試探實驗改革與提高化學專業本科生畢業論文質論文

　　高等師范院校化學實驗是為了培養中學教師而開設的基本操作技能課。化學實驗教學目的不僅是使學生掌握化學知識，更重要的是如何培養其獲取知識的本領，培養他們分析問題、解決問題的能力，培養其創新能力，培養他們機智靈活地把理論與實踐相結合的能力。這種能力不能通過某一課程的學習就能培養出來的，而是通過各門課程和每個教學環節逐步形成一種綜合性培養。畢業論文是化學教育專業教學中的一個重要環節，是大學四年所學的各種理論知識和實踐知識的綜合考查，也是培養他們自學能力、動手能力、觀察、綜合分析能力、創新能力的一種訓練。

　　1.現行化學實驗課設置所存在的問題

　　1.1化學實驗課依附于理論課

　　現行化學專業理論課開設從大學一年級至大學四年級順序為：無機化學、有機化學、分析化學、物理化學、結構化學、化工基礎、教材教法等。與之相對應地開設同名實驗課。二者相呼應、相匹配。這雖然有利于學生對化學理論知識的學習和對化學原理的驗證，但這不利于拓寬學生實驗操作技能訓練，致使學生重視化學理論學習，輕視實驗技能動手能力的訓練，與高師院校化學教育專業培養目標不相適應。

　　1.2照方抓藥，缺乏創新性

　　在化學實驗教學過程中，教師首先要求學生寫預習報告，告訴學生實驗題目、實驗原理、所用儀器、實驗方法、步驟及注意事項，并且教師把溶液的配置、標定，怎樣安裝調試實驗儀器及裝置。這種教學方法屬于服從型、照方抓藥型，不能調動學生的探索實驗的積極性、主動性、創新性。如果出現前面做過.的實驗，后面與之重復內容只看別人做實驗而自己不動手，重結果輕過程，使學生實驗操作技能訓練單調、零散、重復、缺乏系統性。

　　1.3驗證性實驗多，綜合設計性實驗少

　　現行化學專業所開實驗課絕大部分是模仿驗證性實驗，多次實驗操作內容重復、單調，不能激發學生對化學實驗操作的興趣，結果使學生僅僅驗證化學實驗知識的內容的對與錯，只會在限定時間內按照實驗方案進行模仿，而對整個實驗過程中設計構思、方法選擇、儀器使用組裝、結果分析評價等不進行探討，不能使具體實驗技巧在實驗中應用。而綜合設計性實驗既能培養學生的創造性思維能力，又能提高學生分析問題、解決問題的本領，還能培養學生思維的獨特性、流暢性、深刻性、多思路性等品質。

　　2.實驗課程體系改革

　　2.1調整實驗課程體系

　　目前,各門課都感到學時不夠。理論課改革首先要研究各門課之間的內在聯系，以無機化學、有機化學以及相關實驗課為主線進行合并、歸納與抽提，至少要做到刪繁就簡，減少重復，如無機化學、分析化學、物理化學中的溶液的化學平衡，有機化學（包括有機分析）、儀器分析和波譜分析中的四大光譜部分等。與此相對應的實驗課內容大致可分為三大塊:第一部分實驗：以基本知識和基本操作為主，如實驗室規則，玻璃儀器的洗刷與使用，簡單玻璃工操作，天平稱量與使用，溶液濃度的表示方法與配制，有效數字與偏差，元素、無機物、有機物性質實驗等。第二部分實驗：以合成技術和定量分析為主，包括無機合成和有機合成中難度較高的操作技術，這既是化學實驗中的難點也是重點部分。第三部分實驗:利用光、熱、電、磁等物理信號的測量進一步揭示物質的內在性質，學習現代測試儀器的操作方法，了解并掌握各類波譜與物質內在結構的關系。第四部分實驗:實踐性實驗，根據學生在前三年的學習與社會實踐，結合中學實驗，本地區農業生產的需要，教師科研項目等，學生自己提出課題,設計實驗方案，論證合格后在教師指導下獨立完成。

　　2.2減少驗證性實驗，增加綜合設計性實驗，提高畢業論文質量

　　為了適應二十一世紀社會發展對中學教師的需求，必須對高師現開設化學實驗課程體系進行改革。針對目前高師化學實驗課存在的問題，按照高師教育目標、化學實驗教學培養目標、化學基礎實驗課內容、學生掌握化學實驗技能程度，打破常規實驗課附屬理論課程設置，調整化學實驗課程體系，減少驗證性實驗，增加綜合設計性實驗，將有利于化學實驗教學質量提高和學生實驗技能的訓練。

　　綜合設計性實驗是化學專業畢業生撰寫畢業論文的基礎。在畢業論文實踐階段，可以把主動權完全交給學生，教師只需要提出研究方向，論文題目，然后由學生自己査閱有關化學文獻，確立各種實驗方案、方法和手段，自己設計實驗步驟，自己安裝實驗儀器等。這種只有通過各種實驗方法、路線的選擇，才能得到較好的實驗效果。例如學生在進行顯色劑與金屬離子配位快速反應動力學的研究過程中，對于溶液的快速反應，可采用停留法、弛豫法、連續流動法等方法進行研究，最后采取那種方法，學生通過時間及反應體系的自身特點進行選擇。

　　教師在指導綜合實驗過程中，要不斷培養學生發現問題、分析問題、解決問題及獨立思考問題的能力。教師在指導整個畢業論文設計過程中，要起積極主動作用，要不斷提高自己的理論指導實踐水平，掌握自己研究領域前沿動態，不斷更新自己的知識結構，給學生以啟發性指導。只有做到以上幾個方面，學生才能撰寫出具有特色、創新性的畢業論文，也就提高了畢業論文的質量。

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