碩士研究生調(diào)查報(bào)告

　　在不斷進(jìn)步的時(shí)代，接觸并使用報(bào)告的人越來越多，其在寫作上有一定的技巧。那么什么樣的報(bào)告才是有效的呢？下面是小編為大家整理的碩士研究生調(diào)查報(bào)告，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　高等職業(yè)教育擔(dān)負(fù)著塑造高級(jí)專業(yè)人才、發(fā)展趨勢科技進(jìn)步文化藝術(shù)、推動(dòng)現(xiàn)代化建設(shè)的硬任務(wù)。提升教育質(zhì)量是高等職業(yè)教育發(fā)展趨勢的關(guān)鍵每日任務(wù)，也是我國“文化教育興國縣”的基本上規(guī)定。自1999年至今，在我國高等職業(yè)教育完成跨越式發(fā)展，研究生文化教育也展現(xiàn)較快經(jīng)營規(guī)模發(fā)展趨勢趨勢。到，全國各地在學(xué)校研究生達(dá)140數(shù)萬人，占高等職業(yè)教育在校學(xué)生的4.95%。這類規(guī)模性提高的發(fā)展趨勢仍在不斷。

　　從而，一系列碩士研究生產(chǎn)品質(zhì)量問題擺放在學(xué)者的眼前。研究生塑造品質(zhì)，是研究生文化教育的關(guān)鍵構(gòu)成部分，另外也是推動(dòng)研究生基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展趨勢、完成研究生文化教育每日任務(wù)、提升研究生塑造品質(zhì)的關(guān)鍵方式。僅有進(jìn)一步加強(qiáng)和改善研究生塑造品質(zhì)，才可以推動(dòng)研究生教育創(chuàng)新，才可以真真正正充分發(fā)揮研究生文化教育在經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的影響力和功效。

　　l研究生教育質(zhì)量中所凸顯的關(guān)鍵難題

　　在我國研究生文化教育經(jīng)營規(guī)模的擴(kuò)張，使本來存有的產(chǎn)品質(zhì)量問題更為突顯。現(xiàn)階段，研究生文化教育的發(fā)展趨勢，大部分是總數(shù)層面的提升，這類總數(shù)的提升，針對(duì)一個(gè)國家的研究生文化教育的發(fā)展趨勢而言，毫無疑問是十分必要的，并且也為在我國研究生基礎(chǔ)教育造成質(zhì)的發(fā)展提前準(zhǔn)備了量的基本。但研究生文化教育假如只圖經(jīng)營規(guī)模的擴(kuò)張，而不可以保質(zhì)保量，只有造成研究生文化教育的掉價(jià)。伴隨著在學(xué)校碩士研究生和大學(xué)畢業(yè)碩士研究生數(shù)的快速提高，碩士研究生品質(zhì)展現(xiàn)出很多難題，這種難題具體表現(xiàn)在下列好多個(gè)層面。

　　1.1學(xué)員研究生考試主觀因素繁雜招生數(shù)品質(zhì)差

　　伴隨著愈來愈多的人添加研究生考試精兵，碩士研究生的招生數(shù)展現(xiàn)多元化發(fā)展趨勢。招生數(shù)品質(zhì)的優(yōu)劣，在一定水平上決策了塑造品質(zhì)。

　　1.2碩士研究生欠缺實(shí)踐能力和科學(xué)研究自主創(chuàng)新能力

　　大家習(xí)慣性上覺得，歷經(jīng)逐層選撥的碩士研究生早已是“精銳”了，在觀念、社會(huì)道德、文化藝術(shù)、心理狀態(tài)和人體等各層面都早已具備較高的水平，而且具備一定的科學(xué)研究自主創(chuàng)新能力，但實(shí)際上，一些碩士研究生價(jià)值觀歪曲，功利心重，人文素質(zhì)差，責(zé)任感低，欠缺科學(xué)研究實(shí)踐能力，其認(rèn)可度早已受到非常大影響。因?yàn)楦叩冉逃�研究是以科研為關(guān)鍵特點(diǎn)，以塑造碩士研究生的科學(xué)研究工作能力為關(guān)鍵目地，因而，在高等教育研究全過程中學(xué)術(shù)活動(dòng)的進(jìn)行狀況，碩士研究生科學(xué)研究工作能力的訓(xùn)煉情況，碩士研究生科學(xué)研究院做到的水準(zhǔn)、水平等，就變成考量高等教育研究品質(zhì)的關(guān)鍵規(guī)范。而在現(xiàn)階段的文化教育中，關(guān)鍵反映于對(duì)技術(shù)專業(yè)教育的高度重視，而忽略了高等教育研究中塑造科學(xué)研究自主創(chuàng)新能力的必要性。因?yàn)橹T多主觀和客觀的緣故，有的高等院校沒有給予充足的科學(xué)研究股票基金和科學(xué)研究試驗(yàn)的場地，及其需要的實(shí)驗(yàn)儀器，學(xué)科建設(shè)只有處在理論基礎(chǔ)研究的初步階段，沒有開展深層次的科學(xué)研究。因而，塑造出的碩士研究生科學(xué)研究實(shí)踐能力、自主創(chuàng)新能力十分欠缺。

　　1.3社會(huì)發(fā)展歪風(fēng)邪氣比較嚴(yán)重危害碩士研究生學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力素質(zhì)

　　近十年來，在我國高等教育研究發(fā)展趨勢經(jīng)營規(guī)模經(jīng)歷了一個(gè)高峰時(shí)段，在學(xué)校碩士研究生數(shù)和大學(xué)畢業(yè)碩士研究生數(shù)都隨著快速提高，碩士研究生的就業(yè)問題接踵而來。市場經(jīng)濟(jì)體制的沖擊性，學(xué)生就業(yè)的工作壓力，外界社會(huì)發(fā)展各式各樣的引誘，比較嚴(yán)重危害了學(xué)員的學(xué)習(xí)的態(tài)度。讀研僅僅為了更好地一紙學(xué)歷，找一個(gè)好的工作，因此對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)和論文敷衍塞責(zé)。院校或技術(shù)專業(yè)不理想化，就業(yè)前景不開朗等要素，使很多碩士研究生造成了消沉心理狀態(tài)，無意向?qū)W。伴隨著市場經(jīng)濟(jì)體制對(duì)自我價(jià)值的重視，一些人被社會(huì)發(fā)展上一些歪風(fēng)邪氣所染上，滋生了急功近利、追逐名利的觀念。有的大學(xué)生學(xué)習(xí)不勤奮好學(xué)，做畢業(yè)論文沒深層，就易避災(zāi)，不肯到當(dāng)場調(diào)查分析，自由散漫，那樣必定造成研究生大學(xué)畢業(yè)生的品質(zhì)降低。不太好學(xué)生就業(yè)，或是學(xué)生就業(yè)不理想化，都促使學(xué)員對(duì)高等教育研究造成消沉的觀點(diǎn)。碩士研究生絕大多數(shù)時(shí)間忙碌找個(gè)工作，無意學(xué)習(xí)培訓(xùn)，造成專業(yè)學(xué)習(xí)和論文撰寫沒法保證質(zhì)量進(jìn)行。學(xué)員對(duì)畢業(yè)生論文急功近利，拼接適應(yīng)，高等教育研究品質(zhì)必然遭受危害。

　　1.4碩士研究生的社會(huì)發(fā)展認(rèn)同度慢慢減少

　　進(jìn)到市場經(jīng)濟(jì)體制后，用人公司的優(yōu)秀人才的消費(fèi)觀提高，促使人力資源市場的供求情況已經(jīng)悄悄的產(chǎn)生變化。用人公司不愿意招生高文憑的學(xué)員，一部分企業(yè)覺得，研究生延展性比不上本科畢業(yè)生，在科學(xué)研究學(xué)術(shù)研究層面比不上博士研究生。現(xiàn)階段中國很多公司經(jīng)濟(jì)收益下降，比較嚴(yán)重牽制了銷售市場對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的需要量，銷售市場的吸收工作能力已大比不上過去。碩士研究生的社會(huì)發(fā)展認(rèn)同度正呈下降趨勢。

　　2提升研究生教育質(zhì)量的提議

　　應(yīng)對(duì)諸多難題，提升研究生教育質(zhì)量早已變成一個(gè)急迫的難題。融合在我國碩士研究生塑造特性，小編明確提出“精選撥”、“重管理方法”、“嚴(yán)出入口”的三步提升研究生教育質(zhì)量的提議。

　　2.1精選撥

　　精選撥，指的是在高等職業(yè)教育逐漸邁向產(chǎn)業(yè)化的另外，嚴(yán)格監(jiān)督研究生考研考評(píng)及標(biāo)準(zhǔn)，從源頭上提升碩士研究生招生數(shù)品質(zhì)。研究生招收品質(zhì)是研究生文化教育的通道，其招生數(shù)對(duì)研究生教育質(zhì)量具備非常大的危害。但由于當(dāng)今在我國碩士研究生科學(xué)研究自主創(chuàng)新能力的廣泛不夠及中國應(yīng)試教育的缺點(diǎn)，碩士研究生選撥考試已愈來愈為專家教授所抨擊。做為高等教育研究的“門坎”，在我國研究生考研考試設(shè)定的關(guān)鍵目地是選撥具備科學(xué)研究特質(zhì)和科學(xué)研究興趣的優(yōu)秀人才。有專家學(xué)者明確提出，研究生考研考試改革創(chuàng)新的整體指導(dǎo)方針，“該是由側(cè)重專業(yè)知識(shí)、技能型人才向側(cè)重工作能力、自主創(chuàng)新潛力等綜合能力轉(zhuǎn)型期。理應(yīng)創(chuàng)建一套以調(diào)查科學(xué)研究院必不可少的基本知識(shí)與專業(yè)技能為前提條件，以調(diào)查科學(xué)研究院必不可少的人格特質(zhì)、協(xié)作精神實(shí)質(zhì)及相關(guān)非智力因素等綜合能力為參照，以突顯工作能力和自主創(chuàng)新潛力為關(guān)鍵的評(píng)定系統(tǒng)軟件”。考試的改革創(chuàng)新是個(gè)由淺入深的全過程，但僅有從高等教育研究的通道著手，完全提升碩士研究生招生數(shù)品質(zhì)，才可以為提升在我國碩士研究生認(rèn)可度給予保障。

　　2.2重管理方法

　　重管理方法，指的是提升碩士研究生塑造全過程的管理方法，碩士研究生綜合能力的塑造和提升，是圍繞高等教育研究整個(gè)過程的，應(yīng)秉著“厚基本，寬專業(yè)知識(shí)”的標(biāo)準(zhǔn)提升碩士研究生綜合能力。在研究生教育過程中，科研與專業(yè)學(xué)習(xí)各占研究生文化教育的一半時(shí)問，在這個(gè)環(huán)節(jié)，必須提升基礎(chǔ)知識(shí)專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、有關(guān)行業(yè)專業(yè)知識(shí)與試驗(yàn)技術(shù)性的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，擴(kuò)張知識(shí)層面、搭建有效的知識(shí)體系，為進(jìn)入畢業(yè)論文環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備，并為之后的科研夯實(shí)基礎(chǔ)。因而，提升高等教育研究的品質(zhì)，最先要有效搭建高等教育研究課程設(shè)置，高度重視課程內(nèi)容在管理體系上的相對(duì)性一致性;突顯課程內(nèi)容的超前性;確立課程內(nèi)容管理體系的多樣性;注重課程內(nèi)容管理體系的人性化。次之，在教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)要突顯和加強(qiáng)科學(xué)研究趨向。謝安邦專家教授強(qiáng)調(diào)，碩士研究生課堂教學(xué)，其總體目標(biāo)偏向不但取決于系統(tǒng)對(duì)的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)培訓(xùn)和把握，并且要突顯專業(yè)領(lǐng)域的科學(xué)研究，或?yàn)閷�業(yè)領(lǐng)域的科學(xué)研究給予專業(yè)知識(shí)情況和科學(xué)方法論。在課堂教學(xué)和科學(xué)研究的關(guān)聯(lián)解決上，則是以科學(xué)研究來機(jī)構(gòu)課堂教學(xué)。這就決策了碩士研究生課堂教學(xué)并不是一種教學(xué)設(shè)計(jì)式的規(guī)范性全過程機(jī)構(gòu)，只是以學(xué)術(shù)研究的科學(xué)研究為趨向，靈便地、延展性化地機(jī)構(gòu)課堂教學(xué)。

　　2.3嚴(yán)出入口

　　在我國科學(xué)研究生長發(fā)育階段至今存有著“寬進(jìn)嚴(yán)出出”的狀況，也就是存有著“僅有沒考上的碩士研究生，沒有畢不上業(yè)的碩士研究生”的難題，對(duì)研究生教育質(zhì)量造成比較嚴(yán)重的危害。“嚴(yán)出入口”指的是改變“寬進(jìn)嚴(yán)出出”的狀況，即搞好學(xué)士學(xué)位論文撰寫及畢業(yè)論文答辯，提升為學(xué)水準(zhǔn)。畢業(yè)生論文是研究生文化教育的關(guān)鍵構(gòu)成部分和科學(xué)研究工作能力的反映，研究生畢業(yè)生論文的品質(zhì)立即危害研究生文化教育的水準(zhǔn)和品質(zhì)。針對(duì)畢業(yè)生論文的管理方法要搞好下列好多個(gè)層面的工作中：搞好畢業(yè)論文選題及論文開題報(bào)告;提升論文撰寫全過程的具體指導(dǎo);創(chuàng)建完善的畢業(yè)論文答辯及授于規(guī)章制度，嚴(yán)格監(jiān)督。

　　我國在探討制訂《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(——20xx年)》中，確立把將來在我國高等職業(yè)教育的發(fā)展趨勢每日任務(wù)精準(zhǔn)定位在以全方位保證質(zhì)量為關(guān)鍵，更為重視提升人才的培養(yǎng)品質(zhì)、提高科研水準(zhǔn)、提高社會(huì)化服務(wù)工作能力。將來里，高等職業(yè)教育經(jīng)營規(guī)模的拓展早已并不是關(guān)鍵，較大的關(guān)鍵便是，將進(jìn)到發(fā)展戰(zhàn)略戰(zhàn)略變化和多方位重視教育質(zhì)量的新環(huán)節(jié)。高等教育研究品質(zhì)是在我國研究生文化教育的命運(yùn)線，關(guān)聯(lián)到在我國研究生文化教育的發(fā)展趨勢。伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化的加重，以優(yōu)秀人才為關(guān)鍵的中國綜合國力的市場競爭變成聚焦點(diǎn)，尊重人才、尊重知識(shí)已變成發(fā)展趨勢高新科技的關(guān)鍵總體目標(biāo)。研究生教育質(zhì)量的提升并不是某一階段的提升，只是一個(gè)總體的全過程，是研究生全面的發(fā)展的全過程。其塑造必須歷經(jīng)招收、塑造、監(jiān)管及意見反饋的一系列全過程和階段，一切一個(gè)階段都不一樣水平地危害著研究生的塑造品質(zhì)。

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