研究性學習報告(通用15篇)

　　在經濟飛速發展的今天，越來越多的事務都會使用到報告，寫報告的時候要注意內容的完整。其實寫報告并沒有想象中那么難，下面是小編幫大家整理的研究性學習報告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

研究性學習報告1

　　一、 研究背景：

　　平時我們都經常喝酸奶，都是在超市或小賣部買的，后來發現網上其實有家制酸奶的方法，心里很想自己做，但是由于種種原因一直擱置著。

　　現在學農的時候能提供一個機會我們自己做酸奶，既能鍛煉動手能力。又能積累一門手藝，感覺非常高興，就參與了這項活動。

　　實驗中需要控制變量，我們想了很久，奶源是一個很重要的問題，奶質和形態都能影響酸奶的味道，所以我們選擇了控制奶源變量的酸奶制作研究性學習，探究選取哪一種奶源才會使自制酸奶口感更好。

　　二、 活動目標

　　近幾年，發生了用皮鞋制酸奶的事件，讓整個社會陷入了誠信危機。對于青少年，奶制品是生活中必不可少的.一部分。面對酸奶的事件，我們產生了恐懼與擔憂。所以我們想通過自己制作酸奶，感受酸奶生產的過程，同時體會制作每種品牌酸奶的成本高低與口感來源。

　　我們對于酸奶成品的期待并不高，希望結果制作出來的酸奶，能在凝固中傳遞出當代酸奶的香氣與奶味。

　　三、 活動實施的具體過程：

　一、 分組分工，選取實驗材料，制定活動方案。

　　二、 材料

　　1、發酵用的原料

　　伊利純牛奶、伊利高鈣低脂純牛奶、香滿樓鮮牛奶、伊利高蛋白脫脂高鈣奶粉、雀巢全脂奶粉、家用酸奶發酵劑。

　　2、工具及儀器

　　RC-H2日創酸奶機(5個反應杯)、標簽紙數張、量筒、電子天平、稱量紙等。

　　三、 實驗原理：

　　在42℃恒溫環境下7小時，乳糖在乳糖酶的作用下，首先將乳糖分解為2分子單糖，進一步在乳酸菌的作用下生成乳酸;乳酸使奶中酪蛋白膠粒中的膠體磷酸鈣轉變成可溶性磷酸鈣，從而使酪蛋白膠粒的穩定性下降，并在PH4.6 -4 .7時，酪蛋白發生凝集沉淀，形成酸奶。

　　四、 實驗的設計

　　杯①用100ml香滿樓鮮牛奶，倒入100ml反應杯，加入0.1g家用酸奶發酵劑，攪拌均勻。

　　杯②用14g雀巢全脂奶粉，加水到100ml，加入0.1g家用酸奶發酵劑，攪拌均勻。

　　杯③用14g伊利高蛋白脫脂奶粉，加水到100ml，加入0.1g發酵劑，攪拌均勻。

　　杯④用100ml伊利純牛奶，加入0.1g家用酸奶發酵劑，攪拌均勻。

　　杯⑤用100ml伊利高鈣低脂純牛奶，加入0.1g家用酸奶發酵劑，攪拌均勻。

　　經發酵后品嘗5杯酸奶的味道，比較5杯酸奶的酸度、顏色、香味、狀態、口感的不同。

　　實驗步驟：

　　1、煮開水，并將五個玻璃杯、五個蓋子、量筒、燒杯清洗干凈并消毒;

　　2、杯①：加入100ml香滿樓鮮牛奶;

　　杯②：加入14g雀巢全脂奶粉，加水到100ml，攪拌均勻;

　　杯③：加入14g伊利高蛋白脫脂奶粉，加水到100ml，攪拌均勻;

　　杯④：加入100ml伊利純牛奶;

　　杯⑤：加入100ml伊利高鈣低脂純牛奶;

　　3、待奶粉冷卻到室溫，五個玻璃杯各加入0.1g家用酸奶發酵劑;

　　4、酸奶機恒溫42℃發酵7小時;

　　5、品嘗并比較各酸奶的味道;

　　6、分享和總結。

研究性學習報告2

　　一、調查目的

　　書籍是人類進步的階梯。課外閱讀是中學生業余生活中不可缺少的環節之一。隨著“減負”這一方針的出臺，課業負擔逐漸減輕，閑暇時間開始增多，這勢必為中學課外閱讀提供了契機。由于課外閱讀已成為學生的“第二課堂”，因而了解當今中學課外閱讀情況尤為重要，此項研究通過調查目前中學生喜愛的不同讀物，分析個中原因，從而進一步了解青年一代的思想素質和文件修養。

　　二、調查范圍

　　新華書店、三聯書店的部分中學生顧客。

　　三、調查方法

　　問卷調查、發放問卷330份，收回問卷，除去廢卷，其中有效卷280份。

　　四、調查結果

　　經調查發現，95％以上的中學生愛好課外閱讀，由于偏好的讀物因人而異，為便于表達結果，我們只將最主要的調查結果列表顯示(見表3、表4，表略)。

　　在“您最喜歡的書籍”選項中，男女生不約而同地將“偵探推理小說”放在了首位，這對我們來說并不意外，因為這一類的小說兼有邏輯性強和情節扣人心弦等特點，它們對好奇心強的中學生確有吸引力。卡通漫畫在男女生中分別占有42％和51．6％，它的廣受歡迎，符合現代中學生的心理特點。電影小說在男生中嶄露頭角，或許將會成為一股新潮流。

　　仍得到42％的男生的垂青。看來，英雄豪杰魅力猶存。相比之下，女生青睞于古典名著應與其潛在文學情緒和細膩心思休戚相關。

　　正處豆蔻年華的少女也不會錯過時尚雜志期刊。在“原因”選項中，“邏輯性強”和“情節吸引人”在男女生中分別占58．3％和77．4％。這應該是理性和感性思維使然吧。但是“文學性”“哲理性”“知識性”等選項卻少有人問津，此類書籍仍未成為主流。在“影響因素”選項中，“個人興趣”占據了主導地位，的確，當代學生更講究獨立與個性，可傳媒影響力也著實不小。 初高中生課外閱讀既有許多相同之處，也有不少差異。在“最喜歡的書籍”一欄中，“偵探推理”和“卡通漫畫”無論在初中還是高中生中都雄鋸冠亞軍；初中生年紀尚小，受到師長引導的影響較多，所以“古典名著”這類正統教育的經典也開始在初中生中倍受矚目，也有41．2％的得票率。在調查中不難發現，高中生閱讀的書籍范圍明顯比初中生更廣，“藝術修養類”和“軍事類”在初中幾乎無人問津，在高中卻有近15％的得票率。

　　在“喜歡的原因”這方面，高中生的答案更呈現多元化，得票率最高的“情節吸引人”也僅占61．5％，較之初中的70．6％地位明顯下降；此外，“哲理性強”這一原因也在高中占一席之地，較初中上升近10個百分點。從“影響因素”來看，初中生對周圍世界的關注比高中生略遜一籌，傳媒推薦在初高中分別占5．88％與11．5％，由此可見，高中生更貼近社會，

　　視野更為廣闊。隨著題海戰術日趨淘汰，取而代之的是給予孩子豐富多彩的精神食糧。超過半數的家長全力支持子女課外閱讀，必將使素質教育的`發展更進一步。對于喜愛的書籍，2／3左右的青少年選擇購買，l／3左右采用租、借的方法，家長在經濟方面的慷慨解囊，為學生的課外閱讀提供了有利條件。

　　教師推薦課外讀物，可謂喜憂參半。喜的是，大多數學生接受教師推薦的課外讀物，足以證明教師在學生心目中的地位——為人師表，知識淵博，了解學生，自是最佳的引導者；憂的是，竟有半數以上的教師對學生課外閱讀并不關心，看來家長對這問題的重視程度，比起教師而言，有過之而無不及。其實師長對學生課外閱讀的指導，不但可取，而又是必要的，它是一個不客忽視的環節。

研究性學習報告3

　　一、確定選題方向

　　研究性學習是學生在教師指導下，從自然、社會、學習和生活中選擇和確定一定的專題，用類似科學研究的方式，在研究過程中主動地獲取知識、應用知識、解決問題的一種學習活動。它倡導學生學習中的主體研究精神，促使基礎教育以學生的自主性、探索性、創新性為基礎，培養學生的科學精神和實踐精神，為全面推進素質教育創造條件。

　　在學生進行選題時，教師要了解學生的思想、學習、生活情況，設計和提供一些問題情境，幫助學生搜集相關資料、了解這些問題中隱含的爭議性的問題，使學生從多個角度認識、分析問題，指導學生進行小組討論，提出要研究的2-4個問題，確立該研究問題的價值、可行性和相關因素。幫助學生建立2-4個研究小組，共同討論研究任務的工作分配（設置組長、記錄員、資料收集員、資料整理員、工作匯報員、師生聯絡員等職務）。教師還要幫助學生確定具體的研究方案、合適的研究方法、如何搜集可能獲得的信息、調查研究所要求的技能、可能采取的行動和可能得到的結果。最后，教師要幫助學生思考所確定的研究課題是否合適，是否需要改變問題，如何匯報課題的研究方案。在學生確立問題時，教師一定要提醒學生，由于受學校規模等因素的影響，不宜將他們帶到社會上。因此，研究性學習課程的資源主要來自校內。學校的圖書館、學生閱覽室、電子閱覽室等為學生提供了進行研究性學習的資料，校園顯性、隱性環境為學生進行研究性學習的問題產生、確立、調查、考察、設計、實驗等提供了場所。教師要幫助學生收集好每節課的研究性學習記錄表，及時進行反饋總結，并做好記錄工作，幫助學生學會分組學習、協作學習、小組分工等合作學習方法。在每一節課后要及時收集學生的研究性學習課堂記錄表、下一節課的研究性學習課堂學習計劃表、學習資源利用申請表等，做好研究性學習課堂教學記錄表，及時做好一線研究資料的收集和整理工作。

　　師生雙方都是第一次接觸研究性學習，激發學生的興趣是非常重要的一個環節。每個人的興趣與愛好不同，選題方向最好與學生的興趣結合起來，這樣在實施過程中才能保持最佳的狀態。學校要通過各種類型的講座，讓學生積累有關知識。教師還可以布置如有關環境生命、資源與能源、應用物理、應用化學、時事政治、經濟、傳統文化與社區文化、文化藝術、家庭與社區生活等的作業，讓學生親身體驗收集數據、處理數據、設計表格、查找資料、調查研究等科學方法。教師還要指導學生撰寫調查報告、小論文，肯定學生的成果，從而提高學生參與研究性學習的興趣。

　　二、選題的常見途徑

　　課題無處不在，無時不有，就在于你對看到的是不是視而不見，對聽到的是不是聽而不聞。如果你對看到的想看個究竟，對聽到的想問個明白，那么選題就簡單多了。

　　1、日常生活：從穿衣、吃飯、起居、休閑中尋找問題。如：探究如何延長鮮花的觀賞期。現在生活條件好了，人們喜歡買鮮花裝點家居環境，于是鮮花的保鮮也顯得尤其重要。張志盛和其他同學一起對延長鮮花的觀賞期問題進行探究，他們選擇價格最便宜的康乃馨，用一次性杯子做容器，拿小石子固定，分別用物理方法――剪、燒和分莖，化學方法――清水中加醋、糖、感冒藥、消炎藥，或組合，或單獨實驗，并用照片記錄，從而得出了最佳方案。

　　2、社會實踐：跨出校園，放眼經濟建設熱潮。如：顆粒狀物體自由堆積規律。趙偉家附近有一個建筑材料的堆場，王子健到趙偉家玩，發現沙堆是一些相似的圓錐體，小石子堆也是一些相似的圓錐體，但沙堆和小石子堆不同。是不是不同類物質自由堆積的形狀就不相似呢？他們又跑到煤場，觀察了煤粉從卷揚機上落下后自由堆積而成的圓錐體，發現了相似的情況，于是就確定了研究的選題。

　　3、學科學習：從疑難問題中，從各類書籍中，也會獲得選題的靈感。如：硫酸銅晶體的制作。硫酸銅晶體的結晶是老生常談的問題，但作為初中學生想做好、做完整，還是具有實踐性價值的。教師可以從外觀造型去引導――個體做大、造型做美、寓意深刻等；從結晶過程中去誘導學生探究結晶的最佳條件――時間、溫度、溶解度、濃度、晶母等對結晶的影響。

　　4、校園活動：看似簡單、單調的'校園生活，只要你細心觀察、留意，就會到處充滿生機。如：堿煮法葉脈書簽的最佳制作方案。葉脈書簽的制作也有資料可查，其作為初中生研究性學習還是具有很強的實踐性價值。可以從堿液的濃度、煮沸的時間上探究，也可以從葉的選擇方面進行探究――葉的類型是網狀還是平行、是肉質還是革質、是嫩葉還是老葉等，還可以從葉脈的沖洗、染色和保存等方面進行探究。

　　5、社會熱點：環境、能源一直是生活在地球上的每個公民關注的熱點。隨著人們生活水平的提高，隨著鄉村生活城市化步伐的加快，生活污水和工業廢水對環境的污染越來越嚴重，城關地區可見的河流基本上是“黑龍江”。于是陳超同學的選題為：“流向大海的水為什么是黑的？”她向當地環保局調查河流污染情況，還買了小蝦分別養在井水、受工業污水污染的河水、受生活污水污染的河水等水體中進行實驗觀察，從而了解水體受污染后對生態環境的影響。

　　學生有了研究性學習活動的經歷，初步掌握了研究性學習的方法，在此基礎上，給以適當的激勵，就可以發展其研究性學習的能力，使外來的指導被學生接受，轉化為內部動機。

　　三、選題的基本流程

　　選題是學生研究性學習的第一步，對學生選擇的題目，師生雙方應面對面交流，教師應了解學生選題的起因、目的及計劃，進行點評，分析課題的可行性，讓學生對可行的課題提出相關的問題，然后設計方案、進行操作，操作過程中如果出現新問題，應及時糾正，出現與原先假設相矛盾的，要堅持到底尋找真正的原因，必要時，修訂題目，最后確定題目。這個過程，是鍛煉學生意志力的過程。如果學生缺乏意志力，一旦遇到困難，要么中斷當前的研究性學習，要么草草了事。

　　研究性學習課題的確立一般要經歷以下過程：問題的提出問題篩選初步確立選題可行性論證確立課題。課題的選擇是呈“金字塔型”的，即從眾多的課題中選擇適合自己的課題來進行研究。研究性學習的選題和準備過程具體包括以下幾個階段：

　　1、搜集和分析信息資料。教師要幫助學生了解和學習搜集資料的方法，掌握訪談、上網、查閱書刊雜志、問卷等獲取資料的方式，并選擇有效方式獲取所需要的信息資料，使學生學會判斷信息資料的真偽、優劣，識別對本課題研究具有重要關聯的有價值資料，淘汰邊緣資料，學會有條理、有邏輯地整理與歸納資料，得出相應的結論。這時還要幫助學生反思所得結論是否充分地回答了要研究的問題，是否有必要采取其他方法獲取證據以支持所得結論。

　　2、調查研究。使學生根據個人或小組集體設計的研究方案,按照確定的研究方法，選擇合適的地方進行調查，獲取調查結果。在這一過程中，讓學生通過如實記載調查中所獲得的基本信息，形成記錄實踐過程的文字、音像、制作等多種形式的“作品”，同時讓學生學會從各種調研結果、實驗、信息資料中歸納出解決問題的思路或方法，并反思是否獲得足以支持研究結論的證據,是否還存在其他解釋的可能。

　　3、指導學生撰寫小論文。

　　四、選題的可行性分析

　　第一次選題時，學生往往漫無邊際，對什么有興趣，就隨意選什么。此時，指導老師一定要對題目進行可行性分析。課題研究范圍要小，要考慮學生的實際能力。除此之外，我們還要考慮以下四要素：人力、財力、物力、時間。人力主要是指指導老師和學生各合作伙伴對該課題有沒有研究興趣，學生的基礎知識是否具備。財力是指該項研究的實驗經費、調研經費、交通費用和資料復印等的開支。物力是指研究地點、實驗設備、實驗試劑。

　　選題方法的確定也會影響到過程進行的順利與否，我們必須認真對待。研究性學習分為課題研究和項目設計兩大類，其中課題研究又可以分為調查研究和科學實驗。調查、觀察、實驗、項目設計等方法的采用，必須事先有所考慮。如某城關私家車的擁有現狀，可采用調查和觀察等方法；堿煮法葉脈書簽的最佳制作方案，要采用科學實驗法得出結論；無粉塵粉筆檫的研制，就要采用項目設計。大部分選題是多種方法的結合。

　　五、選題的基本要求

　　選題是在教師指導下有目的、有計劃、自主進行的，為了便于實施，要求我們在選題時考慮以下幾方面：

　　1、新穎性。研究性學習不同于其它學習方式，主要培養求異思維，研究的課題要有新意、有創意，盡量避免選相同的題目，如果題目相似，研究方向也要不同。如“廢舊電池對環境造成多大污染”這個課題已有多方面的報道，而且研究得比較深入，很難有新的突破，要選新穎的題目，這樣對學生才有較大的吸引力，能激起他們學習的興趣，調動他們學習過程中的積極性和主動性，促使他們在研究中更投入，更能克服困難。

　　2、操作性。初中生的知識和閱歷都有限，選題要符合學生實際，具有一定的可操作性，以便培養學生的動手實踐能力，要根據實際情況和實驗條件進行選題。課題調查和實驗所要求的條件應是基本可以達到的，或者經過努力可以達到的，調查所要求的信息渠道、實驗實習操作、教師咨詢、時間安排、交通等條件都是當前能夠解決的，否則，會挫傷學生的積極性，使其產生畏懼感，不利于選題的順利進行。

　　3、社會效應。選擇的課題應有現實意義，應結合當地的實際，貼近學習、生活、自然，有利于認識當地的一些問題，這樣的選題才具有社會效應，突出了研究的實效，自然就提高了學生的成就感和自我價值實現感，從而培養起學生為科學獻身的精神。

研究性學習報告4

　　隨著現代都市的發展，出現了一種新的污染——光污染，它已成為現在都市的環境公害，影響人們的身心健康。而這種光污染是由反光、反熱的建筑材料造成的，如一些大廈的玻璃幕墻。在下午約2～4時折射的太陽光正好對著公路，司機們的視線受到干擾，存在安全隱患。在深圳也存在此種問題，特別是繁華地段的高層反光反熱的玻璃幕墻，因此，本小組在深圳市的蔡屋圍等繁華地段進行調查研究，開展了“光污染”的課題研究。 課題目的：

　　1.認識和了解光污染的有關知識。

　　2.調查城市光污染，并提出有關建議。

　　3.學會團結合作，學會對知識的探討與研究?

　　課題研究過程與方法：

　　1.查找資料：上網查找，翻閱書報。收集資料。

　　(1)光污染分為人造光與自然光，這些光照對人體有害處。

　　(2)人對光的色彩有何反應。

　　(3)光污染對各種人群的危害。

　　2.實地調查

　　(1)對行人、司機的采訪。

　　(2)采用拍照，進行實情記錄。

　　3.總結整理

　　(1)整理資料，分析內容。

　　(2)制作網頁。

　　研究結果和分析：

　　1.光污染及其危害

　　根據環境科學的解釋，光污染是指過量的光輻射，紫外線輻射和紅外線輻射對人體健康，人類生活和工作環境造成不良影響的現象。

　　(1)眩光?

　　造成光污染的光輻射中常見的是眩光。眩光是指在視野內有光亮度范圍不適宜，在空間或時間上存在著極端的光亮度對比，以致引起不舒服或降低可見度的視覺現象，玻璃幕墻的光污染就是由于其反射太陽光、燈光等光線過強造成眩光。眩光使人的視力下降并迅速疲勞，日常生活中的眩光污染有很多，如夜間迎面而來的汽車前燈的眩光會使受到光刺激的司機和行人控制力降低，很容易發生危險等。

　　(2)自然光

　　自然光主要來源太陽輻射。太陽光主要有紫外線、紅外線、可見光等。而光污染是指過量的光的輻射，紫外光的輻射，能對人體健康、人類生活和工作環境造成不良影響。如：受日光中的紫外線過度的照射，便會引起日光性皮膚炎，會使人身體暴露部位紅腫，嚴重者起水皰，患部有灼熱，刺癢或疼痛感；病情嚴重時，可伴隨身體不適、發燒、惡心及心跳加速，長期日曬過量會造成慢性損害，長期照射陽光，紫外線能誘發皮膚癌。但適量的陽光照射是必要的。

　　(3)反射太陽光

　　反射太陽光，這種光污染是城市中最為嚴重的。例如，我市的建筑，雖然以玻璃幕墻為主，是很美觀，但在美麗的背后卻潛藏著殺機，它給周圍的人帶來了很多危險，如：使正常細胞衰亡，出現血壓升高，心急燥熱等不良癥狀，還可以使人的視力下降尤其是眩光。

　　(4)人造光

　　人造光就是指我們日常使用的電燈，舞廳用的彩燈等。在舞廳里，我們看到的燈光五光十色，美麗萬分，可你對它的危害又認識多少呢？各式各樣的彩燈是光污染的來源之一。彩燈雖然能夠強烈的'刺激感官，同時刺激也能病發細胞，使人的眼睛不適，影響人的中樞神經，令人產生頭暈目眩，站立不穩的感覺，長期處于這種燈光下會引起頭痛，失明，食欲不振。此外經科學研究表明，彩光能給人產生心理壓力，不同的顏色有不同程度的心理壓力。 ?

　　學習總結報告 ·學習工作報告 ·公司學習報告 ·交流學習報告 ·出差學習報告

　　(5)彩光心理壓力指數

　　燈光顏色 白光 黃光 綠光 藍光 紫光 紅光 黑光

　　壓力指數 100 113 133 152 155 158 187

　　(6)光污染如何導致近視

　　作為學生的我們受到光污染的危害就更嚴重了，現代學生的近視眼有不斷上升的趨勢，其中必不可少原因是光污染。學生所用的臺燈，光質分為紅外光、紫外光。紅外光易被水分吸收，而人的眼球80%左右是水分，長期吸收紅外光會使眼組織變異；紫外光有穿透力，殺傷力強，長期受紫外光輻射，眼細胞受到傷害。臺燈的光污染會對眼睛造成疲勞，損傷，從而使視力下降。 ? 2.光污染的防治與建議

　　(1)在光污染比較嚴重的地區，可以多植樹，樹木可以減少光污染的強度，從而減少光污染對人

　　體的影響和危害。

　　(2)在交通繁忙地區的建筑物應少用或不用反光、反熱的建筑材料，最好使用不反光、不反熱的建筑材料。

　　(3)住宅區不用反光、反熱性強的建筑材料，因為它會直接危害到人們的健康，生活習慣。

　　(4)若使用反光的建筑材料做外墻，應有自動轉向反光系統。如：兩棟樓隔著一定的距離而對立，若太陽光從對面大樓方向射過來，那么這棟大樓的反光外墻通過自動反光系統調節一定的角度，射向另一棟大樓再經過自動反光系統，把光反射到天空去，這種設想的可行性是可以的，但依現在的科技水平要完成這一系統是不可能的，它需要高新的科技與高能量的消耗，因此這種想法只有在未來實現了。

　　(5)現代社會提倡使用新能源，而太陽能就是其中之一，我們可以利用太陽的高熱能來發電，在某些高原地區長年受到太陽的照射，我們就在那里安裝了太陽能轉換成電能的儀器，同樣我們也可以在高樓大廈上安裝此種儀器將太陽能轉換成電能，一是能使世界上的二氧化碳污染大量減少，因為我們利用太陽能發電，可以減少對植被的砍伐，也可以減少燃煤的數量。二是能為此大廈減少電費，甚至可以倒賣電給發電公司，同時，能給在此大廈工作的人們帶來合適的室內溫度，夏不熱，冬不冷。

　　(6)對已經產生光污染的玻璃幕墻，專家建議可采取其他補救方法，如用新型的亞光外墻建筑材料置換或對受光污染影響的地方增加隔光措施等。

　　(7)目前我國尚未對光污染立法。隨著社會的發展，市政府應制定有關光污染的法律。如，如何使用反光、反熱的建筑材料，與對它的使用加以限制；對光污染嚴重的地區要如何改善等。配合我國現階段，制定有效的法律來改善現代化都市和國際性大都市的光污染情況，這樣才能保證這里的人們的健康。

　　參考文獻

　　1.《研究性學習方法指導》《廣東省教育初版社》20xx年。

　　2.“不可忽視的光污染”《深圳法制報》20xx年10月10日

研究性學習報告5

　　這是我第一次參加這種要自己提出問題，做出假設，再找到解決方案的活動。它不僅極大地培養了我自己動手，動腦的能力，讓我知道獨自思考的好處，還讓我更加認識到集體的力量是巨大的，研究過程中有想不到的問題或者考慮不周的地方都是我們組員互相幫助，一起解決的。眾人拾柴火焰高，一個人的能力是有限的，只有依靠大家的努力才能成功。

　　由于是第一次接觸這種活動，在這次研究性學習中我們遇到了許多困難，從最開始的尋找問題，我們就花費了很多時間，總覺得做得不過好，還想再完美一點。從學習音樂的過程中我們發現了音樂課的很多弊端致使現在的學生對這門課的興趣不是很濃，甚至瞧不起這門課。但是由于新課改，任何課都要有學分，拿不到不行，所以每門課我們都必須足夠重視，而且這也是培養我們音樂素養，陶冶情操的好方法。因此我們把精力集中在了音樂課課改這方面上。

　　解決問題的過程是很辛苦的，我們發放了調查問卷以弄清現在學生對于音樂課是什么看法，在這過程中發現了很多問題。我們從這些問題入手開展了一些討論和調查，同時也提出了自己的一些看法和解決方案。把這些寫出來看起來沒什么，但是背后的艱辛我們組員都很清楚，每個人都不辭辛苦，積極做自己有能力做的.事情。有條件的同學負責印發傳單，我們遇到不懂的問題就去找音樂老師尋求幫助，老師也不厭其煩的給我們解答，我也從中受益匪淺，學到了很多知識增長了見識。每一條方案都是組員集體想出來的，我們在這中間有過分歧，有過爭吵。每一次的達成共識后面都有無數次的爭吵但是我們每一次都因為共同的目標而懂得退一步，弄清每個方案的優缺點，根據實際情況來選擇的。還記得當時的心情都是激動而富有成就感的。就像打敗了一個攔路虎，離成功又進了一步。

　　到最后結題的時候我們每個人的心情都是能以用語言描述的，一方面課題的結束標志著我們完成了一個任務，另一方面我還是有些不舍的，畢竟研究了這么久，也有了深厚的感情。寫結題的時候，就像是母親看著自己的的孩子一樣，充滿感情，依依不舍。回想著我們一起走過的時光，為了這次研究性學習能夠圓滿完成，我們付出了很多汗水和艱辛。但是這一切都是值得的，用汗水換取的成功更讓我感到自豪。

　　通過這一次的學習我懂得的了只要有努力就會有收獲的道理，即使沒有達到預定的目標，我想只要我努力了就不虛此行。在今后的學習生活中我要本著這樣努力負責的態度面對一切困難，做一個有用的人。

研究性學習報告6

　　課題題目

　　東方市近5年居民的消費水平的變化趨勢調研

　　指導教師

　　課題組成員

　　組長：

　　副組長：

　　主導課程

　　數學必修（I）

　　相關課程

　　統計學與信息技術

　　課題提出背景說明

　　自從1993年高考中增加考查數學應用能力的應用題以來，應用題在中學數學教學中正在逐步受到重視，關于應用問題的研究已成為當前中學數學的熱點問題，歷年來已升學或就業的大量學生都暴露出用數學解決實際問題能力低下的弊端，由于種種原因，目前中學生的數學應用能力不容樂觀無論是思想意識、數學教材，還是課堂教學的設計，都遠沒有達到大綱的要求，這也充分說明應用題教學還沒有真正到位，需要進一步深入探討

　　研究課題的目的和意義

　　充分拓展教材的內容，加強應用題的趣味性和應用性。

　　培養學生對數學應用題的閱讀理解能力。

　　提高學生運用數學知識來分析和解決實際問題的能力。

　　還其數學的本源生活實際，生產實際，科學實驗的實際，人類一切實踐活動的實際。開展好實習作業研究性學習等。通過本課題的研究，探索提高學生的應用能力和實踐能力的新路子，全面提高學生的綜合素質，為新世紀科學發展的新時代培養創新型人材

　　任務分工：

　　組長負責組織好學生并確定個小組的任務

　　第一小組在的帶領下區社會上抽樣調查居民近5年的消費水平的變化。

　　第二小組在的帶領下上網了解東方市的'居民近5年的消費水平的變化。

　　第五小組在分析整理數據

　　然后集體對數據用數學函數的觀點來分析數據，并總結結論

　　預期成果：

　　（1）根據新課程標準，開展教學改革，提高學生的動手能力，培養學生的創新思維。

　　（2）通過調查學生在應用圖表、閱讀能力以及學習其它學科與數學的關系等方面的情況，分析原因，并探索提

　　表達形式：論文形式

　　指導教師意見

研究性學習報告7

　　許瀟勻

　　一、課題

　　多肉植物

　　二、成員

　　楊瑾瑜、趙哲語、余謨羽、許瀟勻、沈濤、劉恒銘、何昊陽

　　三、課題由來

　　因為我們想研究多肉植物能在什么環境下生長，分為多少類，所以我們有了要研究這個課題的想法

　　四、課題目的

　　做這個課題要知道多肉植物能在什么環境下生長和分為多少類

　　五、課題意義

　　做這個課題能讓我們進一步了解多肉植物

　　六、分工

　　余謨羽查資料、種植；

　　全組成員參與種植

　　沈濤訪談

　　全組成員做記錄

　　七、方法與步驟

　　我們采用了訪談、體驗、查資料的方法進行。

　　實施步驟：準備階段：我們準備了花盆、泥土、多肉植物。

　　實施階段：我們先把花盆上色，然后曬干顏色，再在花盆里加入2/3的泥土，接著在土的中間挖出一個小洞，把多肉放入小洞，并用手固定多肉，最后，再加土。之后訪問老師、查資料。

　　八、總結

　　我們知道了多肉植物適合生長在20到28度之間，多肉也分為1萬多種。有100多科，如仙人掌科、百合科、菊科……我們達到了了解多肉植物的'目的和意義。

研究性學習報告8

　　一、課程目標

　　1、總目標

　　我校研究性學習課程是為全面提高學生素質，發展學生的興趣與特長，拓寬學生的知識面，培養學生的合作精神、創新精神和實踐能力，發展學生對自然和社會的責任感而設置的。它將始終緊緊圍繞“三有、四會、打基礎”（有強烈社會責任感、有嚴謹求實的科學態度、有健康的身心素質；會做人、會求知、會生活、會創造；為學生一生的發展打下寬厚堅實的基礎）的培養目標，在實踐中不斷調整充實內容，完善組織形式，充分發揮學生的主體作用。

　　總目標可分解為以下幾方面：

　　（1）激發創新精神，培養實踐能力；

　　（2）增強主體意識；

　　（3）增強學生對社會的責任心和使命感；

　　（4）體驗科學研究的一般過程和方法；

　　（5）學會尋找信息源；

　　（6）嘗試相關學科知識的綜合；

　　（7）學會與人交往，增強團隊精神；

　　（8）培養主動、清晰地表達自己觀點的能力。

　　2、階段目標

　　高一階段：研究性學習課程的目標是培養學生的學習興趣，樹立信心，培養科學態度和探索精神。使學生初步具備提出問題、采集信息、處理信息的能力；使學生初步掌握研究問題的科學途徑與基本方法，學習構建研究模式；通過教師指導去體驗和了解研究性學習的目的、意義及一般步驟與方法；在探索、研究的過程中，體驗付出努力、與人交往、 合作互助的過程，增強對社會的責任心和使命感。

　　高二、高三階段：培養學生提出問題、采集信息、處理信息的能力，使學生掌握研究問題的科學途徑與基本方法，學習構建研究模式；使學生具有一定的研究能力，并應用到部分學科專題的研究中去，為將來的發展奠定基礎。

　　根據我校現有的條件和資源，學生的現實狀況以及學生、學校、社會未來發展的要求，學校開設可供學生根據自己的興趣、愛好、個人發展的`潛能而選擇的研究性學習課程，其中包括學科學習拓展類、科技發明探索類（以實驗研究為主）、學習生活技能類、體育技能類、報告講座類、藝術類、活動類7種。

　　二、學習要求

　　1、所有年級、所有學科必須將研究性學習課程融于學科教學中，以確保學生既達到中學階段規定的基本學力，又具備初步的創新精神和實踐能力。

　　2、所有研究性學習課程的授課教師都必須切實做好研究性學習課程的選題、開課及教材（方案）的準備工作。每個學期每門課（或課題）的分課時教案不得少于5個，每個學期每位教師教授該類課程應不少于5個課時。

　　3、一般來說，研究性學習課程不強調每門課都必須有絕對的系統性、完整性，而強調對學生有啟發性，讓學生學有所得。也就是說，研究性學習既強調內容的豐富多樣、有較大的普適性，更注重結果的有效性、針對性、示范性，強調出精品。

　　4、在課程改革探索過程中應該注意以下幾個問題：

　　（1）注意發動學生，鼓勵其積極參與；各備課組、學科組應有團隊精神，群策群力。

　　（2）注意不同學科知識間的聯系，要有意識地加強與其他學科間的滲透。

　　（3）注意運用計算機、局域網、攝影、攝像等現代化教育技術輔助教學，服務于課程改革。

　　三、領導組織

　　1、組織機構

　　學校成立由校長任組長的課程改革領導小組，成員由主管副校長、科研處、教務處、政教處、總務處、教研組長、年級組長等相關人員組成。

　　2、職責與功能

　　（1）校主管領導負責牽頭，組織課改領導小組成員學習、研究有關課程的理論和經驗，宏觀控制課程的實施。

　　（2）科研處具體負責課程的行政管理，職責是保證落實，保管資料，安排活動場地，進行評比，建立課題庫。

　　（3）科研處負責對師生進行科研方法指導，內容包括如何選題，如何寫開題報告，常用科研方法介紹，如何撰寫科研報告，并介紹好的范例。

　　（4）年級組長負責提供備選課題，協調班主任和指導教師的工作，組織集體交流，管理年級教學工作。

　　（5）指導教師負責組織、指導、評價和全面管理研究性學習課程。

　　（6）德育處、總務處等有關部門要積極配合課程改革，為其實施提供各種服務。教務處協同教學處統籌安排學校圖書館、機房、實驗室、閱讀室、語音室和各專用教室的使用，以利于研究性學習的開展。

　　四、工作流程

　　（1）組織輔導報告，班級（年級）布置動員；

　　（2）個人選擇題目，擬訂計劃方案；

　　（3）教師初審、合并相近選題；

　　（4）公布初審題目，同學自由組成課題小組；

　　（5）選舉小組長，共同設計研究方案；

　　（6）寫開題報告，方案評審；

　　（7）小組獨立研究，教師指導、監督；

　　（8）形成研究報告、個人或小組總結；

　　（9）班級（年級）展示，同學評議；

　　（10）召開答辯會、年級報告會；

　　（11）成績評定、總結。

　　五、具體安排

　　1、研究性學習一般一學期每門課（或專題）安排15學時。

　　2、教師在每學期一月份應準備好2-3個學科內研究性學習課題，在各備課組討論。各備課組將本年級本學科內研究性學習課題表上交到科研處；科研處將課題表匯總成“九江一中學科內研究性學習課程菜單”下發給學生，供其選擇。

　　3、鼓勵各班自主選擇綜合性研究性學習課目。每學年5-6月份，各班在充分討論、醞釀的基礎上，選擇綜合性研究性學習課目，并填寫《九江一中研究性學習課題征集表》上交科研處。

　　4、提倡教師在學科教學中滲透研究性學習，提出研究性課題讓同學們思考，并引導學生學會解決問題的科學方法，每年寒假為學科研究性學習的結題時間，暑假為綜合研究性學習結題時間。科研處組織進行評比，并對優秀指導教師和學生進行表彰和獎勵。

　　5、鼓勵教師利用當地教育資源進行研究性學習指導。對假期帶學生外出進行社會調查（九江市城區以外，九江大市以內），學校給予每天50元補助，并報銷來回車票。

　　6、各課題組要如實填寫《江西省九江一中研究性學習課題表》，詳細記錄研究性學習過程。各班重點課題組需將課題成果制成展板，在校慶期間展出。對每班重點課題，學校可報銷一卷膠卷的沖洗費用。

　　7、科研處對研究性學習結題成果評比，采取公開、公正、公平的原則，實行匿名評比。

　　六、課程評價

　　1、對學生的管理與評價

　　（1）研究性學習課程允許并鼓勵學生根據自己的興趣、愛好、個人發展的潛能自主選擇課目，每人每學期必須選擇1～2門課。

　　（2）學校對研究性學習課程實行學分制管理，每門課賦予1～2個學分。該學分是學生升留級、畢業、操行評定、評優的重要指標。每個學生高三畢業時至少要完成15個學分，否則不予畢業。

　　（3）研究性學習課程強調以發展性評價和表現性評價為主，考核內容以考勤情況和學習成果展示為主（如小論文、總結、展板、光盤、調查報告、小制作、小型表演等）；缺勤1/4的學生不予記學分；一學期研究性學習課程結束后，教師應將學生上課考勤的原始記錄和學生展示的學生成果上交科研處。

　　2、對教師的管理與評價

　　（1）開設1～2門研究性學習課程是全體教師必備的基本教學能力，能否開設該課程以及授課質量的高低直接與教師的年度考核、評優、晉級相聯系。不能開設研究性學習課程的教師在我校被視為不合格教師。

　　（2）科研處根據授課教師的教學方案、考勤、學生關于教師授課情況的反饋表進行全面評價；對于學生意見大、教學方案設計有明顯缺陷，以及長期不參加研究性學習課程的教師，認定其為不合格。視具體情況，可以取消其相應的中、高級職稱的聘任資格。

研究性學習報告9

　　一研究目的

　　了解西方國家的社交禮儀，并準確的識別、運用，以達到能夠很好的與外國人交流的目標。

　　二 引言

　　西方國家，有時又叫做西方世界(Western world,the West或the Occident)。若只考慮地理位置，美洲國家等處于西半球的國家可稱為西方國家；若從文化背景上講，西方國家多信奉基督教；從政治體制上講，西方國家實行成

　　①一般來說，熟的民主制度。西方國家包括歐洲西部、加拿大、美國、澳大利亞、

　　新西蘭等國家和地區。 社交，指社會上人與人的交際往來，是人們運用一定的方式（工具）傳遞信息、交流思想，以達到某種目的的社會活動。當今時代，經濟和社會環境的變化使得人與人之間的交往顯得更加重要。因為我們只有不斷地與各類人員進行交往和信息溝通，才能不斷地豐富自己、發展自己。②

　　由于文化背景不同，東、西方國家的社交禮儀也迥然相異。下面我們以一則新聞為例：

　　29歲的小于最近從江西老家來到南京，應聘到一家外貿公司做駕駛員。可沒想到，上崗才三天就在一次接待西班牙客人時，為夸獎西班牙客戶小孩，多次

　　伸出兩根手指做出“V”字。他不知道，掌心向內是侮辱人的意思。西班牙爸爸忍不住打了他一拳，公司丟了業務，小于被炒魷魚。③

　　這則新聞曾轟動了整個互聯網。說實話，我真的為這個小伙感到嘆息。倘若他知道這個手勢的含義，他也就不會這樣。

　　所以，知道西方國家的社交禮儀是很必要的。

　　讓我們一起開始認識它們吧！

　　三 社交場合中的注意事項

　　1、見面禮節

　　東方國家人民在傳統上有一套繁瑣的見面禮節，從握手、問候到互相介紹都有約定俗成的習慣。相形之下，西方人在人與人間的交往上就比較隨便。 在美國，朋友之間通常是熟不拘禮地招呼一聲“Hello!”，哪怕兩個人是第一次見面，也不一定握手，只要笑一笑，打個招呼就行了，還可直呼對方的名字，以示親熱。

　　但在正式場合下，人們就要講究禮節了。

　　握手是最普通的見面禮。在美國，握手時，男女之間由女方先伸手。男子握女子的手不可太緊，如果對方無握手之意，男子就只能點頭鞠躬致意。長幼之間，年長的先伸手；上下級之間，上級先伸手；賓主之間，則由主人先伸手。 握手時應注視對方，并掐下手套。如果因故來不及脫掉手套，須向對方說明原因并表示歉意。還應注意人多時不可交叉握手，女性彼此見面時可不握手。 同握手的先后順序一樣，介紹兩人認識時，要先把男子介紹給女子，先把年輕的介紹給年長的，先把職位低的介紹給職位高的。

　　2、稱呼

　　大多數西方人不喜歡用Mrs.、Miss或Mr.這類稱呼，他們認為這類稱呼過于鄭重其事了。美國男女老少都喜歡別人直呼自己的名字，并把它視為親切友好的表示。

　　西方人之間，不論職位、年齡，總是盡量喊對方的名字，以縮短相互間的距離。

　　西方人很少用正式的頭銜來稱呼別人。

　　正式的頭銜一般只用于法官、高級政府官員、軍官、醫生、教授和高級宗教人士等。例如：哈利法官（Judge Harry）、史密斯參議員（Senator Smith）、克拉克將軍（General Clark）、布朗醫生（Dr.Brown）、格林教授（Professor Green）、懷特主教（Bishop White）等。

　　值得注意的是，西方人從來不用行政職務如局長、經理、校長等頭銜稱呼別人。

　　3、女士優先

　　美國婦女在社會政治生活中的地位究竟如何，這里姑且不論。但在社交場合中，她們總是會得到格外的優待。

　　尊重婦女是歐美國家的傳統習俗，從歷史角度分析，是受到歐洲中世紀騎士作風的'影響；若從宗教的角度分析，它是出于對圣母瑪利亞的尊敬。

　　按照西方人的習慣，在社交場合，男子處處都要謙讓婦女，愛護婦女。步行時，男子應該走在靠馬路的一邊；入座時，應請女子先坐下；上下電梯，應讓女子走在前邊；進門時，男子應把門打開，請女子先進。但是下車、下樓時，男子

　　卻應走在前邊，以便照顧女子；進餐廳、影劇院時，男子可以走在前邊，為婦女找好座位；進餐時，要請女子先點菜；同女子打招呼時，男子應該起立，而女子則不必站起，只要坐著點頭致意就可以了；男女握手時，男子必須摘下手套，而女子可以不必摘下。女子的東西掉在地上時，男子不論是否認識她，都應幫她拾起來。

　　4、不要隨便談論私事

　　人們的一切行為都以個人為中心，個人利益是神圣不可侵犯的。這種準則滲透在社會生活的各方面。

　　人們日常交談，不喜歡涉及個人私事。有些問題甚至是他們所忌談的，如詢問年齡、婚姻狀況、收人多少、宗教信仰、競選中投誰的票等等都是非常冒昧和失禮的。

　　5、講究“個人空間”

　　和西方人談話時，不可站得太近，一般保持在50公分以外為宜。平時無論到飯館還是圖書館也要盡量同他人保持一定距離。不得已與別人同坐一桌或緊挨著別人坐時，最好打個招呼，問一聲“我可以坐在這里嗎？”得到允許后再坐下。

　　6、多用禮貌用語

　　西方人講話嘴很甜，他們對好聽的話從不吝嗇，常令聽者心舒意暢。 在美國“請”、“謝謝”、“對不起”之類的語言隨處可聞，不絕于耳。 在美國，不論什么人得到別人的幫助時都會說一聲“謝謝”，即使總統對侍者也不例外。在商場里，售貨員的臉上總是堆著笑容，當顧客進門時，他們會主動迎上來，問一聲“我可以幫助你嗎？”當顧客付款時，他們會微笑著道謝。最后還會以謝聲送你離去。同樣，顧客接過商品時也會反復道謝。

研究性學習報告10

　　課題題目：關于修正液對人體的危害

　　組別：第三組

　　組長：蔣藝瑩

　　指導老師：劉小紅

　　課題組成員：林澤漩、吳玲、蔣藝瑩、李秀珍、符青壇、陳桂銀、陳藝綺

　　一、課題提出背景說明：

　　修正液，又稱“涂改液”，“改正液”，是一種普通文具。于19XX年由美國秘書貝蒂·奈史密斯·格萊姆發明的。涂改液是一種白色不透明顏料，涂在紙上以遮蓋錯字，干涸后可于其上重新書寫。涂改液不像膠條一樣容易把紙撕破，也不像橡皮那樣對鋼筆、圓珠筆束手無策，它方便、快捷、干凈、覆蓋力強，揮發快。被學生們當作是改正錯誤的好幫手。

　　涂改液的使用越來越廣泛。據調查，在部分大中城市的中小學生中的使用比例在80％左右，而小學生的使用比例高達95％以上。但在同學們使用的過程中，往往會聞到一些刺激性氣味的氣味。有些同學為尋求快干，用手去擦拭未干的'表面，結果將液體粘在皮膚上。更有甚者，有的學生還把修正液當成玩具，互相擠射。而多數的涂改液都標稱有進口產品，但沒有中文標識，更沒有印有“兒童不宜接觸”等警示語。有關人士還認為，修正液用多了可能產生依賴心理，尤其是孩子。

　　為此，有記者到中山區某小學采訪了一名五年級的小學生。他告訴記者，自己三年級就開始用涂改液改作業了，班里30多人，至少一半人有涂改液，沒有的同學需要時就借用別人的。“直到修正液有什么危害嗎？”記者問。“知道一點，但用它改錯習慣了，反正只要不吃就行了。“記者又隨機采訪了10名小學生，他們中有6人擁有修正液，僅有3人知道修正液的主要成分和主要危害。在采訪中，記者了解到，對于大多數同學而言，持明確反對態度的不多，有的學生雖然知道修正液的危害，但由于其十分便捷的修改功能，覺得利大于弊，所以仍繼續在使用，較高的使用率和學生對相關常識的漠視，實在令人擔憂。

　　了解到這里，我不僅對修正液打了一個大大的問號，白的像雪一樣的修正液背后究竟有什么我們還不了解的東西。

　　二、研究課題的途徑：

　　通過查閱報刊、互聯網、訪問、調查問卷等形式

　　三、研究內容：

　　1、修正液主要成分

　　2、修正液毒性探究小實驗

　　3、修正液的危害

　　4、修正液的用法

　　四、研究目的：

　　修正液的成分到底是什么呢？她對人體有沒有危害呢？對人體有什么危害呢？在使用的過程中應注意些什么呢？如今市場上雨后春筍般的出現了許多環保型的修正液，這樣的修正液是不是就真正安全了呢？

　　五、任務分工：

　　負責活動記錄，實驗記錄：符青壇、李秀珍

　　資料保管和整理，陳述報告，問卷調查：陳桂銀

　　負責上網及上圖書館查資料，撰寫報告：陳藝綺、蔣藝瑩

　　負責各超市實地考察：林澤漩、吳玲

　　六、活動步驟：

　　第一階段：20xx年01~02月，上網，圖書館查找有關修正液的資料。

　　第二階段：20xx年02~03月，訪問同學，了解修正液種類及可能產生問題。

　　第三階段：20xx年03~04月，實地考察，了解修正液在學生中運用的普遍性。

　　第四階段：20xx年04~05月，整理資料，分析結果。

　　第五階段：20xx年06月，撰寫結題報告。

　　七、預期成果：

　　調查報告

　　呈現形式：文字圖片

研究性學習報告11

　　一基本格式部分

　　《中國百年社會風俗變遷》研究性學習課題

　　學校：

　　班級：

　　小組成員：

　　1 研究背景

　　社會風俗的變遷既是一百年來政治變遷，經濟轉型，外來影響等作用下的產物。又是政治、經濟、文化、教育等變革的表現。社會風俗不是細枝末節的小事，而是關系的社會發展的大事，很值得我們下一番功夫來研究它。

　　2 研究目的意義

　　(1) 了解近代以來人們社會習俗和生活變化的史實，探究其變遷的原因和背景。

　　(2) 分析比較歷史現象理解歷史發展對人們的思想觀念和社會生活的影響。

　　（3）掌握社會習俗和近代服飾、餐飲、居室建筑與家具陳設的變化情況。通過歸納、比較社會習俗和生活的`變遷情況，培養歸納發展特征的能力。通過思考“為什么近現代中國社會習俗和社會生活會有如此大的變化”等問題，培養站在歷史發展的角度思考問題的能力。

　　3 研究的方法

　　通過對比不同時期，不同地點的歷史事件或歷史現象進行對比研究，分析其異同，探究其原因。這是歷史比較的研究方法。

　　4 研究的重點及主要內容

　　（1）社會風俗和生活變化的原因、特征。

　　（2）中國社會變動對人們生活產生的影響。

　　5 研究步驟

　　（1）確立選題

　　（2）根據確定的題目內容，調查對象制定具體的行動計劃。

　　（3）搜集有關社會變化的資料、圖片、走訪老人、社區以及相關專業人員，了解社會變遷的基本情況。

　　（4）分類整理所獲得的各種材料，進行對比分析，探究百年社會風俗變遷的原因和影響。

　　（5）將成果整合或制成演示文稿進行展覽。

　　6 資料收集手段

　　依據研究內容,通過圖書館,博物館,互聯網,家庭等搜集資料,在收集資料的過程中要注意資料的真實性,可靠性典型性。

研究性學習報告12

　　【課題界定】

　　一、影視欣賞

　　了解電影和電視的發展概況，重點對當前熱門的類型電影和進行梳理，并對各自代表性的作品進行鑒賞評析；縱向研究理論的基本構成，橫向尋找史實和作品的聯系，客觀分析電影與電視的精髓和要義，并聯系到語文課堂，分析寫作文時應該怎樣設計情節和人物關系。

　　二、研究對象

　　各種類型的電影，重點中國古代封建時期及歐洲古典時期

　　【研究背景】

　　二十一世紀，隨著科學技術的發展，整個人類步入信息化時代，影視作為一種知識的載體，幾乎影響著每一個人。語文教學和影視欣賞之間正在發生著大規模的碰撞與融合。在這樣的時代背景下，我們要將語文這一交際工具、文化載體與信息化社會產物之一的.影視藝術完美地融合到一起。怎樣將語文教育、影視欣賞、高考試題等完美的融合在一個點上，是一個亟待解決的問題。本課題小組通過實踐提出“以課文為主干，以影視欣賞為枝葉，”的理論，嘗試尋找語文教育與影視欣賞的融合點。

　　【研究目的】

　　著力挖掘影視藝術中的語文因素，精選若干部中外影視經典供欣賞，通過聽說讀寫和綜合實踐活動，從語言文學的角度欣賞影視名作，激發影視藝術的興趣，培養藝術欣賞能力，提高綜合語文素養。

　　【研究內容】

　　①中國封建時期家庭悲劇根源與其社會背景有何關聯

　　②歐洲古典時期愛情悲劇與其時代背景有何聯系

　　③影視中的語言欣賞

　　④影視作品中色彩的處理以及表現作用

　　⑤分析好萊塢電影的黃金時期

　　⑥中國電影藝術的發展

　　【研究方案】

　　①欣賞電影

　　②對影片中的情節及人物關系進行討論分析

　　3查找影片相關背景資料

　　4市民問卷調查、對觀眾對于此影片喜愛程度的調查

　　5網絡調查、對于網友喜愛的電影類型的調查

　　6整理問卷調查并分析

　　7開展辯論賽

　　【保障條件】

　　互聯網、各種書籍資料

　　【研究進度及安排】

　　第三周、小組確立確定課題

　　第四周、開題論證

　　第五周、確定小組研究影片研究計劃并分工

　　第六周、欣賞所研究影片

　　第七周、討論交流影片人物關系及情節設置

　　第八周、組內成員按照分工對影片中各人物、各情節進行分析

　　第九周、查找相關背景資料

　　第十周、市場調查、觀眾對于此影片喜愛程度的調查

　　第十一周、網絡調查、對于網友喜愛的電影類型的調

　　查第十二周、整理問卷調查并分析

　　第十三周、開張辯論賽

　　第十四周、形成研究成果并交流與展示

　　第十五周、評價與反思

　　【預期成果】

　　①、能夠大致了解電影和電視的發展概況

　　②、能夠對一部影片進行簡要地分析概括

　　③、能夠掌握一定的寫作方法

研究性學習報告13

　　研究性學習在日本被稱為綜合學習，始于20世紀50年代，20世紀90年代在日本中小學中非常盛行。為全面推行研究性學習和把研究性學習法治化，日本文部省首次把綜合學習寫進了將從20xx年起實施的新的小學、初中課程方案中。為什么要設綜合學習？綜合學習的設立，其主要目的是為了徹底扭轉知識偏重的傾向，實現培養自主性和創造性的日本新一代的目標。具體而言，首先，為各學校根據實際和所處地域，創造性開展特色教育活動提供了時間保障。根據新的課程方案，小學三、四年級為每學年105學時，五、六年級為每學年110學時；初中為每學年70至130學時。

　　其次，培養學生獨立思考和學習能力，自主發現、尋求解決問題的.方法和創造性地開展探究活動的精神。再次，培養學生主動靈活地適應急劇變化的國際化社會和信息化社會。如何進行綜合學習？綜合學習沒有規定學習內容，其目的在于給學校以自主權，讓學生根據自己的興趣愛好等選擇學習內容，所選內容可以為自然體驗、社會體驗、觀察、實驗、體驗學習、調查、情報收集、環境教育、福利及健康教育等。學生學習的方式是靈活的，可以進行分組學習，也可以進行不同年齡組的學習。學生既可以聘請本校的教師充當指導教師，也可以邀請校外的能人或專家擔任輔導教師。

　　怎樣評價學生的綜合學習？設立綜合學習的宗旨在于促進學生自主學習，發展學生的個性特長，為終生學習打下牢固基礎。有鑒于此，文部省要求，對學生的學習評價要從重視學習的結果轉移到重視學習的過程上來，主要考察學生是否對所學內容感興趣，關心的程度如何。評價的方式不由分數決定，可以通過寫報告、發表作品、參加討論等形式給予一定的評價。綜合學習的評價結果不記入學生學習記錄簿。

研究性學習報告14

　　課題名稱

　　從穿著打扮看我們生活的變化——中國古今服飾文化小探

　　課題編號

　　20xx—01702

　　導師：

　　成員：

　　組長：

　　班級：

　　課題研究的背景及意義

　　俗話說得好：“人靠衣裝，佛靠金裝”，而一句“衣食住行”更是將“衣”擺在首位。可見，“衣著”在人們的日常生活、社會交際中扮演著何等重要的角色。絢麗多彩的服飾不僅體現了人類對美的追求，更作為社會文化的一種載體，不同的服飾打扮還可以從側面反映出不同的社會背景和文化。從遠古時代的人類用樹葉獸皮遮羞保暖，到當今社會講究時尚、潮流、個性的流行服飾，人類的服飾演變歷程怎樣?它又是怎樣影響、改變人們生活與觀念的?當代的中學生對穿著打扮的追求和看法又是什么?我們將帶著這一系列的問題，追尋我國服飾文化史，領略中華服飾文化的精髓與博大。希望通過我們的研究，制訂出一個可行方案，宣傳服飾文化，讓服飾文化引起更多當代中學生的關注，使他們對穿著打扮的追求有更高更新的認識與品味，讓他們的穿著打扮展現出當代中學生動人的風采。

　　預期成果

　　體驗、調查分析報告、論文

　　研究方法

　　通過查閱書籍、報刊雜志、互聯網、問卷調查、實地考察等形式，在老師的指導下，結合自己的基礎知識、能力，收集有關資料，撰寫相關論文。

　　活動計劃

　　任務分工：由于人數有限，所以全組全過程參與。

　　活動計劃：

　　第一階段(第3周)：參加課題研究培訓，開好開題會，制訂課題研究方案。

　　第二階段(第4—10周)：通過各種有效途徑搜集中國古今服飾文化的有關資料，并整理分析資料。

　　第三階段(第11周)：對我校高一年級的學生對穿著打扮追求與認識的問卷調查，整理分析調查數據。

　　第四階段(第12—13周)：總結課題研究工作，撰寫和修改課題研究報告。準備相關驗收材料，完成有關結題驗收的準備工作，申請課題鑒定、驗收。

　　可行性分析：

　　人員條件：我們對這個課題充滿著濃厚的興趣，這將會使我們更加熱情地投入到活動中去，盡自己最大的力量完成好這門課程.

　　我們的成員中有一名是團支書，這將使我們的活動開展得更加順利.本組成員團結互助，善于分工合作，這也將促使我們的活動更加迅速的完成.

　　物質條件：我們家中都有電腦，上網查找資料較為方便

　　時間條件：現在下午一般都是兩節課后就放學了，所以我們聚在一起的時間很充裕;同時，課間，中午的時間我們也都可以利用.

　　總結：對我們來說，研究性學習本身就是一個全新的課題，同其他功課相比，它的學習范圍，內容和自由度都大大增強了.雖然開始大家都有點兒摸不著頭腦，但在我們的努力以及朱老師的精心輔導下，我們克服了困難，最終順利地完成了這次開題報告.

　　下面從三個方面談談我們的收獲和體會：

　　1.我們共進行了兩次開題論證.第一次論證時我們做得很不好，無論是形式還是內容，都很粗糙.看了另外兩組同學的展示，我們感到很沒面子，也有些不服氣.我們決定重新修改，完善一下，同時希望再有一次論證的機會.經過大家的共同努力，第二次論證我們做得非常好，不僅內容充實，而且做成了幻燈片的形式，視覺效果也很好，得到了其他同學和老師的一致好評.由此我們感到，不是我們沒有能力，而是我們沒有全心全意地付出.只要肯做有心人，相信天下一定無難事――信心，是我們研究過程中的第一個收獲.

　　2.研究活動是一個團體活動，無論是制定研究框架還是具體實施，都需要幾個人共同討論決定，單靠個人的力量是無法完成，至少是不可能完善的因此它在客觀上為我們創造了互相交流學習的機會.學會合作，學會取長補短，這是我們研究活動的'又一個收獲.

　　3.通過此次活動我們也發現了自身存在的許多問題，比如說辦事拖拉，效率太低，對問題的理解不夠透徹等等，我們要在今后的活動中積極解決這些問題，解決問題的過程就是提高的過程.

　　教師評價：

　　1.研究小組的學生均能按要求完成研究工作.研究熱情高，有很強的集體榮譽感;研究過程扎實，能記錄下每一步的研究歷程;組員分工比較合理，基本能作到在研究過程中分工協作.總體來說，在規定的時間內，在小組的合作努力下成功完成了第一階段的工作，這是值得肯定和表揚的

　　2.研究過程中也暴露出一些問題，比如：對研究的課題缺少整體上的宏觀把握，題目過空，過大，這也造成了學生的研究思路幾經周折才梳理清晰;在研究目的與意義上，語言較為空洞，內容不夠充實，這樣就使得第一次的論證不夠生動，吸引人;

　　3.第一次各組間的相互論證，激發了學生的競爭意識，經過修改后，進行了第二次論證，效果非常好.具體表現在：(1)題目范圍變窄了，增強了現實意義;(2)內容方法具體，詳盡，豐富，可操作性強;(3)有外出實踐活動，信息來源豐富，等等.他們表示，要在今后的工作中做得更出色.

研究性學習報告15

　　一、研究背景

　　時代在進步，世界上的文化在不斷進步不斷融合，英語作為被使用最廣泛的語種登上了國際舞臺，獨當一面。作出新時期的青少年，我們熱愛英語，學習英語，運用英語。這就要求我們要更好的了解英語的用法。英語國家極為重視顏色環境的情感反應和交際作用，這是因為顏色可以產生很多聯想意義，有時也會對人的情緒產生很大影響。英語國家的商人極為重視顏色在商品中的作用，人們正是利用顏色與人的心情之間的關系創造出各種環境以達到自己的目的的。

　　在英語學習中，我們時常看到許多代表著不同心理情緒的顏色詞語，我們對這些詞語產生了濃厚的興趣，并希望開展深入的研究，從中獲得教益。 ㈡研究目的及意義通過研究英語顏色詞語與心理情緒的關系，我們可以了解不同顏色詞語代表的心理意義，然后了解它們代表的其它意義；從而可以了解它們所反映的中西文化間的差異，T以更正確的態度看待中西文化，也可以增加對英語學習的興趣。

　　從人類文明發展至今人類關于色彩對人們的心情影響的研究已有漫長的歷史，它是古代文明的精神基礎。希臘哲學家和科學家亞里士多德就對色彩進行了廣泛的研究。色彩與人類的`生活息息相關，色彩也是人類認識世界的一個重要領域。世界各民族語言表達顏色的詞語多寡不一，分類各異。每一種顏色有其獨特的作用，令人產生不同的情感。在裝飾、化妝、服裝和廣告方面合理使用色彩可以取得宜人的效果。除了醫療作用外，顏色還有一定的象征意義和社會屬性，物理屬性等一切事物都具有的基本屬性，還有著豐富的文化內涵和延伸意義，對人類生活有著舉足輕重的影響。

　　色彩與與人類的生活息息相關，是人類認識世界的一個重要領域。色彩不僅具有物理屬性，還有豐富的文化內涵和延伸意義，因此是語言、文化及翻譯研究中的一個重要課題。

　　二、研究內容

　　小組成員在指導老師的指導下積極開展研究學習，小組成員通過學習收集顏色單詞，組長及小組各成員進行討論選擇合理方式如：網上查詢，書籍閱覽，詢問教師，問卷調查等合適方式一同找出英語單詞中顏色的與人們心理情緒之間的關系，進一步了解英語顏色詞語與人們心理情緒的關系以及如何利用顏色的作用，更好地為人類服務。可以通過研究英語顏色詞語與心理情緒的關系，將英語知識運用到生活中，更好地了解身邊人的情緒變化，也可以加大同學對學習英語的興趣。

　　三、研究過程

　　我們將課題研究分為三個步驟：

　　①準備階段：將任務與研究小組成員進行分工，邀請指導老師，并與指導老師進行對研究問題進行具體分析，討論。

　　②實施階段：家中有電腦的小組成員上網查閱資料，同時進行開展對周圍同學、老師以及家長的訪問及調查。收集所需的各種信息，然后把數據進行集中整理、篩選、總結，交給組長。

　　③總結階段：邀請指導老師參加，全組成員討論整理出的資料，并得出結論，由組長負責將討論結果寫為研究報告。

　　四、研究方法

　　①文獻法：對于顏色運用的有關信息的進行仔細研究，并從中發表自己的想法與認識，總結研究和應用的現狀、問題和趨勢，得出新的觀點。

　　②觀察法：觀察顏色在日常生活中的運用，明白其用意，從文獻中所獲得的經驗來進行總結。

　　③調查與了解：通過訪問，了解部分人對不同顏色的理解與看法，為課題研究提供資料。 ④研究與深化：將初中英語課本有關知識進行研究，對教材的知識內容進行適當的整合，并通過多種渠道探尋相關的資料。

　　⑤經驗總結法：在課題研究結束時，通過總結經驗，然后撰寫出相應的報告等。以便在課題研究中形成有效的教學方法并得以推廣和使用。

　　五、研究意義

　　語言是文化的載體。譯文更是拓寬人了解陌生文化的重要途徑。對每一位譯者而言，翻譯并不是簡單地詞對詞的直譯，而是讓讀者全面地了解原文的意思。所以，了解語言背后的文化內涵對每一位譯者都至關重要。眾所周知，在漢英兩種文化中都有著大量的顏色詞。顏色詞作為在日常生活中常用的重要表達方式，在兩種語言中都有著重要位置。但是因為兩種文化中自然和社會背景、政治活動、宗教文化和傳統習俗的不同，同一個顏色詞也有著不同的含義。本課題展現了英漢顏色詞所蘊含的不同含義，以及顏色詞與心理情緒的關系。在我們的生活中顏色無處不在，如：我們常看的電視，不論是上世紀八十年代的黑白電視，還是現在的液晶彩電，無論黑白紅綠都是屬于色彩的一種。我們的各色服裝，為我們地生活增添了美麗的色彩，讓我們的世界更加美麗，更加豐富多彩。

　　然而英語中的顏色詞匯因與中文有著不同，文化傳統的不同所以有著不同的寓意，如：紅茶在英文中則是Black tea，black的中文意思是黑色、黑色的，而在這里與tea組成短語的意思為紅茶。這種因文化差異引起的不同還有許多，因此我們特此對英語顏色詞語對心理情緒的影響，作出特別探究。

　　六、預期研究成果

　　1.讓小組成員了解英語顏色與心理情緒的聯系。

　　2.并在英語學習中，了解中西文化的不同，了解西方的科學技術，理解兩種文化不同照成的差異性。

　　3.了解如何利用顏色的作用，為世界服務。該課題選擇源于社會當今長期問題。通過研究性學習，養成學生自主探究、自主學習，指導教師意見培養同學們小組合作學習，并學會如何分享別人的研究成果，有利于同學們對書本外的英語更加了解。這個預期研究成果具有實踐意義和現實指導意義，

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