課程設計報告經典【15篇】

　　在學習、工作生活中，報告與我們的生活緊密相連，報告包含標題、正文、結尾等。那么，報告到底怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的課程設計報告 ，希望能夠幫助到大家。

課程設計報告 1

　　1 概述

　　隨著科學技術水平的不斷向前提高以及社會經濟的不斷向前發展，人們越來越意識到廣告宣傳的重要性，越來越多的豐富多彩、新穎奪目的LED廣告宣傳牌充斥在城市的公共場所中，為燈紅酒綠的城市增加了炫目多姿的色彩。這些LED廣告宣傳牌動態顯示的背后，則是以流水燈的原理為基礎，以單片機為控制核心，按照廣告商的宣傳需求，通過炫目的多彩和新穎的方式來吸引人們的眼球來完成廣告宣傳。基于單片機的流水燈的設計，主要是以單片機為控制核心，通過自身的數據輸入輸出端口完成與流水燈顯示電路的數據聯通，通過內部的程序運行來實現對流水燈顯示電路的動態控制，進而實現顯示電流的循環亮滅的操作。所以對于基于單片機的流水燈系統的深入研究與學習對于學習單片機控制系統以及LED廣告宣傳系統的工作機制進來說具有非常重要的現實意義。

　　2 基于單片機的流水燈的系統電路

　　流水燈的顯示電路就是多個二極管通過一端公共連接而構成的顯示電路，并將另一端分別與單片機的多個數據輸入輸出端口進行連接，當單片機向這些端口發送相應的數據時，根據二極管的工作特性，從而實現對其的亮滅控制。當然，單片機工作還需要復位電路和晶振電路配合單片機芯片構成單片機工作的最小系統，從而滿足單片機正常工作的基本條件。如圖1所示，為基于單片機的流水燈控制系統硬件電路圖，該硬件電路以AT89C51為基本的控制核心，實現對8為二極管流水燈顯示電路的亮滅控制。

　　該控制系統是以AT89C51為系統的控制單片機，它是美國ATMEL公司生產的高性能的CMOS 8位處理器，同時配備了豐富的硬件資源，有128字節的RAM供用戶使用，并提供2個16為定時器/計數器完成定時和計數的工作以及32根數據輸入輸出端口來單片機與外部電路的數據連通的工作。

　　8位二極管構成的流水燈顯示電路是用共陽極的'連接方法來構成的顯示電路的。常見的LED顯示燈電路中的二極管連接方法有兩種，一種是共陽極連接，一種是共陰極連接，它們是根據顯示電路中二極管公共連接的方式來決定的。共陽極接法就是將構成LED顯示電路的二極管的陽極接在一起構成公共端，共陰極接法就是將LED顯示電路中的二極管的陰極接在一起構成公共端。對于共陽極接法的顯示電路來說，如果在該端實施低電壓（零電壓），對于共陰極接法的顯示電路來說，如果在該端實施高電壓，那么無論在另外一段如何控制電壓都不能使該顯示電路亮滅，從而實現了通過對該公共端的電壓的改變對整個LED顯示電路的進行控制。當公共端施加了使能電壓后，通過對該顯示電路中的某個二極管進行控制從而實現了對顯示電路的二極管亮滅控制。圖1中所示的流水燈顯示電路為共陽極接法的LED顯示電路，通過施加Vcc電壓，可以是LED顯示電路中的所有二級管一直處在使能狀態，從而配合的單片機控制完成流水燈的設計。

　　3 基于單片機的流水燈的流程控制

　　流水燈就是按照一定的順序和規則，按照人們的意愿有序地亮滅，通過人的視覺誤差從而形成流水狀的狀態。基于單片機的流水燈系統設計，以圖1為基本的硬件電路，根據人們的意愿來編寫程序代碼，通過單片機定時向P1端口發送控制信號數據，從而對流水燈顯示電路的二極管亮滅的控制，實現流水燈的效果。

　　由于本文中采取的是流水燈顯示電路采用的是共陽極的接法，所以在針對一個二極管亮滅的控制情況下，主要是是向該端口發送低電壓數據即可使該二極管發亮，依次類推，即可實現流水燈的現象。但是值得注意的是，由于人類研究對于視覺具有暫留的特性，如果緊鄰的兩個二極管的亮滅交替時間間隔太少，在人眼觀察下就會是持續亮的狀態，達不到流水燈的效果，所以設計的時間間隔要滿足一定的要求。對于流水燈的實現上有很多方法，其中循環移位法是相對比較簡單的控制方法，即對8位二極管的亮滅信號控制字進行循環移位來實現流水燈的方法。

　　以緊鄰兩個二極管亮滅時間間隔為0.5s為例，對基于單片機的流水燈系統的控制流程進行偽代碼設計如下：

　　a，對單片機的定時器/計數器進行初始化，包括定時器/計數器的選擇，工作方式選擇等初始化工作。

　　b，設定二極管亮滅控制變量V_number，并賦值為0xFE（該值是對高7位的二極管的陰極設定為高電壓，對最后一位的二極管的陰極設定為低電壓，從而實現最后一個二極管亮，其他二極管滅的初始狀態）。

　　c，將V_number賦值到P1端口。

　　d，對定時器/計數器進行初始值設定（定時0.5s）并開始計時知道結束。

　　e，對V_number進行循環移位操作并將結果重新賦值給V_number。

　　f，跳到步驟c

　　根據上述流程，即可實現對P1端口輸出控制數據的循環變化，實現共陽極的二極管顯示電路的流水燈現象。

　　4 總結

　　基于單片機的流水燈系統的設計，主要是以51單片機為控制核心，配備8位共陽極接法的二極管顯示電路，通過定時器/計數器的定時以及對連接8位二級管顯示電路的P1端口進行循環移位賦值，從而實現對二極管顯示電路的亮滅自動控制，實現流水燈現象。

　　參考文獻：

　　[1]張燦.單片機花樣流水燈設計[J].信息通信，20xx（01）

　　[2]易禮智.基于51單片機實現流水燈的若干種編程方法[J].銅仁學院學報，20xx（06）

　　[3]朱艷梅.基于單片機的流水燈的設計與實現[J].電子制作，20xx（04）

　　[4]李靈鋒.單片機控制流水燈方法研究[J].煤炭技術，20xx（11）

課程設計報告 2

　　一、課程設計的內容

　　結合本專業要求，自選題目，作一個計算機繪圖輔助設計項目。例如：1）根據一個住宅小區項目的具體要求（范圍、面積、容積率、綠化率、水景、道路、公共設施等），結合當地風俗、文化的.實際特點，確定項目總體占地、布局方案，進行兩種以上戶型設計。2）設計一座棟建筑物的樓層平面圖，立面圖，建筑效果圖等。

　　二、課程設計的要求與數據

　　1) 項目設計符合專業要求（如：小區規劃合理，有創意、有特點，戶型設計合理，計算機繪圖思路正確，成圖效果好）。

　　2) 圖形以A4紙打印，以附件的形式附在設計報告后面，要求界面規范、清晰、美觀，設計標題、圖例、比例尺、繪制者、單位、制圖時間等繪圖基本要素齊全。

　　3) 繪圖工作量最低不能小于16機時。

　　4) 使用二維和三維相結合的方式完成設計（例如：可通過拉伸二維多段線成為三維實體，三維圖形渲染要結合建筑特色，進行材料、色彩、采光、環境等設計，反復試驗，尋找最佳效果）。

　　5) 設計報告要求格式正確，要素完整，層次清楚，思路清晰，文字流暢，報告內容不少于6000字。

　　三、課程設計應完成的工作

　　1) 根據專業要求和自己的興趣，選擇合理的設計項目；

　　2) 做好課程設計工作計劃，按計算機繪圖（輔）設計程序，完成設計內容。 3) 設計成果提交設計圖電子版，按班提交光盤。 4) 每個同學提交設計報告紙質版。

　　四、課程設計進程安排

　　五、應收集的資料及主要參考文獻

　　[1] 徐建平，馬利濤. 精通AutoCAD20xx中文版[M]，北京：清華大學出版社，20xx

　　[2] 楊國清，戴立望，李爽.中文AutoCAD應用基礎教程[M].北京：冶金工業出版社，20xx

　　[3] 相關網站：曉東CAD家園：http://www.xdcad.net

課程設計報告 3

　　武漢理工大學

　　電子商務網站課程設計報告

　　學 生：

　　學 號：

　　班 級：

　　專 業：計算機網絡

　　指導老師：

　　一、 課程設計題目

　　電子商務網站

　　二、 系統開發背景

　　系統工作環境有:

　　系統工作環境: Windows XP,Windows server等等；

　　Web運行環境：Apache

　　系統開發環境：Dreamweaver

　　圖像設計工具：Photoshop

　　數據庫系統：MySQL

　　三、 系統分析

　　此系統主要由前臺和后臺兩個部分組成，同時還包括了數據庫。前臺系統是后臺系統的體現，后臺系統是前臺系統的支撐。只有有了后臺系統的支撐，該電子商務網站的功能才能實現，與此同時，只有有了前臺系統的存在，消費者才可以順利的進行消費，兩者相互依存，相輔相成。數據庫是連接后臺和前臺的橋梁，后臺建立對數據庫進行管理，前臺通過購買商品，將商品計入數據庫，同時通過查看結果，還可查詢數據庫。

　　四、 系統設計

　　電子商務系統主要分為前臺和后臺兩個大部分構成，通過數據庫使這兩者相互緊密的聯系在一起。

　　（一）、前臺設計

　　關于前臺設計已經在Div+css設計報告中詳細說明清楚，在此就不再重復（正是熊林老師要我們上交的作業）。

　　（二）、后臺設計

　　電子商務系統的后臺實現了用戶對系統的管理和購物車上選購商品，能夠通過后臺實現的功能來進入自己的個人客戶中心、修改個人信息、選擇商品、刪除不要商品、增加商品選項以及修改商品選項等等。要實現對后臺功能的控制，用戶需要先成功注冊并且登陸系統才能進行相關的操作。

　　（三）、數據庫設計

　　后臺數據庫采用了MySQL數據庫，數據庫保存了用戶的個人信息以及收藏夾的商品信息，同

　　時還接受前臺投票的數據。在系統中起著連接前后臺的作用。

　　五、 代碼設計

　　（一）、前臺代碼設計

　　不再重復（前臺網站設計規劃已經詳細說明啦）。

　　（二）、后臺代碼設計

　　后臺管理界面是通過TOP.php登陸界面進入的。當輸入正確的賬戶名和密碼后，就可以進入后臺進行操作管理了。后臺主操作界面是由文件admin.php創建的界面。后臺能實現的操作由商品添加和刪除來實現相關的功能。刪除商品通過刪除商品來刪除數據庫中的記錄來實現。

　　（三）、數據庫代碼設計

　　數據庫是sql類型的數據庫，里面包括了admin、 votemain、 votedetail等表。其中admin表中保存的是后臺用戶的賬戶和密碼信息。表votemain中保存的是后臺管理者設置的商品信息，同時在表votemain中還創建觸發程序_votemain_trigger，用來實現后臺管理者對商品的刪除操作。表votedetail中保存的則是商品的項目信息。

　　六、 系統調試與運行

　　本網站系統運行所需要的環境配置為：安裝了windows操作系統的計算機，2php搭建的平臺，同時還應該有phpMyAdmin的支持。

　　在使用系統前，首先打開WampServer，啟動php運行程序，然后進入phpMyAdmin,導入數據庫。這樣，web程序的運行環境就已經建立完成了，網站系統也就可以穩定的運行了。

　　七、 總結

　　經過這學期的`php的學習，我們嘗試著去建立了一個簡易的php電子商務網站。在系統設計的初期，我覺得很迷茫。因為平時我就沒怎么學好這門課程，對這次的程序設計，心里很沒底。覺得自己可能完成不了這個了。后來我發現，大家都跟我差不多。不能這么下去，看到自己的后臺完成了，所以就先把自己的報告以按照王老師給我們的范例的樣式為后臺的模式，針對于這把報告做下來。

課程設計報告 4

　　一、實驗目的：

　　通過實驗是學生掌握市場營銷計劃制定的方法，初步將理論與實踐相結合，制定出可實施的營銷計劃。Simmarketing是以營銷理論模型為基礎，模擬為手段的教學工具，可以讓我們在復雜的模擬現實環境中演練，從而學到各種理論知識，充分體驗企業從市場調查、競爭企業分析、營銷戰略制定到具體的營銷戰術決策組織的全部過程，熟悉和了解各種市場調研預測工具的應用。本次實驗，我們小組以SUN手機公司作為實驗對象，對手機銷售進行了季度市場策劃演練，從營銷戰略角度考慮問題，并且在模擬過程中不斷地分析市場環境，組織實施個修正本公司的營銷策略，從中受益匪淺。

　　二、小組成員

　　三、實驗時間：

　　20xx年12月5日星期一四、實驗過程與內容(一)季度決策前所需做的工作

　　（1）明確實驗對象、進行宏觀分析其中包括：

　　1、經濟分析

　　在市場環境，幫助頁面中有關于SUN公司基本情況的簡介：是以專注于低端手機產品而聞名的手機生產廠商，公司的手機品牌在情感交流型細分市場中的主要競爭對手就是UNH公司，兩家公司的競爭激烈，一直處在不相上下的狀態。低端手機市場潛力巨大，雖然產品售價一路走低，但是隨著公司產能擴大，生產經驗的累積，生產成本也在逐步下降，所以公司在這個細分市場中還是具備了良好的競爭能力。

　　2、行業發展分析

　　SUN的市場占有率在模擬系統中的手機品牌中還比較靠前，并且兩種機型SUNA、SUNB各有優勢，所以行業發展空間還比較大。

　　3、行業政策分析

　　通過調研分析，聯系其他企業目前的綜合競爭力，整體把握和預測市場動向，進行行業政策分析，一邊做出完善的決策。

　　（2）進行市場分析1、銷售市場分析A、零幾度的市場占有率B、消費者采購習慣2、產品市場分析

　　包括規模，趨勢，推廣模式，宣傳，產品各商場要素分析，優勢項，產品種類生產分配等

　　3、市場競爭分析

　　要進展到這一步，需要模擬系統有競爭對手，全班大部分同學完成實驗，才可以進行產品競爭

　　（3）營銷策略

　　1、自身分析（SWOT）

　　SWOT

　　SUN是以專注于低端手機產品而聞名的手機生產廠商，公司的手機品牌在情感交流型細分市場中的主要競爭對手就是UNH公司，兩家公司的競爭激烈，一直處在不相上下的狀態。低端手機市場潛力巨大，雖然產品售價一路走低，但是隨著公司產能擴大，生產經驗的累積，生產成本也在逐步下降，所以公司在這個細分市場中還是具備了良好的競爭能力。

　　一、Strengths（優勢）

　　1．SUN手機公司產品銷量市場占有率比較靠前

　　2．SUN手機公司在擁有良好的渠道，尤其是在百貨公司擁有較大的銷售量，在專賣店和超級市場也擁有一定的市場份額；3．SUN手機公司在的手機廣告宣傳比較到位，宣傳渠道廣，合理根據受眾人

　　群投入。

　　4．SUN采用降低生產成本，擴大產出的經營理念，容易獲得更大的市場效益。

　　二、Weakness（劣勢）

　　1．因為經營低端市場，SUN手機公司在新技術、新功能的推出上滯后于其他

　　大型品牌手機；

　　2．SUN手機公司對全球市場不甚了解，缺乏相關經驗；

　　3．SUN手機公司在芯片、射頻元器件等核心零配件的采購上無法與國外對手競爭，缺乏整合上下游資源的能力；

　　4．SUN手機公司的產品質量一般，缺少美譽度；

　　5．SUN手機公司的內部管理水平和品牌運作能力有所欠缺。

　　三、Opportunity（機會）

　　1．SUN依然有較大的發展潛力，且大眾人群對SUN品牌更為熟悉；2．SUN可能會在近些年啟動3G，與其它知名低端手機，乃至高端品牌機等產業聯盟企業可能獲得更多機會；

　　3．印度、巴西、非洲等地新興市場，像SUN手機公司的部分低端手機有較大發展機會；

　　4．SUN手機公司開始細分市場，并調整，完善SUNA和SUNB兩種型號手機的市場份額，可能開辟一片“藍海”。

　　四、Threat(威脅)

　　1．在國內，很多新興的低端手機品牌，開始學習SUN公司重心下移的渠道模式，并已取得初步成效；

　　2．以UNH為首的手機公司開始實施低成本戰略，推出超低價手機，對SUN手機可能造成重創。

　　3．面對擁有品牌規模以及資本明顯的國際品牌的圍攻，如何挖掘在服務成本及人才方便的故有優勢，同時將技術突破轉化為穩定的產品品質，這也是SUN公司需解決的當務之急。

　　通過以上的SWOT分析我們可以看出，SUN手機公司雖然有著自己的比較優勢，并在市場范圍內有可以實現跳躍式發展的機會，但我們在手機的核心技術突破上失語，這個決定勝敗的核心問題預計不會在短期內得到解決，那么SUN手機公司將在比較長的時間里處于全球手機行業的第三第四陣營，而這種狀況得到改善的機會又存在著諸多的不確定性。

　　2、市場定位分析見表

　　3、營銷定位分析

　　4、產品定位，在系統中給出幾個重要因素，依照行業專家的觀點，也經過了各家公司的市場調查分析和過去的營銷經驗的證實，手機的購買者被劃分為4個細分市場，他們分別是：科技追求型、時間管理型、形象追求型、情感交流型。每個細分市場的人群都有不同產品需求、消費心理、行為特征、市場大小和成長空間，并且這些特性隨著時間的推移也在不斷變化。要進行分析，進而對產品進行優勢要素定位，加大投入，且兩種不同型號的手機要素的優勢是不一樣的。

　　5、價格定位

　　參考已給出的表格中價格，進行價格調整，在一開始的公司簡介中也有說，正在進行價格調整，需要注意的是，價格調整要和自己一開始投入的成本相照應，不能超出預先策劃，否則必定不成功。見表

　　6、廣告定位

　　針對產品定位與目標消費人群，利用報紙、雜志、互聯網等途徑有針對性，廣告，在系統中要一句策劃成本，正確決定每種宣傳廣告的投入量。見表

　　7、銷售渠道定位

　　系統中給出超級市場、專賣店、百貨公司三者之間，SUNA和SUNB各自目標銷量，以及每種渠道所占的比例，應結合兩種手機市場占有率表格中，科技追求型、時間管理型等各要素所占的比例，進行前后調整。見表

　　（4）、銷售措施

　　1、銷售政策

　　分銷渠道政策，當前的分銷渠道種類很多，企業要根據需要和可能選擇來決定適合自己的渠道進行，一般可分為：經銷商與終端兩大塊，另外中間代理商等形式，在選擇中，我們遵循的主要原則是有的放矢，充分利用公司的有限資源和力量，經過分析，我們組將SUN兩種型號的`三種不同渠道銷售比例調整為，如下表中所見見表

　　（5）媒體策略1、總體費用2、媒體選擇3、媒體費用使用策略見表

　　（6）總預算及執行

　　1、首先對公司進行SWOT分析，從公司的優勢、劣勢、機會、威脅四方面，對SUN公司進行產品的規劃。

　　2、市場定位的幾個要素，科技追求型、時間管理型、形象追求型、個人交往型，SUNA定位為個人交往型，而SUNB定位為科技追求型。

　　3成本預算

　　SUNA期初成本為485.5SUNB期初成本為686.8見表

　　4、目標銷售量

　　SUNA目標銷售量31121SUNB目標銷售量33482見表

　　5、市場預測6、市場占有率見表

　　7、價格定位SUNA定位為1999元SUNB定位為2399元

　　此處系統出現提示，必須將產量，定價，期初成本結合，做出正確定價。見表

　　8、銷售力量見表

　　四、實驗小結

　　體會：我們根據系統和老師提供的運作規模制定產品策略、定價策略、渠道策略和營銷策略等，并在系統模擬中運營。隨著時間的推移、市場和經營環境在不斷變化，公司的產品質量、品牌知名度、市場占有率都在發生變化…….讓我們能在數字游戲的娛樂中，掌握了營銷知識和銷售技巧。該軟件提供了市場分析功能，各種策略報告模板、利潤計算表格等，幫助我們學習市場營銷的有關知識。數據量化，具有實戰、競爭與協作的教學環境，給我們一種真實的營銷氛圍。

　　在現代買方市場的市場經濟時代，如何用市場營銷觀念來指導企業的生產經營、降低成本、擴大銷量、增加利潤顯得越來越重要。

　　該營銷軟件結合互聯網通訊技術和計算機的強大處理功能，構造一個有效的虛擬營銷環境，讓我們可以扮演公司市場總監策劃人的角色，從不同角度全面了解和執行營銷決策，并且通過優化計算模式，以市場占有率和實際銷售數量的形式反映我們的營銷的差距。該平臺的產品具體信息、產品要素分類和營銷的競爭，讓我們的營銷策略效果數量化，真是地計算出我們的模擬經營效果。

　　心得

　　1、營銷計劃是實現企業既定目標的戰略與戰術形式相關財務成果的邏輯順序與一系列活動，對于企業有著戰略性的意義。

　　2、要有效利用市場調研信息，正確客觀評估自己的現實狀況，做到“知己知彼”。

　　3、產品定價要考慮成本及其性能，產品供求狀況和競爭狀況。

　　4、新產品的開發要明確目標市場，產品要有其自身的獨特性。

　　5、廣告投入要合理慎重，花錢要花在刀刃上，要投有所值。

　　策劃合理，準備充分，把握商機，不打無準備之仗記得孫子兵法里講過“多算勝，少算不勝”。不打無準備之仗，“凡事預則立，不預則廢”。任何一件重要的事情，都需要事先作必要的準備和周密的策劃，以確保能夠達到目的。銷售是一項復雜的工作，要使得銷售成功，它需要銷售人員做必要的準備。準備工作的主旨，就是要做到胸有成竹，使下一步接近客戶的工作具有較強的針對性，能夠有計劃有步驟地展開，避免失誤，爭取主動高效地完成銷售。

　　這次實驗把書面知識運用到了實際，不僅加深了我們對營銷的理解，鞏固了理論知識，而且增強了我們的營銷能力，團隊合作能力，給與我們不同的學習方法和經驗，我會更加注重自己的操作能力和應變能力，收獲知識，收獲人生。

課程設計報告 5

　　第一章供配電與電氣照明系統概述

　　供配電技術，就是研究電力的供應及分配的問題。電力，是現代工業生產、民用住宅、及企事業單位的主要能源和動力，是現代文明的物質技術基礎。沒有電力，就沒有國民經濟的現代化。現代社會的信息化和網絡化，都是建立在電氣化的基礎之上的。因此，電力供應如果突然中斷，則將對這些用電部門造成嚴重的和深遠的影響。故，作好供配電工作，對于保證正常的工作、學習、生活將有十分重要的意義。

　　供配電工作要很好的為用電部門及整個國民經濟服務，必須達到以下的基本要求：

　　安全——在電力的供應、分配及使用中，不發生人身事故和設備事故。

　　可靠——應滿足電力用戶對供電可靠性和連續性的要求。 優質——應滿足電力用戶對電壓質量和頻率質量的要求。 經濟——應使供配電系統投資少，運行費用低，并盡可能的節約電能和減少有色金屬消耗量。

　　隨著照明技術的迅速發展，照明設計已成為建筑設計的重要組成部分。目前無論照明設計理念還是照明設備都發生了很大的變化。新的設計思想強調以人為本的人性化設計，以滿足人們提出的環境優美、亮度適宜、空間層次感舒適、立體感豐富等多個層面的要求，同時注重藝術性，文化品味和特色。

　　電氣照明是建筑物內外人工環境的重要組成部分，它的基本功能是在自然光不足時，為人們進行各種活動提供視覺的必要條件，而且對人的生理、心理健康具有重要影響，所以電氣照明設計應滿足家庭生活的需求，并且要確保用電安全。

　　總之，建筑電氣照明與人類的生產、工作和生活有著密切的關系，隨著我國建筑業、裝飾業的蓬勃發展，人們對電氣光源、照明設備技術的更新以及照明光環境的要求就更高了。

　　第二章 照明系統的設計

　　2.1照明設計的負荷的選取與原則

　　一級負荷為中斷供電將造成人身傷亡者；或將在政治上，經濟上造成重大損失者；或中斷將影響有重大政治經濟意義的用電單位的正常工作者。二級負荷為中斷供電將在政治上，經濟上產生較大損失的負荷，如主要設備損壞，大量產品報廢等；或中斷供電將影響重要的用電單位正常的工作負荷，如交通樞紐、通信樞紐等；或中斷供電將造成秩序混亂的負荷等。三級負荷為不屬于前兩級負荷者。對供電無特殊要求。本次設計主要為三級負荷。 照明的全方位發展，改變了人們以往的觀念。光的環境要受照度、亮度、眩光、陰影、顯色性、穩定性等各項因素的影響和制約，設計時應恰當的選擇。同時應遵循安全、實用、經濟、美觀的照明設計的基本原則。為配合裝修一步到位條件，應充分掌握設計前提因素，努力創造最佳方案。有效利用天然光，合理的選擇照明方式和控制區域，盡力降低電能消耗指標。

　　2.2 照明設計的目的和原則

　　照明的設計目的，就是在充分利用自然光的基礎上，運用現代人工照明的手段，為人們的工作、生活、娛樂等創造一個優美舒適的燈光環境。也就是說，使燈光環境符合人們的工作、生活等封面的要求，從而在生理和心理兩方面滿足人們的需求。

　　照明設計的原則

　　(1) 使用性原則，使用是根本也是設計的出發點和基本條件。使用性還包括照明系統的施工安裝、運行幾維修的方便簡單，及對未來照明發展變化留有一定的空間。

　　(2)安全性原則，在選擇設計照明系統時要自始至終堅持安全第一的原則。在設計中要遵循規范的規定和要求，嚴格按規范設計。

　　(3)美觀性原則，燈光照明尚具有裝飾空間、美化環境的功能。對于房間的照明設計，我們也應該從美觀的角度選擇、布置燈具，使之符合人們的審美習慣。

　　(4) 經濟性原則，一方面是節能，另一方面是節約[3]。

　　2.3 照明的分類方式

　　（1）一般照明

　　為使整個照明場地獲得均勻明亮的水平照度，使用照明器在整個照明場所基本均勻布置的照明方式。

　　（2）分區一般照明

　　根據需要提高特定區域照度的一般照明。根據工作面布置的實際情況，將照明器集中或分區集中均勻的布置在工作區上方，使室內不同被照面上產生不同的照度，可以有效的節約能源。

　　（3）局部照明

　　以滿足照明范圍內某些部位的特殊需要而設置的照明稱為局部照明。它僅限于照亮一個有限的工作區，通常采用從最適合的方向裝設臺燈、射燈或反射燈型燈泡。其優點是靈活、方便、節電、能有效地突出重點。

　　（4）混合照明

　　由一般照明和局部照明共同組成的照明稱為混合照明。其實質是在一般照明的基礎上，在另外需要提供特殊照明的局部，采用局部照明。

　　照明種類可分為：正常照明、應急照明、值班照明、警衛照明和障礙照明[3]。

　　按照下列要求確定照明種類：

　　1、工作場所均應設置正常照明，它是在正常情況下使用的室內、外照明。

　　2、工作場所下列情況應設置應急照明：

　　(1)正常照明因故障熄滅后，需確保正常工作或活動繼續進行的場所，應設置備用照明；

　　(2)正常照明因故障熄滅后，需確保處于潛在危險之中的人員安全的場所，應設置安全照明；

　　(3)正常照明因故障熄滅后，需確保人員安全疏散的出口和通道，應設置疏散照明；

　　3、大面積所宜設置值班照明，一般在非工作時間內供值班人員用的照明。

　　4、有警戒任務的場所，應根據警戒范圍的要求設置警衛照明。

　　5、有危及航行安全的.建筑物、構筑物上，應根據航行要求設置障礙照明。

　　2.4照明燈具的要求

　　燈具的選擇是照明設計的基本內容之一，其選擇恰當與否，直接影響到照明的質量、經濟性能和耗能指標的好壞。

　　1、在潮濕的場所，應采用相應防護等級的防水燈具或帶防水燈頭的開敞式燈具。

　　2、在有腐蝕性氣體或蒸汽的場所，宜采用防腐蝕密閉式燈具。若采用開敞式燈具，各部分應有防腐蝕或防水措施；

　　3、在高溫場所，宜采用散熱性能好、耐高溫的燈具。 4、在有塵埃的場所，應按防塵的相應防護等級選擇適宜的燈具。

　　5、在裝有鍛錘、大型橋式吊車等震動、擺動較大場所所使用的燈具，應有防振和防脫落措施。

　　6、在易受機械損傷、光源自行脫落可能造成人員傷害或財物損失的場所使用的燈具，應有防護措施；

　　7、在有爆炸或火災危險場所使用的燈具，應符合國家現行相關標準和規范的有關規定。

　　8、在有潔凈要求的場所，應采用不易積塵、易于擦拭的潔凈燈具。

　　9、在需防止紫外線照射的場所，應采用隔紫燈具或無紫光源。

　　第三章 電氣設備的選型

　　3.1 開關的選型

　　開關的種類

　　開關可以根據其結構特點、極數、位數、用途等進行分類。

　　（1）按結構特點分類 開關按結構特點可分為按鈕開關、撥動開關、薄膜開關、水銀開關、杠桿式開關、微動開關、行程開關等。

　　（2）按極數、位數分類 開關按極數和位數可分為單極單位開關、雙極雙位開關、單極多位開關、多極單位開關和多極多位開關等。

　　（3）按用途分類 開關按用途可分為電源開關、錄放開關、波段開關、預選開關、限位開關、腳踏開關、轉換開關、控制開關等。

　　3.2插座的選型

　　電源插座

　　電源插座根據安裝形式可以分為墻壁插座、地面插座兩種類別。墻壁開關可分為三孔、四孔、五孔、組合孔插座等，一般來講住宅的每個主要墻面至少各有一個5孔插座，電器設置集中的地方應該至少安裝兩個5孔插座，如：電視機擺放位置。如果要使用空調或其它大功率電器，一定要使用帶開關的16A插座。地面插座可分為開啟式、跳起式、螺旋式等類型。 功能插座

　　功能插座在家庭使用時一般也是安裝于墻壁上的。功能插座根據連接的不同的家用設備可以分音響、電話、電視以及網絡插座。這些插座在選擇時因為其后端有接插模塊，為保證長期使用最好要選擇專業的電氣插座生產廠家的產品。

　　第四章 供配電系統設計

　　4.1 負荷分級

　　本工程中：一級負荷：事故照明等消防負荷 三級負荷：其它電力負荷及住宅照明

　　4.2 負荷計算

　　按需用系數法確定計算負荷

　　1、在方案設計階段可采用單位指標法；在初步設計及施工圖設計階段，宜采用需要系數法。

　　2、用電設備臺數較多，各臺設備容量相差不懸殊時，宜采用需要系數法，一般用于干線配電所的負荷計算。酒店宜采用需要系數法。

課程設計報告 6

　　1 設計目的

　　（1）通過理論學習、查閱資料、軟件設計、系統調試等環節，鞏固和提高所學的知識和應用水平，進一步學習和領悟嵌入式程序開發的方法和流程。全面 綜合的應用所學基礎知識，建立起一個完整的嵌入式系統開發過程的概念。

　　（2）了解WinCE 操作系統的概念。學會在Embedded Visual C++集成開發 環境中開發應用程序。

　　（3）通過做實驗，測試應用程序功能，直觀的了解PXA270 實驗設備的組 成部分，尤其是課程設計中經常用的一些外部設備。

　　（4）通過課程設計，了解嵌入式編程的特點，并且通過自己的實踐，解決 嵌入式編程的各種問題。

　　（5）通過完成這個課程設計，要培養分析問題和解決問題的能力；實際動

　　手操作的能力；查閱中外文獻的能力；制定設計方案的能力；計算機應用的能力； 設計計算和繪圖的`能力；語言文字表達的能力；團隊合作的能力，并能從中得到 一定的收獲與啟發。

　　2 設計功能與設計特色

　　2.1 設計功能

　　本次嵌入式控制系統課程設計試圖將老師提供的課程設計題目綜合在一起， 以對話框為主界面，利用EVC 編程，盡可能的實現一個集多種功能于一體的綜 合小設計。其功能包括：

　　（1）創建了一個計算器，可以實現順序計算與判別優先級計算；可以自動判斷數據的正確性（如：參加計算的數不多于10 位，否則提示“數據溢出”）； 提示“算術邏輯錯誤”，在一些常見的錯誤方面，如：數字以0 開頭，被除數為 0；有括號優先級運算。

　　（2）創建文本編輯框，用于顯示運算式及輸出結果，并將文本框的背景色設置為黑色。設置“清零”按鈕控件，用來清除輸入框內容，以便重新輸入新的 內容；設置“清除”按鈕控件，用來將前一步輸錯的內容刪除，可以接著輸入正確的內容。

　　（3）創建了一個LED 數字顯示控件，該控件可以顯示輸入框內輸入的內容及計算器輸出結果，此外結合PXA270 八段數碼管，將計算內容同時顯示在數碼 管上。創建了一個循環模塊，其功能是將計數器的計算結果在PXA270 的4 個八 段數碼管上循環顯示。循環方式為右循環，設置循環間隔時間為任意輸入值。

　　2.2 設計特色

　　本次設計不僅能夠完成課程設計題目的其中計算機的基本要求，并且我們小組精益求精，將3 項要求結合在一塊，并在原有功能的基礎上進行了修改和完善， 實現了更為理想的功能，實現了計算器的各種功能，我們主要的設計特色有：

　　（1）本設計功能豐富，分模塊進行，分為計算器、顯示、顏色三個模塊，界面設計以Group Box 控件劃分，界面顯得清楚明了且整齊大方。

　　（2）在顯示模塊中，含有“清除”、“清零”按鈕，可以方便重新輸入新的內容，而不必關閉對話框再打開輸入，同時這也是考慮到PXA270 實驗箱上鍵盤 部分沒有清除鍵而增加的。

　　（3）在顏色模塊中，用戶通過改變是三個滑條的值，來改變計算機顯示文本框中數字的顏色。在改變滑動條的同時，可以在右邊的編輯框中顯示當前紅、 綠、藍三原色各自的數值，這樣可以十分準確的改變顏色為用戶需要的顏色。程 序設計時分別編寫有改變字體顏色的函數和改變背景顏色的函數（已注釋），通 過簡單修改即去除注釋，也可完成改變背景顏色的功能，或者同時使用兩種功能。

　　（4）在數碼管顯示模塊，可以輪流顯示多于四位的的內容和小數點，且循環間隔的時間都不是固定的，可以進行修改，這樣更加有利于用戶在使用時，當 不滿足其需求時可以方便修改。

　　（5）為了處理異常情況，比如說編輯框未輸入內容或輸入不正確的內容， 將給出報錯信息，提示輸入正確的內容。

課程設計報告 7

　　一、信息收集

　　（一）信息員報送

　　（二）書面約稿

　　（三）校園網搜集

　　二、信息編輯

　　（一）篩選：根據信息報送范圍，選擇能夠反映學校各方面重要工作情況的信息；

　　（二）編輯：按照各類信息寫作要求進行整理加工（如突發事件類、思想動態類、經驗類、工作情況類、會議情況類）。

　　三、信息審核

　　將整理好的信息送黨辦分管領導審核，一般信息由黨辦主任、副主任簽發，重要信息需經分管校領導審核，簽署意見。

　　四、信息報送

　　（一）信息載體：《中山大學信息》——專報省委辦公廳、省政府辦公廳、省委宣傳部（省互聯網新聞信息中心）；《中山大學教育信息》——專報省教育廳辦公室；《工作動態》——專送校領導。

　　（二）報送部門：根據不同內容分別報送不同上級機關部門。①突發事件類信息：同時報教育部辦公廳（總值班、

　　信息處）、教育廳辦公室、省委辦公廳總值班室、省政府辦公廳總值班室；②思想動態類信息：同時報教育部辦公廳、省教育廳辦公室、省委辦公廳、省政府辦公廳、省委宣傳部（省互聯網新聞信息中心）；③大學生就業信息：同時報教育部辦公廳、教育廳辦公室、省委辦公廳、省政府辦公廳、④教學創新、學生培養、人才隊伍建設類信息：同時報教育部辦公廳、省教育廳辦公室；⑤服務地方經濟社會類信息：報省委辦公廳、省政府辦公廳；⑥重大科研工作成就類信息：同時報教育部辦公廳、省教育廳辦公室、省委辦公廳、省政府辦公廳。

　　（三）報送途徑：①向教育部信息報送通過“教育電子政務平臺系統”報送；②向省委辦公廳、省政府辦公廳、省委宣傳部（省互聯網新聞信息中心）、省教育廳辦公室報送通過電子郵件和傳真兩種方式。③其他信息報送一般通過傳真形式。

　　五、信息存檔

　　每年年初，將上年全年報送的`信息交保密室存檔，以便備查。

課程設計報告 8

　　課程設計是一門課程結束之后安排一周或者兩周綜合實訓，讓學生完成一個實際的課題鞏固理論知識，對課程知識體系獲得更深刻全面的理解，是提高學生實踐能力的重要環節［１］。目前，學院軟件工程專業從第４、５學期陸續開設專業基礎課和專業課，如《Ｃ＃面向對象的程序設計》、《Ｊａｖａ程序設計》、《軟件需求分析》、《數據庫原理及應用》、《軟件工程》、《ＵＭＬ技術》、《軟件測試》等，這些課程均安排了為期一周的課程設計。但大四畢業設計時發現部分學生實踐能力達不到專業培養要求，原因主要在于專業類課程實踐環節沒能夠達到理想的教學效果。經調研發現，這些課程設計周是由各科授課老師布置一個相關課題，明確課題要求，給一周時間讓學生自主完成，最后提交一個小的系統與課程設計報告。這種課程設計存在以下問題：

　　（１）課程設計教學內容方面。老師未能提供系統、綜合的課程知識相關案例，導致學生對題目理解不足，對課題認知模糊，無從下手，降低了學習主動性。

　　（２）教學手段陳舊。基本還是停留在老師講、學生聽的階段。師生互動較少，學生沒有足夠時間思考，即使在某個環節出現問題也不能及時解決，課后問題可能不了了之。（

　　３）課程設計考核體系不完善。實踐環節大多為考察，導致學生不夠重視，提交一個報告了事。由于缺乏完整監管機制，學生對整個課題的開發過程認識不清，沒有收獲。另外，老師憑提交的報告給出成績，區分度不明顯，不夠合理公平。針對目前存在問題，本文提出軟件工程類課程設計實踐教學改進方案。首先，建設一個可復用的軟件工程實踐教學案例庫，案例庫中的教學案例運用主流開發技術、管理技術及開發環境。“可復用”是指同一案例根據不同課程分割出不同的知識單元，軟件工程類課程之間本來就緊密聯系，相互承接，案例庫可供多門專業課在實踐環節教學中使用。其次，推行案例同時更新教學手段，采用注重學生參與及師生交流的分段式教學模式。最后，制定明確的課程設計監管與考核方案，對整個課程設計過程嚴格把控，培養學生綜合應用知識能力與實踐動手能力，提高課程設計環節教學效果。

　　１案例庫建設

　　案例庫中的`項目不僅要考慮案例庫的可復用性，能夠服務多門課程，還需體現軟件工程專業能力培養需求，并考慮開發難度與學生接受程度。因此應選擇學生熟悉的業務系統，采用主流開發工具來實現輕量級工程化系統。系統功能盡量有代表性，同類系統可以仿照實現，并根據課程知識結構需要進行功能定制。如案例庫中的項目：《學生成績管理系統》用Ｃ＃與ＳＱＬＳｅｒｖｅｒ２００８開發。該系統是典型的小型ＭＩＳ系統，主要實現了學生、教師、管理員３類用戶對學生信息、課程信息及成績信息不同程度的增、刪、改、查。該案例可以服務于《Ｃ＃面向對象的程序設計》、《數據庫原理及應用》、《ＵＭＬ技術》、《軟件工程》、《軟件測試》等課程的設計教學。案例庫項目開發融合了軟件工程很多專業課程知識，在不同課程中使用，學生可以明確各門課程學習目標，從不同視角體驗軟件開發流程，提高對軟件工程整體把握的能力，建立軟件工程的思想。

　　２知識結構劃分與整理

　　案例實現之后，為了服務于不同課程，不同授課教師需要重新組織教學資源，梳理課程大綱、劃分教學內容、整理教學素材、制作教學課件，這一步至關重要也最為核心。想要通過一個完整教學案例，使學生建立起課程知識結構網絡，授課教師不僅要基于案例將課程相關基本知識點及聯系貫穿其中，還要對知識進行高度提煉，體現課程內容有機聯系。這樣學生通過案例講解，不僅對理論知識理解更加透徹，對課程體系也會有更深刻的把握，學習效果取得質的飛躍。下面以《學生成績管理系統》的實現為例，按不同課程知識側重點進行概要劃分，在課程設計環節中，授課教師結合案例針對本門課程側重講授知識結構。（１）《面向對象的程序設計Ｃ＃》，講授如何利用Ｃ＃語言進行系統開發。利用常用控件來搭建設計學生成績管理系統界面、實現窗口間跳轉、消息傳遞；利用面向對象的程序設計方法實現系統業務邏輯與主要功能；利用ＡＤＯ組件訪問數據庫，完成對系統數據的基本操作。（２）《數據庫原理及應用》，講授如何進行學生成績管理系統后臺數據庫設計。數據流圖，數據字典的創建；概念結構設計（Ｅ－Ｒ圖的繪制）邏輯結構設計，將Ｅ－Ｒ圖轉換為關系模式，如何考察關系模式、規范化程度、規范化理論、視圖機制、安全性及完整性設計；數據庫的實施：ＳＱＬ的應用，建庫、建表、錄入數據等。（３）《軟件工程》，以學生成績管理系統為例，按照軟件工程流程，講解每一階段任務及涉及方法，結合案例從可行性分析、需求分析、總體設計、詳細設計、系統實現及系統測試幾個步驟進行。（４）《ＵＭＬ面向對象設計與分析》，對應學生成績管理系統開發各階段從建模的角度講解ＵＭＬ的９種圖，主要包括在需求階段如何識別參與者與用例，建立用例模型；在分析設計階段靜態結構模型的建立（類圖、對象圖）及動態行為模型的建立（順序圖、狀態圖、活動圖）；系統實現階段物理模型的建立（組件圖、系統部署圖），及將ＵＭＬ自動轉換為面向對象設計語言的實現。可以看到，不同課程使用《學生成績管理系統》案例側重于不同知識體系。

　　３案例推行與考核模式建立

　　授課教師在課程設計環節中推行案例，按照案例教學、任務驅動模式來進行，課堂講授仍然是不可或缺的［２］。首先通過分析案例程序引導學生學習，由案例的講解分析，深入淺出地引出知識點，引導學生逐步理解課程重點、難點，深化理論知識學習［３］。其次提出本次課程設計任務要求，老師詳細分解設計題目內容與步驟，給出參照與示范。案例講解與任務分解交叉進行，課程差異性使得案例教學不必拘泥于固定模式與時間，講授案例時間大概是６～１０學時，老師可以自行調整授課進度與節奏。在案例教學中，為了充分調動學生主動性，并及時發現問題、解決問題，采用了“教師提出課題—學生分組討論—教師演示案例—學生實踐—學生總結、師生交流”分段方式進行，并且在以學生為主體的階段進行考核。在案例講解、任務驅動教學方式下，建立完整考核機制，教師監控整個實踐過程，激勵學生參與到每一個階段中，學生遇到問題也可以反饋給老師，及時得到幫助，提高學生主動性。成績考評是根據學生每一階段任務完成情況，從分析解決問題、團隊合作、語言表達及文檔書寫能力表現作綜合評定，不僅保證了評價結果客觀性，也引導了學生加強這些方面的能力培養。

　　４結語

　　針對學院現在軟件工程類多門課程在課程設計環節存在問題，提出了建設可復用的案例庫，并根據不同課程教學需要對案例進行知識結構劃分與整理，在實踐中采用分段式教學推行案例，加以完整考評方式，現已收到較好教學效果。基于案例庫的實踐教學改進方案還可以應用在軟件工程綜合實訓環節，為了達到更高教學要求，培養高質量人才，案例庫還需要不斷更新與完善。

課程設計報告 9

　　課題一涉及到人力資源管理中的員工招聘，激勵，溝通，解雇，員工內部調動，工作滿意度，工作安全感以及公共關系等問題。對每個備忘錄進行分析，運用人力資源管理相關的理論一一進行說明并解決。

　　一，備忘錄一涉及的問題有激勵，溝通，工作安全感。

　　激勵即激發人的行為動機，以促使個體有效的完成行為目標。或者說激勵就是組織通過設計適當的外部獎酬形式和工作環境，以一定的行為規范和懲罰性措施，借助信息溝通，來激發、引導、保持和規劃組織成員的行為，以有效地實現組織成員的各種合理需要。這里的激勵是通過員工之間有效的溝通改善工作環境以及人際關系，雖然這些是外部因素，但能影響到工作滿意度，在一個舒適的環境下工作，會讓人心情舒暢，提高工作效率，反之，會讓人心情煩躁，怨聲不斷，效率低下。

　　所謂溝通，是人與人之間的思想和信息的交換，是將信息由一個人傳達給另一個人的，逐漸廣泛傳播的過程。不管是同級還是上下級之間，溝通總是必不可少的，有效的溝通可以改善人際關系、化解矛盾。溝通作為管理的一項基本職能，無論是計劃的制定、工作的組織、人事的管理、部門之間的協調、與外界的交流，都離不開溝通。可以說，良好的溝通是組織效率的保證。有效的溝通有利于人際關系的和諧，人際關系的和諧， 它是工作氛圍的重要組成部分，友好并具有合作精神的同事關系將形成良好的工作氛圍，達到相互配合，共同奮斗的效果。這里通過溝通可以消除員工因為公司預算的減少和解雇的增加帶來的恐懼感和緊張感，也可以增加部門之間的了解和互動，使以后部門之間的合作更有默契，減少一些不必要的隱形成本投入。同時，也讓員工有了工作安全感，員工的情緒穩定，無后顧之憂，員工就會有較高的工作熱情。

　　這里明顯需要給予員工一定的激勵和溝通，站在企業的角度，就是要采用以人為本的管理思想。以人為本簡稱人本管理，即人為核心，以人為根本的管理，是指企業中的人作為管理的首要因素是企業一切管理活動的主體或主導因素；同時，作為管理的本質因素，又是企業管理的出發點和歸宿。一方面，企業一切管理活動圍繞調動人的積極性、主動性和創造性而展開；另一方面，企業一切管理活動和經營活動，旨在滿足人的需要，促使企業人獲得全面的自由的發展。使員工感到滿足和被尊重，發揮出更大的潛能。當然，各個方面都需要溝通的參與，為達到理想的結果。相反，如果溝通不暢，員工與員工之間，部門與部門之間，沒有一定的溝通，那么日常的工作就難以開展，更不用說默契的合作了，效率當然也不會高，這樣的話，企業難以支撐下去，無法高效的運轉，接著會是一連串的惡性循環。有效的溝通應該被當做企業文化存在于每一個員工的心中，不只是在管理層和高層，使每一個員工產生積極的工作狀態，促進員工和企業共同發展

　　回復備忘:1：

　　理由：人力資源管理的一個重要目標就是采用現代化的科學方法，對人的思想、心理和行為進行有效的管理，充分發揮人的主觀能動性，以達到組織目標。適當的采取措施對可能發生的或已經發生的進行規劃和管理，使其朝著有利的方向或組織希望的發展。于此同時，企業中的人作為首要因素，企業為人的需要而存在，為人的需要而生產，為人的需要而管理。滿足員工的需要，實施激勵，使個人積極性被調動，達到員工與組織共同發展的效果，取得雙贏。

　　二，備忘錄二涉及到企業內部人員調動和員工工作滿意度的問題

　　人員調動屬于人員配置問題，有五種人員配置原理，人員調動強調能位對應原理，人與人之間不僅存在能力特點的不同，而且在能力水平上也是不同的，具有不同能力特點和水平的人，應安排在要求相應特點和水平的職位上，并賦予該職位應有的權利和責任，使個人能力水平與崗位要求相適應。

　　人力資源管理的根本任務是合理配置使用人力資源，提高人力資源投入產出比率。要合理使用人力資源，就要對人力資源的構成和特點有詳細的了解。人力資源是由一個個的勞動者的勞動能力組成的，而各個勞動者的勞動能力由于受到身體狀況、受教育程度、實踐經驗等因素的影響而各自不同，形成個體差異。就個體能力來說，這種差異包括兩方面：一是能力性質、特點的差異，即能力的特殊性不同。個人能力的特殊性，形成他的專長、特長，即他能干什么，最合適干什么。二是能力水平的差異，不同的人，能力才干是不同的，有點高些，有的低些。世界上也不存在兩個能力水平完全相等的人。承認人與人之間能力水平上的差異，目的是為了在人力資源的利用上堅持能級層次原則，大材大用，小材小用，各盡所能，人盡其才。

　　一個單位或組織的工作，一般可分為四個層級，即決策層、管理層、執行層、操作層。決策層工作屬于全局性工作，決策的正確與否，關系到事業的成敗。因此，決策層的能級越高。管理層工作是將決策層的決策付諸實施的一整套計劃、監督、協調和控制的過程，管理層的能級是僅次于決策層的比較高的層級。執行層工作是將管理層擬定的.方針、方案、計劃、措施等過程，執行層的能級比管理層低。操作層工作就是通過實際操作來完成執行層制定的工作標準、工作定額，并接受各種監督檢查。它是一個單位或組織中能級最低的層次。一個單位或組織中的工作，包括這樣四個層次，應該配備具有相應能力等級的人來承擔。只有這樣，才能形成合理的能位對應，大大提高工作效率，順利完成任務。

　　要素有用原理，即任何要素都是有用的，換言之，沒有無用之人，只有沒用好之人，而配置的根本目的是為所有人員找到和創造其發揮作用的條件。這一原理說明，對于那些沒有用好之人，其問題之一是沒有深入全面地識別員工，發現他們的可用之處。這是因為人的素

　　質往往表現為矛盾的特征，或者呈現非常復雜的雙向性，優點和缺點共生，失誤往往掩蓋這成功的因素，這為我們發現人才，識別人才，任用人才，用其所長，增加了許多困難。因此，正確的識別員工是合理配置人員的前提。其問題之二是沒有為員工發展創造有利的條件。只有條件和環境適當，員工的能力才能得到充分發揮。例如。企業推行雙向選擇、公開招聘、競爭上崗等新的人事政策，為許多人才提供了適合其發展的工作環境和條件，為許多人走上更高一級的崗位提供了機會。過去企業經常強調，伯樂式領導者對企業員工識別和配置所發揮的關鍵作用。但企業現在更強調創造良好的政策環境，建立“動態賽馬”的用人機制，讓更多的員工能夠在這一機制下脫穎而出，化被動為主動，從根本上擺脫單純依賴“伯樂”局面。可見，識才、育才。用才是管理者的主要職責。

　　互補增值原理，這個原理強調人各有所長也各有所短，以己之長補他人之短，從而使每個人的長處得到充分發揮，避免短處對工作的影響，通過個體之間取長補短而形成整體優勢，實現組織目標的最優化。這是因為，當個體與個體之間，個體與群體之間具有相輔相成作用的時候，互補產生的合力要比單個人的能力簡單相加而形成的合力大的多，群體的整體功能就會正向放大；反之，整體功能就會反向縮小，個體優勢的發揮也受到人為的限制。因此，按照現在人力資源管理的要求，一個群體內部各個成員之間應該是密切配合的互補關系，互補的一組人必須有共同的理想、事業和追求，而互補增值原理最重要的是“增值”。

　　動態適應原理，指人與事的不適應是絕對的，從不適應到適應是在運動中實現的，隨著事物的發展，適應又會變為不適應，只有不斷調整任何事的關系才能達到重新適應，這正是動態適應原理的體現。從組織內部來看，勞動者個人與工作崗位的適應不是絕對的和一定的，無論是由于崗位對人的能力要求提高了，還是人的能力提高要求變動崗位，都要求我們及時地了解人與崗位的適應程度，從而進行調整，以達到人適其位，位得其人。

　　彈性冗余原理，要求在人與事的配置過程中，既要達到工作的滿負荷，又要符合勞動者的生理心理要求，不能超越身心的極限，保證對人、對事的安排要留有一定的余地，既帶給勞動者一定的壓力和緊迫感，又要保障所有員工的身心健康。它要求我們既要避免工作量不飽滿的狀況，也要避免過勞的現象發生，因此體力勞動的強度要適度，不能超過勞動者能承受的范圍；腦力勞動也要適度，以促使勞動者保持旺盛的精力；勞動時間也要適度，以保持勞動者身體健康和心理健康；工作目標的管理也要適度，既不能太高，也不能太低；總之，根據具體情況的不同，如工種、類別、行業的不同，以及環境、氣候的不同，彈性冗余度也應有所不同。

　　這里的人員調動在基于上面的原理上，參考員工自己和部門主管的意見，對其進行合理的調動，適當合理的對員工進行調動，不僅對員工自己而且對企業都是有一定的好處的，同時要遵循一定的制度和原則。

　　人員調動的原則

　　（1）符合公司的經營方針；

　　（2）符合相關的人事政策；

　　（3）提高員工任職能力，做到適才適用。

　　人員調動的實施

　　（1）配合公司的經營任務；

　　（2）調整公司結構，促成公司員工隊伍的合理化；

　　（3）適合員工本人的能力；

　　（4）緩和人員沖突，維持組織正常秩序。

　　回復備忘錄2：

　　理由：此次人事變動屬于企業內部人員變動，需要雙方部門主管同意，根據企業的制度和規范進行調動，滿足了企業部門的需要，也滿足了員工自己，從李雄對這一提議很高興可以看出，他對原部門已經失去工作的欲望了，同意調動，滿足了他的個人要求，從一方面可以提高他工作的積極性和工作熱情，自然，他工作的效率也會有所提高，一舉兩得。對企業來說，內部人員調動，有利于人員優勢的整合和優化，有利于員工的發展，有利于業務發展的需要。采用內部人員調動相對于從外部招聘可以節省更多人事成本，而且相對安全，內部員工對企業的制度和工作流程都比較熟悉，工作起來比較容易上手，對企業的感情也會比較深。組織對內部人員的能力、素質、優點和缺點也都比較了解，可以進行合理的分配。可以較好的做到人盡其才，避免用人不當。

　　三，備忘錄三涉及到人員招聘選拔以及工作分析等問題

　　第一步，在進行招聘之前要對進行招聘的職位進行工作崗位分析，要知道該職位的員工需要具備什么樣的能力和素質，以及要有什么樣的學歷或者職稱，了解了之后才能對該職位進行招聘。

　　工作崗位分析

　　工作崗位分析是對各類工作崗位的性質任務、職責權限、崗位關系、勞動條件和環境，以及員工承擔本崗位任務應具備的資格條件所進行的系統研究，并制定出工作說明書等崗位人事規范的過程。

　　工作崗位分析的作用：

　　（1）工作崗位分析為招聘、選拔、任用合格的員工奠定了基礎。

　　（2）工作崗位分析為員工的考評、晉升提供了依據。

　　（3）工作崗位分析是企業單位改進工作設計、優化勞動環境的必要條件。

　　（4）工作崗位分析是制定有效的人力資源規劃，進行各類人才供給和需求預測的重要前提。

　　（5）工作崗位分析是工作崗位評價的基礎，而工作崗位評價又是建立、健全企業單位薪酬制度的重要步驟。

　　工作崗位分析的程序：

　　準備階段

　　準備階段的具體任務是：了解情況，建立聯系，設計崗位調查的方案，規定調查的范圍、對象和方法。

　　1，根據工作崗位分析的總目標、總任務，對企業各類崗位的現狀進行初步了解，掌握各種基本資料和數據。

　　2，設計崗位調查方案。

　　（1）明確崗位調查的目的。

　　（2）確定調查的對象和單位。

課程設計報告 10

　　課程設計結束了，我學到了很多，也找到了自己身上的不足。感受良多，獲益匪淺。但我們一起奮斗的精神和這份寶貴的經歷將會成為人生道路上一道亮麗的風景線。

　　在課程設計的過程中，我們經歷了感動，經歷了一起奮斗的酸甜苦辣，也培養了我如何去把握一件事情，如何去做一件事情，又如何完成一件事情。在設計過程中，與同學分工設計，和同學們相互探討，相互學習，相互監督。學會了合作，學會了運籌帷幄，學會了寬容，學會了理解，也學會了做人與處世。也一起分享了成功的喜悅。這次的課程設計對我們每個人來說都是一個挑戰。

　　通過此次課程設計，使我更加扎實的掌握了有關所學專業方面的知識，尤其是在防雷接地一塊。在設計過程中雖然遇到了一些問題，但經過一次又一次的思考，一遍又一遍的檢查終于找出了原因所在，使我更深刻地理解了電力系統專業方面知識與認識。暴露出了前期我在這方面的知識欠缺和經驗不足。實踐出真知，通過親自動手制作，使我們掌握的知識不再是紙上談兵。

　　過而能改，善莫大焉。在課程設計過程中，我們不斷發現錯誤，不斷改正，不斷領悟，不斷獲取。最終的檢測調試環節，本身就是在踐行“過而能改，善莫大焉”的知行觀。這次課程設計終于順利完成了，在設計中遇到了很多問題，最后在老師的指導下，終于游逆而解。在今后社會的發展和學習實踐過程中，一定要不懈努力，不能遇到問題就想到要退縮，一定要不厭其煩的發現問題所在，然后一一進行解決，只有這樣，才能成功的做成想做的事，才能在今后的道路上劈荊斬棘，而不是知難而退，那樣永遠不可能收獲成功，收獲喜悅，也永遠不可能得到社會及他人對你的認可！

　　課程設計誠然是一門專業課，給我很多專業知識以及專業技能上的提升，同時又是一門講道課，一門辯思課，給了我許多道，給了我很多思，給了我莫大的空間。同時，設計讓我感觸很深。使我對抽象的理論有了具體的認識。

　　在此感謝我們的邵小強老師。，老師嚴謹細致、一絲不茍的作風一直是我工作、學習中的榜樣；老師循循善誘的教導和不拘一格的思路給予我無盡的啟迪；這次模具設計的每個實驗細節和每個數據，都離不開老師您的'細心指導。而您開朗的個性和寬容的態度，幫助我能夠很順利的完成了這次課程設計。

　　同時感謝對我幫助過的同學們，謝謝你們對我的幫助和支持，讓我感受到同學的友誼。我想經過這樣的一個過程我們會學到很多，學會了怎樣去和別人溝通，理解別人所做的事，別人也會寬容的對待我們，從而我們就在無形之中加強了我們的人際交往能力。這個經驗對我們以后的人生將會發揮很大的作用。畢竟我們是生活在人類這個群體之中的。假如世界上只剩下一個人，那么他不可能長久的生活下去的。

課程設計報告 11

　　以前從沒有學過關于匯編語言的知識，起初學起來感覺很有難度。當知道要做課程設計的時候心里面感覺有些害怕和擔心，擔心自己不會或者做不好。但是當真的要做的時候也只好進自己作大的努力去做，做到自己最好的。

　　我們在這個過程中有很多自己的感受，我想很多同學都會和我有一樣的感受，那就是感覺匯編語言真的是很神奇，很有意思。我們從開始的擔心和害怕漸漸變成了享受，享受著匯編帶給我們的快樂。看著自己做出來的東西，心里面的感覺真的很好。雖然我們做的東西都還很簡單，但是畢竟是我們自己親手，呵呵，應該是自己親鬧做出來的。很有成就感。

　　我想微機原理課程設計和其他課程設計有共同的地方，那就是不僅加深和鞏固了我們的課本知識，而且增強了我們自己動腦，自己動手的能力。但是我想他也有它的獨特指出，那就是讓我們進入一個神奇的`世界，那就是編程。對于很多學過匯編或者其他的類似程序的同學來說，這不算新奇，但是對于我來說真的新奇，很有趣，也是我有更多的興趣學習微機原理和其他的匯編。

　　微機原理與接口技術是一門很有趣的課程，任何一個計算機系統都是一個復雜的整體，學習計算機原理是要涉及到整體的每一部分。討論某一部分原理時又要涉及到其它部分的工作原理。這樣一來，不僅不能在短時間內較深入理解計算機的工作原理，而且也很難孤立地理解某一部分的工作原理。所以，在循序漸進的課堂教學過程中，我總是處于“學會了一些新知識，弄清了一些原來保留的問題，又出現了一些新問題”的循環中，直到課程結束時，才把保留的問題基本搞清楚。

　　學習該門課程知識時，其思維方法也和其它課程不同，該課程偏重于工程思維，具體地說，在了解了微處理器各種芯片的功能和外部特性以后，剩下額是如何將它們用于實際系統中，其創造性勞動在于如何用計算機的有關技術和廠家提供的各種芯片，設計實用的電路和系統，再配上相應的應用程序，完成各種實際應用項目。

　　這次實驗并不是很難，主要的困難來自對程序的理解。功夫不負有心人，經過四個人的合作和努力，我們最后對實驗的原理有了清晰的認識。雖然實驗臺上的很多模塊單元沒有用到，但是就系統功能來說，我覺得我們做的還是不錯的。

　　這次課設卻讓我們對實驗臺有了足夠的了解，讓我們知道了實驗臺上各個模塊的用法;而且它還讓我們對自己動手寫程序來控制實驗臺的運作有了一定的基礎。雖然實驗臺只是一個小型的模擬平臺，但是通過對它的學習和操作，我們對有關接口的知識將會有一個更廣泛的認識，而且它對我們以后的學習也會有幫助的。

　　實驗中個人的力量是不及群體的力量的，我們四個人分工合作，做事的效率高了很多。雖然有時候會為了一些細節爭論不休，但最后得出的總是最好的結論。而且實驗也教會我們在團隊中要善于與人相處，與人共事，不要一個人解決所有問題。

　　總之，這次課程設計對于我們有很大的幫助，通過課程設計，我更加深入地理解了，微機原理課程上講到的各種芯片的功能，以及引腳的作用，同時加深了對于主要芯片的應用的認識，同時在試驗室的環境里熟悉了匯編程序的編寫過程和運行過程，最后還提高了自己的動手能力。感謝老師的悉心指導。

　　對課程設計的建議

　　本次課程設計的三個實驗相對都比較簡單，而且經過老師的講解以及實驗書上的指導，幾乎把我們要用到的程序和實驗臺電路的接線方法都告訴我們了，所以做起來很容易。但是做完實驗，我們對實驗臺及其上面的各個模塊還是不了解。對如何編程控制實驗臺上各個模塊和芯片的運作也沒有什么清晰的認識。如果老師對我們實驗報告的要求再嚴格一點，也許同學們會更加自覺地去認真理解程序和實驗思路。

　　希望老師根據試驗室的環境布置一些可以讓我們自己去設計的題目，并給我們更多的實驗時間，這樣也許能夠激發更多同學的創新能力。老師可以多給我們講一講各類芯片的實際應用，這樣可以讓我們對各種芯片有一個更加貼切的感受。

課程設計報告 12

　　【需求規格說明】

　　一、題號及題目

　　1、橡皮筋畫線程序，要求：

　　利用鼠標在視圖上繪制線，能夠設置線的顏色和寬度；

　　能夠用鼠標拾取繪制的某條線，被選中的線能夠高亮顯示，并且彈出對話框，輸

　　入線的屬性保存起來；

　　能夠將繪制的線數據保存在Line.dat文本文件中；

　　打開線數據文件Line.dat，可以顯示出文件里面的線圖形。

　　二、問題描述

　　該題需要設計一個畫線程序，在該程序中需要實現畫線、設置線寬、設置線的顏色、拾取線、拾取線后的特殊屬性、保存線數據、打開線數據等功能。畫線和拾取線功能都需要靠鼠標的左右鍵的信號來實現；設置線寬和顏色靠對話框輸入，變換數值；保存和打開線數據是存儲的線上各點、線寬、顏色等屬性，然后在視圖上重繪。

　　三、問題分析

　　該題需要設計一個畫線程序，用不同的模塊來實現不同的功能。而這些功能主要是在視圖類中實現：畫線和拾取線功能都需要靠鼠標的左右鍵的信號來實現；設置線寬和顏色靠對話框輸入，變換數值；保存和打開線數據是存儲的線上各點、線寬、顏色等屬性，然后在視圖上重繪。除此之外，還要設置其他的類來保存數據。

　　【算法設計】

　　一、設計思想

　　1、由于畫線和提取線的功能都是靠鼠標的信息來確定的，故需設定一個成員變量來確定鼠標的狀態，設定成員變量為m_Get來判斷是進行畫線操作還是提取線操作。

　　2、畫線功能（當m_Get=1）靠鼠標左鍵的down、up和mousemove 信息來傳遞給函數來實現畫線，其各自的函數為OnLButtonDown（）、OnLButtonUp（）、OnMouseMove（）實質上是記錄下了各點，成員變量為起點m_startPoin和終點 m_endPoint。再增加了鼠標移動響應函數OnMouseMove（）后，必須是鼠標按下去之后才開始繪圖，因此，添加一個變量來表示鼠標左鍵是否按下去這一狀態。于是，為視圖類添加一個BOOL型的私有變量成員m_bPaint，當鼠標左鍵按下去時，此變量為真；當鼠標左鍵彈起來時，此變量為假；于是在視圖類構造函數中，m_bPaint=FALSE；在視圖類函數OnLButtonDown（）中，m_bPaint=TRUE；

　　在視圖類函數OnLButtonUp（）中，m_bPaint=FALSE。這時在函數OnMouseMove（）中通過判斷m_bPaint是否等于TRUE來確定畫線。

　　3、提取線功能（當m_Get=0）也是靠鼠標左鍵的down、up和mousemove信息來傳遞給函數實現提取線的功能的。由于在鼠標點擊線的過程中有可能存在誤差，不能準確的點到

　　線條，因此應該在提取線時鼠標點擊只要在線條附近就可以，故必須計算兩個點之間的距離，當這個距離在允許的誤差范圍內時，就實現提取線的功能。為此，另建一個函數Gettingfunction（）來確定鼠標點擊是否在誤差范圍內。另一方面，提取線時要把線的屬性更改為高亮顯示（這里我用另外一種醒目的顏色代替），這時需將畫筆的屬性改掉，來突出顯示選中的.線。除此之外，在選中線后還要彈出對話框，輸入線的屬性，并保存下來，這時在函數Gettingfunction（）中添加彈出對話框的指令。

　　4、保存線數據是通過菜單項確定，然后彈出對話框，記錄數據的名字，把線的屬性（起點、終點、線寬、顏色）儲存起來，并不是保存了一條線。同理，打開線數據通過菜單項確定，彈出對話框，輸入要打開的文件名，然后提取出線的屬性（起點、終點、線寬、顏色），然后在試圖上重繪，就得到了原來保存的線數據。

　　二、設計表示

　　1、首先確定菜單項，除去原有的菜單項后，包括線的操作和線的保存和打開，關系為：

　　2、確定菜單項各自對應的對話框：

　　（1）、線屬性對話框：其中寬度對應的成員變量為m_nLineWidth，顏色分別為m_red、m_green、m_blue，通過輸入值傳遞給函數。并建立了類Dlg，初始化各成員變量。

　　（2）、提取線后彈出的對話框：彈出對話框后，分別輸入寬度、顏色保存起來。為其建立類CSave，實現提取線并保存。

　　（3）保存和打開線數據的對話框：在編輯框中輸入文件名，存儲或打開線數據。為其建立類CFileDat，實現存儲或打開線的數據功能。

課程設計報告 13

　　一、學時與學分

　　學時：40

　　學分：2

　　二、實踐目的

　　計算機實踐是本科計算機基礎教學的一個重要環節。它對于鞏固學生的計算機基礎知識，增強學生的計算機應用水平，改善學生的知識結構，具有重要意義。

　　三、實踐任務與要求

　　用C++語言編程。編程題目如下：

　　（一）統計一個班（最多有35人）的學生成績，要求能實現如下功能：

　　（1）輸入每個學生的學號和6門課程的成績。

　　（2）計算每個學生的平均分和總分。

　　（3）按總分從高到低排出名次，并按名次輸出每個學生的情況，包括學號、各科成績、平均分和總分。

　　（4）根據用戶要求輸出某門課程（從鍵盤輸入課程號）成績在90分以上（含90分）且總分在前5名的學生情況，包括學號、各科成績、平均分和總分。

　　(5)根據統計，繪制總成績五分制百分比餅圖。(自學利用C++提供的庫函數繪制曲線圖)。要求：利用類來實現，學生學號和成績采用文件輸入，排序。 數據的組織可采用對象數組 。查閱相關資料并寫出系統設計說明書。寫出實踐報告。

　　（二）統計商品銷售數據，要求能用菜單實現如下功能：

　　（1）輸入每件商品的名稱，編號，入庫日期，標價，成本。

　　（2）輸入每件商品的售價，出售日期。

　　（3）按總銷售量從高到低排出每種商品的名稱，售出件數，銷售額。

　　（4）根據用戶要求輸出某商品某月（從鍵盤輸入商品名稱和月份）的平均售價、售出件數、總利潤。

　　。(5)根據統計，繪制商品銷售利潤百分比餅圖。(自學利用C++提供的庫函數繪制曲線圖)。要求：利用類實現，數據采用文件輸入，排序。 數據的組織可采用對象數組 。查閱相關資料并寫出系統設計說明書。寫出實踐報告。

　　（三）統計足球比賽數據，要求能用菜單實現如下功能：

　　（1）輸入每場比賽的主隊名稱，客隊名稱，比賽日期，主隊得分，客隊得分。

　　（2）按總得分從高到低排出每個隊的名稱，總得分，勝，和，負的`次數。

　　（3）根據用戶要求輸出某隊某月（從鍵盤輸入隊名和月份）的所有比賽數據。

　　（4）根據用戶要求輸出某隊主場總得分，客場總得分

　　(5) 根據用戶輸入，繪制某隊成績歷史趨勢圖。(自學利用C++提供的庫函數繪制曲線圖)。要求：利用類實現，數據采用文件輸入，排序。 數據的組織可采用對象數組 。查閱相關資料并寫出系統設計說明書。寫出實踐報告。

　　（四）統計稿件管理數據，要求能用菜單實現如下功能：

　　（1）輸入每件稿件的第一作者名字，稿件名稱，投稿日期，作者的省份。

　　（2）輸入每件稿件的發表日期，審稿意見。

　　（3）按作者的省份，從高到低排出每個省的總發表篇數。

　　（4）根據用戶要求輸出某作者某月（從鍵盤輸入作者名和月份）的所有稿件數據。

　　(5) 根據用戶輸入，繪制稿件按省份的百分比餅圖。(自學利用C++提供的庫函數繪制曲線圖)。要求：利用類實現，數據采用文件輸入，排序。 數據的組織可采用對象數組 。查閱相關資料并寫出系統設計說明書。寫出實踐報告。

　　（五）統計用電管理數據，要求能用菜單實現如下功能：

　　（1）輸入每個電表的用戶名，樓棟號，抄表日期，電表讀數。

　　（2）按作者的用電量，從高到低排出每個用戶的總用電量。

　　（3）根據用戶要求輸出某用戶某月（從鍵盤輸入用戶名和月份）的總用電量。

　　(4)統計某樓棟從某月到某月(從鍵盤輸入)的總用電量

　　(5) 繪制按的樓棟的用電百分比餅圖。(自學利用C++提供的庫函數繪制曲線圖)。要求：利用類實現，數據采用文件輸入，排序。 數據的組織對象數組。查閱相關資料并寫出系統設計說明書。寫出實踐報告。

　　以上五題任選一題。

　　四、實踐紀律

　　學生除了要遵守實踐期間學院的基本規定外，還要求做到：

　　1．必須在規定的時間、地點，獨立完成以上任務；

　　2．不得遲到、早退。尤其不得擅自缺席。

　　五、設計報告要求

　　1． 任務書必須作為報告第一頁

　　2． 報告不得少于3000字：主要總結實踐心得、實踐成果 、程序功能、設計思路（程序流程圖）、源程序（加上必要的注釋）、運行情況、課程設計的收獲與不足等

　　六、時間安排

　　兩周時間

　　七、成績評定規則

　　成績分為優、良、中、及格、不及格五等。

　　優：程序功能完備，報告有深度, 遵守實踐紀律。

　　良：程序功能滿足要求，報告有內容, 遵守實踐紀律。

　　中：程序和報告基本滿足要求, 遵守實踐紀律。

　　及格：程序有錯誤但大體能運行,有報告書， 基本遵守實踐紀律。

　　不及格：程序完全錯誤或嚴重違反實踐紀律。

課程設計報告 14

　　實驗三十六：

　　1. 溫度報警程序，當溫度值大于37則報警，小于-5則退出運行狀態。

　　前面板：

　　程序框圖：

　　程序功能及用途：

　　本程序功能為溫度報警，溫度值超過37就報警，小于-5就退出運行狀態。

　　程序演示：

　　（備注：以下的當前溫度值顯示格式設置為2位的浮點數，當然也可以設置為其他形式）

　　1.0 當溫度值大于37°時 ，紅燈亮表示報警。（備注：以下的溫度值）

　　2.0 當溫度值小于-5°時 ，程序退出運行狀態。

　　程序思路和步驟：

　　本題要求溫度值超過一定值（37）時就報警，這里用指示燈來顯示，當溫度值低于一定值（-5）時就退出運行狀態。

　　由程序框圖我們可以知道：首先由一個隨機數函數產生一個0-1之間的雙精度浮點數，拿這個數與常量-15相乘可以得到一個范圍為0到-15的數；另一方面通過另一個隨機數函數產生一個0-1之間的雙精度浮點數，拿這個數與常量100相乘可以得到一個范圍為0到100的數；最后將這兩個數通過“和”函數進行求和得出的結果作為溫度計的輸入值，并用輸出數值控件顯示此時的溫度值；同時進而將這個值通過“大于”函數或是“小于”函數進行比較，當輸出的溫度值大于常量37，此時對應的報警指示燈就會由綠燈變為紅燈，說明溫度值超過預定設置的.溫度值，達到報警的目的；而當溫度值小于常量-5時，小于函數輸出為真，最后通過和停止按鈕進行或操作，達到退出運行狀態的作用。在本設計中加入時間延遲函數主要是將程序運行延遲一下時間，不加延時的話程序運行過快，數據變化過快，不利于觀察，本次設計設置延遲時間為0.7S，觀察的效果剛好。至此，該題的所有功能均已實現。

　　2.建立一個實現計算器功能的 VI。前面板有數字控制件用來輸入兩個數值，有數值顯示件用來顯示運算結果。運算方式有加、減、乘、除，可用一個滑動條實現運算方式的設定。

　　前面板：

　　程序框圖：

　　程序演示：

　　當0<=k&&k<5時，此時運算方式為加法。

　　2.0 當

　　2.0 當5<=k&&k<10時，此時運算方式為減法。

　　3.0 當10<=k&&k<15時，此時運算方式為乘法。

課程設計報告 15

　　一、設計理念與思路

　　（一）以學生職業能力培養為中心設計課程內容。

　　《機械工藝與裝配》是以學生職業能力培養為中心設計的工作過程導向的、情境化的理實一體化的課程。課程根據企業調研得到的數控工藝員典型工作任務為依據，有針對性的開發或選擇三個典型的多零件裝配成的部件為課程實施載體，課程載體可承載知識、技能、素質目標培養的需求；并且便于教學轉化；用任務驅動、問題引導、角色扮演、團隊協作、特色PK、量化考核，調動學生積極性，使學生為了完成任務必須學習，為取得良好經濟效益主動學習。教學成果的可評價性：在課程學習中使學生既能充分利用已有的知識和技能同時又自覺接受新的工作過程性知識與技能。

　　（二）圍繞地方企業中的人才需求設計課程情境。

　　《機械工藝與裝配》是直接服務于數控工藝員、數控編程員專業核心能力培養的課程。這里要將一個源于企業、經過教學改造的集中體現課程內容設計理念的多零件裝配成的部件“榨汁機模型”作為第一學習情境。以來源于企業的真實產品“車燈檢具”作為第二學習情境。用一個可進行教學成果比較和檢驗的典型部件“產品的數控編程、加工與裝配大賽競賽題”作為第三學習情境。

　　（三）基于現代企業真實生產方式設計課程任務。

　　每一個學習情境和情境中的工作任務、任務中的單元都按完整的行動模式設計。將不同表達方式的工作任務、考慮資源情況的制造可行性評估、用CAPP計算機輔助編制工藝方案、工藝裝備的選取與設計制造、數控機床加工程序CAM計算機輔助編制及生產計劃和調度PPS等作為重點來學習。

　　（四）按著人們的認知規律設計任務層次。

　　三個學習情境按著人們的認知規律，以“邊學邊做、模仿著做、自主來做”的排序，將第一個學習情境設計成“開發性”的學習任務；將第二個學習情境新任務部分設計成“開發性”的學習任務，其他設計成“設計導向性”的學習任務；將第三個學習情境設計成“設計導向性”的學習任務

　　本課程將利用前導課程

　　1、符合標準的零件繪制方法；

　　2、常用機構及連接；

　　3、機械制造工藝規程的制定；

　　4、機械加工方法的選擇；

　　5、機械加工工藝的執行；

　　6、使用加工設備及刀具、夾具、量具等工藝裝備的能力。數控機床手工和計算機編程；等信息。

　　并采集以下新信息：

　　1、通用數據格式零件工藝信息的'識讀；

　　2、基于信息分析下的可制造性評估；

　　3、基于3D模型的二維工程圖圖繪制；

　　4、使用CAPP的工藝規程制定及其數據庫建立方法；

　　5、利用PPS導向的生產計劃和調度；

　　6、會分析處理加工現場工藝問題；

　　7、可指導工件的檢測。

　　通過本課程能夠得到如下方法能力的訓練：

　　1、調度協調環節可涉獵利用專業術語與人溝通能力的訓練；

　　2、現場問題處理可涉獵觀察、分析、判斷加工現場的安全、可靠、合理性和改革、創新能力的訓練；

　　3、軟件工具的使用可涉獵接受技術指導和自我學習的能力訓練；

　　4、團隊工作可涉獵與人合作的素質的養成訓練。

　　二、教學內容選取

　　《機械工藝與裝配》課程針對“機械工藝與裝配”這一典型工作任務，以源于企業、經過教學改造，依據認知規律，教學內容體現數控工藝員工作過程性知識與技能，充分利用前導課程的知識與技能的積淀，貫穿專業信息的利用和新信息的采集方法能力培養，從數控技術專業數控工藝員人才培養目標的最終實現角度，來培養學生的職業行動能力，實現數控機床高級操作工、數控工藝員的培養目標。

　　三、借鑒部件成組分類法形成學習情境

　　選擇與專業“學習領域”課程有接口的產品，榨汁機模型作為第一個學習情境：本學習情境是由課程組教師參與設計、編程、加工、裝配的哈輕車箱體連接件模具、馬自達6手剎車系統成型模具、汽車導油槽等產品的部分零件，經過教學改造用于體現課程內容的多零件裝配的部件。該部件由10個零件組裝而成，其上包括回轉類零件4件、輪廓類零件4件、復雜形體2件。連接件、標準件需要學生根據載體的功能和結構特點選擇。零件以通用數據格式IGES文件、STEP文件格式給出，結構不夠完整，存在可制造性缺陷。接受任務時需進行工藝處理。輪廓曲線可以利用，不可改造。多處設計了配合關系，加工時應給予保證。兩個復雜形體是兩個可利用的數據模型，體現專業領域學習內容的針對性。

　　選擇典型零件、常用件、標準件組裝而成的機械產品-學習情境二：解放全浮工作缸沖模，本情境是以來源于一汽汽車生產的真實產品“解放全浮工作缸沖模”的工藝設計（編程）、加工、裝配為載體。本學習情境要完成解放全浮工作缸沖模的數控編程、加工與裝配，該部件由16個待加工零件和多個標準件組成組裝而成，其上包括回轉類零件、曲面類零件、車銑復合類零件。

　　零件的工序流轉相對比較多，加工順序和加工方法選擇以及工藝安排要求比較精細，多數零件圖紙給出，部分需要根據復雜裝配圖拆畫零件圖，工藝設計內容比較多，應采用CAPP軟件編制零件的數控加工工藝文件。更換部分零件可實現兩個品種的加工，互換性要好。體現專業領域學習內容的普適性。

　　用一個可進行教學成果比較和檢驗的典型部件數控大賽競賽題作為第三學習情境。

　　在基于工作過程設計教學情境中，學習內容遵循基本的工作行為過程結構――資訊、計劃、決策、實施、檢查和評價，學生通過六步法的訓練，學到了普適性的工作思路，隨著學習的深入，能夠從非獨立到獨立的完成的工作任務，提高了學生的職業適應能力，新技術的應用與基礎技術的有機銜接。三維造型技術越來越廣泛應用在產品開發與制造中，如機械產品的設計、研發、分析與數控加工自動編程等。產品結構信息的表達由原來的二維圖紙拓展到三維實體，但三維造型仍不能取代二維圖紙，因此，課程所培養的產品表達能力――產品二維圖樣、產品的三維造型應并重，我們在每個學習情景中將產品圖樣識讀、工藝策劃、加工有機串聯，按認知規律選擇合適工作載體進行循環訓練，實現學生技術能力的拓展和遷移。

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