對我國本科會計教育進行研究論文

　　一、本科會計人才培養的現狀及存在的問題

　　通過相關了解分析，筆者發現在本科會計培養目標上，目前大多數高校將會計本科生定位為高級財會人才;在教學上，大部分學校認為教師的主要責任是傳授知識，因而將重點放在教師已有知識的傳授，重視教師的課堂教學，仍然以教師為主體，“填鴨式”教學普遍存在，對于學生自身道德素質和自我學習能力的培養缺少相關教育;在課程設置上，當今高校會計本科教育都采取了提前制訂整個四年的課程體系，在實施中體系較為固定。同時學校教務處、教師和學生三者在知識的傳授、掌握和考核上存在一種線性循環。

　　1、本科會計人才的培養目標不切實際大多數高校將會計本科生定位為高級財會人才，期望通過大學的四年學校教育，將其培養成為高級財務會計人才，而會計的實踐性、操作性很強，顯然只通過學校教育是無法達到的。

　　2、教育理念落后

　　(1)以教師為中心的教育理念仍然根深蒂固，忽略了教育對象是學生，認為教師的主要責任是傳授知識，所以將重點放在教師已有知識的傳授，重視教師的課堂教學，而忽略了其他的教學環節，忽略了學生主要能力的培養，未發揮學生學習的主觀能動性，學生只是被動接受。

　　(2)“素質教育”理念尚未被普遍和全面接受，通過用人單位反饋，學生所學的專業知識不牢固，說明學校對學生專業素質的提高還缺乏足夠的重視。

　　(3)“終身學習”理念未被學校重視，這表現在本科教育四年中要完全透徹掌握會計領域的相關知識幾乎是不可能的，而走上工作崗位之后發現很多問題是在學校沒有遇見過的，只能束手無策。在新的經濟環境下無法完成相應的工作，這便是學校缺乏對終身學習教育理念的重視，學生無終身學習的思想所致。

　　3、教學手段與方法有待創新

　　從目前的教學情況看，教學方法基本上都是老師利用PPT 演示加上教師板書，學生聽課做筆記的模式，而且PPT 內容過于單一、死板，全文字給學生帶來視覺疲勞，阻礙了學生主觀能動性的發揮，也難以培養出新世紀的應用型創新人才。從教育手段看，雖然多媒體教學、網絡教學比較普及，案例教學也有應用，但情景式教學、互動式教學、ERP 沙盤模擬教學等教學手段尚未得到普遍應用，而且已應用的多媒體教學方式單一，只是減少了教師板書的麻煩，并不能激起學生的學習興趣，也不能突出學生動手、動腦、動口能力的培養，導致學生對課堂中已學知識缺乏實際的應用能力。

　　4、教學評價體系有待改善

　　目前教學中主要存在學校教務處、教師和學生三者只是在知識的傳授、掌握和考核上做一種線性循環，學校忽略了對學生能力和素質的培養，教師教學的目的性和學生學習的目的性嚴重缺失，教師教學的目的是為了晉升和薪資，學生學習的目的在于考試、就業，這顯然依舊未擺脫傳統應試教育的束縛。

　　二、優化本科會計教育的思考針對以上問題，以培養本科會計人才為核心，根據會計人才必備的知識和能力，把握人才培養的內在規律，提出一些改進性建議。

　　1、應轉變本科會計人才培養的目標定位和教育理念在我們培養本科生時應該準確確定會計本科人才的培養目標，其培養目標應該以滿足社會需求為出發點，將本科會計教育的重點轉向對學生能力的培養和素質的提升。科學的教育理念能夠正確反映出教育的本質，會計本科教育理念決定著會計本科教育的培養目標，教學的課程體系與內容以及教學手段與方法，明確教育理念是本科會計教育的前提，結合會計本科教育所處的環境和面臨的問題，本科教育應該樹立以下幾方面的理念：素質教育理念、終身學習教育理念、創造性教育理念和國際化教育理念。

　　2、創新教學方法和教學手段為了創新教學方法和教學手段，首先我們在教學中應遵循一些原則：

　　一是理論聯系實際原則，即在教學中要求教師加強基礎知識的教學，引導學生以學習基礎知識為主，從理論聯系實際的角度去理解知識，同時加強基本技能的訓練，引導學生運用所學的知識去分析問題和解決問題。

　　二是直觀性原則，這是在教學中利用學生的多種感官和已有經驗，通過各種形式的感知，豐富學生的直接經驗和感性認識，使學生獲得直觀的感受，從而比較全面深刻地掌握知識，發展學生的觀察力和想象力，它是根據學生認識過程的特點決定的，要求處理理論知識的抽象概括性和學生認識特點的具體形象性之間的關系，通過感知達到理解。

　　三是啟發性原則，即在學習過程中要求教師充分調動學生學習的主動性，激發學生的求知欲望和探索精神，使他們經過自己的獨立思考，融會貫通地掌握知識，提高分析問題和解決問題的能力。在教學活動過程中，遵循以上原則激發學生的學習情緒，最大化地使學生掌握并真正理解知識。

　　三、結論

　　從高校會計教育實際情況出發，結合國內幾所大學的調查分析發現，目前大學本科會計教育主要存在的問題有：教育目標定位與市場需求不一致，學校要求過高，學生掌握的知識還不夠，各高校的課程體制設置也有待優化，教師的教學手段和教學方法缺乏創新，此外，考核評價體系還不完善。當然解決這些問題也不是一朝一夕的事，還需要學校及教師在實踐中不斷總結，同時借鑒西方國家的成功經驗，總結我國高校會計教育改革的經驗，積極探索、勇于創新、敢于實踐，從而不斷提高本科會計教育水平，培養出滿足經濟發展新形勢下的一批優秀本科會計應用型人才。

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