實(shí)驗(yàn)報(bào)告必備15篇
在我們平凡的日常里，報(bào)告使用的頻率越來越高，報(bào)告中涉及到專業(yè)性術(shù)語要解釋清楚。相信許多人會(huì)覺得報(bào)告很難寫吧，下面是小編收集整理的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
實(shí)驗(yàn)報(bào)告1
針對(duì)儀器類專業(yè)卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃的要求，提出了我院測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)課程改革的具體措施，探索了創(chuàng)建新型實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐教學(xué)體系。該教學(xué)體系以實(shí)際工程問題為背景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)了基礎(chǔ)訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練、團(tuán)隊(duì)合作三個(gè)階段的創(chuàng)新教學(xué)過程。該教學(xué)體系彌補(bǔ)了以往實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的不足，為培養(yǎng)技術(shù)扎實(shí)、富有創(chuàng)新能力的工程技術(shù)人才提供了基礎(chǔ)。
為了貫徹《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx—20xx年）》和《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx—20xx年）》，國(guó)家推出了“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”。我院測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)于20xx年成功入選該計(jì)劃，這對(duì)本專業(yè)模擬電子技術(shù)實(shí)踐教學(xué)方面提出了更高的要求。圍繞“儀器專業(yè)系列課程與創(chuàng)新實(shí)踐國(guó)家優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)”建設(shè)，我院明確“人才培養(yǎng)是根基，教學(xué)與科研并重，科研服務(wù)于教學(xué)”的辦學(xué)理念，積極探索我院高效合理的實(shí)踐教學(xué)管理模式，大幅度增加了綜合設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)的比重，全面探索卓越工程師背景下模擬電子技術(shù)綜合設(shè)計(jì)改革。
一、模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系
傳統(tǒng)的模擬電子實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)模式是以實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目為基礎(chǔ)，學(xué)生按實(shí)驗(yàn)教材提供的實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)步驟，在教師的指導(dǎo)下完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)過程缺乏與工程實(shí)際的聯(lián)系不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了奠定未來卓越工程師的模擬電子技術(shù)理論和實(shí)踐能力，我院提出的模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系是要以工程項(xiàng)目為導(dǎo)向，工程實(shí)踐和團(tuán)隊(duì)合作為突破口，個(gè)性化教學(xué)為目的，形成了一個(gè)較完整的模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。
（一）課內(nèi)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)
該教學(xué)體系中課內(nèi)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中采用課堂輔導(dǎo)和現(xiàn)場(chǎng)答疑等形式開展教學(xué)工作。主要內(nèi)容與理論課程相結(jié)合，考核方式為每次實(shí)驗(yàn)報(bào)告、隨堂提問和實(shí)驗(yàn)考試。通過基礎(chǔ)訓(xùn)練項(xiàng)目，學(xué)生可基本學(xué)會(huì)使用多種常用電子儀器，掌握Multisim仿真軟件，掌握若干基本電路，以及電子線路焊接和調(diào)試等基本技能，進(jìn)而讓學(xué)生深入理解所學(xué)的模擬電子技術(shù)基本知識(shí)、基本方法，提高了學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)技能。
（二）課外實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目
在學(xué)生掌握一定模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)內(nèi)容之后，對(duì)于原有余力的學(xué)生，可進(jìn)一步選擇課外實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，如低頻信號(hào)發(fā)生器、音頻功率放大器等等。通過這些指定實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)調(diào)試，加強(qiáng)了學(xué)生的電路設(shè)計(jì)調(diào)試的基本功，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立解決實(shí)際問題的能力和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，為下一步綜合實(shí)踐提供了必要的訓(xùn)練。課外實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的來源主要通過以下幾種途徑獲得：
（1）與后續(xù)課程相結(jié)合，擴(kuò)展現(xiàn)有模擬電子技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，形成符合各自教學(xué)需求的課外實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。
（2）與教師科研項(xiàng)目相結(jié)合，將科研成果進(jìn)行優(yōu)化提煉，轉(zhuǎn)化為適合本科階段教學(xué)目的的課外實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。
（3）與學(xué)生興趣相結(jié)合，提出合適本科階段，能夠達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生目的的課外實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。課外實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目采用學(xué)生自行選擇，自主掌握實(shí)驗(yàn)時(shí)間和地點(diǎn)。課外實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目所需的未學(xué)知識(shí)以自學(xué)為主，教學(xué)過程中以學(xué)生為主體，教師采用分階段指導(dǎo)模式，除此之外，一般不介入學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程。
（三）模擬電子技術(shù)綜合實(shí)踐
綜合實(shí)踐項(xiàng)目在題材、內(nèi)容選擇上應(yīng)保證理論聯(lián)系實(shí)際，兼顧課程知識(shí)點(diǎn)覆蓋與擴(kuò)展，難易適當(dāng)且循序漸進(jìn)。在本層實(shí)踐教學(xué)中，由指導(dǎo)教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容提出設(shè)計(jì)要求，由學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性獨(dú)立思考，綜合設(shè)計(jì)，“在做中學(xué)，在學(xué)中做”。教師主要在學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn)方案與設(shè)計(jì)路線上進(jìn)行指導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)時(shí)在實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。達(dá)到學(xué)時(shí)在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中由“要我做實(shí)驗(yàn)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙鰧?shí)驗(yàn)”的目的，這種調(diào)整充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。通過強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)，拓寬學(xué)生實(shí)踐內(nèi)容，可進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力。綜合實(shí)踐項(xiàng)目實(shí)例：選頻放大電路設(shè)計(jì)該實(shí)踐項(xiàng)目需要學(xué)生完成四項(xiàng)內(nèi)容：①線性穩(wěn)壓電源：輸出電壓可調(diào)的線性電源，為后續(xù)電路提供電源；②信號(hào)發(fā)生器：可產(chǎn)生方波、三角波、鋸齒波和正弦波；③帶通濾波器：對(duì)第二項(xiàng)內(nèi)容輸出的正弦波進(jìn)行濾波；④放大器：對(duì)帶通濾波器輸出的信號(hào)進(jìn)行放大。該項(xiàng)目四項(xiàng)內(nèi)容依次進(jìn)行，互相支撐，相互影響，形成一個(gè)選頻放大的系統(tǒng)放大電路，基本涵蓋了模擬電子技術(shù)理論部分的內(nèi)容。學(xué)生通過該項(xiàng)目的訓(xùn)練后，使學(xué)生對(duì)于綜合問題的解決能力得到大幅提升，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)工程性的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從注重學(xué)習(xí)成績(jī)向提高動(dòng)手能力，理論實(shí)踐雙豐收進(jìn)行轉(zhuǎn)化。
（四）團(tuán)隊(duì)合作
學(xué)生通過綜合實(shí)踐項(xiàng)目的訓(xùn)練，學(xué)生主動(dòng)參與各種實(shí)踐類項(xiàng)目，通過學(xué)生之間的自愿組隊(duì)，成功申報(bào)了國(guó)家級(jí)、省級(jí)和校級(jí)的“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目”；積極參與了各個(gè)層次的電子設(shè)計(jì)大賽；部分學(xué)生加入了重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，參與教師的科研項(xiàng)目。通過本層實(shí)踐教學(xué)，引導(dǎo)更多的'大學(xué)生積極投身科技創(chuàng)新活動(dòng)中，突出培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，提高了學(xué)生針對(duì)于實(shí)際往年提進(jìn)行電子設(shè)計(jì)、制作和調(diào)試的綜合能力。
二、實(shí)踐效果與存在問題
遵循厚基礎(chǔ)和創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力培養(yǎng)的理念，在每個(gè)平臺(tái)完成一種工程能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，分階段提升學(xué)生工程（認(rèn)知+探究）、工程（實(shí)驗(yàn)+設(shè)計(jì)）、工程（實(shí)施+創(chuàng)新）能力，體現(xiàn)了漸進(jìn)性。經(jīng)過本實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的培訓(xùn)后，學(xué)生能夠積極參加各種級(jí)別的電子設(shè)計(jì)大賽，取得的成績(jī)也非常不錯(cuò)，國(guó)家級(jí)和省級(jí)電子大賽的成績(jī)?cè)诩质「咝W(xué)院級(jí)別中名列前茅。主要存在的問題在于培訓(xùn)體系沒有完全建立，綜合實(shí)踐項(xiàng)目較少，沒有根據(jù)學(xué)生水平設(shè)置不同層次的實(shí)踐項(xiàng)目。
三、結(jié)語
我院提出的模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的實(shí)踐證明，切實(shí)提高學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新認(rèn)識(shí)，需要從根本上解決教學(xué)中從基本知識(shí)向設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，需要形成一個(gè)實(shí)踐教學(xué)體系。隨著本次實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的不斷深入，需要持續(xù)更新難度合適，層次分明、內(nèi)容新穎的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，完善綜合實(shí)踐項(xiàng)目培訓(xùn)體系。
實(shí)驗(yàn)報(bào)告2
實(shí)驗(yàn)題目：
化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/strong>
熟練掌握藥品的取用，給物質(zhì)的.加熱，儀器洗滌的操作
實(shí)驗(yàn)器材：
鑷子、藥匙、試管、量筒、滴管、酒精燈、試管夾、試管刷、鋅粒、鹽酸、碳酸納粉末、氫氧化鈉溶液、硫酸銅溶液
實(shí)驗(yàn)步驟：
一、藥品的取用
1、用鑷子夾取了粒鋅放入試管中，并將試管放在試管架上。
2、取少量碳酸鈉粉末放入試管中，并半試管放在試管架上。
3、量取2ml鹽酸加入到試管2中，往試管一中滴加鹽酸。
二、結(jié)物質(zhì)的加熱
取2ml氫氧化鈉溶液倒入試管中，滴加硫酸銅溶液，然后在酒精燈火焰上加熱。
三、洗滌儀器
將本實(shí)驗(yàn)中所用的試管、量筒洗干凈。
現(xiàn)象：
1、3加入鹽酸后產(chǎn)生大量氣泡，試管外壁發(fā)熱。
2、先產(chǎn)生藍(lán)色紫狀況淀，受熱后，變?yōu)楹谏某恋怼?/p>
分析及結(jié)論：
1、3碳酸鈉與鹽酸反應(yīng)放出二氧化碳?xì)怏w，鹽酸也鋅粒反應(yīng)放出氫氣。
2、氫氧化鈉與硫酸銅反生或氫氧化銅，氫氧化銅受熱分解生成氧化銅。
3、掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作是我們安全、正確、快速的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并獲得可靠結(jié)果的重要保證。
實(shí)驗(yàn)報(bào)告3
一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/strong>
1、用旋光法測(cè)定蔗糖在酸存在下的水解速率常數(shù)。
2、掌握旋光儀的原理與使用方法。
二、實(shí)驗(yàn)原理
蔗糖水溶液在有氫離子存在時(shí)將發(fā)生水解反應(yīng)：C12H22O11（蔗糖）+H2O→C6H12O6（葡萄糖）+ C6H12O6（果糖）蔗糖、葡萄糖、果糖都是旋光性物質(zhì)，它們的比旋光度為：[α蔗]D=66.650，[α葡]D=52.50，[α果]D=—91.90式中：表示在20℃用鈉黃光作光源測(cè)得的比旋光度。正值表示右旋，負(fù)值表示左旋。由于蔗糖的水解是能進(jìn)行到底的，并且果糖的左旋遠(yuǎn)大于葡萄糖的.右旋性，因此在反應(yīng)進(jìn)程中，將逐漸從右旋變?yōu)樽笮．?dāng)氫離子濃度一定，蔗糖溶液較稀時(shí)，蔗糖水解為假一級(jí)反應(yīng)，其速率方程式可寫成：
（1）式中：CA0——蔗糖初濃度；CA——反應(yīng)t時(shí)刻蔗糖濃度。當(dāng)某物理量與反應(yīng)物和產(chǎn)物濃度成正比，則可導(dǎo)出用物理量代替濃度的速率方程。對(duì)本實(shí)驗(yàn)而言，以旋光度代入（1）式，得一級(jí)反應(yīng)速度方程式：（2）以ln（α—α∞）/對(duì)t作圖，直線斜率即為—k。
通常有兩種方法測(cè)定α∞ 。一是將反應(yīng)液放置48小時(shí)以上，讓其反應(yīng)完全后測(cè)；一是將反應(yīng)液在50—60℃水浴中加熱半小時(shí)以上再冷到實(shí)驗(yàn)溫度測(cè)。
前一種方法時(shí)間太長(zhǎng)，而后一種方法容易產(chǎn)生副反應(yīng)，使溶液顏色變黃。本實(shí)驗(yàn)采用Guggenheim法處理數(shù)據(jù)，可以不必測(cè)α∞ 。
把在t和t+△（△代表一定的時(shí)間間隔）測(cè)得的分別用αt和αt+△表示，則有（3）（4）（3）式—（4）式：取對(duì)數(shù)：（5）
從（5）式可看出，只要△保持不變，右端第一項(xiàng)為常數(shù)，從ln（αt—αt+△）對(duì)t作圖所得直線的斜率即可求得k。△可選為半衰期的2—3倍，或反應(yīng)接近完成的時(shí)間之半。本實(shí)驗(yàn)可取△=30min，每隔5min取一次讀數(shù)。
儀器與試劑旋光儀全套；25ml容量瓶1個(gè)；25ml移液管1支；100ml錐形瓶1個(gè)；50ml燒杯1個(gè)。
4molL—1HCl；蔗糖。
三、實(shí)驗(yàn)步驟
1、先作儀器零點(diǎn)校正。將空的或裝滿水的旋光管置于旋光儀暗匣內(nèi)，開亮光源，眼對(duì)目鏡，旋轉(zhuǎn)檢偏鏡，同時(shí)調(diào)整焦距，直至視野亮度均勻，觀察此時(shí)讀到的旋光度是否為零，（見零度視場(chǎng)）。如不是零，需調(diào)整到零。
2、在小燒杯中稱取蔗糖約5g，用少量蒸餾水溶解，傾入25ml容量瓶中，稀釋至刻度，再傾入100ml錐形瓶中。又用25ml移液管吸取4molL—1鹽酸溶液放入錐形瓶中。及時(shí)記錄反應(yīng)開始時(shí)間，混合均勻，盡快用此溶液淌洗旋光管后立即裝滿旋光管，蓋上玻璃片，注意勿使管內(nèi)存在氣泡，旋緊管帽后即放置在旋光儀中測(cè)出比旋光度。每隔5min測(cè)一次，經(jīng)1小時(shí)后停止實(shí)驗(yàn)。
四、園盤旋光儀的使用
1、接通電源，約點(diǎn)燃10min，待完全發(fā)出鈉黃光后，才可觀察使用。
2、檢驗(yàn)度盤零度位置是否正確。（見零度視場(chǎng)）
3、把待測(cè)溶液盛入試管時(shí)，應(yīng)注意試管兩端螺旋不能旋得太緊（一般以隨手旋緊不漏水為止），以免護(hù)玻片產(chǎn)生應(yīng)力而引起視場(chǎng)亮度發(fā)生變化，影響測(cè)定準(zhǔn)確度，并將兩端殘液揩拭干凈。
4、打開鏡蓋，把試管放入鏡筒中測(cè)定，并應(yīng)把鏡蓋蓋上和試管有圓泡一端朝上，以便把氣泡存入，不致影響觀察和測(cè)定。
5、調(diào)節(jié)視度螺旋至視場(chǎng)中三分視界清晰時(shí)止。（a）或（b）
6、轉(zhuǎn)動(dòng)度盤手輪，至視場(chǎng)照度相一致（暗視場(chǎng)）時(shí)止。
7、從放大鏡中讀出度盤所旋轉(zhuǎn)的角度。
8、試管使用后，應(yīng)及時(shí)用水或蒸餾水沖洗干凈，揩干藏好。
實(shí)驗(yàn)報(bào)告4
這次實(shí)習(xí)，我對(duì)該公司的一些情況有了一個(gè)基本的了解，根據(jù)在實(shí)習(xí)期間的所見，我對(duì)公司的今后發(fā)展提出了以下的建議
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)與生活生產(chǎn)息息相關(guān)的課程。化學(xué)知識(shí)的實(shí)用性很強(qiáng)，因此實(shí)驗(yàn)就顯得十分重要。
剛開始做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，由于學(xué)生的理論知識(shí)基礎(chǔ)不好，在實(shí)驗(yàn)過程遇到了許多的難題，也使學(xué)生們感到了理論知識(shí)的重要性。讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題，自己看書，獨(dú)立思考，最終解決問題，從而也就加深了學(xué)生對(duì)課本理論知識(shí)的明白，到達(dá)了“雙贏”的效果。在做實(shí)驗(yàn)前，必須要將課本上的知識(shí)吃透，正因這是做實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)前理論知識(shí)的準(zhǔn)備，也就是要事前了解將要做的實(shí)驗(yàn)的有關(guān)資料，如：實(shí)驗(yàn)要求，實(shí)驗(yàn)資料，實(shí)驗(yàn)步驟，最重要的是要記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等等。否則，老師講解時(shí)就會(huì)聽不懂，這將使做實(shí)驗(yàn)的難度加大，浪費(fèi)做實(shí)驗(yàn)的寶貴時(shí)刻。
比如用電解飽和食鹽水的方法制取氯氣的的實(shí)驗(yàn)要清楚各實(shí)驗(yàn)儀器的接法，如果不清楚，在做實(shí)驗(yàn)時(shí)才去摸索，這將使你極大地浪費(fèi)時(shí)刻，會(huì)事倍功半。雖然做實(shí)驗(yàn)時(shí)，老師會(huì)講解一下實(shí)驗(yàn)步驟，但是如果自己沒有一些基礎(chǔ)知識(shí)，那時(shí)是很難作得下去的，惟有胡亂按老師指使做，其實(shí)自己也不知道做什么。做實(shí)驗(yàn)時(shí)，必須要親力親為，務(wù)必要將每個(gè)步驟，每個(gè)細(xì)節(jié)弄清楚，弄明白，實(shí)驗(yàn)后，還要復(fù)習(xí)，思考，這樣，印象才深刻，記得才牢固，否則，過后不久就會(huì)忘得一干二凈，這還不如不做。做實(shí)驗(yàn)時(shí)，老師會(huì)根據(jù)自己的親身體會(huì)，將一些課本上沒有的知識(shí)教給學(xué)生，拓寬學(xué)生的眼界，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到
這門課程生活中的應(yīng)用是那么的廣泛。
學(xué)生做實(shí)驗(yàn)絕對(duì)不能人云亦云，要有自己的看法，這樣就要有充分的準(zhǔn)備，若是做了也不知道是個(gè)什么實(shí)驗(yàn)，那么做了也是白做。實(shí)驗(yàn)總是與課本知識(shí)相關(guān)的在實(shí)驗(yàn)過程中，我們就應(yīng)盡量減少操作的盲目性提高實(shí)驗(yàn)效率的.保證，有的人一開始就趕著做，結(jié)果卻越做越忙，主要就是這個(gè)原因。在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，開始沒有認(rèn)真吃透實(shí)驗(yàn)步驟，忙著連接實(shí)驗(yàn)儀器、添加藥品，結(jié)果實(shí)驗(yàn)失敗，最后只好找其他同學(xué)幫忙。個(gè)性是在做實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)，正因?qū)嶒?yàn)現(xiàn)象出現(xiàn)很多問題，如果不解決的話，將會(huì)很難的繼續(xù)下去，對(duì)于思考題，有不懂的地方，能夠互相討論，請(qǐng)教老師。
我們做實(shí)驗(yàn)不好一成不變和墨守成規(guī)，就應(yīng)有改良創(chuàng)新的精神。實(shí)際上，在弄懂了實(shí)驗(yàn)原理的基礎(chǔ)上，我們的時(shí)刻是充分的，做實(shí)驗(yàn)就應(yīng)是游刃有余的，如果說創(chuàng)新對(duì)于我們來說是件難事，那改良總是有可能的。比如說，在做金屬銅與濃硫酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)中，我們能夠通過自制裝置將實(shí)驗(yàn)改善。
在實(shí)驗(yàn)的過程中要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題和解決問題的潛質(zhì)。培養(yǎng)這種潛質(zhì)的前題是學(xué)生對(duì)每次實(shí)驗(yàn)的態(tài)度。如果學(xué)生在實(shí)驗(yàn)這方面很隨便，等老師教怎樣做，拿同學(xué)的報(bào)告去抄，盡管學(xué)生的成績(jī)會(huì)很高，但對(duì)將來工作是不利的。
實(shí)驗(yàn)過程中培養(yǎng)了學(xué)生在實(shí)踐中研究問題，分析問題和解決問題的潛質(zhì)以及培養(yǎng)了良好的探究潛質(zhì)和科學(xué)道德，例如團(tuán)隊(duì)精神、交流潛質(zhì)、獨(dú)立思考、實(shí)驗(yàn)前沿信息的捕獲潛質(zhì)等;提高了學(xué)生的動(dòng)手潛質(zhì)，培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的作風(fēng)，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。
傳感器與測(cè)試技術(shù)是一門理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課，也是一門綜
合性的技術(shù)基礎(chǔ)學(xué)科，它需要數(shù)學(xué)、物理學(xué)、電子學(xué)、力學(xué)、機(jī)械等知識(shí)，同時(shí)還要掌握各種物理量的變換原理、各種靜態(tài)和動(dòng)態(tài)物理量(如力、振動(dòng)、噪聲、壓力和溫度等)的測(cè)定，以及實(shí)驗(yàn)裝置的設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)分析等方面所涉及的基礎(chǔ)理論。許多測(cè)試?yán)碚摵头椒ㄖ挥型ㄟ^實(shí)際驗(yàn)證才能加深理解并真正掌握。實(shí)驗(yàn)就是使學(xué)生加深理解所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握各類典型傳感器、記錄儀器的基本原理和適用范圍;具有測(cè)試系統(tǒng)的選擇及應(yīng)用能力;具有實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理和誤差分析能力;得到基本實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練與分析能力的訓(xùn)練，使學(xué)生初步掌握測(cè)試技術(shù)的基本方法，具有初步獨(dú)立進(jìn)行機(jī)械工程測(cè)試的能力，對(duì)各門知識(shí)得到融會(huì)貫通的認(rèn)識(shí)和掌握，加深對(duì)理論知識(shí)的理解。
測(cè)試技術(shù)實(shí)驗(yàn)課是本門課程的重要環(huán)節(jié)，其目的是培養(yǎng)學(xué)生的分析和解決實(shí)際問題的能力，從而掌握機(jī)械工程測(cè)試技術(shù)手段，為將來從事技術(shù)工作和科學(xué)研究奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。
實(shí)驗(yàn)報(bào)告5
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/strong>
觀察水沸騰時(shí)的現(xiàn)象
實(shí)驗(yàn)器材：
鐵架臺(tái)、酒精燈、火柴、石棉網(wǎng)、燒杯、中心有孔紙板、溫度計(jì)、水、秒表
實(shí)驗(yàn)步驟：
1.按裝置圖安裝實(shí)驗(yàn)儀器，向燒杯中加入溫水，水位高為燒杯的1/2左右。
2.用酒精燈給水加熱并觀察.(觀察水的溫度變化，水發(fā)出的聲音變化，水中的氣泡變化)
描述實(shí)驗(yàn)中水的沸騰前和沸騰時(shí)的情景：
(1)水中氣泡在沸騰前，沸騰時(shí)
(2)水的聲音在沸騰前，沸騰時(shí)
3.當(dāng)水溫達(dá)到90℃時(shí)開始計(jì)時(shí)，每半分鐘記錄一次溫度。填入下表中，至沸騰后兩分鐘停止。
實(shí)驗(yàn)記錄表：
時(shí)間(分) 0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 …
溫度(℃)
4、觀察撤火后水是否還繼續(xù)保持沸騰?
5、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析：
①以時(shí)間為橫坐標(biāo)，溫度為縱坐標(biāo)，根據(jù)記錄用描點(diǎn)法作出水的沸騰圖像。
②請(qǐng)學(xué)生敘述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
沸騰前水中有升到水面上來，水聲;繼續(xù)加熱時(shí)，水中發(fā)生劇烈的現(xiàn)象，大量上升并且變(填“大”或“小”)，升到水面上破裂，放出水蒸氣，散到空氣中，水聲變(填“大”或“小”)。
沸騰的概念：
③實(shí)驗(yàn)中是否一加熱，水就沸騰?
④水沸騰時(shí)溫度如何變化?
⑤停止加熱，水是否還繼續(xù)沸騰?說明什么?
夏比沖擊試驗(yàn)報(bào)告三
探究課題
探究平面鏡成像的特點(diǎn)。
1.提出問題：平面鏡成的是實(shí)像還是虛像?是放大的還是縮小的像?所成的像的位置是在什么地方?
2.猜想與假設(shè)：平面鏡成的是虛像.像的大小與物的'大小相等.像與物分別是在平面鏡的兩側(cè)。
3.制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)方案：實(shí)驗(yàn)原理是光的反射規(guī)律。
所需器材
蠟燭(兩只)，平面鏡(能透光的)，刻度尺，白紙，火柴。
實(shí)驗(yàn)步驟
一.在桌面上平鋪一張16開的白紙，在白紙的中線上用鉛筆畫上一條直線，把平面鏡垂直立在這條直線上。
二.在平面鏡的一側(cè)點(diǎn)燃蠟燭，從這一側(cè)可以看到平面鏡中所成的點(diǎn)燃蠟燭的像，用不透光的紙遮擋平面鏡的背面，發(fā)現(xiàn)像仍然存在，說明光線并沒有透過平面鏡，因而證明平面鏡背后所成的像并不是實(shí)際光線的會(huì)聚，是虛像。
三.拿下遮光紙，在平面鏡的背后放上一只未點(diǎn)燃的蠟燭，當(dāng)所放蠟燭大小高度與點(diǎn)燃蠟燭的高度相等時(shí)，可以看到背后未點(diǎn)燃蠟燭也好像被點(diǎn)燃了.說明背后所成像的大小與物體的大小相等。
四.用鉛筆分別記下點(diǎn)燃蠟燭與未點(diǎn)燃蠟燭的位置，移開平面鏡和蠟燭，用刻度尺分別量出白紙上所作的記號(hào)，量出點(diǎn)燃蠟燭到平面鏡的距離和未點(diǎn)燃蠟燭(即像)到平面鏡的距離。比較兩個(gè)距離的大小，發(fā)現(xiàn)是相等的。
5.自我評(píng)估。
該實(shí)驗(yàn)過程是合理的，所得結(jié)論也是正確無誤.做該實(shí)驗(yàn)時(shí)最好是在暗室進(jìn)行，現(xiàn)象更加明顯。誤差方面應(yīng)該是沒有什么誤差，關(guān)鍵在于實(shí)驗(yàn)者要認(rèn)真仔細(xì)的操作，使用刻度尺時(shí)要認(rèn)真測(cè)量。
6.交流與應(yīng)用。
通過該實(shí)驗(yàn)我們已經(jīng)得到的結(jié)論是，物體在平面鏡中所成的像是虛像，像的大小與物體的大小相等，像到平面鏡的距離與物體到平面鏡的距離相等.像與物體的連線被平面鏡垂直且平分。例如，我們站在穿衣鏡前時(shí)，我們看穿衣鏡中自己的像是虛像，像到鏡面的距離與人到鏡面的距離是相等的，當(dāng)我們?nèi)讼蚱矫骁R走近時(shí)，會(huì)看到鏡中的像也在向我們走近.我們還可以解釋為什么看到水中的物像是倒影、平靜的水面其實(shí)也是平面鏡等等。
實(shí)驗(yàn)報(bào)告6
1、熟悉酚的基本性質(zhì)；
2、掌握酚的鑒別方法。
二、實(shí)驗(yàn)原理
酚的分子中，由于羥基中的氧原子與苯環(huán)形成P-π共軛，電子云向苯環(huán)偏移，溶于水后可以電離出氫離子，顯示弱酸性。
但是苯酚的酸性比碳酸弱。若將苯酚鈉與碳酸鈉溶液反應(yīng)，可以析出苯酚。用這種方法可以分離苯酚。
苯酚可以和NaOH反應(yīng)，但不與NaHCO3反應(yīng)。
利用醇、酚與NaOH和NaHCO3反應(yīng)性的不同，可鑒別和分離酚和醇。
苯酚與溴水在常溫下可立即反應(yīng)生成2，4，6-三溴苯酚白色沉淀。反應(yīng)很靈敏，很稀的苯酚溶液就能與溴水生成沉淀。故此反應(yīng)可用作苯酚的鑒別和定量測(cè)定。
（白色）
酚類可以與FeCl3溶液反應(yīng)顯色，用于鑒別酚類。苯酚可以用于制備酚酞。
棕紅色 藍(lán)紫色
三、實(shí)驗(yàn)器材
儀器：試管、試管架、試管夾、酒精燈、pH試紙
無機(jī)試劑： NaOH（5％），飽和溴水， NaHCO3(5％,飽和)，的Na2CO3(5％)，
5％FeCl3 ，HCl(5％)溶液；
有機(jī)試劑：苯酚
四、實(shí)驗(yàn)步驟
1、酚的溶解性和弱酸性
將0.2 g的苯酚放在試管中，加入3mL水，振蕩試管后觀察是否溶解。用玻璃棒蘸1滴溶液，以廣泛pH試紙測(cè)定其酸堿性。然后再加熱試管，直到苯酚全部溶解。
將上述溶液分裝在3支試管中，冷卻后出現(xiàn)渾濁，在其中一支試管中加入2～3滴5％的NaOH溶液，觀察是否溶解。再滴加5％的鹽酸，有何變化？在另2支試管中分別加入5％的NaHCO3溶液和5％的Na2CO3溶液，觀察是否溶解。
2、酚類與FeCl3溶液的'顯色反應(yīng)
在試管中加入1%苯酚0.5mL，再加入1～2滴1% FeCl3溶液，觀察和記錄各試管中所顯示的顏色。
3、與溴水的反應(yīng)
在1支試管中加入2滴苯酚飽和水溶液，再加2 mL水稀釋，在另一只試管中加入2 mL自來水，然后在兩只試管中逐滴加入飽和溴水，比較兩只試管中的現(xiàn)象。寫出反應(yīng)方程式。
五、思考題
1、如何鑒別醇和酚？
2、舉例說明具有什么結(jié)構(gòu)的化合物能與FeCl3溶液發(fā)生顯色反應(yīng)？
3、為什么苯酚比苯和甲苯容易發(fā)生溴代反應(yīng)？
實(shí)驗(yàn)報(bào)告7
近代物理實(shí)驗(yàn)報(bào)告 微波基本參量測(cè)定實(shí)驗(yàn)
【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?/strong>
1. 學(xué)習(xí)微波的基本知識(shí)，了解波導(dǎo)測(cè)量系統(tǒng)，熟悉基本微波元件的作用；
2. 了解微波在波導(dǎo)中傳播的特點(diǎn)，掌握微波基本測(cè)量技術(shù)；
3. 掌握駐波測(cè)量線的正確使用方法；
4. 掌握電壓駐波系數(shù)的測(cè)量原理和方法。
【實(shí)驗(yàn)原理】
一、微波基本知識(shí)
微波技術(shù)是近代發(fā)展起來的一門尖端科學(xué)技術(shù)，它不僅在通訊、原子能技術(shù)、空間技術(shù)、量子電子學(xué)以及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等方面有著廣泛的應(yīng)用，在科學(xué)研究中也是一種重要的觀測(cè)手段，微波的研究方法和測(cè)試設(shè)備都與無線電波的不同。微波的頻率范圍是處于光波和廣播電視所采用的無線電波之間，因此它兼有兩者的性質(zhì)，卻又區(qū)別于兩者。與無線電波相比，微波有下述幾個(gè)主要特點(diǎn)
1。波長(zhǎng)短(1m —1mm)：具有直線傳播的特性，利用這個(gè)特點(diǎn)，就能在微波波段制成 方向性極好的天線系統(tǒng)，也可以收到地面和宇宙空間各種物體反射回來的微弱信號(hào)，從而 確定物體的方位和距離，為雷達(dá)定位、導(dǎo)航等領(lǐng)域提供了廣闊的應(yīng)用。
2。頻率高：微波的電磁振蕩周期(10一10s)很短，已經(jīng)和電子管中電子在電極間的飛越時(shí)間(約10s)可以比擬，甚至還小，因此普通電子管不能再用作微波器件(振蕩器、放大器和檢波器)中，而必須采用原理完全不同的微波電子管(速調(diào)管、磁控管和行波管等)、微波固體器件和量子器件來代替。另外，微波傳輸線、微波元件和微波測(cè)量設(shè)備的線度與波長(zhǎng)具有相近的數(shù)量級(jí)，在導(dǎo)體中傳播時(shí)趨膚效應(yīng)和輻射變得十分嚴(yán)重，一般無線電元件如電阻、電容、電感等元件都不再適用，也必須用原理完全不同的微波元件(波導(dǎo)管、波導(dǎo)元件、諧振腔等)來代替。
3。微波在研究方法上不像無線電那樣去研究電路中的電壓和電流，而是研究微波系統(tǒng)中的電磁場(chǎng)，以波長(zhǎng)、功率、駐波系數(shù)等作為基本測(cè)量參量。
4。量子特性：在微波波段，電磁波每個(gè)量子的能量范圍大約是10～10eV，而許多原子和分子發(fā)射和吸收的電磁波的波長(zhǎng)也正好處在微波波段內(nèi)。人們利用這一特點(diǎn)來研究分子和原子的結(jié)構(gòu)，發(fā)展了微波波譜學(xué)和量子電子學(xué)等尖端學(xué)科，并研制了低噪音的量子放大器和準(zhǔn)確的分子鐘，原子鐘。
5。能穿透電離層：微波可以暢通無阻地穿越地球上空的電離層，為衛(wèi)星通訊，宇宙通訊和射電天文學(xué)的研究和發(fā)展提供了廣闊的前途。
綜上所述微波具有自己的特點(diǎn)，不論在處理問題時(shí)運(yùn)用的概念和方法上，還是在實(shí)際應(yīng)用的微波系統(tǒng)的原理和結(jié)構(gòu)上，都與普通無線電不同。微波實(shí)驗(yàn)是近代物理實(shí)驗(yàn)的重要組成部分。
二、微波傳輸特性
根據(jù)電磁場(chǎng)的普遍規(guī)律——Maxwell方程組以及具體波導(dǎo)的邊界條件，可以嚴(yán)格求解出只有兩大類波能夠在矩形波導(dǎo)中傳播：①橫電波（又稱為磁波），簡(jiǎn)寫為TE波（或H波），磁場(chǎng)可以有縱向和橫向的`分量，但電場(chǎng)只有橫向分量。②橫磁波（又稱為電波），簡(jiǎn)寫為TM波（或E波），電場(chǎng)可以有縱向和橫向的分量，但磁場(chǎng)只有橫向分量。在實(shí)際應(yīng)用中，一般讓波導(dǎo)中存在一種波型，而且只傳輸一種波型，本實(shí)驗(yàn)采用TE10波，是矩形波導(dǎo)中常用的一種波型。 TE10型波：
在一個(gè)均勻、無限長(zhǎng)和無耗的矩形波導(dǎo)中，沿z方向傳播的TE10型波的各個(gè)場(chǎng)分量為 Hxjxaaxsin()ej(tz)， Hy0， Hzjcos()ej(tz) aaaxEx0， Eyj0sin()ej(tz)，Ez0， a，其中：為電磁波的角頻率，2f，f是微波頻率；
a: 波導(dǎo)截面寬邊的長(zhǎng)度；微波沿傳輸方向的相位常數(shù)2g；
g：波導(dǎo)波長(zhǎng)（在波導(dǎo)管里面，某些特定波長(zhǎng)的電磁波與波導(dǎo)諧振，其中最長(zhǎng)的一個(gè)波長(zhǎng)被稱為波導(dǎo)的特征波長(zhǎng)，也稱波導(dǎo)波長(zhǎng)），g(2a )2：微波在自由空間波長(zhǎng)。
以上表明，TE10波具有如下特點(diǎn)：
① 存在一個(gè)臨界波長(zhǎng)c2a，（矩形波導(dǎo)中傳播的TE波和TM波，都有一定的“臨界波長(zhǎng)”，能在矩形波導(dǎo)中傳播的波長(zhǎng)最長(zhǎng)的電磁波的波長(zhǎng)稱為波導(dǎo)管的臨界波長(zhǎng)）。只有波長(zhǎng)c的電磁波才能在波導(dǎo)管中傳播
② g，即波導(dǎo)波長(zhǎng)λg 大于自由空間波長(zhǎng)λ，（TE波和TM波在波導(dǎo)中的波長(zhǎng)用g表示）。波導(dǎo)內(nèi)由入射波與反射波疊加而成的合成波，其相平面?zhèn)鞑サ乃俣确Q為相速V，群速Vc是表示能量沿波導(dǎo)縱向傳播的速度，其關(guān)系為VVcC。因?yàn)椋▽?dǎo)中電磁波是成“之”字形并以光速傳播的，所以，波導(dǎo)波長(zhǎng)g將大于自由空間的波長(zhǎng)。
③ 電場(chǎng)只存在橫向分量，電力線從一個(gè)導(dǎo)體壁出發(fā)，終止在另一個(gè)導(dǎo)體壁上，并且始終平行于波導(dǎo)的窄邊（坐標(biāo)xyz的x軸沿波導(dǎo)橫截面的寬邊，y軸沿波導(dǎo)橫截面的窄邊，z軸沿波導(dǎo)的縱方向）。
④ 磁場(chǎng)既有橫向分量，也有縱向分量，磁力線環(huán)繞電力線。
⑤ 電磁場(chǎng)在波導(dǎo)的縱方向(z)上形成行波。在z方向上，Ey和Hx的分布規(guī)律相同，也就是說Ey最大處Hx也最大，Ey為零處Hx也為零，場(chǎng)的這種結(jié)構(gòu)是行波的特點(diǎn)。
波導(dǎo)管的工作狀態(tài)：
（1）如果波導(dǎo)終端負(fù)載是匹配的（波導(dǎo)終端接入負(fù)載后，由于負(fù)載性質(zhì)的不同，電磁波就將在終端產(chǎn)生不同程度的反射。如果用ZC表示傳輸線的特性阻抗，用ZL表示負(fù)載阻抗, 若波導(dǎo)終端負(fù)載是匹配的，則ZC＝ZL），則入射波全部被負(fù)載吸收而無反射，傳播到終端的電磁波的所有能量全部被吸收，這時(shí)波導(dǎo)中呈現(xiàn)的是行波，即此時(shí)波導(dǎo)管中的微波的將沿波導(dǎo)管無損耗的向前傳播，傳播時(shí)波的幅值不衰減，能量不衰減，就像在真空中傳播一樣。
（2）當(dāng)終端短路（微波技術(shù)中的短路是指系統(tǒng)終端接入全反射負(fù)載，即：ZL0）時(shí)，入射波被負(fù)載全部反射。這時(shí)波導(dǎo)管中同時(shí)有兩列頻率相同、振幅相同、傳播方向相反的微波，一列是入射波，一列是反射波，這兩列波將在波導(dǎo)管中形成駐波，并且是“純駐波”，波的波腹和波節(jié)點(diǎn)電場(chǎng)E的大小Emax0，而Emin＝0。
（3）當(dāng)波導(dǎo)終端不匹配時(shí)（任意負(fù)載下），就有一部分波被反射（波導(dǎo)中的任何不均勻性也會(huì)產(chǎn)生反射），形成所謂混合波。混合波是一種“行駐波”， 波的波腹和波節(jié)點(diǎn)電場(chǎng)E的大小。 Emax0，并且Emin0，為描述電磁波，引入反射系數(shù)與駐波比的概念，反射系數(shù)定義為Er/Eiej。
駐波比定義為：Emax，用駐波比來描述傳輸線阻抗匹配的情況。 Emin
其中：Emax和Emin分別為波腹（駐波電場(chǎng)最大值處）和波節(jié)（駐波電場(chǎng)最小值處）點(diǎn)電場(chǎng)E的大小。
不難看出：對(duì)于行波，=1；對(duì)于駐波，=∞；而當(dāng)1<<∞，是混合波。
【實(shí)驗(yàn)儀器】
微波系統(tǒng)中最基本的參數(shù)有頻率、駐波比、功率等。而阻抗、波長(zhǎng)、駐波比和功率等微波參數(shù)的測(cè)量方法有其獨(dú)特之處。微波阻抗的測(cè)量是通過檢測(cè)電場(chǎng)強(qiáng)度的相對(duì)值（即：駐波比）來實(shí)現(xiàn)。波長(zhǎng)的測(cè)量可用諧振腔來進(jìn)行（即通常所稱的“吸收式波長(zhǎng)計(jì)”）。功率的測(cè)量是利用微波的熱效應(yīng)，通過熱電換能器進(jìn)行間接的量測(cè)。
本實(shí)驗(yàn)是使用厘米波中的X波段，其標(biāo)稱波長(zhǎng)為3.2cm，中心頻率為9375MHz。其它主要設(shè)備有：
測(cè)量線：三厘米駐波測(cè)量線由開槽波導(dǎo)、不調(diào)諧探頭和滑架組成。其內(nèi)腔尺寸為a＝22.86mm，b＝10.16mm。其主模頻率范圍為8.60～9.6.GHz，對(duì)于TE10波而言，截止波長(zhǎng)c2a＝45.72mm，截止頻率為ccc6.557GHz。開槽直波導(dǎo)位于波導(dǎo)寬邊的正中央，平行于波導(dǎo)軸線，不切割高頻電流，因此對(duì)波導(dǎo)內(nèi)的電磁場(chǎng)分布影響很小，開槽波導(dǎo)中的場(chǎng)由不調(diào)諧探針取樣，探針感應(yīng)出的電動(dòng)勢(shì)經(jīng)過晶體檢波器變成電信號(hào)輸出，可以顯示沿波導(dǎo)軸線的電磁場(chǎng)變化信息。實(shí)驗(yàn)中就是通過探測(cè)測(cè)量線中電磁場(chǎng)的分布達(dá)到測(cè)量微波的各種參數(shù)目的。
實(shí)驗(yàn)報(bào)告8
實(shí)驗(yàn)題目：
對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究
實(shí)驗(yàn)?zāi)康?：
探究人體吸入的空氣和呼出的氣體有何不同
實(shí)驗(yàn)器材：
水槽、集氣瓶4個(gè)、玻璃片4塊、滴管、石灰水、飲料管、小木條
實(shí)驗(yàn)步驟：
1、用吹氣排水法收集兩瓶呼出的氣體。
2、收集兩瓶空氣。
3、在1瓶空氣和1瓶呼出氣中滴入石灰水、振蕩。
4、將燃著的木條分別插入空氣和呼出氣中。
5、對(duì)著干燥的玻璃片呼氣。
現(xiàn)象：
1、滴入石灰水后，充滿呼出氣的集氣瓶更渾濁一些；
2、插入呼出氣中的木條立即熄滅，插入空氣中的木條正常燃燒過了一會(huì)兒才熄滅；
3、呼氣后干燥的玻璃片上有較多的水珠。
分析及結(jié)論：
人體呼出的氣體中有CO2含量較高，吸入的空氣中O2含量較高，呼出氣中H2O含量較高。
實(shí)驗(yàn)報(bào)告9
一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/strong>
1、了解抽樣定理在通信系統(tǒng)中的重要性
2、掌握自然抽樣及平頂抽樣的實(shí)現(xiàn)方法。
3、理解低通采樣定理的原理。
4、理解實(shí)際的抽樣系統(tǒng)。
5、理解低通濾波器的幅頻特性對(duì)抽樣信號(hào)恢復(fù)的影響。
6、理解低通濾波器的相頻特性對(duì)抽樣信號(hào)恢復(fù)的影響。
7、理解帶通采樣定理的原理。
二、實(shí)驗(yàn)器材
1、主控&信號(hào)源、3號(hào)模塊各一塊
2、雙蹤示波器一臺(tái)
3、連接線若干
三、實(shí)驗(yàn)原理
1、實(shí)驗(yàn)原理框圖
保持電路平頂抽樣S1自然抽樣A-out抽樣脈沖抽樣輸出LPF-InLPFLPF-oUTmusic信號(hào)源被抽樣信號(hào)抗混疊濾波器抽樣電路編碼輸入譯碼輸出FIR/IIR3#信源編譯碼模塊FPGA數(shù)字濾波
圖1-1抽樣定理實(shí)驗(yàn)框圖
2、實(shí)驗(yàn)框圖說明
抽樣信號(hào)由抽樣電路產(chǎn)生。將輸入的被抽樣信號(hào)與抽樣脈沖相乘就可以得到自然抽樣信號(hào)，自然抽樣的信號(hào)經(jīng)過保持電路得到平頂抽樣信號(hào)。平頂抽樣和自然抽樣信號(hào)是通過開關(guān)S1切換輸出的。
抽樣信號(hào)的恢復(fù)是將抽樣信號(hào)經(jīng)過低通濾波器，即可得到恢復(fù)的信號(hào)。這里濾波器可以選用抗混疊濾波器（8階3.4kHz的巴特沃斯低通濾波器）或FPGA數(shù)字濾波器（有FIR、IIR兩種）。反sinc濾波器不是用來恢復(fù)抽樣信號(hào)的，而是用來應(yīng)對(duì)孔徑失真現(xiàn)象。
要注意，這里的數(shù)字濾波器是借用的信源編譯碼部分的端口。在做本實(shí)驗(yàn)時(shí)與信源編譯碼的內(nèi)容沒有聯(lián)系。
四、實(shí)驗(yàn)步驟
實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目一抽樣信號(hào)觀測(cè)及抽樣定理驗(yàn)證
概述：通過不同頻率的抽樣時(shí)鐘，從時(shí)域和頻域兩方面觀測(cè)自然抽樣和平頂抽樣的輸出波形，以及信號(hào)恢復(fù)的混疊情況，從而了解不同抽樣方式的輸出差異和聯(lián)系，驗(yàn)證抽樣定理。
1、關(guān)電，按表格所示進(jìn)行連線。
源端口信號(hào)源：MUSIc
信號(hào)源：A-oUT目標(biāo)端口連線說明
模塊3：TH1(被抽樣信號(hào))將被抽樣信號(hào)送入抽樣單元
模塊3：TH2(抽樣脈沖) 提供抽樣時(shí)鐘送入模擬低通濾波器
模塊3：TH3(抽樣輸出)模塊3：TH5(LPF-In) 2、開電，設(shè)置主控菜單，選擇【主菜單】→【通信原理】→【抽樣定理】。調(diào)節(jié)主控模塊的W1使A-out輸出峰峰值為3V。
3、此時(shí)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)初始狀態(tài)為：被抽樣信號(hào)MUSIc為幅度4V、頻率3K+1K正弦合成波。抽樣脈沖A-oUT為幅度3V、頻率9KHz、占空比20%的方波。
4、實(shí)驗(yàn)操作及波形觀測(cè)。
（1）觀測(cè)并記錄自然抽樣前后的信號(hào)波形：設(shè)置開關(guān)S13#為“自然抽樣”檔位，用示波器分別觀測(cè)MUSIc
主控&信號(hào)源
和抽樣輸出3#。
（2）觀測(cè)并記錄平頂抽樣前后的信號(hào)波形：設(shè)置開關(guān)S13#為“平頂抽樣”檔位，用示波器分別觀測(cè)MUSIc
主控&信號(hào)源
和抽樣輸出3#。
（3）觀測(cè)并對(duì)比抽樣恢復(fù)后信號(hào)與被抽樣信號(hào)的波形：設(shè)置開關(guān)S13#為“自然抽樣”檔位，用示波器觀測(cè)MUSIc
主控&信號(hào)源
和LPF-oUT3#，以100Hz的步進(jìn)減小A-oUT
主控&信號(hào)源
的頻率，比較觀測(cè)并思考在抽樣脈沖頻率多小的情況下恢復(fù)信號(hào)有失真。
（4）用頻譜的角度驗(yàn)證抽樣定理（選做）：用示波器頻譜功能觀測(cè)并記錄被抽樣信號(hào)MUSIc和抽樣輸出頻譜。以100Hz的步進(jìn)減小抽樣脈沖的頻率，觀測(cè)抽樣輸出以及恢復(fù)信號(hào)的頻譜。（注意：示波器需要用250kSa/s采樣率（即每秒采樣點(diǎn)為250K），F(xiàn)FT縮放調(diào)節(jié)為×10）。
注：通過觀測(cè)頻譜可以看到當(dāng)抽樣脈沖小于2倍被抽樣信號(hào)頻率時(shí)，信號(hào)會(huì)產(chǎn)生混疊。
實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目二濾波器幅頻特性對(duì)抽樣信號(hào)恢復(fù)的影響
概述：該項(xiàng)目是通過改變不同抽樣時(shí)鐘頻率，分別觀測(cè)和繪制抗混疊低通濾波和fir數(shù)字濾波的幅頻特性曲線，并比較抽樣信號(hào)經(jīng)這兩種濾波器后的恢復(fù)效果，從而了解和探討不同濾波器幅頻特性對(duì)抽樣信號(hào)恢復(fù)的影響。
1、測(cè)試抗混疊低通濾波器的幅頻特性曲線。
（1）關(guān)電，按表格所示進(jìn)行連線。
源端口目標(biāo)端口連線說明信號(hào)源：A-oUT模塊3：TH5(LPF-In)將信號(hào)送入模擬濾波器
（2）開電，設(shè)置主控模塊，選擇【信號(hào)源】→【輸出波形】和【輸出頻率】，通過調(diào)節(jié)相應(yīng)旋鈕，使A-oUT
主控&信號(hào)源
輸出頻率5KHz、峰峰值為3V的正弦波。
（3）此時(shí)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)初始狀態(tài)為：抗混疊低通濾波器的.輸入信號(hào)為頻率5KHz、幅度3V的正弦波。
（4）實(shí)驗(yàn)操作及波形觀測(cè)。
用示波器觀測(cè)LPF-oUT3#。以100Hz步進(jìn)減小A-oUTLPF-oUT3#的頻譜。記入如下表格：
A-oUT頻率/Hz 5K … 4.5K … 3.4K … 3.0K … 2、測(cè)試fir數(shù)字濾波器的幅頻特性曲線。
（1）關(guān)電，按表格所示進(jìn)行連線。
源端口目標(biāo)端口連線說明基頻幅度/V主控&信號(hào)源
輸出頻率，觀測(cè)并記錄
信號(hào)源：A-oUT模塊3：TH13(編碼輸入)將信號(hào)送入數(shù)字濾波器
（2）開電，設(shè)置主控菜單：選擇【主菜單】→【通信原理】→【抽樣定理】→【FIR濾波器】。調(diào)節(jié)【信號(hào)源】，使A-out輸出頻率5KHz、峰峰值為3V的正弦波。
（3）此時(shí)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)初始狀態(tài)為：fir濾波器的輸入信號(hào)為頻率5KHz、幅度3V的正弦波。
（4）實(shí)驗(yàn)操作及波形觀測(cè)。
用示波器觀測(cè)譯碼輸出3#，以100Hz的步進(jìn)減小A-oUT碼輸出3#的頻譜。記入如下表格：
A_out的頻率/Hz 5K … 4K … 3K … 2K ...基頻幅度/V主控&信號(hào)源
的頻率。觀測(cè)并記錄譯
由上述表格數(shù)據(jù)，畫出fir低通濾波器幅頻特性曲線。
思考：對(duì)于3KHz低通濾波器，為了更好的畫出幅頻特性曲線，我們可以如何調(diào)整信號(hào)源輸入頻率的步進(jìn)值大小？
3、分別利用上述兩個(gè)濾波器對(duì)被抽樣信號(hào)進(jìn)行恢復(fù)，比較被抽樣信號(hào)恢復(fù)效果。
（1）關(guān)電，按表格所示進(jìn)行連線：
源端口信號(hào)源：MUSIc信號(hào)源：A-oUT目標(biāo)端口連線說明模塊3：TH1(被抽樣信號(hào)) 提供被抽樣信號(hào)
模塊3：TH2(抽樣脈沖) 提供抽樣時(shí)鐘送入模擬低通濾波器送入FIR數(shù)字低通濾波器模塊3：TH3(抽樣輸出)
模塊3：TH5(LPF-In)模塊3：TH3(抽樣輸出)
模塊3：TH13(編碼輸入)
（2）開電，設(shè)置主控菜單，選擇【主菜單】→【通信原理】→【抽樣定理】→【FIR濾波器】。調(diào)節(jié)W1
主控&信號(hào)源
使信號(hào)A-oUT輸出峰峰值為3V左右。
（3）此時(shí)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)初始狀態(tài)為：待抽樣信號(hào)MUSIc為3K+1K正弦合成波，抽樣時(shí)鐘信號(hào)A-oUT為頻率9KHz、占空比20%的方波。
（4）實(shí)驗(yàn)操作及波形觀測(cè)。對(duì)比觀測(cè)不同濾波器的信號(hào)恢復(fù)效果：用示波器分別觀測(cè)
LPF-oUT3#和譯碼輸出3#，以100Hz步進(jìn)減小抽樣時(shí)鐘A-oUT的輸出頻率，對(duì)比觀測(cè)模擬濾波器和FIR數(shù)字濾波器在不同抽樣頻率下信號(hào)恢復(fù)的效果。（頻率步進(jìn)可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)需求自行設(shè)置。）思考：不同濾波器的幅頻特性對(duì)抽樣恢復(fù)有何影響？實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目三濾波器相頻特性對(duì)抽樣信號(hào)恢復(fù)的影響。
概述：該項(xiàng)目是通過改變不同抽樣時(shí)鐘頻率，從時(shí)域和頻域兩方面分別觀測(cè)抽樣信號(hào)經(jīng)fir濾波和iir濾波后的恢復(fù)失真情況，從而了解和探討不同濾波器相頻特性對(duì)抽樣信號(hào)恢復(fù)的影響。
1、觀察被抽樣信號(hào)經(jīng)過fir低通濾波器與iir低通濾波器后，所恢復(fù)信號(hào)的頻譜。
（1）關(guān)電，按表格所示進(jìn)行連線。
源端口信號(hào)源：MUSIc信號(hào)源：A-oUT目標(biāo)端口連線說明模塊3：TH1(被抽樣信號(hào)) 提供被抽樣信號(hào)模塊3：TH2(抽樣脈沖) 提供抽樣時(shí)鐘將信號(hào)送入數(shù)字濾波器模塊3：TH3(抽樣輸出)模塊3：TH13(編碼輸入)
（2）開電，設(shè)置主控菜單，選擇【主菜單】→【通信原理】→【抽樣定理】。調(diào)節(jié)W1
主控&信號(hào)源
使信號(hào)A-oUT輸出峰峰值為3V左右。
（3）此時(shí)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)初始狀態(tài)為：待抽樣信號(hào)MUSIc為3K+1K正弦合成波，抽樣時(shí)鐘信號(hào)A-oUT為頻率9KHz、占空比20%的方波。
（4）實(shí)驗(yàn)操作及波形觀測(cè)。
a、觀測(cè)信號(hào)經(jīng)fir濾波后波形恢復(fù)效果：設(shè)置主控模塊菜單，選擇【抽樣定理】→【FIR濾波器】；設(shè)置【信號(hào)源】使A-oUT輸出的抽樣時(shí)鐘頻率為7.5KHz；用示波器觀測(cè)恢復(fù)信號(hào)譯碼輸出3#的波形和頻譜。
b、觀測(cè)信號(hào)經(jīng)iir濾波后波形恢復(fù)效果：設(shè)置主控模塊菜單，選擇【抽樣定理】→【IIR濾波器】；設(shè)置【信號(hào)源】使A-oUT輸出的抽樣時(shí)鐘頻率為7.5KHz；用示波器觀測(cè)恢復(fù)信號(hào)譯碼輸出3#的波形和頻譜。
c、探討被抽樣信號(hào)經(jīng)不同濾波器恢復(fù)的頻譜和時(shí)域波形：
被抽樣信號(hào)與經(jīng)過濾波器后恢復(fù)的信號(hào)之間的頻譜是否一致？如果一致，是否就是說原始信號(hào)能夠不失真的恢復(fù)出來？用示波器分別觀測(cè)fir濾波恢復(fù)和iir濾波恢復(fù)情況下，譯碼輸出3#的時(shí)域波形是否完全一致，如果波形不一致，是失真呢？還是有相位的平移呢？如果相位有平移，觀測(cè)并計(jì)算相位移動(dòng)時(shí)間。
2、觀測(cè)相頻特性
（1）關(guān)電，按表格所示進(jìn)行連線。
源端口目標(biāo)端口連線說明信號(hào)源：A-oUT模塊3：TH13(編碼輸入)使源信號(hào)進(jìn)入數(shù)字濾波器
（2）開電，設(shè)置主控菜單，選擇【主菜單】→【通信原理】→【抽樣定理】→【FIR濾波器】。
（3）此時(shí)系統(tǒng)初始實(shí)驗(yàn)狀態(tài)為：A-oUT為頻率9KHz、占空比20%的方波。
（4）實(shí)驗(yàn)操作及波形觀測(cè)。
對(duì)比觀測(cè)信號(hào)經(jīng)fir濾波后的相頻特性：設(shè)置【信號(hào)源】使A-oUT輸出頻率為5KHz、峰峰值為3V的正弦波；以100Hz步進(jìn)減小A-oUT輸出頻率，用示波器對(duì)比觀測(cè)A-oUT控&信號(hào)源主和譯碼輸出3#的時(shí)域波形。相頻特性測(cè)量就是改變信號(hào)的頻率，測(cè)輸出信號(hào)的延時(shí)（時(shí)域上觀測(cè)）。記入如下表格：
A-oUT的頻率/Hz被抽樣信號(hào)與恢復(fù)信號(hào)的相位延時(shí)/ms 3.5K 3.4K 3.3K ...
五、實(shí)驗(yàn)報(bào)告
1、分析電路的工作原理，敘述其工作過程。
2、繪出所做實(shí)驗(yàn)的電路、儀表連接調(diào)測(cè)圖。并列出所測(cè)各點(diǎn)的波形、頻率、電壓等有關(guān)數(shù)據(jù)，對(duì)所測(cè)數(shù)據(jù)做簡(jiǎn)要分析說明。必要時(shí)借助于計(jì)算公式及推導(dǎo)。
3、分析以下問題：濾波器的幅頻特性是如何影響抽樣恢復(fù)信號(hào)的？簡(jiǎn)述平頂抽樣和自然抽樣的原理及實(shí)現(xiàn)方法。
答：濾波器的截止頻率等于源信號(hào)譜中最高頻率fn的低通濾波器，濾除高頻分量，經(jīng)濾波后得到的信號(hào)包含了原信號(hào)頻譜的全部?jī)?nèi)容，故在低通濾波器輸出端可以得到恢復(fù)后的原新號(hào)。當(dāng)抽樣頻率小于2倍的原新號(hào)的最高頻率即濾波器的截止頻率時(shí)，抽樣信號(hào)的頻譜會(huì)發(fā)生混疊現(xiàn)象，從發(fā)生混疊后的頻譜中無法用低通濾波器獲得信號(hào)頻譜的全部?jī)?nèi)容，從而導(dǎo)致失真。
平頂抽樣原理：抽樣脈沖具有一定持續(xù)時(shí)間，在脈寬期間其幅度不變，每個(gè)抽樣脈沖頂
部不隨信號(hào)變化。實(shí)際應(yīng)用中是采用抽樣保持電路來實(shí)現(xiàn)的。
自然抽樣原理：抽樣脈沖具有一定持續(xù)時(shí)間，在脈寬期間其幅度不變，每個(gè)抽樣脈沖頂部隨信號(hào)幅度變化。用周期性脈沖序列與信號(hào)相乘就可以實(shí)現(xiàn)。
4、思考一下，實(shí)驗(yàn)步驟中采用3K+1K正弦合成波作為被抽樣信號(hào)，而不是單一頻率的正弦波，在實(shí)驗(yàn)過程中波形變化的觀測(cè)上有什么區(qū)別？對(duì)抽樣定理理論和實(shí)際的研究有什么意義？
答：觀測(cè)波形變化時(shí)更穩(wěn)定。使抽樣定理理論的驗(yàn)證結(jié)果更可靠。
實(shí)驗(yàn)步驟：
（1）觀測(cè)并記錄自然抽樣前后的信號(hào)波形：設(shè)置開關(guān)K1為“自然抽樣”檔位，用示波器觀測(cè)。
（2）觀測(cè)并記錄平頂抽樣前后的信號(hào)波形：設(shè)置開關(guān)K1為“平頂抽樣”檔位，用示波器觀測(cè)。
（3）觀測(cè)并對(duì)比抽樣恢復(fù)后信號(hào)與被抽樣信號(hào)的波形：設(shè)置開關(guān)K1為“自然抽樣”
檔位，用示波器觀測(cè)頻率，比較觀測(cè)并思考在抽樣脈沖頻率多小的情況下恢復(fù)信號(hào)有失真。
實(shí)驗(yàn)報(bào)告10
【器材】
驗(yàn)電器（或自制驗(yàn)電器），有機(jī)玻璃或橡膠棒，絲綢或毛皮，被檢驗(yàn)的物體：鐵絲、銅絲等金屬絲，陶瓷、松香、玻璃、橡膠等。
【操作】
（1）將絲綢摩擦過的有機(jī)玻璃棒（或用毛皮摩擦過的橡膠棒）與驗(yàn)電器接觸，使驗(yàn)電器帶電，金箔張開一定的角度，然后用手接觸一下驗(yàn)電器上的小球，金箔馬上合攏。這表明手碰了小球后，驗(yàn)電器上的`電荷通過手和人體傳給大地了，這證明人體是導(dǎo)體。
（2）用上述方法使驗(yàn)電器重新帶電。手拿鐵絲和銅絲等金屬絲用它們?nèi)ジ鷰щ姷尿?yàn)電器小球接觸，可以看到金箔也會(huì)合攏，表明驗(yàn)電器上的電荷通過金屬絲和人體傳到地球上去了，金屬絲是導(dǎo)體。當(dāng)手拿陶瓷、玻璃、松香等用它們?nèi)ジ鷰щ姷尿?yàn)電器小球接觸，金箔仍張開并不合攏，表明驗(yàn)電器上的電荷沒有通過陶瓷、玻璃、松香等傳到地球上，說明陶瓷、玻璃松香等是絕緣體。
【注意事項(xiàng)】
被檢驗(yàn)的絕緣體的表面要清潔干燥，以免表面漏電。
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模河^察水的沸騰。
實(shí)驗(yàn)步驟：
①在燒杯里放入適量水，將燒杯放在石棉網(wǎng)上，然后把溫度計(jì)插入水里。
②把酒精燈點(diǎn)著，給燒杯加熱。
③邊觀察邊記錄。
④做好實(shí)驗(yàn)后，把器材整理好。
觀察記錄：
①水溫在60℃以下時(shí)，隨著水溫不斷升高，杯底上氣泡越來越多，有少量氣泡上升。
②水溫在60℃～90℃之間時(shí)，杯底氣泡逐漸減少，氣泡上升逐漸加快。
③在90℃～100℃之間時(shí)，小氣泡上升越來越快。
④水在沸騰時(shí)，大量氣泡迅速上升，溫度在98℃不變。
⑤移走酒精燈，沸騰停止。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
①沸騰是在液體表面和內(nèi)部同時(shí)進(jìn)行的汽化現(xiàn)象。
②水在沸騰時(shí)，溫度不變。
20xx年X月XX日
實(shí)驗(yàn)報(bào)告11
今天老師給我們開了演示實(shí)驗(yàn)，讓我們大開眼界，受益匪淺。在這節(jié)課里老師給我們演示了好多實(shí)驗(yàn)。最讓我感興趣的是錐體上滾。當(dāng)我看到這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，眼看著一個(gè)椎體從低處滾到高處并且不會(huì)在滾回來，感覺好神奇。這個(gè)設(shè)備是兩根鋼管由低到高的固定在一個(gè)板子上，低的那邊間距小，高的那端間距大，一個(gè)錐體架在兩桿中間，將椎體移到鋼管低的那一端之后，錐體就自動(dòng)的滾到高處去了。
這個(gè)實(shí)驗(yàn)一開始讓我看的目瞪口呆，還以為有什么奇怪的東西呢 。但是經(jīng)過仔細(xì)分析發(fā)現(xiàn)這其實(shí)只是一個(gè)錯(cuò)覺。這個(gè)軌道一頭高一頭低，椎就會(huì)從低的一端滾向高的一頭好像是重心在向上滾，但分析一下就會(huì)知道真相不是這樣的，如果是那樣的話就違背了能量定理。首先這是一個(gè)椎而不是一個(gè)圓柱體，其次這不是一個(gè)斜面而是兩條軌道，而且軌道是成八字形狀擺開的，并且高處張得開。這樣的設(shè)計(jì)會(huì)使椎處于高處時(shí)重心降低，而在低處時(shí)由于軌道變窄使的重心升高且高于在高處時(shí)的，這樣看來這個(gè)實(shí)驗(yàn)就變成重心有高處向低處走的正常現(xiàn)象了，也就沒有違背能量定理了。
通過椎體上滾這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了在重力場(chǎng)中的任何物體都具有從勢(shì)能高的地方向勢(shì)能低的地方運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)。從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中我想到了如果能把這個(gè)原理運(yùn)用到實(shí)際生活中我們就能節(jié)約很多
能源。建筑工地可以用來運(yùn)東西，醫(yī)院里可以用來運(yùn)傷員，游樂園可以給人們帶來快樂。 通過實(shí)驗(yàn)我們可以想到有些東西表面上的東西可以把我們蒙蔽到 ，但是我們?nèi)绻J(rèn)真的去對(duì)待就很容易把他們識(shí)破，我們不能總相信自己的眼睛。
一、演示目的
1 通過觀察與思考雙錐體沿斜面軌道上滾的現(xiàn)象，加深了解在重力場(chǎng)中物體總是以降低重心，趨于穩(wěn)定的規(guī)律運(yùn)動(dòng)。
2 說明物體具有從勢(shì)能高的位置向勢(shì)能低的`位置運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)，同時(shí)說明物體勢(shì)能和動(dòng)能之間的轉(zhuǎn)換。
二、原理
本實(shí)驗(yàn)的核心在于剛體在重力場(chǎng)中的平衡問題，而自由運(yùn)動(dòng)的物體在重力的作用下總是平衡在重力勢(shì)能極小的位置。如果物體不是處于重力場(chǎng)中勢(shì)能極小值狀態(tài)，重力的作用總是使它往勢(shì)能減小的方向運(yùn)動(dòng)。本實(shí)驗(yàn)演示錐體在斜雙杠上自由滾動(dòng)的現(xiàn)象，巧妙地利用錐體的形狀，將支撐點(diǎn)在錐體軸線方向上的移動(dòng)(橫向)對(duì)錐體質(zhì)心的影響同斜雙杠的傾斜(縱向)對(duì)錐體質(zhì)心的影響結(jié)合起來，當(dāng)橫向作用占主導(dǎo)時(shí)，甚至表現(xiàn)為出人意料的反常運(yùn)動(dòng)，即錐體會(huì)自動(dòng)滾向斜雙杠較高的一端，具體分析如下：
首先看平衡(錐體質(zhì)心保持水平)時(shí)錐體的位置，如圖1。AA1端較高，但AA1處兩橫桿向外測(cè)傾斜，較高的支撐有使錐體質(zhì)心向上移的趨勢(shì)，而支撐點(diǎn)較寬又使錐體因其中間粗兩端細(xì)而使質(zhì)心有向下移動(dòng)的趨勢(shì)，兩種趨勢(shì)互相抵消可使錐體在圖4所示任何位置都處于平衡狀態(tài)。如果此時(shí)使AA1稍變寬或使BB1稍變窄，會(huì)使錐體在AA1端比在BB1端時(shí)質(zhì)心位置更低，它將總往AA1(高端)滾動(dòng)，從B端向A端看，如圖2所示。
AA1端處于高寬端，BB1端處于低窄端，若支撐點(diǎn)遇錐面相切位置如圖2所示，則當(dāng)錐體滾動(dòng)時(shí)，質(zhì)心在水平面內(nèi)運(yùn)動(dòng)，錐體處于平衡狀態(tài)。設(shè)BB1端固定，AA1端寬度一定，只調(diào)節(jié)其高
度，則AA1端下降，將會(huì)出現(xiàn)由平衡狀態(tài)上滾的現(xiàn)象。AA1端至多下降到BB1端所在水平面上，不過此時(shí)滾動(dòng)雖明顯，但“往上”不明顯。故本實(shí)驗(yàn)裝置高低寬窄布局要適度，使AA1端比平衡位置略低，錐體能自動(dòng)滾動(dòng)即可
三 注意事項(xiàng)
1 錐體放在最低端
2 錐體應(yīng)該放平
3 手放開時(shí)要輕輕的放，不要讓錐體掉在地上
實(shí)驗(yàn)報(bào)告12
一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/strong>
土壤容重指的是田間自然壘結(jié)狀態(tài)下單位容積土體的質(zhì)量或重量。包含土壤孔隙在內(nèi)，往常以（克/立方厘米）表示。經(jīng)過土壤容重測(cè)定能夠大概預(yù)計(jì)土壤有機(jī)質(zhì)含量多少，質(zhì)地狀況以及土壤構(gòu)造利害。
土壤比重是指單位體積內(nèi)固體干土粒的重量與同體積水重之比，不包含土壤孔隙在內(nèi)，決定土壤比重要小的主要要素是土壤有機(jī)質(zhì)含量和土壤礦物構(gòu)成。
1.本實(shí)驗(yàn)要修業(yè)生學(xué)習(xí)土壤容重的測(cè)定方法，
2.掌握環(huán)刀法測(cè)定土壤容重的原理及操作步驟
3.掌握用容重?cái)?shù)值計(jì)算土壤孔隙度的方法。
二、實(shí)驗(yàn)器械
直徑為5cm，高為5cm的鋼制環(huán)刀 削土刀及小鐵鏟各一把 天平、烘箱、干燥器及小鋁盒等。
三、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容
1.用必定容積的鋼制環(huán)刀切割自然狀態(tài)下的土壤，使土壤恰巧充滿環(huán)刀容積。 環(huán)刀進(jìn)入土層時(shí)勿左右搖晃，免得損壞土壤自然狀態(tài)，影響容重。
2.將環(huán)刀內(nèi)的土壤無損移入鋁盒中，帶回室內(nèi)稱重。
3.依據(jù)土壤自然含水率計(jì)算每單位體積的烘干土重即土壤容重。
四、實(shí)驗(yàn)步驟
（1）在室內(nèi)先稱量環(huán)刀（連同底盤、墊底濾紙和頂蓋）的重量
（2）將已稱量的環(huán)刀帶至田間采樣。采樣前，將采樣點(diǎn)土面鏟平，去除環(huán)刀兩頭的蓋子，再將環(huán)刀（刀口端向下）安穩(wěn)壓入土壤中，切忌左右飛舞，在土柱冒出環(huán)刀上端后，用鐵鏟挖四周土壤，拿出充滿土壤的`環(huán)刀，用尖利的削土刀削去環(huán)兩頭剩余的土壤，使環(huán)刀內(nèi)的土壤體積恰為環(huán)刀的容積。在環(huán)刀刀口墊上濾紙，并蓋上底蓋，環(huán)刀上端蓋上頂蓋。擦去環(huán)刀外的泥土，立刻帶回實(shí)驗(yàn)稱重。
（3）將大鋁盒翻開蓋放入105℃烘箱中烘8小時(shí)，或取此中的土壤15—20克，放入小鋁盒中，用酒精燒失法，求出土壤含水百分?jǐn)?shù)。
五、實(shí)驗(yàn)結(jié)果
依據(jù)以下公式計(jì)算土壤容重：
環(huán)刀內(nèi)干土重（g/cm3）=100環(huán)刀內(nèi)濕土重/100土含水率 土壤容重（g/cm3）=環(huán)刀內(nèi)干土重/環(huán)刀容積
環(huán)刀內(nèi)干土重量=烘干后環(huán)刀加土壤重量—環(huán)刀凈重=256.6—100.9=155.7g
環(huán)刀容積=πr2h=3.14x5x5x5=392.5 g/cm3 土壤容重=環(huán)刀內(nèi)干土重/環(huán)刀容積=155.7/392.5=0.397g/cm3
一般耕種層土壤容重1~1.3克/厘米3,土層越深則容重越大可達(dá)1.4~1.6克/厘米3。土壤容重越小說明土壤構(gòu)造、透氣透水性能越好。
實(shí)驗(yàn)報(bào)告13
大學(xué)物理課程是高等理工科院校學(xué)生的必修基礎(chǔ)課程，也是作為接受系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練的開端。
它能夠培養(yǎng)出學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、能夠使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到活躍、也能夠使他們?cè)谶m應(yīng)科學(xué)發(fā)展的綜合能力等方面得到顯著的提高，是其他實(shí)踐類課程不可替代。
因此，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生來說學(xué)好大學(xué)物理是非常的重要。
隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展及應(yīng)用，也意識(shí)到大學(xué)物理課程教學(xué)質(zhì)量的提高在提高本科教學(xué)質(zhì)量中巨大作用，就是要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)物理教學(xué)的探討。
已經(jīng)有很多教師意識(shí)到將兩者進(jìn)行結(jié)合才能夠達(dá)到最好的教學(xué)效果。
然而，無論何種方式被采取，很多教師都早已習(xí)慣了針對(duì)大綱的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行逐一地講解，甚至還將大量的時(shí)間花費(fèi)在講解習(xí)題上。
課堂枯燥無味卻沒有探索其它的方式來進(jìn)行授課。
盡管大學(xué)物理作為一門公共基礎(chǔ)必修課，是普通高校理工科各專業(yè)都要開設(shè)的，然而除了那些與物理學(xué)專業(yè)相接近的專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)大學(xué)物理時(shí)會(huì)下功夫之外，而其他專業(yè)的學(xué)生則是為了來完成任務(wù)、應(yīng)付考試而來學(xué)習(xí)大學(xué)物理，更有甚者，有些學(xué)生根本沒有能力去完成自己的大學(xué)物理考試。
他們由于沒有學(xué)習(xí)大學(xué)物理的動(dòng)力及興趣，使得有一定難度的大學(xué)物理在他們的心里變得更加是難學(xué)，對(duì)他們來說是難上加難，所以很多學(xué)生是抱著消極的態(tài)度來對(duì)待大學(xué)物理的學(xué)習(xí)。
在通常情況下，他們不愿意將上課講過的課程內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，更不愿意繼續(xù)探討上課時(shí)沒有弄懂的問題，為了完成作業(yè)而進(jìn)行抄襲，也是一種十分普遍的現(xiàn)象。
更有甚者，有些學(xué)生在考試前也不愿意進(jìn)行認(rèn)真的復(fù)習(xí)備考，也沒有把大學(xué)物理的學(xué)習(xí)當(dāng)作自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，甚至還有些學(xué)生抱著僥幸的心理來對(duì)待大學(xué)物理考試。
一方面，近幾年，高校進(jìn)行了大規(guī)模的擴(kuò)招，因此很多高校在短時(shí)間內(nèi)就擴(kuò)充了教師隊(duì)伍，但是絕大部分都是一些年輕的教師，這就造成了教師隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)不夠合理，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也是略顯不足。
另一方面，盡管教師隊(duì)伍進(jìn)行了較大的擴(kuò)招，但師生的比例與擴(kuò)招之前相比還是有很大的下降，這就導(dǎo)致了高校的大學(xué)物理課程都是使用大班教學(xué)的方法，然而這種方法卻難以保證教學(xué)的質(zhì)量。
1、教師物理課程進(jìn)行講解時(shí)，不僅要依據(jù)進(jìn)度要求來完成教學(xué)工作，更重要的是照顧到學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠感覺到大學(xué)物理是一門比較學(xué)習(xí)的課程
良好的教學(xué)方法，能夠大大激發(fā)學(xué)生的興趣，也能夠提高教學(xué)效率和質(zhì)量。
具有現(xiàn)實(shí)意義、不深?yuàn)W抽象、生動(dòng)有趣，這樣學(xué)生就會(huì)保持著長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到了寓教于樂的目的，讓學(xué)生達(dá)到積極主動(dòng)地去接受并應(yīng)用知識(shí)的目的。
（1）結(jié)合生活中的經(jīng)歷，從生活中找到解答問題的物理知識(shí)。
對(duì)于那些沒有涉及到的新知識(shí)點(diǎn)，同學(xué)會(huì)有很大的難度，因此老師就需要采用一些辦法，做到能夠把物理課講解得平常易懂。
在教學(xué)的過程中，結(jié)合生活中的相關(guān)事例來引導(dǎo)問題，從日常生活的經(jīng)驗(yàn)中找解決問題的答案。
（2）化抽象為具體。
有些物理問題是異常抽象難懂的，對(duì)很多問題有的學(xué)生本來就不熟悉，因此求解這些抽象模型的一些物理量就會(huì)更加有很大的難度。
在這時(shí)，我們就可以將問題轉(zhuǎn)化為我們所熟知的，或者利用熟悉的相關(guān)知識(shí)來進(jìn)行求解。
這樣做不僅可以鍛煉知識(shí)的應(yīng)用能力，而且還能夠使學(xué)生掌握新的知識(shí)。
（3）用現(xiàn)代多媒體教學(xué)方法。
多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)是指利用多媒體計(jì)算機(jī)，綜合處理和控制符號(hào)、語言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等多種媒體信息，把多媒體的每個(gè)要素都按照相關(guān)教學(xué)的要求，進(jìn)行有機(jī)組合并通過屏幕或投影機(jī)投影進(jìn)行顯示，按需要同時(shí)再配合相應(yīng)的聲音，以及使用者與計(jì)算機(jī)之間的人機(jī)交互操作，完成教學(xué)或訓(xùn)練過程。
隨著計(jì)算機(jī)以及互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)及普及，再加上擴(kuò)招后一些學(xué)校的教學(xué)空間容納有限等諸多原因，多媒體教學(xué)便得到了普遍的應(yīng)用。
很多在傳統(tǒng)教學(xué)手段下很難表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容或無法觀察到的現(xiàn)象因此就能夠形象、生動(dòng)、直觀地展示出來，也就加深了學(xué)生對(duì)這些問題的理解，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。
調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是大學(xué)物理教學(xué)的一項(xiàng)系統(tǒng)工程，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，大學(xué)物理的教學(xué)活動(dòng)也要圍繞學(xué)生來展開，大學(xué)物理的教學(xué)中一項(xiàng)寶貴的資源就是那些廣大學(xué)生的思維，在意想不到中，學(xué)生就會(huì)想出好的方法來解決問題。
伴隨著諸多新教師的加入，能夠有效的解決師生比偏小的問題。
當(dāng)前要做的就是去改變教師隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)不太合理的不利因素。
年輕教師有自己的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，他們精力旺盛，而且思維敏捷，極具有創(chuàng)新精神，也能夠和大學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。
然而，他們?cè)诮虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)方面卻有一定的不足。
為了彌補(bǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足的缺點(diǎn)，一是組織任課教師定期開展相關(guān)的教學(xué)研討活動(dòng)：二是組織教師進(jìn)行互相之間的聽課活動(dòng)。
這樣老師之間不僅能夠互相學(xué)習(xí)，而且還能夠激發(fā)他們的教學(xué)熱情。
大學(xué)物理是一門重要的課程，隨著教學(xué)的不斷深入和發(fā)展，在教學(xué)過程中還會(huì)遇到各種各樣的問題，因此要不斷的探索，找出解決問題的科學(xué)的方法。
實(shí)驗(yàn)報(bào)告14
實(shí)驗(yàn)題目：
觀察和描述一對(duì)蠟燭及期燃燒的探究
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>
1、培養(yǎng)觀察和描述的能力。
2、學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法。
實(shí)驗(yàn)器材：
蠟燭、小木條、燒杯2個(gè)、澄清石灰水
實(shí)驗(yàn)步驟：
1、點(diǎn)燃前，觀察蠟燭的顏色、狀態(tài)、形狀和硬度；觀察把蠟燭投入水中的情況。
2、燃著時(shí)，火焰分幾層，用小木條比較火焰不同部分溫度的高低，用燒杯推測(cè)燃燒后的`生成物。
3、燃滅后，用火柴去點(diǎn)白煙，蠟燭能否重新燃燒。
現(xiàn)象：
1、蠟燭是乳白色，柱狀固體、無味，能被輕易切成處，放于水中飄浮于水面上。
2、火焰分為三層。小木條上外焰接觸的部分被燒焦得最厲害，干燥的燒杯內(nèi)壁有水珠，涂有石灰水的燒杯變渾濁。
3、白煙能被點(diǎn)燃。
分析及結(jié)論：
1、蠟燭難溶于水、質(zhì)軟。
2、外焰溫度最高，蠟燭燃燒有水和CO2生成。
3、吹滅蠟燭后的白煙是可燃物。
實(shí)驗(yàn)報(bào)告15
一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康募耙螅?/strong>
1、目的
制圖實(shí)踐教學(xué)是學(xué)習(xí)制圖技能的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是將基本理論知識(shí)及基
本制圖技能加以綜合應(yīng)用的過程。通過手工制圖實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，使學(xué)生鞏固制圖的基本理論知識(shí)，掌握國(guó)家的建筑制圖標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定。學(xué)會(huì)用作圖方法解決一般的空間度量問題和定位問題，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和自主學(xué)習(xí)的能力。
2、內(nèi)容及要求
手工制圖實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)要求完成規(guī)定的建筑平面圖、立面圖、剖面圖的繪制（2#圖紙1張）；結(jié)構(gòu)平面圖、鋼筋混凝土構(gòu)件詳圖的繪制（2#圖紙1張）以及本實(shí)驗(yàn)報(bào)告內(nèi)容。
學(xué)生在畫圖前要認(rèn)真復(fù)習(xí)建筑制圖的基本理論知識(shí)，熟悉國(guó)家的建筑制圖標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定。在繪圖過程中，要始終保持高度負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和認(rèn)真細(xì)致的工作作風(fēng)。所繪制的施工圖應(yīng)符合“國(guó)標(biāo)”有關(guān)規(guī)定，要求技術(shù)合理、投影正確、表達(dá)清楚、尺寸齊全、字體工整以及圖樣布置緊湊、圖面要求保持整潔。
二、主要儀器設(shè)備和消耗品
三、實(shí)驗(yàn)方法與步驟:
操作過程
1、 建筑施工圖的繪制
綜述、
1．確定繪制圖樣的數(shù)量根據(jù)房屋的外形、層數(shù)、平面布置和構(gòu)造內(nèi)容的復(fù)雜程度，以及施工的具體要求，確定圖樣的數(shù)量，做到表達(dá)內(nèi)容既不重復(fù)也不遺漏。圖樣的'數(shù)量在滿足施工要求的條件下以少為好。
2．選擇適當(dāng)?shù)谋壤?/p>
3．進(jìn)行合理的圖面布置圖面布置要主次分明，排列均勻緊湊，表達(dá)清楚，盡可能保持各圖之間的投影關(guān)系。同類型的、內(nèi)容關(guān)系密切的圖樣，集中在一張或圖號(hào)連續(xù)的幾張圖紙上，以便對(duì)照查閱。
4．施工圖的繪制方法繪制建筑施工圖的順序，一般是按平面圖━━立面圖━━剖面圖━━詳圖順序來進(jìn)行的。先用鉛筆畫底稿，經(jīng)檢查無誤后，按“國(guó)標(biāo)”規(guī)定的線型加深圖線。鉛筆加深或描圖上墨時(shí)，一般順序是：先畫上部，后畫下部；先畫左邊，后畫右邊；先畫水平線，后畫垂直線或傾斜線；先畫曲線，后畫直線。
5.正確應(yīng)用圖例、引出線索引符號(hào)、詳圖符號(hào)等圖示符號(hào)。并保持圖面整潔。 建筑施工圖畫法舉例
2．建筑平面圖的畫法步驟
（1）選取比例，確定圖幅，布置圖面，根據(jù)所畫建筑的復(fù)雜程度，保證圖面布局整體整潔美觀。
2）畫所有定位軸線，然后畫出墻、柱輪廓線。
3）定門窗洞的位置，畫細(xì)部，如樓梯、臺(tái)階、衛(wèi)生間等。
4）經(jīng)檢查無誤后，擦去多余的圖線，按規(guī)定線型加深。
5）標(biāo)注軸線編號(hào)、標(biāo)高尺寸、內(nèi)外部尺寸、門窗編號(hào)、索引符號(hào)以及書寫其他文字說明。在底層平面圖中，還應(yīng)畫剖切符號(hào)以及在圖外適當(dāng)?shù)奈恢卯嬌现副贬槇D例，以表明方位。最后，在平面圖下方寫出圖名及比例等。
3．建筑立面圖的畫法步驟
建筑立面圖一般應(yīng)畫在平面圖的上方，側(cè)立面圖或剖面圖可放在所畫立面圖的一側(cè)。
1） 選比例，定圖幅進(jìn)行布置，一般與平面圖一致。
2） 畫室外地坪、兩端的定位軸線、外墻輪廓線、屋頂線等。
3） 根據(jù)層高、各種分標(biāo)高和平面圖門窗洞口尺寸，畫出立面圖中門窗洞、檐口、雨篷、雨水管等細(xì)部的外形輪廓。畫出門扇、墻面分格線、雨水管等細(xì)部，對(duì)于相同的構(gòu)造、做法（如門窗立面和開啟形式）可以只詳細(xì)畫出其中的一個(gè)，其余的只畫外輪廓。
4） 檢查無誤后加深圖線。
5） 注寫標(biāo)高、圖名、比例及有關(guān)文字說明。
3．剖面圖的畫法步驟
1）按比例畫出定位線，包括定位軸線、室內(nèi)外地坪線、各層樓面線和屋面線，并畫出墻身輪廓線
2）畫出樓板、屋頂?shù)臉?gòu)造厚度，再確定門窗位置及細(xì)部（如梁、板、樓梯段與休息平臺(tái)等）。
3）畫出可見的構(gòu)配件的輪廓線及相應(yīng)的圖例。
4)按要求加深圖線。
5）按規(guī)定標(biāo)注尺寸、標(biāo)高、屋面坡度、散水坡度、定位軸線標(biāo)號(hào)、索引符號(hào)及必要的文字說明。
2、 結(jié)構(gòu)施工圖的繪制框架梁、柱配筋圖
1、選取比例，確定圖幅，布置圖面，根據(jù)所畫建筑的復(fù)雜程度，保證圖面布局整體整潔美觀。
3、完整標(biāo)出框架的構(gòu)件尺寸及定位尺寸，并用一度尺寸線標(biāo)明層高、柱高、梁頂標(biāo)高。
4、柱的縱向鋼筋
（1） 用粗實(shí)線表示。Ⅰ級(jí)鋼筋的切斷點(diǎn)要畫彎鉤；Ⅱ級(jí)鋼筋的切斷點(diǎn)用短斜線標(biāo)出，并斜向鋼筋一方；鋼筋如采用機(jī)械連接或等強(qiáng)度對(duì)接焊，接點(diǎn)或焊點(diǎn)用圓點(diǎn)表示。箍筋可用中粗實(shí)線表示。
（2） 柱中插筋及切斷鋼筋的錨固長(zhǎng)度LaE，可采用文字說明的方法注明。
（3） 頂層柱頂柱筋及梁筋的錨固做法，應(yīng)在圖上有所表示。
（4） 柱的剖面大樣中各類縱筋和箍筋要分別標(biāo)注，并標(biāo)明剖面尺寸。
4、柱的箍筋
（1）柱箍筋加密區(qū)范圍以及加密區(qū)、非加密區(qū)、節(jié)點(diǎn)核芯區(qū)的箍筋做法應(yīng)在圖上注明；
（2）箍筋按規(guī)定需采用復(fù)合箍筋時(shí)，應(yīng)在柱剖面旁邊用示意圖表示復(fù)合箍筋的做法，并注意箍筋末端彎鉤的畫法。
5、梁的縱向鋼筋
（1）懸臂梁負(fù)筋，應(yīng)與框架梁邊跨的負(fù)筋一起考慮，繪圖時(shí)可根據(jù)需要進(jìn)行調(diào)配，以免支座鋼筋過密。
（2）梁縱筋由于構(gòu)造原因不能伸入鄰跨時(shí)，可將部分鋼筋向下或向上錨入柱內(nèi)，繪圖時(shí)可根據(jù)需要調(diào)整配筋。
（3）梁的支座負(fù)筋分批切斷時(shí)，在圖中應(yīng)分批標(biāo)明切斷點(diǎn)位置。為便于區(qū)分鋼筋，詳圖中宜加上鋼筋編號(hào)。
（4）抗震設(shè)計(jì)時(shí)框架梁的貫通鋼筋，當(dāng)采用機(jī)械連接或等強(qiáng)度對(duì)接焊接長(zhǎng)時(shí)，應(yīng)標(biāo)出接點(diǎn)位置；當(dāng)采用兩端與支座負(fù)鋼筋搭接的方式或在跨中一次搭接的方式接長(zhǎng)時(shí)，應(yīng)在圖紙上注明搭接位置及長(zhǎng)度。
（5）梁端底筋及面筋錨入柱內(nèi)的錨固長(zhǎng)度LaE，可采用文字說明的方法。
6、梁側(cè)有集中荷載（次梁）作用時(shí)，應(yīng)標(biāo)出吊筋及附加箍筋的位置，并畫出吊筋的大樣。
7、梁端箍筋加密區(qū)的范圍、加密區(qū)及非加密區(qū)的箍筋做法應(yīng)在圖上注明。
8、梁的腰筋為按構(gòu)造配置時(shí)，長(zhǎng)度伸至梁端即可；按計(jì)算（抗扭或側(cè)向抗彎）而設(shè)置的腰筋，其錨入柱內(nèi)的長(zhǎng)度為L(zhǎng)aE，繪圖時(shí)須注意其區(qū)別。
9、梁剖面大樣中各類縱筋和箍筋要分別標(biāo)注，并標(biāo)明剖面尺寸。 采用復(fù)合箍筋時(shí)，應(yīng)在剖面旁邊用示意圖表示復(fù)合箍筋的做法。抗扭箍筋應(yīng)注意箍筋末端彎鉤的畫法。
剪力墻配筋圖
1、 力墻配筋平面圖及剖面圖的比例可與框架大樣圖相同。連梁因?yàn)殇摻钔ㄓ门渲茫式孛婕芭浣钕嗤倪B梁可只作一個(gè)剖面，比例可用1：20或1：30.
2、 用一度尺寸線標(biāo)明層高及連梁高，注上連梁頂?shù)臉?biāo)高。標(biāo)明剪力墻的定位軸線、開口尺寸、各片墻的厚度、寬度及端部暗柱或明柱的尺寸。 軸對(duì)平面或剖面中的孔洞（如電梯井、門洞等），要用陰影方法表示，并在圖紙背面用紅色鉛筆在陰影部分輕涂。
3、 剪力墻各種鋼筋的用量應(yīng)在平面及剖面圖中適當(dāng)表示。當(dāng)豎向鋼筋沿高度減少時(shí)，要標(biāo)出考慮錨固長(zhǎng)度后縱筋的切斷位置。
4、 連梁的底筋、面筋、腰筋、箍筋以及拉結(jié)筋的數(shù)量及構(gòu)造要求，應(yīng)在圖上表達(dá)清楚。 鋼筋均用粗實(shí)線表示。Ⅰ級(jí)鋼筋的切斷點(diǎn)畫彎鉤，Ⅱ級(jí)鋼筋畫短斜線。
5、 剪力墻的水平鋼筋與豎向鋼筋的關(guān)系、拉結(jié)筋的做法、鋼筋的搭接做法、水平鋼筋轉(zhuǎn)角構(gòu)造、頂層豎筋與屋面板的錨固、墻與柱之連接等構(gòu)造做法，應(yīng)在施工圖中或在（高層）結(jié)構(gòu)說明中表達(dá)清楚。
四、實(shí)驗(yàn)結(jié)果與數(shù)據(jù)處理：
參照“實(shí)驗(yàn)方法與步驟”的內(nèi)容，用文字、流程圖、表格、圖表等形式，按照時(shí)間順序，描述自己的實(shí)驗(yàn)過程、操作內(nèi)容、心得體會(huì)等內(nèi)容。
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