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關(guān)于現(xiàn)階段我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的幾點(diǎn)思考
畢業(yè)論文是每個(gè)畢業(yè)生都要經(jīng)過的一道門檻，下面就讓我們學(xué)習(xí)下怎么寫畢業(yè)論文?
摘要：創(chuàng)新是藝術(shù)設(shè)計(jì)的靈魂，只有在藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中始終貫穿“創(chuàng)新”，才能使藝術(shù)設(shè)計(jì)生機(jī)勃勃，進(jìn)而使藝術(shù)設(shè)計(jì)教育清醒且 通暢地運(yùn)行，使設(shè)計(jì)出的作品充滿活力并具有與時(shí)俱進(jìn)的個(gè)性.
關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計(jì)教育;創(chuàng)新
當(dāng)今世界正處于一個(gè)科技文化飛速發(fā)展的嶄新時(shí)代。就我國(guó)而 言，隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，人民群眾對(duì)精神文化生活不斷的提高了 要求。我們?nèi)绾螐膶?shí)情出發(fā)，針對(duì)我們現(xiàn)階段的特定時(shí)期建立我們 相對(duì)完整、系統(tǒng)的設(shè)計(jì)教育思想體系，全面提升我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育 的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，已成為設(shè)計(jì)教育界日益關(guān)注的問題.
一、我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的現(xiàn)狀
學(xué)校的規(guī)模效益提高了，但教學(xué)質(zhì)量下降的勢(shì)頭卻凸現(xiàn)出來， 這種盲目的擴(kuò)招現(xiàn)象也直接導(dǎo)致了目前藝術(shù)院校生源大戰(zhàn)與就業(yè)危 機(jī)現(xiàn)狀的形成。并使這個(gè)發(fā)展的并不完善的學(xué)科承載了超負(fù)荷的重 任。藝術(shù)設(shè)計(jì)招生數(shù)量和畢業(yè)生數(shù)量不斷刷新紀(jì)錄，從而帶來的問 題是，教育資源日趨緊張。面對(duì)如此現(xiàn)狀，我們有必要對(duì)此做出一 番思考.
二、分析我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育所存在的問題
近年來，我國(guó)的藝術(shù)設(shè)計(jì)發(fā)展迅速，但是與西方發(fā)達(dá)國(guó)家相 比，我們還有很大的差距。我國(guó)的藝術(shù)教育要和國(guó)際接軌，首先要 從藝術(shù)設(shè)計(jì)教育著手，更新觀念，大膽改革，逐步完善現(xiàn)有的藝術(shù) 設(shè)計(jì)教育體系。我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育當(dāng)前所存在的問題.
(一)基礎(chǔ)課程知識(shí)結(jié)構(gòu)與專業(yè)設(shè)計(jì)脫節(jié)，基礎(chǔ)課重技能輕創(chuàng)意 傳統(tǒng)的教學(xué)方法通常采用色彩、素描、三大構(gòu)成這一套思路.
這套教學(xué)方法確實(shí)有很多優(yōu)點(diǎn)，但是在設(shè)計(jì)院校中，容易使學(xué)生陷 入寫實(shí)，過于照葫蘆畫瓢從而失去對(duì)物體本質(zhì)的感受。這樣一來， 學(xué)生進(jìn)入專業(yè)設(shè)計(jì)課程時(shí)，就可能會(huì)因?yàn)殡x開具體形象而覺得無從 下手，或者只會(huì)呆板地再現(xiàn)物體，沒有創(chuàng)造力和想象力，只會(huì)模仿 別人的設(shè)計(jì).
(二)在專業(yè)課程上多度依賴電腦的作用 計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的介入，使設(shè)計(jì)變得更為簡(jiǎn)單和易于操作，它 大大提高了設(shè)計(jì)師的工作效率，也為設(shè)計(jì)師提供了前所未有的藝術(shù) 表現(xiàn)形式和空間。然而，當(dāng)這種簡(jiǎn)單便捷的操作方式在學(xué)生手中成 為一種習(xí)慣時(shí)，往往會(huì)使學(xué)生從思維到操作都被動(dòng)地依賴它。學(xué)生 的個(gè)性在不知不覺中喪失，從而淡化了對(duì)人自身藝術(shù)潛質(zhì)的挖掘和 設(shè)計(jì)思維的調(diào)動(dòng)。電腦操作的熟練帶來了作品形式的程式化，而技 法效果的運(yùn)用也掩蓋了思維創(chuàng)意的不足.
(三)創(chuàng)新思維的缺乏 由于我國(guó)現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育起步較晚，而且都是在傳統(tǒng)工藝美 術(shù)教育的思維模式下逐漸建立起來的，所以一直以來我國(guó)的藝術(shù)設(shè) 計(jì)教育思維模式都是沿用原來工藝美術(shù)教育的現(xiàn)成格式，講究按部 就班，講究循規(guī)蹈矩，規(guī)范化的課程，固定性的教學(xué)方法，抹殺了 教與學(xué)的個(gè)性發(fā)展，而且設(shè)計(jì)與市場(chǎng)相距甚遠(yuǎn)，理論與實(shí)踐脫節(jié).
在這樣的教育思維束縛下，培養(yǎng)出的學(xué)生往往重技巧，輕創(chuàng)造，缺 乏創(chuàng)新性能力，更談不上持久創(chuàng)新能力的發(fā)展.
三、對(duì)當(dāng)前藝術(shù)教育的一些思考
(一)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力 隨著電腦的普及，現(xiàn)在的設(shè)計(jì)基本上都由電腦完成。我們應(yīng) 該注意的是，對(duì)于一個(gè)設(shè)計(jì)作品而言，再好的電腦效果也比不上優(yōu) 秀的構(gòu)思。創(chuàng)新不是無原則無方向的，而是不斷突破舊有的思維模 式，應(yīng)不斷地提出新思想、新觀念.
(二)優(yōu)化師資隊(duì)伍 教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校辦學(xué)的生命線，要提高教學(xué)質(zhì)量，首先要提高 教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)管理能力，學(xué)校要對(duì)新工作的教師進(jìn)行專業(yè) 知識(shí)、授課經(jīng)驗(yàn)和技巧的培訓(xùn)和提高。現(xiàn)今藝術(shù)設(shè)計(jì)教育模式必須 要改革，而且要探索出一條適合專業(yè)辦學(xué)特色的教學(xué)模式.
參考文獻(xiàn)：
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