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英語教育課題研究報告
一、選題的主要理由，課題研究的目的和意義
(一)選題理由
面對當前世界多極化、經濟全球化和教育國際化的大背景，面對信息時代的初露端倪，WTO的加入，高新科技的迅猛發展，全面推進素質教育已成為新世紀我國基礎教育改革與發展的主旋律。未來社會實際上是人才競爭的社會，教育是培養人才的圣地，必將愈來愈顯示其重要性和緊迫性。針對當前國際國內教育現狀，我們要“科教興國”,就必須對教育進行改革和創新，要改革和創新就必須轉變教育觀念，轉變教學方式，不斷學習和理解新的教學理念，培養符合時代發展要求的具有創新精神和實踐能力的實用人才。故選擇培養學生的英語口語演講實踐能力這一研究課題是非常及時和必要的。
(二)課題研究的目的和意義
新的英語課程標準強調義務教育階段英語課程的目的之一就是，使學生掌握一定的語言基本知識和基本技能，建立初步的語感，獲得初步運用語言的能力，為正式交際打下基礎。新課程標準突出語言的實踐性特征。在小學階段培養學生的英語語言口語演講實踐能力具有很強的實效性，讓學生感到英語學了就能用，從而保持英語學習的興趣。因此本課題的研究具有很強的實踐意義。
(三)本課題研究現狀
小學英語學科教學中培養學生的英語口語演講實踐能力的研究作為單個研究點，業已引起部分英語教師的越來越多的關注，也有教師撰寫了一些研究論文，作為課題專項研究，我們課題組將以本校小學部為研究單位，立足于校本教學研究，結合本地區的學生學習實際情況，摸索出適合本校小學英語教學的口語實踐模式，實現《新課程標準》要求的以學生為中心、全面發展學生語言學習的綜合技能的目標，為學生的終身持續性發展提供良好基礎。
(四)本課題研究的根本內容具體可以分為以下幾個方面：
1.研究如何讓學生保持英語學習的興趣;改變教師傳統的教學觀念，探索新型的英語課堂教學模式，引導學生自主，探究，合作的學習英語教育課題研究開題報告英語教育課題研究開題報告。
2.研究如何使學生形成良好的英語學習習慣;改變以教師為中心的“滿堂灌”的教學方式，嘗試以學生為主體的“任務型”的教學方式。
3.研究如何從提高學生英語素養出發，培養學生的英語口語演講實踐能力，改進現有的教學模式。
(五)預期研究成果
1、小學英語教育教學學生英語口語實踐能力銜接研究。
2、優化教學策略，提高教育教學的效率。
3、過程材料論文。
(六)本課題研究的步驟及時間安排，具體計劃如下：
第一階段：準備階段。(20xx年1月--20xx年2月)
1、課題組織成員學習教育專家對培養小學生實踐能力的論述等，學習各學科新的課程標準，了解當前的教育形勢及要求。以明確本課題研究的理論意義與實踐意義。
2、自編調查問卷，請本校科研室的老師審定。
第二階段：實施階段。(20xx年3月--20xx年9月)
1、分別對教師、學生、家長進行調查問卷。
2、收集、整理、統計、分析調查數據和材料。
3、撰寫調查報告。
4、學習理論，運用理論指導課題實驗。
5、以調查分析的結果為依據，研究教育對策開展課題實驗探索在學科教學中提高小學生英語語言交際能力的具體有效的方法。
第三階段：結題階段。(20xx年10月--20xx年12月)
1、撰寫教學經驗總結或論文。
2、收集、整理實驗數據，撰寫實驗報告。
3、總結研究成果，撰寫課題研究報告。
二、課題的成果形式
l、小學生英語語言交際能力現狀的調查報告英語教育課題研究開題報告論文。
2、培養小學生英語語言交際能力的教學經驗總結或論文
3、相關附件，如錄像、光盤、照片、實物等。
課題組人員情況及分工
三、四、五年級英語教師本課題研究的參加者，都有充分的時間保證參與課題研究的全過程，完成課題的研究
課題組組長(負責人)在本課題研究中負責組織工作，制定總體研究計劃、各階段的試驗研究方案及撰寫調查報告和結題報告。
課題組成員，在本課題研究中負責課題實驗，制定調查問卷及測試量表，撰寫各階段試驗研究報告。
課題資料的收集、整理，數據的分析處理，英語實踐能力現狀調查測試，教育對策的研究、實驗均由全組成員參與進行。
本課題參加者都有充分的時間保證參與課題研究的全過程，完成研究工我校擁有資料齊全的圖書室、現代化的校園網絡，
能通過互聯網查找、搜集各地有關教育科研的信息及資料;還有設備齊全的多媒體教室、語音室，可供進行教學實踐研究;可在配置高檔的電腦室進行科研數據和資料的分析處理，為本課題提供現代化的科研手段。
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