初中英語校本課程的開發和實施

　　英語校本課程的開發能夠使學生更加適應教學內容，拓寬學生的英語知識面，增加學生的英語知識儲備量，使學生對于英語的學習產生興趣，能夠有效提高學生的英語成績。本文就校本課程的開發等問題進行了相關的探討。

　　摘要：自新課改以來，英語校本課程的開發問題一直是界內關注的熱點，各地市的學校都根據自己的實際情況進行了一定的嘗試.我校由于條件落后、師資力量薄弱等原因，為了能夠適合教學工作地開展，我校也進行了英語校本課程的開發和實施，并且采取了導學案的教學方法。

　　關鍵詞：初中英語;校本課程;英語教學

　　一、英語校本課程開發的意義

　　校本課程是指學校根據自己的實際情況，對本校學生的學習要求有一定認識的前提下，利用學校和當地的各種教學資源來開發一套適應本校學生學習的教材。校本課程的開發使得學校能夠在課程的設計方面有更多的自主意識，也更適應于學校當地和學生的實際情況。我校由于地處山區、教學條件落后、教育資源欠缺等原因，很多的學生在學習上均存在著不同程度的困難。開設校本課程，目的就是為了能夠在教學方面有所創新，提高教學質量，為社會培養和輸送更多的人才。

　　對于英語的文化背景有一定程度的認識，是學好英語這門語言的前提條件。為此，我校英語教師通過研討，吸收原來使用的仁愛版教材以及其他版本教材的優點，自行編寫了一套以英語文化背景為基礎的初中英語教材。這一校本課程的開發，對于我校開展教育工作不僅有積極的意義，還有著頗多的益處。這套教程地編寫，使全體英語教師對課程改革有了更為深入的認識，提高了我校英語教師整體的水平，對于學生學習英語有著極大的推動作用，激發了學生的學習潛能，使我校學生學習英語的熱情空前高漲。

　　二、英語校本課程開發的原則

　　(一)時效性原則

　　時代在迅速的發展，社會中各方面的更新真可謂是日新月異。教育也是如此，我們需要跟上課程改革的腳步，不斷地進行創新，刪除教材中陳舊和過時的內容。

　　(二)趣味性原則

　　校本課程的開發應該從學生的學習興趣入手，激發學生的興趣對于教學工作的開展具有十分重要的意義。有助于學生對知識進行更深層次地理解。在校本課程的開發過程中，選擇的教學內容一定要適應學生的學習能力，不能超出其理解的范圍，更為重要的是，選擇的內容要有一定的趣味性。

　　(三)實用性原則

　　校本課程的開發要遵循實用性的原則，學習內容有一定的應用價值，最終要達到學以致用的效果。通過課程的學習，要能夠培養學生的創新思維和解決問題的能力。

　　三、英語校本課程開發的案例

　　(一)校本課程的教學內容及培養目標

　　我校根據實際情況，自行編寫了一套以英語文化背景為基礎的初中英語教材。這套教程分為12個單元，每4個單元為一冊，三冊書供三個年級使用。該套教材以英語的文化背景為基礎，其中包含了：西方國家的姓氏文化、西方國家的餐飲文化、西方國家的風景名勝、西方國家的節日文化、西方國家的宗教文化、西方國家的音樂文化等等。該套教材以拓寬學生的知識面、使學生對西方文化有一個全面的認識，進而提高學生的興趣，符合了校本課程開發的要求。

　　(二)校本課程的具體實施

　　校本課程教材經過教師集體地編寫后，下一步的操作就是根據教材進行教學活動。為了能夠使校本課程高效地發揮其作用，我校對課時的安排、教學的方式、教學的內容等方面都進行了精心的設計。為了能夠清晰地描述校本課程的具體實施，特舉出以下案例：

　　我校編制的校本課程中第一冊第二單元中對英國的城市進行了簡單的介紹，內容涉及到許多的地點名詞，例如，圖書館、醫院、旅館、餐館、郵遞局等。這些地點名詞的設置是為了讓學生熟悉有關地點的詞匯。掌握這些地點名詞是進行地點詢問的基礎，接下來引入There be 句型：Is there a hospital? Yes,there is/No,there is not.然后教授學生另外的問路方法，如：Where is the bank ?讓學生套用這些句型進行反復的練習。由于這些句型簡單易學，同學們很快就能掌握，有利于增強學生學習英語的信心。

　　動詞地學習是英語語法中的重難點，本套教材的編寫對于動詞地學習也有所側重。為了能夠使學生打下良好的基礎，在學習動詞詞組時，筆者在課堂上讓學生盡可能多地舉出動詞詞組。為了能讓學生對動詞詞組的印象更加深刻，可以制作一些詞組卡片，讓學生進行循環記憶，有助于學生記憶更多的動詞詞組。

　　四、校本課程開設的效果

　　通過校本課程的實施，我校取得了良好的效果。

　　1.營造了良好的學習英語的氣氛，學生對于西方文化能夠有一個全面的認識，能夠使學生在輕松暢快的環境下學習英語。

　　2.提高學生學習的主動性，學生一旦對西方文化產生興趣，學習的積極性和自主性就會被調動起來。通過校本課程的學習，能夠培養學生的英語思維，學生的學習潛力也可以被挖掘出來。所以，我校學生的英語成績會得到有效的提高。

　　3.減少教師的工作量，對教師能夠按時的完成教學進度提供了保障。提高學生的學習效率，不再需要老師再耐心反復地進行說教，大多數的學生能夠進行主動的學習。

　　4.增強了學生學習的信心，學生的英語成績得到提高會使得學生在學習的過程產生極大的成就感。學生有了自信，對于其他科目的學習也不再會有畏難情緒，對于學生各科的學習有著重要的意義。

　　五、導學案教學法

　　我校為了能夠改變落后的教育現狀，進行了積極地整改，開展了許多的教學活動。我校為了調動學生的主動性，在校本課程的實踐中特采取了導學案的教學方法。學生在上課之前對教學內容進行預習，有利于課堂教學的開展，而導學案的教學方法能夠使學生對將要學習的知識有一個全面的了解，有助于學生課前的預習工作。

　　導學是一種十分有效的教學方式，導學案是由教師根據學生的實際情況為學生進行量身定做的學習方案，能夠讓學生進行自主的學習。導學案的內容包括課本上的基礎知識、章節的重難點、學習方法的指導、題目的練習等。學生可以依照教師所設計的這些內容，來進行預習工作，通過對課文認真的閱讀，按照導學案上的要求完成相關的題目。導學案教學方法的實施，充分發揮了學生學習的主體性，能夠使學生對所學內容產生一定的興趣，對于學生的學習極為有利。

　　六、導學案中的“導”與“學”

　　傳統的教學模式中，教師往往對學生進行全面的知識灌輸，至于學生在課堂上掌握知識的情況如何，教師心中還是一個未知數。在初中的英語教學中使用導學案的教學方法，能夠改變傳統的教學現狀，使教師的角色進行轉變，由課堂主體轉變為引導者。教師要引導學生積極地參與到課堂活動中來，使學生對課堂學習充滿激情。導學案中的練習一定要根據學生的真實水平來進行設計，難易要適中。教師在編制導學案的過程中，還要考慮的學生學習程度的差異、學習特點的不同等各種因素，進行綜合的分析，為能夠達到良好教學效果提供保障。與此同時，教師也要通過不斷地學習以提高自己的專業水平，這樣一來才能編制出更好的導學案，以達到教學互長的效果。

　　導學案地設計，能讓學生進行自主地學習，培養學生自學能力。“授之以魚，不如授之以漁。”我們的教學目標是要學生獲得知識，學到技能，但更為重要的是能夠讓學生學會學習的方法。導學案的教學方式可以讓學生在自學的過程中發現自己的問題，有時候發現一個問題比解決一個問題更加重要，學生通過翻閱課本、查找資料、同學之間的討論來解決問題，鍛煉了學生自主解決問題的能力。

　　七、結束語

　　英語校本課程的開發和實施的目的是為了能夠適應學校的具體情況，積極響應了課程改革的精神，能夠促使學生良好地發展。另一方面，其也是一艱巨的任務，對于教師也提出了更高的要求，其要求教師要有著高超的專業水平，對于校本課程的開發有著足夠的信心。為了更好地完成校本課程開發和實施工作，我們需要進行更為深入的研究，對其要有一個全面地認識，為提高學生的成績以及教學水平做出最大的努力。

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