幼兒園教師遠程研修觀課報告范文（精選16篇）

　　在生活中，報告與我們的生活緊密相連，其在寫作上有一定的技巧。相信許多人會覺得報告很難寫吧，下面是小編為大家收集的幼兒園教師遠程研修觀課報告范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　幼兒園教師遠程研修觀課報告 篇1

　　上學期是我園準備市示范園檢查的一學期，為了更好的迎接示范園的檢查，聽課安排上我們以觀察教師教育教學組織實施策略為重點，一共聽課并記載了大中小班教師50節教育活動。具體情況是：

　　一、每周隨機下班聽課沒有很好的落實時間。

　　上學期開學初環境檢查中有部分班級的環境創設兒童化、教育性體現不夠，因此全園班級在九月份都重新優化環境，教師們都留在班級創設因此常規聽課安排沒有很好執行。十月份重點指點教師的教育活動，十一月份才進班連續一周的常規活動檢查，使常規聽課活動沒有很好的落實實施。雖然是因為大的檢查活動的關系，但也反映了日常工作安排的條理性和自我要求嚴謹的不足。

　　二、具體聽課情況分析

　　(一)好的現象

　　1、部分教師特別是大班主班教師組織實施活動認真，能仔細分析教材和孩子現狀準備教案，教學中能關注幼兒的學習特點，積極引導幼兒合作、探究學習，幼兒在活動中思維活躍，參與積極。

　　2、能充分運用現代化教學手段，促進了教學過程的真正優化。教師們都能根據幼兒園班級配備的電腦、實物展示臺、電視機、數碼相機等現代化教學設備，合理的運用于教學中，讓幼兒直觀形象的感知教學內容，使教學活動生動有趣，有效的優化了教學過程。

　　(二)不足的表現

　　1、教師們在專業上還需進一步學習，提高教材的分析處理能力、組織教學的`能力以及師幼互動的能力，加強專業素養。

　　2、個別教師活動準備不夠充分，教師方法和手段簡單粗糙，特別是對教材的重難點把握不準，缺乏靈活的教學方法和手段。

　　3、教學常規無要求或要求不細致具體，表現在有的教師為不影響教學進程對出現的影響教學秩序的.現象視若無睹。

　　4、部分教師的教育觀、兒童觀還需進一步轉變，具體表現為教學中走教案;教師教授多等現象。

　　三、自我反思

　　1、自我診斷：

　　(1)聽課安排缺乏計劃性和條理性，突擊性聽課或為接待檢查而聽課較多，扎扎實實按聽課制度落實少。

　　(2)聽課中較多關注教師的教學情況，對幼兒學習狀況關注不夠，也較少專門分析。

　　(3)聽課后反饋也多從教師執教情況進行分析總結，較少針對教材和幼兒學習現狀幫助教師分析活動實施的得失。

　　2、改進提高：

　　(1)端正“聽課”思想，理清聽課含義。蘇霍姆林斯基《帕夫雷什中學》對于“聽課”是這樣解釋的：

　　a.幫助教師們改進他們的教育技巧，

　　b.聽他們講課并給予分析，

　　c.研究教育經驗，

　　d.監督作息制度的遵守情況。

　　作為業務園長我們要帶著研究的態度走進教室，走近教師，和教師一起學習、鉆研、提高、成長，讓教師明白我們來聽課主要是幫助她們解決教學問題，而不是檢查監督她們的工作，消除教師的戒備、抵觸情緒，共同搞好教學工作。

　　(2)加強學習不斷提高自身的專業引領能力，要多讀書、勤于思考，勤于動筆記錄、分析聽課中發現的問題，在書籍與理論中尋求解決方法，經常進行聽課情況的報告分析，對聽課的分析材料加以綜合，然后有針對性的對教師作專題報告。

　　(3)作為業務園長我們在完成上級和園長布置的工作外，一定要理清工作思路，要沉下心來研究教材、研究教師，這是我們的工作性質賦予我們的工作職責。立足幫助教師專業成長的高度，以聽課來幫助教師成長，幫助教師分析他采用的教育方法，給他以實際幫助。

　　(4)每學期有計劃、有重點的追蹤幾位教師組織的活動，對教師進行診斷，連續聽一個領域或一個主題的活動，在聽課時我們不僅要觀察教師的教育狀況，還應全面記錄幼兒的學習狀態，與教師共同研究教學問題，為教師改進工作質量提出合理化建議。

　　只要我們落實好聽評課活動，多研究、多探討、多發現、多鉆研、;勤思考、勤歸納、勤梳理、勤總結，我們一定回在這個過程中獲得專業指導力的發展與提高!讓我們從現在做起吧!

　　幼兒園教師遠程研修觀課報告 篇2

　　轉眼一學期又要結束了，回顧走過的日子，好像很忙碌，但是卻感到很充實而有意義。，有壓力同時也有了工作的動力，要求自己努力努力再努力，爭取有更多收獲，回頭看看，已再幼教崗位上有十五個春秋，也不免有一些感慨。特作以下具體總結：

　　一、加強安全制度建設，提高依法管理意識

　　幼兒的安全和健康是關系到千家萬戶家庭的幸福和社會穩定的大事，確保兒童安全健康發展是幼兒園應盡的義務。因此，作為一名幼兒教師我從保護兒童生命的高度出發，做好幼兒的每日生活。

　　1、加強有關業務學習，提高自己崗位的安全意識和應對能力。

　　2、加強自我安全工作的監督與檢查，及時把握安全工作態勢，發現不安全隱患，防患于未然。

　　二、創設一個安全和健康的發展環境

　　1、嚴格執行衛生安全消毒制度，每周對幼兒的玩教具按要求進行清洗、消毒，每月為幼兒曬被褥等。

　　2、嚴禁使用有毒有害的玩教具，嚴禁使用有毒有害材料制作玩教具，注意各類環境創設的安全性。

　　3、加強衛生保健安全管理，要求幼兒每天晨檢率達100%。定期為幼兒進行健康檢查并作好記錄。

　　4、加強幼兒在園服用藥品管理，根據家長的服用要求，確保服藥及時、準確、嚴禁錯服、漏服現象的發生。、建立班級安全責任制，切實做好班級日常活動、飲食、衛生安全工作。

　　三、加強安全教育，提高安全意識。

　　1、積極利用幼兒園小廣播、黑板報、家教之窗、保健宣傳欄等途徑進行衛生安全宣傳與教育，努力提高家長的安全意識。

　　2、創設有關安全教育的活動環境，結合一日活動各環節，對幼兒進行衛生安全教育并開展相關的活動，使幼兒掌握一些自我保護的技能，提高幼兒的保護能力。

　　3、在活動中滲透有關的安全知識，讓幼兒知道110、120、119緊急呼叫電話的號碼和用途，遇到緊急情況，能呼叫求救，最大限度的消除不安全因素。

　　4、積累有關安全教育的資料，提高安全教育的'科學性。

　　四、嚴格要求自己，爭取更多收獲：

　　我結合主題課程，開展了豐富多彩的區域活動，努力做到“靜與動”的結合。為了給孩子們創造一個優美整潔且符合幼兒年齡特點的活動環境，我們充分利用教室有限的場地，設計最佳的區角位置，找資料、齊動手，在活動室里設立了圖書角、益智區、小巧手、表演區、建構區、娃娃家、小醫院等，還利用室外一角，設置了小超市。在每個區域我們都利用廢舊鞋盒，布置作品展示去。結合季節特征，開展了“種子貼畫”、酒瓶裝飾等手工活動，很受小朋友喜歡，在感受到快樂的同時提高了孩子們動手能力。

　　幼兒園教師遠程研修觀課報告 篇3

　　本學期，我們幼兒園進行了一次語言活動的觀摩，在這次聽課活動中，我再一次看到了許多值得我學習的地方。

　　一、教師多媒體課件的制作。

　　在本次聽課中，我有意的看到很多的老師都用到了多媒體課件，而且課件制作的很到位，能夠激發幼兒對活動的興趣，感染了幼兒的.情緒，讓幼兒能夠及時投入到活動中，無論是視頻的制作，還是PPT的制作，老師們都用盡心思，設計了富有童趣的多媒體課件，在活動中，幼兒可以直觀的看到所學內容，而且特別喜歡看多媒體課件，因此，幼兒在活動中，興趣特別的濃，老師組織活動也特別輕松。

　　二、教學活動的設計

　　每一節課老師的環節設計都非常的新穎，很有創新意識，靈活應變能力很強，老師啟發幼兒，讓幼兒大膽發言，表達自己的想法，通過故事、視頻、游戲、多媒體課件等多種形式來引導幼兒表達自己的想法。活動中，老師都運用了各種各樣的游戲，孩子都是愛玩的，尤其更愛游戲，因此，老師都設計了有趣的游戲，讓幼兒自主玩，探索玩。老師們都能夠讓幼兒在玩中學，學中做，做中悟。

　　在聽了幾位教師的課后，我感到她們真正做到了讓孩子們學中玩，玩中學，調動了孩子們的學習熱情，讓孩子們大膽的發言，探索，教師語言流暢、教師思路清晰，小結到位。整個教學活動步驟清楚，每個段落，層次結束后，教師都清晰的語言進行歸納小結。

　　總之，我聽完這幾節課后觸動很大，我想在今后教學工作中學習他們的優點，改進自己的不足，盡心竭力把科學教學工作做的更好一些。

　　幼兒園教師遠程研修觀課報告 篇4

　　為了提高教師的業務水平，加強教學研究，促進教師間的相互交流，互相探究，共同提高，按照計劃安排，我園于11月27—28兩日進行了“棗莊幼兒園公開課評教”活動，各位教師都能認真鉆研教、備課、準備教具件，認真上課，使聽課老師學到了不少經驗。評課活動中大家暢所欲言，老教師能充分發揮自身特長，教學基本功較扎實，課堂能注重一個“實”字，年輕教師課改理念比較新，教學手段新穎，能有效的吸引學生積極主動的參與學習。教學突出一個“活”字。這次教研活動為每一位教師提供了一次展示自我的平臺，一節節生動有趣的課堂，使每位教師的教學基本功得到了充分的顯現。

　　以下是經教研組交流，提煉后，對本次科學組公開課教學的小結：

　　一、活動中的亮點。

　　1、教學思路明晰，教學環節有序。

　　大部分教師都能把握好科學活動的組織框架，按照組織主線進行一系列的教學流程，活動完整，有始有終。

　　2、注重活動情境的創設，為幼兒營造新奇、有趣的活動氛圍。

　　教師們精心設計、準備、活動引入新奇、有趣，充分考慮到幼兒的年齡特點，以幼兒的興趣為出發點，幼兒更樂于接受。如小班李英老師的.《我幫小熊蓋房子》。

　　3、多媒體運用恰到好處，制作的課件直觀、形象，有效服務教學。改變以往運用枯燥乏味的科學圖片進行說教的現象。本次開課中，有的教師能大膽使用課件、適時地引用自己拍攝的本班幼兒的視頻，展示相對而言比較現代化的教學手段。如大班李曼曼老師的《動物是怎樣睡覺的》

　　4、教師在評課中富有針對性，在本次教研組開展的評課中，教師們善于指出活動組織中存在的教學策略問題，同時也指出一些有效的建議、要求。

　　二、活動中存在的不足之處。

　　1、教師在備課中對幼兒的分析、研究還不夠深入，以致在教學過程中不會靈活應對幼兒的課堂表現。對活動設計的書面表達應規范化，讓活動環節設計有主細之分，做到條理性強。

　　2、根據幼兒的年齡特點和認知特點，合理把握教學內容，正確定位活動目標。避免活動內容容量過大，偏離目標。

　　3、課前多預想活動中幼兒有可能出現的觀點和表現，從而讓自己在活動中做到胸有成竹，應對自如，能靈活把握教育契機

　　4、平時應注意培養幼兒良好的常規，教學中努力達到科學活動“活而不亂，靜而不死”的教學效果。

　　幼兒園科學活動的成功開展，需要全方位的重視和培養，它需要一個循序漸進，不斷探索，不斷總結，不斷積累的過程。對教師，對幼兒，對幼兒園都是一個挑戰。本次的教研觀摩活動是一個契機，它讓教師們知此知彼，了解了科學活動教學中存在的問題，從而也知道了自己今后該改進，該努力的方向。

　　幼兒園教師遠程研修觀課報告 篇5

　　今天有幸去機關二園參加教研觀摩活動，聽了四節活動課，并抽空參觀了幼兒園環境，感觸頗深!

　　一、環境布置

　　幼兒園的大小環境都體現了幼兒園的教育主題，幼兒園孩子的美術作品、幼兒活動的照片張貼、文明禮貌用語的標識、孩子用繪畫折紙、剪紙等形式布置的教室都突出主題教育的思想。幼兒園還把園教育主題，巧妙地結合在環境中，如：在幼兒園大廳的墻壁上布置，教室、活動室的區角，樓梯角的布置不僅美化了幼兒園的環境，起到裝飾性作用，同時又可以讓孩子進行游戲，這也體現了空間的巧妙運用。孩子們活動時文明、有序，形成了較好的規則意識;能根據主題內容引導孩子們創設豐富、濃郁的主題環境和區域活動，一走進班級，就知道正在開展的是什么主題，孩子們的作品展示得較美觀，較突出地體現了孩子們在活動中的主體性。

　　自然角也特別豐富，同樣的種植植物表現方法不同，有的放在幼兒臥室為“氧吧”充分利用植物吸收二氧化碳釋放氧氣的作用，有的放在陽臺或戶外，讓幼兒觀察植物的生長需要陽光，不僅起到教育的作用，還美化了環境。還能根據各個年齡段孩子的特點設計自然角的'觀察記錄，讓人一看一目了然。

　　二、教學活動

　　1、活動的基本內容：

　　本次活動共有4為老師向我們展示了優秀的教學活動。

　　第一節：小班數學活動《數氣球》，活動重點是讓幼兒手口一致的點數5以內的數量。朱老師通過幫小動物數氣球的線索讓幼兒在游戲中學習數數的小本領。活動中老師制作了課件，并結合課件讓孩子進行按物點數，幼兒學習的積極性很高。本學習我也是帶的小班，所以有很多值得我學習的地方：教師根據幼兒的特點將枯燥的數學活動融如到游戲活動中，充分調動了幼兒的積極性，在游戲中輕松學到本領。

　　第二節：大班數學活動《年媽媽的一家》，重點是讓孩子初步理解年、月、日之間的關系。年、月、日之間的關系是很抽象的，教師通過引導幼兒觀察、動手操作等方法，讓幼兒來理解。數學活動可以培養幼兒的邏輯思維能力、理解能力等。在數學活動中教師如何使用科學的提問引導幼兒朝老師的思路去思考?是值得我深思的一個問題。

　　第三節：中班綜合《有趣的肥皂》。在活動前王梅老師做了充分的準備工作，提供了各種各樣的肥皂，有很多是我平時都沒有見過的，孩子們更是異常的高興。幼兒通過看看、摸摸、玩玩，對我們生活中最常見的肥皂有了更深的了解。活動的目標很輕松的達成了。這節活動令我最深刻的是王老師的語言、教態。活動中的每一句話、每一個動作，都能吸引孩子們的眼球。

　　第四節：大班歌表演《烏鴉和狐貍》，這節活動老師運用了《桃花朵朵開》的旋律，把烏鴉和狐貍這個故事的情節融入到歌曲中。形式比較新穎，幼兒的積極性高，能根據歌曲的情節大膽的表演。教師在活動中的情緒也感染了幼兒。

　　2、總體感觸：

　　(1)教師在選材上都認真的考慮到了孩子的年齡特點，有針對性的選擇活動的內容。

　　(2)目標與過程協調統一。活動的過程能為目標服務。教師較好地把握了活動的節奏，環節過渡自然和諧，層層遞進，讓孩子在快樂的學習氛圍中大膽地表達、操作、自信的表演。

　　(3)教具的精心準備與恰當運用。四節活動課都根據活動的需要準備了教具(學具)，課件的制作更是令人耳目一新。

　　(4)活動組織有序，層次清晰，重點突出。教師能以親和的態度和靈活的活動形式建構安全、平等的學習環境。能充分發揮幼兒的主動性、參與性和操作性。

　　(5)教師教學基本功扎實，教學語言生動活潑，簡潔流暢，富有啟發性和感染力。幼兒學習態度積極，情緒良好，在經驗、能力等方面獲得了相應的提高。

　　三、自我反思

　　此次觀摩活動收獲很大，最大的收獲就是，我明白了無論是幼兒還是老師，做任何事情都要勇于嘗試，因為只有在實踐的過程中，你才能發現問題之所在，才能收獲，無論事成功還是失敗，那對于我們的專業成長都是有很大助益的。

　　在學習之余，也反思了自己的情況。平時在園，活動準備顯得很倉促，不夠全面，在教學的時候，往往只是遵循教科書上的方法步驟，不能夠將它與現實生活結合起來，多采用孩子們喜歡的方式來進行。此次的觀摩活動我受益匪淺，我決定在以后的教學中要很好地學習、借鑒老師們的豐富經驗，多探索，多發現，多思考，更好地融入活動情境，放開自己，提高教學水平和教學質量，讓每個孩子都能快樂地接受知識，快樂地學習生活!

　　幼兒園教師遠程研修觀課報告 篇6

　　今年的研修，我認真地觀摩了6節選送的課例，從整理而言，這6節課都是執教老師經過認真的備課、反復的修改、磨課組的共同研究而呈現出來的較好的課堂實錄。下面我從教師的教學維度來談一下自己的看法。

　　1、總體評價：

　　執教者在教學形式和教學方法上都追求多樣化，盡可能設計多個教學活動來讓學生們參與到課堂中來，從而使學生們更多地接觸知識點、理解與操練知識點，以便更好地掌握知識點。無論是詞匯課，還是對話課與復習課，執教者都會針對學生們已有的學習水平，認真研究教材，最后確定適合學生們的學習目標和教學流程。但是，縱觀這6節課例，教師的教學都遵循“熱身或復習---新授---操練---習題鞏固或學生總結所學”的教學模式，很常態化。

　　2、主要優點：

　　執教者們在教學方面都本著已“教師引領，學生互動”的原則，讓學生們在愉快的'課堂氛圍下，輕松地習得知識，從而完成本課時的教學目標。執教者們會抓住學生們的興趣點，以動為主，讓學生們多聽、多說、多練，在自我思考與小組合作中，盡可能使更多的學生參與到課堂教學中來。有的教師的作業布置，真的體現了分層次化的原則，讓學生們課下有興趣去完成。

　　3、教學建議：

　　執教者在課堂教學中，要更多地放手，讓學生們主動地參與課堂。比如，詞匯課上，讓學生設計檢測認讀的游戲;對話課上，讓學生們來自主創設更多的適合句型的語用語境并加以操練，而不僅僅是全體同學在教師設定的1個或2個可選語境中來選擇練習;復習課上，教師可讓學生們才體驗當“小老師”的樂趣和成功感，讓他們來組織課堂，當然，前提是執教者要把課件給予學生應用或者事先與幾個學生溝通好他們的“教學活動”。如果每次都有輪流，相信那會有出乎意料的課堂效果的。

　　我的收獲：認真地觀課評課后，我收獲了很多。作為教師，要想在課堂教學中取得較好的效果，除了研究學生與教材外，抓住學生們的興趣點，設計“簡而動”的教學活動很重要。讓學生們真正思維動起來，口語交際動起來，真正體現小學英語的教學理念，多聽、多說、多練，讓知識點在生活中得以運用。

　　幼兒園教師遠程研修觀課報告 篇7

　　在xx年山東省遠程研修中，有一個觀評課課程。幼兒園學習項目中有四節課，分別是《小幫手》，大班音樂活動《風兒找媽媽》，濟南市xx年度一師一優課賽事活動《區分左右》，王雅玲老師執教的小班綜合課《小腳的朋友》。看完這四個課例的視頻感觸頗多，下面對照評課標準以及《3—6歲兒童學習與發展指南》和自己平時的工作談談自己的感受。

　　一、目標設計準確，活動容量適當

　　這四節課，教師們對教材把握得很準確，設計的目標準確、具體，有層次，并且可觀測，最重要的是目標符合兒童認知規律。活動內容容量適當，時間安排合理。

　　二、組織形式多樣，引導孩子探索

　　《3—6歲兒童學習與發展指南》中指出，幼兒的學習是直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的，要珍視游戲和生活的獨特價值，創設自由而多樣的教育環境，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗。這四節課就很好的體現了這一理念。在《小幫手》中，旨在通過情境和好玩的游戲，讓幼兒懂得了自己有一雙能干的小手，在生活和學習中，可以用自己的小手做一些力所能及的.事，讓幼兒體會勞動是光榮的。而且還懂得關心別人，能夠互相幫助，做他人的小幫手，讓幼兒感受關心、幫助他人的愉悅，激發了幼兒關心人的意識。在《風兒找媽媽》中，用課件在森林、天空尋找媽媽的形式，激發幼兒演唱的欲望，在找到媽媽后對話的互動，將幼兒和歌曲推向了情感的高潮。在《區分左右》中，設計了“由自身到環境”的認識順序，先認識雙手的“左右”，再逐步認識以自身為中心環境的“左右”。《小腳的朋友》中，數一數小腳，要求點一個腳趾數一個數。撓一撓小腳，我們來撓一撓自己的腳，再撓一撓旁邊小朋友的腳，看看有什么感覺。總之，在這幾節課中，老師都注意引導孩子們通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗，并注意以游戲為主線,設計了豐富多樣的活動。

　　三、注意領域整合，促進全面發展

　　為了表述方便，我們把幼兒園的課程分為了五大領域。但在實際的教育活動我們要注意各領域的整合，促進幼兒的全面發展。這幾節課都很好的落實了這一理念。比如在《小腳的朋友》中，數一數小腳，要求點一個腳趾數一個數。撓一撓小腳，我們來撓一撓自己的腳，再撓一撓旁邊小朋友的腳，看看有什么感覺。從這個活動中，學會計數。有健康領域的內容。由社會領域的內容，知道只有專心才能干好一件事情。有語言領域的內容。因為老師們注意各領域的整合，使孩子們得到了較為全面的發展，這是我們應該學習的。

　　四、巧用信息技術，為課錦上添花

　　在教育活動中，信息技術是必不可少的，但也不是用得越多越好。更不能為用信息技術而用信息技術。信息技術最主要的是提高幼兒的興趣，支持幼兒學習，突破重難點的。在《風兒找媽媽》中，用課件在森林、天空尋找媽媽的形式，激發幼兒演唱的欲望。

　　五、課堂氣氛活躍，完成既定目標

　　評價一節課的優劣，既要看過程，也要看結果。一節好課要幼兒興趣濃厚，積極主動，參與度高，在活動中獲得良好體驗，學習氣氛活躍有序。能完成既定的活動目標，使幼兒在原有基礎上有所提高。并要注重幼兒學習品質的培養，促進幼兒情感、認知、學習能力等多方面的和諧發展。在這幾節課中，就很好的體現了這一理念，教師心中要有目標。

　　這次的觀摩活動給我最大的感觸是“冰凍三尺非一日之寒”，執教老師對課改理念的把握、教學材料的選擇、活動中的教學機智、以及活動后的反思，都顯示了她們扎實的教學基本功和較好地專業化水平。由此我體會，必須在每日活動中認真對學習材料深入分析。只有不斷實踐、不斷積累教學經驗的基礎上，才能靈活掌握教學機智與應答、以及活動后認真反思是促使自己專業化水平發展的有效途徑。

　　為了促進孩子們的發展，我們要爭取上出高質量的課。讓我們攜起手來，共同努力！

　　幼兒園教師遠程研修觀課報告 篇8

　　在20xx年遠程研修的選課時，恰好有一節《籃球：持球交叉步突破技術》（課一）的課，是山東省實驗王老師授課，而在觀評課的環節，第三節課的《籃球持球交叉步突破》（課二）也是將籃球交叉步突破做為授課內容，因為這個相同點，正好可以當做對比來進行對比分析。

　　兩節課的相同點：兩節課選擇的授課內容是相同的都是籃球的交叉步突破；對技術的分析和過程教學的設計思路大致相同。

　　兩節課的不同點：

　　（1）授課班級的組成不同:（課一）中的班級組成人員全部為男生，（課二）中的班級組成人員有男生，也有女生（行政班）；

　　（2）從掌握效果上來看，（課一）在過程與結果中，對技術動作的掌握較好，（課二）較第一節效果要稍差一些。

　　（3）（課一）學生能力水平差距小，（課二）的能力差距水平較大，就是說，如果要進行分層教學的.話，（課二）需要分更多的層次。

　　（4）（課一）在進行技術學習的同時，課堂教學中有實戰的授課內容。

　　在觀評三節課時，按照指標，觀評課的老師需要對課進行打分，從錄像課上來說，根據指標，兩節課的教學效果的確可以一目了然，但是，如果將學情也作為評課的一個考察的因素的話，兩節課立即變為各有特點的籃球技術課了。

　　當我們對兩節課進行對比的時候，應該將課堂中的各要素授課內容、學生等都納入到考察的范圍，通過教師的教法的合理運用，達到課堂要素組合的效果最大化。（課一）和（課二）即是兩位老師科學分析了各自課堂教學的組成要素的特點，進行了合理優化，呈現給我們兩節精彩的錄像課。

　　一節好的體育課，即是在分析教材（本課為例：分析交叉步突破技術的特點）、分析學情（根據各自學生的特點進行授課內容難度安排）的基礎上，教師根據這些信息，進行合理（課堂教學過程的順暢）的優化組合，采用科學的方法對學生的學習進行安排和指導。所以，好的體育課，不僅僅是上課的結果，更應該是學生學習結果的結果，也就是通過一節體育課，學生在進步程度大小的對比，這也是以學生作為學習主題來考慮的。

　　幼兒園教師遠程研修觀課報告 篇9

　　本次研修，通過觀看平臺提供的三節課我受益匪淺。三位老師讓我更深刻地領悟到，判斷教學設計是否有效，要看教師如何引領學生從起點走向目標。雖然幾位教師的課各有千秋，老師對教材的研究，對課標的把握，對學生的駕馭都非常到位，體現出了教材、學生、教師交融一體。

　　一、創新與務實并重

　　三位老師的課讓我深刻的感受到有效的課堂教學并不需要太多花哨的包裝，回歸課堂的原生態，讓學生投入到課堂中去，在教學過程中提升學生的科學素養才是最根本的目的。情景導入部分簡簡單單，課件實實在在，但是切合課堂主題，能引發學生思考，吸引他們的注意力。例如鄄實驗中學的老師在講授《大氣的運動——熱力環流》時，開篇簡單明了的提出問題：為什么在赤道、撒哈拉沙漠和中國的氣候呈現出的特征不一致?引出本節課學習內容，并列舉身邊生活的例子為學生詳細解釋熱力環流的形成過程，幫助學生理解掌握。

　　和以往的傳統課程相比，這幾位老師的課在內容重組和課程設計獨具匠心，激發學生積極主動的參與，自主探究，合作探究模式的應用使課堂成為學生展示自我的平臺。

　　二、從生活中來，到生活中去，兩耳充聞天下事

　　在觀看這幾位老師的課時，我發現所有老師都注重了從日常生活入手，創設出合適的情境，讓學生依據自身的生活經驗，在研究現實問題的過程中學習，同時把學習到的`知識應用到生活實際，讓學習的目標不止于知識與技能。例如在講授《鋒面系統》這節課時，教師以以詼諧幽默的新聞視頻天氣報道開篇，既切合本節課的主題，又體現了對學生知識應用的引導。《人地關系思想的演變》這節課開始就以學生熟悉的學習圖片引入新課，在教學過程中通過舉例分析人地思想的演變，既讓學生掌握知識，又對學生在情感態度價值觀上產生影響。這個設計不光有“心”，更有“新”。

　　因此，在新時期我們教師不僅要“一心只讀教參書”，更要“兩耳充聞天下事”。“要給學生一杯水，老師要有一桶水”，這就需要教師善于留意生活，關心時事，能讓學生真切地體驗到地理在日常生活中的重要作用。

　　三、重視對學生的評價

　　蘇霍姆林斯基指出：“教育的藝術首先包括談話的藝術。”課堂評價，作為師生交流的一種方式貫穿于課堂教學活動的始終。有效評價對教學活動起著重要的導向和激勵作用，使教學過程更趨完善，能有效地促進學生的發展。整體上來看本課教師教學評價及時但并不是十分有效，一堂課中大多都是“好的，請坐”、“很好”等效果并不明顯的激勵性語言。如何才能對學生做出有效的評價，這也是我們教師以后要著重思考的內容。

　　學無止境，在看了這幾位老師的課后，讓我開闊了眼界，也看到了自己專業能力上的差距。在以后的教學過程中，我將繼續探索，博采眾長，在探索、學習、反思中不斷進步。

　　幼兒園教師遠程研修觀課報告 篇10

　　驕陽似火的七月，我懷著一顆興奮但有些緊張的心，帶著教學中的種種困惑，參加了xx省教師遠程研修，為期十天的培訓。坐在電腦前似火爐，為了提高我以最佳的狀態投入到緊張的學習之中。對于一個農村中學的xx教師來講能有一次與同行老師專家在網上交流的機會實在是太難得了。因此，我倍加珍惜。

　　各位教育專家的循循善誘、娓妮道來和窗外絲絲夏雨一樣，洗去了所有的.炎熱，也滋潤著我焦渴的心靈，我干癟的行囊，漸漸變得充盈豐滿。十天寶貴的培訓時間就要過去了，回顧這段時間的所見所學，我真的是受益匪淺啊。下面具體談一談本次學習的諸多心得體會：

　　一、教育不是灌輸，而是點燃火焰

　　傳統的教學模式和方法，總是教師一言堂，課掌上教師總是向學生灌輸，學生始終處于消極、被動的學習地位，沒有什么輕松、愉快而言，因而也就無興趣可談。而老師們的設計是想方設法去發揮學生的主體作用，讓學生積極參與到課堂中來。看似簡單，但老師們都是精心備課的。他們設計的活動內容大都貼近學生現學教材，并能聯系實際，一環扣一環，每個步驟都銜接得很好。我覺得平時老師們上課能做到這一點，對學生的訓練就會相當扎實，形式活潑多樣，不易讓人感到枯燥乏味。

　　二、創造一個輕松愉快的環境，引起學生的興趣。

　　xx學習，興趣在先。學生實驗操作能力的提高在很大程度上來源于老師的精心設計。設計新穎，學生就有興趣，興趣是最好的老師，興趣對學習有巨大的促進作用。如果一個人對所學內容感興趣，就會孜孜不倦、樂在其中，越學越愛學。

　　三、老師們的`評論深入淺出，侃侃而談。

　　幽默機智的淡吐中，一定會讓課堂煥發出無盡的生機和活力。在他的引導下，我明白了如何在教實踐中行之有效地提高xx教學的有效性。

　　這次暑期的xx培訓，給我們xx教學入指明了明確的方向。長期以來，我們一直都被傳統的的教學模式所束縛著，禁錮著我們的頭腦，讓我們在教學中迷失了方向。經過這一段時間的學習，我感覺自己是收獲是挺大的。了解了一些先進教育理念，也掌握了一些教育教學方法。今后我會把學到的先進的理論認識運用到教學當中去，努力開拓進取，不斷創新，為我們xx教學作出應有的貢獻。

　　幼兒園教師遠程研修觀課報告 篇11

　　每一次的觀評課，都是一次學習和收獲的過程。袁老師組織的中班語言活動《母雞和蘋果樹》給我留下了深刻的印象。我也認識到：一節好課，來自于教師平日的積累和對教育的熱情。

　　打鐵還需自身硬，功夫需下在平時。觀看袁老師的活動，給我第一感覺就是陽光、自信、有活力。袁老師對待孩子的熱情，深深地打動了我。在講述故事時，袁老師能用生動的語言、夸張的表情及簡單的肢體動作，向幼兒娓娓道來，幼兒聽后直歡呼鼓掌。這樣真實而有趣的課堂，是難得的'。當然，冰凍三尺非一日之寒，教師對教材的把握和拿捏，來源于平日教學活動的認真與積累，這也極大的鼓舞了我要把功夫下在平日，組織好每一次的教學活動，積極反思，總結經驗。

　　傾聽幼兒的表達，做幼兒游戲的支持者。在活動中，幼兒始終保持著較高的興趣，除了活動內容十分吸引他們之外，當然，離不開老師的耐心傾聽與引導。活動中，教師的每一個提問都從幼兒角度出發，積極鼓勵幼兒大膽的表達，為幼兒提供了多次、多樣的互動機會，讓幼兒想說、敢說，體驗著說說、演演的樂趣。教師關注幼兒的表達，能夠積極做出有效回應，深入引發幼兒的進一步思考，也讓活動在故事主線的貫穿下一步步發展、深入。

　　關注幼兒情感體驗，做生活的有心人。每一次的集體活動，若要打動人心，必然要從情感出發。幼兒有了更好的情感體驗，對其學習來講必然事半功倍。那么在本次活動中，結合故事帶來啟示，在活動最后環節，袁老師引導幼兒思考：我們還知道哪些相似的故事？孩子們紛紛說出了許多，如小紅帽、放羊的孩子……這些不僅說明在平日里老師對孩子們閱讀方面的支持與引導比較多，更說明老師是一個善于引發幼兒生活思考的有心人，能夠將故事中的精華進行提煉。

　　多看、多學、多思考，一直是我在教學過程中所堅持的。通過這次的觀評課學習，特別是從評價結構方面，了解到樹立正確的兒童觀、支持幼兒的表達和將教學活動游戲化是何等的重要。在今后的教學道路上，我要更多的向孩子學習，多多俯身看孩子的游戲，理解并尊重他們的表現，努力將教學活動設計組織得更加深入幼兒心！

　　幼兒園教師遠程研修觀課報告 篇12

　　衡量一個活動優劣的標準有很多，可謂見仁見智。如果用一言而概之，那就是“簡單 真實 有效”，如果把它詳細地展開來說，我們可以從內容選擇、目標制定、環節安排、策略運用、活動組織等方面去考量。

　　一、內容選擇，適宜而新穎。

　　幼兒園沒有課標只有綱要，這給幼兒園的教學帶來了很多創新的機會，也給我們帶來了很多挑戰，所以，選材成為“好課”的根本。選材要考慮適宜度，是否適合幼兒的學習特點？是否與幼兒的經驗相對接？是否來自于幼兒的生活？選材也要考慮新穎度，確保有一定的亮點能吸引幼兒，激發他們學習興趣。例如，大班數學活動“跑道”（陳靜怡執教）。選材的靈感來自于一所幼兒園關于田徑比賽的環境布置，活動通過擺放同樣大小的圍棋子，引導幼兒探索跑道內外圈長度的差異。活動既緊扣了當年的奧運主題，又整合了距離與數量之間關系的知識點。再如，小班科學活動“瓶子寶寶大聚會”（婁幼原創），活動立足于幼兒關于瓶子的生活經驗，又通過觀察、比較、交流幫助幼兒提升和梳理了相關經驗，最后環節的配對活動則是對相關經驗的進一步延展和提升。

　　二、目標制定，全面有針對。

　　全面指的是要關注“知識、技能、情感”三個方面，有針對指的是目標要小，要指向活動本身，而不應該是“放之四海皆準”的大帽子。例如，大班語言活動“猜猜我有多愛你”（應彩云執教）的活動目標是“1.傾聽故事，感知可愛的小兔和媽媽之間真摯深切的母子深情。” 這一目標是指向繪本本身的，側重在對繪本的理解；“2.通過媽媽和小朋友面對面的表演和對話交流，體驗母子和母女之情。”這一目標將繪本延伸到幼兒的生活，加深對愛的理解； “3.在集體面前大膽地講述自己對媽媽的愛，表達自己的情感。”這一目標應該是本次活動的終極目標，前面的繪本欣賞、表演、對話都是為達成這個目標而服務的。

　　三、環節安排，清晰有遞進。

　　環節的安排是圍繞內容和目標展開的，我們在組織活動的時候應該有這樣的意識：每一個環節都解決一個問題，達成一個小目標，這樣活動組織的流程才會清晰。而根據教育學的循序漸進原則，環節的安排有遞進，可以使幼兒在不斷的“跳一跳夠得著”的過程中獲得多方面的發展。例如，中班科學活動“骰子翻翻樂”（婁幼原創）。活動的第一環節“翻數字”要解決的是明確游戲方法的問題；第二環節“翻幾比幾大（小）數字”要解決的是梳理獲勝策略的問題；第三環節“翻圖形”既有對游戲的進一步熟練，更有對圖形認知經驗的提升。

　　四、策略運用，有效而巧妙。

　　策略的運用往往更多地指向活動的重難點，有效而巧妙地策略運用可以將之化于無形，讓幼兒學得輕松，學得快樂。比如，大班歌唱活動“春天里來” （省評優課一等獎），這是一首有一定難度的成人歌曲，歌曲中的“啷里格啷”旋律復雜，歌詞既有重復又有不同，是教學的難點。但活動中的兩個策略就用得有效而巧妙。首先是用視覺符號輔助教學的策略，用圖譜化的撥浪鼓化解歌曲中的 “啷里格啷”的歌詞難點，

　　然后是難點前置的'策略，用先看圖譜唱一唱的方法化解“啷里格啷”的旋律難點。“春天里來”的翻版課上過好幾次，都非常成功，足見其策略的有效性。

　　五、活動組織，機智有互動。

　　“如何回應幼兒？”是一個值得深思的問題。要做到機智互動， “吃透”活動很重要。比如，在大班社會活動“說說害怕”（蔣靜執教），有一位幼兒談到“我害怕媽媽打我？”蔣靜老師的回應是這樣的：“媽媽為什么要打你？（不好好吃飯）”、“后來媽媽打你了嗎？（沒有）”。蔣老師能夠這樣的回應，想必她對孩子們回答的多樣性一定了然于胸。很多時候，我們的回應總是以“你很棒”、“你真聰明”一帶而過，或者就是重復孩子的回答，這樣的回應既無效，也談不上互動。多年前曾經執教過一次公開課“蘋果豐收”，在品嘗蘋果的環節中有關于蘋果味道的提問，有一個孩子的回答是“我的蘋果是咸的”，一時不知該如何回應才好，只得忽略過去。過后反思，如果回應“摘蘋果的時候你一定很辛苦，流了很多汗，所以蘋果才會有一點咸是嗎？”是不是更好呢？雖然說活動組織過程中的一些隨機的回應機智不是一朝一夕之功，但這應成為我們努力地方向。

　　幼兒園教師遠程研修觀課報告 篇13

　　校本研修的最終目標，是廣大教師思想方式、行為方式的改變，是深層次文化內涵的發展。最重要的是，校本研修應該讓一線教師能夠“跳起來摘到果子”，這樣，教師就在分享成功的喜悅中，有了一種“主人翁”的意識和態度，就更容易深入到教學現場，說真實的話，想身邊的事，解決一些實際的問題。只有這些講實際、求實效的做法，才使得校本研修的深入有了“質”的保證。

　　為了加強新形勢下師資隊伍的建設，促進教師全面提高綜合素質，根據教師繼續教育的總體要求，我園把校本培訓工作的重點放在提高教師師德和教育教學能力方面。先對前期工作做如下總結：

　　一、倡導學習，營造研修氛圍，努力做好校本培訓工作

　　1、重視校本培訓的規劃。

　　園內成立校本培訓領導小組，制定了切實可行的校本培訓工作計劃，培訓內容主要包括：以提高教育教學能力為目的的知識、技能培訓；以現代教育技術為內容的理論及實際應用培訓；以提高科研水平為目的的讀書研討培訓，努力探索培訓、教學、科研一體化培訓模式，從而促進教師教育教學綜合能力的提高。

　　2、專業引領，搭建平臺。

　　我們從以下兩個方面給教師提供學習機會：

　　（1）園內：開展新老教師傳幫帶活動，實行“帶教制”，要求大家互相聽課，匯報交流教學情況，形成大家都深入課堂，研究教學的良好氛圍。

　　（2）園外：走出去請進來。一是有計劃地安排教師外出學習聽課，尤其是一線青年教師在政策上給予傾斜，讓他們接受高層次、全方位的系統培訓，促使他們盡快成長。二是給青年教師搭建一個鍛煉的舞臺，組織開展了“青年教師基本功大賽”，另外，還邀請了教研員來我園聽課、座談。使“專家引領”在我園校本研修中得到了有效的開展。

　　3、以書交友，充電提高。認真開展教師讀書活動，要求教師認

　　真研讀教育類書籍并撰寫讀書筆記，提升了老師的理論水平和教學能力。

　　二、轉變教師觀念，提高教學能力

　　1、立足教研組，抓住主陣地。

　　教研組是開展校本研修的中間力量與基本組織。學校要求每一位要教師主動參與各類教研活動，主動與同事交流實驗中的成功與失敗。及時反思課堂教學行為，撰寫教學反思、教學案例，并在教研活動時進行交流分析。同時，學校將繼續組織開展教學案例評比活動，為教師提供交流的空間。如青年教師亮相活動、全體教師的教學展示活動、向家長開放半日活動、骨干教師的示范教學活動等，通過一系列的研討、實踐、反思活動，使教師進一步認識到教育教學活動是實施素質啟蒙教育的主陣地，也是教師專業化發展的主渠道，只有積極參與才能不斷提高教學質量。同時也促進了教師參與培訓的積極性。

　　2、學習現代技術，提高教學效果。

　　隨著教育教學改革的不斷深入，對教師的專業技能要求也不斷提高，運用現代教育技術進行教育教學活動是每位青年教師所必須掌握的`。根據具體情況，我們督促教師參加了PPT制作、白板應用等現代教育技能的培訓，并要求每位教師制作了一個課件，而且在家長活動展示時一定要運用多媒體操作。

　　4、搭建舞臺，開拓視野。

　　利用校內資源進行帶教活動，給骨干教師壓擔子，使她們在帶教其他教師的同時也提高了自己各方面的能力；幾年來，我園分期分批組織教師外出觀摩、學習，先后有7名教師參加了縣骨干班的培訓，通過系列活動，打開了教師的思路，開拓了教師的視野，提升了教師的教學能力。

　　三、建立考核機制，提高參培積極性

　　1、建立完善的校本培訓檢測、評估、考核、激勵機制，對教師的參培進行嚴格、科學的管理，注重對資料的收集和整理，既保證了培訓的正常開展，又提高了培訓的質量。

　　2、注意調動教師的積極性，開發他們的智慧與潛能，鼓勵教師積極參與，自主學習、自主探究、自我創新。對認真、及時完成校本

　　培訓和考核的教師給予肯定、鼓勵和表揚。使教師理解并接受繼續教育的新理念和新要求，努力營造終身教育、終身學習的氛圍。

　　今后，我們力爭開展更多更有實效的活動，讓校本培訓工作在我校扎實有效地開展下去，讓老師們的思想觀念和教學科研水平上到一個新臺階。

　　四、具體工作和成績

　　1、2009.8～10組織教師參與“中科海安幼教”資源研發，設計完成活動案例六篇。

　　2、2009.9.10專題講座《如何設計撰寫活動教案》，主講：金桂鳳。

　　3、2009.9.24專題講座《怎樣進行幼兒觀察記錄》，主講：仲建華。

　　4、2009.10～12每人一節優課磨課活動。

　　5、2009.10.13關于PPT的制作專題培訓（一）。

　　6、2009.10.27關于PPT的制作專題培訓（二）。

　　7、2009.11收集優秀教案，形成西場鎮中心幼兒園“優課集”

　　8、2009.12.17個案研究心得交流會。

　　9、2010.1.4關于南京實驗幼兒園“幼兒個體檔案研究”的學習匯報，匯報人：葛海榮。

　　10、2010. 1.11青年教師基本功比賽（第一場）美術、故事專場。

　　11、2010.1.18青年教師基本功比賽（第二場）唱歌、舞蹈、彈琴專場。

　　12、2010．1.25白板應用示范課——《五官樂翻天》

　　13、2010.3.1推薦好文章《人民教育》之《回到原點，一切從學生出發》、《小小的我，教如野花》

　　14、2010.3．4關于白板應用的培訓專題

　　15、2010.3.15推薦好文章《人民教育》之《不被注意的幾個教學細節》

　　16、2010.3收集家長活動方案，形成西場鎮中心幼兒園家長活動集

　　幼兒園教師遠程研修觀課報告 篇14

　　在《綱要》的指導下，在《指南》的理念下，我們的美術課例已經開展了一段時間了，在集體觀摩、研討反思、實踐探索中師幼共互動、共成長。但回頭想想在研究和實踐中還存在一些問題：

　　一 、觀念的更新

　　幼兒園美術教育的意義已不局限于培養畫家，而是通過美術教育，培養孩子發現美、表達美的情趣，以豐富的想象和獨特的創造來表現、發展人的潛能和個性。

　　二 、繪畫工具及材料的多樣化

　　運用多種材料配合進行繪畫既能滿足幼兒的好奇心，又能鍛煉幼兒的小手肌肉，創作出的畫面更加生動活潑。

　　三、教學過程所遵循的原則

　　1、趣味性：“興趣”最好的老師，孩子們興趣調動起來了，什么事都可以做好

　　2、活動性：“愛動”是孩子的天性，我們不能一味地教孩子坐下來畫畫。

　　3、觀察性： 觀察時要以孩子自己的眼光，教師不能替代。

　　針對以上存在的問題，我園以《妙筆生畫 神彩飛揚》為主題，認真組織了課例研修活動，進行了“觀摩、研討、再實踐、再反思”，去探求美術教學的策略。在老師們闡述了課例研修中的困惑與成功，教學中的疑難問題與解決策略和方法同時。本次課例研修既重視教師的方法跟進，又重視教師的理論提升;既重視教師的技能訓練，又重視教師的能力提高;既重視教師個體的自我反思，又重視教師群體的共同成長。

　　通過這次的課例研修活動，我們發現在美術教學活動時，要做到以下兩點：

　　一、創設情境，激發幼兒自主學習美術的興趣

　　情境教學能把概念具體化，直觀化、趣味化，又能使幼兒的認識與情感相結合，使孩子融入到情境之中，更利于孩子學習美術。

　　二、科學評價幼兒作品

　　孩子需要老師的鼓勵、贊美，在美術活動中也不例外。教師評價幼兒作品的語言要正確恰當，從不同的角度形象生動地去分析作品，以幫助幼兒樹立繪畫的自信心，增強對繪畫的興趣及積極性，使幼兒對作品的理解能力和欣賞能力不斷提高。

　　以下是我們的具體做法：

　　1、故事啟迪，創設想象情境。

　　俗話說：“興趣是最好的老師。”幼兒愛聽故事，老師可以借助故事的魅力激發幼兒學習的興趣，使他們在輕松愉快的氣氛中學習知識，感悟道理。幼兒從富有情趣的故事之中，有事可想，有事可明，有事可認，為幼兒自主學習提供了條件。如：在《空中樓閣》活動中，我運用這個故事：“小狐貍想看到遠處的`美景，在高高的樹上造起了美麗的閣樓，樹上還掛滿了各種水果等。”孩子們都感到故事非常可笑，非常滑稽，對故事非常感興趣。通過故事啟迪，創設想象情境，及時地、進一步地打開孩子們的想象之窗，有力地啟發和引導孩子們的創造思維，幼兒表現的欲望非常強。小朋友們個個畫出了他們心中的不同畫面，非常有創造

　　2、設疑啟智，創設問題情境。

　　開啟益智之門，為幼兒創造一個幼兒感興趣的問題情境。在美術活動中，為幼兒創設問題情境，幼兒帶著問題會去發現，去探討、去創造，從而激發自己的思維。使幼兒主動地獲取美術知識，創造性地作畫，使其作品具有自己獨特的一面，使其不斷進步。

　　3、探索幼兒的繪畫規律。

　　幼兒繪畫的造型和成人也不一樣，一般來說，幼兒畫的視點具有多重性：幼兒畫的比例，具有失調性，如人比汽車大，汽車比樓房大等;幼兒畫的遠近，具有印象性，如公路的遠處、近處都一樣寬;幼兒畫的視形，具有正常性，如房子為正面，汽車為側面，花是頂面等。我們在評價時，要首先肯定汽車為側面，花是頂面等，我們在評價時，要首先肯定孩子的作品，再給他提一些改進的建議，孩子會一天天地提高。

　　本次課例研修使教師在學習、實踐、研究、反思、再學習、再實踐中得到了提升，使課堂充滿了生命的活力，讓我們一起在課例研修的旅途上獲得智慧、方法、啟示，相信有一天會生根發芽，在自己的沃土上開花、結果。

　　幼兒園教師遠程研修觀課報告 篇15

　　袁雅輝教師《圓的回顧整理》這節課的優點是：

　　1、注重體現數學與現實生活的聯系，讓學生充分體會數學的應用價值。課前欣賞激發了學生的學習興趣，讓學生充分感受到圓的美。應用環節設計了“圍雞舍”的生活問題，經過解決問題和生活拓展，讓學生真正體會到生活中、大自然中處處有數學，讓“數學有用”的理念深深植入學生心中。

　　2、注重數學思想和方法的呈現，注重培養學生解決問題的本事。本節課首先從目標的定位上就體現了數學思想和方法的重要性。在目標的引領下整個復習環節滲透了轉化的思想方法，由圓周長的“化曲為直”和圓面積的“化圓為方”，引出圓柱側面積的“化曲為平”；由圓周長和面積計算方法推導出扇形周長和面積計算方法。這些轉化過程都讓學生充分體驗、內化，鞏固轉化的思維方法。練習環節又結合具體問題將畫圖、推理的思維方法呈現給學生，對解決幾何圖形問題常用的分析方法和思維方法進行了引領，拓展了學生的思維，幫忙學生積累了解決問題的經驗。

　　3、本節課將與圓相關的數學史料集中呈現給學生，將德育很好的融入了數學課堂。本節課課中、課后分別引入了畢達哥拉斯、愛因斯坦的名言，最終集中呈現了我國在圓的研究中作出卓越貢獻的數學家的故事。經過教師對這些數學家艱辛的研究歷程的講解，讓學生感受到數學家們不怕困難、持之以恒、勇于探索的精神，感受到他們對數學的熱愛，激發了學生學好數學的良好愿望，很好的實現了本節課的德育目標。

　　4、把“溝通聯系”作為本節課的復習目標之一，由目標引領教學過程取得了很好的教學效果。本節課中教師將圓這一單元的'知識引申到圓柱和扇形的相關知識，水到渠成，銜接自然，讓這節課既有深度，又有廣度，激發了學生的探索欲望。

　　5、供豐富的生活情境，將數學學習與生活實際緊密結合。新課程理念強調“要讓學生學有用的數學，要讓學生感受到數學的應用價值。”在這一理念指導下，本節課課前設計了“欣賞生活中圓的美”的環節，讓學生真切感受到圓在生活中隨處可見，圓用其獨特的曲線之美裝點著生活，從而讓學生親近圓，激發學生的學習興趣。應用環節設計了“走進生活”的環節，經過學生利用數學知識解決實際問題，揭示大自然和生活中的現象，讓學生感受到生活中“無處不用數學”，從而激發學生的數學情感，讓學生更加親近數學。

　　6、讓學生在數學學習的過程中感受數學思想方法的奧妙，積累數學活動經驗。對“轉化”思想的理解感悟是本單元的教學重點之一。本節課先借助“微視頻”引導學生回顧了“化圓為方”和“化曲為直”的具體轉化過程，在此基礎上讓學生運用轉化思想對圓柱的側面積進行“化新為舊”，讓學生再次經歷轉化的過程，感悟轉化思想的奧妙。在滲透轉化思想的同時，本節課還借助針對性的習題讓學生認識畫圖、推理等分析思維方法在解決圖形問題中的重要作用，讓學生學會思考，促進了學生思維的發展，幫忙學生積累了數學活動經驗。

　　7、注重溝通知識間的聯系，幫忙學生建構數學的知識體系。本節課先后溝通了圓與平行四邊形的聯系，圓與圓柱的聯系以及圓與扇形的聯系，讓學生充分感受到數學知識環環相扣，緊密相連，幫忙學生建構了知識的整體性。四、注重數學文化的滲透，將德育與數學緊密結合。本節課的最終集中展示了我國在圓的研究中作出卓越貢獻的數學家，用這些數學家勤奮好學，堅持不懈的事跡給學生樹立學習的榜樣，激發學生學好數學的良好情感和民族自豪感，讓學生感悟到數學文化的魅力。

　　對袁教師這節課的提議：

　　主要是練習學生動筆獨立完成的習題設計較少，不能全面的了解學生基礎知識的掌握情景。第二課時需跟進針對性的評測練習，及時查漏補缺。

　　經過認真的觀課和評課，我自我感覺收獲很大，王莎莎教師的課注重學生已有知識的遷移，學生學習新知識水到渠成，讓人眼前一亮。張麗教師的課注重生活情景的創立，讓學生歡樂學習，課堂氛圍簡便活躍。袁雅輝教師的課注重總結方法，培養學生解決問題的本事，這些方法讓學生們終生受益。

　　在今后的教學過程中，我將學習教師們的長處，改善自己的不足，爭取使自己的教學水平再上新臺階，讓我的學生在喜歡我的課的基礎上數學成績更進一步。

　　幼兒園教師遠程研修觀課報告 篇16

　　研修期間，認真觀看了吳正憲老師執教的《乘法估算》一課，感覺收獲很大。整堂課中，吳老師用輕松幽默的語言、設計巧妙的提問、靈活多樣的教學方法極大的激發了學生的學習興趣，將教師的主導作用和學生的主體作用有機結合，給我們留下了深刻的印象。下面，就簡單談一談自己觀課后的一點感受：

　　1、在情境中學習

　　一個好的數學老師，總是把一些概念、規律納入待解決的問題情境中，給學生留下足夠的思維空間，引導學生自己去“再創造”。在本節課中，吳老師先后創設了“青青購物”、“曹沖稱象”、“春游租車”、“安全過橋”等學生熟悉的生活情境，通過適當、適時的提問引發學生對新知識的思考，學生感覺也非常自然，比較感興趣，能夠全身心的投入到學習思考中，在不知不覺的問題解決中學習到了新知識，同時，還會讓學生感受到解決數學問題是一件非常有用、有意義的事情，體會到數學與生活的聯系，培養了學生的應用意識。

　　2、估算方法的多樣化

　　在本節課中吳老師尊重每一個學生，給學生充分交流的.空間，允許學生用自己喜歡的方法去進行估算，從而出現了“大估”、“小估”、“大小估”、“中估”、“調湊估”等多種不同的估算方法。吳老師對于孩子們的回答從不簡單粗暴的進行否定，而是讓學生將自己運用不同方法得到的估算結果和準確值的比較中，親身領悟到了自己運用的估算方法的利弊，使學生知道了“在什么情況下小估(大估)比較合適”，在不知不覺中的學習中掌握到了估算的方法，將數學知識活用，從而更好的培養了學生的估算技能和解決實際問題的能力。

　　3、個性化評價促精彩

　　在本節課中，吳老師對于學生的個性化評價也非常的及時、到位，比如，在整堂課中經常會聽到“你的伙伴很欣賞你”、“你真是與眾不同”等鼓勵性評價，這些及時的鼓勵激勵著學生大膽提問題、回答問題，給學生了更多的自信，為學生點燃了創造性思維的火花，可以說，正是因為課堂中老師一句句溫馨的鼓勵，才讓課堂氣氛如此輕松自然，師生就像是在一次很平常的談話交流中完成了教學任務，試問：這樣的課堂會有哪個學生不喜歡呢?

　　名師就是名師，聽了吳老師執教的這節課，感覺收獲滿滿。在今后的課堂教學中我將努力多學習、學反思，爭取讓自己的課堂也成為孩子們喜歡的樂園！

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