電氣工程及自動化專業改革論文

　　電氣工程及自動化專業改革論文

　　【摘 要】針對在人才培養上的應用型特色，在學生的知識構建上應該認真把握通識教育與專業教育的關系，強調知識體系的完整、系統和科學性，要有較強的動手能力、技術創新和技術的二次開發能力。

　　電氣工程及其自動化專業涉及電工技術、電子技術、電力技術、電器技術、自動控制技術、計算機及其應用技術等諸多領域，是通用性強的“寬口徑大專業”。

　　各高校根據國家經濟發展對電氣信息類人才的需求，依據各院的實際情況和辦學條件，確定了彼此不同的專業方向、人才培養的方案和模式，體現出各校的辦學特色。

　　【關鍵字】電氣工程及自動化;應用型人才;實踐教學

　　電氣工程專業主要特點是強弱電結合、軟件與硬件結合、理論知識學習與實踐應用能力培養相結合。

　　隨著社會經濟和科學技術的發展，對于電氣工程及其自動化專業學生的知識結構而言，培養范圍不僅要有一級學科“電氣工程”的特色，應具備“強弱電”的知識結構，而且也應當具備較廣的人文、社會等方面的知識，有較強的實踐動手能力。

　　因此要加快實驗室建設步伐，逐步實現實驗教學條件現代化，必須積極開拓，建好一批有層次、相對穩定的實習教學基地。

　　1 電氣工程及其自動化專業課程體系的探討

　　隨著科技的發展，電氣工程的學科結構、研究領域、技術領域發生了很大變化。

　　電氣工程愈來愈多地應用信息技術、計算機技術、通信技術、電力電子技術和自動化技術，電氣工程及其自動化專業內涵也發展演變為強電和弱電結合、電工技術和電子技術結合、軟件和硬件結合、元件和系統結合。

　　要求培養的學生具有解決電氣工程與自動控制技術問題的基本能力。

　　電氣工程學科的主要任務是提高電力系統和用電設備的技術含量和運行質量，提高運行的合理性和可靠性，提高運行效率。

　　弱電知識需要越來越多，強弱電融合是電氣工程專業教育的必然趨勢。

　　電氣工程及其自動化專業課程體系的構建：

　　1.1 根據培養目標確定對學生知識結構和能力結構的要求

　　根據培養目標，學生應該具備的主要知識結構和能力結構為:第一點是要求掌握比較扎實的數學、物理等自然科學的基礎知識，具有較好的人文社會科學基礎和外語綜合能力;第二點是要具有系統地掌握電路理論、電子技術、電力拖動與控制、計算機基礎及應用等專業知識，具有解決和處理企、事業單位中日常電氣控制與運行的技術能力;第三點是應獲得較好工程實踐訓練，具有較熟練的計算機應用能力和較強的工作適應能力，具備一定的科學研究、技術開發、實際工作能力;第四點是掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的市場分析和決策能力，通過鍛煉能夠在企、事業單位從事管理與決策工作。

　　1.2 如何構建課程體系

　　按專業培養目標和培養方向，結合用人單位對專業人才素質、知識和技能的要求，要根據學生應具備和達到的知識結構和能力結構構建課程體系，課程的設置和專業教學內容不是毫無聯系的排列，研究課程的內在聯系，形成條塊清晰而又相互融合的專業體系結構是必需的。

　　根據本專業特點，除了公共基礎課程大平臺外，涉及本專業的課程可劃分為四個課程群:電子技術課程群、計算機應用技術課程群、自動控制課程群、電機與電能系統課程群。

　　電氣工程學科的快速發展與應用離不開電子技術的飛速發展，所以本專業應加強電子技術課程設置并優化其教學內容，特別是應加強集成電路、超大規模集成電路、可編程超大規模集成電路CPLD等內容的學習。

　　由于自動化的發展一直都是借助計算機技術的發展而發展的，所以工業自動化的前途在于計算機技術服務于控制技術的發展，因此從小的控制裝置到大型的控制系統都要應用計算機技術。

　　課程設置包括計算機應用基礎、程序設計、微機原理及應用、單片機原理與接口技術、嵌入式處理器及操作系統、數字信號處理器(DSP)原理及應用、工業計算機網絡等。

　　另外工業工程系統實現的重要原理及技術，對于促進學生專業思想的形成，理解專業構建的體系以及對今后的控制工程應用都是十分重要的。

　　按照學生學習過程中的認知規律和實踐教學自身的客觀規律，與學習的不同階段相對應，研究建立了四層次結構實踐教學體系。

　　它的層次性體現于從低年級到高年級循序漸進、由淺入深，從認識性實踐，到驗證性、設計性、綜合性及創新實踐。

　　培養具有工程素質、創新能力和較強動手能力，能獨立分析解決實際問題的應用型高級人才，不僅在理論教學中應致力于理論的應用，更重要的是加強實踐環節，建立知識和能力并重、實驗教學與理論教學有機結合，而且相對獨立的實驗教學體系。

　　2 加強實踐教學管理

　　首先通過對課程的優化，減少驗證性實驗，增加綜合性、設計性實驗和系統性的實習環節。

　　通過開放性實驗和創新學分平臺，開展個性化實踐教學改革，讓學生根據自己就業意向、實習興趣和特長，選擇實驗內容和設計方案，組織實驗和實習教學。

　　在系統的實習過程中要求學生完成從元件的選擇到系統的組裝，從單元電路調試到系統調試，使其具有系統實踐應用能力。

　　2.1 要抓緊實踐教學的質量

　　在合理構建實踐教學體系中，努力建設相對完整、與理論教學聯系緊密的實踐教學體系。

　　實踐教學內容的更新,必須注重加強對學生創新思維和綜合能力的培養。

　　要對現有的實驗教學內容進行整合，進一步減少驗證性實驗，增加綜合性、設計性及研究創新型實驗。

　　要充分利用網絡等現代化技術及先進的教學手段，積極使用計算機教學軟件和多媒體教學課件，推廣運用虛擬仿真技術和實踐相結合，并逐步建立以學生為主體、以學生自我學習和訓練為主的實踐教學開放教學體系，并逐步擴大開放教學的比例。

　　不同類型的實踐教學環節(實驗、實習、課程計、生產實習、畢業論文與畢業設計等)在教學計劃中的學分、順序及時間分配等方面要符合培養目標要求，要與相關課程保持協調一致的關系。

　　2.2 要保證實踐教學基本條件

　　我們一方面要聘請基地所在單位的專家、專業技術人員和管理干部一起參與實習教學環節的管理和指導;另一方面積極幫助基地所在單位開展員工技術培訓、科技開發和科研等工作，使實習基地同時成為科技開發和人才培訓基地。

　　在互惠互利的基礎上，不斷拓展校外實習基地建設的新道路。

　　以實現加快實驗室建設步伐，逐步實現實驗教學條件現代化的目的。

　　實踐教學各環節的規范化管理是保證實踐教學質量的基本前提。

　　理順管理體制，建立與完善實踐教學評價體系，是提高實踐教學質量的重要措施。

　　3 電氣工程及自動化專業培養目標及方法

　　基礎課一定要給較多學時，讓學生牢固掌握，為后續課程的學習和自主學習提供有力的保障。

　　專業課的門數較多，學時較少，主要給學生介紹專業內容和國內外發展動向。

　　在重點、難點講解的基礎上，激發學生的學習興趣，培養學生的自學能力和終生學習思想。

　　電氣工程專業在一定程度上要進一步拓寬專業口徑，新的強電專業的人才必須掌握更多的信息技術、自動化技術和計算機技術。

　　遵照教育要“面向現代化，面向世界，面向未來”的精神，貫徹德智體全面發展， 培養基礎理論扎實，知識面寬，重視理論聯系實際，強化實踐動手能力，重視自學能力、創新能力和“復合型”“應用型”人才的培養。

　　針對電氣自動化技術的不斷發展變化，理論教學內容也應進行適當調整，刪除一些陳舊落后的技術課程，加入一些最新技術和當前應用比較廣泛的技術作為課堂教學內容。

　　為使我們培養的人才能順利進入市場參與競爭，高等學校的畢業證書和學位證書是畢業生獲得從事相應專業工作的必備的兩張準入證。

　　專業人員職業資格證書(高級維修電工)是畢業生獲得從事相應專業工作的又一準入證。

　　在此基礎上學生走向社會，經一段時間的工作鍛煉，可向注冊工程師等有關的專業技術人員職業崗位的資格認證努力。

　　4 結語

　　世界科學技術迅猛發展和信息時代的到來，對我國高等人才的規格和質量要求也越來越高。

　　另外，我國社會主義現代化進程及經濟發展的需要，使高等人才的培養面臨著新的挑戰。

　　在人才培養過程中，我們應注重強電與弱電結合、軟件與硬件結合、元件與系統結合、運行與制造結合，使學生畢業后的就業有很強的適應性，既可以從事電力系統及其相關領域的工作，也可以在自動化及信息技術領域從事工程設計、研究開發、系統運行等其他方面的工作。

　　參考文獻：

　　[1]黃振躍，楊澤斌.電氣工程及其自動化國家特色專業建設的探索與實踐[J].科技創新導報，2009.4

　　[2]楊中秋.課程設計教學質量監控評估方案的研究與探索[J].實驗技術與管理， 2006，23(7): 105-107

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