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小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析報告怎么寫
小學(xué)是學(xué)生在學(xué)習(xí)生涯中的初級階段,下面就是小編為您收集整理的小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析報告怎么寫的相關(guān)文章,希望可以幫到您,如果你覺得不錯的話可以分享給更多小伙伴哦!
小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析報告一
我縣小學(xué)教育教學(xué)工作,在教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在教師進(jìn)修學(xué)校的具體指導(dǎo)下,以全國基礎(chǔ)教育課程改革為核心,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,以“主體化教學(xué)法”為突破口,多學(xué)科全方位深化課堂教學(xué)改革,做到了以學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)為準(zhǔn)繩,強(qiáng)化教育科研,強(qiáng)化基礎(chǔ)教育改革,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,認(rèn)真實(shí)施教學(xué)教研計劃,通過全縣教師的不懈努力,圓滿順利地完成了各項(xiàng)工作,取得了可喜的成績。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn),克服工作中的不足,現(xiàn)將近三年來的教學(xué)質(zhì)量分析如下:
一、取得的成績
1、各學(xué)校加強(qiáng)了對教育教學(xué)的管理,突出教育教學(xué)在學(xué)校工作中的重要地位,責(zé)任落實(shí),管理到位。尤其值得一提的是,自上學(xué)期以來,各村小的教育教學(xué)得到了高度重視,從教育局、教師進(jìn)修學(xué)校到各中心校,都加強(qiáng)了對村小教育教學(xué)的檢查指導(dǎo)工作,為真正意義上實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展邁出了堅實(shí)的一步。教師進(jìn)修學(xué)校舉行了各種形式的領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)班,提高了各校業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)的素質(zhì)。教研員能夠經(jīng)常深入教學(xué)一線指導(dǎo)教師的教學(xué)工作,2007——2008學(xué)年度,教研員把工作重心下移到村小進(jìn)行調(diào)研指導(dǎo),解決了村小教師們教學(xué)中的一些疑難問題,深受廣大教師的歡迎。各校的領(lǐng)導(dǎo)也能堅持深入教學(xué)第一線,經(jīng)常深入教師課堂聽隨堂課,與教師們一起研究教學(xué)工作,使學(xué)校教育教學(xué)工作井然有序,教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。
每個年度的各個年級優(yōu)秀人數(shù)均有增長。語文數(shù)學(xué)增長最高都出現(xiàn)在四年級,而這個年級恰恰是從一年級使用新教材的班級。數(shù)據(jù)表明,學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能在不斷提高,尤其是新課程改革年級的學(xué)生,他們的技能與素質(zhì)在迅速提高。從中也看出新課改在我縣已經(jīng)取得顯著的成績。
幾年來,從教育局和教師進(jìn)修學(xué)校對各校學(xué)生基本素質(zhì)和特長素質(zhì)的考核統(tǒng)計數(shù)字來看,平均分、及格率和優(yōu)秀率各校縱向比較大部分學(xué)校都有明顯的提高,有的學(xué)校的部分年級平均分提高了六、七個百分點(diǎn),及格率和優(yōu)秀率也提高了四、五個百分點(diǎn)。尤其全縣特長生人數(shù)在逐年增加,全縣整體教育教學(xué)質(zhì)量呈均衡發(fā)展的態(tài)勢。
2、教師角色得到進(jìn)一步轉(zhuǎn)變。每學(xué)年,教師進(jìn)修學(xué)校教研員利用寒暑假對骨干教師和學(xué)科教師進(jìn)行有針對性的培訓(xùn)。同時還舉行各種類型的教學(xué)競賽活動。教學(xué)百花獎活動,片級教學(xué)研討活動等,為各校教師和業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)們提供了展示自己、鍛煉自己的舞臺,促進(jìn)了教師們教學(xué)能力的提高。各校也能根據(jù)學(xué)校教師教學(xué)的需要,抓好校本教研活動,結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革,充分利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間,認(rèn)真組織教師深入學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)教育課程改革有關(guān)文件和資料,學(xué)習(xí)了素質(zhì)教育理論,弄清素質(zhì)教育與全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系,學(xué)習(xí)了一些與我們教學(xué)息息相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)文章,并展開了討論,提高了教師們的業(yè)務(wù)水平。
3、教學(xué)方式和教學(xué)手段更加靈活多樣。為確保新課程改革的順利實(shí)施,我縣教育局針對教育教學(xué)實(shí)際,提出了“主體化教學(xué)法”的改革實(shí)驗(yàn)。兩年來,通過培訓(xùn)、講座以及教師們的不斷實(shí)踐,這項(xiàng)改革已初見成效,教師們能夠把握“主體化教學(xué)法”的精髓,并且能根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際,靈活運(yùn)用此方法。教師們不再迷茫了,不再為此感到困惑了。表現(xiàn)在教學(xué)中,教師們能夠“以人為本”,“授之以漁”,能夠有意識地引領(lǐng)學(xué)生去自主學(xué)習(xí),成績喜人。
為了使教師們能夠適應(yīng)新課改的要求,跟上科技發(fā)展的步伐,教師進(jìn)修學(xué)校舉辦了各種形式的計算機(jī)培訓(xùn),教師們利用多媒體教學(xué),手段更加靈活,充分調(diào)動了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。在教師隊(duì)伍建設(shè)上,我們還采取了兩種培訓(xùn)形式,一是組織教師走出去學(xué)習(xí),幾年來,有很多教師去北京、吉林、長春、松原等地學(xué)習(xí),開闊了教師們的視野,增長了教師的才干,使教師們對教學(xué)工作有了更新的認(rèn)識。把學(xué)習(xí)到的新的教學(xué)方法運(yùn)用到自己的教學(xué)中,以點(diǎn)帶面,擴(kuò)大了學(xué)習(xí)的效果。二是請進(jìn)來學(xué)習(xí),我們聘請“新東方”教師進(jìn)行了外語講座,全縣所有英語教師參加了學(xué)習(xí),收獲頗豐。教師們通過學(xué)習(xí),既提高了理論素養(yǎng)又學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)方式和方法,為提高教學(xué)質(zhì)量奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。
二、存在的不足:
1、從整體來看,各學(xué)校的成績都在提高,但是,我們也看到了,各學(xué)校之間還存在著明顯的差距。有些學(xué)校學(xué)習(xí)質(zhì)量提高不大,或者說與其它學(xué)校橫向比較還有一定的距離。
2、存在學(xué)習(xí)方式流于形式,淡化技能目標(biāo)的傾向。
有一部分教師由于對課標(biāo)把握不準(zhǔn)確,對學(xué)科性質(zhì)把握出現(xiàn)了偏差,片面追求開放活潑的課堂教學(xué)氛圍,課堂教學(xué)效益不高。部分教師為了應(yīng)對考試,注重了基礎(chǔ)知識的落實(shí),但對學(xué)生動手實(shí)際操作的內(nèi)容卻沒引起重視,造成學(xué)生動手實(shí)際操作能力不強(qiáng),解決實(shí)際問題的能力不高。
2、學(xué)生思維訓(xùn)練不到位,課外閱讀量沒有達(dá)到課標(biāo)規(guī)定的要求。
語文方面,我們學(xué)生的閱讀和作文能力還需要進(jìn)一步提高。這與我們在教學(xué)過程中,注重基礎(chǔ)而對學(xué)生思維訓(xùn)練不到位有著密切的關(guān)系。從各年級的檢測題中我們不難發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在對學(xué)生思維要求是越來越高,全憑死記硬背是不行的。無論是語文還是數(shù)學(xué),都要求我們要注重學(xué)生思維訓(xùn)練,注重學(xué)生的發(fā)展,注重靈活運(yùn)用。顯然,我們的學(xué)生在這方面還需要進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練。語文教學(xué)中的課外閱讀積累環(huán)節(jié)是我們在教學(xué)過程中亟待解決的一個重要問題,根據(jù)新課標(biāo)的要求,學(xué)生的課外閱讀量我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)未達(dá)到,作為學(xué)校,作為教師,這都是我們要解決的'一個重要問題。數(shù)學(xué)教學(xué)中,更加重視操作能力和解決實(shí)際問題的能力,而在我們的教學(xué)過程中,目前都還未引起足夠的重視。
3、隨堂課教學(xué)質(zhì)量不高,教學(xué)效率低。
課堂教學(xué)效率高低決定著學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的高低。一個學(xué)校,如果課堂教學(xué)質(zhì)量提不上去,整體教學(xué)質(zhì)量將受到嚴(yán)重影響。在我們聽到的課中,能夠稱得上優(yōu)秀的不多,不少老師的教學(xué)太隨意,既浪費(fèi)了老師的精力,又浪費(fèi)了學(xué)生的時間,是一種對學(xué)生、對工作極不負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。
6、學(xué)校的學(xué)習(xí)研討之風(fēng)不濃。
基礎(chǔ)教育課程改革要求以校為本的教學(xué)研究形式,根據(jù)本校的實(shí)際情況,大家共同研究提高,這既有利于教師的成長,也是目前提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效手段。而目前有部分學(xué)校研討之風(fēng)不濃,學(xué)習(xí)風(fēng)氣不濃,教師們還停留在以自我為中心的狀態(tài),不能夠擠時間學(xué)習(xí),致使自身業(yè)務(wù)素質(zhì)提高得不快,影響了教學(xué)質(zhì)量。
三、今后工作的打算
1、加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育,加強(qiáng)管理,抓好常規(guī)教學(xué)工作。教師進(jìn)修學(xué)校要加強(qiáng)對教師進(jìn)行有針對性的學(xué)科培訓(xùn)。各校也應(yīng)加強(qiáng)這方面的管理,扎扎實(shí)實(shí)的搞好學(xué)校的教育教學(xué)的管理和指導(dǎo),以推動學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
2、加強(qiáng)學(xué)習(xí),特別是對課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)。各科課程標(biāo)準(zhǔn)是教育思想在該學(xué)科的具體體現(xiàn),是教學(xué)的依據(jù)。學(xué)校要結(jié)合實(shí)際進(jìn)一步組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí),讓每一位教師準(zhǔn)確把握學(xué)科性質(zhì),理解課標(biāo)理念。
3、繼續(xù)加強(qiáng)課堂教學(xué)的管理抽查,提高教學(xué)效益。特別是教導(dǎo)處應(yīng)多深入教學(xué)第一線,與教師們一起研究課堂,研究教學(xué),特別是對部分教學(xué)上還存在困難,業(yè)務(wù)素質(zhì)不太高的教師,更應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)。讓我們的老師清晰地知道“教什么,怎么教”,讓學(xué)生知道“學(xué)什么,怎么學(xué)”。
總之,在上級教育行政部門的大力指導(dǎo)和支持下,通過教師們的辛勤勞動,無私奉獻(xiàn),執(zhí)著追求,我縣的教學(xué)教研課改工作取得了較為突出的成績。在今后的工作中,我們將以更高的熱情,更大的付出,去迎接更新的考驗(yàn),我們堅信,我們將取得更為輝煌的成績。
小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析報告二
我校是一所民漢合校,多年來漢、維、哈等多種民族和睦相處、共同發(fā)展繁榮。為了使各民族孩子健康成長、全面發(fā)展,培養(yǎng)民漢兼通型人才,提高少數(shù)民族學(xué)生參與社會溝通、交往、競爭能力。我們積極響應(yīng)自治區(qū)政府“把少數(shù)民族教育放在了新疆教育工作的首位”的指導(dǎo)思想,盡最大可能普及“雙語”教學(xué)。通過工作總結(jié)和對教師的調(diào)研,在我校“雙語”教學(xué)中,存在以下問題:
1、少數(shù)民族學(xué)生的學(xué)前教育嚴(yán)重缺乏。從一年級開始民漢混合編班授課情況看都是漢語教師上課,所以必須具備的一個必要條件就是這些學(xué)生必須接受過學(xué)前雙語教育,會用基本的漢語交流。而我鄉(xiāng)的實(shí)際情況是全鄉(xiāng)沒有一所幼兒園,離三臺近的村子的漢族學(xué)生就在三臺上幼兒園,像西地、五道壩、阿克其包括漢族學(xué)生基本上都不上幼兒園,滿六歲直接上一年級。所以混合編班民語學(xué)生根本聽不懂漢語,這些學(xué)生上課什么也學(xué)不到,從我校二年級學(xué)生情況看,這些學(xué)生經(jīng)過一年混合編班進(jìn)行漢語交流沒什么問題,只是基礎(chǔ)知識掌握很差。
2、民漢合校混合編班使上課教師既要照顧漢族學(xué)生又要兼顧少數(shù)民族學(xué)生,這樣致使?jié)h族學(xué)生經(jīng)常有“吃不飽”的現(xiàn)象,漢族學(xué)生家長意見也很大;民族學(xué)生家長也有意見,
多次強(qiáng)烈要求學(xué)校改變教學(xué)體制,即讓民語教師給民語學(xué)生上課。這樣會導(dǎo)致我縣擇校問題更嚴(yán)重,許多漢族家長都希望孩子能在好一點(diǎn)的環(huán)境中上學(xué),致使縣城學(xué)校班額過大,一定程度上影響了學(xué)生的身體健康,去年、今年秋季我校一年級少數(shù)民族學(xué)生的比例就大于漢族學(xué)生比例。
3、“雙語”教師的業(yè)務(wù)能力還待提高。“雙語”教師必須具備民漢兼通的基本語言基礎(chǔ),但是,我校的漢族教師不懂民語,少數(shù)民族教師的漢語水平有限。
針對存在的問題,我建議采取以下措施以提高“雙語”教學(xué)的質(zhì)量:
1、學(xué)校應(yīng)對“雙語”教學(xué)進(jìn)行深入的`研究,領(lǐng)導(dǎo)班子應(yīng)考慮以下問題:雙語教學(xué)是什么?雙語教學(xué)為什么?雙語教學(xué)做什么?
2、加強(qiáng)對超編少數(shù)民族教師的漢語培訓(xùn),學(xué)校通過校本培訓(xùn)及其他形式的學(xué)習(xí),盡快提高民族教師的漢語水平,使少數(shù)民族教師盡快進(jìn)入“雙語”課堂,承擔(dān)起“雙語”班的各類教學(xué)任務(wù),招聘一些年輕的
民漢兼通的雙語教師補(bǔ)充師資力量。鼓勵漢族教師也學(xué)習(xí)少數(shù)民族語言,互相學(xué)習(xí),促進(jìn)交流。
3、動員漢語水平較高的民語教師開發(fā)《說漢語》的校本課,引導(dǎo)“雙語”班的民語學(xué)生參加此課程的學(xué)習(xí)。
4、班主任在編排座位時,進(jìn)行民漢搭配,讓漢族學(xué)生
給民族學(xué)生當(dāng)小老師,幫助他們學(xué)習(xí)并且教他們學(xué)漢語。
5、安排教師利用晚自習(xí)時間對混合編班的民語學(xué)生進(jìn)行漢語培訓(xùn)和學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的輔導(dǎo)。
6、學(xué)校教務(wù)處安排每學(xué)年至少一次的“雙語節(jié)”,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣,同時使他們充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)漢語的重要意義。
7、把“雙語”教學(xué)的各種困惑通過篩選,提煉成課題進(jìn)行研究,形成小課題研究規(guī)模,使“雙語”教學(xué)的質(zhì)量穩(wěn)步提升。
8、動員民族村的家長把學(xué)前兒童全托到幼兒園上學(xué),或者利用其他形式的教學(xué),使學(xué)前少數(shù)民族兒童提高漢語水平。
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