對環境學科本科教學改革理念分析論文

　　“環境工程”專業本科教學存在的問題

　　目前在本科生考核中，依舊是注重分數，忽視學生的能力和綜合素質的考核。以本科生英語教學為例，除去正常的課程學習外，學生還要花費大量精力去應付國家四、六級英語等級考試。雖然國家已經取消四、六級成績與畢業證掛鉤，但在國家公務員考試的招考簡章中，部分國家機關崗位都明確規定了四、六級英語水平的限制條件。有些企業招聘時，也會將四、六級成績作為硬性指標。因此，四、六級成績還是相當重要的。大部分本科生把在大學中的寶貴時間全部花在了英語學習上，而對將來走上工作崗位應用較多的專業課則敷衍了事。另外，對于專業課程的考核，由于學時、學分的減少，學生投入的精力有限，課程的廣度、深度、難度必然大幅降低。因此，造成了專業課考核的松懈，學生的專業知識水平下降也在所難免。

　　“環境工程”專業本科教學改革思路

　　對于政治和英語課程，學習主要以記憶為主。學生大多是為了應付考試，死記硬背，考試過后很快就將所學拋之腦后。對于政治課，我們肯定是不能降低其重要性的，但死記硬背的閉卷考試方式是不可取的，不如讓出一定的課時，讓學生在課堂自由討論，如將考試變為辯論會等形式，讓學生們全身心的投入其中，活學活用。這樣，一定會比閉卷考試的方式取得更好的教學效果。對于英語，由于我國英語教育已經提前至小學一年級開始，學生們早已掌握自學能力。大學英語的教學，其重點應是學生按照自己的實際需要，自學增加詞匯量而已。因此，大學英語課程應該大幅削減。同時，應做好輿論導向，使公務員招考、企事業單位招聘與學生的四、六級英語水平考試脫鉤。對于環境工程原理和環境流體力學2門重要的技術基礎課，應加大學時、學分。這樣可為學生更好地掌握專業課知識，提供一個堅實可靠的理論基礎。

　　要嚴格把好本科生實驗與實踐教學工作質量，實際操作中應遵循以下原則：加大實驗課程的學時、學分，加強實踐教學課時，使學生較好地掌握實際操作技能與解決現場工作的能力。實踐教學應與科研相結合。有科研課題的教師，最好能把課題分解為幾個子課題，使本科生參與其中。與用人單位相結合，廣泛地與用人單位聯系，把當前亟需解決的技術問題適當轉化為畢業設計課題，是促使畢業設計內容聯系生產實際的有效途徑。與社會需求相結合，畢業設計與社會需求相結合，就是抓住當前社會上一些與本專業有關的亟待解決的技術問題，采用橫向協作研究的方式轉化為畢業設計的課題。

　　要注重學生的能力和綜合素質的考核，作到全面發展。依照學生的興趣，使學生在某一領域加大學習的廣度和深度。比如在廢水處理領域，本科生可參與到研究生的科研團隊中進行學習和實踐，也可到企事業單位進行生產實習，從而做到理論學習與實踐向結合。要加大專業課程的考核難度，不能使學生產生可以輕松過關的麻痹思想。必須加大專業課程的考核力度，使學生把專業知識掌握扎實，為將來的工作打下良好的基礎。

　　結語

　　目前，“環境工程”專業本科教學存在的主要問題有課程設置、實驗與實踐教學與考核制度等主要方面。對于課程設置，應適當削減政治和英語課課時比重，靈活政治課程的考試形式，并使英語四、六級成績與學位獲取、就業等徹底脫鉤。對于環境工程原理和環境流體力學2門重要的技術基礎課，應加大學時、學分，實踐教學應與與科研相結合，使本科生參與其中，并做到與用人單位相結合。注重學生的能力和綜合素質的考核，做到全面發展。同時，要加大專業課程的考核難度，使學生把專業知識掌握扎實，為將來的工作打下良好的基礎。在采取上述改革措施后，環境工程本科畢業生方能牢牢掌握專業技能知識，為培養專業實用性人才打下堅實基礎。

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