[優]中學生研究性學習報告20篇

　　隨著個人的文明素養不斷提升，報告與我們的生活緊密相連，我們在寫報告的時候要注意語言要準確、簡潔。一聽到寫報告馬上頭昏腦漲？下面是小編收集整理的中學生研究性學習報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　中學生研究性學習報告 1

　　第一階段：項目條件調查問卷。

　　主要研究方法調查問卷查閱資料

　　研究的基本思路①研究中學生的閱讀選擇

　　②對中學生的閱讀選擇進行原因探究

　　③研究中學生的閱讀選擇帶來的影響

　　④如何看待現今的中學生閱讀選擇

　　⑤樹立正確的且適合中學生的閱讀選擇

　　重點：①通過調查收集中學生的閱讀選擇，其數據要有客觀準確性

　　②通過訪問等方法收集資料，來對中學生的閱讀選擇進行分析難點：

　　①如何用數據使中學生正確看待自己的閱讀選擇

　　②怎樣得出正確且適合中學生的閱讀選擇

　　研究的科學性先進性實用性能客觀準確地表現出中學生的閱讀選擇。

　　對數據分析，能夠了解到中學生閱讀的狀況。以便進行調整。

　　研究的基本過程第一階段:課題準備階段

　　①組建研究課題小組

　　②確立研究課題的問題

　　③擬定研究課題開展計劃和進行方案

　　④把研究具體任務進行合理分配

　　⑤對調查問卷的內容及調查問卷的紙張進行準備

　　第二階段：課題開展階段

　　①對省重點中學的200名學生進行調查問卷

　　②對10名資深老師進行專題訪問

　　③對20名家長進行專題訪問

　　④對書店、報刊亭、網吧、等場所進行針對式的訪問

　　第三階段：課題分析階段

　　①對調查問卷進行總結，并對得出的數據進行分析

　　②把小組成員收集到的資料匯總分析

　　③把分析的`結果進一步升華，在老師的指導下總結出研究成果

　　⑤撰寫課題報告、論文，制作課件，完成課題研究

　　摘要中文學生缺少課外閱讀的現象早已引起有關方面的重視，但情況并無改觀，而且近年來問題越來越嚴重，究其原因主要有以下幾點。

　　一、沒時間，沒精力。多數學生抱怨課業負擔重，考試壓力大，整日忙于應付大大小小的考試，無心、無力、無暇顧及課外閱讀。

　　二、家長，老師的反對。家長老師最關心的是學生的考試成績，閱讀課外書籍被視為不務正業，或受到嚴厲批評或書籍被沒收。情況嚴重的連閱讀報刊、雜志的權利也被剝奪。

　　三、沒興趣。有的學生能忙里偷閑讀點東西，但主要為放松消遣，愿意讀點通俗讀物，對于嚴肅讀物或經典書籍覺得疏遠、隔膜，讀起來費勁，沒興趣。

　　四、不知如何讀。有的學生明白讀書的重要，渴望讀點好書，但面對書海感到茫然，不知選擇什么書來讀，怎樣讀，不少學生嘗試過后覺得無成就感，于是又放棄了。

　　中學生課外閱讀的現狀是反常的，也是十分令人擔憂的。廣泛閱讀是學生求知的天性，也是學生們學習的權利，更是健康成長的需要。我們說中學階段是讀書的最佳時間，不僅因為此時更益于接受知識，更因為這個階段的學習上的欠缺，是終生無法彌補的，尤其是對學生的思想發展，影響就更大了。一本好書能照亮人生方向。缺乏人類的優秀文化營養的滋養，缺乏健康精神思想的導引，人生勢必在混沌與精神貧乏中度過。我們再也不能漠視中學生精神生活匱乏的現狀了，應該努力創造條件改變這種局面。

　　中學生研究性學習報告 2

　　課題提出背景說明

　　自從1993年高考中增加考查數學應用能力的應用題以來，應用題在中學數學教學中正在逐步受到重視，關于應用問題的研究已成為當前中學數學的熱點問題，歷年來已升學或就業的大量學生都暴露出用數學解決實際問題能力低下的弊端，由于種種原因，目前中學生的數學應用能力不容樂觀無論是思想意識、數學教材，還是課堂教學的設計，都遠沒有達到大綱的要求，這也充分說明應用題教學還沒有真正到位，需要進一步深入探討研究課題的目的和意義。

　　1、充分拓展教材的內容，加強應用題的趣味性和應用性。

　　2、培養學生對數學應用題的閱讀理解能力。

　　3、提高學生運用數學知識來分析和解決實際問題的能力。

　　4、還其數學的本源——生活實際，生產實際，科學實驗的實際，人類一切實踐活動的實際。開展好“實習作業”、“研究性學習”等。通過本課題的研究，探索提高學生的'應用能力和實踐能力的新路子，全面提高學生的綜合素質，為新世紀科學發展的新時代培養創新型人才。

　　任務分工：

　　組長負責組織好學生并確定個小組的任務

　　第一、小組在的帶領下區社會上抽樣調查居民近5年的消費水平的變化

　　第二、小組在的帶領下上網了解東方市的居民近5年的消費水平的變化

　　第三、小組在的帶領下整理前良小組收集的資料與數據

　　第四、五小組在分析整理數據

　　然后集體對數據用數學函數的觀點來分析數據，并總結結論

　　活動步驟：

　　在XX年9月——XX年12月各小組按自己的任務分工進行數據的調查，收集，整理

　　在XX年1月————-XX年2月分析數據并用現代技術對數據進行整理

　　在XX年3月——XX年5月集體對數據用數學函數的觀點來分析數據，并總結結論

　　預期成果：

　　（1）根據新課程標準，開展教學改革，提高學生的動手能力，培養學生的創新思維。

　　（2）通過調查學生在應用圖表、閱讀能力以及學習其它學科與數學的關系等方面的情況，分析原因，并探索提。

　　（3）積極開展綜合實踐活動，根據教學內容組織學生參加社會實踐活動。通過參觀學習、動手操作、寫實驗報告，為學生解決實際問題積累經驗，使學生感到學習數學知識的重要性和必要性，從而激發學生學習的興趣。另外，提出問題比解決問題更重要，尤其是從自己周圍的實際生活中提出問題，如果學生能養成善于觀察、善于發現并提出問題的良好習慣，不但能提高自己的建模能力，加強“應用數學的意識”，而且能開發自己的創造力，將受益無窮。綜合實踐活動是跨學科的課外活動，以專題講座、考察活動、小組課題研究為主要內容，除以課本設置的課題學習外，學生還可以根據自己的興趣和愛好自行選題，成立課外活動小組。高的策略和方法。

　　中學生研究性學習報告 3

　　一、課題提出及研究目的：

　　校服，它能反映出一個學校所獨具的風格特色。所以，校服的合適與否，美觀與否，是至關重要的。但現實中，我們中國學生大多對本校校服并不滿意，各所學校都存在學生拒穿校服的現象。因此，了解中學生心中理想的校服是非常必要的。

　　二、研究過程：

　　在市區里的幾所普通高中進行問卷調查，各組員將所得數據進行分類、篩選，討論數據所反應的結果，其商論場面異常火爆，最后定下論文初稿。

　　三、研究成果：

　　俗話說，服裝最能表現一個人個性與審美觀。作為新一代中學生，校服與我們是接觸最密切的，我們自然十分關注。在現代都市生活中，有些人認為穿校服是學生的象征，那么，既然是象征就要體現學生的個性和要求。對于我們高中生來說，我們的思想隨年齡的增長也漸趨成熟，能更好地突出高中生的自身特點。

　　高中生校服相比于初中生已經改善了很多，冬季白藍相間，充滿朝氣。即使這樣，我們還不難發現很多學生都修改了自己的校服，把校服變成了自己喜歡的介于種種原因，我們小組決定在同學中做一個調查，看看同學們對于校服的滿意程度及自己心目中的校服是什么樣子。通過調查問卷，我們總結出當代高中生不喜歡當今的校服原因主要有以下兩點：

　　首先，現今校服的款式有些過于保守和傳統，無法展示高中生應有的活力和朝氣。校服的質量也比較低劣。通過我們的調查發現，校服主要采用化纖作為原料，這種材料易燃、易破，并且對人體有一定危害。此外，校服的設計過于寬松肥大，顏色也比較單調，大多以藍色和深藍色為主。由于學生的活動較多，對校服的質量、透氣性和吸水性有更高的要求，但學生校服在這些方面做得不夠出色。那么請問，這樣的校服怎么會受到學生們的喜愛呢？此外，對于高中生來說，他們的年齡和思想已經達到一定水平，對事物有著自己個性化的認知。他們喜歡具有新奇和時代感的東西，然而校服的設計卻落后于時代，無法追趕上高中生的思維方式。這就是當今高中生不喜歡校服的根本原因。而且，隨著年齡的增長，高中生的審美觀念也在不斷深化，對校服的整體性要求變得更加苛刻。高中生對國外的校服非常感興趣，觀念上的差異必然導致他們對現有校服的不滿意。

　　而通過我們的問卷調查也可以看出現在的高中生校服的款式，質量等都不能滿足當代高中生的需求，無法突出高中生的精神面貌，張揚個性。80%校服者幾乎沒有，通過這些數據我們看出，對現今校服滿意的學生幾乎為零。其中有90%的學生認為校服應該改進，有60%的學生希望校服改成休閑式，這樣既便于運動又不失個性品位，86%的.學生認為校服應該品牌化。

　　在問卷調查中，有不少學生表示對一些外國的校服的款式、顏色搭配十分喜愛，那種種“拒穿校服”的現象應該就會迎刃而解吧。因此，我們又上網查找了外國一些學校的校服。

　　美國孩子追求個性、率真、極具青春活力。一些私立學校會在學生畢業典禮上為學生準備統一、整潔而富含青春活力的校服。英國校服款式經典、簡潔大方，中學生必須穿著正統西式校服，男生為正統西裝、正規皮鞋、需要佩戴須佩戴領花。這種經典的校服款式，以及嚴謹細致的服飾搭配，潛移默化地影響著英國學生的氣質和審美觀。校服沿用了多年的皇室制服款式，無一澳大利亞學校則要求每這看上去好像與我們的情形很相似。因己的校服十分滿意：

　　日本人在潛意識里非常注重統一制服所帶來的社會認同感，他們在生活中非常重視制服類服裝，也愿意用心把這類服裝做好。這種文化背景使日本中學生喜愛這種大體統一，細節個性的學生制服。日本的學生校服，已經成為國民文化不可替代的重要組成部分。時尚化的款式設計是日服，體育課要換上便于運動的體操服，有的學校要求在體育館里換上體育館專用鞋。日本校服成功之處在于款式設計：男生校服陽剛帥氣，女生校服嫻雅可愛，日本校服設計有著強烈的與時俱進意識。

　　如今，實際上，韓國學生的校服也非常漂亮。男生通常穿白襯衫和西裝褲，而女生則穿白襯衫搭配花格子百褶裙和蝴蝶結。青春期中時尚的元素隨處可見。韓國的校服款式較為西化，夏季上身是短袖襯衫，部分校服還會搭配領帶或領結，女生下半身穿及膝裙，男生則穿長褲；春秋季節，校服上身是長袖襯衫，一些學校還會配上領帶或領結，外面罩著各色西裝外套或毛衣，女生下身穿及膝裙，厚重的長襪，男生則穿長褲。不同學校還會有不同的校徽、帽子和襪子等個性化設計。實際上，學生們并不是排斥"穿校服"，只是中國的校服不符合他們心目中的理想標準。總結起來，有四個原因：

　　1、校服款式單一

　　目前多數校服款式陳舊，運動服幾乎成為校服的代名詞，“千人一面”現象

　　嚴重。校服這種單一面孔嚴重抑制了學生對美的追求，壓抑了學生的個性發展；而且校服結構大多極為松垮，穿在身上顯出慵懶之態，無法體現出學生應有的活潑好動、生氣勃勃的特性。

　　2、不能體現不同年齡段孩子的心理和生理特征，特別是進入中學階段，他們已開始具備明確的性別意識。而現在的校服在設計時并沒有考慮到這點，使得中學生在性別意識啟蒙時期。

　　3、質量存在較大問題

　　但一些質地粗糙、不吸汗、起靜電的服裝面料，讓穿著者有明顯的不適感，對學生身體健康十分不利。還有穿著不久就開線、破損等問題，甚至有被校服中的斷針扎傷的案例。目前中國紡織工業協會已制定了相應的標準。

　　4、購買方式單一且不透明

　　當前國內學生校服的購買方式只有一種，即學校指定款式和價格，并要求統一為學生量體定制。然而，這種收費方式缺乏透明度，同時帶有半強制性，已經引起了家長和學生的普遍不滿。作為消費者，家長和學生理應有權利參與選擇所購校服的款式和價位，然而事實上，家長們只能按照學校的要求支付費用，這顯然是不合理的。因此，許多家長開始質疑學生購買校服的費用是否真正用于校服面料和制作。

　　因此，只要學校能就這四個問題認真予以解決，相信會有意想不到的效果。

　　四、心得體會：

　　通過此次研究性學習活動，我們積極培養和提升了自己的主動學習能力、問題分析能力和問題解決能力。在整個過程中，小組的每個成員都付出了自己的努力，我們一起搜索資料、共同討論、相互交流。我們不僅得到了一篇記錄著汗水和成果的論文，更重要的是，我們的素質和綜合實踐能力得到了提高。這正好符合新課標教育宗旨，并且也達到了我們本次活動的目標。

　　在這次活動中，方盈歡老師傾心指導我們，不辭辛勞地為我們提供寶貴的意見和審閱論文。在此，我代表全組同學對方老師的悉心指導表示由衷的感謝。

　　五、指導老師評析：

　　校服，學校生活與學生息息相關，自然而然地成為學生們關注的焦點。我們這個小組的同學從學生的角度出發，以校服主人的視角審視身邊校服存在的問題，并進行深入調查和分析。我們力求找出這些問題存在的原因，這樣的研究對現實有著重要意義。

　　在整個研究過程中，他們合理安排、分工合作，無論是收集資料還是進行校外訪問，他們都充分展現了學習研究的自主能力。他們所呈現的成果，在我看來，是他們集體智慧成功實踐的體現。

　　中學生研究性學習報告 4

　　一、研究性學習的內涵

　　廣義的研究性學習是一種學習理念、策略、基本思想及方法論，它泛指學生主動探究的學習活動，適用于學生對所有學科的學習。

　　狹義的研究性學習則是指學生在教師的指導下，從學習生活和社會生活中選擇并確定研究專題，用類似科學研究的方式，主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。它正式出自我國教育部20xx年3月新頒布的《全日制普通高中課程計劃（實驗修訂稿）》中，它屬于一類全新的必修課。

　　二、研究性學習專題研究實踐模式的具體實施流程

　　研究性學習專題研究實踐模式是指學生從自己的愛好特長出發，選擇自己所處的學習生活及社會生活和周圍自然的某一事實為研究對象，以考察、探索、收集、整理、分析、概括、推理等為方法，親歷實踐，付出情感，學會合作，培養探究能力，獲得知識的一種學習活動。

　　專題研究是研究性學習的主導模式，以其靈活性大，選擇性強，易于操作等諸多優點，而被國內外研究性學習開展方式所普遍采用。

　　下面從專題研究性學習實施流程圖入手，對專題研究性學習的實施步驟進行詳細解剖，以形成條理分明的經驗性方案：

　　從上圖分析，可以將專題研究性學習實施流程劃分為以下9個具體步驟：

　　1.師生積極互動，促進研究課題的順利進行。

　　在研究性學習中，從提出問題到解決問題都要靠同學們自己動腦、動手，教師則是學生學習的'參與者、指導者、組織者和促進者，他們之間是民主、平等、和諧的師生關系。

　　2.組織、動員階段

　　本階段主要是組織專家進行科普、學術講座，積極帶領學生外出參觀訪問，調動學生自主探索的積極性和主動性，激活學生原有的知識儲存，誘發探究動機。

　　3.指導擬題、分組階段

　　（1）指導擬題階段

　　選擇課題必須經過反復推敲。下面就選題的原則與程序加以詳細分析：

　　第一方面，分析選題應遵循的幾個原則：

　　科學性原則：研究性學習是科學嚴謹、實事求是的活動，因此研究課題本身必須是科學的。

　　生活性原則：選定的課題源自對生活現象的思考，有改善生活的實際意義。

　　可行性原則：要求選擇的研究性課題有可操作性，能夠付諸實施。

　　創新性原則：創新性原則要求學生選題，要盡量選擇具有創新性的課題，力求新穎、獨特。

　　第二方面，分析選題的一般程序：

　　1.選定方向。指導教師要啟發他們善于觀察生活、發現問題，把時間和精力集中在這個方向上開展研究。

　　2.提出問題。學生往往會提出一些自己感興趣的問題，需要研究者分析這些問題能否成為付諸研究的課題。

　　3.選擇問題。學生以選擇研究性課題的基本原則為依據，根據自己的興趣愛好確定一個有研究價值的問題作為自己探索的方向。

　　4.加工問題。所謂加工問題，是指從研究的時間、地域、對象、內容、方法等方面對選定的研究問題進行修改和限定，從而使問題更加集中明確，使之成為可以真正付諸研究的問題。

　　5.確定課題。經過對研究問題的精細加工，仔細推敲，再用恰當的文字把研究內容表達出來，該問題就可以作為我們的研究性學習課題了。

　　（2）課題分組階段

　　研究專題擬定后，學生們可以根據自己的興趣和特長，自由組合成課題小組，至于小組內部的合理分工，則由小組成員共同協商完成。

　　4.收集資料、課題論證階段

　　研究小組首先收集資料，然后對收集的資料加以分析整理后，進入課題論證階段：

　　（1）明確課題小組的研究意向、所涉及的學科范圍

　　（2）選擇小組指導教師

　　（3）制定課題研究計劃（檢索文獻計劃、訪談或考察計劃、活動進程計劃、選取研究方法）

　　（4）預期達到的目標和活動的結果

　　（5）撰寫開題報告

　　（6）小組開題展示、講解、答辯

　　（7）聽取開題評審組意見，完善開題報告

　　開題評審小組由外聘專家、相關教師、感興趣的學生代表團共同組成，在聽取研究小組的開題匯報后，對小組的設計方案進行評議，提出進一步的修改意見，課題小組針對開題報告加以討論修改后，最終確定研究課題。

　　5.展開研究階段

　　學生按照課題研究方案的具體計劃，分工合作開展研究。首先，將專題研究任務加以分解，小組成員經過精細分工后，各負其責，各展所長，積極完成子任務的研究職責。同時，又要與組員通力合作，定期對課題的研究發展交流意見，隨時修正彌補研究計劃存在的偏頗、漏洞，逐步完善課題研究的全過程。

　　6.撰寫報告、論文階段

　　專題研究小組在感性體驗和理性思考的基礎上，整理資料，加工處理信息，全面梳理專題研究成果，以恰當的方式對研究進行論文，調查報告，實驗報告等形式的寫作。

　　7.研究成果交流、評議階段

　　研究成果交流評議階段，學校邀請有關專家、師生共同組成交流評議組，對各課題小組展示的研究成果進行思維地碰撞和意見地交流，培養學生學會針對不同課題進行客觀地分析、辯證地思考、流利地申辯。并通過研究成果的答辯過程，將學生的自我評價、組員互評、小組評價、教師評價、評議組點評協調融合，引導學生一步步優化研究成果、完善自我發展。

　　8.評議中的新問題

　　在結題報告交流、評議過程中，如果發現研究成果存在不足，則需課題小組重新回到研究階段，針對報告中發現的新問題加以分析討論，制定完善的解決方案，以求進一步修正課題小組的研究性學習成果。

　　9.學習評價

　　研究性學習的評價標準強調伴隨研究性學習全過程的形成性評價。在研究性學習進行中的各個階段，運用形成性評價，教師、家長和學生可以及時發現研究過程中存在的問題及不足，加以修正和引導，確保研究按正確的方向順利進行。

　　中學生研究性學習報告 5

　　參與學生:

　　講師:

　　一、研究背景:

　　在中國，蝙蝠是祝福的象征。但是對于我們生活在城市里的人來說，蝙蝠越來越難找到，晚上走路的習慣讓我們越來越好奇。就這一次，我有機會向農民學習，來到這個美麗的生態校園，意外地發現了他們的蹤跡。由此，我們開始了一段奇妙的探索之旅。

　　二、活動目標

　　(1)、了解蝙蝠的身體結構和生活習慣以及相關的文化背景

　　(2)、研究抓捕手段和安全防護措施

　　(3)觀察和測量蝙蝠的體型

　　(4)識別蝙蝠的種類和性別

　　(5)交流活動，探索如何保護蝙蝠

　　三、活動實施的具體流程:

　　1.分為四組:蝙蝠的生活環境、天敵和蝙蝠的生長過程、蝙蝠的繁殖和校園蝙蝠的分類。

　　2.為了調查蝙蝠，我們在傍晚時分踏上西區的田野和古老的古建筑，觀察蝙蝠的活動時間，確定蝙蝠的.巢穴

　　3.第二天晚上，我們開始了真正的抓捕行動，去稻田里撒網抓捕。我們發現天空中有七八只蝙蝠的影子在游蕩。我們用竹竿撐起細網，多次進行定點捕捉。最后我們抓到了三只蝙蝠，兩只公的，一只母的。除了第一個意外死亡，其他人都活了下來。

　　4.收集收集到的數據，分組抓蝙蝠。

　　5.寫專題報告

　　6.群組共享

　　四.活動結果和評估

　　(一)當地蝙蝠種類和大小數據

　　東亞家棲蝙蝠(pipistrellus abramus)，又名日本福英，是東亞常見的小型蝙蝠。一只成年東亞蝙蝠可以長4.8厘米，尾巴4厘米，翅膀3.6厘米。他們喜歡住在舊建筑上方的天花板和屋檐下。它們主要捕食蚊子和飛蛾等精細昆蟲。它們廣泛分布于東亞，包括中國大陸、臺灣省、朝鮮和日本，以及華北、東北、華東和華南。

　　東亞家蝙蝠一般在11月至次年3月冬眠，睡覺后6月至7月產仔

　　藥用價值

　　可作為治療慢性咳嗽、瘧疾、淋病、眼病等的中藥。

　　它的糞便也是一種中藥，叫夜沙，是用來治療眼疾的。

　　(二)生態保護與文物保護的矛盾

　　在老師的帶領下，我們來到農校的舊辦公室，在辦公室屋檐的縫隙里發現了蝙蝠的窩。我們不禁有個疑問。如果蝙蝠長期在這種木質結構的古建筑內筑巢，會對古代文物造成腐爛和破壞；如果為了保護文物而破壞蝙蝠的棲息地，許多蝙蝠將會流離失所，甚至小生命也會枯萎。那么在保護動物棲息地和保護文物的十字路上應該如何選擇呢？我們必須深入探討這一點。

　　(三)學生收獲:

　　我們從這次bat調查中收獲了很多，認識到了自然的各種形態，也認識到了自然與人類發展的矛盾，不僅豐富了我們的自然科普知識，也增強了我們的實踐能力。世界總是那么矛盾，是保護蝙蝠保護生態環境還是保護古建筑讓蝙蝠流離失所；是為了測量一次數據而不小心傷害了一個活生生的生命，還是為了良心而讓它自由飛翔？心里只有一個答案:生命最重要。世界是由生命組成的，有強有弱，但世界因為生命而精彩。另一方面，人類社會，一個個為了利益而活，為了幾個銅錢而殺了很多人的命。我可能做不了生物學家。我不忍心在我面前結束一個新鮮的生命。在網里拼命掙扎的蝙蝠不時在我腦海里閃現。我想說:保護每一個物種，珍惜每一個生命。

　　中學生研究性學習報告 6

　　長期以來，學生學習似乎與"課題"研究無關，搞課題似乎是大人的事。因而，我們的學生普遍缺乏獨立性、創造性。然而，在美國，進行小課題研究成了孩子們的家常便飯，正是這些小課題激發了孩子們的創新意識，求索精神，提高了孩子們的動手實踐能力。研究是孩子的需要，是孩子的天性。從“哇哇”落地開始。孩子們便睜大雙眼“研究”著周圍的一切。然而，傳統的語文教學模式讓教師“吃”教材“喂”學生，學生成了語文知識的“容器”，他們的“研究”需要得不到滿足，他們的探索之路常被封堵！新一輪基礎教育課程改革的重點就是要轉變學生被動接受的學習方式，而倡導研究性學習的主動學習方式。所謂研究性學習，就是指教師不把現成結論告訴學生，而是讓學生在教師指導下自主地發現問題、探究問題、解決問題。小學語文作為基礎教育中的一門重要學科，如何在教學中滿足孩子心靈深處的那種根深蒂固的需要呢？幾年來我作了初步的探索與嘗試。“小課題”研究活動是指學生在老師幫助下，從自身的學習生活和社會生活中選取研究專題，以類似科學研究的方式主動搜集處理信息，得出并表述研究成果。

　　一、“小課題”研究的實施原則

　　主體性原則。尊重學生的興趣、愛好，為學生主體性的充分發揮開辟廣闊的空間，在研究活動中要讓學生自主確定“小課題”，自主開展研究活動.自主總結得出結論，自主交流展示成果。教師只對其進行必要的指導和幫助，不包攬學生的工作。

　　綜合性原則。“小課題”的研究內容不能只局限于語文學科本身，我們要軟化學科邊緣，鼓勵學生嘗試打開各門學科知識的通道。溝通學科間的聯系，做到語文與思品，語文與自然，語文與藝術（音樂、美術），甚至是語文與其它各門功課的綜合。當然，既然是語文“小課題”研究，綜合中應以語文為重點，是語文與其它學科的綜合。“小課題”研究要激活各門學科的知識貯存、嘗試相關知識、能力的綜合運用。

　　過程性原則。小學生進行語文“小課題”研究，目的.是培養學生研究興趣，掌握初步的研究方法，使學生養成尊重事實的科學態度。因而，小課題研究≠科學研究，“小課題”研究所重視的不是解決問題的結果，而是學生探究過程中所產生的豐富多彩的、活生生的體驗。

　　開放性原則。“小課題”的研究具有明顯的開放性。研究的目標是開放的，分層要求，鼓勵創新，對諸多問題的研究沒有固定不變的標準答案；研究內容是開放的，沒有教學大綱，固定教材，而需要學生從學習和社會生活中選擇專題，確定內容，因人而異，千變萬化；研究時空是開放的，研究時間有長有短，研究時還經常需要走出課堂，走進社會。

　　二、“小課題”研究的操作過程

　　1.確定主題。先讓學生小組議論，對哪些東西比較感興趣，有哪些方面的內容想研究并可能得出研究結果。然后老師和學生共同商量，幫助學生將可研究的內容分類列出。例如：

　　①課文知識拓展型。根據課文主要內容、知識點、作者、時代背景等進行拓展，確定“小課題”。比如學《特殊的葬禮》后，可引導學生提出研究課題：a.世界上的瀑布；b.環境污染與自然災害；c.水資源的保護。

　　②鄉土民俗搜集型。根據家鄉的地理環境、人文景觀、物產特色，民間風俗等方面的特點開展研究。比如：民間故事的搜集與研究，鄉土文化的搜集與研究，主要農作物的研究等。

　　③時事熱點調查型。抓住社會的一些熱點、焦點問題進行調查研究。如：a.奶粉造假；b.中國夢；c.科教興國。

　　④觀察實驗報告型。結合自然、勞技課，引導學生進行實地觀察，實驗操作，撰寫觀察報告，實驗報告。如：a.蚯蚓的再生能力；b.陽光對種子發芽的影響；c.綠葉的作用。

　　2.制定計劃。研究課題確定之后，學生自主地設計課題的研究性學習計劃。制定計劃是學生研究性學習的一個基本步驟。“小課題”研究計劃一般包括課題名稱、課題研究的方法、方式，課題研究的必要條件準備，課題研究的時間表等等。制定計劃為課題研究的實施奠定了充分的基礎。

　　3.實施研究。按照小課題探究的研究學習計劃，分步展開具體的研究過程。具體研究過程的活動包括調查、觀察、文獻檢索和搜索、實驗、資料或數據統計處理，以及撰寫研究報告或論文等方面。在這一動態復雜的過程中，教師要及時了解學生開展研究活動的情況，有針對性地進行指導，點撥與督促。具體說來，可著重進行兩個方面的指導。

　　①指導搜集處理信息。指導學生利用網絡、圖書館、報刊、電視等一切“信息源”，多渠道、全方位獲取信息，并在此基礎上。學習信息，選擇信息、分析信息、綜合信息，得出結論。

　　②指導研究成果的撰寫。

　　a、論文式：概括總述（研究的目的、意義）――詳細論述（提出具體做法，闡明研究成果）――歸納總結。

　　b、報告式：小課題題目――提出研究問題――交待研究方法――闡明研究結果――注明參考資料。

　　4.展示成果。學生將自己或小組經過實踐、體驗所得的收獲進行歸納整理，提煉總結，形成書面材料和口頭報告材料。研究成果的表達方式應多樣化，除了按一定要求撰寫簡單的“研究報告”和“研究小論文”之外，還可以通過辨論會、搞展板、出墻報、編小報等方式加以表達。歸納起來，成果展示的形式有四類。

　　①演，即通過相聲、小品、課本劇的形式展示研究成果。

　　②講，即組織“研究成果匯報會”，讓學生介紹研究計劃，研究過程、方法、碰到的困難、解決問題的方法、研究結果。

　　③展，即展評優秀的研究報告、研究小論文、資料圖片、自編研究小報。

　　④賽，即組織適當的研究知識競賽，查閱資料比賽。

　　三、“小課題”研究的探究與評價

　　獨立探究是探究活動的關鍵。每個學生根據"問題"進行獨立探究活動，尋求問題解決的途徑和方式。學生根據已經掌握的語文知識與技能，通過讀書自悟，積極思考，運用比較、分析、概括、歸納、綜合等探索方法，力求在探究過程中有所發現，有所求異，有所創新。在這一環節中教師要面對有差異的學生。實行有差異的幫助，使不同層次的學生都獲得有差異的研究。

　　中學生研究性學習報告 7

　　課題名稱：

　　《中學生早戀情況調查》

　　課題組長：xxx

　　組員：xxxx

　　校內外指點老師：子曰先生

　　成員所在班級及分工：高一奧賽班

　　小組分工

　　姓名主要負責事項

　　吳馮趙統計資料

　　萬陳吳上網查資料及課外訪問

　　燕李萬總結研究報告及寫論文

　　使用的工具：課題研究所需的場地、設施、器材條件、場地、器材學校、校園、電腦、問卷等

　　課題研究涉及的內容范圍：

　　1、校內外的老師及老師的意見

　　2、校內外的中學生

　　課題由來：

　　校園戀情是一個既古老又敏感的話題，尤其是中學階段，學生正處于情感和自身定位的“漂泊期”，如何正確引導他們心靈的律動，構建健康而溫馨的精神家園，成為長期以來社會各界一直關注的熱點，在當今社會環境下，隨著人們人生觀、世界觀等各種理念的交匯、碰撞，我們或許應該換一個角度，換一種心態來審視中學生戀愛現象，幫助同學們更好地把握好自己，把握好未來，給憂心忡忡的家長，老師們一個較為冷靜、客觀的視角。

　　課題背景：

　　當今社會早戀現象越來越嚴重以成為一個不可忽視和回避的問題。好多學校，好多老師都說中學生不可以早戀，好多家長都說中學生不可以早戀。還有好多研究的人都說中學生早戀不行。那到底早戀在中學生心中是怎樣的呢是不是每個中學生都贊成早戀那到底早戀對于中學生來說是不是真的只有壞處呢會有好處嗎？

　　課題研究的目的：

　　家長和老師認為中學階段是中學生的黃金時段，不應該早戀。那到底早戀在中學生心中到底是一個什么概念。對于中學生，他們自己贊成早戀嗎？那么導致中學生早戀的原因又有哪些呢？為此我們決定對這一問題進行調查。通過這份研究報告希望可以使中學生和廣大家長老師對早戀有一個更深的`認識，知道早戀到底有那些好處或那些壞處。讓中學生知道當早戀的時候應該用什么辦法來解決。

　　課題研究的主要內容：

　　中學生早戀越來越被社會所關注，有的人認為它對中學生是有害的會影響學習和發展，但也有人認為只要學生能夠正確處理和對待它就不會有什么危害。那么早戀在中學生心中到底是一個怎樣的概念，中學生為什么要早戀呢他們對早戀持有怎樣的態度呢早戀對中學生造成怎樣的影響呢廣大中學生知道了解為什么家長和學校再三反對早戀嗎還有我們中學生應該怎樣對待早戀呢

　　課題研究的期限：9.1至5.30

　　課題研究的初步計劃和過程：

　　活動時間活動內容活動方式

　　xx年9月查閱資料、選擇課題閱讀

　　xx年10月初撰寫開題報告填表格

　　xx年10月中————11月上網調查、實地調查，問卷調查調查研究

　　xx年12月總結資料，撰寫中期報告討論總結

　　xx年1月———2月問卷調查、校內問卷調查研討

　　xx年3月———5月撰寫終期報告，答辯討論總結

　　預期的成果：所研究的課題得到資料查閱順利進行完成報告

　　課題研究擬使用的方法：

　　1、上網查閱

　　2、查閱資料

　　3、學校內考查

　　4、訪問老師和一些家長

　　5、問卷調查

　　6、論文總結

　　課題研究的成果形式：寫出調查報告或撰寫出有價值的論文

　　開題時間：xx年9月1日

　　參加人員：小組成員

　　結論：

　　當今社會早戀現象越來越嚴重已成為一個不可忽視和回避的問題，學校、家長、老師都反對中學生早戀。但到底早戀對中學生是否有影響呢？會有什么影響呢？為此我們組合成一個小組，決定對這一個問題進行調查，希望通過這次調查對早戀有一個更深入的認識。我們通過上網查閱資料，了解早戀的定義，制定調查問卷，向校內外的中學生進行調查。分析我們收回來的調查問卷，分析調查結果，制成表格進行比較。我們分析出現在中學生的早戀現象比較嚴重，好多中學生都沉迷在早戀中，對中學生的身心健康和學習造成一定的影響。

　　中學生研究性學習報告 8

　　一、課題提出及研究目的：

　　校服，學校的校服是體現學校風格的重要元素，它能展現出學校的獨特特色。因此，校服的合適性和美觀性至關重要。然而，在現實生活中，大部分中國學生對自己學校的校服并不滿意，存在許多學生拒絕穿著校服的情況。因此，了解中學生心目中理想的校服十分必要。

　　二、研究過程：

　　我們在市區里的幾所普通高中進行了一項問卷調查。每個小組成員都負責對所得數據進行分類和篩選，然后我們一起討論這些數據所反映出來的結果。在討論過程中，每個小組成員都發表了自己的見解，導致商議變得異常激烈。最終，我們確定了論文初稿。除此之外，還有幾位成員上網查閱了世界其他國家中學的校服風格和學生反應。通過這次調查，我們的論文正在迅速形成。

　　三、研究成果：

　　俗話說，服裝是展現個人個性和審美觀的最佳方式，尤其對于我們這一代新生代中學生來說，校服是我們日常生活中接觸最密切的服飾。因此，我們對校服格外關注。在現代都市生活中，有一些人認為校服是學生身份的象征，因此，校服必須能夠真實地表達學生的個性和需求。對于我們高中生而言，隨著年齡的增長，我們的思想也逐漸成熟，因此我們希望校服能更好地突顯高中生的獨特之處。

　　高中生校服相較于初中生已經有了很大的改善，冬季的校服以白藍相間的設計更加時尚和充滿朝氣。然而，我們仍然可以注意到很多學生對校服進行了自己的修改，讓它們成為符合自己口味的款式。基于這些情況，我們小組決定在同學中展開一項調查，以了解同學們對校服的滿意程度以及他們心目中理想的校服是什么樣子的。通過一份問卷調查，我們總結出當代高中生對現有校服不滿意主要有以下兩個原因：

　　首先，現今校服的款式相對保守古板，無法展現高中生應有的朝氣和活力。同時，校服的質量也較差。在我們的調查中發現，校服主要采用化纖材料制作，這種材料易燃易破，并對人體健康有一定危害。此外，校服的設計過于寬松肥大，顏色也較為單一，大多以藍色和深藍色為主。然而，考慮到學生活動較多，對校服的質量、透氣性和吸水性提出了更高要求，但學生的校服在這些方面還不夠全面。這樣一種校服設計，我們怎么會喜歡呢？另外，高中生的年齡和思維已經達到一定水平，他們對事物有自己個性的認識，喜歡富有新奇和時代色彩的東西。校服的設計落后已經不能迎合高中生的思維方式，這是當今高中生不喜歡校服的根本原因。隨著年齡的增長，高中生對審美觀念的.要求也越來越高，他們對校服的整體性要求更加苛刻。高中生對國外校服非常感興趣，觀念上的差異勢必會導致高中生對現有校服的不滿。

　　而通過我們的調查可以發現，現在的高中生對校服的款式、顏色和質量等都不太滿意，無法凸顯他們的個性和精神面貌。在我們的調查中，幾乎沒有有人對現在的校服表示滿意，其中有90%的學生希望校服能夠改進，60%的學生希望校服更加休閑化，這樣既方便運動又能展示個性品味。另外，86%的學生認為校服應該具有品牌化，這群學生一般來自比較富裕的家庭，追求時尚，注重質量。根據以上數據，我們可以看出很多同學都期望對現有的校服進行改進。

　　在問卷調查中，有不少學生表示對一些外國的校服的款式、顏色搭配十分喜愛，那種種“拒穿校服”的現象應該就會迎刃而解吧。因此，我們又上網查找了外國一些學校的校服。

　　美國學生熱衷于追求個性化、真實和充滿活力的風格。一些私立學校為學生畢業典禮準備了時尚、整潔和富有青春活力的校服。英國的校服則以其經典簡約的款式而著名，中學生必須穿著正式的西式校服，男生穿正統的西裝和正規皮鞋，還需要佩戴領花。這種經典的校服款式以及嚴謹細致的服飾搭配，潛移默化地影響著英國學生的氣質和審美觀。校服使用了多年的皇室制服款式，無論是校徽還是帽徽，都體現了英國學校的傳統與獨特之處。然而，澳大利亞的學校對于校服的要求似乎與我們的情況非常相似，但事實并非如此。他們的校服也非常令人滿意，包括正式場合必需的西裝、領帶、蝴蝶結（女生）、白襯衫，以及配套的褲子和鞋子等。

　　日本人在潛意識里非常注重統一制服所帶來的社會認同感，他們在生活中非常重視制服類服裝，也愿意用心把這類服裝做好。這種文化背景使日本中學生喜愛這種大體統一，細節個性的學生制服。日本的學生校服，已經成為國民文化不可替代的重要組成部分。時尚化的款式設計是日服，體育課要換上便于運動的體操服，有的學校要求在體育館里換上體育館專用鞋。日本校服成功之處在于款式設計：男生校服陽剛帥氣，女生校服嫻雅可愛，識。同時，日本校服設計有著強烈的與時俱進意識，能夠隨著流行的變化，不斷汲取時尚元素對校服改進，這種設計有效地提高了日本新一代年輕人的審美水平，也符合學生積極向上的現代意識。

　　如今，韓版其實韓國學生的校服也同樣非常好看。男生大多是白襯衫西裝褲，女生通常是白襯衫加花格子百褶裙還有蝴蝶結。青春中不乏時尚。韓國校服在款式上較為西化，夏季上身為短袖襯衫，部分校服配以領帶或領結，春秋季節校服上身為長袖襯衫，部分配以領帶或領結，外罩各色西裝外套或毛衣，女生下身為及膝裙，長厚毛襪，男生為長褲。各校的校如帽子、長襪等。現，其實不是學生排斥“

　　1、校服款式單一

　　目前多數校服款式陳舊，運動服幾乎成為校服的代名詞，壓抑了學生的個性發展；而且校服結構大多極為松垮，穿在身上顯出慵懶之態，無法體現出學生應有的活潑好動、生氣勃勃的特性。

　　2、不能體現不同年齡段孩子的心理和生理特征，特別是進入中學階段，與小學生有很大的不同，他們已開始具備明確的性別意識。而現在的校服在設計時并沒有考慮到這點，使得中學生在性別意識啟蒙時期，沒有因日常所穿著的服裝而起到良好的美育作用。

　　3、質量存在較大問題

　　但一些質地粗糙、不吸汗、起靜電的服裝面料，讓穿著者有明顯的不適感，對學生身體健康十分不利。此外，還有穿著不久就開線、破損等問題，甚至有被校服中的斷針扎傷的案例。目前中國紡織工業協會已制定了相應的標準，如中華人民共和國行業標準“FZ/T7302l—20xx針織學生服”。

　　4、購買方式單一且不透明

　　國內學生校服的購買方式只有一種，就是由學校指定款式和價格，統一為學生量體定制。但這種收費不透明、帶有半強制性的校服購買方式已逐漸引起家長和學生的強烈不滿。作為消費者，家長和學生應該有權參與選擇所購買校服的款式和價位，而事實是，家長只能按照學校的要求交錢，這顯然不合理。因而，許多家長質疑，學生購買校服的錢是否真正被用于校服的面料和制作上。

　　因此，只要學校能就這四個問題認真予以解決，相信會有意想不到的效果。

　　四、心得體會：

　　通過本次研究性學習活動，培養和提高我們主動學習、分析問題和解決問題此外，我們小組每個成員的都付出了自己的努力。在搜索資料、共同討論、相互交流、我們所得到的不僅僅是一篇記載著汗水和成果的論文，更實在的。

　　在這次活動中，方盈歡老師不辭辛苦，悉心為我們指導，提出寶貴意見，認真為我們審閱論文，在這里，我謹代表全組同學感謝方老師的指導。

　　五、指導老師評析：

　　校服，與學生的學校生活密切相關，也理所當然地引起了學生對它的關注。本組的幾位同學，站在學生的角度，以校服主人的眼光審視身邊的校服存在的問題，較為深入地進行調查分析，找出這些問題存在的原因，有較強的現實意義。

　　在整個研究過程中，他們合理規劃、分工合作，無論是資料的搜集還是校外訪問的進行，他們都充分體現出了一種學習研究的自主性，而他們展現給大家的成果，在我看來，這是他們集體智慧的一次成功實踐。

　　中學生研究性學習報告 9

　　一、研究背景：

　　平時我們都經常喝酸奶，都是在超市或小賣部買的，之后發現網上其實有家制酸奶的方法，心里很想自己做，但是由于種種原因一向擱置著。

　　此刻學農的時候能帶給一個機會我們自己做酸奶，既能鍛煉動手潛力。又能積累一門手藝，感覺十分高興，就參與了這項活動。

　　實驗中需要控制變量，我們想了很久，奶源是一個很重要的問題，奶質和形態都能影響酸奶的味道，所以我們選取了控制奶源變量的酸奶制作研究性學習，探究選取哪一種奶源才會使自制酸奶口感更好。

　　二、活動目標

　　近幾年，發生了用皮鞋制酸奶的事件，讓整個社會陷入了誠信危機。對于青少年，奶制品是生活中必不可少的一部分。應對酸奶的事件，我們產生了恐懼與擔憂。所以我們想透過自己制作酸奶，感受酸奶生產的過程，同時體會制作每種品牌酸奶的成本高低與口感來源。

　　我們對于酸奶成品的期盼并不高，期望結果制作出來的酸奶，能在凝固中傳遞出當代酸奶的香氣與奶味。

　　三、活動實施的具體過程：

　　一、分組分工，選取實驗材料，制定活動方案。

　　二、材料

　　1、發酵用的原料

　　伊利純牛奶、伊利高鈣低脂純牛奶、香滿樓鮮牛奶、伊利高蛋白脫脂高鈣奶粉、雀巢全脂奶粉、家用酸奶發酵劑。

　　2、工具及儀器

　　RC-H2日創酸奶機(5個反應杯)、標簽紙數張、量筒、電子天平、稱量紙等。

　　三、實驗原理：

　　在42℃恒溫環境下7小時，乳糖在乳糖酶的作用下，首先將乳糖分解為2分子單糖，進一步在乳酸菌的作用下生成乳酸;乳酸使奶中酪蛋白膠粒中的膠體磷酸鈣轉轉成可溶性磷酸鈣，從而使酪蛋白膠粒的穩定性下降，并在PH4.6-4.7時，酪蛋白發生凝集沉淀，構成酸奶。

　　四、實驗的設計

　　杯①用100ml香滿樓鮮牛奶，倒入100ml反應杯，加入0.1g家用酸奶發酵劑，攪拌均勻。

　　杯②用14g雀巢全脂奶粉，加水到100ml，加入0.1g家用酸奶發酵劑，攪拌均勻。

　　杯③用14g伊利高蛋白脫脂奶粉，加水到100ml，加入0.1g發酵劑，攪拌均勻。

　　杯④用100ml伊利純牛奶，加入0.1g家用酸奶發酵劑，攪拌均勻。

　　杯⑤用100ml伊利高鈣低脂純牛奶，加入0.1g家用酸奶發酵劑，攪拌均勻。

　　經發酵后品嘗5杯酸奶的`味道，比較5杯酸奶的酸度、色彩、香味、狀態、口感的不同。

　　實驗步驟：

　　1、煮開水，并將五個玻璃杯、五個蓋子、量筒、燒杯清洗干凈并消毒;

　　2、杯①：加入100ml香滿樓鮮牛奶;

　　杯②：加入14g雀巢全脂奶粉，加水到100ml，攪拌均勻;

　　杯③：加入14g伊利高蛋白脫脂奶粉，加水到100ml，攪拌均勻;

　　杯④：加入100ml伊利純牛奶;

　　杯⑤：加入100ml伊利高鈣低脂純牛奶;

　　3、待奶粉冷卻到室溫，五個玻璃杯各加入0.1g家用酸奶發酵劑;

　　4、酸奶機恒溫42℃發酵7小時;

　　5、品嘗并比較各酸奶的味道;

　　6、分享和總結。

　　四、結果與評價

　　酸奶的做法大同小異，而根據我們的探究。用不同奶源做出來的酸奶的味道會有較大的差異。由此實驗我們得出，用鮮牛奶做奶源做出的酸奶酸度適中，色彩呈乳白色，香味濃郁，凝固程度較好，口感較滑，總體來說是最好的，只是鮮奶做的酸奶保質期較短，制作后需盡快食用。若在發酵前在酸奶中加入少量白糖，味道更佳。

　　五、學生收獲(可附學生作品)：

　　我們很開心能參與這次的酸奶制作學習研究性活動，學會了做酸奶。

　　在收集資料和制表的過程中，學習了如何集中和揀選有用的信息幫忙我們的制作，同時懂得了如何做研究性報告。

　　在制作酸奶的過程中，與同學更加友好地相處，親近了我們的距離，學會了分工合作，不怕麻煩，耐心等待。

　　在進一步完成研究性報告的過程中，我們學會了珍惜這次的機會，期望往后能夠多點參與像是這樣的研究性活動。

　　六、指導教師的認識和體會

　　學生在日常生活中經常接觸的食物更加能吸引學生，所以學生對酸奶制作具有濃厚的興趣，進行研究性學習的主動性得到有效的激發。但應對需要利用課余時間完成，對學生來說又是一項“艱難”的選取，但也同時考驗著學生的毅力和耐性，對學生提高科學研究的素養有巨大的幫忙。

　　學生在完成該項研究性學習活動中經歷了分工、設計活動方案、動手完成制作過程、品嘗評價等，學生能夠共同商議解決難題，并能夠從不同的提議聲中迸發新的想法。

　　在老師的指導下順利完成了活動方案的設計、評價以及活動報告，效果優異。

　　教師在指導過程中要起到組織、指導和參與的作用，減少學生應對活動開展的盲目和迷惑感受。在活動開始的時候，學生因對環境的陌生、知識和技術的缺乏感到迷惑，老師需要做好活動開展前的準備工作以及指導的工作，讓學生盡快投入到活動中。

　　中學生研究性學習報告 10

　　研究背景：

　　近幾年來，日本動漫在中國內地登陸，迅速流行開來。像百變小櫻魔術卡，火影忍者，名偵探柯南等，以精彩的故事，可愛的人物更是俘獲了無數中小學生的心。相比之下，請少年對中國動畫片了解的很少。研究好處：

　　中日動漫的比較，將會幫忙我們了解兩個民族之間的不同文化，同時，分析了兩者的差距之后也會使我們對動漫作品有了更多深層次的認識，取長補短，充實中國動漫，使國產動漫在青少年心中占有一席之地，引導更多的青少年關注國產動漫，支持國產動漫。

　　此外，活動中還能夠增強我們的潛力和團結協作意識，使我們走向全面發展。

　　研究過程：

　　小組分工：

　　XXX記錄研究過程，整理問卷XXX分發以及收回問卷，整理問卷XXX收集資料，分析資料XXX制作問卷，調查走訪，資源匯總，制作課件，處理各種問題活動記錄：

　　第一階段：召開小組會議，確定方案第二階段：收集資料，制作問卷第三階段：調查走訪，發放問卷第四階段：整理問卷，分析資料第五階段：做中期匯報

　　第六階段：資源匯總

　　第七階段：召開小組會議，課題總結第八階段：結題報告

　　研究結果

　　1.青少年樂于理解情節設置吸引人，人物刻畫吸引眼球，場景制作優秀的動漫，而認為教育好處太強的動畫片會削減其娛樂性，使其過于死板，教條化，反而影響觀賞性。2.中國動漫受眾定位于14歲以下兒童，著眼于教育，娛樂性不高，創作題材比較單一，歸為三類：童話和傳說，名著改編，知識傳授型，缺乏創新。日本動漫采用分級制度，受眾范圍幾乎涵蓋了所有年齡層，創作題材廣泛，歷史、傳說、科幻、校園、最近流行的運動、推理等應有盡有。3.中國動漫應充分借鑒日本動漫的長處，同時保留自己的優點，以吸引青少年觀看。

　　4.青少年應多了解國產動漫，支持國產動漫，正確對待中國和日本動漫。

　　心得體會

　　從工藤新一，網球王子到火影，這一個個熟悉的名字的背后，印著的都是一個個陌生的日本。我們不能不說日本動漫確實有著經典的對白，有著跌宕起伏的劇情，有著出人意料的構思，有著近乎完美的人物刻畫但是，我們是否思考過，日本動漫為什么能將這些融合在一起，并產生不可思議的`化學反應呢？

　　我覺得原因有很過，但最主要的是以下2點：1.日本動漫能將普通的材料組織成精彩的劇情，如《四驅兄弟》。四驅車是我們男孩子童年時代不可缺少的玩具。但就是這樣一個普通的玩具，卻被日本動漫搬上了銀幕。GD晶片，沖鋒炸彈，強力推進裝置這一個個與四驅車不相干的名詞，全部與他完美結合，我們不能不佩服動漫作者的奇異思維。

　　2.善于創新。大家可能都明白，《七龍珠》的主人公就是以我們中國古代四大名著之一《西游記》中的孫悟空為原型創作的。但他完全拋開了原著中的情節，賦予孫悟空新的活力。他的任務不再是保護唐僧西天取經，而是上升到了拯救地球，拯救人類，這是中國動漫作者想都不敢想的，都一個個被日本動漫付諸實踐。

　　美國有好萊塢，韓國有韓劇，日本有動漫，我們什么時候才能看到中國的動漫走向世界呢？不光是動漫，我們中國的電影，中國的電視劇也應有自己的品牌，我盼望著那一天的到來。

　　中學生研究性學習報告 11

　　一、 研究背景：

　　平時我們都經常喝酸奶，都是在超市或小賣部買的，后來發現網上其實有家制酸奶的方法，心里很想自己做，但是由于種種原因一直擱置著。

　　現在學農的時候能提供一個機會我們自己做酸奶，既能鍛煉動手能力。又能積累一門手藝，感覺非常高興，就參與了這項活動。

　　實驗中需要控制變量，我們想了很久，奶源是一個很重要的問題，奶質和形態都能影響酸奶的味道，所以我們選擇了控制奶源變量的酸奶制作研究性學習，探究選取哪一種奶源才會使自制酸奶口感更好。

　　二、 活動目標

　　近幾年，發生了用皮鞋制酸奶的事件，讓整個社會陷入了誠信危機。對于青少年，奶制品是生活中必不可少的`一部分。面對酸奶的事件，我們產生了恐懼與擔憂。所以我們想通過自己制作酸奶，感受酸奶生產的過程，同時體會制作每種品牌酸奶的成本高低與口感來源。

　　我們對于酸奶成品的期待并不高，希望結果制作出來的酸奶，能在凝固中傳遞出當代酸奶的香氣與奶味。

　　三、 活動實施的具體過程：

　　一、 分組分工，選取實驗材料，制定活動方案。

　　二、 材料

　　1、發酵用的原料

　　伊利純牛奶、伊利高鈣低脂純牛奶、香滿樓鮮牛奶、伊利高蛋白脫脂高鈣奶粉、雀巢全脂奶粉、家用酸奶發酵劑。

　　2、工具及儀器

　　RC-H2日創酸奶機(5個反應杯)、標簽紙數張、量筒、電子天平、稱量紙等。

　　三、 實驗原理：

　　在42℃恒溫環境下7小時，乳糖在乳糖酶的作用下，首先將乳糖分解為2分子單糖，進一步在乳酸菌的作用下生成乳酸;乳酸使奶中酪蛋白膠粒中的膠體磷酸鈣轉變成可溶性磷酸鈣，從而使酪蛋白膠粒的穩定性下降，并在PH4.6 -4 .7時，酪蛋白發生凝集沉淀，形成酸奶。

　　四、 實驗的設計

　　杯①用100ml香滿樓鮮牛奶，倒入100ml反應杯，加入0.1g家用酸奶發酵劑，攪拌均勻。

　　杯②用14g雀巢全脂奶粉，加水到100ml，加入0.1g家用酸奶發酵劑，攪拌均勻。

　　杯③用14g伊利高蛋白脫脂奶粉，加水到100ml，加入0.1g發酵劑，攪拌均勻。

　　杯④用100ml伊利純牛奶，加入0.1g家用酸奶發酵劑，攪拌均勻。

　　杯⑤用100ml伊利高鈣低脂純牛奶，加入0.1g家用酸奶發酵劑，攪拌均勻。

　　經發酵后品嘗5杯酸奶的味道，比較5杯酸奶的酸度、顏色、香味、狀態、口感的不同。

　　實驗步驟：

　　1、煮開水，并將五個玻璃杯、五個蓋子、量筒、燒杯清洗干凈并消毒;

　　2、杯①：加入100ml香滿樓鮮牛奶;

　　杯②：加入14g雀巢全脂奶粉，加水到100ml，攪拌均勻;

　　杯③：加入14g伊利高蛋白脫脂奶粉，加水到100ml，攪拌均勻;

　　杯④：加入100ml伊利純牛奶;

　　杯⑤：加入100ml伊利高鈣低脂純牛奶;

　　3、待奶粉冷卻到室溫，五個玻璃杯各加入0.1g家用酸奶發酵劑;

　　4、酸奶機恒溫42℃發酵7小時;

　　5、品嘗并比較各酸奶的味道;

　　6、分享和總結。

　　中學生研究性學習報告 12

　　一、調查背景

　　很多初來乍到的寄宿生對我校的食堂總是不太滿意，無論是高校或是中小校園，學生對食堂的笑料或評判層出不窮，近年來食堂問題也接連不斷，十分有必要引起社會各界的關注。

　　二、引子

　　20xx年，國內各地上半年校園接二連三發生了多起食物中毒事件，海南省連續發生了12起中毒事件，其中校園食物中毒占7起，校園中毒人數占了中毒總人數的七成;暑假開學前后，江蘇省共有10所校園發生食物中毒事件，中毒人數達300余人有消息說，今年衛生部收到的重大食物中毒報告在發生起數、中毒人數、 xx方面呈明顯上升趨勢，個性是校園食物中毒時有發生。幾乎每一次校園食物中毒的調查結果，都會出現“食堂衛生存在多種隱患”類似的字眼。校食堂引進社會化管理后，飯菜的品種確實豐富了，這是現實。對食堂飯菜質量的不滿，導致了不少校園的學生外出“覓食”，這使得許多校園周圍的小飯店和小飯攤繁榮昌盛，生意異常紅火。然而，這些飯店和露天小飯攤，大部分的衛生狀況極其糟糕，也許是另一次食物中毒 xx地。

　　三、收集資料

　　1、透過寄宿生的問卷調查了解學生對本校食堂的評價;

　　2、透過縣里的學生了解各縣食堂作為比較;

　　3、上網搜索相關資料。

　　四、研究過程

　　(略)

　　五、推薦

　　1、衛生管理待加強;

　　2、清理校內小賣部，校外飲食小檔應嚴管;

　　3、投入資金改造硬件，加強衛生檢查。

　　4、每周制定科學、合理的膳食食譜，既要適合學生的.口味，又要保證各種營養素的攝取和吸收。

　　5增加花色品種，提高學生的食欲。

　　6、不斷推出新款菜肴。

　　7、面向全體、照顧個別。

　　六、總結

　　校園無小事，校園食堂衛生關系到每個學生的健康，相對于他們的健康乃至生命安全，其它都務必退居其次。一次校園食物中毒事件的發生，就等于敲響一次警鐘：改變校園食堂“營養不良”的狀態，加大對食堂衛生的監管力度，已變得異常緊迫。

　　讓全社會都關心校園食堂吧!我們只從小方面上進行調查研究，不到之處或錯誤的地方請大家指出!謝謝!

　　研究性學習報告

　　研究課題：海南的茶葉產地分布及其生長優越的自然條件

　　小組組長：xxx

　　小組成員：xxxxxxxxx

　　指導老師：xxx

　　研究方法及步驟：

　　1，分組，分工;分別進行上網查詢，查閱書籍，問地理老師等。

　　2，對查來的資料進行篩選，選取最有用的信息。

　　3，對信息進行整編，出一篇報告。 研究目的：海南特色茶葉眾所周知，品起來更使君感覺到絲絲清爽，蕩氣回腸。那么，海南究竟有哪些特色茶呢海南又具備怎樣的優越條件致使能種植出這么好的茶葉呢對此，我們對海南的茶葉產地分布及其生長優越的自然條件進行了調查研究。

　　中學生研究性學習報告 13

　　一、化學實驗教學的重要作用

　　1.有助于學生學習興趣的激發

　　興趣是較為特殊的一種意識傾向，可以始于趣味性實驗，是主觀上產生學習動機的重要原因，而且良好的學習興趣是思維的不竭動力，是求知欲望得以調動的源泉.作為以實驗為基礎的一門自然學科，化學教學中的實驗教學在探究性學習中發揮著不容忽視的重要作用，是激發及加強學生化學學習興趣的催化劑.我們都知道，實驗現象往往是千變萬化的，是將學生化學學習興趣喚起的有效途徑，因而對于剛剛接觸化學的初中學生，教師可以采取實驗現象的千變萬化來對學生的學習興趣加以激發.

　　2.有助于學生化學概念的形成

　　所謂化學概念也就是運用簡練的語言對知識進行高度概括，主要涉及到化學反應規律、化學原理和化學定義等等.要想使學生的思維中有化學概念形成，感知是首要因素，而化學實驗則是借助于學生的嗅覺、聽覺以及視覺來形成感性方面的認識，通過在感官上的直接作用所進行的真實實驗，能夠幫助學生逐步的形成思維，并且加深對化學概念諸如化學反應物質特性等的理解.

　　3.有助于學生創造性思維的培養

　　學生創造性思維培養的最有效的載體就是化學實驗，在初中化學實驗課程中，做“分組實驗”亦或是“演示實驗”，教師可以對一些問題進行設計，循循善誘，由表及里，由淺入深，適當點撥，以及逐漸的培養深入、全面且具體認識物質及其內在規律、變化本質，這樣能夠使學生的思維由表面上升到本質層面，由感性認識上升到理性認識.

　　二、初中化學教學中實驗教學的主要策略

　　1.探究性實驗教學策略

　　初中化學探究性實驗教學要想得以有效實施，那么教師所設定的實驗教學程序就應當是獲得科學結果的一個過程，所體驗的化學實驗科學必須是客觀且真實的，并且落實的學科素質是有效扎實的在設計化學實驗教學情境上，教師應當為學生創設出互動、和諧、民主和寬松的一個實驗氛圍，在實驗過程中要保證學生能夠自主的、充分的自我調配、自我支配實驗活動，而且還可以借助于互相間的爭論、交流、討論以及意見綜合等，養成知識獲取的探究能力，養成合作學習、探究位置的良好態度，進而將所學知識意義的整體性建構最終完成.

　　2.演示性實驗教學策略

　　在初中化學實驗教學的過程當中，開展演示性實驗性教學的主要要求是要有較高的可見度以及成功率，在教師對實驗進行演示的過程中，要高度重視培養實驗方法、分析實驗過程和講解實驗原理.具體來講，演示性實驗教學策略主要涉及到的內容有:補充與加強演示實驗;將演示實驗的可觀察性提高，改進及改善實驗裝置;增加學生實踐的機會，“下放”實驗;突破難點與重點，“提升”實驗;轉變演示性實驗的主體，鍛煉學生的膽量和勇氣，幫助學生樹立自信等.3.驗證性實驗教學策略初中化學教學中驗證性實驗教學要想得以有效實施，需要學生切身的參與到化學實驗當中，簡單的來說也就是合理的搭配類型不同的學生，合理科學的創建實驗小組，在化學實驗中促使每一位學生均有事可做，并且最大限度的將自身的特長發揮出來，進而在技能、知識、能力、價值觀與情感態度等多個方面均能有程度不同的收獲.具體而言，教學策略涉及到的內容有:實驗目的的明確、實驗原理的'理解、實驗現象的分析、實驗結論的得出，同時還要注重實驗中所出現的異常現象;要讓學生真正的參與到實驗過程中，也就是讓學生體驗實驗、動手操作實驗、設計實驗、分析實驗結果;在實驗中要重視實驗過程和學生操作，正確引導學生探尋結論，體驗過程，感受實驗;要大力的鼓勵學生對實驗結果及其過程的個性化理解、獨特視角;要延伸化學實驗至課外，而且還要加強實驗習題的實驗性等.

　　三、加強初中化學實驗教學的有效途徑

　　1.開展趣味十足的實驗活動

　　在初中化學實驗教學中，教師應當積極的開展趣味性實驗，以此來調動學生參與熱情和學習積極性.可以以學生所掌握的科學知識、生活常識為趣味性實驗的素材，運用所學知識作為趣味性實驗的背景，因為這樣與學生的現實生活更為貼近，而且方法比較新穎獨特，能夠得到學生們的喜愛和歡迎.比如，在對“實驗室制取二氧化碳”的化學實驗學習以后，在課下教師可以引導學生做“雞蛋跳舞”的趣味性實驗，也就是在食醋中放入雞蛋，雞蛋會不斷的上下浮動，驗證了碳酸鹽是雞蛋殼的主要成分.此類寓教于樂的實驗活動，不僅能夠將學生參與實驗的積極性和興趣激發出來，而且還培養了創新能力.

　　2.引導學生設計實驗

　　比如在對實驗室制取氫氣和氧氣的實驗學習以后，可以讓學生對實驗室制取氣體所需的裝置與方法進行分組討論且歸納總結，并且對實驗室制取二氧化碳的有效方法進行設計，具體包括所需要的有哪些儀器、哪些藥品，如何裝配，如何驗滿、收集等等.經過深入的探索和認真思考后，最終有實驗室制取氫氣及二氧化碳共識的形成，但是僅僅可以通過向上排氣法進行收集.另外，在初中化學教材當中，氫氣的制取裝置存在著一系列的缺陷，其中尤為突出的就是無法隨時停止反應過程，而且回收鋅粒與酸液非常不便等，而為了對這些不足予以彌補，將多種裝置設計出來，可以將試管更改成側支試管，用銅絲所編制的“簍子”將鋅粒裝起來，并且使用另外的一個銅絲將其掛在試管口，這樣就可以實現實驗反應的隨時停止，該過程能夠提供給學生了自我創造、自我思考的一個好機會.總而言之，實驗教學在初中化學教學中是至關重要的，不僅在訓練學生對科學方法的學習、科學態度的培養上有著積極的促進作用，而且在學生創新意識培養、創新能力提高上有著很大的幫助，所以，教師應當對化學實驗教學提起高度重視，并且開辟出開展實驗教學的有效途徑，從而進一步提高實驗教學效率及質量.

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　　一、無土栽培生物興趣小組成立背景

　　七年級生物“綠色植物需要水和無機鹽”一節中介紹了無土栽培的概念，以往教師在上課時只是介紹無土栽培的概念、優缺點，大多列舉一些無土栽培的例子。學生盡管有興趣，但只停留在文字資料的了解，和收集相關資料的認知狀態。

　　國家大力弘揚的社會主義核心價值觀是什么？這樣一個過去只存在于紙張上的名詞，現在已悄然走進學生們的學習和生活中。從國家層面看，是富強、民主、文明、和諧；從社會層面看，是自由、平等、公正、法治；從公民個人層面看，是愛國、敬業、誠信、友善。其實對于中學生來說，踐行社會主義核心價值觀，關鍵是要落實到日常學習生活中。

　　水培是無土栽培的一種常用形式，無土栽培就是不用天然土壤栽培植物的方法，其定義：凡是用除天然土壤之外的基質（或僅育苗時用基質，定植后不再用基質）為作物提供水分、養分、氧氣的栽培方式均可稱為無土栽培。由于無土栽培可人工創造良好的根際環境以取代土壤環境，有效防止土壤連作病害及土壤硝酸鹽鹽分積累造成的生理障礙，充分滿足作物對礦質營養、水分、氣體等環境條件的需要，栽培用的基本材料又可以循環利用，因此具有省水、省肥、省工、高產優質等特點。

　　二、無土栽培生物興趣小組成立的意義

　　如果能讓學生真正動起手來，親自探索和體驗無土栽培技術，在學習中實踐，在實踐中探索，將“死讀書”學活學用，讓我們學生的學習更具有實際意義。當我們成功種植出無土栽培蔬菜的時候，分享給老師給家人，何嘗不是一種快樂和正能量的傳遞呢？讓我們通過動手栽培植物，行動起來大力踐行社會主義核心價值觀，做傳遞“正能量”的使者，讓我們的學校充滿著正能量。

　　（一）無土栽培技術是現代高科技農業技術，通過讓學生親自實踐可觸摸生物技術的時代脈搏，具有技術成熟、管理簡單、成功率高、周期短、成本低、可觀察等特點，中學生易掌握，具有可行性。

　　（二）無土栽培項目能夠實現多重教育目標：

　　1.提高學生的科學素養。

　　2.德育滲透--培養學生團隊合作精神、責任感。

　　3.能力培養--提高學生觀察、思維、討論、表達、合作、應變等多種能力，提高動手操作的精細化、思考條理化程度。

　　4.鍛煉意志品--整個周期約需七周時間，能培養學生堅持不懈、抗挫折的良好的意志品質。

　　5.增強環境意識--在無土栽培過程中，樹立和強化了學生的環境意識。

　　（三）與學校社團工作結合

　　（四）在實踐活動結束后，以此探究活動作為校本研修。

　　三、無土栽培生物興趣小組探究活動的實施過程

　　（一）前期準備階段

　　1.組內成員開會，了解本次探究活動的實施方案及目的.，搜集關于無土栽培技術（水培法）的相關資料，充分了解和認識此項技術為后期活動做好準備。

　　2.集合學習領導及生物組的力量籌集論探究活動的實施方案。

　　3.水培裝置的工作原理

　　這一套裝置里面有個定時控制器的配件，定時控制器和水泵一起配合，裝置末端有個排水口，用水管連到儲夜箱，而水泵的水也是從儲夜箱抽上去的，這樣就形成一個循環，定時控制器每五分鐘給水泵通電，水泵抽水到管體頂端，然后營養液管體從頂端流到末端，通過排水口，又回到儲夜箱.以此循環。

　　4.蔬菜種子的選擇及購買

　　由于無法控制光照，溫度等條件，選擇種子時應根據氣候條件選擇容易萌發的種子和葉類蔬菜種子。

　　5.營養液的配置

　　方法一：土壤浸出液

　　方法二：根據不同種類的蔬菜，按一定的濃度和比例可參考網絡配置

　　方法三：直接購買營養液

　　（二）種植階段

　　1.將購買好的種子提前萌發成幼苗

　　2.篩選出長勢較好的幼苗，消毒，修根之后移至水培裝置機。

　　3.每天觀察蔬菜苗的生長情況，及時殺菌消毒，并清除腐根。

　　（三）成果展示階段

　　將成熟植株在校園內展示，讓更多的人了解無土栽培，讓這項技術走進千家萬戶。

　　（四）撰寫研究報告

　　將整個培育過程進行資料匯總，可撰寫成研究報告發表。

　　四、結語

　　無土栽培興趣小組既能讓學生自己種出無公害的放心蔬菜，領略到當今世界最先進的無土栽培技術，體驗自己動手種菜的樂趣，同時還增進師生間合作能力，促進學生動手能力的增強。因此，在初中生物教學當中應該努力推廣無土栽培興趣小組教學活動。

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　　（一）摘要：

　　物理學是一門基礎科學，它的研究領域已幾乎涉及所有的自然科學和許多社會領域，已成為各類科學發展的原動力。物理學是以實驗為基礎的一門科學，它既有科學的思維，數學的方法，又有實際動手潛力的訓練，因此培養學生的學習潛力，科學方法，科學素質，已成為物理教學的一項主要任務，不再是單純的傳授知識，而是要讓學生會發現問題，會提出問題，會用科學的實驗方法和實踐的方法去探究這個問題，去解決這個問題，從科學的探究活動中培養學生的創新精神和實踐潛力，所以我們物理教學的方法和方式務必進行大規模的變革。但就初中學生而言他們剛接觸物理這門學科，抽象思維的潛力較差，個人學習的潛力不強，更缺乏實際的動手潛力，個人難以持續的去探討一個問題。所以我校物理教研組根據初中學生好奇、好問、好動的特點，從提高學生學習興趣為切人點，采用“以學帶玩，以玩促學”的方法確定了《初中物理探究性學習》的教學模式的'研究。

　　（二）研究背景：

　　縱觀科學的發展，任何一個科學的發現都離不開科學家對自然現象的質疑，離不開科學家對自然現象的辛勤的探索；任何一個技術上的創新也都是勞動者對生產實踐的探究和再創造的結果。德國文化教育家斯普郎格說：“教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是把人的創造力誘導出來，將生命的價值感喚醒。”

　　而傳統的物理教學是以傳授物理學的知識為主，即向學生傳授一般的物理規律，把超多的知識灌輸給學生，用這種方法培養的學生能應付各種考試，在考試中游刃有余，出類拔粹。但讓它們去解決一個具體的問題，或獨立地去完成一個研究性的課題，就會困難重重，甚至束手無策。

　　參考書目及資料：

　　《大氣壓強原理》、《高中實驗大全》、《物理與生活》、《摩托車中物理知識探究》、《密閉液體對外加壓強的傳遞》、《有效進行探究性教學須注意的問題》、《白熾燈炮漫談18問》、《電與熱探究教學的反思》、《利用《物理與社會生活》

　　（三）目的和好處：

　　1、讓學生透過實驗活動感受物理學之美，體驗科學探究的樂趣，感受成功的喜悅，激發學生學習物理的興趣。

　　2、培養學生善于發現問題，提出問題的潛力和勇于探索的精神，敢于創新實踐的潛力。

　　3、培養學生敏銳的觀察潛力，培養學生實際動手操作潛力，培養學生不折不繞敢于克服困難的意志力以及實事求是的科學態度。

　　4、培養學生合理處理信息的潛力，培養他們交流合作，共同提高的潛力。

　　5、培養學生初步掌握研究物理問題的方法，體驗物理學和人類社會的關系，體會用物理學為人類社會服務的意識。

　　（四）研究方法：

　　“創設情景————發現和提出問題————猜想假設，設計實驗或實踐方案————實驗探究和調查分析————總結分析————交流合作，成果展示”

　　（五）體驗與反思

　　本次研究性課題，同學們實誠信，講原則，說到做到，決不推卸職責；有自制力，做事情始終堅持有始有終，從不半途而廢；肯學習，有問題不逃避，愿意虛心向他人學習；我們的組員十分聽從指揮，合作的十分融洽，從頭到尾到沒出現什么大的分歧。這是十分難得的，每個人都有自己的優點，全部毫無保留貢獻到這次活動中了。

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　　一、課題的提出

　　20世紀七、八十年代以來，西方對合作學習展開了廣泛的探討，試圖將社會學、團體動力學的合作原理應用于中小學教學實踐，從而為大面積提高教學質量提供條件。合作學習理論認為：群體合作分組結構應該成為課堂教學組織形式的主要特征，只有這種結構才能在學生群體間產生相互作用的積極影響，從而改善教學工作的整體效益，提高學生的學習效率。

　　新一輪基礎教育課程改革的重點之一，是如何促進學生學習方式的變革，即倡導自主學習、合作學習、探究學習的學習方式。

　　我課題組擬通過合作學習的研究，讓學生積極參與化學學習，使化學教學過程不只是一個認知的過程，同時還是一個相互交流、團結協作的過程;在這個過程中，使每一個學生的特長得到充分利用，使每一位學生都能協調發展。

　　二、課題研究的目標、內容、主要研究階段

　　合作學習是一種以社會性活動為中介的學習，合作學習必須構建良好的社會性活動。學生的合作學習活動有其特定的社會組織形式。這種社會組織形式的創立，其規則、關系和角色定位是合作學習研究的主要內容之一。

　　合作學習通過思維的相互激發和共鳴而求發展，我們要研究通過小組活動，有效地利用思維的互動，從而培養學生創造性思維。

　　合作學習的基本目標是提高學生的認知能力，提高學生的主體性、社會性素質。我們通過研究，用具體的可操作的學習形式，獲得最佳的學習成果，探索初中化學教學中有效合理的合作學習模式。

　　本課題研究主要分為三個階段進行：

　　第1階段：(20xx.9～20xx.11)

　　確定課題組主要成員：

　　組長：汪潤、董輝

　　組員：郭世東、付成焙、董曉蓮、楊正旺、陳軼萍、施冬云、闞曉華

　　召開開題會，討論制定課題實施方案，課題組成員學習有關合作學習理論，發放《初中化學合作學習調查表》，對調查情況分析、討論，攥寫調查報告。

　　第2階段：(20xx.12～20xx.8)

　　全面開展合作學習活動，確定參與研究班級，分實驗班和非實驗對照班進行。通過對照、比較，以各種形式評價合作學習成果。

　　第3階段：(20xx.9～20xx.6)

　　在各個班級開展合作學習活動，縱比效果。課題組成員撰寫論文，匯報總結，課題負責人撰寫結題報告。

　　三、課題研究方法及措施

　　本課題采取的研究方法主要有以下五種：

　　1.文獻法;2.問卷調查法;3.觀察法;4.訪談法;5.行動研究法;6.對比法。

　　在近三年的課題研究實施中，課題組堅持“科學、求實、創新”的研究思想，認真開展課題研究活動。我們主要做了以下幾個方面的工作。

　　(一)開展調查研究，探求組織合作學習的方式方法。

　　為了有目的地了解學生合作學習的狀況，我們設計了科學、合理的調查問卷，為研究如何組織學生合作學習提供參考依據。我們共發出問卷412份，收回410份。通過調查，我們發現進行合作學習這種人人參與，人人主動的學習方式學生一定感興趣，開展合作學習有一定的學生基礎;在開展合作學習時，小組人數應在4-5人為宜;開展合作學習時，小組成員的組合相當重要，宜根據合作學習的原則，組內異質，組間同質，提高合作學習的有效性。

　　我們在合作學習的小組建立上力求多元化，如興趣小組，討論小組。在確定成員時，考慮人員的性別、成績、性格等因素。為保證小組合作學習井然有序，一般確定小組長、讀題員、記錄員、報告人、紀檢員等角色，實現小組成員間的互相監督、互相提醒。學生活動時，教師通常主動參與，成為指導學生“合作學習”的“導演”。

　　(二)統一思想，強化合作學習研究意識，提高合作學習認識，提升研究能力。

　　思想是行動的先導。教師對課題研究的認識程度直接關系到他們在課堂教學實踐中應用的靈活性和創造性。只有正確掌握合作學習理論，才能更好地開展研究。為了使合作學習理念真正深入到教師的心靈，成為教師教學理念的重要組成部分，從而指導教師的教育實踐。我課題組根據研究計劃，注重加強動態管理，堅持集中學習和自由學習相結合的方式。我們充分認識到，個人的知識是有限的，集體的智慧是無窮的。個人的認識可能是片面的，但集體的共識可能是正確的。在集中學習過程中，我們經常組織研究探討，統一思想;同時注意將學習和探討與學校的相關教學教研活動相聯系，抓住一切可能的機會開展學習研究。在這些活動中，老師們緊緊圍繞合作學習研究，暢談自己的學習心得和實踐收獲。在交流中，既有理論學習的收獲，又有教學成功的感悟;既有教學困惑的傾訴，有教學失誤的`剖析。

　　在課題研究過程中，我們印發了從相關雜志報刊及網站上收集的有關合作學習資料，通過理論學習，組內成員進一步拓寬了認知視野，提升了理論水平，明確了研究目標。

　　(三)加強課題管理，確保研究有序推進。

　　為了確保課題研究的正常運轉和有序推進，我課題組定期召開碰頭會，研究探討研究過程中存在的問題，確定下一階段的研究認為和目標。課題組經常聽取有關專家的指導意見，不斷調整課題的方法和手段，完善課題研究資料的歸類和整理。課題主管學校領導也高度重視本課題的研究，而且從經費上給予保障，同時對課題研究的進程時常予以關注，并積極協調課題的兩個主管單位的各種關系，為課題研究保駕護航，大開綠燈。

　　(四)立足課堂陣地，扎實開展研究。

　　課堂作為磨練教師專業成長的舞臺，理應是實施課題研究的主陣地。為了交流課題研究經驗，展示課題實驗成果，并以此促進教師課堂教學水平的提升，我們堅持“以課堂為課題研究基地”的理念，要求組內教師積極探索合作學習的新模式。課堂上，教師既關注學生習得知識結果，更關注學生的學習過程，關注知識的建構過程。同時我們還將合作學習的理念延伸至課外，如在學生研究性學習的過程中，他們也很好地發揮了集體的智慧。我們在研究過程中，通過教師自評、學生及家長等多元評價手段來檢測研究成效，結果是令人滿意的。

　　例如，董輝老師的“質量守恒定律”一課，進入課題提出問題后，要求學生合作學習，通過小組分工—設計實驗—進行實驗—分析記錄—實驗報告—討論、交流，最后匯報實驗結果。在這個過程中，不僅培養學生的實驗能力，觀察能力和創新能力，也培養學生交流與合作的意識和能力。

　　再如，郭世東老師“石灰石的利用”一課，要求學生通過自帶實驗用品，以小組分工合作的方式，在課堂上完成一系列實驗，探究碳酸鈣的性質。取得很好的教學效果。

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　　一、利用探究性實驗激發學生的學習興趣

　　探究性實驗要求學生自行設計，自主實驗探究，學生對實驗現象懷有幻想、期待、新奇、刺激，對實驗結論可事先進行猜測和推斷，實驗后進行理性的分析、對比、討論和推理，極大地激發了學生的興趣，調動了學生學習的主動性和積極性。如在學習“燃燒”、“自燃”、“著火點”等概念時，我先給學生演示“扇風點火”的實驗，用扇子輕輕地對著薄銅片上的白磷和紅磷扇風，大家目睹白磷著火了，感到驚奇，頓時嘩然：“怎么不用火柴點，僅用扇子扇就能使白磷燃燒而紅磷沒有燃燒呢？”引導學生帶著疑問去閱讀課文，從中找到“謎底”悟出道理，使學生在活躍的課堂氣氛中獲得了感性認識。如講到“酸堿指示劑”時，用濾紙（先用酚酞試液浸泡晾干）和針（用氫氧化鈉溶液濕潤）為道具，用針穿透濾紙產生“一針見血”的效果。把成語與化學現象聯系起來，生動有趣。為什么會產生這種現象呢？引導學生積極思考，教師講解酸堿指示劑顯色原理后，學生“跳一跳就摘到了‘蘋果’”感覺“味道美極了”。生動、鮮明的趣味實驗和演示實驗能把學生帶入神奇有趣的科學世界中，學生從奇妙的實驗中獲得豐富多彩的化學知識，從興趣盎然的觀察中發現有趣的問題，活躍學生的思想。對于初次接觸化學的初中學生而言，就會感到化學的濃厚趣味性和神秘感，于是一個個“為什么”油然而生。凡有實驗，學生的興趣就會特別高，精神振奮、思維活躍，課堂印象特別深刻。實驗就像一塊巨大的磁石深深誘惑著學生，通過有趣的實驗現象，再加上老師的啟發、誘導、點撥，使他們認真觀察、分析，促進了他們智力因素的發展。

　　二、利用探究性實驗增強學生的自主學習能力

　　不同方面的探究性實驗，解決問題的方法也各不相同，這就要求學生從不同角度和不同層面去思考分析問題，搜集相關資料，提出假設和做出推理，設計實驗方案，實驗驗證。通過這些過程使學生體驗到了搜集資料、設計實驗方案、運用科學方法的重要性。例如在實驗“對蠟燭燃燒產物的探究”中，我給學生提出了這些問題：

　　（1）觀察蠟燭的顏色與狀態分別是什么？

　　（2）能聞出什么味道？

　　（3）切一小片蠟燭放入水中，下沉還是上浮？

　　（4）點燃蠟燭觀察火焰的亮暗之分。

　　（5）在火焰上方置一干燥的冷燒杯（或其它可行性用具），觀察到燒杯壁上有什么現象，手感如何？

　　（6）把燒杯倒轉過來，迅速倒入澄清石灰水有什么現象發生？

　　（7）用嘴吹滅蠟燭，會發現什么？用火柴點燃，還能看到什么現象？

　　（8）杯底有發黑現象是怎么回事？

　　（9）燒杯罩住蠟燭一會兒，會自動熄滅又是為什么？

　　這些問題暫且把它叫做“拐杖”，因為學生不能真正如科學家那樣完全靠自己的知識與經驗提出大膽的假設，然后用實驗來證明，因此老師要給學生“拐杖”，圍繞問題學習探究，給學生以抓手。然后將學生四人一組，先讓學生小組討論，提出可能的實驗方法，要求學生對每一種方法都設計實驗方案。然后，回家利用家中的材料進行實驗。這個實驗成本低，實驗步驟簡單，現象明顯。經過獨立設計實驗，學生不但學到了不少初中教材上沒有的知識，而且設計出了許多老師也想不到的方案。如有的學生用白瓷碗觀察有碳黑生成，有的學生用碎玻璃片或干燥的玻璃杯觀察水的生成，有的學生在筷子上涂上石灰水等。在實驗中，有的學生還發現了一個奇怪的現象，他們說每次吹滅蠟燭的時候，總有一股白煙，這是怎么回事？于是，就又產生了新的探究。在探究性實驗過程中，當遇到用課本知識難以解決的問題時，相當一部分學生會主動超前自主學習獲取知識，增強了學生自主、探究學習的能力。

　　三、利用探究性實驗提高學生的`科學素養

　　實驗教學若離開了實驗過程，就成了無源之水，無本之木，所以絢麗的實驗過程，更能體現化學的魅力，凸顯學生的個性，提升學生的素養。所以妥善規劃實驗過程的教學，使實驗跟科學探究融合起來，不僅能讓學生獲得知識，學到技能，而且還可使他們受到科學方法、科學思維的訓練，發展他們的學習興趣和科學素養，從而使他們形成實事求是、嚴謹認真的科學態度和敢于質疑、大膽探索的科學精神。總之，為了更好地在化學探索性實驗教學中發揮更大的作用，每位教師都應該轉變舊的教學方式，幫助學生掌握新的學習方式，要不斷完善教學設計，反思自己的教學過程，及時記錄自己在教學中的新發現、新見解、新問題，然后進行分析、反思、自我完善，使自己的教學藝術不斷地得到發展和提高。

　　中學生研究性學習報告 18

　　一、初中數學傳統教學中存在的問題

　　要從根本上解決問題，必須先了解問題的實質。為此，必須深刻了解初中數學傳統教學存在的根本問題。從實踐角度看來，初中數學教學之所以低效率，僵硬化，主要是有以下幾個方面的原因：

　　第一，課堂教學設計缺失，課前準備不足。傳統的初中數學教學教師在備課方面往往只是按照教學大綱擬定了一些大概的教學目標，而在教材分析和有效使用、教學方法設計、課堂教學氛圍營造等方面則考慮甚少，對課堂缺乏一個充分的設計準備過程。

　　一方面教師對教材的理解缺乏深度，難以真正高效使用。教材作為教學文本，雖然信息資源量有限，但在結構、表現、內容上教師可以進行延伸，發揮自身的創造性進行知識的重新組建，為其提供新的學習視角，激發學生的學習興趣，而不是照本宣科，生搬硬套。另一方面，在教學方法設計上，傳統初中數學教學完全以教案為重點，以教師為中心，使學生處于邊緣化的地位。在實踐中教師往往習慣性使用了這種不科學的教學方式，而對每堂課教學方法的準備未曾考慮。在課堂氛圍的創造方面，傳統數學教師“一言堂”的形式未從根本上得到改觀，學生依舊是被動吃力地跟著教師牽引而進行學習。

　　第二，學生主體意識淡薄，學習方法和技巧發展欠缺。由于傳統初中數學課堂的固有的“填鴨式”教學方法和“教案主義”價值觀，學生在課堂上的積極性得不到培養，興趣得不到開發，學習的主動意識淡薄。而學生實際情況是學生才是數學學習的主體，基于簡單的知識傳遞和言語教導并不能代替其自身經驗積累、生活實踐和認知發展，學生的主動學習狀態才是課堂教學應達到的最好效果。在學習方法和技巧發展上的不足，則是長期以來學生無法自主學習，厭學情緒滋生的更深層次原因。

　　第三，教師課堂創新能力不足，反思機制缺乏。初中數學教師不僅需要豐富的教學經驗和數學知識水平，要達到新課程改革的要求，還必須具備一定的課堂創新能力和反思精神。數學的學習需要教師經驗的指導，而教師也應進行反思實踐，不斷進行經驗總結，創新教學方法和內容。充分認識到自己在課堂上引領創新的主體地位，激發課堂的活力。

　　二、采用研究性教學方法，提高學生數學學習的積極性

　　教師尤其是數學教師常常埋怨學生不會舉一反三，沒有創新能力，這就值得教師反思，看自己用什么方法培養他們。在此背景下，研究性學習是培養學生創新能力的最佳途徑，因為學生在研究過程中沒有現成的結論可以照抄，無法依賴老師，需要每個學生向自己的能力極限提出挑戰，如同游樂場的“蹦極”，這正是初中生追求的目標。[2]如果把研究性學習教學僅局限在教材的專門小節里，那么它的作用是微不足道的，數學教師應提高對研究性學習教學重要性的認識，把研究性學習滲透在我們的日常教學中，將會有意想不到的收獲。

　　作為一種全新的方式，研究性學習應滲透于初中數學教學的整個過程之中，針對目前課堂教學中盛行的“接受性學習”和“訓練性學習”，將有特別重要的意義。與傳統教學方式相比，研究性學習是在教育過程中以問題為載體，創設一種類似科學研究的情景和途徑，讓學生通過自己收集、分析和處理信息來實際感受并體驗知識的產生和應用過程，進而認識自然、了解社會、學會學習、學會合作，培養分析問題、解決問題的能力和創新能力。這種先進的教學方式與情境教學、發散性思維的培養有著密切的'聯系，既可以調動學生對數學學習的積極性，也有利于學生數學研究素養的形成。

　　三、引入情境教學法，增加學生的綜合知識水平

　　在課堂上，教師以淺顯易懂的文字介紹數學學科的新進展，介紹數學在科學、經濟和社會中的重要作用；用生動有趣的方式介紹數學的美以及它與文學、詩歌、音樂、美術等的關系；用富有說服力的報告或研究討論數學教育中的熱點問題。[3]在課堂教學中，教師可以多為學生提供一些數學史、數學故事或其他有趣的知識，借以反映知識的形成過程，反映知識點的本質。除此之外，在教學中適時地開展數學人文教育十分重要，例如在學習“推理與證明”時，可以向學生介紹著名的哥德巴赫猜想、七橋問題、四色原理、費爾馬定理等知識，引起學生對該知識的重視，從而調動學生學習的積極性。例如，在學習初中數學課程概率部分時，學生們很難區別開必然事件和隨機事件，僅僅從概念上來講是很難聽懂的。很多學生認為天氣預報一般很準，想當然認為天氣是必然事件。這就需要老師利用自己的人文知識來給學生講解對天氣的科學預測，讓學生從本質上來理解這兩個概念之間的區別。老師還可以讓學生觀察每天某一時刻的天氣，經過一段時間的積累后總結出觀察結果，這也有利于學生學習相關概率論的知識。

　　四、采取評價教學法，改進教學中的不足

　　此處的評價教學法是指數學教師上完一次課之后，允許學生發表一些對本次課的個人看法和觀點，教師予以收集并加以改進，以更加適應本班或本年級數學教學的模式。評價教學法是教師改進教學方法的重要參考標準，也是教師提升教學質量的重要途徑。初中數學所具有的綜合性特點更加需要評價教學法，同一問題具有不同的解法，教師通過學生的反映情況，可以選擇更適合初中生理解的解題方法，從而改進教學中的不足，提升教學質量。

　　中學生研究性學習報告 19

　　一、什么是光污染

　　光污染問題最早于二十世紀三十年代由國際天文界提出，他們認為光污染是城市室外照明使天空發亮造成對天文觀測的負面的影響。后來英美等國稱之為"干擾光"，在日本則稱為"光害"。目前，國內外對于光污染并沒有一個明確的定義。現在一般認為，光污染泛指影響自然環境，對人類正常生活、工作、休息和娛樂帶來不利影響，損害人們觀察物體的能力，引起人體不舒適感和損害人體健康的各種光。人的眼睛由于瞳孔的調節作用，對于一定范圍內的光輻射都能適應，但光輻射增至一定量時，將會對于人體健康產生不良影響，這稱為"光污染"。從波長十納米至一毫米的光輻射，即紫外輻射，可見光和紅外輻射，在不同的條件下都可能成為光污染源。

　　二、光污染的分類

　　白亮污染、眩光污染、人工白晝、彩光污染、激光污染、紅紫外線污染等

　　白亮污染：夏天，玻璃幕墻強烈的反射光進入附近居民樓房內，增加了室內溫度，影響正常的生活。有些玻璃幕墻是半圓形的，反射光匯聚還容易引起火災。烈日下駕車行駛的司機會出其不意地遭到玻璃幕墻反射光的突然襲擊，眼睛受到強烈刺激，很容易誘發車禍。眩光污染：

　　汽車夜間行駛時照明用的.頭燈，廠房中不合理的照明布置等都會造成眩光。某些工作場所，例如火車站和機場以及自動化企業的中央控制室，過多和過分復雜的信號燈系統也會造成工作人員視覺銳度的下降，從而影響工作效率。焊槍所產生的強光，若無適當的防護措施，也會傷害人的眼睛。長期在強光條件下工作的工人(如冶煉工、熔燒工、吹玻璃工等)也會由于強光而使眼睛受害。

　　三、光污染的危害

　　近視與環境有關，人們都知道水污染、大氣污染、噪聲污染對人類健康的危害，卻沒有發覺身邊潛在的威脅--光污染，正嚴重損害著人們的眼睛。

　　近年來，環境污染日益加劇。人們關注水污染、大氣污染、噪聲污染等，并采取措施大力整治，但對噪光污染卻重視不夠。其后果就是各種眼疾，特別是近視比率迅速攀升。據統計，我國高中生近視率達60%以上，居世界第二位。

　　據美國一份最新的調查研究顯示，夜晚的華燈造成的光污染已使世界上五分之一的人對銀河系視而不見。

　　四、如何預防光污染

　　①加強城市規劃和管理，改善工廠照明條件等，以減少光污染的來源。②對有紅外線和紫外線污染的場所采取必要的安全防護措施。

　　③采用個人防護措施，主要是戴防護眼鏡和防護面罩。光污染的防護鏡有反射型防護鏡、吸收型防護鏡、反射-吸收型防護鏡、爆炸型防護鏡、光化學反應型防護鏡、光電型防護鏡、變色微晶玻璃型防護鏡等類型

　　五、光污染的主要來源

　　現在一般認為，光污染泛指影響自然環境，對人類正常生活、工作、休息和娛樂帶來不利影響，損害人們觀察物體的能力，引起人體不舒適感和損害人體健康的各種光。從波長十納米至一毫米的光輻射，即紫外輻射，可見光和紅外輻射，在不同的條件下都可能成為光污染源。

　　許多建筑采用玻璃外墻裝潢，這在美化城市的同時卻造成了光污染，造成這種光污染的主要原因是由于陽光在玻表面發生了鏡面反射，

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　　一、調查背景

　　很多新來到學校宿舍的學生對我們學校食堂的飯菜總是不太滿意，無論是大學還是中小學，學生們總是會拿食堂開玩笑或者評價不佳。近年來，食堂問題不斷出現，這引起了社會各界的廣泛關注。

　　二、引子

　　20XX年，近期國內各地學校頻繁發生食物中毒事件，其中海南省發生了12起中毒事件，其中有7起發生在學校。這些學校中的中毒人數占總中毒人數的70%。在江蘇省的暑假開學前后，共有10所學校發生了食物中毒事件，中毒人數高達300多人。據了解，今年衛生部接到的重大食物中毒報告在發生次數、中毒人數和死亡人數方面呈明顯上升趨勢，特別是學校食物中毒事件時有發生。調查結果幾乎每一次都會發現“食堂衛生存在多種隱患”類似的問題。雖然學校食堂引進了社會化管理，飯菜品種變得更加豐富，但許多學生對食堂飯菜的質量不滿意，導致他們外出尋找其他食物。這使得許多學校周圍的小飯店和露天小攤位興旺發達，生意異常紅火。然而，這些飯店和小攤位的衛生狀況大多非常糟糕，可能成為另一次食物中毒的源頭。

　　三、收集資料

　　1、通過寄宿生的問卷調查了解學生對本校食堂的評價；

　　2、通過縣里的學生了解各縣食堂作為對比；

　　3、上網搜索相關資料。

　　四、研究過程

　　（略）

　　五、建議

　　1、衛生管理待加強；

　　2、清理校內小賣部，校外飲食小檔應嚴管；

　　3、投入資金改造硬件，加強衛生檢查。

　　4、每周制定一份科學而合理的膳食計劃，以滿足學生們的口味偏好，并確保他們攝取和吸收到各種營養素。

　　5、增加花色品種，提高學生的食欲。

　　6、不斷推出新款菜肴。

　　7、面向全體、照顧個別。

　　六、總結

　　校園無小事，學校食堂的衛生狀況關系到每位學生的`健康，甚至關系到他們的生命安全，因此其他方面都必須退居次要地位。一起學校食物中毒事件的發生就像是敲響了一次警鐘，提醒我們改變校園食堂“營養不良”的狀態，并加大對食堂衛生的監管力度，已經變得極為緊迫。

　　讓我們一起讓整個社會都關注校園食堂吧！我們將從微觀角度展開調查研究，歡迎大家指出不足和錯誤之處，感謝您的支持和參與！

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