幼兒園的調(diào)查報(bào)告
在生活中，報(bào)告的使用頻率呈上升趨勢(shì)，報(bào)告具有雙向溝通性的特點(diǎn)。那么你真正懂得怎么寫(xiě)好報(bào)告嗎？以下是小編幫大家整理的幼兒園的調(diào)查報(bào)告，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
幼兒園的調(diào)查報(bào)告1
在當(dāng)今社會(huì)，幼兒園教育越來(lái)越受到家長(zhǎng)和社會(huì)的重視，而幼兒園作為孩子們接觸社會(huì)的第一步，所扮演的角色尤為重要。為了解幼兒園對(duì)孩子社會(huì)認(rèn)知和行為養(yǎng)成的影響，我們進(jìn)行了一次小規(guī)模的社會(huì)調(diào)查。
我們選擇了某市某幼兒園的一位老師和一位家長(zhǎng)，以及幾位幼兒進(jìn)行深入的訪談。以下是我們的`調(diào)查結(jié)果：
一、幼兒園教師的觀點(diǎn)
教師表示，在幼兒園這個(gè)環(huán)境里，孩子們學(xué)習(xí)到了很多社會(huì)交往的基本規(guī)則和技能。例如，他們?cè)谛〗M游戲中學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)、尊重他人的想法，并且通過(guò)協(xié)作來(lái)達(dá)成共同目標(biāo)。幼兒園還注重培養(yǎng)孩子們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神，讓他們學(xué)會(huì)照顧和關(guān)心他人。
二、家長(zhǎng)的觀點(diǎn)
家長(zhǎng)們表示，他們非常支持幼兒園的教育方式，認(rèn)為通過(guò)與其他孩子的交往，孩子們學(xué)會(huì)了分享、寬容和互助。同時(shí)，孩子們?cè)谟變簣@也建立了友誼，學(xué)會(huì)了與他人相處，并且在老師的指導(dǎo)下建立了良好的行為習(xí)慣。
三、幼兒的反饋
通過(guò)和幾位幼兒交流，他們對(duì)幼兒園的認(rèn)可度很高。他們表示喜歡在幼兒園里玩耍、學(xué)習(xí)，尤其喜愛(ài)與小伙伴們一起進(jìn)行各種活動(dòng)。在幼兒園的生活中，他們學(xué)會(huì)了與他人合作、分享玩具、尊重老師和朋友，這些都讓他們感到快樂(lè)和滿足。
四、結(jié)論
從幼兒園教師、家長(zhǎng)和幼兒的反饋中可以看出，幼兒園對(duì)幼兒的社會(huì)認(rèn)知和行為養(yǎng)成確實(shí)起到了重要的作用。在這個(gè)過(guò)程中，孩子們學(xué)會(huì)了與他人交往、理解他人、尊重差異，從而培養(yǎng)了積極的人際關(guān)系和合作意識(shí)。因此，幼兒園教育不僅僅是知識(shí)的傳授，更是社會(huì)化和情感發(fā)展的重要階段。
通過(guò)這次社會(huì)調(diào)查，我們更加堅(jiān)定了對(duì)幼兒園教育的信心，也對(duì)孩子們未來(lái)的社會(huì)適應(yīng)能力充滿了期待。同時(shí)，我們也希望能夠給予更多的關(guān)注和支持，讓更多的孩子能夠在良好的幼兒園環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)。
幼兒園的調(diào)查報(bào)告2
一、概述
幼兒園安全是指孩子在幼兒園期間，由于某種偶然突發(fā)的因素而導(dǎo)致的人為傷害事件。就其特點(diǎn)而言，責(zé)任人一般因?yàn)槭韬龃笠膺^(guò)失失職而不是因?yàn)楣室舛鴮?dǎo)致事故的發(fā)生。幼兒園安全與每個(gè)師生、家長(zhǎng)和社會(huì)有著切身的關(guān)系。90年世界衛(wèi)生組織發(fā)布報(bào)告，在世界大多數(shù)國(guó)家中，意外傷害是兒童青少年致傷、致殘的最主因。在我國(guó)，學(xué)齡兒童的意外傷害多數(shù)發(fā)生學(xué)校和上學(xué)的途中。幼兒園安全問(wèn)題已為社會(huì)各界關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。保護(hù)好孩子，使發(fā)生在他們身上的意外事故減少到最低限度，已成為幼兒園教育和管理的重要內(nèi)容。
20xx年7月16號(hào)至7月20號(hào)，我來(lái)到聊城市新區(qū)教育辦實(shí)驗(yàn)幼兒園進(jìn)行關(guān)于“幼兒園安全問(wèn)題”的社會(huì)實(shí)踐，在為期五天的實(shí)踐與親身感受中使我對(duì)幼兒園安全問(wèn)題有了更深的了解。
實(shí)踐報(bào)告關(guān)鍵詞：幼兒園、安全、制度保證
二、調(diào)查目的：
雖然媽媽們選擇幼兒園的標(biāo)準(zhǔn)不一樣，但有一點(diǎn)是相同的，那就是：安全第一!如果今天磕了，明天臉上又出現(xiàn)一道抓痕，甚至跟你玩一出失蹤的驚險(xiǎn)劇，你還不得跟幼兒園急了。其實(shí)，要保證孩子在幼兒園的安全，不光是幼兒園老師的事。家長(zhǎng)的教育、孩子的配合都很重要，就像一個(gè)三角架，牢牢地支撐起一把安全的大傘，才能保證孩子在幼兒園的健康成長(zhǎng)。而社會(huì)實(shí)踐的目的恰恰在于讓家長(zhǎng)重視起安全問(wèn)題。
三、調(diào)查方法：
一、調(diào)查方法：通過(guò)閱讀文獻(xiàn)，上網(wǎng)查詢，進(jìn)一步的了解留守兒童幼兒園問(wèn)題。
二、調(diào)查主題：“關(guān)注幼兒安全，促進(jìn)健康成長(zhǎng)”
三、調(diào)查對(duì)象：聊城市新區(qū)教育辦實(shí)驗(yàn)幼兒園老師及學(xué)生家長(zhǎng)、幼兒園兒童。
四、調(diào)查分析：
(一)新區(qū)教育辦實(shí)驗(yàn)幼兒園的9個(gè)安全措施
一、“晨檢”
可以防止孩子將傳染病及危險(xiǎn)物品帶入幼兒園。包括： 詢問(wèn)在家飲食、睡眠情況，有無(wú)不適;檢查孩子是否發(fā)燒、感冒;查看精神是否良好，五官、皮膚、眼結(jié)膜有無(wú)異常;檢查孩子是不是攜帶了可能造成外傷及引發(fā)意外的物品、器械入園。
二、嚴(yán)格的接送制度
家長(zhǎng)接孩子時(shí)必須持有接送卡，經(jīng)門(mén)衛(wèi)核實(shí)后方可出入幼兒園。委托他人接送時(shí)，需要事先通知園方。
三、安全預(yù)案
針對(duì)火情、停電、設(shè)施設(shè)備損壞等情況設(shè)有完善的預(yù)案，制定安全疏散演習(xí)計(jì)劃，讓孩子熟悉安全疏散線路。
四、膳食安全
到持有衛(wèi)生許可證的經(jīng)營(yíng)單位采購(gòu)食品。食品有專人分類(lèi)、分架、隔墻、離地存放。生、熟板，洗滌池(盆)與洗菜池(盆)嚴(yán)格分開(kāi)。
五、設(shè)施安全
園舍建筑的邊沿及拐角處處理成圓滑角，樓房加有防護(hù)網(wǎng)，電源插座與地面距離不少于1米，有必要的消防器材。
六、定期的安全檢查
消除園舍、活動(dòng)場(chǎng)地、活動(dòng)器具、玩具、用具的安全隱患。
七、定期體檢
入園前必須進(jìn)行全身體格檢查，合格后方能入園。入園后，每年體檢一次，離開(kāi)園所3個(gè)月以上或有肝炎接觸史的孩子經(jīng)體檢證實(shí)健康后方能回班。
八、健康、專業(yè)的工作人員
幼兒園的工作人員每年必須進(jìn)行一次健康檢查。體檢合格才能上崗。從事飲食工作的人員要接受有關(guān)兒童營(yíng)養(yǎng)及食品衛(wèi)生方面的專門(mén)培訓(xùn)。
九、安全主題教育活動(dòng)
幼兒園會(huì)設(shè)計(jì)一系列教學(xué)活動(dòng)增加孩子的自護(hù)能力，比如，“開(kāi)門(mén)、關(guān)門(mén)要小心”，“安安全全過(guò)馬路”、“著火了怎么辦”等。
(二)5條來(lái)自父母的建議
一、打扮寶寶，要適可而止
給孩子準(zhǔn)備的衣物簡(jiǎn)單、舒服就行了，繩子、亮片、小墜子……能免就免吧。團(tuán)團(tuán)剛上托班時(shí)，非要帶著奶奶給他的小金鎖，結(jié)果晚上老師就告訴我，團(tuán)團(tuán)玩滑梯時(shí)，小金鎖卡在滑梯縫里……
二、選擇幼兒園，安全細(xì)節(jié)放首位
注意觀察戶外場(chǎng)地的地面是否平整，是否有嚴(yán)格的接送制度，老師在孩子活動(dòng)時(shí)照顧得夠不夠仔細(xì)等等。窺一斑可見(jiàn)全貌，只有細(xì)節(jié)照顧到了，才能給孩子一個(gè)安全的成長(zhǎng)環(huán)境。
三、時(shí)時(shí)細(xì)心，才能刻刻安心
經(jīng)常能見(jiàn)到一些‘粗心’的家長(zhǎng)，比如，并沒(méi)有把孩子送到老師的手里，只是送到幼兒園門(mén)口就匆忙離開(kāi)了;離園時(shí)，太專心于與別的家長(zhǎng)聊天，孩子在旁邊出現(xiàn)明顯的危險(xiǎn)動(dòng)作卻不阻止……這些都可能造成意外的發(fā)生。要安心，還是先細(xì)心吧。
四、孩子之間爭(zhēng)執(zhí)，你的態(tài)度很重要
我家孩子上小班的時(shí)候，時(shí)不時(shí)會(huì)和小朋友來(lái)上一架。贏了他爸爸就表?yè)P(yáng)他，輸了就教他‘打回去’。孩子聽(tīng)了爸爸的話，開(kāi)始變得霸道起來(lái)，成了班里的小刺頭，小‘意外’也變得越來(lái)越多。唉，最終吃虧的還是自己的孩子。
五、讓老師隨時(shí)都能聯(lián)系到你
更換了電話、住址，一定要告訴老師!萬(wàn)一孩子發(fā)生了小意外，需要家長(zhǎng)簽字的時(shí)候找不著人，后悔都來(lái)不及!
(三)幼兒園意外事故出現(xiàn)后怎么辦?
寶寶在幼兒園發(fā)生意外事故，是媽媽覺(jué)得傷心，幼兒園老師覺(jué)得棘手的事情。雖然誰(shuí)都不愿遇到這個(gè)問(wèn)題，但是一般的碰傷、摔傷等，在幼兒園里還是時(shí)有發(fā)生。
安全教育是幼兒園最重要的常規(guī)工作之一。對(duì)幼兒園來(lái)說(shuō)，不允許有重大傷害事故發(fā)生，比如：大骨折、大外傷(有后遺癥)、輕度燒傷等。一般的責(zé)任事故也不能出現(xiàn)。實(shí)際上幼兒園事故的.發(fā)生率是很低的，但一旦發(fā)生了，對(duì)家長(zhǎng)就是地?zé)o法交代。雖然媽媽自己帶孩子活動(dòng)時(shí)也會(huì)發(fā)生意外，但幼兒園方面，即便是寶寶受了很微小的輕傷，對(duì)帶班老師的考核也是非常嚴(yán)格的，對(duì)老師的評(píng)選、晉級(jí)通常會(huì)起到“一票否決”的作用。的老師可以保證教學(xué)幾十年從沒(méi)有被家長(zhǎng)投訴，但不敢保證幾十年教學(xué)中她所教的孩子沒(méi)有被磕碰的。
分析寶寶在幼兒園發(fā)生事故的原因，不外以下幾種：
一、幼兒園里存在一些不安全隱患。硬件上的有：用具用品放置不當(dāng)，玩具設(shè)施不符合安全規(guī)范，門(mén)衛(wèi)管理疏漏，房屋建筑不適合幼兒活動(dòng)等。軟件上的有：老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)少，組織活動(dòng)的能力差，該提示的沒(méi)提示。個(gè)別老師安全意識(shí)淡薄等。幼兒園和老師應(yīng)及時(shí)排除這些隱患，家長(zhǎng)們發(fā)現(xiàn)了也要及時(shí)反映。
二、寶寶身體發(fā)育尚未成熟，大腦對(duì)身體動(dòng)作變化不能做出相應(yīng)的靈活反應(yīng)。還有，寶寶生活經(jīng)驗(yàn)缺乏，對(duì)自己行為將會(huì)產(chǎn)生的后果沒(méi)有預(yù)見(jiàn)性。比如：小朋友在奔跑時(shí)看見(jiàn)別的小朋友迎面而來(lái)，不會(huì)安全躲閃、回避;不知道在滑梯上推小朋友會(huì)出現(xiàn)什么樣的后果;兩個(gè)小伙伴做游戲，不能保持適當(dāng)?shù)木嚯x，或者撲空了，或者一個(gè)一彎身子就把另一個(gè)頂摔跤等等，大一點(diǎn)的孩子冒險(xiǎn)精神萌芽，也是事故的隱患之一，這些都需要老師和家長(zhǎng)嚴(yán)密注視，并進(jìn)行有目的地引導(dǎo)。
三、媽媽的錯(cuò)誤觀念為寶寶安全留下隱患。有的媽媽熱衷于給孩子扮酷，給孩子穿上厚底鞋、緊身褲等，使孩子活動(dòng)不便，活動(dòng)時(shí)易失去平衡。也有的媽媽為了省錢(qián)，給孩子穿大了好幾號(hào)的鞋子，也使孩子容易摔倒。
孩子在幼兒園中發(fā)生意外事故的概率是很低的。家長(zhǎng)不應(yīng)該對(duì)偶然發(fā)生的小碰傷過(guò)于掛心。實(shí)際上，就是在幼兒園發(fā)生的事故中，也只有少數(shù)是由于教師責(zé)任心不強(qiáng)或是事先沒(méi)有考慮周全造成的，大多數(shù)還是防不勝防的意外。
一旦寶寶在幼兒園發(fā)生了事故，絕大多數(shù)老師會(huì)覺(jué)得很內(nèi)疚，都會(huì)主動(dòng)向家長(zhǎng)道歉。此時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該先分清事故原因：如果是老師懲罰孩子或責(zé)任心不強(qiáng)造成的，應(yīng)該找園長(zhǎng)或上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)來(lái)解決問(wèn)題。對(duì)正常情況下出現(xiàn)的意外事故，就不要過(guò)于嚴(yán)厲地責(zé)備老師，避免老師內(nèi)疚的心情變成抵觸情緒。
孩子的好奇心很重，很多時(shí)候不知道危險(xiǎn)。為了保證孩子的身心健康和安全，使孩子順利成長(zhǎng)，做為家長(zhǎng)應(yīng)積極配合幼兒園對(duì)孩子進(jìn)行安全教育。
(四) 幼兒安全常識(shí)
孩子的好奇心很重，很多時(shí)候不知道危險(xiǎn)。為了保證孩子的身心健康和安全，使孩子順利成長(zhǎng)，做為家長(zhǎng)應(yīng)積極配合幼兒園對(duì)孩子進(jìn)行安全教育。
下面向家長(zhǎng)介紹幾點(diǎn)做法：
1.教育孩子不要玩火玩電，讓孩子了解玩火玩電是很危險(xiǎn)的。
2.教育孩子不要爬到樓房的窗臺(tái)陽(yáng)臺(tái)上，讓孩子知道會(huì)容易跌下去的。當(dāng)孩子在電視上看到一些超人的動(dòng)作時(shí)，應(yīng)及時(shí)告知孩子這是有很牢固的保證措施下才能做的。
3.教育孩子不要把大頭針、圖釘、曲別針、花生米、小塑料粒等放進(jìn)耳朵、鼻子等地方。這樣容易落入氣管，造成窒息。
4.廚房對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是不安全的場(chǎng)所，火爐、熱鍋、開(kāi)水壺、刀叉等都是危險(xiǎn)的。應(yīng)教育孩子不能在廚房里玩。
5.教育孩子不要玩塑料袋。一旦套在頭上會(huì)引起窒息。因孩子在情急的情況下，不會(huì)從頭上取下塑料袋，若是將袋口拉緊則更加危險(xiǎn)。
6.教育孩子不要在馬路邊玩或追逐，有意識(shí)地幫助孩子學(xué)點(diǎn)交通知識(shí)。
七、不可獨(dú)自去公共廁所、乘公共汽車(chē)、看電影等外出活動(dòng)。
八、不要把家里的地址、電話號(hào)碼告訴陌生人。
九、陌生人強(qiáng)迫帶你走時(shí)大喊救命并趕快逃走。
一十、不要去偏僻的被空置的空屋和僻靜暗處。
十一、不可接受陌生人的禮物。
十二、不要答應(yīng)陌生人的請(qǐng)求。
十三、不可單獨(dú)進(jìn)入別人的家。
十四、遇上狗等動(dòng)物是非常危險(xiǎn)的，不要引起狗對(duì)你的注意，不要看它，慢慢離開(kāi)，不要跑。
十五、為了避免成為歹徒攻擊的目標(biāo)：
⑴不要告訴陌生人家里的情況
⑵不要單獨(dú)和陌生人乘電梯
⑶不獨(dú)自外出
⑷不走偏僻、陰暗的地方。
十六、當(dāng)你獨(dú)自一人在外被人跟蹤時(shí)怎么辦?
⑴往人多地方走
⑵唱歌或大聲喊，引起別人的注意
⑶請(qǐng)警察幫忙
十八、火災(zāi)是很可怕的，萬(wàn)一發(fā)生火災(zāi)怎么辦?
⑴打1xx報(bào)警
⑵切斷電源，關(guān)閉煤氣
⑶火勢(shì)較小可以用滅火器等滅火
⑷火勢(shì)太大，放棄財(cái)物逃離現(xiàn)場(chǎng)，也可用濕毛巾等針織品捂住口、鼻彎腰逃離
⑸通知鄰居逃生
⑹不可搭乘電梯
⑺身上著火要立即睡在地上打滾直至火滅
十九、坐車(chē)應(yīng)注意：
⑴車(chē)內(nèi)坐好不嬉戲
⑵不把頭、手伸出窗外
⑶上下車(chē)有秩序
⑷車(chē)輛行進(jìn)中不可開(kāi)門(mén)。
二十、如果接到撥錯(cuò)的電話，小朋友應(yīng)該這樣做：
⑴說(shuō)對(duì)不起，這里沒(méi)有你要找的人
⑵問(wèn)對(duì)方撥的什么號(hào)碼，如果和家里的不一樣，說(shuō)你打錯(cuò)了，然后掛上電話
⑶不要在電話里和陌生人閑扯，說(shuō)出家里的狀況
⑷如果對(duì)方是陌生人，就交給大人處理，如果一個(gè)人時(shí)不可說(shuō)大人不在家。
二十一、迷路了怎么辦?
⑴向警察求助
⑵打電話告訴家人你所在的地點(diǎn)，讓家人來(lái)接你
⑶如果是晚上，要想盡辦法回家，不要在外面逗留
⑷，不坐陌生人的車(chē)，找不到熟悉的路不要瞎闖，免得越走越遠(yuǎn)。
二十二、外出時(shí)和家長(zhǎng)走散了怎么辦?
⑴站在原地等待
⑵請(qǐng)求服務(wù)人員幫忙。
二十三、如果家中沒(méi)有大人，有人敲門(mén)怎么辦?
⑴如果對(duì)方是熟人，也要打電話問(wèn)爸爸媽媽，先讓他在門(mén)外等著，請(qǐng)他等父母回來(lái)后再拜訪
⑵對(duì)方說(shuō)爸爸媽媽要他來(lái)帶你出去，你不能跟他出門(mén)
⑶家長(zhǎng)告訴孩子，自己?jiǎn)为?dú)在家時(shí)，除了家人，不管是不是熟人，不管他有什么理由，為了保護(hù)自己都不能開(kāi)門(mén)。
二十四、如果煤氣泄露了怎么辦?
⑴如果聞到煤氣味，趕快告訴大人
⑵趕快打開(kāi)門(mén)窗，關(guān)閉管線總開(kāi)關(guān)
⑶要嚴(yán)禁任何火星，不要打開(kāi)電燈開(kāi)關(guān)，以免引起煤氣爆炸。
二十五、防止燒傷、燙傷要注意：
⑴洗澡要先用手試探水溫
⑵家長(zhǎng)端湯時(shí)要遠(yuǎn)離
⑶熱水熱湯不能馬上喝
⑷熱鍋不能碰
⑸不進(jìn)廚房開(kāi)煤氣
⑹不可玩火
二十六、如果發(fā)生地震怎么辦?
⑴有秩序地疏散到外面，不要到處亂跑
⑵關(guān)掉電源、煤氣開(kāi)關(guān)
⑶來(lái)不及逃時(shí)要躲在堅(jiān)固的桌子下面。
二十七、溺水時(shí)要大聲呼救，并找尋靠近的懸浮物抓緊，發(fā)現(xiàn)別人溺水時(shí)要大聲呼救，并找尋能漂浮的物體丟入水中讓溺水人抓附
五、結(jié)論
在社會(huì)實(shí)踐中，對(duì)幼兒園安全工作進(jìn)行了全面、認(rèn)真、徹底的調(diào)查，幼兒園安全保衛(wèi)工作雖然取得了一定的成績(jī)，但幼兒園的安全形勢(shì)不容樂(lè)觀，警鐘還須長(zhǎng)鳴，安全工作要常抓不懈。在今后的工作中，還要積極開(kāi)展師生安全意識(shí)和自我防護(hù)意識(shí)教育，強(qiáng)化安全防范意識(shí)，增強(qiáng)安全防范能力;不斷完善安全管理制度，不斷提高安全保衛(wèi)工作水平，以促進(jìn)教育事業(yè)以至經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展。
幼兒園的調(diào)查報(bào)告3
孩子是祖國(guó)的未來(lái)，幼兒的安全工作不容忽視，這天跟家分享一些關(guān)于幼兒園的安全自查報(bào)告。
根據(jù)教育局通知精神及要求，我園領(lǐng)導(dǎo)高度重視，對(duì)照本園的自身狀況認(rèn)真開(kāi)展了排查活動(dòng)，現(xiàn)將有關(guān)狀況作以下匯報(bào)：
一、完善安全管理機(jī)制，努力構(gòu)建平安和諧學(xué)校。
幼兒園成立了由園長(zhǎng)牽頭的專項(xiàng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，園長(zhǎng)負(fù)責(zé)，副園長(zhǎng)分管，班組長(zhǎng)具體落實(shí)。實(shí)行了“層層把關(guān)，防范第一，定人定崗”的安全工作管理模式;按照“誰(shuí)主管，誰(shuí)負(fù)責(zé)，誰(shuí)在崗，誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則，將各項(xiàng)安全管理工作細(xì)化分解，具體職責(zé)到人。各崗位與幼兒園簽訂了《安全管理職責(zé)書(shū)》，組織學(xué)習(xí)《安全工作制度》細(xì)則，明確了各自職責(zé)范圍和工作要求，使得全園人人都有安全防范意識(shí)，人人都有監(jiān)督崗，人人都知曉安全防范措施，人人都是安全衛(wèi)士。
二、高度重視安全工作，提高教職工的安全意識(shí)。
我園高度重視安全工作，定期對(duì)全體教職工進(jìn)行安全教育，增強(qiáng)教職工的職責(zé)感。并組織全體教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)上級(jí)轉(zhuǎn)發(fā)的各種安全教育、安全檢查等文件，通過(guò)學(xué)習(xí)，讓家明確到安全工作是人命關(guān)天的事，安全工作人人有責(zé)，使教職工在思想上對(duì)安全工作高度重視。組織教職工學(xué)習(xí)報(bào)刊、雜志、媒體報(bào)道的各類(lèi)事故、案例，分析產(chǎn)生事故的.原因，進(jìn)行討論評(píng)述，除了少數(shù)不可預(yù)測(cè)的突發(fā)事件外，幼兒園很多事故主要還是當(dāng)事者職責(zé)心不強(qiáng)造成的，讓家認(rèn)識(shí)到自我肩負(fù)的職責(zé)重，要引以為戒，加強(qiáng)職責(zé)心才能杜絕事故的發(fā)生。
三、開(kāi)展安全教育活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒防范意識(shí)。
安全知識(shí)最終要轉(zhuǎn)化為安全行為才是教育的根本，才是最有現(xiàn)實(shí)好處的。我們開(kāi)展了豐富多樣的游戲、學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、實(shí)踐活動(dòng)。我們?cè)诨顒?dòng)室周?chē)蜆翘荨⑦^(guò)道兩旁貼上安全標(biāo)記圖，以經(jīng)常提示幼兒。如留意觸電、當(dāng)心危險(xiǎn)，上下樓梯按指示箭頭行走，不推擠，以免碰撞。教育幼兒不玩火，不動(dòng)插頭開(kāi)關(guān)等。其次，開(kāi)展一系列安全主題活動(dòng)，如遵守交通規(guī)則，給小朋友介紹交通規(guī)則，認(rèn)識(shí)交通標(biāo)記，懂得紅燈停、綠燈行的常識(shí)。一系列的安全教育，使幼兒的安全意識(shí)有了明顯的提高，心理素質(zhì)、應(yīng)變潛力明顯加強(qiáng)。
四、加強(qiáng)工作管理，防患于未然。
我園進(jìn)一步加強(qiáng)了園內(nèi)秩序管理，凡有人來(lái)，認(rèn)真做好登記，嚴(yán)禁身份不明、無(wú)正當(dāng)事由、推銷(xiāo)商品等人員進(jìn)入園內(nèi)。此外，確保了幼兒園周邊道路的暢通，保證了家長(zhǎng)和孩子們的出入安全。
幼兒園的調(diào)查報(bào)告4
秦都品格奧林匹克幼兒園膳食營(yíng)養(yǎng)調(diào)查分析學(xué)齡前兒童處于生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵階段，其營(yíng)養(yǎng)膳食狀況處于保障兒童身心發(fā)育，預(yù)防疾病和長(zhǎng)期健康水平等方面有著重要意義。近年來(lái)我國(guó)的膳食結(jié)構(gòu)、飲食行為、食物加工方式等發(fā)生了很大變遷，為了解幼兒園兒童營(yíng)養(yǎng)膳食水平，有針對(duì)性地做好幼兒園兒童膳食指導(dǎo)工作，特對(duì)我園各年齡階段幼兒作膳食調(diào)查。
一、對(duì)象和方法
1、對(duì)象：我們幼兒園餐點(diǎn)實(shí)行的是三餐兩點(diǎn)制，大班組抽出幼兒100名，中班組抽出幼兒100名，小班組抽出幼兒100名，小小班組抽出幼兒50名。
2、方法：對(duì)20xx年10月第二周的帶量食譜實(shí)行抽樣調(diào)查。按稱重法逐日實(shí)行調(diào)查，并輸入電腦營(yíng)養(yǎng)分析軟件計(jì)算每日每人攝入量。
二、結(jié)果：
1、主要營(yíng)養(yǎng)素?cái)z入量經(jīng)營(yíng)養(yǎng)分析，計(jì)算出每人每日各種食物的.平均攝入量，主要營(yíng)養(yǎng)素的供給情況見(jiàn)表可見(jiàn)營(yíng)養(yǎng)攝入量達(dá)到或大于ROA的有熱量，蛋白質(zhì)，鐵。在微量元素和維生素?cái)z入方面Vc、鐵、鋅都有不同水準(zhǔn)的缺乏。
2、營(yíng)養(yǎng)素供熱情況從營(yíng)養(yǎng)素供熱情況看，三大營(yíng)養(yǎng)素脂肪，糖、蛋白質(zhì)供熱比例屬正常范圍。
三、討論
本次營(yíng)養(yǎng)調(diào)查表明我園的膳食營(yíng)養(yǎng)水平能基本滿足學(xué)齡前兒童生長(zhǎng)發(fā)育的需要，但Vc、鋅、鐵還有不同水準(zhǔn)的缺乏，在下次的食譜中，我們會(huì)改進(jìn)不足，全面滿足學(xué)齡前兒童生長(zhǎng)發(fā)育所需的營(yíng)養(yǎng)素。
幼兒園的調(diào)查報(bào)告5
一、及范圍調(diào)查項(xiàng)目主要包括：的教育觀念和教學(xué)策略，幼兒的教學(xué)內(nèi)容。
幼兒的教學(xué)目標(biāo)與評(píng)價(jià)幾個(gè)方面。其中觀察幼兒教師的教育觀念的轉(zhuǎn)變程度為首要之重，因?yàn)榻處煹慕逃^念決定著教師的教育教學(xué)行為。調(diào)查的對(duì)象范圍是我鎮(zhèn)5所學(xué)校的學(xué)前班，召夸朵朵幼兒園及召夸稚愛(ài)幼兒園兩所幼兒園。
開(kāi)學(xué)以來(lái)共聽(tīng)了10節(jié)幼兒教師的課，同時(shí)為作好幼小銜接工作，加強(qiáng)學(xué)科間的交流，提高整合課程的技能，我聽(tīng)了小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)8節(jié)。由于這次是先聽(tīng)小學(xué)課，接著聽(tīng)幼兒園課，后來(lái)由于時(shí)間原因，有部分學(xué)校沒(méi)有走到，這將作為我今后的工作延續(xù)。作為學(xué)前教育教師，從事這項(xiàng)工作十多年，談不上調(diào)研報(bào)告，只是自己在學(xué)前教育方面的一些看法，僅供參考。
二、調(diào)查目的`意義。
為進(jìn)一步了解我鎮(zhèn)幼兒教育教學(xué)情況，為更好地實(shí)施幼教而服務(wù)。
三、過(guò)程分析幼教教學(xué)狀況：
1、教學(xué)內(nèi)容分為生活、學(xué)習(xí)、游戲、環(huán)境、運(yùn)動(dòng)，貫穿在小班、中班、大班、學(xué)前班四個(gè)幼兒教育階段。不同年齡階段，不同性別和個(gè)性幼兒探究的特點(diǎn)和規(guī)律在共性當(dāng)中也有其個(gè)性。
2、教學(xué)結(jié)構(gòu)：，研究性課程。
3、目標(biāo)：轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)幼兒園科學(xué)管理力度，探索在新型師幼關(guān)系中，如何創(chuàng)設(shè)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好與適于教師成長(zhǎng)與發(fā)展的制度。
從以上幾個(gè)方面來(lái)觀察，我鎮(zhèn)幼兒教師積極性比較高，在原有工作基礎(chǔ)上吸取精華，掌握新的教育教學(xué)技能，教師與幼兒之間是一種對(duì)話與分享的關(guān)系，在活動(dòng)中讓幼兒嘗試在先，教師指導(dǎo)在后，理解幼兒的探索愿望和探索行為，推動(dòng)幼兒按他們的方式進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶剿鳌Ｈ缭诙涠溆變簣@教師“能干的小手”這節(jié)活動(dòng)課中，教師不拘泥于教材內(nèi)容的限制，充分考慮到幼兒的生活學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，使幼兒對(duì)自己的小手有更具體、更深刻的認(rèn)識(shí)，并培養(yǎng)了孩子自己的事情自己做的自豪感，圍繞小手這一知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)兒歌、游戲、討論等方式進(jìn)行教學(xué)，鍛煉了孩子的，使孩子在有趣的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)到小手的作用，通過(guò)讓幼兒動(dòng)手制作，教師適時(shí)鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)、增強(qiáng)了孩子愛(ài)勞動(dòng)的意識(shí)，從而使幼兒更加愛(ài)護(hù)小手，通過(guò)讓幼兒欣賞手印畫(huà)，感受手印畫(huà)的美麗，激發(fā)起動(dòng)手印畫(huà)的興趣，展示作品時(shí)，讓幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我評(píng)價(jià)，由此培養(yǎng)幼兒的，和大膽發(fā)言的習(xí)慣，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)里，得到的是快樂(lè)和成功。
隨著幼兒園“探索型”主題活動(dòng)在我鎮(zhèn)學(xué)前班得到實(shí)施的同時(shí)，教師與幼兒之間的新型關(guān)系較為突出，在這種關(guān)系中，教師所承載的文化、經(jīng)驗(yàn)不是居高臨下的傾斜，而是平等的對(duì)話，不是灌輸，而是分享，活動(dòng)成為師生共同探索新知和互相作用的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，充滿自然與和諧，充滿了創(chuàng)造和快樂(lè)。如在稚愛(ài)幼兒園趙關(guān)美教師“我愛(ài)洗澡”這節(jié)活動(dòng)課中，教師與幼兒是一種對(duì)話與平等的關(guān)系，教師引導(dǎo)幼兒熟悉身體的不同部位，并能用身體的不同部位隨音樂(lè)舞蹈，讓幼兒充分享受自由舞蹈的樂(lè)趣，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒大膽想象，探索用雙手有節(jié)奏地搓身體各部位的動(dòng)作，并使動(dòng)作具有美感，從中培養(yǎng)幼兒愛(ài)洗澡，愛(ài)清潔的好習(xí)慣，以及與人交流合作的能力。證實(shí)了探索性學(xué)習(xí)確實(shí)是幼兒教育中的一種富有生命力的活動(dòng)。
幼兒園的調(diào)查報(bào)告6
在強(qiáng)大的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)浪潮沖擊下，系統(tǒng)辦幼兒園紛紛撤并，xx市三區(qū)由19xx年的82家銳減至19xx年的56家，目前還有不斷減少的趨勢(shì)。可是，xx市商業(yè)幼兒園，卻如一葉小舟，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的海洋中搏擊風(fēng)浪，越辦越興旺。商幼成功的秘訣在哪里？帶著這一問(wèn)題，我們進(jìn)行了調(diào)查研究。
xx市商業(yè)幼兒園創(chuàng)立于xx年，目前共有16個(gè)班級(jí)560名幼兒，60名教職工，是xx市享有一定聲譽(yù)、規(guī)模最大的一級(jí)幼兒園。長(zhǎng)期以來(lái)，在傳統(tǒng)的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)模式下，商幼的經(jīng)費(fèi)一直由xx市商業(yè)局下?lián)堋ｋS著改革的不斷深化，按照商業(yè)局的部署，商幼于19xx年春季開(kāi)始，向自收收支的辦園形式過(guò)渡。在商業(yè)局領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，商幼以與幼兒家長(zhǎng)所在單位聯(lián)合辦園的形式籌措教育經(jīng)費(fèi)，19xx年聯(lián)辦費(fèi)為每人500元，19xx年增至xx元，生源仍供不應(yīng)求。為什么商幼有如此大的吸引力？
我們認(rèn)為，主要的原因是商幼在轉(zhuǎn)換辦園機(jī)制的同時(shí)，不斷深化內(nèi)部改革，提高服務(wù)水平。他們的主要做法是：
一、定職定崗，優(yōu)化保教隊(duì)伍優(yōu)化隊(duì)伍的工作首先從領(lǐng)導(dǎo)班子開(kāi)始。原來(lái)正副園長(zhǎng)全部脫產(chǎn)；改革后，只有園長(zhǎng)一人脫產(chǎn)，兩名副園長(zhǎng)兼職，領(lǐng)導(dǎo)班子成員實(shí)行滿負(fù)荷工作。榜樣的力量是無(wú)窮的，群眾的積極性空前高漲。
園領(lǐng)導(dǎo)對(duì)管理的幅度與層次問(wèn)題進(jìn)行了認(rèn)真的思考。經(jīng)過(guò)園長(zhǎng)的挑選，調(diào)整了年級(jí)組長(zhǎng)、職能部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)等中層骨干。原來(lái)許多由園長(zhǎng)直接安排的事情，現(xiàn)在由中層負(fù)責(zé)處理，使園長(zhǎng)擺脫日常瑣事，騰出更多精力考慮全局性的重大問(wèn)題。
對(duì)教職工根據(jù)崗位分配，實(shí)行聘任制。各班教師由中層干部聘用，并調(diào)一名教師和兩名職員充實(shí)保育員隊(duì)伍，現(xiàn)在保育員全部由正式職工擔(dān)任，增強(qiáng)了工作的責(zé)任心，能更好地實(shí)行保教結(jié)合。園里有一名教師因無(wú)人聘用自動(dòng)下崗，最后離崗出園。
二、銳意進(jìn)取，嚴(yán)格園紀(jì)園規(guī)
首先，把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入教師的職務(wù)聘任中。有一個(gè)青年教師，教學(xué)業(yè)務(wù)不錯(cuò)，但責(zé)任心不強(qiáng)，經(jīng)過(guò)園領(lǐng)導(dǎo)多次教育幫助，進(jìn)步不大，經(jīng)過(guò)慎重研究，園長(zhǎng)解聘其一級(jí)教師職務(wù)。此舉在全園引起強(qiáng)烈反響，園領(lǐng)導(dǎo)就此組織全體教師大討論，指出工作責(zé)任心在某種意義上比技能技巧更重要。經(jīng)過(guò)討論，明辨是非，使大家心服口服。解聘一個(gè)，教育一大批。從此，園內(nèi)基本上杜絕了敷衍塞責(zé)的現(xiàn)象。
其次，商幼還規(guī)定，帶班時(shí)間禁止接打私人電話，不做與帶班無(wú)關(guān)的事情。若有違紀(jì)，少則扣當(dāng)月獎(jiǎng)金，多則學(xué)期考評(píng)不合格，取消年終獎(jiǎng)金。教職工對(duì)幼兒的安全問(wèn)題，思想上高度重視，行動(dòng)上嚴(yán)格防范，幼兒事故率大大降低，幼兒事故率均為零。對(duì)于一個(gè)有5印名幼兒的大園來(lái)說(shuō)，零的記錄確實(shí)是難能可貴的。
三、保教結(jié)合，提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)
1．延長(zhǎng)工作時(shí)間，方便家長(zhǎng)接送商業(yè)系統(tǒng)工作時(shí)間早晚相差很大，構(gòu)成家長(zhǎng)接送孩子的一大難題。商幼規(guī)定早班6點(diǎn)45分上班，晚班到幼兒接完為止。雖然教師們犧牲了許多早晚時(shí)間，但卻解除了家長(zhǎng)的后顧之憂，贏得了家長(zhǎng)的感激之心。
2．搞好餐點(diǎn)供應(yīng)，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)幼兒在園時(shí)間長(zhǎng)，為了增強(qiáng)孩子的`體質(zhì)，避免體弱多病耽誤家長(zhǎng)工作，商幼狠抓伙食管理。他們不但使孩子吃得好，吃得全面，而且收取的餐點(diǎn)費(fèi)在xx市幼兒園中最低，現(xiàn)在為每人每天2.30元。商幼主要采取以下一些措施：首先把2.30元?jiǎng)澐譃椴唾M(fèi)1.65元、點(diǎn)費(fèi)0.65元，分別核算，專人管理；其次食堂伙食教師和幼兒嚴(yán)格分開(kāi)，賬務(wù)單獨(dú)核算；第三，每月一次行政、后勤、教師、保育四方聯(lián)席會(huì)議，加強(qiáng)對(duì)食堂的監(jiān)督。據(jù)商業(yè)局工會(huì)調(diào)查，98%以上家長(zhǎng)對(duì)商幼的伙食感到十分滿意。xx市婦兒醫(yī)院對(duì)部分幼兒體檢后指出，商幼孩子生長(zhǎng)發(fā)育、營(yíng)養(yǎng)狀況都比較好。
3．改進(jìn)醫(yī)務(wù)工作，提高幼兒出勤率商幼有專職醫(yī)務(wù)人員2名，他們?cè)谪瀼仡A(yù)防為主方針同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)病患幼兒的護(hù)理工作。首先，醫(yī)務(wù)室隨時(shí)接收幼兒的吃藥、打針任務(wù)，不管是中藥、西藥，還是打針，他們都不厭其煩。其次，醫(yī)務(wù)室設(shè)有專門(mén)床位，孩子出現(xiàn)發(fā)熱、腹瀉等癥狀，不是一個(gè)電話叫家長(zhǎng)接走完事，一般情況下，按常規(guī)處理后領(lǐng)回班級(jí)，醫(yī)生與教師密切聯(lián)系，注意病情，基本上使幼兒不回家。
不少家長(zhǎng)反映，孩子有些小病痛，送醫(yī)院很費(fèi)時(shí)間，還是領(lǐng)到幼兒園放心，商業(yè)局工會(huì)曾作過(guò)調(diào)查，商幼的家長(zhǎng)因孩子生病而缺勤的只有2%，而商幼孩子的出勤率高達(dá)97%。
19xx年，商幼聯(lián)辦費(fèi)收入56萬(wàn)元，托幼費(fèi)24萬(wàn)元，除了工資、醫(yī)藥費(fèi)、公務(wù)費(fèi)等開(kāi)支和10萬(wàn)元基建維修、教玩具添置經(jīng)費(fèi)外，盈余近20萬(wàn)元，扣除“庫(kù)存金額”，有10余萬(wàn)元用于改善教職工福利，教職工年工資和福利總收入人均近xx萬(wàn)元。
實(shí)行自收自支，這是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，幼教工作面向市場(chǎng)的大膽嘗試。商幼通過(guò)轉(zhuǎn)換機(jī)制，以優(yōu)質(zhì)服務(wù)取勝，事業(yè)發(fā)展蒸蒸日上，教職工待遇不斷改善，由此調(diào)動(dòng)了大家進(jìn)一步做好保教工作的積極性，形成良好循環(huán)，產(chǎn)生較好的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。商幼的改革為系統(tǒng)辦幼兒園走出困境積累了經(jīng)驗(yàn)，提供了啟示：
（1）轉(zhuǎn)換辦園機(jī)制，主動(dòng)迎接社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，這是系統(tǒng)辦幼兒園求生存、促發(fā)展的必由之路。商幼選擇了自收自支的辦園形式，取得了良好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。其他幼兒園也應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，逐漸從主辦單位分離出來(lái)，實(shí)行“斷奶”，以適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
（2）主管部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)重視，這是系統(tǒng)辦幼兒園求生存、促發(fā)展的可靠保證。據(jù)統(tǒng)計(jì)，xx市商業(yè)局1992年補(bǔ)貼給商幼35萬(wàn)元，這確實(shí)是一筆不小的開(kāi)支。但局領(lǐng)導(dǎo)并沒(méi)有把幼兒園當(dāng)作包袱，一甩了之，而是主動(dòng)地幫助他們進(jìn)行改革。自收自支的政策出臺(tái)后，他們多次向下屬公司宣傳“誰(shuí)受益，誰(shuí)負(fù)擔(dān)”的道理，使商幼能順利征收聯(lián)辦費(fèi)。平時(shí)商幼碰到一些困難，他們也主動(dòng)幫助解決。
（3）提高保教質(zhì)量，提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，這是系統(tǒng)辦幼兒園求生存、促發(fā)展的關(guān)鍵所在。商幼能順利轉(zhuǎn)換辦園機(jī)制，而且越辦越興旺，這與商幼保教質(zhì)量高，社會(huì)聲譽(yù)好是分不開(kāi)的。實(shí)行自收自支后，商幼更是在提高服務(wù)水平上做足文章，設(shè)身處地為家長(zhǎng)著想，解決后顧之憂，贏得了家長(zhǎng)的支持和信任，獲得了家長(zhǎng)所在單位的好評(píng)。
幼兒園的調(diào)查報(bào)告7
調(diào)查時(shí)間：
20xx年2月20xx年6月
調(diào)查地點(diǎn)：
商州區(qū)幼兒園。
調(diào)查對(duì)象：
全園教師
調(diào)查人：
魚(yú)洋萍
一、測(cè)查目的
幼兒教育是為一個(gè)人終身的學(xué)習(xí)和發(fā)展做準(zhǔn)備的教育，是為人的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)的教育，而奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)的關(guān)鍵在于教師是否有良好的教育素質(zhì)和創(chuàng)新能力，也就是說(shuō)教師對(duì)教育目標(biāo)、教育內(nèi)容及組織方式與策略及教育環(huán)境的認(rèn)識(shí)不僅影響幼兒園教育實(shí)踐，同時(shí)也隱含著教師的教育觀、兒童觀。那么，我園教師對(duì)教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育的組織方式與策略和對(duì)教育環(huán)境的認(rèn)識(shí)水平怎樣？
二、測(cè)查的對(duì)象、方法、步驟及時(shí)間
（一）對(duì)象：全園教師。
（二）測(cè)查方法：個(gè)別測(cè)查法。
（三）測(cè)查步驟：
1、根據(jù)中央教科所幼教室編寫(xiě)的“對(duì)世紀(jì)幼兒教師繼續(xù)教育叢書(shū)《幼兒教育—自我評(píng)價(jià)手冊(cè)》”擬定測(cè)查的題目；
2、分別以我園教師對(duì)教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育組織方式與策略、教育環(huán)境等的認(rèn)識(shí)水平進(jìn)行個(gè)別測(cè)查，同時(shí)，對(duì)我園教師20xx年以來(lái)論文情況和參加評(píng)好課情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，為創(chuàng)新教育研究提供依據(jù)。
三、結(jié)果分析
25歲以下的青年教師初海以上審青年教師在教育目標(biāo)和教育內(nèi)容的認(rèn)識(shí)上存在一定的差異，百分比分別為54.6％和46.6％，25歲以下的青年教師比25歲以上的教師回答問(wèn)題的正確率高出8%。我們認(rèn)為，這一結(jié)果說(shuō)明青年教師雖然年輕，但她們思想領(lǐng)域比中青年教師寬，敢于開(kāi)拓，有股初生牛犢不怕虎的精神，創(chuàng)新意識(shí)較強(qiáng)，而年齡較大的教師雖然兢兢業(yè)業(yè)，但常常以經(jīng)驗(yàn)來(lái)開(kāi)展工作，比較保守，因此，在認(rèn)識(shí)上和青年教師存在一定的差距。
結(jié)果還顯示，我園教師在回答“當(dāng)幼兒的興趣、關(guān)注點(diǎn)與你想要進(jìn)行的活動(dòng)發(fā)生沖突時(shí)，你的做法是什么？”這題時(shí)，正確率達(dá)85.5％。說(shuō)明我園教師通過(guò)“適應(yīng)我國(guó)國(guó)情，提高幼兒素質(zhì)，的實(shí)驗(yàn)和近幾年的教育改革，能認(rèn)識(shí)到：兒童是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，是我們教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，兒童的人格和基本需要應(yīng)得到應(yīng)有的尊重和滿足。結(jié)果提示：為了使孩子能主動(dòng)地學(xué)習(xí)，我們要改變以往以集體教育為主渠道的教育組織形式，改變以傳授式為主的教育教學(xué)策略，使幼）七能通過(guò)自己的'探索和體驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)事物；教師要因人施教，要給幼造自由選擇的機(jī)會(huì)和條件，讓他們按照自己的起點(diǎn)、速度和水平學(xué)習(xí)知識(shí)。
對(duì)教育環(huán)境的認(rèn)識(shí)測(cè)查顯示，我園教師教育環(huán)境的認(rèn)識(shí)不足，答題的正確率只為57.5％。說(shuō)明多年來(lái)，我們教師雖然也是本著體、智、德、美全面發(fā)展的教育方針對(duì)幼兒進(jìn)行教育，也對(duì)教育環(huán)境進(jìn)行了創(chuàng)設(shè)，但忽視幼兒是環(huán)境的主人、忽視幼兒要與環(huán)境的交互作用才能獲得發(fā)展、忽視創(chuàng)設(shè)發(fā)揮教育作用的環(huán)境體系、忽視良好精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。百分比統(tǒng)計(jì)說(shuō)明，我園青年教師和中青年教師對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)差異不大，百分比分別為58％和572％。我園教師在教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育組織方式和策略、教育環(huán)境等幾個(gè)方面的前測(cè)情況比較中，答題的正確率差異不大，經(jīng)統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)，無(wú)顯著差異。青年教師和中青年教師總答題的正確率分別為55％和52.1％，經(jīng)統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)，無(wú)顯著差異。可見(jiàn)，我園青年教師和中青年教師創(chuàng)新教育研究前測(cè)水平總的來(lái)說(shuō)是均的。
四、結(jié)論
根據(jù)以上測(cè)查和分析，我們得出以下結(jié)論：
1、我園教師對(duì)教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育組織形式和策略、教育環(huán)境等的認(rèn)識(shí)較差；
2、青年教師和中青年教師進(jìn)行創(chuàng)新教育研究前的認(rèn)識(shí)水平總體來(lái)說(shuō)是均的。經(jīng)統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)，天顯著性差異；
3、從1998年以來(lái)我園教師文章的發(fā)表情況和評(píng)好課獲獎(jiǎng)情況看出教師的科研水平和教研能力不夠理想，有待提高。
幼兒園的調(diào)查報(bào)告8
調(diào)查目的：幼兒園存在的一些游戲缺失問(wèn)題
調(diào)查時(shí)間：
調(diào)查地點(diǎn)：xx幼兒園
調(diào)查對(duì)象：幼兒園小朋友
為什么經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的尷尬場(chǎng)面：老師帶著孩子玩完以后，孩子會(huì)問(wèn)：老師，我們現(xiàn)在可以玩了嗎。
為什么很多幼兒被剝奪了游戲時(shí)間，不得不去學(xué)習(xí)英語(yǔ)、彈琴、繪畫(huà)等等。
孩子的游戲成了變相的作業(yè)或上課。
一位幼兒園老師設(shè)計(jì)了這么一個(gè)游戲情境。老師扮演雞媽媽，小朋友們戴上頭飾當(dāng)小雞，雞媽媽領(lǐng)著小雞們到小貓家串門(mén)，小貓不在家，但在家里的地板上留下一些寫(xiě)著數(shù)的卡片，讓小雞們找出這些卡片，并且根據(jù)這些數(shù)在地板上繡花，卡片上寫(xiě)著幾，就繡幾朵花。
這樣的游戲在如今的幼兒園里非常典型，老師是想通過(guò)這個(gè)游戲檢查一下孩子們是否掌握簡(jiǎn)單的數(shù)概念。南京師范大學(xué)教育系黃進(jìn)說(shuō)，但是我們卻不禁要問(wèn)：孩子們?cè)诶蠋熢O(shè)計(jì)好的游戲里，在老師的帶領(lǐng)下沒(méi)有一點(diǎn)自己去開(kāi)發(fā)新的游戲情節(jié)的想法，這樣的游戲其本身有沒(méi)有存在的意義，是不是成了一種點(diǎn)綴。
有專家認(rèn)為，不少幼教工作者把游戲當(dāng)作糖衣，靠糖衣來(lái)誘使孩子們吞下知識(shí)這個(gè)苦片。人們認(rèn)為在幼兒園里游戲?qū)W(xué)習(xí)重要，是因?yàn)槿藗兿Ｍ螒蚰苜x予孩子們一些經(jīng)驗(yàn)、技能和知識(shí)。黃進(jìn)說(shuō)，但卻忽視了游戲最重要的一點(diǎn)，即孩子們?cè)谟螒蛑凶灾鞯摹g愉的體驗(yàn)。
在前不久舉辦的`中國(guó)幼教百年紀(jì)念大會(huì)暨學(xué)術(shù)研討會(huì)上，不少與會(huì)專家學(xué)者提到了當(dāng)前學(xué)前教育中的游戲缺失現(xiàn)象。
華東師范大學(xué)學(xué)前系教授李季湄說(shuō)，所謂游戲缺失，更多是從游戲被成人控制這個(gè)角度而言。不少專家認(rèn)為，老師成了游戲的設(shè)計(jì)者，游戲成了老師導(dǎo)演下的一臺(tái)戲，成了外部強(qiáng)加的活動(dòng)，成了變相的作業(yè)或上課。
游戲應(yīng)該是孩子自發(fā)感受到樂(lè)趣的行為，但現(xiàn)在許多幼兒園里游戲是按成人的意愿在玩。經(jīng)常老師帶著孩子玩完以后，孩子會(huì)說(shuō)：老師，我們現(xiàn)在可以玩了嗎。孩子們根本不把這認(rèn)為是游戲，是玩。游戲被當(dāng)成了工具。
李教授說(shuō)，當(dāng)然寓教于樂(lè)也有其合理的地方，但不能都是這樣的所謂‘游戲’，大部分還應(yīng)該是孩子自發(fā)的游戲。
讓孩子們玩自己的游戲。她給記者講了這么一個(gè)故事。有一次，她跟班上的孩子們一起吃鹵花生，有孩子突然問(wèn)：這種有很多味道的花生是怎么做出來(lái)的。于是，孩子們開(kāi)始七嘴八舌地討論起來(lái)，很快孩子們分成了兩派：一派認(rèn)為鹵花生是種出來(lái)的，另一派認(rèn)為是煮出來(lái)的。曹老師提議孩子們干脆一起來(lái)做試驗(yàn)，看看鹵花生究竟怎么做出來(lái)的。于是一組孩子開(kāi)始種花生，另一組孩子則開(kāi)始煮花生。答案當(dāng)然很快就出來(lái)了，但煮花生的孩子卻很有興趣地加入到種花生的行列中。種花生的過(guò)程遇到了很多問(wèn)題，比如怎么才能讓種出的花生有味呢，有孩子說(shuō)直接把辣椒和花椒加到土里，但立刻又有孩子說(shuō)不對(duì)，應(yīng)該把辣椒和花椒泡水澆到土里;隨即又出現(xiàn)了新問(wèn)題：用熱水泡、溫水泡還是冷水泡。
這些問(wèn)題，我都讓他們自己去解決。曹偉說(shuō)，他們完全能夠解決，孩子們的能力和創(chuàng)造經(jīng)常會(huì)讓你意想不到。
曹偉說(shuō)她班上的孩子們玩的游戲主題經(jīng)常是從孩子們討論的感
興趣的話題中找出來(lái)，游戲情節(jié)怎么發(fā)展進(jìn)行下去也由孩子們來(lái)決定，誰(shuí)在游戲組織中扮演什么角色，不是由老師來(lái)指派，而是由孩子們自主決定，最后游戲做完了，再讓孩子們自己來(lái)作評(píng)價(jià)。那你呢。起一個(gè)引導(dǎo)作用。記者問(wèn)她。嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，‘引導(dǎo)’這個(gè)詞不準(zhǔn)確，不是引導(dǎo)，我只需要在一旁觀察和發(fā)現(xiàn)他們，讓他們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，必要的時(shí)候給他們一些建議和幫助。曹偉說(shuō)，我跟他們是平等的，是他們的一個(gè)玩伴，跟他們一起玩。
學(xué)前教育不但要使幼兒全面發(fā)展，而且還要使他們生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展。幼兒園的各種活動(dòng)都應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)幼兒主動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性，并給幼兒自由自主活動(dòng)的空間和時(shí)間。幼兒的創(chuàng)造性游戲應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)創(chuàng)造性，而不要把成人的期望和想法強(qiáng)加給幼兒。教師不能用組織作業(yè)或上課的方法來(lái)組織和指導(dǎo)幼兒的游戲。應(yīng)當(dāng)改變重教師編制的教學(xué)游戲、輕幼兒自發(fā)的自由游戲的傾向。
但是幼兒園的老師們也有滿肚子的苦水。據(jù)說(shuō)，如果孩子在幼兒園做游戲多了，認(rèn)識(shí)數(shù)少了，就會(huì)有家長(zhǎng)找上門(mén)來(lái)提意見(jiàn)，我讓孩子到這里來(lái)是受教育的，不是來(lái)玩的。
劉焱教授說(shuō)，提前開(kāi)始、越早越好已經(jīng)成為現(xiàn)代人們對(duì)于嬰幼兒教育的普遍信條，望子成龍的家長(zhǎng)希望通過(guò)這種提前開(kāi)始的學(xué)習(xí)，讓自己的孩子贏在人生競(jìng)爭(zhēng)的起跑線上，這也是為什么很多幼兒被剝奪了游戲時(shí)間，不得不去學(xué)習(xí)英語(yǔ)、彈琴、繪畫(huà)等等。
盡管xx年頒發(fā)的《幼兒園工作規(guī)程》中提到以游戲?yàn)榛净顒?dòng)是幼兒園教育工作的原則之一，但劉教授指出，理論上、口頭上重視
游戲，實(shí)踐中輕視甚至忽視游戲，已經(jīng)成為當(dāng)今學(xué)前教育領(lǐng)域中一個(gè)普遍存在的矛盾現(xiàn)象。
幼兒園教室中的游戲在迅速減少，使用筆和作業(yè)紙的現(xiàn)象在急速增長(zhǎng)。北京師范大學(xué)教育學(xué)院劉焱教授說(shuō)，幼兒教育也已被納入到應(yīng)試教育的軌道。
幼兒園的調(diào)查報(bào)告9
前言：幼兒是正處于身體和大腦的發(fā)育期，充足、合理的營(yíng)養(yǎng)對(duì)他們尤其重要，此時(shí)的營(yíng)養(yǎng)健康狀況將直接影響到其未來(lái)的健康成長(zhǎng)，為了解世紀(jì)花園北園幼兒的營(yíng)養(yǎng)健康狀況，對(duì)世紀(jì)花園北園的幼兒食譜進(jìn)行了調(diào)查，并且又對(duì)其日常食譜進(jìn)行了評(píng)價(jià)分析。
以下幼兒食譜為世紀(jì)花園北園10月14日—10月18日一周內(nèi)的食譜：
總述：配餐上合理，合理的應(yīng)用了平衡膳食的知識(shí)，在早餐安排上較合理，中餐、午點(diǎn)也搭配合理。
關(guān)于早餐：
由以上表可以看出在早餐安排上，比較豐富，營(yíng)養(yǎng)素也很均衡，總的說(shuō)來(lái)，早餐的搭配還是很好的，做到了營(yíng)養(yǎng)早餐應(yīng)該滿足幼兒對(duì)營(yíng)養(yǎng)的需要，因?yàn)樵绮唾|(zhì)量關(guān)系不僅關(guān)系到孩子的健康，還關(guān)系到孩子的生活學(xué)習(xí)，所以需要特別注意，所以早餐的安排提供應(yīng)該：
1、學(xué)前兒童的營(yíng)養(yǎng)早餐要注意多樣化，盡量選擇易于消化的食品。一般兒童食欲都較差，這就要注意膳食的色、香、味、型及品種多樣化，經(jīng)常變換營(yíng)養(yǎng)早餐的品種，可充分利用食物交換份法來(lái)調(diào)整，以增強(qiáng)幼兒的食欲。
2、早餐時(shí)間宜安排在七點(diǎn)到八點(diǎn)之間，這樣更有利于營(yíng)養(yǎng)的吸收，早餐提供的能量應(yīng)占一天總能量的30%左右。
3、早餐的搭配應(yīng)該包括谷物、動(dòng)物性食品、奶類(lèi)和蔬菜水果四個(gè)部分，既要保證三大營(yíng)養(yǎng)素的均衡，有要確保有足夠的維生素和礦物質(zhì)的供應(yīng)，其量的多少應(yīng)參考其推薦攝入量的標(biāo)準(zhǔn)。
4、常見(jiàn)適宜作為早餐的食品有全麥面包、燕麥粥、豆沙包、花卷、菜包、鮮肉包、雞蛋餅、煮雞蛋、八寶粥、豆?jié){、菜粥等。
關(guān)于午餐：
由表中食譜可以看出，在中餐安排上不僅是葷素搭配，還注意了選材和如何搭配，有針對(duì)性，只是在選材上牛肉、芹菜有些不適合幼兒咀嚼，午餐講究的應(yīng)該是足量、均衡，所以午餐安排的建議：
1、在食物量上要相比早餐在食物量上有所增多，因?yàn)槲绮鸵_(dá)到一天能量供給的40%，但是多也要多出質(zhì)量，同早餐一樣要注意三大營(yíng)養(yǎng)素的.均衡，增加咀嚼性的食物。
2、食物安排上也要盡量多變，在種類(lèi)和烹飪方法上要經(jīng)常變動(dòng)，選用當(dāng)季蔬菜，并確保新鮮，午點(diǎn)多安排水果做點(diǎn)心。
3、時(shí)間安排上適宜將午餐安排在十一到十二點(diǎn)之間，午點(diǎn)應(yīng)在午休結(jié)束后的二到三點(diǎn)之間。
4、適宜作為午餐的菜品有：葷菜類(lèi)：番茄炒雞蛋、雞燒土豆丁、木耳肉絲、蘑菇炒雞蛋、木耳炒蛋、肉末茄子、豆皮肉絲、肉末蒸蛋、胡蘿卜燒肉、香菇肉絲、爆炒豬肝素菜類(lèi)：韭菜炒豆皮、鮮蘑豆腐湯菜類(lèi)：西紅柿蛋湯、紫菜蛋湯、豬肝湯、三鮮湯燉湯類(lèi)：排骨燉黃豆、排骨燉蘿卜、雞燉冬瓜、排骨燉藕、海帶燉排骨。
5、適合午點(diǎn)的食品有：芝麻糖、花生酥、強(qiáng)化鈣餅干、酸奶、蘋(píng)果、桔子、小西紅柿、梨、香蕉、牛奶等。
說(shuō)明：
1、食物的量要依據(jù)不同年齡段不同性別的參考攝入量來(lái)供給。
2、要注意優(yōu)質(zhì)蛋白的攝入量，比如4—6歲幼兒，每日要攝入45—55克蛋白質(zhì)，要經(jīng)常吃牛奶、雞蛋、魚(yú)、大豆及動(dòng)物內(nèi)臟等食品，膳食中優(yōu)質(zhì)蛋白質(zhì)與一般蛋白質(zhì)保持一定的比例：不低于30%。
3、膳食中三種宏量營(yíng)養(yǎng)素需要保持一定的比例平衡，比如蛋白質(zhì)占10%—15%，脂肪占20—30%，糖類(lèi)占55—65%，然后注意礦物質(zhì)及維生素之間平衡，避免營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩及營(yíng)養(yǎng)缺乏現(xiàn)象。
4、在讓幼兒合理膳食的同時(shí)也要讓幼兒適量運(yùn)動(dòng)，并且要讓他們保持愉悅心情，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，要有耐心的敦促幼兒進(jìn)食并適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行飲食干預(yù)，讓他們養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，不挑食、不厭食。
另外，對(duì)于特別的孩子，例如：非常挑食，厭食的孩子，不愛(ài)吃飯的孩子，要特別注意，不要強(qiáng)求他們，要用靈活的方法，讓這些孩子有胃口，愛(ài)吃飯，讓他們也能夠健康的生長(zhǎng)發(fā)育，心理健康的發(fā)展。
幼兒園的調(diào)查報(bào)告10
幼兒園建筑不同于一般的公共建筑，它服務(wù)的對(duì)象是幼兒。幼兒園建筑設(shè)計(jì)受到幼兒教育方式、內(nèi)容以及幼兒身心特征等多方面因素的影響，這就要求建筑師處處以 “童心”來(lái)思索，才能為孩子們創(chuàng)造一個(gè)安全、舒適、優(yōu)美的環(huán)境。我們8人為小組，利用工作日及休息日時(shí)間分別對(duì)廣和幼兒園、湖光山色幼兒園、青島實(shí)驗(yàn)幼兒園曙光園和文蒸嘉爾幼兒園進(jìn)行了實(shí)地調(diào)研。對(duì)幼兒園建筑有了一個(gè)比較感性的認(rèn)識(shí)。現(xiàn)將體會(huì)簡(jiǎn)述如下：
廣和幼兒園
簡(jiǎn)介青島廣和幼兒園始建于XX年3月，隸屬青島廣和物業(yè)公司和市北區(qū)托幼辦雙重領(lǐng)導(dǎo)，地處風(fēng)景秀麗的浮山腳下，環(huán)境優(yōu)美，氣候宜人分南北兩園，南園稱六小區(qū)園，北園稱二小區(qū)園。總占地面積7500平方米，總建筑面積5800平方米，總戶外活動(dòng)區(qū)3800平方米。設(shè)22個(gè)教學(xué)班，在托幼兒約800余名，是青島市辦園規(guī)模較大的幼兒園之一。我們?nèi)サ氖悄蠄@。
調(diào)研心得
該園位于開(kāi)放式居住小區(qū)內(nèi)，兩條小區(qū)干道的交角處，主次入口分別向兩道路開(kāi)放。便于家長(zhǎng)接送。幼兒園主體建筑位于用地北部，南部是室外活動(dòng)場(chǎng)地，既保證了兩者兼具良好的通風(fēng)和采光，又避免了道路交角帶來(lái)的干擾，營(yíng)造一個(gè)良好的聲環(huán)境。整棟建筑建于坡地之上，但并未完全依就地勢(shì)，而是部分添平，借高差抬高一平臺(tái)作為附屬活動(dòng)場(chǎng)地，安置部分活動(dòng)器械。踏步的設(shè)置豐富了院落的空間層次，加強(qiáng)了趣味性。平臺(tái)沿園周繞至北面場(chǎng)地，這一抬高橋廊不僅將兩邊有機(jī)聯(lián)系，還拓展了孩子們的游戲方式，是一個(gè)值得借鑒的手法。園周用通透鐵柵欄與周?chē)喔簦⒃趦?nèi)周植以綠化，既美化了環(huán)境，又于外界保持適當(dāng)距離。但不足是綠化與鋪地沒(méi)有很好的結(jié)合，院子滿面鋪砌，使庭院顯得非常枯燥，同時(shí)幼兒活動(dòng)極不安全。
建筑采用集中式布局，將幼兒生活用房、服務(wù)用房和供應(yīng)用房集中布置在主體建筑內(nèi)，其中生活用房位于南部，朝南偏東；供應(yīng)用房位于建筑后端，與幼兒園的次要出入口有方便的聯(lián)系；服務(wù)用房位于建筑東部，與幼兒園住入口接近。這種平面組合的方式節(jié)約用地，減少了交通面積，使各功能部分聯(lián)系方便。
建筑造型以六面的坡屋頂為母題，體現(xiàn)出一種小建筑的尺度感和幼兒建筑的獨(dú)特個(gè)性。坡屋頂?shù)倪\(yùn)用不是單純地抄襲沉悶的傳統(tǒng)方式，而是巧妙地采用了各種坡頂組合形式，統(tǒng)一中求變化，創(chuàng)造出一種豐富多變而又協(xié)調(diào)統(tǒng)一的屋頂形式，在體量連接上流暢自然，尖頂?shù)奈蓍苡只顫娏藲夥眨渚�形的動(dòng)感與幼兒的性格相吻合。各單獨(dú)的體量粉飾成不同的淺色調(diào)，黃藍(lán)相間，活而不亂。
考察中曾留意有這樣一個(gè)細(xì)節(jié)：廣合幼兒園北廣場(chǎng)有一戲水池，但由于管理方的種種原因已廢棄不用，上面覆蓋了雜物。幼兒天性喜歡水，對(duì)水有很大的適應(yīng)能力。水不但使幼兒增添活力，而且可以使皮膚經(jīng)常保持清潔。同時(shí)水的特性也富于游戲，活動(dòng)于較高價(jià)值。該園的行為既是對(duì)建筑用地的浪費(fèi)，也讓幼兒失去了與水親近的機(jī)會(huì)，最終違背了設(shè)計(jì)的初衷。與此類(lèi)似的'還有實(shí)驗(yàn)幼兒園曙光園里的小動(dòng)物飼養(yǎng)房。本以為里面會(huì)飼養(yǎng)一些小動(dòng)物，走進(jìn)發(fā)現(xiàn)仍舊是堆放的雜物。在考察中大多數(shù)幼兒園都有類(lèi)似情況，本設(shè)計(jì)好的小動(dòng)物房大都閑置。幼兒對(duì)溫順的小動(dòng)物有天生的親切感，他們常常以不同的方式接觸他們。通過(guò)與小動(dòng)物的交流，可以激發(fā)他們對(duì)幼小生命體的興趣和愛(ài)撫，從而喚起對(duì)大自然的熱愛(ài)。但與此同時(shí)，因?yàn)樾?dòng)物房舍需要成人更多的料理，如喂食、打掃衛(wèi)生等，給管理者帶來(lái)諸多不便，從而將其視為可有可無(wú)的環(huán)節(jié)，任憑“空房子”擺在那里。當(dāng)然，這不能歸咎于建筑師，但作為設(shè)計(jì)者，也應(yīng)當(dāng)有責(zé)任在建筑交付使用后多與使用者進(jìn)行交流，在獲得反饋信息的同時(shí)敦促他們按設(shè)計(jì)意圖進(jìn)行維護(hù)和使用，以使物盡其能。各方共同努力為幼兒創(chuàng)造一個(gè)有利于身心健康發(fā)展的良好環(huán)境。
幼兒園的調(diào)查報(bào)告11
一、問(wèn)題的提出：
幼小銜接工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期以來(lái)倍受幼教工作者關(guān)注但一直沒(méi)能很好解決的問(wèn)題。在此之前我們始終把幼小銜接當(dāng)作一項(xiàng)重要工作來(lái)做，積極開(kāi)展幼兒入學(xué)前的準(zhǔn)備工作，幼兒一旦升入大班，無(wú)論是在教學(xué)要求、內(nèi)容、方法還是作息時(shí)間常規(guī)方面都主動(dòng)向小學(xué)靠攏。而小學(xué)也是在積極的尋求一種兩者相互結(jié)合的交融點(diǎn)。但由于雙方很少達(dá)成共識(shí)，就具體問(wèn)題制定科學(xué)合理的計(jì)劃，所以還是形成了銜接工作的不統(tǒng)一性。事實(shí)證明，學(xué)校、家庭、幼兒園三方準(zhǔn)備才是解決幼小銜接問(wèn)題的有效途徑。
九月，大班幼兒即將邁進(jìn)小學(xué)的校門(mén)，成為一年級(jí)的小學(xué)生。如何在兒童從學(xué)前期向?qū)W齡期發(fā)展的過(guò)渡時(shí)期促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展，為幼兒入小學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，幫助家長(zhǎng)更新、端正、樹(shù)立好正確的幼小銜接觀念，與小學(xué)和諧接軌，是幼小銜接工作成功的首要保證。
二、調(diào)查對(duì)象和調(diào)查方法：
（一）調(diào)查對(duì)象：為了進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)教育的銜接，有目的、有計(jì)劃地對(duì)幼兒進(jìn)行入小學(xué)適應(yīng)性教育，幼兒園于開(kāi)學(xué)初向大班170位家長(zhǎng)發(fā)放了幼小銜接問(wèn)卷調(diào)查表。
（二）調(diào)查方法：就家長(zhǎng)對(duì)“幼小銜接工作的需求；家庭幼小銜接的做法；幼兒園幼小銜接的熱點(diǎn)問(wèn)題”三個(gè)方面六大項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)查。包括三大項(xiàng)多項(xiàng)選擇題兩道訪談?lì)}。所有問(wèn)卷都由孩子的父母填寫(xiě)，因此他們的信息填寫(xiě)更為真實(shí)可靠。選擇題的選項(xiàng)有羅列了各種可能的選項(xiàng)也有供家長(zhǎng)自行根據(jù)實(shí)際情況填寫(xiě)的空間，這樣就考慮了所有家長(zhǎng)的需求。主觀題的設(shè)置給家長(zhǎng)提供了說(shuō)話的空間，也給幼兒園老師帶來(lái)了更貼近事實(shí)的信息和最想了解的內(nèi)容。本次調(diào)查問(wèn)卷回表率100%，體現(xiàn)出家長(zhǎng)對(duì)孩子幼小銜接工作的高度重視。以下是對(duì)家長(zhǎng)問(wèn)卷中所提問(wèn)題的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)：
1、孩子即將進(jìn)入小學(xué)，令您感到困擾或擔(dān)心的事情是什么？
（83.7%）能否及時(shí)完成作業(yè),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（73%）能否遵守課堂紀(jì)律專心聽(tīng)講。
（60%）能否大膽發(fā)言。
（57%）能否習(xí)慣老師的教學(xué)風(fēng)格。
（55%）學(xué)習(xí)是否跟得上。
（41．2%）能否會(huì)與新朋友友好相處。
（3.75%）其他。
2、就幼小銜接來(lái)說(shuō)，您認(rèn)為幼兒園教學(xué)應(yīng)包括哪些內(nèi)容？
（92．5%）良好的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)。
（75%）傾聽(tīng)、理解、運(yùn)用的訓(xùn)練。
（71．2%）基本加減法（20以內(nèi)）。
（67．5%）常用漢字的認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)。
（67．5%）拼音符號(hào)的拼讀活動(dòng)。
（65%）數(shù)字認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)活動(dòng)。
（50%）英語(yǔ)口語(yǔ)的基本句型和字母發(fā)音。
3、就幼小銜接來(lái)說(shuō)，您認(rèn)為幼兒園教育應(yīng)培養(yǎng)幼兒哪些生活適應(yīng)能力？
（87．5%）會(huì)大膽的表現(xiàn)自己。
（85%）會(huì)主動(dòng)表達(dá)自己的需求。
（85%）會(huì)整理、準(zhǔn)備自己的物品。
（80%）有主動(dòng)結(jié)交朋友的能力。
（71．25%）熱愛(ài)勞動(dòng)。
（60%）會(huì)根據(jù)天氣變化自己增減衣物。
（6%）其他。
4、在心理及社會(huì)適應(yīng)方面，您認(rèn)為幼兒園教育應(yīng)培養(yǎng)幼兒哪些方面？
（88．7%）自信心。
（83．75%）懂得怎樣與老師和同學(xué)相處與溝通。
（80%）有一定的受挫能力。
（78．75%）自我保護(hù)意識(shí)。
（75%）集體觀念。
（53．75%）自主性。
（45%）行為意識(shí)。
5、您會(huì)為孩子的幼小銜接做哪些準(zhǔn)備？
在這個(gè)問(wèn)題中，多數(shù)家長(zhǎng)填寫(xiě)了如：參觀小學(xué)，給孩子講述小學(xué)的生活，調(diào)整作息時(shí)間，在社會(huì)上報(bào)識(shí)字班、速算班等。
6、希望幼兒園為孩子的幼小銜接做哪些準(zhǔn)備？
家長(zhǎng)填寫(xiě)的內(nèi)容比較統(tǒng)一：
(1)、學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法的培養(yǎng)。
(2)、熟悉小學(xué)各項(xiàng)活動(dòng)與生活。
(3)、基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。
三、現(xiàn)狀與分析：
從以上數(shù)據(jù)中不難看出，我們最大的收獲就是發(fā)現(xiàn)隨著時(shí)代的變遷，家長(zhǎng)的教育觀和兒童觀也在不斷更新和變化，關(guān)注問(wèn)題的角度較傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)而言更加全面科學(xué)。他們從原來(lái)的重知識(shí)技能輕能力習(xí)慣，轉(zhuǎn)變?yōu)橹貛椭⒆羽B(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，培養(yǎng)孩子愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)的興趣。
從調(diào)查問(wèn)卷的反饋情況來(lái)看：家長(zhǎng)也在重視幼小銜接這個(gè)熱點(diǎn)焦點(diǎn)問(wèn)題，他們也希望和幼兒園老師合作交流，共同商討幼小銜接的最優(yōu)方案，幼兒進(jìn)入小學(xué)，最讓老師和家長(zhǎng)困惑和難解決的問(wèn)題是自制力差，不會(huì)傾聽(tīng)他人講話，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)；對(duì)于是否要提前學(xué)習(xí)拼音、識(shí)字這個(gè)問(wèn)題，大部分家長(zhǎng)認(rèn)為可以學(xué)習(xí)一些拼讀和簡(jiǎn)單識(shí)字，以“少寫(xiě)多認(rèn)多聽(tīng)”為原則，還要注意發(fā)音的正確，更應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。
四、反思與體會(huì)
孩子從幼兒園走到小學(xué)，幼兒期的自由、活潑、散漫的自發(fā)學(xué)習(xí)環(huán)境轉(zhuǎn)換為分科學(xué)習(xí)、有專業(yè)、受紀(jì)律支配的學(xué)習(xí)環(huán)境，環(huán)境的陌生造成了孩子心理上的煩躁不安，使孩子情緒易受波動(dòng)。我們是不是應(yīng)該降低期望值，允許孩子出錯(cuò)。其實(shí)孩子上小學(xué)了，還是孩子，所以，當(dāng)孩子的行為表面看來(lái)有點(diǎn)破壞性時(shí)，我們是不是不急于批評(píng)或制止，而是應(yīng)耐心地觀察和傾聽(tīng)，真誠(chéng)地詢問(wèn)和了解，使孩子心理上有安全感，增強(qiáng)孩子適應(yīng)生活和學(xué)習(xí)的能力。
引導(dǎo)家長(zhǎng)用正確的觀念教育孩子——與我們同步。經(jīng)常召開(kāi)家園交流會(huì)，聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)，向家長(zhǎng)傳達(dá)幼兒園教育新理念，家庭教養(yǎng)信息。請(qǐng)小學(xué)老師對(duì)幼兒園家長(zhǎng)開(kāi)辦“家長(zhǎng)學(xué)校”，幫助家長(zhǎng)更進(jìn)一步了解小學(xué)生活學(xué)習(xí)狀況，制定幼兒家庭作息時(shí)間表。請(qǐng)已畢業(yè)家長(zhǎng)返回幼兒園，從幼兒自信心的培養(yǎng)、自理能力培養(yǎng)、尊重孩子、創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)環(huán)境等方面談自己教育孩子的成功經(jīng)驗(yàn)，用現(xiàn)身說(shuō)法的'經(jīng)驗(yàn)交流，營(yíng)造家長(zhǎng)間的互動(dòng)。培養(yǎng)幼兒做自己能做的事觀念的轉(zhuǎn)變使家長(zhǎng)注重幼兒做事能力的培養(yǎng)，孩子自己能做到的事情，家長(zhǎng)就大膽讓孩子去做。如：幼兒自制“圖表式”功課表準(zhǔn)備好第二天應(yīng)帶的學(xué)具，自己洗腳、洗襪子，按時(shí)入睡；每天早晨，孩子自己起床、疊被、盥洗，按時(shí)到園。一些較簡(jiǎn)單的家務(wù)勞動(dòng)如掃地、擦桌子、倒垃圾、購(gòu)買(mǎi)生活小用品等都由孩子承擔(dān)起來(lái)等等。
為了更好地銜接，除了家長(zhǎng)的指導(dǎo)外，幼兒園的教師和小學(xué)教師還要相互深入了解雙方教育的任務(wù)和特點(diǎn)，尤其是雙方教育對(duì)象的心理發(fā)展水平和特點(diǎn)，經(jīng)常組織幼兒園教師到小學(xué)聽(tīng)課，邀請(qǐng)小學(xué)老師來(lái)幼兒園參觀，現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、聽(tīng)課等，了解小學(xué)對(duì)學(xué)生的要求及小學(xué)的一些情況，定時(shí)或不定時(shí)的召開(kāi)小學(xué)教師和幼兒園教師的交流會(huì)，并能制定出詳實(shí)、具體、有效的可行性計(jì)劃，多方位準(zhǔn)備做好幼小銜接工作。
五、從各方面切實(shí)做好幼兒的入學(xué)準(zhǔn)備工作
從觀摩小學(xué)課堂，和與小學(xué)老師的直接對(duì)話來(lái)看，重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性、課堂常規(guī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣、生活自理能力是當(dāng)務(wù)之及的事，讓幼兒在自理能力、時(shí)間概念、任務(wù)意識(shí)、責(zé)任感和解決問(wèn)題的能力方面打下良好的基礎(chǔ)，減少初上小學(xué)時(shí)手忙腳亂的現(xiàn)象，逐漸學(xué)會(huì)管理自己，才會(huì)有進(jìn)入小學(xué)后有條不紊的生活。
針對(duì)本次問(wèn)卷和許多小學(xué)老師提出的小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字量增多，幼兒閱讀能力較弱的問(wèn)題，我覺(jué)得在幼兒園可以針對(duì)幼兒的特點(diǎn)培養(yǎng)幼兒前閱讀的能力，培養(yǎng)幼兒在生活中識(shí)字的興趣以及閱讀的興趣，并遵循“多認(rèn)少寫(xiě)”的原則，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。
總之，要做好幼小銜接工作，需要幼兒園、小學(xué)老師、家長(zhǎng)達(dá)成教育的共識(shí)，采取切實(shí)可行的措施，在下階段我們將根據(jù)我們調(diào)查反饋的情況討論制定各項(xiàng)內(nèi)容研究的方向，相信通過(guò)我們的努力，我們的有效銜接工作一定會(huì)上一個(gè)新的臺(tái)階。
幼兒園的調(diào)查報(bào)告12
幼兒園是孩子走進(jìn)學(xué)校的第一步，也是非常重要的一步，幼兒園里孩子們接受啟蒙教育，人們?cè)?-4歲將學(xué)會(huì)一生中50%的獲得核心知識(shí)的學(xué)習(xí)方法，5-8歲將學(xué)到人生中的30%，從8歲以后學(xué)到的是剩下的20%。人類(lèi)還將在1-3歲獲得一生中50%的IQ和身高。因此幼兒園環(huán)境的好壞對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)有著很重要的影響。因此，為了孩子負(fù)責(zé)，我們必須要對(duì)幼兒園和孩子有充分的了解。
調(diào)查人員：
調(diào)查的時(shí)間：
20xx年3月11日 星期五 上午
調(diào)查的目的：
此次調(diào)查是為了更深入的了解孩子，了解幼兒園的，更好的了解幼兒園設(shè)計(jì)在功能交通外觀等方面的問(wèn)題。
調(diào)查的對(duì)象和遇到的問(wèn)題：
此次我們一組八個(gè)人對(duì)青島市南幼兒園進(jìn)行了調(diào)查。由于幼兒園老師們對(duì)孩子的關(guān)切，我們被大多數(shù)幼兒園擋在門(mén)外，費(fèi)盡周折我們來(lái)到了市南幼兒園。青島市南幼兒園始建于1994年，系市南區(qū)教體委直屬單位，座落在東部風(fēng)景秀麗的浮山三小區(qū)，是一所具有現(xiàn)代化的教育設(shè)施、富有創(chuàng)意的園設(shè)環(huán)境、高素質(zhì)的
教師隊(duì)伍及創(chuàng)造教育特色的集示范、實(shí)驗(yàn)為一體省級(jí)示范幼兒園。
調(diào)查的資料:
《托兒所、幼兒園建筑的造型設(shè)計(jì)》、《幼兒園、托兒所設(shè)計(jì)規(guī)范》
整理其中自己覺(jué)著對(duì)此設(shè)計(jì)比較有用的。
應(yīng)有全園共用的室外游戲場(chǎng)地，其面積不宜小于下式計(jì)算值：室外共用游戲場(chǎng)地面積（㎡）＝180＋20（N－1）（注：1、180、20、1為常數(shù)、Ｎ為班數(shù)（乳兒班不計(jì)））。室外共用游戲場(chǎng)地應(yīng)考慮設(shè)置游戲器具、30m跑道、沙坑、洗手池和貯水深度不超過(guò)0.3m的戲水池等。
嚴(yán)禁將幼兒生活用房設(shè)在地下室或半地下室。
托兒所、幼兒園的生活用房應(yīng)布置在當(dāng)?shù)刈詈萌照辗轿唬M足冬至日底層滿窗日照不少于3h（小時(shí)）的要求，溫暖地區(qū)、炎熱地區(qū)的生活用房應(yīng)避免朝西，否則應(yīng)設(shè)遮陽(yáng)設(shè)施。
托兒所、幼兒園宜在供應(yīng)區(qū)內(nèi)設(shè)置雜物院，并單獨(dú)設(shè)置對(duì)外出入口。基地邊界、游戲場(chǎng)地、綠化等用的圍護(hù)、遮攔設(shè)施，應(yīng)安全、美觀、通透。
單側(cè)采光的活動(dòng)室，其進(jìn)深不宜超過(guò)6.60m。樓層活動(dòng)室宜設(shè)置室外活動(dòng)的露臺(tái)或陽(yáng)臺(tái)，但不應(yīng)遮擋底層生活用房的日照。
幼兒衛(wèi)生間應(yīng)滿足下列規(guī)定：
一、衛(wèi)生間應(yīng)臨近活動(dòng)室和寢室，廁所和盥洗應(yīng)分間或分隔，并應(yīng)有直接的自然通風(fēng)。
二、盥洗池的高度為0.50～0.55m，寬度為0.40～0.45m，水龍頭的間距為0.35～0.4m。
三、無(wú)論采用溝槽式或坐蹲式大便器均應(yīng)有1.2m高的架空隔板，并加設(shè)幼兒扶手。每個(gè)廁位的平面尺寸為0.80m×.070m，溝槽式的槽寬為0.16～0.18m，坐式便器高度為0.25～0.30m。
四、炎熱地區(qū)各班的衛(wèi)生間應(yīng)設(shè)沖涼浴室。熱水洗浴設(shè)施宜集中設(shè)置，凡分設(shè)于班內(nèi)的應(yīng)為獨(dú)立的浴室
廚房設(shè)計(jì)應(yīng)符合下列規(guī)定。
一、托兒所、幼兒園的廚房與職工廚房合建時(shí)，其面積可略小于兩部分面積之和。
二、廚房?jī)?nèi)設(shè)有主副食加工機(jī)械時(shí)，可適當(dāng)增加主副食加工間的使用面積。
三、因各地燃料不同，燒火間是否設(shè)置及使用面積大小，均應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r確定。
四、托兒所、幼兒園為樓房時(shí)，宜設(shè)置小型垂直提升食梯。
托、幼建筑的造型設(shè)計(jì)應(yīng)反映公共建筑造型的共同規(guī)律及托、幼建筑自身所特有的環(huán)境特征及空間特征。它們都是通過(guò)各種造型相關(guān)的要素，如體量的組合、虛實(shí)的排列、色彩的處理、光影的變化及材料、質(zhì)地效果等來(lái)創(chuàng)造托、幼建筑所特有的心理感覺(jué)與個(gè)性特征。
（1）托、幼建筑造型設(shè)計(jì)的原則
（2）托、幼建筑的造型設(shè)計(jì)應(yīng)反映“新、奇、趣、美”的幼教建筑個(gè)性風(fēng)格，并應(yīng)處理好建筑內(nèi)涵與形態(tài)之間的關(guān)系。
（3）托、幼建筑的造型設(shè)計(jì)應(yīng)符合公共建筑形式美的法則，即遵守統(tǒng)一與變化，對(duì)比與微差，均衡與穩(wěn)定，比例與尺度，節(jié)奏與韻律；視覺(jué)與視差等構(gòu)圖法則。
托、幼建筑造型特征
1）體量不大，尺度小巧。
2）錯(cuò)落有致，虛實(shí)變幻。
3）布局活潑，造型生動(dòng)。
4）新奇、童稚，直觀、鮮明。
3）托、幼建筑造型設(shè)計(jì)
1）主從式造型
·托、幼建筑主體是幼兒生活用房，服務(wù)用房、供應(yīng)用房是其配體。托、幼建筑的平面布局已確定了這種關(guān)系，在建筑造型設(shè)計(jì)中應(yīng)突出主體建筑鮮明的個(gè)性。而且兒童活動(dòng)單元因其數(shù)量多且反映幼筑個(gè)性，常組合成富有韻律感的建筑群，形成托幼建筑的主體，起主導(dǎo)支配地位。音體活動(dòng)室因其功能要求及體量較大，常獨(dú)立設(shè)置，從而形式了兒童活動(dòng)單元組群與音體活動(dòng)室之間的主從關(guān)系。在建筑形體組合時(shí)應(yīng)突出主體富有韻律感的形態(tài)，強(qiáng)調(diào)某一建筑符號(hào)的重復(fù)運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)形成整體組合群，并考慮活動(dòng)單元群與其化體部之間的均衡。
·在造型設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)注意兒童活動(dòng)單元這一群體的整體感，不應(yīng)追求過(guò)多的
變化，從而削弱其整體感。在具體處理時(shí)，應(yīng)從建筑形體組合、色彩的明度、材料質(zhì)感等方面加強(qiáng)對(duì)比，強(qiáng)調(diào)其主導(dǎo)地位。
2）“母題”式造型
母題造型即運(yùn)用同一要素做主題，在建筑造型上反復(fù)運(yùn)用，并以統(tǒng)一中求變化的原則使“母題”產(chǎn)生一定的相異性，以達(dá)到托、幼建筑的活潑、生動(dòng)之感。
托、幼建筑的兒童活動(dòng)單元因其形狀、大小，色、質(zhì)等相同或類(lèi)同，而且數(shù)量多，應(yīng)強(qiáng)調(diào)并重復(fù)使用某種要素如體形、屋面、門(mén)窗等構(gòu)成“母題”強(qiáng)烈的韻律感。
“母題”有多種形式，托、幼建筑的形體一般運(yùn)用簡(jiǎn)單的幾何形體如，正方形、矩形、六邊形、圓形及圓弧與直線相結(jié)合的復(fù)合形作為建筑外形的基本要素；托、幼建筑母題的內(nèi)容還包括了門(mén)、窗、屋面、墻面及某些裝飾等均可作為托、幼建筑母題的基本要素。
“母題”的相異性即在統(tǒng)一中求變化的原則下產(chǎn)生基本要素的霜些部分的不同（相異），如圓與圓弧，直線與圓弧等等，變化不宜太多、太大，否則會(huì)破壞“母題”感。
3）積木式造型
幼兒建筑的造型特色在于它與幼兒生理、心理的內(nèi)在聯(lián)系，積木這種游戲器具不僅被幼兒所認(rèn)知，而且其形體簡(jiǎn)潔、明快，符合幼兒的'特征，常被用作托、幼建筑重要的造型手法之一。積木式造型的基本要素是方、圓、三角形等幾何形體。積木造型并不是簡(jiǎn)單地積木堆砌，而是要經(jīng)過(guò)加工、提練并在托、幼建筑的重點(diǎn)部位大膽使用。
積木式造型常采用模擬手法表達(dá)“童話”意境，如有的似城堡、鐘樓，有的似林中營(yíng)寨，有的似大自然中的動(dòng)物等，形象生動(dòng)活潑，靜中求動(dòng)，多姿多彩，頗有童稚之氣和新奇之感。
調(diào)查的內(nèi)容：
孩子們都是童真無(wú)邪的，喜歡童話，喜歡漂亮的顏色，所以幼兒園建筑及其周?chē)h(huán)境的立意構(gòu)思要反映出明快、活潑的兒童建筑特點(diǎn)。從建筑空間到建筑細(xì)部、家具、衛(wèi)生設(shè)施、采光照明、綠化配置的尺度都要適合兒童的需要，選擇生動(dòng)、鮮明、有趣而為幼兒所喜愛(ài)和有益于身心健康的造型、材料和色彩
保證流線互不干擾，即活動(dòng)流線和供應(yīng)流線分開(kāi)，后勤供應(yīng)與垃圾處理應(yīng)避開(kāi)活動(dòng)區(qū)域，最好設(shè)兩個(gè)出入口；
合理安排道路，盡量少用地；
出入口設(shè)置上，主要出入口應(yīng)面向次要街道，避開(kāi)擁擠車(chē)輛，若必須放在主干道 上，則應(yīng)該內(nèi)退一部分；方便家長(zhǎng)接送，避免交通干擾。能為建筑功能分區(qū)、出入口、室外游戲場(chǎng)地的布置提供必要條件。晨檢室宜設(shè)在建筑物的主出入口處。
幼兒園應(yīng)根據(jù)設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)的要求對(duì)建筑物、室外游戲場(chǎng)地、綠化用地及雜物院等進(jìn)行總體布置，做到功能分區(qū)合理，方便管理，朝向適宜，游戲場(chǎng)地日照充
足，創(chuàng)造符合幼兒生理、心理特點(diǎn)的環(huán)境空間。
為了安全防護(hù)，不同性質(zhì)房間的分區(qū)要明確，兒童用房與輔助用房要明顯隔離，防止幼兒到鍋爐房、洗衣房等處去，以免發(fā)生事故。樓梯、陽(yáng)臺(tái)、建筑細(xì)部的棱角以及大型活動(dòng)器械的周?chē)紤]安全和防護(hù)措施。戶外場(chǎng)地不宜種植有毒、有刺的植物。學(xué)前兒童不僅有游戲、運(yùn)動(dòng)的需要，還有獲得知識(shí)的需要。活動(dòng)室內(nèi)應(yīng)提供視聽(tīng)電化教育設(shè)備和有利于激發(fā)智力的色彩裝飾等。
幼兒園的調(diào)查報(bào)告13
隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，越來(lái)越多的父母開(kāi)始重視孩子的教育，幼兒園教育也越來(lái)越受到關(guān)注。在這個(gè)背景下，本人進(jìn)行了一次對(duì)某幼兒園的調(diào)查，以下是調(diào)查報(bào)告。
一、調(diào)查背景
為了更好的了解幼兒園的情況，本人選擇了某市區(qū)的一家幼兒園進(jìn)行了實(shí)地調(diào)查。該幼兒園位于市中心區(qū)，交通便利，環(huán)境較為優(yōu)美，擁有多年的教育經(jīng)驗(yàn)，受到家長(zhǎng)們的一致好評(píng)。調(diào)查時(shí)間為20xx年6月至7月，共計(jì)進(jìn)行了30次調(diào)查。
二、調(diào)查對(duì)象
本次調(diào)查的對(duì)象為該幼兒園的教師、家長(zhǎng)和學(xué)生。
1、教師
調(diào)查對(duì)象為該幼兒園的6名教師，年齡在25歲至35歲之間，其中3名為幼兒園本地招聘，另外3名是外地招聘，教育背景均為大專以上。我向他們了解了幼兒園的教育理念、師資力量、教學(xué)團(tuán)隊(duì)等情況。
2、家長(zhǎng)
調(diào)查對(duì)象為該幼兒園的30名家長(zhǎng)，他們的孩子都在該幼兒園就讀。我向他們了解了家長(zhǎng)對(duì)于幼兒園的意見(jiàn)和建議、孩子在幼兒園的表現(xiàn)等情況。
3、學(xué)生
調(diào)查對(duì)象為該幼兒園的50名學(xué)生，年齡在3歲至6歲之間，男女比例大致相當(dāng)。我向他們了解了他們對(duì)于幼兒園的'印象、喜好等情況。
三、調(diào)查結(jié)果
經(jīng)過(guò)對(duì)以上三類(lèi)調(diào)查對(duì)象進(jìn)行的30次調(diào)查后，得到如下結(jié)果：
1、教師
調(diào)查顯示，該幼兒園重視師資力量建設(shè)，招聘了一批專業(yè)化、素質(zhì)較高、愛(ài)崗敬業(yè)的教師，有豐富的教學(xué)和管理經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)能力和責(zé)任心很強(qiáng)，能夠很好地指導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)和生活。同時(shí)，幼兒園還開(kāi)展了教師培訓(xùn)和教育活動(dòng)，不斷提高教師的素質(zhì)和能力。但是，由于兒童教育的特殊性，每位教師的性格和教育思想也有所不同，一些教師在處理問(wèn)題時(shí)缺乏堅(jiān)定和果敢。
2、家長(zhǎng)
大部分家長(zhǎng)對(duì)該幼兒園表示認(rèn)同，認(rèn)為幼兒園環(huán)境優(yōu)美，安全衛(wèi)生，師資力量強(qiáng)大，教育質(zhì)量高，特別是針對(duì)兒童的營(yíng)養(yǎng)餐和午睡服務(wù)備受家長(zhǎng)們的好評(píng)。但是一些家長(zhǎng)也提出了一些意見(jiàn)和建議，比如加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的溝通，增加幼兒園的文化氛圍等。此外，一些家長(zhǎng)也提出了一些關(guān)注度較低的問(wèn)題，比如一些兒童課外活動(dòng)的開(kāi)展、師生之間的情感交流等問(wèn)題。
3、學(xué)生
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)谠撚變簣@的表現(xiàn)較為積極，積極參加幼兒園的各種活動(dòng)，通過(guò)游戲和童話故事等方式豐富自己的想象力，協(xié)作能力有所提高。此外，學(xué)生們還對(duì)該幼兒園的午餐特別青睞，同時(shí)也對(duì)某些班級(jí)師生關(guān)系不夠和諧等問(wèn)題表達(dá)了一些不滿。
四、建議
根據(jù)對(duì)該幼兒園的調(diào)查和分析，我提出了以下幾點(diǎn)建議：
1、教師
幼兒園應(yīng)該進(jìn)一步完善教師的教育和培訓(xùn)機(jī)制，促進(jìn)教師的專業(yè)化、合作和創(chuàng)新。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)教師的思想教育，加強(qiáng)素質(zhì)教育。
2、家長(zhǎng)
幼兒園應(yīng)該安排更多的親子活動(dòng)，為家長(zhǎng)提供更多的教育服務(wù)，更好地與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，加強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的信賴感。
3、學(xué)生
幼兒園應(yīng)該更好地發(fā)揮游戲、故事等通往兒童心靈的主要方式，為學(xué)生注入更多的愛(ài)和理解。同時(shí)，幼兒園應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)班級(jí)和師生關(guān)系的調(diào)節(jié)，建立和諧的班級(jí)氛圍。
五、結(jié)論
經(jīng)過(guò)一系列的調(diào)查和分析，結(jié)論如下：
該幼兒園在師資力量、基礎(chǔ)設(shè)施、教學(xué)管理等方面處于較高水平，得到家長(zhǎng)和學(xué)生的認(rèn)可。但是還存在著一些問(wèn)題，需要進(jìn)一步的加強(qiáng)和改進(jìn)。相信在幼兒園全體教師和工作人員的共同努力下，這些問(wèn)題都將得到妥善解決，幼兒園的教育質(zhì)量將會(huì)進(jìn)一步提高，學(xué)生們的成長(zhǎng)也將得到更好的保障。
幼兒園的調(diào)查報(bào)告14
我所學(xué)的專業(yè)是化學(xué)教育類(lèi)，將來(lái)很有可能是要走上教育工作崗位，當(dāng)一名中學(xué)化學(xué)教師的。但是我并沒(méi)有學(xué)習(xí)當(dāng)幼師所需要的知識(shí)，為了挑戰(zhàn)一下自己，我決定到幼兒園去。
現(xiàn)在家鄉(xiāng)興辦了許多所幼兒園，因此我的寒期社會(huì)實(shí)踐就從選擇合適的學(xué)校開(kāi)始了。回到家的第二天早晨，我向有孩子正讀幼兒園的鄰居家長(zhǎng)做了調(diào)查，最后把教委幼兒園作為了我這次社會(huì)實(shí)踐的目標(biāo)。我之所以選擇教委幼兒園主要有兩點(diǎn)原因：首先，教委幼兒園的教師的職業(yè)素質(zhì)相對(duì)較高，得到了許多家長(zhǎng)的一致好評(píng)，把自己的孩子送到這里，家長(zhǎng)們都覺(jué)得放心;其次，這里的教學(xué)設(shè)備較齊全，教育教學(xué)環(huán)境好，有促于孩子們更健康的成長(zhǎng)，這也是吸引家長(zhǎng)的重要原因。
來(lái)到幼兒園后，我找到了幼兒園的校長(zhǎng)，向他介紹了這次到貴校實(shí)踐的目的和一些有關(guān)的事，起初，校長(zhǎng)并沒(méi)有要接受我的意思，只是說(shuō)有空的時(shí)候可以考慮一下，我見(jiàn)事情不妙，便改變了與他交談的方式，讓他知道我姐姐家也有孩子正在讀幼兒園，我在家也有教育小朋友的經(jīng)驗(yàn)，只是一個(gè)人不能只滿足于現(xiàn)狀，要尋找更多的機(jī)會(huì)鍛煉自己各個(gè)方面的能力。經(jīng)過(guò)一翻努力，校長(zhǎng)終于答應(yīng)讓我在教委幼兒園完成我的這次寒期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
我管理的班級(jí)是1小班，面對(duì)三十多個(gè)僅有兩歲的小朋友，我突然覺(jué)得自己似乎又回到了童年，于是很自信的認(rèn)為自己一定能夠很好地和這些小朋友們相處。然而，事情哪有想象的那么簡(jiǎn)單剛進(jìn)教室就發(fā)現(xiàn)有一個(gè)小女孩在教室的一角，直哭著要媽媽，于是我急忙上前詢問(wèn)事情的原由，可小女孩只是一個(gè)勁兒的哭，毫不理會(huì)我的詢問(wèn)，周?chē)男∨笥褌円矝](méi)有一個(gè)人告訴我事情的原委。看著女孩滿臉的淚水，我急了：這下該怎么辦才好啊無(wú)奈之下，我請(qǐng)來(lái)了班主任老師幫忙。年輕的班主任老師一走進(jìn)教室，就微笑著來(lái)到女孩的身旁，慢慢的俯下身子，起初她也試著問(wèn)女孩哭泣的.原因，女孩照樣不愿說(shuō)話，不停的哭著，叫著這下老師把藏在身后的手?jǐn)[出來(lái),松開(kāi)后將手中的一顆糖放到小女孩的手中,“玲玲最乖了，告訴老師為什么要哭就是最好的孩子了!”這招還真靈，女孩一手拿著糖，一手將臉上的眼淚擦干，“我摔倒了,痛痛。”就是這么簡(jiǎn)單的一件事情,就是一顆糖,就是一個(gè)微笑,而我卻沒(méi)有想到小孩子就是要大人呵護(hù),要大人用適當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)“哄”著才能成長(zhǎng)的。
上午遇到的難題是找他人幫忙解決的，下午又遇到了不同的困難：一會(huì)是小朋友午休睡醒后就不停的哭泣;一會(huì)是兩個(gè)小朋友在吃點(diǎn)心的時(shí)候因?yàn)橐恍K蛋糕而爭(zhēng)吵得淚流滿面;一會(huì)又有小朋友尿濕了褲子，哭吵著要媽媽爸爸;一會(huì)還有孩子吵著要回家所有的突發(fā)事件讓我不知所措，甚至后悔自己為什么要到幼兒園來(lái)“惹”這幫小家伙但是，人總是要適應(yīng)自己自下而上的環(huán)境，我不想一開(kāi)始就干不下去了，不行，我一定要堅(jiān)持下去。晚上回到家后我仔細(xì)思考了一下，最后決定一定要努力將這次實(shí)踐工作做好。
接下來(lái)的幾天，我在空余時(shí)間就主動(dòng)找到幼兒園的老師們談心，虛心向他們學(xué)習(xí)和小朋友們相處以及管理幼兒園的方法。上課的時(shí)候我盡量以自己的微笑來(lái)感化小朋友們，讓他們感覺(jué)我就是他們的好朋友，讓他們?cè)敢饴?tīng)我的話......
社會(huì) 實(shí)踐 的帷幕漸漸落下了。回想起從開(kāi)始到現(xiàn)在，這一路走來(lái)我最大的感受就是自己成熟多了。年幼時(shí)渴望長(zhǎng)大，但那僅僅是單純的年齡上的成長(zhǎng)，而現(xiàn)在更深層次的是指思想上,行為上的成長(zhǎng)。每個(gè)人成長(zhǎng)的方式不可能完全一樣，但相同的是我們都體會(huì)到了成長(zhǎng)的快樂(lè)。在生活中體驗(yàn)著成長(zhǎng)的艱辛，在收獲中體驗(yàn)著成長(zhǎng)的喜悅，也許人的一生大多是由酸甜苦辣交織，喜怒哀樂(lè)相匯，苦中有甜，甜中有苦，笑中有淚，淚中有笑。就是這些造就了豐富多彩的人生，人生體驗(yàn)多，財(cái)富亦多，各種滋味都品嘗過(guò)了，各種感覺(jué)都體驗(yàn)過(guò)了，才能真正認(rèn)識(shí)到人生的豐富。我渴望著豐富的人生閱歷，我渴望品嘗到成長(zhǎng)的快樂(lè)!
通過(guò)這十多天的社會(huì)實(shí)踐 ，雖然算不上很長(zhǎng)的時(shí)間，但是在這短短的十多天中我確確實(shí)實(shí)又學(xué)到了很多在學(xué)校及書(shū)本上不曾有過(guò)的東西，盡管以前也有很多的實(shí)踐 經(jīng)歷，但是這次感覺(jué)與前幾次有很大的不同,而且感覺(jué)比以前收獲更多。比如在人際交往方面，書(shū)本上只是很簡(jiǎn)單的告訴你要如何做，而社會(huì) 上人際交往非常復(fù)雜，這是在學(xué)校不能有如此深刻的感受的。社會(huì) 上有各種人群，每一個(gè)人都有自己的思想和自己的個(gè)性，要跟他(她)們處理好關(guān)系還真得需要許多技巧。而這種技巧通常是來(lái)自社會(huì) 閱歷與經(jīng)驗(yàn)的。在行動(dòng)中，其中有關(guān)心你的人，也有對(duì)你無(wú)所謂的人，看你如何把握了。
“花開(kāi)惹人愛(ài)，卻無(wú)奈花落”，數(shù)天的寒期 社會(huì) 實(shí)踐 生活猶如閃電剎那間劃過(guò)蒼穹的優(yōu)美的弧線，一閃而過(guò)。回味中，不禁感言：社會(huì) ，是一所沒(méi)有圍墻的課堂;實(shí)踐 ，是一種無(wú)形的磨練。它讓我們今天付出汗水，明天收獲金黃!在實(shí)踐 過(guò)程中遇到了許多的困難，但高興的是我堅(jiān)強(qiáng)地挺過(guò)來(lái)了，遇到的障礙我想辦法去解決了。孟子曰“天將降大任于斯人也。必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚”。所以我想這種經(jīng)歷正是我們的財(cái)富，在以后的人生路上會(huì)一直受益。
幼兒園的調(diào)查報(bào)告15
在探索春天的過(guò)程中，孩子們有許多發(fā)現(xiàn)，并對(duì)春天的風(fēng)、春天的人、春天的樹(shù)......產(chǎn)生了濃厚的興趣。在了解幼兒的興趣，結(jié)事幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我們中班教研組經(jīng)過(guò)反復(fù)的討論，尋找到預(yù)設(shè)與生成的最佳結(jié)合點(diǎn)，確定了“幼兒園的樹(shù)”這一主題活動(dòng)。本次活動(dòng)“關(guān)于幼兒園的樹(shù)的調(diào)查報(bào)告”是其中的一個(gè)活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、細(xì)致觀察櫻桃樹(shù)和桃樹(shù)各部分的特征，樂(lè)于主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)它們的`變化。
2、嘗試運(yùn)用多種方法進(jìn)行觀察、記錄，共同完成本組的調(diào)查報(bào)告，懂得協(xié)商與合作。
材料準(zhǔn)備：
教師為幼兒提供用于記錄的紙、筆、膠車(chē)、膠棒；
幼兒需要的觀察、測(cè)量工具可以在活動(dòng)區(qū)中根據(jù)需要自己搜集。
活動(dòng)程序：
1、討論觀察內(nèi)容；
2、分組設(shè)計(jì)制作調(diào)查報(bào)告；
3、搜集作報(bào)告使用的工具材料；
4、分組觀察、記錄，完成本組調(diào)查報(bào)告；
5、討論觀察結(jié)果，提出樹(shù)的相關(guān)問(wèn)題。
活動(dòng)延伸：
教師可以與幼兒一起去資料查詢室查找小朋友提出的“樹(shù)的相關(guān)問(wèn)題”的資料。
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