調查研究報告15篇（實用）

　　在當下這個社會中，報告使用的次數愈發增長，我們在寫報告的時候要注意語言要準確、簡潔。其實寫報告并沒有想象中那么難，以下是小編整理的調查研究報告，歡迎閱讀與收藏。

調查研究報告1

　　當今社會對于資源的可持續發展和再利用已經相當的重視，垃圾分類早已成為其中必不可少的一部分。垃圾填埋的費用是高昂的，處理一噸垃圾的費用約為200元至300元人民幣。人們大量地消耗資源，大規模生產，大量地消費，又大量地產生著廢棄物。難道我們對待垃圾就束手無策了嗎？其實，辦法是有的，這就是垃圾分類。垃圾分類就是在源頭將垃圾分類投放，并通過分類的清運和回收使之重新變成資源。

　　垃圾回收作為一種產業得到了迅速發展，在許多發達國家，回收產業正在全國產業結構中占有越來越重要的位置。以美國3個城市巴爾的摩、華盛頓和里奇蒙為例，過去回收垃圾每處理1噸需要花40美圓，分類處理以后，這些回收的垃圾在1995年就創造了5100個就業機會。在美國這3個城市只是很小的一個地區，其垃圾回收不僅節約了處理垃圾的費用，而且創造了5億美圓的財富。

　　一、研究背景

　　很多人都曾經在報紙或者是電視上看到過有關歐美和日本等國家推行垃圾分類如何成功的報道，但在看過這些報道之后你是否有所想法呢？或者還是欽佩那些市民的自覺意識呢？或者對于北京的現狀感到悲哀呢？其實，很多人都不知道，最先推行垃圾分類的國家不是芬蘭、瑞典，也不是美國、日本。在北京，幾乎所有的人都知道垃圾應當從源頭減量。幾乎所有的人都建議城市應當推行垃圾分類�？赡芎芏嗳瞬磺宄�，全世界公認最早垃圾分類的是北京。這一點，德國人、法國人、日本人都承認。因為在1957年7月12號《北京日報》的頭版頭條曾經有一篇文章叫做“垃圾要分類收集”。所以，被世界公認“北京是最早進行垃圾分類的城市”。

　　可是現在呢？我們的學校沒有關于環境保護的課程，我們不清楚垃圾分類到底有什么樣的深遠意義，我們也不清楚垃圾到底應該怎么分？大街上、小區內隨處可見的分類垃圾桶上卻沒有明確的`標識來告訴人們垃圾的分類方法；垃圾桶內，更是一派熱鬧的場景，可回收不可回收亂七八糟，沒有人注意，也沒有人管理。是政府宣傳的不夠？還是市民不夠自覺？還是設施不夠齊全？垃圾分類在中國到底是怎么的一種情況呢？其他地區成功推行垃圾分類對我們又有什么借鑒呢？我想來簡單的研究和剖析一下。

　　二、實施過程

　　初期選定這個課題，是源于我的一次偶然的靈感。一次，當我走在大街上，手里有個垃圾想扔的時候，忽然發現傳統的垃圾箱已經被分類垃圾桶給取代了，分為可回收垃圾和不可回收垃圾兩部分。我很驚奇，由于垃圾是個塑料瓶，她開始猶豫了，塑料到底是可回收還是不可回收的。我不知道要怎么扔，于是乎我想借鑒一下別人的做法，她我開始猶豫了，塑料到底是可回收還是不可回收的。我不知道要怎么扔，于是乎我想借鑒一下別人的做法，我就往垃圾箱內瞥了一眼，發現幾乎所有的垃圾都是隨便扔進去的。我很納悶，于是也隨便扔進去了。

　　據我們所知，北京開始普及和宣傳垃圾分類從上世紀90年代就開了，可是就我們觀察，分類垃圾桶雖然隨處可見，可是到底分類的實際情況的是怎樣，我們不得而知，于是我們對北京城市內的垃圾分類情況產生了巨大的興趣。所以說，通過這次研學課我們決定就這個問題進行研究。

　　我在組建了我的小組之后，進行了明確的分工。并制定了詳細的計劃，撰寫了開題報告。我對我的課題研究充滿了信心。

　　三、走訪調查篇

　　我本來設想的是多走訪幾處地區進行訪問和調查，結果發現可能性不大。原因是，要想走訪調查的話就必須先要聯系，而我們認識的人就不多，范圍太大不好圈定。而且，時間又不是特別充裕，我們沒辦法擠出過多的時間在全北京市的范圍內進行研究。于是在聽取了老師的建議之后，我決定在學校和學校周邊的地方選取一些比較有代表性的地方來進行走訪，以部分情況來預估整體情況

　　第一天，我們在校園里調查了一下情況。首先，先看垃圾桶。垃圾桶經過我們的查看，我們發現校園里和操場上有部分垃圾桶是分類的，然而盡管有分類垃圾桶，分類情況不盡人意，沒有人真正注意到他們，都是隨便扔的；教學樓里的垃圾桶根本就不分類。接下來，我們采訪了學校負責收垃圾的清潔工大叔，他表示：學校里所有的垃圾都不分類，都是每天他把垃圾放在一個垃圾車里，然后每天他負責送到學校對面的垃圾站。

　　由于我們采訪之時，正逢他送垃圾。于是我們臨時決定跟隨他一起去垃圾站。垃圾站就在學校對面的胡同里，每天下午都有附近幾個街道的清潔工統一把垃圾送到這個垃圾站。我觀察了一下，不僅我們學校，所有的清潔工送來的垃圾都沒有經過分類，他們送來的垃圾都是放在一個垃圾車里。經過采訪，他們表示，每天他們都是這樣，把所有的垃圾都放在一個垃圾車里送到這個垃圾站。再看看垃圾站內的情況，所有的垃圾都被放在地上，然后有一大堆清潔工一擁而上，用手把垃圾分類，而他們分類的目的僅僅是把能賣錢的東西挑出來。

　　垃圾站的調查很成功，我們調查到了實際的情況，找到了我們想要的資料。

　　第二天，我們在學校附近的快餐店進行了調查。首先，是肯德基。我們先在肯德基里轉了一圈，垃圾桶無分類情況。我們去采訪了當班的經理，經理的態度很差，不愿意告訴我們情況。經過我們的幾經澄清，表示我們不是媒體時，她才輕描淡寫的跟我們說：垃圾不分類，每天有專人統一收走。接下來，是麥當勞。同樣，麥當勞內的垃圾桶也沒有分類。而當我們欲從經理處得知，垃圾分類情況的時候。他不肯告訴我們，只是告訴我們一個象征性的公關電話。小吃店的情況更加不容樂觀，也是一樣，垃圾不分類，每天有專人來收。

　　第三天，在采訪了眾多的垃圾不分類地區之后，我們決定要去走訪一處垃圾分類做得較好的地方，以得出他們成功推行垃圾分類的心得。經過學校趙主任的聯系，我們來到了西城區大乘巷，這個老社區的垃圾分類作得相當好。

　　我們直接到了居委會，居委會的主任給我們介紹了他們社區垃圾分類的全部情況、和獲獎情況。她表示：社區的垃圾分類作的周到細致，主要是分成三類：可回收垃圾、不可回收垃圾、和廚余垃圾。居民能夠自覺的把垃圾扔到不同的垃圾桶。通過，知識問答、發放宣傳手冊、和獎勵來向他們鼓勵和宣傳垃圾分類的好處和意義。每天會有專門的人來收已經分好類的垃圾。垃圾分類既節約又環保，還給居民帶來了方便和整潔的環境。采訪完主任，我們又在院里采訪了幾位居民，除了一個老大爺以外，其他人均表示小區的垃圾分類作的很好，給自己的生活帶來了舒適整潔的環境。

　　四、發放調查問卷

　　我們印了50份調查問卷，在學校里進行了發放

　　關于垃圾分類的調查問卷

　　Q1：您知道垃圾分類的意義嗎？

　　A.十分清楚B.略知一二C.不太清楚D.沒聽說過

　　Q2：您家或所在的社區以及單位等是否在進行垃圾分類？

　　A均分類B.有的分類C.都不分類D.沒太注意

　　Q3：您是否清楚的了解垃圾的分類方法(即哪些屬于可回收垃圾，哪些是不可回收等)？

　　A十分清楚B.略知一二C.不太清楚D.沒關心過

　　Q4：如果看見分類垃圾桶，您會?

　　A.很清楚怎么分類，并會嚴格的按照要求扔B.想按要求扔，但不知道怎么扔C.懶得按要求扔，覺得太麻煩D.不予理睬，隨便扔，覺得沒什么必要

　　Q5：垃圾分類早已在歐美和日本等國家成功推行。而在北京宣傳了十余年后，成效仍不顯著，您認為主要原因是？

　　結果如下

　　A政府宣傳不夠B.市民還沒有樹立起垃圾分類的意識C.設施不夠齊全D.以上三項均有

　　Q1：您知道垃圾分類的意義嗎？

　　A.十分清楚29%B.略知一二46%C.不太清楚19%D.沒聽說過6%

　　Q2：您家或所在的社區以及單位等是否在進行垃圾分類？

　　A均分類28%B.有的分類54%C.都不分類10%D.沒太注意8%

　　Q3：您是否清楚的了解垃圾的分類方法(即哪些屬于可回收垃圾，哪些是不可回收等)？

　　A十分清楚34%B.略知一二54%C.不太清楚8%D.沒關心過4%

　　Q4：如果看見分類垃圾桶，您會?

調查研究報告2

　　一、調查背景：

　　我國是禮儀之邦，素來講究禮貌。孔子認為“不學禮，無以立”。在現代文明社會，講文明，懂禮貌，這種美德是應當得到大力弘揚的，因為它對于“形成追求高尚，激勵先進的良好社會風氣”，“促進整個民族素質的不斷提高”具有重要的意義。因此，我們廣大公民應順應時代的要求，自覺遵守，做一個講文明懂禮貌的文明公民，我們身在社會中，身份、角色在不停地變化之中。我們這一刻討厭別人，下一刻往往成了別人討厭的對象。這些無非都是“不拘小節”的行為所致。

　　一個社會的公共文明水平，可以折射出一個社會一個國家的文明程度，一個人如果不遵守社會文明，小的會影響自身形象，大的會影響國家聲譽。 公共文明是社會意識的一種體現，而公共文明又建立在個人的道德修養水平之上。個人文明禮儀是根、是本。人要有良好的公共文明必須先從自身做起，從身邊做起。要有明辨是非的能力；有了分辨是非善惡的能力，就要端正自身的心態，不違背自己的良知，努力使自己的一言一行都符合道德的標準，自己的修養便得到完善。完善個人道德修養，便有了推進社會公共文明的基礎。因此，我們要養成良好的文明禮儀習慣，杜絕一切不文明的言行。

　　二、調查目的：

　�、馘憻拰W生社會實踐活動的能力。

　　②讓學生在活動中對不文明現象有更深入的了解。

　　③促進學生自覺遵守社會公德，提高文明素養，增強學生社會責任意識。

　�、苷{查我們身邊的不文明現象，鞭撻不文明行為，以喚醒人們的文明意識，倡導文明新風。

　　三、調查對象：不同公共場所的路人

　　四、調查形式：提問

　　五、調查內容：

　　調查學生自身的文明禮儀程度和對在校學生整體文明禮儀的看法。

　　問題如下：①你覺得當前學生整體文明禮儀狀況如何？

　�、谀男┑胤綉�該進一步改進？

　�、蹫楦淖冞@些現象，你有哪些好的建議？

　　六、調查時間：20xx-1-14 ~ 20xx-1-20

　　七、調查結果：

　　從調查中可以看出，許多人認為在校學生文明禮儀方面存在諸多不良的'現象。例如：說臟話，對老師不尊重，不注重課堂紀律，不注意個人、公共衛生，公交車上不讓座，不愛護公共設施，不排隊打飯等等。我們很多同學把文化知識的學習放在首位，而常常忽略了社會公德的培養，文明習慣的養成，而這恰恰從本質上展現出一個人的思想品質。事實上，良好的行為習慣，是保證我們順利學習的前提，也是樹立健康人格的基礎。

　　因此，在公共場合，我們一定要注意自己的素質以及個人修養，讓大家能共享一個的良好環境。

　　八、調查體會：

　　文明禮儀是一個人、一個組織乃至一個國家和民族內在的精神文化素養的表現。崇尚禮儀，是中華民族的優良傳統，也是現代求知者必備的基本素質和精神

　　追求。我們高中生更是應該發揚光大文明古國的傳統美德，擔負起建設文明、繁榮祖國的重任。

　　禮儀是人類為維持社會正常生活而要求人們共同遵守的最起碼的道德規范，它是人們在長期共同生活和相互交往中逐漸形成，并且以風俗、習慣和傳統等方式固定下來。對一個人來說，禮儀是一個人的思想道德水平、文化修養、交際能力的外在表現，對一個國家來說，禮儀是社會文明、道德風尚和生活習慣的反映。而我們中學生更應注重禮儀，這不僅可以提高個人修養、增添個人的風采和魅力，更重要的是只有當每一個人都具備了文明素質，那么這個國家的整體素質才能提高。所以，我們應注重文明禮儀的培養，做一個講文明、懂禮儀的好學生。

　　那么，怎樣培養良好的文明禮儀習慣呢？

　　曾有一位大學校長在鏡子上寫了一句箴言：“面必爭，發必理，衣必整，鈕必結，頭容正，肩容平，胸容寬，背容直，氣象勿傲勿怠，顏色宜和宜靜宜裝。”作為一個中學生，我們必須明白自己的儀表起碼要符合學校的氣氛和學生的身份，保持大方、得體的儀表，是對老師同學的一種尊重。著裝干凈、整潔、得體，符合學生身份，就能體現出新世紀學生蓬勃向上的風采。另外，行為舉止方面要從站、坐、行以及神態、動作等方面嚴格要求自己，古人對人體姿態曾有形象的概括：“站如松，行如風，坐如鐘，臥如弓。”優美的站姿給人以挺拔、精神的感覺；坐姿要端正挺直、大方得體；走路要挺胸抬頭，肩臂自然擺動，步速適中；表情神態要表現出對人的尊重、理解和善意，面帶微笑；談吐要態度誠懇、親切，不說臟話、使用文明用語，簡潔得體。

　　其次，我們要注重公共場所的禮儀。如在公共場所要遵守規則，不能大聲喧嘩；買東西時不能插隊，要按次序排隊；遵守交通規則，不闖紅綠燈等，這些都

　　體現出一個人在公共場所應有的禮儀。校園禮儀是我們公共禮儀的重要部分，在學校我們要對同學友善真誠，這樣能與別人友好相處，也能贏得別人的尊重、友誼和幫助。升國旗時要莊嚴肅立，因為這顯現出學校集體乃至整個民族的團結，顯現出了中華民族強大的凝聚力。

　　大家聽過孔融讓梨的故事嗎？孔融跟小伙伴在院子里玩，大家渴了，孔融的父親便摘下梨給大家解渴，讓孔融先選，孔融卻選了一個最小的梨，成了千古流傳的佳話�？梢�，謙讓是多美的品德��！我們在平常生活中也離不開這種禮儀，它就像潤滑油，使人與人之間的摩擦消失，讓我們學會換位思考、互相理解、寬容待人

　　禮儀是一個人道德修養的表現，我們學習文明禮儀，不應僅僅停留在口頭上，更重要的是要落實到行動上。讓我們大家都提高自己的禮儀意識，重視禮儀。只有這樣，才能使自己逐步養成文明禮儀習慣，成為有氣質、有風度、有教養的現代文明人。讓文明禮儀融入我心！

調查研究報告3

　　園林行業是近幾年隨著中國改革開放的不斷深入和經濟的快速發展以及對城市生態環境要求日益提高的社會大背景下，快速形成和壯大的新興朝陽產業。面對園林行業巨大的人才市場需求和同行競爭，及時調整專業設置，確定園林專業適應園林行業需求的人才培養目標就可以抓住這一機遇，使人才市場需求和競爭機遇變成辦好園林專業的活力。

　　調查目的：

　　高職教育就是就業教育，以就業為導向，一直都是各個職業院校的辦學宗旨。本次調查的目的是為了掌握了園林行業的人才需求特點，人才的能力要求，人才的素質要求等，使園林專業人才培養目標以及行業定位逐步清晰和具體起來，為進一步調整專業結構、課程結構、能力結構、素質結構等提供了第一手寶貴資料和調整依據。使我系園林專業學生能夠適應所學專業的人才職業需求，畢業后盡量進入職業角色，勝任崗位職責，更好的實現“零距離”就業。

　　調查內容：

　　園林行業崗位人群應具備的能力、現階段從業人員的現狀、湖南及周邊省市園林及相關行業人才需求等。

　　調查方法：走訪調查、問卷調查、電話調查、網絡資源搜集等

　　調查時間：20xx年12月-20xx年8月

　　調查整理：王xx

　　調查概況：

　　本次調查走訪了湖南xx生態科技園、xx三雄園林公司、xx中青園林工程有限責任公司、xx世紀楓園林公司，發放了20份調查問卷，收回20份;與廣東巨楊園藝公司、廣東維生種苗公司、廣東怡華園藝公司、上海棕櫚園林公司、廣東廣和園藝公司、廣東旺林園藝公司、廣東鴻瑞園藝公司的主要負責人或相關技術人員進行了電話訪問;結合對網絡資源的搜集和整理，得出了以下結果：

　　1、園林行業技術人才仍然處于供不應求的狀態，特別是園林科研、生產技術推廣、苗木養護、綠化工程、工程管理、預算和規劃的技術人才更為急需。

　　2、現階段園林行業從業者特別是技術人員水平良莠不齊：兼職和跨行業技術人員占40%;本專業(中專或普通大專、本科畢業)真正接受過高職專業訓練的人員占30%;而擅長苗木養護、工程管理和預算、規劃的崗位型技術人才僅占10%。

　　3、年輕的從業者普遍存在實際操作能力欠缺的問題。

　　4、從業者的綜合素質不高。

　　5、應屆畢業生就業率高，但是不穩定，用人單位對應屆畢業生又愛又怕。

　　結果分析：

　　(一)隨著城市建設加快步伐，在眾多的城市改造、道路拓寬、廣場建設項目實施過程中，人們越來越關注綠化景觀設計，因而對此類人才的需求也大幅度增加;另一方面，隨著人們生活質量、生活水平的不斷提高，綠化及生態環境成為新追求，不僅房地產開發企業在市場競爭中競相打起了“綠化牌”、“景觀牌”、“生態環境牌”，甚至一些企事業單位也越來越注重環境景觀設計，使之“既要與城市環境協調，又要讓員工和客戶舒暢”。

　　人才資源是第一資源。近年來，由于園林綠化面積大幅度增加，園林工程施工質量和管理逐漸規范化，園林工程實行公開招標，園林公司要想拿到工程，企業在具備資質的情況下，擁有多名復合型的'園林人才顯得尤為重要。園林工程的競爭背后，實際上是園林人才的競爭。

　　園林學是一門融自然科學、工程技術與人文學科于一體的綜合性交叉學科，具有獨立的學科體系。園林專業的課程體系涵蓋面極其廣泛，幾乎包括了建筑學、城市規劃學、農學、林學、美學、計算機科學等學科的大部分內容，從業者對某一方面的知識和能力的掌握及運用程度因人而異。由于工程管理、預決算、規劃設計等內容對從業者的素質要求更高，這幾個方面的人才必然相對緊缺。

　　(二)我國園林行業歷史悠久，但真正以一個獨立的學科出現確是1951年，他又是年輕的。在這之前，早一輩的園林工作者多是通過相關經驗積累，并沒有進行系統的學習，所以出現了兼職和跨行業技術人員眾多的現象。園林專業起步不久，社會影響不大，在很多人的意識里，園林還被“農學”二字掩蓋，在人人都想有一個舒適的工作環境的現實下，選擇本專業的人并不多，現在還有不少的人這么認為。

　　一個合格的園林人才要同時具備植物環境生態，建筑規劃設計、藝術美學欣賞能力，而目前我國大多數院校是根據自己的辦學優勢側重于以上三種能力的其中之一或之二，缺乏綜合能力的培養。例如工科院校的園林專業往往是在建筑學專業基礎上向園林方向的適當偏移; 畢業生對植物知識了解不夠;農林院校的園林專業的畢業生側重于園林綠化，缺乏建筑設計能力;綜合性大學的園林專業則偏重于區域規劃或是對景觀地理學的深化和延伸;藝術院校畢業生更偏重于視覺的感受，對園林的工程技術知識了解甚少，所以目前許多園林專業人才相關知識欠缺，綜合素質偏低的現象普遍存在，這就造成了我國園林工程實踐上的很多混亂。而且，大多數學校都有以理論教學為主，實踐教學為輔，理論與實踐脫節的現象。。那么，擅長苗木養護、工程管理和預算、規劃的崗位型技術人才缺乏也就是很容易理解的了。

　　(三)網絡調查的數據顯示：“據悉，隨著國內房地產行業的發展，國內園林設計師、景觀設計師的月薪都在七八千元左右。據預測，年收入應在8萬元至10萬元。目前全國已有數萬名景觀設計人員，他們的核心技能是景觀規劃設計、園林綠化規劃建設、室外空間環境創造、景觀資源保護等。剛畢業的初級設計師月薪20xx-3000元，工作3年以上的設計師，月薪可升至6000元，而8-10年以上工作經驗，又有大型設計項目負責經驗的，年薪則能輕松突破30萬元�！�

　　網絡數據僅僅只能作為參考，根據從事工作性質的不同，工作年限及能力的不同，薪資水平是不能一概而論的。不可否認，很多的畢業生都是十分優秀而且具有活力的，但很多的畢業生卻以網絡數據作為標準，一味的好高騖遠，高不成低不就;或者，謀到一份工作卻隨時想著跳槽;或者吃不了苦，覺得工作太累又乏味……這些都是造成用人單位對應屆畢業生又愛又怕的原因。

　　我校園林專業存在的問題和解決辦法：

　　1 存在的問題

　　①在教學體系中，重視理論知識，而對工程技術課程的實踐重視不夠，園林專業是一門跨學科、綜合性強、重實踐的學科，不僅要求學生通過4年的學習掌握全面的理論知識，而且要求學生必須具有較強的實際操作能力，有針對性的課程設計，工程實踐時間不足，理論課與設計技能，專業設計課之間的銜接不合理，導致學生動手能力差，理論與實踐脫節。

　　②我校園林專業雖重視植物造景，但對真正合乎生態規律的種植設計，對資源、環境的合理利用與保護開發的研究不夠深人，停留于表面形式的現象較為普遍。例如許多教師把園林簡單地看成是城市規劃、建筑學的一種附庸，是兩者的一種補充或延續。事實上，現代意義的園林學是與城市規劃，建筑學相輔相成并列為三姐妹的，它們既緊密相聯又彼此獨立，不可取代。

　�、劢虒W規模的擴大和隨之而來的辦學條件相對不足。最近20年來，我國經濟飛速發展，正處于大規模建設時期，對園林專業的人才需求較大，為滿足社會需求，我校也擴大了招生規模，從而導致了師資的嚴重不足、影響了教學質量。

　　2 解決辦法

　　針對上述存在的問題，筆者以為要辦好我校園林專業，培養適應市場需求和具創新精神的高級園林規劃設計人才，需要優先解決如下問題;

　　1明確園林專業的培養目標

　　根據我校的辦學指導思想和發展目標，我校園林專業的培養目標應該是培養具備風景園林方面基礎理論、基本知識、基本技能、方法及其相關知識，具有從事風景園林方面實際工作和研究工作初步能力的應用型人才。

　　2改革現有課程體系

　　目前，我國各院校園林專業課程設置尚無統一的標準，有的差距甚遠，更談不上統一的教材，培養出的學生，差異很大，且專業面過窄，對此，有些人認為是不同院校的各自“特色”。但筆者以為，無論哪類性質的院校，其園林專業都應有基本的共同標準 ，只有這樣，畢業的學生才能適應社會需求。至于特色應是在達到園林專業基本標準的前提下才能具有的，當然，園林專業由于是涉及自然科學，工程技術，人文科學的一門極其綜合的邊緣學科，完全一致沒有必要，也是十分困難的，可設置核心課程體系，根據我校自身特點擴大高年級自選課題的范圍，并提高此類課程的學分數。這不僅能保證“標準”的統一實施，突出我校的特色，同時也能培養學生的興趣愛好，充分發揮學生的創造性。

　　3 調整教學計劃，加大實踐教學時數，不斷充實實踐教學內容

　　設計類專業的最大特點就是對學生的技能(繪圖，模型制作)的要求很高， 要求學生必須具有較強的實際操作能力。因為設計師最基本的語言和交流方式就是“圖”(包括工程圖，藝術表現圖，手工草圖)，沒有過硬的手頭工夫就不能成為設計師。而這一點恰恰是目前我校園林專業學生的薄弱環節。為提高改變現狀，加強學生的實踐操作動手能力，必須調整教學計劃，加大實踐教學時數，不斷充實實踐教學內容，應堅持產學研結合，并將生產和科研融入到實踐教學之中，以培養具有創新能力的高質量應用型人才。

　　4 加強校內實踐教學基地建設，努力培養和提高學生實踐技能

　　加強實踐教學環節是培養和提高園林專業學生綜合能力的重要途徑，這也是早已被國內外同行所公認的。我們必須將進行實踐教學基本訓練的重點放在校內，花大力氣加強校內實踐教學基地建設。實踐證明，搞好校內實踐教學，是培養和提高園林專業學生實踐能力的重要途徑。特別是一些項目的基本操作等必須在校內完成，為滿足這些要求，可開辦校內模擬公司，加強校內實驗、實習設備及設施建設，加大資金投入，建立完備的實驗室。目前我院在這方面已取得了一定的成效，園林專業實驗室建設已具備一定規模，為培養和提高學生的實踐能力提供良好的保障。

調查研究報告4

　　調查目的：自從中國恢復高考以來，教育便成為人們普遍關注的話題。素質教育在中國實施以后，教育的重要地位更是不容置疑。尤其是家庭教育，已經越來越被人們重視，隨著國民素質的整體提高，農村家庭對子女的教育問題也逐漸重視起來。

　　家庭教育是一門科學和藝術，與學校教育相比，它更側重于良好的品德、行為、習慣的培養，側重于健康的心理的培養。而這樣的培養對學生的一生都有著重大的影響。不同的家庭環境會產生不同的影響，不同的教育方式會產生不同的結果。因而怎樣選擇一種適當的教育方式就成為廣大學生及家長極為關心的問題，農村也不例外。為此，我們決定對這一課題進行調查研究。

　　調查時間：20xx年5月25日—6月15日

　　調查地點：承德縣安匠初中

　　調查對象：7—9年級的部分學生及家長

　　調查方法: 調查分析法、比較研究法，我們通過對7—9年級的學生及家長隨機抽取進行問卷調查，對答卷進行綜合分析，得出結論。

　　研究內容：我目前主要的研究范圍界定在家庭環境對學生學業的影響，主要通過本次研究了解真實的一手材料。具體的內容如下：

　　1、深入調查所在學校學生家庭現狀。

　　2、探索如何使家庭提供良好的學習環境的方法和途徑。

　　3、加強家庭學習環境與學校學習環境的整合，探索行之有效的家長與教師的合作形式，使學生的學習成績得到有效地提高。

　　4、嘗試探索有效的家庭教育指導方法及和諧的家庭環境。

　　調查結果與分析：

　　農村家庭環境對中學生的影響因素有如下幾個方面：

　　一、父母的文化水平

　　家長文化程度調查表

　　參加本次調查的學生共有186人，在調查中缺席2人，單親學生10人，一人無父母，總共家長356人。其中不識字64人，占總數18%；小學123人，占總數35%；初中147人，占總數42%；高中26人，占總數8%（即上表）。從調查可以看出：這一代的家長文化程度較低，大都處在小學和初中階段。尤其女性更低（不識字大都為女性）。年齡在37—42歲之間。他們讀小學和初中年齡在，文革，期間，讀初中和高中必須經過考試通過才能就讀，農村還受重男輕女封建意識的影響。與時代規律相符，那時一個初中班只有十幾個女生，高中班更少。這就客觀上導致父母關心子女學習的并不多，只有學習好的學生家長比較關心，一般的或學業不良的很少過問。

　　調查父母是否來過學校，向班主任問學習情況：從來沒有到校的161人，占45%；甚至家在學校門口的家長也從不到學校；其余到校的主要在開學或學期結束時來過學校，或子女在校出事才到校，到過學校的家長主要是“兩頭”的學生。通過班主任了解約70%的學生家長不知道子女的班主任是誰。平時子女回家從不過問的有161人，占總數的45%，近一半的在學期中和結束時才過問。

　　調查父母對子女的教育方式，家長的教育方式不同，將會對學生產生不同的影響。從調查結果中看出，接受說教為主，以強硬手段為輔的家庭教育方式的學生不一定能做得優秀，但做得優秀的學生必然離不開這樣的教育方式。由此，我們不得不承認，要提高學生的學習成績，規范學生的行為舉止，采取以說教為主，以強硬手段為輔的教育方式是十分重要的。從調查結果中看出，幾乎所有的.學生都喜歡以說教為主，以強硬手段為輔的家庭教育方式，并且也容易接受。收到的教育效果，是最好的。

　　由于家長的文化水平較低，存在重男輕女觀念，在家庭里面男孩子會獲得更多的資源，而女孩子只能作為給其他家庭成員投資的工具。因此農村普遍存在著女孩子為了自己的兄弟上學而輟學打工的現象。父母認為女孩子上學是給別人上的，所以對于女孩子的投資就是在浪費。因此，在家庭經濟環境無力提供更多地教育機會時，女孩子就會輟學，從而為男孩子提供更多的資源�？陀^上造成了農村女孩受教育程度普遍偏低的現象，而她們受教育程度的低下也必將影響未來對于子女的教育觀念。

　　二﹑家庭結構

　　從調查情況可知父母常年打工的人數有152人，占43%；父母常年在家95人，占總數的27%；白天外出打工，晚上回家的109人，占總數的30%。從訪談中了解到好多學生家長雙雙外出打工。他們打破了我國農村長期男耕女織，共同監護兒女，與兒女生活在一塊的常規。家長的意識是賺錢培養孩子，使自己的生活好些，為子女打造溫暖的家庭。其實他們不知道，這樣的孩子吃﹑穿﹑用都不成問題，但缺的是父母關愛和家庭傳統文明教育，他們放學回家之后像無頭蒼蠅，無舵手的航船。沒有溫暖他們就尋找稱心的伙伴談心﹑玩耍，沒有家庭教育，他們出口是臟話，努力沒有方向，進網吧打游戲，玩賭博﹑看錄象﹑吸煙喝酒找刺激，甚至走向殺人放火的犯罪之路。通過家訪了解到，他們外出打工，子女由爺爺﹑奶奶﹑外公﹑外婆管照，就不會出問題，其實他們錯了，這些人大多年老體弱，又無多高的文化，加上寵愛，沒有精力和能力看管住個性十足的90后，不能對他們的教育給予正確的指導。家庭教育出現一片真空。

　　問卷調查中發現單親學生有10人，其中8人有父親，2人有母親，還有一人無雙親。從訪談中了解到有十幾人是抱養的，形成原因主要是病亡﹑離婚；抱養的主要是想生男孩，偷偷地把剛出生的女嬰丟棄或抱給別人撫養。這批學生大多數心理異常，主要表現在對現實不滿﹑常常發牢騷﹑怨天恨地﹑孤僻多疑；不少學生對集體不關心﹑缺乏同情心﹑離群索居﹑嚴于質人﹑寬以待己；對學習﹑生活得過且過，是非觀念淡薄。在這個群體中學習成績好的學生有種優越感、愛出風頭；有的高傲嫉妒，厭惡勞動。學習成績差的，有的缺乏強的學習求知欲；有的是非模糊﹑道德無知；有的自卑恐懼﹑講“義氣”重感情。

　　獨生子女情況參加調查問卷男生28人，女生11人，占總數的21%。這批人都生活在蜜罐之中，他們已養成“飯來張口，衣來伸手”的不良習慣，他們目中無人，嬌生慣養，連平常的生活不能自理，更何況班級的掃地﹑擦黑板等勞動。因此，他們大多數集體榮譽感不強，我行我素。

　　相反，完整的家庭結構可以使子女身心健康的發展，使他們產生安全感和責任感，能夠安心的學習，快樂的成長。

　　三、家庭氣氛

　　從調查情況得到，父母平時是否打牌和搓麻將等活動，經常92人，占26%；偶爾173人，占49%；不參加91人，占25%。且經常和偶爾影響到子女的學習223人占63%。子女違規時，經常打罵為主的占20%；不打罵講道理的占34%。另外父母經常吵架的占12%；不吵架的占25%，經常吵架容易導致離婚。這些行為都將影響到子女的學習和心理健康。家庭教育主要有二種：寵愛型（單親和獨生子女），即從小嬌生慣養，因失去父愛或母愛或獨生，大人就百依百順，袒護包庇，孩子就產生依附和自大心理，敢和大人頂嘴。虐待型（單親和收養）即用粗暴的訓斥﹑體罰或變相體罰，從小自尊受到侮辱，大人不管，就產生自卑孤僻，多疑憂慮，破罐破摔的心理，出現斗毆打架的暴力行為。

　　然而，家庭是社會的細胞，是孩子生活的第一環境，孩子的真正“啟蒙教師”是自己的父母！教會孩子做人是孩子成長的首要條件。在孩子們用詢問的眼光注視世界，同時，認識著世界的時候，在他的眼中最常見到的，是父母！父母的言行正表達著他們自己的人生態度。父母最先總是被孩子無條件認定的，于是并無意識的，但模仿對象就由此確定了。良好的家庭人際關系，是孩子終生受用的財富。在家庭中，夫妻關系、婆媳關系、兄弟姐妹關系……對孩子性格品質形成有著很大的關系。因此，作為父母必須尊重、孝敬老人，對待兄弟姐妹要寬容和幫助，夫妻之間理解和信任，只有在這樣的基礎上，孩子才可能獲得穩定、溫暖的家庭幸福，并從中學習到關心與信任。

　　出色的孩子，健康的性格是培養出來的。種子發芽需要空氣、陽光和水；孩子的健康成長，需要家庭民主的氛圍；平等、尊重，是家庭民主的生命所在。因此，在家庭中必須尊重孩子，把他當作平等的人看待。尊重他的想法，認真聆聽他的意見，那怕其意見是幼稚、不成熟的，要對孩子充滿信任，相信他的上進心、相信他的是非判斷。面對孩子的不當看法，像對成年朋友一樣，闡明其道理，表達自己的關心和愛護。當孩子犯錯誤時，更要表現出家長的民主性，允許孩子申辯自己的行動理由和自己的感受，在聽清楚明白后再進行理智的幫助和教育。

　　四、家庭經濟條件

　　大部分的研究結果都表明了家庭收入對兒童的入學影響是正面的。家庭收入和子女數目都是影響家庭教育投資決策的重要因素。隨著父母收入的增加，他們會更平等的在兒子和女兒的教育上分配資源。一旦家庭收入水平提高，兒子和女兒的教育機會將更加平等。如農民XX家里面有三個孩子，2女1男，家庭經濟較差，沒有辦法保證所有的孩子都能夠上學。只能讓兒子繼續上，女兒就去打工，這樣也能貼補家用。因此家庭經濟條件是制約農村家庭教育觀念中非常重要的因素，農民也希望能夠讓自己的子女都能平等的上學，但是受到條件的制約，只能在子女中進行權衡，然后決定讓誰上學。農村中重男輕女的傳統觀念的延續，使得女孩子成為男孩子繼續向上流動的“墊腳石”。

　　調查結論

　　以上這些足以見得農村家庭教育對中學生成長的影響非同一般。正如我們調查結果所顯示：家庭教育方式是否恰當、有效，家庭環境是否和諧，對孩子是否養成良好的行為習慣、良好的思想品德，健全的人格和健康的心理素質都將產生十分重要的影響。我們的調查研究還不完善，有許多需要改進的地方。

　　具體措施

　　學校方面：

　　1﹑教育工作者要關愛每一個學生，由于父母不在身邊，學生得不到家長的關懷，所以我們要用真情的關愛去填補空缺。他們通過觀察﹑體驗，從內心深處感受到師愛，達到“親其師”而“信其道”。

　　2﹑增強家長對子女的教育觀念。由于他們文化程度低，教育子女還是傳統的教育方法。所以我們引導家長如何進行民主教育，傳統的方法已不適用這個時代，應與時俱進。

　　3﹑發現問題及時進行家訪。多與家長溝通，了解學生在家學習﹑生活情況，也讓家長了解子女在校學習和生活情況。對長期在外打工的父母，應建立家長聯系卡，這樣才可以實現共同管理目標。

　　4﹑辦好課外興趣小組和班團活動。根據學校實際，發揮各個教師的特長，開設各種興趣小組，把學生的精力﹑興趣轉移到學習知識的興趣小組中來。防止學生流到社會上的網吧﹑錄象室﹑臺球室游戲機室等中去。

　　5﹑開設心理輔導課。進行心理的疏導﹑遷移﹑和溝通，使學生生理﹑心理都得到健康成長。

　　家庭方面：

　　1﹑處理好教育子女與打工關系。經濟要發展，子女教育也不能丟。作為家長不能丟下孩子去賺錢，那是得不償失的。

　　2﹑應不斷學習新的理念，改變教育方法，采用民主的管理，要維護子女的自尊，使子女健康快樂，懂事明理。

　　3﹑家長應自覺改正自己的不良行為。樹立好自己的形象，以身示教。

　　社會方面：

　　1﹑只有這樣全民族的文化素質才有提高。

　　2﹑普及法制教育到農村，使家長和子女學法﹑懂法﹑守法﹑用法。

　　3﹑動員全社會都認識到教育問題的重要性，凈化他們的生活學習環境。

　　五﹑本次調查存在問題

　　1、因本次調查主要是農村家庭環境對中學生的影響，樣本的選取不夠大，主要以七年級為主，八、九年級只有通過少數家訪和班主任訪談，可能會影響結果。

　　2．由于人力物力有限，對一些較遠的學生家庭沒有去家訪。

　　3．因家庭環境很復雜，所以這次調查只是少數的方面。

　　4．問卷題還需進一步完善。

調查研究報告5

　　xx鎮共有三個村列入宅基地“三權分置”試點，具體情況匯報如下：

　　一、以上三個村莊正在搞新型農村社區建設，現三個村存在的問題與矛盾主要有以下幾個方面：

　　1、在外地工作、戶籍在外地，但父母在家或已去世，但家中老宅仍在未收回，如果收回意見較大，他們想保留一套住房。

　　2、近幾年有部分農戶已蓋了新樓房，按照增減掛鉤改革，需賠償數額較多，部分群眾有較大意見。部分群眾認為他們騰出土地太少，而賠償價格較高。

　　3、如果新型社區建設能順利進行，與“三權分置”相結合，可以很清晰的把農村集體農戶成員與其他人員享受權利分開。

　　二、大部分群眾通過宣傳引導，已經轉變了思想觀念，采取“走出去，引進來”的方法，群眾對此較為認可，但仍有個別群眾思想扭轉較為困難。

　　三、在推進宅基地“三權分置”時采取了以下措施：

　　1、廣泛宣傳“三權分置”這項政策，讓群眾充分了解到這是增加農民財產性收入、改善農村人居環境和生活水平的一項好政策。

　　2、宅基地“三權分置”也是統籌推進農業現代化、新型城鎮化的`必由之路，更是增加農民經濟收入的可行途徑。

　　3、針對“三權分置”政策，我鎮專門成立工作組，入戶進行宣講、做工作，使廣大群眾普遍了解到該政策的好處。

　　四、在推進宅基地“三權分置”工作中與遇到的問題和困難：

　　1、由于外出務工青壯勞力太多，在確認階段戶口本和農戶雙方身份證收取較為困難。

　　2、有的因子女上學在城里租房住，農閑后很長時間不回家，聯系不上。

　　五、下步工作建議

　　由于在外務工人員較多，距離遠、區域分散、聯系較為困難，且身份證不能離身，致使工作確認延緩。建議在宅基地“三權分置”確認階段，采取錯時工作的方法，利用春節時期在外務工人員回鄉之際完成確認。

調查研究報告6

　　消費者調查研究是了解中國國情的一個重要因素。通常對消費者的調查研究主要包括：收入、年齡、地區、所屬城市集群和城市層級。

　　而調查的主要是針對消費者當下的消費信心消費模式、消費者未來的發展方向、消費需求的變化以及影響消費的因素等

　　通過對消費者進行調查研究發現：

　　十年前，吸引新消費者是推動消費增長的關鍵動因。這種模式僅僅在昂貴的消費品或者是小眾商品上表現突出，在其它消費品上卻呈現削弱的事態，而卻呈現出地域性的差異，而通過對消費者的調查研究發現：影響消費增長的主要因素有以下幾點：消費者能否買得起、能否買得到、是否熱衷該產品。

　　消費者能否買的起

　　對于一些具有品牌效應的商家來說，依靠消費者初次購買商品來促進消費增長已經十分有限了，商家必須考慮我們的產品消費者是否能買得起這個因素來推出產品，必須在考慮發達城市消費水平的同時考慮的偏遠的`稍微薄弱的城市消費水品，而我們的主導消費力水品都是存在這些相對薄弱的消費市場之中。

　　消費者能否買得到

　　在對消費者進行調查研究的時候發現，消費者能否買到一個產品的關鍵是銷售網店的分布是否廣泛，銷售網店分布廣泛的企業在往往能夠快速的吸引消費者，對于消費者的購買提供了簡便的途徑。

　　消費者是否熱衷于該產品。

　　對消費者的研究發現消費者是否熱衷于該產品是考察一個品牌是否試音消費市場的核心。

　　消費者往往多品牌的依賴度很高，但是對品牌的忠誠度往往很低主要表現為兩方面。

　　1） 消費者注重的是產品的基本功能：比如產品的外觀、耐用性、舒適度、口感。

　　2） 消費者習慣少花錢，多獲得。

　　3） 消費者對促銷活動的忠誠度高。

　　4） 同時消費者往往能夠快速接受他們以前并不熟悉的產品。

　　消費者調查研究發現：中國消費者市場消費經驗的成熟，單一的銷售方法無法完全贏得消費者的青睞，而且會失去競爭優勢。同時消費市場的變化速度快，企業過去的發展戰略也許已經不能跟上時代的發展需求跟不上消費者購買需求，因此建議企業要有科學的創新精神，才能推陳出新迎合新的消費市場，才能促進消費增長！

調查研究報告7

　　一、課題的提出：

　　提出一個研究課題，一般是從背景、現狀和基礎（或說從重要性、必要性和可能性）等三個方面去思考的。

　　1、背景：即我們所面對的發展了的教育形勢、新的教育觀念、思想、要求或教學理念、方法、手段等，對教學工作實際產生了重要影響。

　　2、現狀：本地區、本單位教育、教學工作的實際狀況與變化了的教育背景存在著的差異中，我們必須及時加以研究和解決的最急切的問題。

　　3、基礎：對這方面的問題課題組成員或他人所作的探索性研究，已經取得的初步研究成果。

　　二、概念的界定：

　　指主課題（有時也包括某些子課題）名稱中容易產生異議的一些重要詞語的內涵，課題研究涉及的范圍等。

　　注意：不必闡述課題研究的重要觀點。

　　三、理論基礎：

　　課題研究試圖借鑒、應用的主要理論、學說、觀點、原理，從而得出支撐本課題研究的主要研究思想和教學理念。

　　四、主要研究目標和內容：

　　通過本課題的研究試圖達到的主要研究目標（課題的假設），以及主課題分解為哪幾個子課題，每個子課題的具體研究任務。課題的研究目的與子課題之間應具有較合理、緊密的邏輯關系。各子課題的研究能比較完整地表明主課題的研究框架，這些子課題既相對獨立，又互有聯系，并有較強的可操作性，能為課題組的成員落實于教育、教學的實踐之中。

　　五、主要研究方法和研究對象：

　　1、研究方法：主要有文獻資料法、行動研究法、調查研究法、個案研究法、經驗總結法等，還可以運用數理統計法、檢測分析法、跟蹤比較法、結構功能法、觀察法、追因法、歸因法、歷史法、實驗法等研究方法加以輔助。要說明準備怎樣充分發揮所采用的研究方法的工具性作用，為本課題（或某子課題）的研究服務。

　　2、研究對象一般是指人，大多是指學生，也有的是指教師。要說清楚研究的.是本單位的全體學生還是某一部分學生（或教師）。

　　六、課題研究的成果形式：

　　一般包括課題研究結題報告、論文集、優秀教案或活動設計匯編、個案匯編、觀摩課（課件、光盤）、學生作品集、教師論文發表或獲獎情況匯總等等；

　　七、課題組的成員組成及分工：

　　課題組成員應包括課題負責人、子課題責任人、參與研究的一線教師。對外聘的指導、顧問等人員應視他們所承擔責任、義務大小、多少，作不同的具體處理。

　　課題組成員應分別負責或兼任策劃、組織、協調、統籌、管理、研究、指導、顧問工作。

　　八、實施步驟：

　　1、前期準備階段：

　　確立主課題，構建子課題；組建課題組，明確分工職責；建立、健全學習交流制度；完成論證、申報工作；制定主課題實施方案和子課題工作計劃；進行必要的前期調查或檢測。

　　2、研究實施階段：

　　可分為研究實施的第一階段、第二階段，按實施方案進行研究，其間可安排一次中期匯報。中期匯報不圖形式上的轟轟烈烈，要講究實際效果，要通過中期匯報讓課題組成員看到研究的初步成果，發現存在的不足或問題，明確下階段的研究任務，然后調整實施方案，修訂子課題的工作計劃，使后階段的研究不偏離方向，為課題順利結題奠定良好的基礎。

　　3、結題鑒定階段：完成結題報告的撰寫和資料匯編工作，為成果鑒定做好充分準備。

調查研究報告8

　　一、問題的提出我們現在才剛剛上小學。可我發現我們班戴眼鏡的同學特別多，有的同學的視力甚至低于了4.5，這也許會給他們以后的生活、學習以及工作帶來諸多不便。所以，我們小組想借助這次機會，去研究一下小學生的視力下降主要涉及到了哪幾個因素。我們希望通過這次活動，能為那些眼睛還未近視的同學提供一些幫助。

　　二、調查方法

　　1、 自制調查問卷，隨機發放到一部分小學生手上，了解一下他們在平時的用眼情況，制成統計表（見副表）。

　　2、走訪有關部門，了解一般小學生的用眼衛生情況，獲取本校同學體檢時的視力記錄。

　　3、通過多種途徑，搜集小學生做眼保健操的情況。

　　三、調查情況和資料整理說明：發放調查問卷100余份，收回100份。有效問卷88份，統計結果如下：

　�。ㄒ唬┗加薪�視眼的同學：34人（38.64%）在近視同學中，用眼衛生情況分別如下：

　　1、你作業時的姿勢怎么樣？A 很好 1（2.94%） B 一般 29（85.29%） C 很差 4（11.76%）

　　2、你一天花多少時間上網？ A 不上網 19（55.88%） B 半小時 3（8.82%） C 一小時 5（14.71%） D 二小時以上 7（20.59%）

　　3、一天花多少時間看電視？ A 半小時 11（32.35%） B 一小時 13（38.24%） C 二小時以上 10（29.41）

　　4、做完作業會不會到窗口往外看？ A 經常 3（8.82%） B 偶爾 23（67.65%） C 從不 8（23.53%）

　　5、做眼保健操認真嗎？ A 非常認真 10（29.41%） B 偶爾 22（64.71%） C 不認真 2（5.88%）

　　6、經常躺在床上看書嗎？ A 經常 28（82.35%） B 偶爾 4（11.76%） C 從不 2（5.88%）

　　7、是否經常在搖晃的車廂中看書？A 經常 0（0%） B 偶爾 7（20.59%） C 27（79.41%）

　　8、看電視時是否把電燈關掉？A 是 9（26.47%） B 不是 25（73.53%）

　　（二）不患有近視眼的同學：54人（61.36%）在未近視同學中，用眼衛生情況分別如下：

　　1、你作業時的姿勢怎么樣？A 很好 9（16.67%） B 一般 42（77.78%） C 很差 3（5.56%）

　　2、你一天花多少時間上網？ A 不上網 33（61.11%） B 半小時 4（7.41%） C 一小時 14（25.93%） D 二小時以上 3（5.56%）

　　3、一天花多少時間看電視？ A 半小時 11（20.37%） B 一小時 24（44.44%） C 二小時以上 19（35.19%）

　　4、做完作業會不會到窗口往外看？ A 經常 13（24.53%） B 偶爾 28（51.85%） C 從不 13（24.07%）

　　5、做眼保健操認真嗎？ A 非常認真 27（50%） B 偶爾 26（48.15%） C 不認真 1（1.85%）

　　6、經常躺在床上看書嗎？ A 經常 44（81.48%） B 偶爾 6（11.11%） C 從不 4（7.41%）

　　7、是否經常在搖晃的車廂中看書？A 經常 0（0%） B 偶爾 8（14.81%） C 從不 46（85.19%）

　　8、看電視時是否把電燈關掉？A 是 16（29.26%） B 不是 38（70.37%）

　　四、結論通過調查統計顯示，不良的用眼衛生習慣是導致視力下降的主要原因。

　　五、原因分析

　　通過調查問卷的`方式，我們得出了會對視力下降造成影響的地方主要集中在以下幾點：

　�、抛鲎鳂I時的姿勢不良。

　�、泼刻旎ㄔ谏暇W、看電視上的時間比較多。

　　⑶做眼保健操時不夠認真，時不時要睜開眼睛。

　　⑷經常躺在床上看書的人數超過八成。

　　六、活動建議

　�、疟M量不要在傍晚5點30分以后不開電燈看書或做作業。

　　⑵做作業時要嚴格做到“一拳一尺一寸”的目標。

　�、峭砩峡措娨�、或者使用電腦，盡量不要關燈，因為這是導致視力下降的一個重點。

　�、炔灰�長時間坐在電視、電腦前，更不要長時間玩游戲。⑸每天回家自己叫口令，做一遍眼保健操。

　�、什灰�輕易去戴其它同學的眼鏡，這樣對自己沒有好處，反倒會使自己的視力慢慢下降。

　　這就是我們小組一個簡單的研究報告。限于水平，資料中難免有疏漏錯誤之處，懇請各位讀者批評指正。

調查研究報告9

　　調查法：調查問卷

　　一、目地：

　　如今社會發展上廣泛反映大學生打工好高騖遠，因此作為大二學員的我，針對社會發展充滿了好奇心，可是又不可以充足感受找個工作是怎樣的艱辛，正好在校大學生的空閑時間許多，教師規定在學習培訓基礎知識的另外又要提高自身的實踐能力，而做兼職是提升在校大學生實踐能力的關鍵方式，對于此事，為了更好地掌握在校大學生對做兼職的觀點及其挑選周末兼職的種類等，特進行了本次調研主題活動。

　　二、調查報告：

　　數據分析38%的同學們對兼職工作持優良、贊同的心態，而且66%的人都是有做兼職的歷經，這種同學們兼職工作最關鍵的目地是為了更好地鍛練自身的工作能力，累積實踐經驗，自然，也是有22%的是為了更好地掙點生活費用，緩解爸爸媽媽的壓力，這22%的同學們中，月生活費用在300-600元上下占大部分。2、40%的同學們覺得做兼職會危害學習培訓，40%的同學們覺得科學安排就不容易危害學習培訓，而48%的老同學聚會在假期兼職工作。3、92%的同學們挑選周末兼職的種類是派傳單派發、做營銷和禮儀知識。極個別同學們則會挑選模特和家教老師等周末兼職，80%的同學們得到求職信息主要是根據親戚朋友詳細介紹和兼職中介強烈推薦。伴隨著如今信息網絡的迅速發展趨勢，50%的同學們想要在網絡上做威客網網上兼職、付費調查做兼職或是做網店代理做兼職。

　　三、數據統計分析

　　1、絕大多數同學們對做兼職持贊同心態，最關鍵的目地是為了更好地鍛練自身的工作能力和累積實踐經驗，只是因為家中經濟發展緣故而挑選兼職工作的`同學們卻非常少。

　　2、有一部份的同學們覺得兼職工作會危害學習培訓，這就規定學生們要科學安排時間，不必得次失彼，因此提議學生們最好是在假期等假期階段兼職工作。

　　3、即然兼職工作的目地是為了更好地積累經驗，那就需要挑選能鍛練自身工作能力的做兼職種類，如果是經管系的，可大量地考慮到營銷層面的工作中，學習培訓旅游管理專業的，可挑選營銷、禮儀知識和餐館等多種多樣工作中，此外，還要提升自己的警惕性，當心做兼職騙術。

　　四、匯總：

　　在校大學生可適度地、適時地挑選合適自身的周末兼職，那樣可在學習培訓基礎知識的另外提高自身的實踐能力，豐富多彩學校生活，提升本身工作能力，但還要正確對待和看待做兼職，要有可選擇性，不可以把做兼職看的比課業還重，更不必占有絕大多數的學習時間，應當把握好限度。

調查研究報告10

　　中華民族素以“文明古國”和“禮儀之邦”著稱，文明禮儀是中國傳統文化的瑰寶。當代大學生是祖國的希望和民族的未來，其文明狀況直接關系著未來社會的文明程度。文明禮儀，既是大學生道德素質和個性修養形成的表現，也是社會文明進程發展的展示形式，因此，對和諧校園環境視角下的大學生文明禮儀進行調查研究，具有十分重要的意義。筆者通過對大學生文明禮儀現狀的調查和分析，有目標地提出大學生文明禮儀的當前狀況，并提出相應的應對措施。

　　1 當代大學生文明禮儀現狀分析

　　為了了解當代大學生的文明禮儀現狀，筆者進行了社會調研，對武漢市武昌、漢口以及周邊地區的普通高校大學生(a組)、社會大眾(b組)、企事業單位工作人員(c組)，實際發放問卷a組495份，回收489份，回收率為98.8%，其中有效問卷485份，有效回收率97.97%，b組、c組各發放問卷250份，收回有效問卷190份和228份，有效回收率分別為76%和91.2%。各組男女比例見圖1。在回收的有效問卷基礎上，對大學生當前的文明禮儀進行了分析。

　　1.1 當代大學生都能明確禮儀的重要性，關心和了解高校文明禮儀

　　98%的同學認為，禮儀是非常重要的，當被問及“個人禮儀方面，您最注重的是哪方面”時，調查結果見圖2。

　　c組對企事業單位員工進行了調查，他們中的很大部分也是從大學生出身，96%的員工認為禮儀很重要，管理層職工尤其注重員工文明禮儀的質量，首先96%的員工知道并且對大學生文明禮儀有所了解，并且有79%的員工做過文明禮儀教育，企業員工中對是職業才能重要還是文明禮儀重要的回答上，占44%的認為文明禮儀更重要。并且通過調查，所調查的企事業單位都存在不同的員工禮儀缺失現象，更重要的是通過以上數據可以看出企事業單位在進行招聘的時候更注重了招聘禮儀方面。

　　由此可見，當代大學生都能意識到文明禮儀的重要性，而且在禮儀方面有個人注重的側重點，同時，難以忍受一些不文明的現象，諸如吸煙、衣冠不整、打架、說臟話、亂丟垃圾等等，具體調查結果見圖3。

　　通過以上幾個問題的調查研究，數據表明，在大學校園中，大多數學生能夠認識到文明禮儀的重要性，明確文明禮儀對社會行為的影響。

　　1.2 當代大學生難以“知行合一”，存在不文明禮儀現象

　　(1)不遵守公共秩序。當問及“您在教室、圖書館、餐廳有占座的行為嗎?”時，其結果見圖4。

　　(2)缺少基本禮儀道德和言語不禮貌。對于餐廳中有學生將飯菜倒掉的行為，有9%的同學認為，那是自然現象，有56%的同學認為是飯菜不可口，35%的同學認為該行為是一種浪費，應該加以制止。b組調查中，16%的社會大眾認為他們生活周圍的大學生常有同學之間打架斗毆的現象發生，且有72%的社會人發現大學生情侶在公共場合有親密舉止的行為，有24%的社會眾人在公共場合發現大學生有隨手扔垃圾的現象，針對“您了解的大學生在說話一激動時是否會出臟話”這一問題，其調查結果見圖5。

　　(3)大學生就業中的文明禮儀缺乏。大學生的社會表現是學校教育的一個縮影，所以本次調查中，c組對企業單位中的大學生進行了文明禮儀的調查，結果確強差人意。調查顯示，82%的大學生員工覺得目前公司企業員工不文明的現象多，在單位里遲到早退的現象普遍，結果見圖6。

　　以上數據表明，當代大學生對于文明禮儀上，“知行”存在著差異，一方面表現出對文明禮儀的的了解和關心，但行為上并沒有做到“知行合一”。

　　2 當代大學生文明禮儀缺失的原因分析

　　任何行為和言語的產生都有其根源，而影響這些言行的因素有涉及很多方面。在眾多影響因素中，家庭環境、學校教育、社會影響以及自身感知對文明禮儀的結果起著主導作用。大學生的文明禮儀的缺失，主要反映在家庭教育環境的缺失、學校教育的`方法欠缺、社會的負面效應的影響以及自身素質修養的不足等方面(見圖7)。

　　在家庭引導方式上，當代父母將孩子視為掌上明珠，使孩子逐漸養成“以我為中心”的意識，同禮儀的核心思想——尊重、關愛他人、嚴于律己是格格不入的，從而使其在思想品格上過早地出現某種缺陷，形成一種對禮儀的抵制性;學校教育方面，由于學生課余時間基本都用在學習書本知識上，與他人、社會缺乏必要的、充分的交往與接觸，所以禮儀修養的不足難以暴露于世，而當他們步入開放的大學生活階段，缺乏禮儀教養就顯露無遺，大學里的禮儀文明教育難以引起當代大學生們的重視。

　　在人們充分享受物質文明的成果時，精神文明的缺失伴隨而來。大學生們對傳統的社會倫理價值標準的認同度普遍降低，表現出反社會規范行為， 如違紀行為的泛化，酗酒打架屢見不鮮，對順手牽羊的偷盜行為不以為然等等，傳統的道德思想和現代生活方式的交叉并存，使大學生群體感到無所適從。同時，也存在著大學生的一些禮儀行為在一些缺乏禮儀規范的社交中暫時吃虧，或被認為犯傻而不被理解。這種情況在很大程度影響大學生禮儀修養的積極性。

　　3 當代大學生文明禮儀的引導和教育的對策

　　3.1 加強教師的榜樣作用

　　高校教師肩負著“傳道授業，為人師表”的重任，一方面在講臺上傳授知識，另一方面也是對學生進行文明的熏陶，而課間的時候，教師的言行又常引起學生的關注和評論，從而使得教師的一舉一動對學生有著極大的示范性和潛移默化的影響。因此，作為高校教師，在日常生活中要不斷提高自己的禮儀素養，尊重并愛護學生，言行舉止得當，于無聲中將文明禮儀傳遞給學生，為學生的言慎身正真正起到榜樣作用。

　　3.2 設置禮儀課程，加強文明教育

　　高�？蓪⑽拿鞫Y儀教育納入教學大綱體系，使學生較為系統地掌握社交禮儀修養的理論知識，并相應地開設實踐課堂，促進學生達到“知行合一”。培養學生正確的社交動機，鼓勵學生勇于交往，引導學生在社交中能恰當地遵守和運用禮儀的原則和技巧，引導當代大學生把社會道德規范轉化為個體的道德品質和禮儀修養。

　　3.3 開展評比評獎活動，建立激勵機制

　　高�？梢酝ㄟ^開展豐富多彩的文體活動來指導大學生提高社交面試水平;通過定期舉辦講座、沙龍、各類競賽等給大學生提供鍛煉的機會，使學生在實踐中不斷提高自身的社交禮儀素養;樹立優秀的學習榜樣，在校園內掀起文明修身之風，形成人人學禮儀，處處用禮儀的風氣;并經常對學生的言行進行禮儀文明評比，并將校園文明傳承下去，影響一屆又一屆的莘莘學子，從而使得校園和諧，乃社會和諧，形成整個中華民族的一片文明祥和的景象。

調查研究報告11

　　手機是現代人的隨身助手，也是我們方便的通信工具。手機在人們普通生活中起著很大的作用，但它也是人類的殺手之一———手機輻射。據統計，目前全球約30億人用手機，是吸煙人數的3倍。中國13億多人口，移動電話用戶已經突破7億，也就是說，平均兩個人中至少有一個人擁有手機。作為使用頻率最高的數字產品，很多人幾乎24小時手機不離身。

　　因為它與人們相伴出行，往往對人體造成的'輻射量比電視還大，那到底手機輻射對人體有那些危害呢？

　　一、調查方法

　　1、閱讀書籍了解什么是手機輻射？

　　2、閱讀報刊了解手機輻射的危害有哪些？

　　3、上網搜索關于手機輻射的注意事項。

　　4、上網搜索幾種人不宜使用手機。

　　5、閱讀書籍了解手機輻射危害怎么辦？

　　二、調查情況和資料整理

　　了解什么是手機輻射？

　　當人們使用手機時，手機會向發射基站傳送無線電波，而無線電波或多或少地會被人體吸收，這些電波就是手機輻射。 一般來說，手機待機時輻射較小，通話時輻射大一些，而在手機號碼已經撥出而尚未接通時，輻射最大，輻射量是待機時的3倍左右。這些輻射有可能改變人體組織，對人體健康造成不利影響。

　　了解手機輻射的危害有哪些？

　　手機致癌性或比香煙強 直板機袖珍機輻射最大信號弱的地方少打。信號差時手機的功率會自動加大，從而造成其輻射的強度增大。同樣的道理，在電梯等小而封閉的環境里使用手機也會使其輻射強度增大。

　　關于手機輻射的注意事項。

　　第一，最好在撥出或接通2秒鐘后接聽；

　　第二，最好不要在移動的交通工具上，尤其是行駛在高速公路的車輛上使用手機，此時手機與基站距離不斷變化，輻射時強時弱，對人體危害較大；

　　哪幾種人不宜使用手機？

　　1、癲癇（dian jian）病患者；

　　2、嚴重精神病患者；

　　3、白內障患者；

　　了解手機輻射危害怎么辦？

　　1、注意手機的擺放位置。由于手機只要處于待機狀態就會產生輻射 而且輻射對人的各個器官造成的危害也是不同的。醫學專家建議我們 手機不用時最好放在包里 或是夾克衫的口袋里 但不要放在胸前的口袋中 也不要直接掛在胸前。

　　四、總結

　　鑒于手機輻射對人體造成危害的共識，世界各國均對手機輻射制定了安全標準，英國政府明令禁止16歲以下未成年人使用手機；日本政府規定出售手機必須連同手機防輻射裝置一同出售等等。但我認為未成年人用手機不是不可以，但是切記要少用。我國手機用戶已近二億部，相當數量的手機輻射嚴重。為保護數億國民的健康，希望政府有關部門盡快頒布我國的手機防輻射安全標準并認真執行。

調查研究報告12

　　按照市委的統一部署，我辦到所聯系的福龍鄉開展調研，我負責鳳朝村，通過幾天時間的調研（干部座談、農戶走訪和群眾交心）發現，福龍鄉鳳朝村在社會主義新農村建設的進程中還存在不少的困難和問題，需要各級黨委、政府以及各職能部門積極地幫助和解決。

　　一、鳳朝村基本情況

　　福龍瑤族鄉鳳朝村共有38個自然屯，722戶，2834人，是我市比較貧困落后的一個行政村。由于地處喀斯特地貌巖溶區，交通、人畜引水、農田水利等基礎設施相對滯后，去年，全村農民人均純收入僅為1050元。

　　二、鳳朝村發展情況

　　（一）經濟發展狀況

　　經濟結構比較單一，種植甘蔗、稻谷、玉米、桑蠶為主。勞務輸出成為農民收入的重要渠道，每年該村外出務工人員達50%。據對農戶調查，主要從事建筑行業、企業打工等，主要方式是自發的、松散的。

　　（二）村級組織運轉情況

　　鳳朝村兩委班子自20xx年換屆改建以來，班子成員團結奮戰、一心為群眾著想，想盡辦法找項目，辦了不少惠民的實事工程。如村級活動場所建立、村級衛生室的建立、有線電視工程等這些工程都有效改善和提高了村民群眾的生產、生活水平。因此，村民群眾對現任的村級班子所做的工作都予以充分肯定。但從群眾的走訪中，目前在農村青年人在村里不多見，大多數人去城市謀職創業，不愿在村里，黨員老齡化現象比較嚴重，如何解決好農村后備干部的選拔培養問題，值得我們各級黨組織進行認真思考和探索。

　　二、存在的主要問題

　　（一）經濟建設發展緩慢，物質基礎較為薄弱

　　簡單的農業生產、常規的農業生產占據農村的主導地位，小農意識較為深厚，農業產業化滯后，特色農業規模農業形成不了優勢，產業缺乏，市場信息落后。造成農民收入低，經濟建設發展緩慢的主要原因。農業生產結構單一，缺乏其它副業的發展。

　　（二）對農民的思想教育薄弱

　　黨在農村的思想凝聚力下降。由于一些基層組織忽視對農民的思想教育和引導，缺乏有效的措施來管理和組織農民。又由于村干部的`個人工作繁重等原因，不能對農民進行經常的教育。

　　（三）新農村政策宣傳力度不夠

　　盡管廣播、電視、會議等大力宣傳新農村的優越性，但由于受財力、物力、人力等原因影響，這項工作還沒有真正做到家喻戶曉，人人皆知，還沒有調動群眾參與的熱情，還沒有讓全體群眾動員起來。

　　（四）精神文明和鄉村文化建設有待于提高

　　由于各方面的原因，農村的社會治安還存在諸多問題，偷盜、賭博等違法犯罪行為還不同程度存在。文化生活很單調，賭博之風日盛。雖然很多家都安上了電視，但村民了解外界的途徑也僅限于此。調查村民中通過電視了解國家政策的占到94。33%，而通過報刊、村委會了解國家政策的只占有2。48%、3。19%。我明顯感受到現在農村文化生活的單調、乏味，有很多村民為了解悶，一些具有賭博色彩的活動便日益受到村民的“親睞”

　　三、下一步計劃要幫助村里解決好的幾件事情

　�。ㄒ唬┢刚堔r業、科技專家來村為群眾講解農業科普知識。向移民局申請打井，解決部分耕地無法澆灌問題。

　�。ǘ�）積極開展豐富的文化體育活動，豐富群眾的文化精神生活。

　�。ㄈ�）村里公益事業的建設，嚴格按照“四議兩公開”農村陽光農廉制度進行。

　�。ㄋ模┘哟笮麄髁Χ龋�提高廣播的覆蓋區域通過群眾喜聞樂見，易于接受、實用方便的方式宣傳。確保先進性教育活動不走過場、富有實效。創新思路，豐富宣傳手段。

　�。ㄎ澹┘訌婏L尚引導，提高文明素質。加強農村生活風尚的引導，幫助農民形成良好的生活習慣，提升文明素質。

　　總之，要完成這些實事，要靠上級各職能部門、開發項目的財政扶助，來增強村級經濟組織自身功能，通過上級的扶持，使村級組織的號召力和戰斗力得到有效提升，使村級干部隊伍健康建設與發展，使全村人民生活水平得到提高。

調查研究報告13

　　通過調查表明：本班同學患有近視的人數大約占了本班總人數的19.23%。其中80%的同學都是自上初中以后才患有近視，20%的同學則是從小學就開始患有近視。

　　一、患近視的原因：

　　通過進一步調查，我們發現大多數的同學患有近視都是因為在寫字看書的時候眼睛距離書本太近所致使的;其次就是長時間看電視、上網，致使眼睛疲勞過度而引起的;有的同學是因為在昏暗的情況下看書、走路看書以及在強光下看書而造成的近視;還有一部分同學晚上睡覺前有看書的習慣，為了舒服，便躺著睡，久而久之，也患上了近視。

　　此外，我們還發現，城市同學比鄉村同學的近視患病率明顯高，并且隨著年齡的增長，這種現象變得越發明顯，這是為什么呢?據調查顯示，這是因為鄉村生活更接近大自然，空氣也比較新鮮。并且鄉村同學看電視和使用計算機的頻率相對于城市同學而言則明顯更少。

　　另外，閱讀姿勢不良會造成視力減退，閱讀時間長的同學近視眼患病率明顯高于閱讀時間短的同學，閱讀距離越接近書本的'，近視眼則進展得越快。

　　根據以上資料可得出結論：本班同學普遍存在近視問題主要有以下三個原因：過度使用眼睛、眼部衛生不良以及缺乏保護眼睛的意識。

　　二、預防近視的方法與措施：

　　為了獲取本班同學近視的預防和治療方法，我們進行了一項調查。除了研究近視患者外，我們還對視力良好的同學展開了調查。根據我們的調查結果，我們得出了以下幾點關于預防和治療近視的方法和措施的總結：

　　1、每天堅持做兩次眼保健操。

　　2、看書、寫字姿勢要正確：眼離書本一尺，胸離書桌一拳，手離筆尖一寸。

　　3、不要行走是看書，不要在強光下看書，不要在昏暗的地方看書以及不躺著看書等。

　　4、盡量減少上網時間，合理安排作息時間，避免長時間閱讀書籍或觀看電視等活動，以免使眼睛過度疲勞�？梢圆扇∶刻扉喿x一小時書籍或完成一小時的作業后，適當進行十分鐘的眺望遠方等休息活動。

　　5、保持充足的睡眠是非常重要的，此外，我們還應該親近大自然，多進行戶外活動，堅持鍛煉身體并注重營養攝入。在飲食方面，要避免偏食，多食用青菜等蔬菜。良好的用眼習慣也很關鍵，同時定期進行視力檢查也是必要的（正常情況下，人眼的屈光情況可能會在3個月左右發生變化，因此需要定期檢查視力，以便及早發現、矯正和治療）。

　　調查總結：預防近視是非常重要的，我們應該養成良好的習慣，并普及健康用眼的知識。對于已經近視的同學，我們需要進行有效的治療，控制近視度數的進一步加深。

調查研究報告14

　　根據對學習環境的理解，圍繞該民辦學校學生的學習情況，以下將由小環境到大環境的順序，分析民辦學生所處環境對學習造成的影響。

　　問卷調查發出300份，隨機訪談學生10多位，同時做了網上調查。學生與班集體關系融洽的占78.5%，與同桌關系融洽的占91%，與異性同學關系融洽的占26%�；卮稹坝靡粋�詞或一句話形容你與全班同學的關系”，大部分同學選擇“友好相處”、“純真友誼”和“你尊重我，我尊重你”等。學生氣質類型與交往關系能力方面，各種類型學生對友情都有渴望和要求，其中外向型氣質的學生最高，占被調查者的2/5。班集體對同學的交往影響方面，班集體較好、較團結的，學生關系一般都較融洽，交往的積極性也較高，而班集體松散、較差的，學生情緒相對低落，交友的積極性也不高。

　　1、班級環境對學習的影響。

　　班級集體是個很貼切學生學習的環境。不同的班級氣氛會影響學生有著不同的學習效果，良好的班級班風氣是每個學生學習能有所收獲的保證，這與該班主任老師管理制度與教導方法有很大關系，從而也造就了學生的不同學習態度。

　　以該學校代四年級四個班的書法課體會為例。與四個班級的老師和學生的接觸中，了解到班主任管理嚴格，對學生學習督促到位，并實施一定的懲罰制度，可使學生有更好的學習自覺性及課堂自控能力。反之，則出現學生上課愛做小動作講話及各學習方面較為懶散的不良現象，也出現了不同的學習效果。班風好的班級，每周常常拿到流動紅旗，考試成績也好。

　　班級應該在全體同學的齊心協力下，才能成為一個家庭般的集體，以班主任為核心來領導大家去創造大家想要的學習氛圍。同時，學生們自己也需要相互關心與幫助，一起去創建自己和大家所需要的學習環境，相互理解和促進。調查中，約80%的學生還是喜歡安靜的學習環境，并且75%都認為對自己學習幫助大的是老師和同學。而許多同學表示如果沒有太多干擾的話，學生們還是愿意在教室學習，畢竟有一個好的環境來促進。另一方面，調查顯示學生在學習的過程中常有一些小動作而影響學習的思維，導致走神等。如：低年級的上課愛講話、咬手指、上課注意力不集中，高年級的轉筆、看漫畫小人書、打瞌睡……這些小動作看起來對學習并無太大影響，其實這種暗在的影響是日積月累的，并且像咬筆咬手指這樣的事情對身體也是有很大的危害，看漫畫小人書，對視力也是很有危害的。改掉這些影響不好的行為習慣，才能更專注地投身于學習，才有更大的學習成效。

　　因此，一個良好的班級學習氛圍，可使學生擁有良好的學習習慣，在松弛得當的學習環境中，學生們一起學習，共同進步，才會自覺融入集體，感受到集體給學習帶來的無限動力。

　　在調查的3人中初中學歷的2人占總人數的66%高中以上學歷1人占總人數的33%在三人的農民工中2從事農業種植、養殖體力工作。調查表明，農民工學歷層次偏低，文化素質和職業技能素質較差，大多數只能從事體力型、收入低的工作。知識水平的限制，直接影響了農民工的就業。

　　2、校園環境對學習的影響。

　　校園環境的好壞同樣可以給學生們帶來一種認同感。學校設備的好壞、環境的優良、師資力量的雄厚等，無時無刻不從側面影響著學生們的學習。在同一起跑線上，這些硬件設施起著十分顯著的'推動作用。根據了解，一般民辦學校的性質為獨資經營的，沒有公辦學校教育資源的全面與豐富，因此，在軟硬件設備的投資建設是緊縮而不寬裕的。如該校只有部分教師有多媒體設備，有的多媒體老舊了，學生們更是需要這些現代教育設備去更好的了解多姿多彩的世界。運動場、圖書館、閱覽室、實驗室、計算機室等一些能增廣學生課外知識、提高科學技能的學習設備，卻是簡單的而開放時間很少，學生很少或沒有感受這些設備帶來的益處，使豐富的課外生活缺少很多樂趣。學校飯堂的午餐，會有很多學生把飯菜倒滿剩飯桶，把小賣鋪沒有營養的零食當做午餐……

　　學校的軟件設備方面也做得不到位，同樣給學生帶來了不利的影響。與深圳公辦學校教師的工資待遇相比，民辦教師是有一定的差距，或多或少地造成民辦教師的一種不平衡與消極心里，沒有良好精神面貌去工作。若教師帶著情緒進行教學，使教學成效不到位，最終影響學生接受知識的質量與效果。學校、教師、學生三者之間的關系是相輔相成的。因此，處理好這三者之間的關系，是學校管理工作的重要方面，同時，這也需要國家相關政策的鼓勵與扶持，才能使教師們更為積極和自愿地投入民辦學校的教學工作中。

　　從軟硬件設施方面上建造良好的校園氛圍，是師生們共同希望的。學生們也希望在一個環境優美、積極向上、師生關系和諧的校園環境中快樂地學習與成長。

　　3、家庭環境對學習的影響。

　　家庭環境是學生的主要休息場所。除了學校，另一個常駐之地是家庭。家長是學生的第一個啟蒙老師，家庭環境對學生們的影響是從小就有的，并且影響巨大，許多孩子的性格與品德都是家庭教育所創造出來的，并且家庭的很多事情也影響著學生的心情與學習的主動性。通過調查與家訪，得知該校學生的父母都有的在附近的工廠打工、有的開小店做生意、有的種植養殖……各行各業的工作都有，多為平民階層，因此也形成學生各種不同的家庭成長環境，從而造成學生不同的性格、生活態度及人生觀。然而，該校的很多家庭給孩子營造學習氛圍卻是那么的不盡人意，父母家人大都忙于掙錢養家，只把孩子送進學校，認為只要孩子們在學校里，他們的一切教育問題都由教師們解決與完成，卻忽視家庭教育對孩子成長的重要性與促進性。

　　當孩子期中考試成績下降了，家長會打電話去詢問老師成績怎么不提高反而下降了，而不是問成績為什么下降了，問題出在哪，從而與老師一起商量對策去促進孩子下次成績的進步。每當學校老師布置作業學生完成后給家長簽名，以表示家長對孩子的作業進行督促與檢查了，但當老師批改作業時卻發現很多作業沒有家長的簽名，有的學生卻偽造的家長簽名，當老師說要去家訪打電話給家長時，有些家長還不以為說地推脫……該校學生大多居住在離學校很遠的地方，需要校車的專門接送，有時下小雨的有些學生不出現在接送點上，打電話問家長情況，卻說天氣不好下雨了，孩子不去上學了。諸如此類可以解決的小問題，家長們常會不督促孩子。這些體現家長對孩子學習不關心的一面。

　　許多學生不知道來學校的目的，與同學打鬧玩樂、上課下課，就期盼著早點放學回家去看電視、上網玩游戲，有些學生連書包書本都不帶回家，家長也不聞不問。家長對孩子學習的不重視，也造成了孩子對學習態度的不端正。家庭日常生活教育中不負責的表態，在潛移默化移植在孩子的思想中來。因此，對學生影響最大的就是家長的態度。家庭的教育環境是學生的第一課堂，許多孩子都會被家長的一些習慣和態度所影響，而這種影響可能是終生的。很多孩子的一些習慣和性格都是從小家庭所培養出來的，對孩子的學習負責，也是對孩子與自己未來的負責。許多耳熟能詳的著名家庭故事，如孟母三遷、傅雷家書等，這都體現家庭教育對孩子的成長的至關重要。

　　家是人最溫暖的港灣。所以，希望家長們能有一種端正教育態度，在滿足孩子衣食住行的同時，給孩子們營造一種良好的家庭學習氛圍。平時抽出時間與孩子交流談心，了解他們當下的思想動態，適當地指導他們正確的學習態度、人生觀與價值觀，在親子教育給與的關懷與促進下，孩子將會由心底擁用一種來自家庭溫暖的自信與驕傲，帶著父母家人最親切的教誨，以健康向上的良好姿態到學校學習知識，這才會收到事倍功半的學校教育效果。

　　4、社會環境對學習的影響。

　　這所學校位于深圳市龍崗區平湖鎮埔城坳工業區內，毗鄰大型的金融基地和工業原料批發市場華南城，背靠一大面積的生態園水庫，遠離鬧市，既有工業區的氣息，也有著郊區的偏遠。這是學校周邊環境的大體描述，也體現了生源的復雜性的存在。到該學校就讀的學生大多為由外地到這附近務工人員的孩子，父母把孩子從老家帶上來，就近的讀書學習，能與孩子有更多時間相處接觸，滿足孩子的溫飽，更多的時間是忙于生計，而卻很少有更多的時間在如何教育孩子的方面，所以學生的成長環境不夠單純及不穩定性，有各種外在因素影響著學生安定地學習，造成民辦學生源素質整體低于公辦學校。

　　深圳是新型的現代化城市，聚集了來自四面八方的人們，它充滿了濃厚的商業和工業氣息，給謀生的人們提供了許多掙錢與發展的機會。學生們跟隨著父母到這座充滿著濃郁的金錢氣息與浮躁繁榮的城市中來，在成長與學習的過程中或多或少的受到各色各樣環境的影響。學生身處這樣一個大環境，有的是鋼鐵水泥、高橋馬路以及車水馬龍的一個嘈雜浮躁和快節奏生活的大都市環境圍繞，有的是大人們為謀生活掙大錢的利益化熏染，有的是仰視該座城市的繁榮與悲哀著自己的平凡渺小。雖同在一座城市，人與人之間卻有著貧富差距的巨大懸殊。在該校曾問一位不愛學習的七年級學生一個問題：“不喜歡讀書學習，長大了你想做什么呢?”男孩不屑地說：“讀書學習沒用的，我長大了做老板掙大錢!”為那學生在美好的光陰年華不好好讀書學習知識而感到悲哀。讀書無用、唯金主義在平民階層的學校里充斥學生單純的心靈，使他們偏離原本單純的學習軌跡，變得不倫不類了。

　　與具有城市戶籍的公辦學校的孩子來相比，民辦學校的學生享用的各方面的教育資源待遇是很少享受到，相應的國家政策沒能很好地惠及到他們的成長，但近幾年來，相關的政策也在慢慢地出臺與實施了，使外來到城市務工的孩子們或多或少的得到政策的關懷，這是可喜的。要想使孩子有同等的教育資源的待遇，縮短各方面的差距，行之有效的辦法是國家政策的扶持與促進，在經濟、文化等各方面使不同階層的人們都能同等地得到共用，從而盡量地縮短在生活、教育上的距離，讓孩子學生們由心底上的溫暖。

　　社會是個大集體，我們都身在其中。成長中的中小學生，心智都還不健全，很容易被社會的各種風氣渲染，因此，民辦的學生也受到現實社會的影響，在他們的眼中讀書是沒有實在意義，沒豐衣足食、工作掙錢來得實在。社會環境，不可逾越的范圍圈，是個大染缸，生活在其中的人們時刻都受到來自各種方面的影響，也或大或小的潛在因素影響著學生們的成長。孩子是我們的未來，給孩子們一個單純與平靜的空間環境，讓他們平等快樂的學習成長，這是整個社會的責任和義務。

調查研究報告15

　　論文摘要：在對合肥工業大學在校學生創業現狀調查分析的基礎上，對如何完善大學生生態創業教育體系、創業指導和服務工作模式，提升大學生自主創業能力和層次，進行了思考，并提出了切實可行的對策和建議。

　　論文關鍵詞：大學生；自主創業；創業教育；調查研究

　　合肥工業大學（以下簡稱“我�！保┳鳛橐凰�以工科為主的全國重點大學，多年來，在學生創業教育和實踐方面進行了深入探索，出臺了一系列政策和措施，形成了具有工科學校特點的創業教育工作體系和運行模式。為全面了解我校大學生創業現實狀況，本課題組開展了有關創業的專項調查，為學校下一步大學生創業政策的制定和落實提供依據和參考。

　　一、調查的對象、內容和方法

　　本次調查的對象為20xx年5月前在校的大二至大四的本科生和研究生，涵蓋全校16個學院，涉及文、理、工、法、經、管等學科，66個本科專業和15個研究生專業。

　　本次調查圍繞以下幾個方面開展：一是被調查者個人基本信息；二是大學生對創業的認識；三是對創業教育的認識和看法以及對學校創業教育開展情況的評價和要求；四是前期創業準備和創業意向；五是大學生創業存在的問題、障礙和需要；六是創業期望和創業打算。

　　二、當前工科高校大學生創業狀況分析

　　1.大學生對自主創業的認識 （2）對大學生自主創業普遍表示認同。在被問及“對大學生創業的看法”時，78.6%的大學生對自主創業持肯定態度，認為創業是實現理想和人生價值的一個途徑；12.2%的大學生認為應該是一個不錯的選擇；7.4%的大學生認為創業需要理性對待；而只有1.8%的大學生不贊成在校生創業。

　�。�3）大學生自主創業動機呈現多元化。對“創業最吸引您的原因”的調查結果顯示，38.4%的學生認為創業能使個人獲得不斷地成長和發展；26.3%的學生選擇最大限度的實現自我價值；17.6%的學生選擇提升自己的能力；8.8%的學生為了解決就業問題；而只有3.3%的學生選擇了對金錢和自由的渴望；5.6%的受訪者選擇了其他。由此可見，個人獲得成長和發展、自我價值實現、提升挑戰自我、解決就業問題、賺錢是高校畢業生選擇自主創業的主要原因，說明大多數學生創業并不是因為就業壓力或就業競爭激烈而選擇被迫創業，而是大學生自我價值在創業中的體現。 2.我校大學生對創業教育的認識和對學校創業教育開展情況的評價 （2）大學生獲取創業知識和信息來源特點鮮明。調查結果顯示，目前，大多數大學生學習創業知識、把握創業政策、獲取創業信息的來源主要是通過互聯網，選擇的比例達到了68.9%；選擇大眾傳媒和社會宣傳的為43.6%；選擇通過同學和朋友獲知的占37.4%；而選擇課堂授課和實踐訓練的比例較前幾項略低，分別為21.5%和17.3%。綜上可見，學校應當進一步完善我校大學生創業網，并加大宣傳力度，及時將創業知識、創業政策和創業信息通過網絡傳達給學生，另外，學生獲取的創業知識仍停留在感性認知階段，選擇創業實踐訓練的學生比例不高，說明應當進一步引導和組織學生參加創業培訓、創業模擬競賽和創業實踐，擴大覆蓋面和參與度。 " （4）大學生對學校創業教育有更高的期待。調查結果顯示，大部分學生認為現有的創業方面的知識和技能不能滿足創業的要求，比例達到了76.5%；表示不清楚的占到了16.4%；而選擇基本可以滿足的學生比例僅為7.1%。在被問及“學校開展的創業教育方式，您更傾向于哪幾種”時，67.6%的學生選擇由創業者或企業家提供定期講座和指導；72.7%的大學生選擇以創業實踐和創業模擬分析作為創業指導課程的主體；而選擇專家講授創業必修課或選修課的比例只有33.4%。在關于“創業指導課程內容應更注重哪些方面”的調查時，78.3%的大學生選擇了人際交流和溝通技巧；69.5%的大學生選擇了創業機會和環境分析；64%的大學生認為更注重創業案例分析；選擇個性化輔導比例的占到了73.7%；而選擇創業營銷、財務稅收、法律等內容的大學生也有55.4%的比例�？梢姡�當前大學生已充分認識到自身創業知識和技能遠不能滿足創業需要，傳統的教師課堂講授創業知識的方式也受到了挑戰，學生希望能有更多的創業者來分享創業體會和經驗教訓，而對于創業課程的內容學生也有更高的要求，希望學�？梢蕴峁└�多的創業實踐和創業模擬活動。

　　3.大學生對創業準備和創業選擇的認識 （2）大學生創業領域選擇多樣。在被問及“您會選擇什么領域或行業創業”時，發現學生選擇自主創業領域和行業務實、理性。作為工科為主的全國重點大學，專業優勢體現明顯，36.5%的學生選擇與自身專業相結合的領域或行業，可以縮短創業準備期；由于資金有限，28.4%的學生選擇了啟動資金少，風險較低的領域或行業；而作為身處科技發展前沿的大學生，13.8%的人選擇當今熱門的高科技行業或領域；同時還有21.3%的學生選擇自己感興趣的行業或領域�？梢�，專業、資金、興趣是影響大學生選擇自主創業行業或領域的主要因素。

　�。�3）大學生創業地點選擇合理。在創業地點的選擇上，考慮家庭支持因素，22.7%的學生選擇畢業回家鄉創業；考慮創業市場熟悉程度，32.5%的學生選擇留在安徽創業；受創業資訊、創業機會和我校畢業生就業區域流向影響，38.6%的學生選擇到長三角、珠三角以及環渤海等經濟發達地區創業；而僅有6.2%的學生選擇到西部地區創業。綜上分析，大學生自主創業地點的選擇合理、理性，綜合考慮了自身優劣勢和外部環境因素，另外學校需要加大力度引導更多學生響應國家號召，到中西部地區和基層建功立業。

　�。�4）大學生自主創業時機選擇理性。如上所述，將近87%的受訪者有創業的意愿，在被問及“您會選擇什么時間開始創業”時，6.3%的學生選擇在校期間創業；4.5%的學生選擇畢業當年；3.7%的沒有打算；其余85.5%的學生認為應當畢業后到社會鍛煉一段時間，積累足夠的資金和創業經驗能力以后再進行創業�？梢姶髮W生創業意愿雖然強烈，但不盲目，創業時機的選擇比較理性，可以避免首次創業的失敗。

　　4.大學生自主創業存在的障礙和問題 （2）更多機會和選擇成為主要干擾因素。隨著國家產業結構調整和經濟的飛速發展，工科高校大學生，只要有正確的擇業觀和就業觀，都可以找到一份理想的工作，同時國家學術型和專業型研究生的`擴招，為大學生繼續深造提供了良好的機會；根據我校近幾年的畢業生去向來看，出國深造的比例越來越高，機會越來越多，所以大學生不會再為緩解就業壓力而選擇創業。綜上所述，大學生更多的機會和選擇成為大學生堅持創業的干擾因素。"

　　三、結論和建議

　　高校是大學生創業的主陣地，調查結果顯示，雖然高校大學生創業意愿強烈，但要實現成功創業，大學生創業素質和創業能力有待進一步提升和加強，國家和政府創業扶持政策有待進一步細化和落實，社會創業環境有待進一步優化，高校大學生創業服務體系有待進一步完善。

　　1.政府應當完善扶持政策，優化大學生創業環境

　　國家和政府高度重視大學生創業工作，并相繼制定和出臺了許多優惠措施和扶持政策，但很多政策具有較強的原則性，具體操作性不強，程序復雜繁瑣，所以政府應當出臺一些配套政策，增強政策的操作性，比如提高服務質量、完善扶持手段、改善創業環境、強化創業培訓、提供創業培訓補貼、申辦小額創業貸款、稅收減免、提供個性化指導服務等，為大學生創業提供良好的政策和社會環境，提高大學生自主創業成功率。

　　2.強化創業教育和培訓，著力提升大學生創業素質和能力

　　作為人才培養的主陣地，學校首先應當轉變創業教育理念，將創業教育作為培養和促進大學生素質全面提升的助推器，著重培養學生的創業意識、創業知識、創業能力和創業品質；其次，優化創業教育課程體系，開發出適合高校人才培養特色的模式，形成一個從理論到實踐完整的課程體系；第三，加強創業教育師資隊伍建設，建設一支專兼結合，結構合理，素質優良，兼具理論和實踐能力的師資隊伍，在整合學�，F有創業師資的基礎上，從企業、政府聘請一批企業家、成功創業者、就業指導師等兼任創業指導師；第四，創新創業教育形式，通過舉辦創業講座、校友創業報告會、創業論壇、創業計劃大賽、創業模擬訓練、創業素質拓展、企業實習、職業規劃大賽等卓有成效的形式，做好大學生的創業教育，提升大學生的創業實踐能力。

　　3.構建科學有效的創業融資機制，為大學生創業提供資金支持

　　創業融資渠道不暢是制約大學生成功創業的首要因素，應當構建一個由政府牽頭、高校、企業、社會團體、風險投資和個人等參與的科學有效地創業融資機制，破解大學生創業資金瓶頸。政府應當設立大學生創業扶持基金，并出臺更加優惠的大學生創業貸款申請政策，比如安徽省出臺的“你貸款，我貼息”政策，得到了創業大學生的歡迎；高校應當加大對大學生創業工作的投入，建立大學生創業基金，同時高�？梢砸�入社會資金，與企業合作，以創業項目立項合作的資源共享方式籌措大學生創業資金，比如合肥工業大學自20xx年3月以來開展的“百千百”大學生創業能力培養計劃，已經與上海杰事杰、工大高科、安徽巨一自動化、合肥中興繼遠等十幾家企業建立合作，籌措大學生創業資金30多萬元；大學生創業初期，希望能夠得到風險基金的投入，但目前這項工作進展緩慢，政府應當出臺政策引導風險基金積極參與大學生創業。

　　4.加強大學生創業載體建設，強化大學生創業服務功能

　　政府和高校應當構建多種層次和形式的大學生創業載體，實現大學生創業資源的優化配置。高校應當建立大學生創業服務中心，可以為大學生提供創業咨詢、創業指導、創業項目孵化、創業場所、創業實戰、校企對接等服務。另外，大學生獲取創業知識和信息的主要渠道是網絡，高校應當加強大學生創業網絡建設，為大學生創業提供網絡服務平臺，如合肥工業大學創業網于20xx年5月正式開通。大學生創業能力來源于創業實踐，政府和高校應當建設能滿足大學生創業所需的創業孵化和實習基地，引導、鼓勵和支持大學生到城市創業園、創業街、企業創業實習基地進行項目孵化，實現創業扶持資源的共享。政府應當建立功能完善的公共創業服務指導中心，為大學生創業者提供創業培訓、政策咨詢、項目推介、辦公場所、創業融資、開業指導、后續跟蹤服務等“一條龍”、“一站式”創業服務，形成政府主導、高校支持、社會參與的大學生創業服務機制。

　　5.大學生應強化自身素質，提升創業能力

　　大學生是創業的主體。調查結果顯示，當前大學生創業素質和能力有待提高，自身主觀因素對成功創業影響較大，所以創業教育中應當充分發揮大學生主體性作用，不斷提高創業素質和創業能力。

　　一是堅定創業信念，排除其他干擾因素。大學生應當增強創業的自覺性、堅韌性、自制力和自我挑戰的精神，克服畏難情緒，鼓足勇氣，逾越資金、項目、管理等障礙。當遇到挫折時，要吸取經驗教訓，從哪里跌倒從哪里爬起來，而不能一蹶不振。

　　二是提升創業素質能力。包括合理的知識結構和基本的創業素質，具備一定的專業技術知識、經營管理知識、財務稅收法律知識、人際交往知識等，并著力提升自身團隊寫作意識、組織領導能力、溝通協調能力、實踐實訓能力、創新創造能力和經營管理能力。

　　三是培養良好的心理素質。要具有創業者所必需的冒險精神、抗挫能力、自信心、團隊意識、獨立性、果斷性等，大學生創業者只要通過適合的方式和途徑去磨練自己，就一定能擁有良好的創業心理素質和心智品格。

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