學(xué)校實(shí)習(xí)研究報(bào)告范文

　　在當(dāng)下社會，越來越多人會去使用報(bào)告，我們在寫報(bào)告的時(shí)候要避免篇幅過長。一起來參考報(bào)告是怎么寫的吧，下面是小編幫大家整理的學(xué)校實(shí)習(xí)研究報(bào)告范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

學(xué)校實(shí)習(xí)研究報(bào)告范文1

　　為了獲得全面詳細(xì)的信息，我在實(shí)習(xí)中不僅僅局限于對兩個(gè)班的調(diào)查，而是跨班級、跨年級的調(diào)查。我甚至去了其他學(xué)生所在的實(shí)習(xí)學(xué)校做研究。一種重要的研究形式是發(fā)放問卷。同時(shí)，我也積極與同學(xué)交談，與老師交流，以便更好地了解情況。

　　在這里，我從中學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的調(diào)查問卷、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法、調(diào)查結(jié)果的分析和調(diào)查結(jié)果的展示等幾個(gè)方面對我的中學(xué)生學(xué)習(xí)心理研究進(jìn)行了全面系統(tǒng)的介紹。

　　一、研究概況

　　通過調(diào)查研究，初步了解了中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，為準(zhǔn)確把握中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理走向，深化教學(xué)改革，增強(qiáng)教育教學(xué)的針對性，提高教育教學(xué)的實(shí)效性，探索中學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的新途徑提供了客觀依據(jù)。

　　二.研究的具體目標(biāo)和方法

　　(1)調(diào)查的具體目標(biāo)1。中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特征。中學(xué)生學(xué)習(xí)心理的成因及對策

　　(2)研究方法本研究主要采用學(xué)生問卷，內(nèi)容涵蓋教育價(jià)值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個(gè)方面。問卷調(diào)查在5所中學(xué)同時(shí)進(jìn)行，向?qū)W生發(fā)出300份問卷，收集有效樣本297份，達(dá)到理想的有效樣本數(shù)。

　　三.研究結(jié)果的分析和展示

　　(1)中學(xué)生學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析

　　1.教育價(jià)值觀調(diào)查表明，大多數(shù)中學(xué)生有明確的教育價(jià)值觀。74%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素質(zhì)，10%認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是考大學(xué)，16%不考慮。研究還表明，中學(xué)生的教育價(jià)值觀具有明顯的經(jīng)濟(jì)和社會特征。他們認(rèn)為年輕人的經(jīng)濟(jì)收入與受教育程度成正比，其中65%的`學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生掙錢多，25%的學(xué)生認(rèn)為高中生掙錢多，8%的學(xué)生認(rèn)為初中生掙錢多。

　　2.學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)查顯示，67%的學(xué)生對學(xué)習(xí)有熱情，24%的學(xué)生對學(xué)習(xí)有適度的熱情，9%的學(xué)生對學(xué)生感到害怕和厭惡。這與他們大學(xué)意識的弱化是一致的。值得注意的是，害怕和厭惡學(xué)習(xí)的學(xué)生人數(shù)占了相當(dāng)大的比例。而且我在研究中也發(fā)現(xiàn)，90%的學(xué)生都有自己最討厭的課程。學(xué)生害怕學(xué)習(xí)或討厭某些課程的基本原因是:一是與教師的教學(xué)方法密切相關(guān)；第二，與這門課程的實(shí)用價(jià)值密切相關(guān)。調(diào)查結(jié)果顯示，86%的學(xué)生對語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)、實(shí)用性強(qiáng)的學(xué)科充滿熱情，但對歷史、生物、英語、地理等學(xué)科不感興趣。在學(xué)生討厭的課程中，英語是中學(xué)的核心課程之一，45%的學(xué)生認(rèn)為英語對我們未來的生活幾乎毫無用處。

　　3.學(xué)習(xí)愛好需要目前專業(yè)是師生共同關(guān)心的話題。在調(diào)查中，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生對專業(yè)的理解是正確的。其中92%的學(xué)生有自己感興趣的科目，52%的學(xué)生希望得到老師的指導(dǎo)。同時(shí)，更多的學(xué)生希望獲得更多實(shí)用的科學(xué)技術(shù)知識，這將有助于他們未來的生活和工作。

　　4.學(xué)習(xí)目標(biāo)的研究結(jié)果表明，99%的學(xué)生高中畢業(yè)后有上大學(xué)的愿望。

　　(2).對中學(xué)生學(xué)習(xí)心理特征的研究表明，中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與以往有明顯的不同。

　　1.教育價(jià)值趨向多元化、務(wù)實(shí)化、功利化。我調(diào)查的300名中學(xué)生大多已經(jīng)意識到，教育的重要價(jià)值在于幫助他們提高綜合素質(zhì)，使他們掌握生存和生活所需的基本文化和科學(xué)知識，從而增強(qiáng)他們在未來社會中的競爭力。在此基礎(chǔ)上，一些經(jīng)濟(jì)和家庭條件較好、成績優(yōu)異的學(xué)生致力于追求高等教育。中學(xué)生教育價(jià)值觀的另外兩個(gè)特點(diǎn)是實(shí)用主義和功利主義。中學(xué)生越來越追求未來產(chǎn)出的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。他們中的許多人從經(jīng)濟(jì)的角度來衡量他們課程的價(jià)值，然后決定他們在不同課程中的努力。他們要求教學(xué)應(yīng)更多地與生活和生產(chǎn)實(shí)踐相聯(lián)系，滲透更多的實(shí)用價(jià)值。

　　眾所周知，由于年齡和知識的限制，中學(xué)生的認(rèn)知、分析和判斷能力既不成熟也不穩(wěn)定。事實(shí)上，相當(dāng)一部分中學(xué)生的價(jià)值觀是混亂的。原因如下:一是現(xiàn)在越來越多的大學(xué)生就業(yè)難，從而對自己的高考失去信心；第二，學(xué)術(shù)性高中文化課程難以滿足學(xué)生對職業(yè)技能的需求，難以產(chǎn)生內(nèi)部刺激和興趣驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)。這些原因讓越來越多的學(xué)生厭學(xué)。

　　2.在我的研究中，我發(fā)現(xiàn)中學(xué)生的學(xué)習(xí)需求具有縱向多層次和橫向多目標(biāo)的特點(diǎn)，這是因?yàn)樗麄冊趥�(gè)人學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教育價(jià)值觀和對未來的期望方面存在差異。學(xué)習(xí)需求的縱向多層次意味著學(xué)生對所學(xué)知識的深度有不同的要求。學(xué)習(xí)需求的橫向多目標(biāo)意味著學(xué)生對所學(xué)知識的廣度有寬泛的要求。他們不僅要求學(xué)好學(xué)術(shù)課程知識，還要充分培養(yǎng)自己的專業(yè)，掌握更多的實(shí)用技術(shù)。

　　3.學(xué)習(xí)的目的很明確，但是很主觀，不協(xié)調(diào)。對學(xué)生的問卷調(diào)查顯示，89%的學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目的。然而，通過對學(xué)生問卷的對比分析和對學(xué)生自身的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)存在嚴(yán)重的主觀性和不協(xié)調(diào)性。學(xué)生學(xué)習(xí)目的的主觀性表現(xiàn)在他們已經(jīng)意識到未來進(jìn)城就業(yè)的困難。顯然，這么大一個(gè)群體有這種想法是不現(xiàn)實(shí)的。另外，40%的學(xué)生希望事業(yè)有成。學(xué)生學(xué)習(xí)目的的不和諧主要表現(xiàn)在思想和行動(dòng)的不和諧。即將高考的37%的學(xué)生中，相當(dāng)一部分人在學(xué)習(xí)上沒有表現(xiàn)出相應(yīng)的熱情，另一部分人則表現(xiàn)出消極等待的態(tài)度。

　　總之，以上是我在這次實(shí)習(xí)期間調(diào)查的相關(guān)情況。其中有些觀點(diǎn)可能并不正確，但畢竟是我實(shí)際研究的結(jié)果。我會借鑒一些優(yōu)秀老師的做法，結(jié)合自己的實(shí)際水平應(yīng)用到以后的教學(xué)工作中。我認(rèn)為只要我以積極的態(tài)度和心態(tài)堅(jiān)持下去，多了解當(dāng)前的教學(xué)形勢，解放思想，實(shí)事求是，與時(shí)俱進(jìn)，我就能在不久的將來成為一名合格的人民教師，我希望我的想法能夠成為現(xiàn)實(shí)。

　　最后，我要感謝老師和學(xué)生們的支持。

學(xué)校實(shí)習(xí)研究報(bào)告范文2

　　20xx年10月9日，我被分配到興寧市尼皮中學(xué)進(jìn)行為期六周的教育實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)包括兩個(gè)方面:一是語文教學(xué)的教育實(shí)習(xí)，二是班主任的工作實(shí)習(xí)。期間積極努力，虛心請教有經(jīng)驗(yàn)的老師，成績優(yōu)異。同時(shí)我在實(shí)習(xí)期間也做了一個(gè)深入的研究，是針對語文課的。為了得到老師和學(xué)生的真實(shí)想法，我投入了大量的思考，最終的研究結(jié)果將對我以后的職業(yè)生涯有很大的幫助。

　　為了全面詳細(xì)的獲取資料，我不僅局限于對自己實(shí)習(xí)班級的調(diào)查，還進(jìn)行了跨班級、跨年級的調(diào)查，甚至去了其他同學(xué)所在的實(shí)習(xí)學(xué)校！。一種重要的研究形式是發(fā)放問卷。同時(shí)，我也積極與學(xué)生交談，與老師交流，以便更好地了解情況。

　　在這里，我想介紹一下我的研究結(jié)果，談?wù)剬χ袑W(xué)語文教學(xué)的一些看法。有些問題可能是前人描述過的，也可能是老師經(jīng)常講的，但我覺得這對于我們實(shí)習(xí)生來說是真實(shí)的體驗(yàn)和感受，而不僅僅是之前的理論認(rèn)識。希望我的理解對我以后的工作有一定的影響。

　　首先，從教師的角度談?wù)務(wù)Z文教學(xué)的現(xiàn)狀。

　　我的學(xué)校是一所小鎮(zhèn)高中，有22個(gè)班。該大學(xué)在興寧地區(qū)高考排名第四，但近年來學(xué)生人數(shù)有所減少，主要是因?yàn)榫妥x技校的學(xué)生增多，以及附近的吉平中學(xué)增加了高中。受經(jīng)濟(jì)影響，梅州教育投入有限，學(xué)校經(jīng)濟(jì)狀況差，設(shè)備落后，教室沒有電腦、幻燈機(jī)等現(xiàn)代化教育設(shè)備。近年來，學(xué)生成績差，基礎(chǔ)薄弱，班級學(xué)生水平參差不齊，兩極分化嚴(yán)重。

　　我的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)教師在語文課堂教學(xué)中使用的教學(xué)方法是正確的，符合教學(xué)的實(shí)際情況。很多語文老師在備課的時(shí)候都會設(shè)計(jì)很多問題，以便在課堂上向?qū)W生提問，達(dá)到與學(xué)生交流的目的。調(diào)查中的一些語文老師告訴我，學(xué)生很懶，不太注意學(xué)習(xí)，尤其是語文。他們認(rèn)為自己努力不努力就不會考得太高太低，和其他同學(xué)的差距也不會很大。另外，如果他們努力學(xué)習(xí)，可能不會取得好成績。所以，你讓他們回家預(yù)習(xí)課文的時(shí)候，大部分同學(xué)基本都不看。所以上課要多提問，這樣才能逼他們下課看。在語文教學(xué)過程中，一定要多問為什么。一方面，教師和學(xué)生可以相互交流；另一方面，我們可以進(jìn)一步探究教材的相關(guān)內(nèi)容。我在自己的實(shí)踐教學(xué)中采用了這種方法，效果確實(shí)不錯(cuò)。

　　一些先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念在中學(xué)教學(xué)中并不十分流行。重要原因是使用這種教學(xué)方法效果不理想。學(xué)生的目光被課堂上的大屏幕吸引，很少有學(xué)生再看書。學(xué)生愛看一些圖片，記得很清楚，但是忽略了旁邊的文字。這種教學(xué)方法很難在這一領(lǐng)域廣泛應(yīng)用，所以教師仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。

　　老師認(rèn)為一個(gè)班的學(xué)生語文成績差異很大，學(xué)生可以分幾個(gè)班。一個(gè)老師幾乎不可能讓所有的學(xué)生都學(xué)好語文。它取決于學(xué)生的具體情況，并根據(jù)個(gè)人情況對學(xué)生有不同的要求。對于成績特別差的學(xué)生，一些老師采取了放棄的態(tài)度。他們認(rèn)為因?yàn)橐粋�(gè)學(xué)生成績不好而犧牲大家的利益是不值得的，老師的精力是有限的。老師也承認(rèn)自己在教學(xué)過程中有偏差，但也無能為力。畢竟他們是被高考的指揮棒綁著的。老師不能平等對待學(xué)生，這一點(diǎn)老師可以很坦白的告訴我，真的很難能可貴。

　　在語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)該更加重視文言文的教學(xué)，因?yàn)榭荚嚧嬖诤艽蟮膯栴}，學(xué)生不能準(zhǔn)確掌握文言文的學(xué)習(xí)。在調(diào)查中，大多數(shù)教師采用的文言文教學(xué)方法是讓學(xué)生閱讀課本，反復(fù)閱讀，以便背誦，然后疏通單詞，解釋一些常見的文言文句法和句式。在文言文教學(xué)中，很少有老師采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，大多側(cè)重講解，讓學(xué)生記憶深刻。而現(xiàn)代文學(xué)的教學(xué)相對薄弱，只注重課堂分析，不注重把握學(xué)生的情感態(tài)度。

　　我也發(fā)現(xiàn)，有經(jīng)驗(yàn)的老師授課，課堂氣氛相對和諧。老師說我們學(xué)校的學(xué)生記性不好，缺乏自我意識。如果氣氛過于活躍，教室會很吵，難以抑制。而且學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差，合作能力欠缺。實(shí)際效果是達(dá)到了，但是要花很多時(shí)間，影響教學(xué)進(jìn)度。

　　其次，從學(xué)生的角度講講中國文學(xué)的情況。

　　學(xué)生一開始喜歡現(xiàn)代教學(xué)方法，對現(xiàn)代教學(xué)方法感興趣，但是等久了也沒關(guān)系。有同學(xué)跟我說，老師對多面體的教學(xué)時(shí)間把握不是很好，有的時(shí)候記筆記太快，有的時(shí)候太慢，學(xué)生聽起來很煩。有些學(xué)生甚至說老師的方法太老，影響了他們學(xué)習(xí)語文的積極性。

　　在調(diào)查中，學(xué)生希望老師能重視他們。無論是成績好的同學(xué)，還是成績落后的同學(xué)，在這個(gè)問題上都有著相同的看法。調(diào)查中有個(gè)學(xué)生問我如何看待老師只關(guān)注成績好的學(xué)生，還問我以后會不會當(dāng)老師。我回答他們:“老師關(guān)注成績好的學(xué)生，是因?yàn)樗麄兡苈犂蠋煹脑挕Ｒ话闱闆r下，后進(jìn)生自我意識差，經(jīng)常不聽話，自然會讓老師不高興。”老師也是人，有一定偏差很正常。但是在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)只要我們多關(guān)注后進(jìn)生，他們就會被感動(dòng)，取得很大的.進(jìn)步。老師似乎應(yīng)該以平等的態(tài)度對待學(xué)生，鼓勵(lì)后進(jìn)生對于師生之間的交流非常重要。良好的溝通有利于老師更好的教學(xué)，有利于學(xué)生更熱愛學(xué)習(xí)你教的課程。

　　有同學(xué)說，學(xué)語文的時(shí)候，有的老師加不了很多課外知識，只會講講書里的內(nèi)容。其實(shí)他們都能理解。如果老師總是這樣，就會覺得這樣的老師不好，水平低，然后就不再理會老師的講解。這樣一來，隨著時(shí)間的推移，學(xué)生的語文成績就會下降。他們希望老師能在課堂上談?wù)摦?dāng)前的社會，并增加一些課外知識。

　　大多數(shù)學(xué)生喜歡上課幽默的老師，不喜歡批評學(xué)生，能和學(xué)生相處融洽。他們都希望老師能多關(guān)注自己，甚至是成績不好的學(xué)生，這種愿望甚至比其他學(xué)生更強(qiáng)烈。他們希望老師多了解他們的真實(shí)想法，原諒他們的逆反心理，和他們交好朋友，而不是老師用居高臨下的態(tài)度對待他們。而且有些同學(xué)也喜歡關(guān)注老師，對老師的穿著和日常工作中發(fā)生的事情很感興趣。看來我們作為教師，應(yīng)該及時(shí)與學(xué)生交流，了解學(xué)生的真實(shí)想法，這樣我們才能更好地從事教學(xué)工作。

　　另外，有同學(xué)表示，廣東教育版新教材的內(nèi)容很難理解。我覺得教材多針對大城市的學(xué)生，比較接近發(fā)達(dá)城市學(xué)生的體驗(yàn)，而山區(qū)的學(xué)生體驗(yàn)較少，很難把握自己的情緒。

　　學(xué)校4點(diǎn)20分放學(xué)，學(xué)生在此期間無事可做。雖然所有的同學(xué)都說考試壓力大，有很多問題解決不了，但是他們不會花時(shí)間去學(xué)習(xí)。平時(shí)下課很少問同學(xué)老師，這也是他們成績不好的一個(gè)主要原因。

　　通過以上研究，我認(rèn)為在未來的語文教學(xué)中，教師應(yīng)該注意以下幾個(gè)問題:

　　第一，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣，只有當(dāng)學(xué)生對所學(xué)的科目更感興趣時(shí)，才能快速提高成績。教師可以組織更多的語文活動(dòng)課，讓學(xué)生積極參與，讓學(xué)生在自己的參與中認(rèn)識到學(xué)習(xí)語文的重要性。老師可以在課堂上給出更生動(dòng)形象的例子，讓學(xué)生有直觀的感受，而不僅僅是枯燥的理論理解。課文要簡單分析，例題要貼近生活，要是現(xiàn)在發(fā)生的事，人們關(guān)注的事，讓學(xué)生更好的討論，進(jìn)一步提高興趣。

　　第三，平等對待學(xué)生，欣賞每一個(gè)學(xué)生。無論學(xué)生成績好壞，教師都要充分尊重學(xué)生的人格，這也是一個(gè)合格教師的基本要求。現(xiàn)在我們講尊重，不僅要求學(xué)生尊重老師，也要求老師尊重學(xué)生。作為老師，你要知道，只有尊重學(xué)生，學(xué)生才能更好的尊重你。此外，應(yīng)該積極鼓勵(lì)成績差的學(xué)生學(xué)習(xí)。只要這樣的學(xué)生有進(jìn)步，就應(yīng)該及時(shí)得到表揚(yáng)。表揚(yáng)是促進(jìn)差生進(jìn)步的好方法。在平時(shí)的教學(xué)中，要盡量少批評學(xué)生，以鼓勵(lì)為主。即使是批評學(xué)生，也要注意方法。語言最好不要犀利刻薄，不要傷害學(xué)生自尊心。老師批評錯(cuò)誤恐怕很難向?qū)W生道歉。其實(shí)學(xué)生的承受能力并不比老師差。真心向?qū)W生認(rèn)錯(cuò)的老師可能更受學(xué)生尊重。我在實(shí)際研究過程中有這種感覺。

　　第四，除了做好自己的工作，我認(rèn)為語文老師應(yīng)該多參加學(xué)生組織的活動(dòng)。在參與過程中與學(xué)生溝通，了解學(xué)生真實(shí)想法，肯定學(xué)生組織成績，更好的與學(xué)生融合。主動(dòng)與學(xué)生交談，做學(xué)生的好朋友，消除師生隔閡，促進(jìn)教育教學(xué)更好發(fā)展。

　　總之，以上是我在這次實(shí)習(xí)期間調(diào)查的相關(guān)情況。這些觀點(diǎn)有些可能不正確，但畢竟這是我實(shí)際調(diào)查的結(jié)果。我會借鑒一些優(yōu)秀老師的做法，根據(jù)自己的實(shí)際水平應(yīng)用到以后的教學(xué)中。我想只要我能以積極的心態(tài)堅(jiān)持下去，多了解一下現(xiàn)在的教學(xué)情況，解放思想，實(shí)事求是，與時(shí)俱進(jìn)，我就能在不久的將來成為一名合格的人民教師，我希望我的想法能成為現(xiàn)實(shí)。

　　最后，感謝廣大師生對本次調(diào)查的支持。

　　20xx年12月20日，我選擇了自己的實(shí)習(xí)來到江蘇省沛縣首爾國際學(xué)校進(jìn)行為期三個(gè)月的教育實(shí)習(xí)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的幫助下，我完成了從學(xué)生到老師的華麗轉(zhuǎn)身。在首爾國際學(xué)校，我的實(shí)習(xí)分為兩個(gè)主要部分:專業(yè)課的教學(xué)實(shí)習(xí)和班主任的工作實(shí)習(xí)。在這期間，我既是學(xué)生又是老師。作為學(xué)生，我思想開放，不羞于提問；作為老師，我兢兢業(yè)業(yè)，引以為傲。付出了很多，收獲了很多。同時(shí)我在實(shí)習(xí)期間也做了深入的調(diào)查，針對中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。為了得到學(xué)生的真實(shí)想法，我花了很多心思，最終的結(jié)果可能對我以后的職業(yè)生涯有很大的幫助。

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