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本科畢業(yè)論文

應(yīng)用型本科的職業(yè)技能化培養(yǎng)論文

時(shí)間:2022-10-10 11:44:15 本科畢業(yè)論文 我要投稿
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應(yīng)用型本科的職業(yè)技能化培養(yǎng)論文

  摘要:本文以培養(yǎng)高等技術(shù)人才為目標(biāo),找到應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標(biāo)和技能型人才培養(yǎng)的契合點(diǎn),彌補(bǔ)汽車服務(wù)工程專業(yè)在實(shí)踐環(huán)節(jié)的不足;找到學(xué)校自身的專業(yè)特長(zhǎng)和地域優(yōu)勢(shì),進(jìn)一步完善了應(yīng)用型本科院校的創(chuàng)業(yè)教育課程體系;促進(jìn)教學(xué)手段、教學(xué)方法的多元化,提高技能型人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

應(yīng)用型本科的職業(yè)技能化培養(yǎng)論文

  關(guān)鍵詞:汽車服務(wù)工程;應(yīng)用型本科;職業(yè)技能

  一、引言

  應(yīng)用型本科職業(yè)技能化是將本科的學(xué)歷教育與職業(yè)技能教育相結(jié)合的一種培養(yǎng)模式。應(yīng)用型本科職業(yè)技能化培養(yǎng)目標(biāo)指向高級(jí)技術(shù)型人才、初級(jí)工程型人才或中級(jí)工程型人才。在本科院校對(duì)學(xué)生開展職業(yè)技能培訓(xùn)是促進(jìn)大學(xué)生就業(yè),培養(yǎng)理論與技能全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的重要舉措。汽車服務(wù)工程專業(yè)具有實(shí)踐性強(qiáng)、與市場(chǎng)聯(lián)系緊密的特點(diǎn),屬于應(yīng)用型本科的范疇,通過與職業(yè)技能相結(jié)合面向汽車后市場(chǎng)培養(yǎng)具有現(xiàn)代職業(yè)能力的高級(jí)應(yīng)用型人才。

  二、應(yīng)用型本科職業(yè)技能化的研究?jī)?nèi)容

  為了確定汽車服務(wù)工程專業(yè)與職業(yè)技能相結(jié)合的目標(biāo),需要明確以下三個(gè)內(nèi)容(如圖1所示):(1)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的定位如何確定?(2)職業(yè)技能化如何實(shí)施?(3)教師隊(duì)伍如何建設(shè)?

  三、應(yīng)用型本科與職業(yè)技能化人才培養(yǎng)模式

  1、將應(yīng)用型本科教學(xué)與職業(yè)技能化教學(xué)相結(jié)合的方式。

  (1)本科院校和職業(yè)院校建立合作聯(lián)盟,以培養(yǎng)應(yīng)用型本科技能化人才為最終目標(biāo)。應(yīng)用型本科教育“應(yīng)當(dāng)使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握本學(xué)科專業(yè)必需的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí),掌握本專業(yè)必要的基本技能、方法和相關(guān)知識(shí),具有從事本專業(yè)實(shí)際工作和研究工作的初步能力”。本科教育具有“系統(tǒng)性”、“學(xué)術(shù)性”與“創(chuàng)新性”的基本特征。職業(yè)技能的培養(yǎng)目標(biāo)是要求學(xué)生掌握本專業(yè)必要的基本技能、方法,具有“實(shí)踐性”、“應(yīng)用性”和“職業(yè)性”的重要特征。應(yīng)用型本科教育與職業(yè)技能教育相結(jié)合人才培養(yǎng)模式在系統(tǒng)地掌握本學(xué)科專業(yè)必需的基礎(chǔ)理論的基礎(chǔ)上,更重視掌握本專業(yè)必要的基本技能、方法和相關(guān)知識(shí),更強(qiáng)調(diào)本科教育的“實(shí)踐性”、“應(yīng)用性”和“職業(yè)性”。

  (2)應(yīng)用型本科教學(xué)與職業(yè)技能化在培養(yǎng)方案、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格和培養(yǎng)模式方面的要素特征。應(yīng)用型本科與職業(yè)技能化相結(jié)合人才培養(yǎng)模式,以適應(yīng)社會(huì)需要為目標(biāo),培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu),如圖2所示。

  2、應(yīng)用型本科教學(xué)與職業(yè)技能化相結(jié)合的教學(xué)體系。汽車服務(wù)工程專業(yè)完成職業(yè)技能培養(yǎng)體系,推行“技能+學(xué)歷”的雙證制度,汽車服務(wù)工程專業(yè)從12級(jí)開始到15級(jí)累計(jì)300名學(xué)生參加汽車修理工職業(yè)技能培訓(xùn),并獲得由人力資源和社會(huì)保障部頒發(fā)的國(guó)家職業(yè)資格證書。為了更好地促使應(yīng)用型本科教學(xué)與職業(yè)技能化相結(jié)合,分別從以下三個(gè)方面進(jìn)行:

  (1)優(yōu)化人才培養(yǎng)方案,使學(xué)科教育與職業(yè)技能教育相結(jié)合。構(gòu)建本科應(yīng)用教育與職業(yè)技能教育相結(jié)合的人才教學(xué)培養(yǎng)體系,要明確培養(yǎng)目標(biāo),制訂科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案,真正做到學(xué)科教育與職業(yè)技能教育相結(jié)合。課程設(shè)置“以就業(yè)為導(dǎo)向,以學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)為基礎(chǔ)”,構(gòu)建融理論知識(shí)學(xué)習(xí)、實(shí)踐技能訓(xùn)練和綜合素質(zhì)教育三位于一體的專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系。汽車服務(wù)工程專業(yè)在2014級(jí)和2016級(jí)培養(yǎng)方案修改時(shí)堅(jiān)持三個(gè)原則:一是明確職業(yè)技能化培養(yǎng)目標(biāo)的基本要求和共性要求,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和職業(yè)技能能力。在2014級(jí)和2016級(jí)培養(yǎng)方案中,明確了職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)課程與職業(yè)技能鑒定相結(jié)合,將職業(yè)技能鑒定成績(jī)納入課程考核的一部分,很大程度上激勵(lì)學(xué)生提高職業(yè)技能。二是整體優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和課程體系的原則,在課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革上,充分考慮學(xué)生專業(yè)與職業(yè)、職業(yè)與就業(yè)的需要,增設(shè)與就業(yè)有關(guān)的知識(shí)課、實(shí)踐課和技能課,擴(kuò)大選修課比例。進(jìn)行課程教學(xué)改革,將汽車構(gòu)造課程與職業(yè)技能鑒定相結(jié)合,實(shí)行“理實(shí)一體化”課程教學(xué),既注重基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí),又促使了學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手和職業(yè)技能提高。三是加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)、職業(yè)基本技能訓(xùn)練、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)和社會(huì)實(shí)踐等環(huán)節(jié),注重專業(yè)基本技能和職業(yè)技能訓(xùn)練相結(jié)合的原則。汽車服務(wù)工程專業(yè)14級(jí)專業(yè)實(shí)習(xí)課程進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)改革,將二手車評(píng)估知識(shí)納入實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容中,將學(xué)生職業(yè)技能從汽車修理拓寬到二手車范疇,進(jìn)一步提高了學(xué)生的職業(yè)技能。

  (2)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),使基本技能訓(xùn)練與職業(yè)素質(zhì)教育相結(jié)合。一是加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地建設(shè),搭建基本技能訓(xùn)練和職業(yè)素質(zhì)教育的平臺(tái)。汽車服務(wù)工程專業(yè)在學(xué)院的支持下2017年12月與大連納思達(dá)有限公司簽訂產(chǎn)學(xué)研合作協(xié)議,將進(jìn)一步提高學(xué)生基于汽車后市場(chǎng)的實(shí)踐能力。二是深化實(shí)踐教學(xué)改革,完善實(shí)踐教學(xué)體系。職業(yè)技能化教學(xué)一是可以提高學(xué)生綜合素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生就業(yè);二是利于提高教育教學(xué)質(zhì)量,推動(dòng)教學(xué)改革;三是可以培養(yǎng)高技能人才,促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

  (3)擴(kuò)大“雙師型”教師隊(duì)伍,使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。學(xué)院積極推進(jìn)汽車服務(wù)工程專業(yè)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè),促進(jìn)了理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相互融合。一方面引入“工程師型”專業(yè)教師,培養(yǎng)現(xiàn)有專業(yè)教師進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn),一定程度上提高了職業(yè)技能化的教學(xué)能力。另一方面突破傳統(tǒng)觀念,聘請(qǐng)本地區(qū)及周邊地區(qū)生產(chǎn)第一線的技術(shù)骨干來(lái)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué),通過“傳、幫、帶”,提高自有教師的實(shí)踐能力。汽車服務(wù)工程專業(yè)14級(jí)和15級(jí)的專業(yè)實(shí)踐課程教學(xué)中,先后聘請(qǐng)大連市公共人才培訓(xùn)基地教師、汽車檢測(cè)站站長(zhǎng)、保險(xiǎn)公司車險(xiǎn)理賠部經(jīng)理、大連高新汽車城銷售部經(jīng)理等汽車相關(guān)企業(yè)一線人員進(jìn)行專題講座,一定程度了擴(kuò)大了“雙師型”隊(duì)伍,提高了實(shí)踐教學(xué)水平。

  參考文獻(xiàn):

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