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地方應用型本科院校環(huán)境工程人才培養(yǎng)探討論文
摘要:本文以新組建的地方本科院校環(huán)境工程專業(yè)為研究對象，分別從培養(yǎng)目標、優(yōu)化課程體系、加強“雙師型”師資隊伍建設、推進第二課堂等方面探討如何建設適應地方經濟社會發(fā)展的環(huán)境工程專業(yè)應用型人才培養(yǎng)的創(chuàng)新體系。
關鍵詞:環(huán)境工程;人才培養(yǎng);課程體系;創(chuàng)新教學;師資隊伍
自從20世紀50年代英國疫情調查，人們充分地認識到環(huán)境污染的危害性，開始對水資源進行過濾處理和消毒處理，自此出現了環(huán)境工程的雛形。環(huán)境工程學是人類同環(huán)境污染作斗爭、保護和改善生存環(huán)境等過程中形成的，是21世紀重點發(fā)展的高新科技之一。新建本科院校貴州理工學院2015年招收第一批環(huán)境工程專業(yè)學生，結合貴州經濟社會發(fā)展實際，主動適應貴州省生態(tài)文明國家試驗區(qū)的人才需求，以就業(yè)崗位為導向，對環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案進行優(yōu)化和創(chuàng)新，具有重要意義。
1培養(yǎng)目標要有特色
當前，國內開設環(huán)境工程專業(yè)的院校，大致可以分為理工類、綜合類、師范類、農林類等類別；尤其是在貴州，開設本專業(yè)的院校只有貴州大學及其明德學院、六盤水師范學院、安順學院和貴州理工學院五所，要想培養(yǎng)出適合地方需要的應用型環(huán)保專業(yè)人才，既要考慮本專業(yè)的共性特征，又要有自己的辦學特色。鑒于此，我校環(huán)境工程專業(yè)人才的培養(yǎng)目標不可能也沒必要和國內一流的本專業(yè)培養(yǎng)目標一致，結合我校的發(fā)展定位，以“全國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范高校”為發(fā)展契機，我校本專業(yè)培養(yǎng)目標是培養(yǎng)具備可持續(xù)發(fā)展理念，掌握污染防治、環(huán)境規(guī)劃和資源保護等方面的知識，具有進行污染控制工程的設計及運用管理、制定環(huán)境規(guī)劃和進行環(huán)境管理的能力，具有從事環(huán)境工程方面的新理論、新工藝和新設備的研究和開發(fā)能力，能在政府部門、規(guī)劃部門、經濟管理部門、環(huán)保部門、設計單位、工礦企業(yè)、科研單位、學校等從事規(guī)劃、設計、管理、教育和研究開發(fā)方面工作的環(huán)境工程應用型高級專業(yè)技術人才。因此，我們除了注重培養(yǎng)學生的專業(yè)基礎知識和技能外，我們還重視培養(yǎng)學生的基本素養(yǎng)：
（1）生態(tài)文明素養(yǎng)；
（2）環(huán)境倫理修養(yǎng)；
（3）團隊協(xié)作能力；
（4）踏實肯干的態(tài)度；
（5）團隊協(xié)作能力；
（6）組織協(xié)調和溝通能力；
（7）發(fā)現問題、分析問題和解決問題的能力。
2以就業(yè)崗位為導向的多模塊課程體系優(yōu)化
按照目前的就業(yè)情況看，未來幾年內，社會對環(huán)境工程專業(yè)的學生的需求將會大大增加。貴州理工學院環(huán)境工程專業(yè)的就業(yè)方向主要在政府部門、規(guī)劃部門、經濟管理部門、環(huán)保部門、設計單位、工礦企業(yè)、科研單位、學校等單位從事與環(huán)境相關的規(guī)劃、設計、管理、教育和研究。通過對相關用人單位的調研，學生的敬業(yè)精神和實踐動手能力是企事業(yè)單位挑選人才的重要原則。結合本專業(yè)人才培養(yǎng)目標，我校必須優(yōu)化以就業(yè)崗位為導向的多模塊課程體系[2,3]，課程設置上除了專業(yè)必修課程之外，從大三開始，按照崗位對應課程，分為咨詢類、監(jiān)測類、治理類三大模塊設置課程體系，引導學生結合就業(yè)崗位分模塊選修課程。各模塊開設的課程以及就業(yè)去向見表1。
3培養(yǎng)理論和實踐能力強的“雙師型”師資隊伍
我校環(huán)境工程專業(yè)師資隊伍中，大部分青年教師都是剛從高校畢業(yè)直接走向課堂的，教學經驗和工程實踐應用能力有待加強，教師經驗和工程實踐應用能力的不足將直接影響學生工程實踐應用能力的發(fā)展，也會影響教學質量，將來會影響學生的就業(yè)。因此，我校環(huán)工系應該把教師實際動手能力和工程技術應用能力的培養(yǎng)和鍛煉作為“雙師型”師資隊伍建設的建設重點，在人才引進和招聘中，改變傳統(tǒng)的用人觀念，把具有工程經歷的人才作為重點考慮引進對象，改善師資隊伍知識結構單一的現象，充實“雙師型”師資隊伍；同時，積極創(chuàng)造條件，每年選派青年教師深入大型國有或民營企業(yè)環(huán)保部、污水處理廠、垃圾填埋場、垃圾發(fā)電廠等單位3個月，積累工程實踐經驗的同時，尋求科研合作的契機，也可以豐富教學案例；此外，教師積極推進以學生為中心的教學方法改革，以項目教學、案例教學為重點，改變傳統(tǒng)的灌輸教學模式，采用啟發(fā)式、討論式、研討式、辯論式等多種形式，實現由“讓我學”轉為“我要學”的模式轉變。只有這樣，專業(yè)教師的科研能力、教學水平以及社會活動能力才會提高，同時也為實習、畢業(yè)論文以及學生就業(yè)打下堅實的基礎。
4利用好第二課堂鍛煉學生實踐能力
為了提高學生的實踐動手能力，結合環(huán)境工程專業(yè)特點，建議將下列活動納入第二課堂[4]：校園環(huán)境監(jiān)測、校園室內環(huán)境污染物監(jiān)測、校園生活污水監(jiān)測、校園周邊河湖水質監(jiān)測、校園環(huán)境噪聲監(jiān)測等；參加大學生環(huán)保組織、大學生“千鄉(xiāng)萬村”環(huán)保知識宣傳活動、大學生暑期社會實踐活動、大學生環(huán)境論壇，以及生態(tài)調查、流域污染調查、校園環(huán)保意識調查、校園內垃圾收運路線調查及其優(yōu)化方案等等，通過這些活動，一方面鍛煉學生的團隊協(xié)作精神以及組織協(xié)調能力，一方面培養(yǎng)他們運用所學知識解決實際問題的能力。
5結語
我校環(huán)境工程專業(yè)尚處于建設初期，要想在國內眾多的同類院校以及省內五所院校中有所見地，要想受到第一屆畢業(yè)生的歡迎，就必須注重培養(yǎng)特色人才、優(yōu)化課程體系、加強“雙師型”師資隊伍建設、推進第二課堂等方面的改革和創(chuàng)新，才能為地方輸送合格的環(huán)境工程專業(yè)應用型人才。
參考文獻
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[3]李元高,嚴濱,曾孟祥,傅海燕.基于就業(yè)導向的環(huán)境工程專業(yè)應用型人才培養(yǎng)體系的探究[J].教育教學論壇,2012(8):67-68.
[4]陳啟石,楊本勇,楊繼濤,楊書申.環(huán)境工程專業(yè)高級應用型人才培養(yǎng)的探索與實踐[J].科技信息:學術版,2008(6):12,14.
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