青少年心理疾病與父母教養(yǎng)方式的關(guān)系

　　畢業(yè)論文是每個(gè)畢業(yè)生都要經(jīng)過(guò)的一道門檻，下面就讓我們學(xué)習(xí)下怎么寫畢業(yè)論文?

　　摘要：目的：研究以確診為心理障礙的78例青少年為研究對(duì)象，探討心理疾病與父母教養(yǎng)方式之間的關(guān)系。方法：采用癥狀自評(píng)量表(SCL-90)和父母教養(yǎng)方式量表(EMBU)進(jìn)行測(cè)查。結(jié)果：疾病組和正常組在SCL-90和EMBU上差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)。結(jié)論：父母缺乏情感溫暖、懲罰、拒絕、過(guò)分保護(hù)和偏愛(ài)等消極的教養(yǎng)方式是青少年產(chǎn)生心理疾病的重要原因之一，會(huì)增加青少年心理疾病的危險(xiǎn)性。

　　關(guān)鍵詞：心理疾病;父母教養(yǎng)方式;青少年

　　隨著社會(huì)和醫(yī)學(xué)科學(xué)進(jìn)步，青少年軀體性疾病發(fā)病率有所降低，但是心理疾病的發(fā)病率發(fā)生率逐年上升。臨床實(shí)踐和研究證明，青少年的人格、情緒特點(diǎn)、行為方式與其家庭養(yǎng)育方式密切相關(guān)。良好的教養(yǎng)方式對(duì)青少年心理健康具有積極的促進(jìn)作用，不良的教養(yǎng)方式不利于青少年的心理健康甚至?xí)��?dǎo)致其出現(xiàn)心理疾病[1-3]。鑒于前人研究多采用健康人群為研究對(duì)象來(lái)考察父母教養(yǎng)方式與心理健康之間關(guān)系，研究則以確診為心理障礙患者的青少年為研究對(duì)象來(lái)分析父母教養(yǎng)方式與心理健康之間的關(guān)系。

　　1 資料與方法

　　1.1 一般資料：以銅川礦務(wù)局精神衛(wèi)生康復(fù)中心的78例青少年心理障礙患者為研究對(duì)象，其中男31名，女47名，年齡13～19歲，平均(16.7±1.25)，父母受教育程度高中及以上的有22例，高中以下的有56例，他們的心理障礙分布如下：精神分裂癥的有15例，強(qiáng)迫癥的有5例，焦慮性神經(jīng)癥的有22例，抑郁癥的有17例，恐懼癥的有5例，社交恐怖癥的有14例。所有診斷均由精神科醫(yī)師做出。為了便于分析青少年心理疾病與父母教養(yǎng)方式之間的關(guān)系，同時(shí)選取了78例健康被試組成對(duì)照組，其中男31例，女47例，年齡13～19歲，平均(15.8±1.34)歲，兩組均自幼與父母共同生活。

　　1.2 方法：癥狀自評(píng)量表(SCL-90)和父母教養(yǎng)方式量表(EMBU)對(duì)正常人群和心理障礙患者進(jìn)行統(tǒng)一施測(cè)。SCL-90共90個(gè)項(xiàng)目，包括10個(gè)因子，每個(gè)項(xiàng)目采用李克特5級(jí)計(jì)分[4];父母教養(yǎng)方式量表(EMBU)由岳冬梅等人修訂，其中有反映父親教養(yǎng)方式的6個(gè)因子(58個(gè)項(xiàng)目)，反映母親教養(yǎng)方式的5個(gè)因子(57個(gè)項(xiàng)目)[5]。所有數(shù)據(jù)采用SPSS17.0進(jìn)行錄入和分析。

　　2 結(jié)果

　　我們分別對(duì)兩組被試在SCL-90和父母教養(yǎng)方式問(wèn)卷(EMBU)上的得分進(jìn)行獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，詳見表1～2。通過(guò)獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)除“敵對(duì)”因子外，疾病組在SCL-90其他因子上均顯著高于對(duì)照組。通過(guò)獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)在“父親情感溫暖”和“母親情感溫暖”上，對(duì)照組均顯著高于疾病組，在父母“懲罰嚴(yán)厲”、“拒絕”、“過(guò)分保護(hù)”和“偏愛(ài)”上疾病組均顯著高于對(duì)照組。

　　3 討論

　　本研究結(jié)果揭示出青少年心理疾病與父母教養(yǎng)方式密切相關(guān)，與對(duì)照組相比，疾病組的父母較多采用“懲罰嚴(yán)厲”、“拒絕”、“過(guò)分保護(hù)”和“偏愛(ài)”等消極的教養(yǎng)方式，較少采用“情感溫暖”這種積極的教養(yǎng)方式。這與前人的研究結(jié)果是一致的[2，3，6]。父母給予子女情感溫暖，就會(huì)使子女產(chǎn)生愉悅的情感，會(huì)讓他們更加的接納自我，反之，如果父母對(duì)子女持有拒絕、控制的態(tài)度，會(huì)造成子女自卑、焦慮、退縮、過(guò)分順從、無(wú)安全感、攻擊性強(qiáng)或反社會(huì)行為。另外，如果父母過(guò)分保護(hù)和偏愛(ài)子女，會(huì)使子女形成依賴性人格，以自我為中心，不能很好的適應(yīng)環(huán)境。最后，父母給予子女過(guò)多的懲罰甚至為一點(diǎn)小事就大打出手，而在子女遇到困難時(shí)不能給予即使有效的幫助也會(huì)導(dǎo)致青少年產(chǎn)生心理疾病。因此，父母教養(yǎng)方式對(duì)子女心理健康的發(fā)展和人格的形成起著至關(guān)重要的作用。本研究結(jié)果表明父母缺乏情感溫暖、懲罰、拒絕、過(guò)分保護(hù)和偏愛(ài)等消極的教養(yǎng)方式是青少年產(chǎn)生心理疾病的重要原因之一，會(huì)增加青少年心理疾病的危險(xiǎn)性。

　　4 參考文獻(xiàn)

　　[1] 王秋英.家庭養(yǎng)育方式與中學(xué)生心理健康水平的性格研究[J].中國(guó)心理衛(wèi)生雜志,1998,12(5):276.

　　[2] 錢銘怡,肖廣蘭.青少年心理健康水平、自我效能、自尊與父母養(yǎng)育方式的相關(guān)研究[J].心理科學(xué),1998,21(6):553.

　　[3] 蔣 獎(jiǎng).父母教養(yǎng)方式與青少年行為問(wèn)題關(guān)系的研究[J].健康心理學(xué)雜志,2004,27(1):72.

　　[4] 張明圓.精神科評(píng)定量表手冊(cè)[M].長(zhǎng)沙:湖南科學(xué)技術(shù)出版社,1993:22.

　　[5] 岳冬梅.父母養(yǎng)育方式評(píng)價(jià)量表(EMBU)[J].中國(guó)心理衛(wèi)生雜志,2011,11(2):213.

　　[6] 宮翠峰,李 濤,薛秀梅,等.青少年心理疾病與家庭養(yǎng)育方式的關(guān)系[J].中國(guó)臨床心理學(xué)雜志,2002,10(2):152.轉(zhuǎn)貼

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