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地方應用型本科院校環境工程人才培養探討論文
摘要:本文以新組建的地方本科院校環境工程專業為研究對象，分別從培養目標、優化課程體系、加強“雙師型”師資隊伍建設、推進第二課堂等方面探討如何建設適應地方經濟社會發展的環境工程專業應用型人才培養的創新體系。
關鍵詞:環境工程;人才培養;課程體系;創新教學;師資隊伍
自從20世紀50年代英國疫情調查，人們充分地認識到環境污染的危害性，開始對水資源進行過濾處理和消毒處理，自此出現了環境工程的雛形。環境工程學是人類同環境污染作斗爭、保護和改善生存環境等過程中形成的，是21世紀重點發展的高新科技之一。新建本科院校貴州理工學院2015年招收第一批環境工程專業學生，結合貴州經濟社會發展實際，主動適應貴州省生態文明國家試驗區的人才需求，以就業崗位為導向，對環境工程專業人才培養方案進行優化和創新，具有重要意義。
1培養目標要有特色
當前，國內開設環境工程專業的院校，大致可以分為理工類、綜合類、師范類、農林類等類別；尤其是在貴州，開設本專業的院校只有貴州大學及其明德學院、六盤水師范學院、安順學院和貴州理工學院五所，要想培養出適合地方需要的應用型環保專業人才，既要考慮本專業的共性特征，又要有自己的辦學特色。鑒于此，我校環境工程專業人才的培養目標不可能也沒必要和國內一流的本專業培養目標一致，結合我校的發展定位，以“全國創新創業示范高�！睘榘l展契機，我校本專業培養目標是培養具備可持續發展理念，掌握污染防治、環境規劃和資源保護等方面的知識，具有進行污染控制工程的設計及運用管理、制定環境規劃和進行環境管理的能力，具有從事環境工程方面的新理論、新工藝和新設備的研究和開發能力，能在政府部門、規劃部門、經濟管理部門、環保部門、設計單位、工礦企業、科研單位、學校等從事規劃、設計、管理、教育和研究開發方面工作的環境工程應用型高級專業技術人才。因此，我們除了注重培養學生的專業基礎知識和技能外，我們還重視培養學生的基本素養：
�。�1）生態文明素養；
（2）環境倫理修養；
�。�3）團隊協作能力；
�。�4）踏實肯干的態度；
（5）團隊協作能力；
�。�6）組織協調和溝通能力；
（7）發現問題、分析問題和解決問題的能力。
2以就業崗位為導向的多模塊課程體系優化
按照目前的就業情況看，未來幾年內，社會對環境工程專業的學生的需求將會大大增加。貴州理工學院環境工程專業的就業方向主要在政府部門、規劃部門、經濟管理部門、環保部門、設計單位、工礦企業、科研單位、學校等單位從事與環境相關的規劃、設計、管理、教育和研究。通過對相關用人單位的調研，學生的敬業精神和實踐動手能力是企事業單位挑選人才的重要原則。結合本專業人才培養目標，我校必須優化以就業崗位為導向的多模塊課程體系[2,3]，課程設置上除了專業必修課程之外，從大三開始，按照崗位對應課程，分為咨詢類、監測類、治理類三大模塊設置課程體系，引導學生結合就業崗位分模塊選修課程。各模塊開設的課程以及就業去向見表1。
3培養理論和實踐能力強的“雙師型”師資隊伍
我校環境工程專業師資隊伍中，大部分青年教師都是剛從高校畢業直接走向課堂的，教學經驗和工程實踐應用能力有待加強，教師經驗和工程實踐應用能力的不足將直接影響學生工程實踐應用能力的發展，也會影響教學質量，將來會影響學生的就業。因此，我校環工系應該把教師實際動手能力和工程技術應用能力的培養和鍛煉作為“雙師型”師資隊伍建設的建設重點，在人才引進和招聘中，改變傳統的用人觀念，把具有工程經歷的人才作為重點考慮引進對象，改善師資隊伍知識結構單一的現象，充實“雙師型”師資隊伍；同時，積極創造條件，每年選派青年教師深入大型國有或民營企業環保部、污水處理廠、垃圾填埋場、垃圾發電廠等單位3個月，積累工程實踐經驗的同時，尋求科研合作的契機，也可以豐富教學案例；此外，教師積極推進以學生為中心的教學方法改革，以項目教學、案例教學為重點，改變傳統的灌輸教學模式，采用啟發式、討論式、研討式、辯論式等多種形式，實現由“讓我學”轉為“我要學”的模式轉變。只有這樣，專業教師的科研能力、教學水平以及社會活動能力才會提高，同時也為實習、畢業論文以及學生就業打下堅實的基礎。
4利用好第二課堂鍛煉學生實踐能力
為了提高學生的實踐動手能力，結合環境工程專業特點，建議將下列活動納入第二課堂[4]：校園環境監測、校園室內環境污染物監測、校園生活污水監測、校園周邊河湖水質監測、校園環境噪聲監測等；參加大學生環保組織、大學生“千鄉萬村”環保知識宣傳活動、大學生暑期社會實踐活動、大學生環境論壇，以及生態調查、流域污染調查、校園環保意識調查、校園內垃圾收運路線調查及其優化方案等等，通過這些活動，一方面鍛煉學生的團隊協作精神以及組織協調能力，一方面培養他們運用所學知識解決實際問題的能力。
5結語
我校環境工程專業尚處于建設初期，要想在國內眾多的同類院校以及省內五所院校中有所見地，要想受到第一屆畢業生的歡迎，就必須注重培養特色人才、優化課程體系、加強“雙師型”師資隊伍建設、推進第二課堂等方面的改革和創新，才能為地方輸送合格的環境工程專業應用型人才。
參考文獻
[1]姚宏,李進,于曉華.環境工程專業創新型人才培養體系改革初探[J].中國現代教育裝備,2012(5):59-61.
[2]李大軍,鄧玉華.基于崗位能力培養的環境工程專業課程體系改革[J].科技文匯,2017(2):52-53.
[3]李元高,嚴濱,曾孟祥,傅海燕.基于就業導向的環境工程專業應用型人才培養體系的探究[J].教育教學論壇,2012(8):67-68.
[4]陳啟石,楊本勇,楊繼濤,楊書申.環境工程專業高級應用型人才培養的探索與實踐[J].科技信息:學術版,2008(6):12,14.
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