【精選】學生調查報告匯編八篇
在當下這個社會中，報告與我們愈發關系密切，要注意報告在寫作時具有一定的格式。那么大家知道標準正式的報告格式嗎？下面是小編幫大家整理的學生調查報告8篇，希望對大家有所幫助。
學生調查報告 篇1
[內容摘要]
中學生吸煙的危害是顯而易見的 ，吸煙不僅危害了學生的身心健康，同時給他人帶來危害。為了讓中學生遠離煙草，杜絕吸煙，本報告在調查的基礎上，提出了很好的對策和建議。
[關鍵詞]
中學生 吸煙 調查
一、前言：
眾所周知，吸煙現象在社會生活中可以說是無處不在，無時不有。然而，只要我們稍加留意、觀察周圍存在的吸煙現象，我們會不言而喻：吸煙不但對人們的生理有害，而且時刻影響著人們的心理健康；有的吸煙現象甚至對他人的健康生活造成舉足輕重的影響，嚴重則可能會因粗心而引來硝煙烈火之災—火災，導致一命嗚呼、人財俱失。
在現實生活中因吸煙而帶來的災難更是比比皆是。美麗的林�！笈d安嶺被火燒就是最好的例子，朋友，那你是否也體會到吸煙是在自焚，因此，只有放下手中的煙，管好見煙垂涎三尺的嘴，才是保證身心健康唯一的第一步。
為了讓吸煙的中學生戒煙，不吸煙的中學生遠離吸煙；從而為有強健的身心體魄打好基礎，輕松學習，自信迎考；為建設社會主義事業，實現中華民族偉大復興。我們擔起了對中學生吸煙現象的研究性調查。
二、研究性目的：
通過研究性調查，結合實際狀況，吸取并廣泛收集有關確實有效的戒煙措施，同時例舉實際性例子，以便更好地向廣大吸煙中學生提供更有效更迅速的戒煙方法或建議。使它不再成為中學生的難題，使中學生都擁有強健的身心體魄，方能更輕松、更自信地學習，獲取知識。
三、調查問卷統計：
1、你什么時候開始吸煙？
A、小學 20% B初中 40% C高中40%
2、你為什么要吸煙？
A好奇 40% B、扮酷 30% C、好玩 30%
3、你對吸煙的危害了解嗎？
A、不了解 10% B、一點40% C、了解50%
4、你認為青少年適合吸煙嗎？
A、不適合 50% B合適20%C不知道30%
5、你覺得吸煙對你是否有害？
A、有 60% B、沒有 10%C、不知道 30%
6、你的父母知道你吸煙嗎？
A、知道40%B、不知道60%
7、你的父母同意你吸煙嗎？
A、同意10%B、不同意80% C、無所謂10%
8、你的朋友有沒有阻止你吸煙呢？
A、有50% B、沒有50%
9、你是否可以一天不吸煙？
A、可以 37% B、不可以33%C、不知道30%
10、你吃飯后有沒有想著要吸煙呢？
A、有85% B、沒有15%
11、你打算戒煙嗎？
A、不打算25% B、打算 55% C、沒有想過 20%
12、你看到別人吸煙的時候你有何感覺？
A讒43%B、沒有感覺27% C、不知道30%
四、主要過程：
�。ㄒ唬煵莸钠鹪磁c傳播：
煙草是一種發展較晚的作物。在哥倫布發現新大陸之前，除美洲印第安人之外，全世界沒有一個民族知道吸煙是怎么回事。今天，吸煙的風氣遍及地球的每一個角落，煙草同我們的生活發生著種種的聯系
�。ǘ┲袑W生吸煙產生的心理影響：
（1）標新立異心理
中學生處在生理心理的發展階段，自我意識在不斷顯現，表現欲逐步增強，時刻想以“新”“異”來吸引別人而吸煙恰好能滿足這心理。
�。�2）追求風度心理
現在，電影視錄相等娛樂傳播媒介對學生心理的影響極大。某些吸煙中學生承認他們吸煙完全學自銀幕上的偶像和英雄人物。覺得吸煙很有些類人物的風度，有男子漢氣味。的確，這些道德認識正處在不成熟階段的中學生往往錯誤的將吸煙與威武，灑脫聯系在一起。
（3）好奇心強，玩玩欲望高。
這部分多數是比較低年級的學生，好奇心強，凡事想親身實踐一下，但克服自制力卻比較差，他們認為吸煙好玩、稀奇、開始只抱著玩玩、試試的心情，哪知一抽不可收。
�。�4）交際心理不成熟。
這些中學生中流行這么一句話：俺款爺，不買就買，一買全是“大中華”“紅塔山”“萬寶路”“劍”等中外高檔名煙。是想借此顯示其富有，是“款爺”，借此壓服別的同學，在班上樹立“錢”威。
�。�6）屈從心理。
俗話說；“近墨者黑”一些中學生受到同伙負效應影響，加上本身意志薄弱，屈從于外部誘惑壓力，也隨其吸上了煙。
�。ㄈ⿲W校對中學生吸煙的看法：
1、 重在治本：學校除了嚴令某些學生戒煙，對違者給予懲罰外，更重要的是在心理上的深度上加以疏導，糾正找準病因，對癥下藥。否則會煞一時之風，而不能持久，達到根治的目的只在于治本。
2、防微杜漸：學校應從開端，描頭抓起，某學生、某班級一有吸煙的端倪，立即組織人員采取措施加以解決，不讓它有所發展，否則成了習慣，改正就難。
3、齊抓共管：學校應提高，全體教師對吸煙危害嚴重性的認識，要求他們
當學生面不吸煙，并動員教導，政教，團委、學生會等部門，組織力量，共同治理，形成一種反吸煙教育的氛圍。同時，學校應稱報與社區，家庭聯系，取得配合，形成合力，共同管理，不讓學生有發生不良行為的時間和空間。
�。ㄋ模┥鐣䦟χ袑W生吸煙的看法：
1.不向中學生售煙，不因賺錢而向未成年少年賣煙，應當有替他人健康著想的良好品德。
2.建立有關禁止中學生吸煙的組織，謹防未成年人吸煙。
3.自覺地同學校聯系，對違規中學生嚴予處罰。
我們這次進行“中學生吸煙與健康”調查，是為了解我國吸煙行為對人體健康的影響及卷煙市場情況。宣傳吸煙有害健康。從我校此次抽樣調查看，吸煙有害健康已為多數中學生所認識，他們也擁護政府在公共場所的禁煙規定，由于執行禁煙規定的管理力度還不夠，因而在一些公共場所違禁吸煙的'現象還程度不同的存在，雖然多數中學生已認識到吸煙有害健康，由于習慣的戒煙。看來，對加強對公共場所的禁煙管理，加大吸煙有害健康宣傳的力度，仍是今后有關部門要繼續下大力才有可能做好的工作。
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吸煙危害健康，科學實驗早已證明，但全世界的煙民仍不斷增加，特別是未成年人，吸煙人數增長迅速，實在令人擔擾，據世界衛生組織，英國帝國癌癥研究基金會和美國癌癥協會共同完成的一份關于吸煙的調查報告說，目前全世界共有煙民約11億人，中國是世界第一吸煙大國，煙民約3.4億人，世界上每年因吸煙導致疾痛而致死為315萬，也就是，每10秒鐘就有一個人死于吸煙，所引起的疾病。當你在吞云吐霧中似乎享受一種樂趣時，是否想過吸煙將對你的健康和生命造成威脅。
世界各國近40年來對煙草危害進行了廣泛的研究，5萬多份研究報告證實了吸煙對健康的危害。世界衛生組織認為，當今對人類危害最大的就是煙草，吸煙已經被定為“公害”。但吸煙對身體健康危害程度有多大？這是許多人都不曾想像到的�？茖W研究證明，煙草的危害主要來源于煙霧中的化學成份。煙草中含有的化學成份高達4700多種，其中主要有一氧化碳、尼古丁、焦油、苯丙比、放射性物質、刺激性化合物及砷、汞、錫、鎳等多種重金屬元素，它們具有很強的刺激作用和致癌作用。20xx年8月，美洲心臟基金會和美洲心臟病學會聯合發表的反煙草斗爭框架協議的《巴拿馬聲明》中指出，吸煙將成為人類死亡的主要原因之一。世界心臟聯合會主席馬里奧·馬拉納奧強調，到20xx年吸煙對人的危害將超過吸毒、艾滋病和其它疾病，成為導致死亡和喪失勞動能力的主要原因。據悉，目前全球每年與吸煙有關疾病死亡約為490萬人，到20xx年將達到20xx萬人。新華社曾發過一條專稿，說我國的科學家在開展了一項大規模調查以后得出一個結論，我國每年100萬的死亡人群中，有3／4死于煙草所致的疾病，按現有趨勢，到20xx年，我國將有200萬人因吸煙而死亡。美國疾病控制和預防中心曾搞過一次調查，美國有4700萬成年人吸煙，1995年到1999年間，美國每年死于吸煙導致疾病的人數估計為44萬人，其中約3.5
萬人死于被動吸煙，而且女性致肺癌的人數目前已經超過其它癌癥死亡人數的總和。肺癌是世界各地常見的惡性腫瘤之一，根據世界衛生組織的報告，肺癌居癌癥死亡原因第一位。全球每年肺癌新患138萬人，有98.9萬人死亡；另據報告，全世界幾乎所有國家男性肺癌發病率都在上升，其上升率與吸煙率幾乎一致。而像芬蘭、英國、美國吸煙率下降后，肺癌的發病率也在下降。我國1990年到1992年死亡調查結果顯示，我國肺癌死亡率由70年代的7.17／10萬增加到151／10萬。
中學生應自覺抵制香煙的誘惑。我國《未成年人保護法》、《中學生守則》均明確規定，禁止中學生吸煙。這是從學生的身心健康上關心、愛護學生。
1．從生理上：中學生正處在長身體的青春期階段，身體各器官系統還沒有發育成熟，對香煙煙霧危害的抵抗力還比較弱，容易遭受香煙煙霧的傷害。據研究：青少年吸煙成癮可能引起思維過程的嚴重退化和智力功能的損傷，嚴重的會導致思維中斷和記憶力障礙，吸煙者的聯想、記憶、想象、計算、辨認力、智力效能比不吸煙者減低了10%左右，而且注意力難以集中。
2．從經濟上：中學生的首要任務是學習而不是賺錢。在經濟上完全依賴于父母的支持，并不具備獨立自主、自食其力的能力。吸煙的學生一旦發生“經濟危機”，往往采取一些非法的手段，如偷家里的或他人的煙與錢，甚至不惜搶劫、敲詐勒索，做出違法亂紀的行為。
3．從道德上：吸煙不但危害身體健康，還污染空氣，損害周圍人群的健康。可以說，在公共場所吸煙，是很不道德的表現。
目前，青少年吸煙已成為我國一個不容忽視的社會問題。據調查，我國70 %以上的吸煙者，開始吸煙的年齡都在15-20歲之間。同學們可以仔細算一算：假設從15歲開始吸煙，每天平均吸5支香煙。按照我國公民平均壽命75歲計算。一個煙民一生將吸掉10萬9千5百多支（近11萬支）的香煙。同學們，五支香煙就可結束一條金魚的生命，如果不遠離香煙，你一生中吸掉的香煙將對你的身體健康產生多大的傷害。世界衛生組織曾報告說：90%的肺癌、75%的肺氣腫和25%的冠心病都與吸煙或被動吸煙有關，吸煙平均能減少人的壽命10-15年。也許有的同學會說：“我爸爸、我爺爺已經吸了好幾十年的煙了，怎么沒什么�。俊蹦敲矗埬阕屑氂^察一下，如果你的爸爸或爺爺最近痰比較多了，有時還常不自覺的咳嗽幾聲，可以說，老人家也許已經患上了慢性支氣管炎了。
同學們，從老年人的咳嗽聲中難道你還不能清醒過來嗎？為了你和他人的健康，請自覺抵制香煙的誘惑吧！
學生調查報告 篇2
調查
現在我對全班的同學展開了調查。一共27人，女生11人，男生有16人，女生百分之四十是每周一次，百分之八十為了健康著想，并不是經常購買。男生由于偏愛此類食品，所以百分之百都有吃快餐的習慣，那就按照一周一次的頻率計算，一年12個月，一個月大致四個星期，則一年平均下來就是48次，每次去吃進行保守估計是20元左右，一個月80元，一年就是960元，這只是保底計算，現在小學生過生日搞活動都會選擇這樣的場所，所以更多的錢也就會隨之增加。男生如果去的話，肯定會比女生吃的多，并且偏愛雞塊、漢堡等肉類食品，單價也會提高，所以花的錢更多。由此看來，小學生吃洋快餐普遍又費錢。
分析
為什么大家喜歡吃洋快餐呢？
1、口感好：用了香料
2、有玩具送：玩具好玩，具有標志性
3、銷售方式：店面普遍，網上訂購便利
結論
1、洋快餐更好吃，里面放了香料，油炸食品味道更受歡迎。
2、洋快餐的東西包裝比較受消費者喜歡。
建議
洋快餐還是油炸食品為主，致癌物質較多，并且伴隨著這兩年此類快餐食品的'安全問題新聞不斷曝光，這類食品更加讓人擔憂，所以，大家還是少吃為好，中餐相比較西方的快餐，還是更加安全可靠的。
學生調查報告 篇3
我國經濟的飛速發展，在提供了大量的就業機會，在一定程度上緩解了我國的就業壓力的同時，也在一定程度上形成了嚴峻的就業壓力，尤其是對即將踏入社會的大學生，許多大學生面臨著畢業就失業的危機感之中。因此，兼職，逐漸成為大學生走進社會的重要選擇，越來越多的在校大學生選擇做兼職，以此來累計社會經驗，作為將來走向職場的練兵場。兼職，成為當代大學生活中不可或缺的一部分，那么我們學校在校大學生的兼職情況如何呢?兼職活動又對大學生的學習、生活產生了哪些影響?兼職活動是否面臨問題?為了解這些問題，并從中發現值得借鑒以及需要改進的地方，為大學生兼職活動提出建議和看法，以期起到端正大學生價值觀念和精神風貌的作用，我們小組特進行了此項調查。
一、調查目的：了解大學生在校期間的兼職狀況;分析其中的原因。
二、調查方式：調查問卷
三、調查對象：**學院學生
四、調查日期：20xx年12月3日~12月4日
五、調查數據分析：
(一)對兼職活動的態度
根據調查，有30%左右的學生表示沒有做過兼職，但問及他們對大學生兼職的態度時，有85.6%的學生表示贊成，另外14.4%則不贊成。從這組數據可以看出，大學生兼職現象確實已經愈加普遍化。
(二)獲得兼職的途徑
在接受調查的學生中，34.29%的人是通過他人介紹獲得兼職，27.75%的人是自己找的，另外還有通過海報、廣告、網站等途徑獲得兼職工作，但只有19.11%的人是通過專門的中介機構得到兼職的。從這些形式多樣的途徑可以看出，大學生兼職現象的加劇，一部分是大學生自己主觀方面，另外，社會引導也是一個重要因素。但值得提醒注意的是，在社會誠信制度尚未健全的時候，大學生經過廣告、海報等途徑尋找兼職活動，安全因素必須考慮進去。
(三)兼職工作的特點
總的來看，大學生兼職的種類繁多，但大多是不需要太多專業知識、偏向于單純體力勞動的工作，如：促銷、發傳單、餐飲服務等。相較于學生的就業傾向，還是有點偏差。比如：31.94%的學生期望兼職工作為家教，但只有14.66%的學生能夠如愿以償。調查結果顯示，52.89%的學生認為兼職與本身專業無相關或相關度很小。從這些現象來看，大學生兼職很大程度上只是充當廉價的勞動力，這使得學生對兼職的期望效果不能很好實現，也造成了人才資源利用的不合理。
(四)兼職活動中的安全問題
根據幾個關于兼職活動中的安全問題的反饋數據，可知目前大學生的'兼職活動并沒有切實的安全保障，包括人身安全、薪資安全等。調查結果顯示，52.62%的人認為其工作的環境比較安全，較少的認為環境不安全或無所謂。而在“兼職前是否簽訂協議”這個問題上，22.25%的人沒有和用人單位簽訂協議，20.94%的人有過口頭信譽保證，只有19.11%的人以書面形式簽訂過協議。這些都可能導致學生的人身安全、薪資安全受到危害。面對一些兼職活動中的糾紛，41.62%的學生會與當事人或領導交涉，13.35%的學生會向相關部門投訴，也有少部分同學自認倒霉或不知所措。這表明，學生們有了初步的維權意識，但還需加強，大部分有兼職經驗的學生也認為學校、社會對于大學生兼職的保障政策亟待完善。
(五)兼職與學習的關系
對于“當兼職與上課時間相沖突時，你會怎么做?”這一問題，26.18%的人選擇放棄兼職，31.94%的人認為看情況而定，10.21%的人選擇堅持上崗;而對“你認為兼職是否會影響學習?”這一問題，62.04%的人認為可能會，因人而異，22.51%的人認為影響說不清楚，只有7.07%的人認為一定會。兼職活動的日平均時間，25.65%的學生在3~6小時，25.13%的學生在1~3小時，但也有15.45%的學生需要6~8小時用在兼職上，甚至8小時以上的也有。大學雖然相對比較寬松，但可支配時間也是有限的，在這些有限的時間內，劃出部分甚至全部時間用來兼職，這顯示，在實際的兼職活動中，無論事前計劃如何、統籌如何，都會或多或少的出現影響學習的情況。
(六)從事兼職活動的目的和收獲
大學生選擇兼職的最初目的，50.26%的學生是想通過兼職鍛煉自己的能力，31.94%的人想增加社會經驗，這兩項占了大多數，其余學生分別出自賺錢、興趣和廣交朋友的目的選擇兼職。可見，目前大學生對能力和社會經驗是相當看重的，這是大學生關注社會、就業的表現。當問及兼職的收獲時，37.43%的學生認為通過兼職對社會的了解加深了許多，也為今后的工作奠定了基礎，也有相當部分的學生認為兼職活動使得校園生活更加充實，與人交流能力也有提升。由此可見，大學生參與兼職活動也有有利的一面，大學生既獲得了社會經驗，也提升了交流能力、工作能力等，對今后的就業是一種助力。
(七)家長對子女兼職的態度
15.18%的家長表示同意并予以鼓勵支持，28.01%的家長基本同意，但有安全方面的顧慮;另外20.94%的家長認為應以學習為主，基本不同意孩子出去兼職，7.59%的家長持完全否定的態度。兩相比較，可見多數家長雖同意以兼職來積累社會經驗、提升能力，但這是在保障學生的安全、學習有保障的前提下。
六、調查總結與建議
通過調查數據的分析，在得出了一些結論的同時，也發現了一些問題，并這對這些問題嘗試給出建議。
首先，目前的大學生兼職熱潮的出現，原因是多樣的。有一部分學生是出于家庭情況的考量，這需要學校方面做出支持和努力，如提供勤工儉學崗位、完善助學金、獎學金制度等。另外大部分學生選擇兼職是出于增加社會經驗、提升自身實踐能力的考量，這樣的兼職活動能夠引導大學生走進社會，了解社會現實，從而在實踐過程中培養正確的就業觀;也有利于培養大學生的實踐能力，敦促他們成為一名有實踐應用能力的社會建設者，而不是僅僅停留于紙上談兵的知識儲備型人才。
但是現在面臨的問題是，兼職的種類雖然多樣，但多數是不需要多少專業知識的體力型的崗位，學生很難在這樣的崗位中提升專業能力，鍛煉素質。出現這樣的問題，一方面是學生的可支配時間有限，難以從事需要長時間在崗的工作，另一方面是用人單位沒有提供出適合的崗位，或者提供了，但信息不暢通，導致學生不能夠把握機會。要解決這一問題，需要用人單位、學校的支持。一是用人單位應當適量的提供兼職崗位給大學生，讓大學生能夠實際的參與，鍛煉自己，另外用人單位本身也可以及時的發現人才、培養人才、留用人才。二是學校能夠與用人單位達成合作，互通信息，及時的傳遞給學生，而不是讓學生面對高昂的中介費望而卻步。
其次需要著重注意的問題是大學生兼職過程中的安全問題。由于兼職活動是與社會接觸，也由于學校權限的局限性，大學生尤其要注意提升自身的自我保護意識。在接受一份兼職工作時，要注意相關兼職信息，如：工作性質、工作時間、薪資報酬等，除特殊情況外，也應與當事人簽署勞動合同，至少形成書面保障，以防出現糾紛時難以處理;在出現糾紛時，也要懂得運用法律武器維護自己的權益，而不是自認倒霉、不知所措或盲目行動。學校也應該定期舉辦相應宣傳互動，敦促學生形成安全意識和自我保護意識。
誠然，現在的就業壓力嚴峻，許多家長擔心子女的前途，會鼓勵子女參與兼職活動，早日接觸社會，提升判斷是非的能力、實踐能力等，為將來的就業增加籌碼。但他們的同意一定是建立在確保安全和學習不會被耽誤的前提下。孝順是中華民族的傳統美德，也希望同學們在兼職的過程中，能夠體會父母的苦心，時刻將安全放在首位，力求學習與兼職的平衡，在必要時候，以學業為重，而不是被過多的壓力或者失衡的金錢觀左右。
學生調查報告 篇4
預習是對課堂教學的準備，是學生帶著自身的經驗和背景提前學習、得出自己獨特的體驗和感受，而這些體驗和感受使課堂上的交流更充分、更深刻、更有效，這樣才能提高學習效率，實現有效教學，讓學生在課堂里有實實在在的收獲。因此，預習是絕對必要的。
為了課題《小學中年級學生語文預習有效策略的實踐研究》，就本校中年級學生的課前預習現狀做一個調查。
一、調查目的與內容
1.調查目的
為了了解學生目前預習情況，因此設計了本問卷。分別從學生的預習意識、預習作業完成情況、預習作業無法落實的原因、預習的步驟、預習內容幾個方面來設計。
2.調查內容
本次調查涉及到如下一些問題：
�。�1）學生對預習的認識和態度
�。�2）學生預習的主動性
（3）學生預習的有效性方法等狀況
二、調查對象與過程
1.調查對象
從本校四年級年級選了40名學生進行問卷調查，收回有效問卷40張，收回率100％。
2.調查過程
調查方法：本次采用的是問卷調查法，自編了《小學中段學生語文課前預習調查問卷》。
三、調查結果與分析
�。ㄒ唬╊A習的認識和態度
當學生認識到某件事的意義時，便會產生較為持久的動機。中年級學生對課前有沒有必要預習是怎么看的呢？見下表：
1.你認為學習語文課前預習有必要嗎？（ ）
A、有必要 B、沒必要 C、說不清
分析：大部分孩子認為課前預習是有必要的；約2％的孩子對預習重視不夠。
2.你經常進行課前預習嗎？（ ）
A、總會預習 B、有時會預習 C、從不預習
分析：大部分孩子在上新課前總會預習的；約5％的孩子對預習重視不夠，還沒有養成主動預習習慣。
3.你做語文課前預習是因為（ ）
A、老師布置才做 B、自己已經養成了習慣 C、不知道
分析：大部分孩子認為預習對學習新內容有用；3％的孩子認為預習對學習新內容沒有用。
（二）的主動性
4.你認為語文課前預習對課堂學習有幫助嗎？
A、有幫助 B、沒有幫助
分析：有30習意識、預習目的是積極的，為了課堂更好的學習，培養自學的能力；
有70孩子預習是為了完成老師布置的作業。
�。ㄈ┝暤莫毩⑿�
5.沒有布置或忘了布置語文預習作業，你會怎么做？
A、 自己主動預習 B、向老師詢問預習作業 C、不預習
分析：22.8%有了預習的習慣，即使老師沒有布置預習作業，他們也能主動問或主動預習。77.2%沒有養成預習慣。
�。叮阍诩疫M行語文預習時，家人會給予指導和幫助嗎？
A、經常指導 B、問了就會指導 C、偶爾指導 D、從不指導
分析：有一半學生在預習時會得到父母的指導，說明這些孩子的家長對孩子的預習是十分重視的。從另一個角度也說明這些孩子還沒有自主解決學習中遇到的困難的能力。
學生在預習中常做的事情見下表
7.習時，遇到不懂的問題你會怎么做？
A、直接跳過去 B、在書上作記號，上課時認真聽或問老師。
C、請教家長 D、查閱資料
分析：25.5%孩子習中遇到問題會請教別人或查資料，說明這些孩子的有積極主動地解決預習中遇到的問題的意識，學習的主動性較強。30.2%的孩子愿意把問題做上記號，課堂上有目的的聽講來進行解決。但仍有44.3％的孩子不管遇到的問題，直接跳過去了，很可能就此不再理會這個問題了。
8、你認為語文課前預習有效果嗎？
A、有 B、沒有
多數孩子都認為課前預習是有效果的，說明課前預習是值得的。
9.為自己預習能解決哪些問題？（ ）
A、認識字詞 B、讀通、讀熟課文 C、理解重點詞句
D、了解作者或課文大意 E、其他
分析：大部分孩子在預習中認為自己能認識生字詞，能讀通、讀熟課文，能理解重點詞句。
10.你在預習中常做的事情（多項選擇）
A、自學生字詞 B、讀通、讀熟課文、標出自然段序號
C、了解課文大意 D、查閱資料
E、質疑問難 F、試著完成課后問題
從本題的情況來看，大部分學生在預習中常做的事情是自學生字詞、讀通、讀熟課文、標出自然段序號。少部分同學能質疑問難，試著完成課后問題。
上表中反映出學生查閱資料和質疑問難的能力不夠。在預習時很少能主動提出問題，而沒有疑問的學生是沒有創新意識的，他只是被動地接受知識的灌輸。為此，在預習時教師要培養學生的問題意識。
四、調查結論
從調查的結果來看，學生的課前預習存在以下幾點問題值得我們重點關注。
1、未養成課前預習習慣。
有的學生老師不布置預習作業他就不預習，有的雖然也預習，但只是把課前預習當成是被動地完成老師布置的任務。重視不夠，沒有養成良好自覺的預習習慣。
２、不講究預習方法。
預習的內容偏重基礎性知識的掌握，對獲取知識的過程不夠重視，所采用的方法較單一。更嚴重的`是學生在預習時很少能主動提出問題，而沒有疑問的學生是沒有創新意識的，他只是被動地接受知識的灌輸。為此，在預習時教師要培養學生的問題意識。總之，學生課前預習的內容及方法還是處于淺層次的。
3、不善于合作學習。
學生在預習中出現問題不能通過同伴互助合作來解決問題，總是希望得到教師的幫助或借助于資料。這種被動等待答案的學習方式使同伴之間缺乏合作交流，也難形成知識的碰撞，更難有思想的火花產生。
4、不注重預習質量。
有的學生雖然也預習，但預習時很多學生不善于思考，有時采取的方法不合理，結果在課堂上抓不住重點，精力分配不合理，學習困難重重，逐漸對預習失去了信心�？炭嗟你@研精神和善于總結歸納的習慣是提高預習成效的關鍵，合理的預習方法和有效的思維途徑是預習成功的保證。
五、初步的策略設想：
根據以上情況分析，我覺得應該從以下幾個方面來改善學生的預習情況：
�。�、應該通過多種手段來培養學生的預習意識，特別是那一小部分孩子的預習意識。教師要牢固樹立學生是學習的主體的意識，學生自己有能力完成的預習任務，我們絕不包辦代替。
２、應該想辦法讓每個孩子都認真對待預習作業，而不是讓他們隨意性地敷衍了事。教育引導學生不要迷信教參，要有自己的獨立思考、個性解讀。
３、適當調整預習作業的難度和強度，讓學生不害怕預習。要創設條件，喚醒學生，讓他們認識到自己是學習的主人，并進而感受到學習的快樂，從而積極主動參與預習。如課堂上教師創設自由、民主、和諧的氛圍，激發鼓勵學生大膽質疑，能自由發表看法，教師在給予積極評價。又如教師想辦法創造各種評價方式，激勵學生，提前預習，甚至超超前預習。
４、給學生預習內容的指導，讓他們逐步知道預習時自己可以做些什么。并且指導學生把在預習中遇到的問題記下來，尋求辦法進行解決。
５、給學生預習步驟的指導，讓學生由淺入深，由易到難地進行預習；教師對學生的預習指導時要讓學生明確預習要求和目標。預習中應以讀為基礎，其他預習任務應在讀中完成。讀很重要，所以教師對讀的遍數要有要求，每一遍讀也要有任務，如讀通讀準、讀懂讀流利、讀出自己的理解和感受、讀出問題等等。
6、關注學生的差異。不同年級學生預習要求不一樣，同一個班級學生也有差異，要求也不一樣。因此我們在抓緊預習底線不放松的情況下，可以分層要求，層層遞進，不斷鼓勵優秀學生和學困生戰勝自我。
7、注意與家長、班干部的聯系，發揮小組教育功能。學生很多預習工作是在課外或家里完成的，因此會有一些貪玩的學生不能很好的完成預習，這時就很需要家長和學生干部配合監督。
學生調查報告 篇5
高效課堂在戶縣已經實施兩年了，這次課改是要將課堂還給孩子，讓學生成為課堂的主人，讓課堂真正活起來，讓學生動起來。學生通過動手、動口、動腦來展示自己的成果，以達到展示自我，互相學習，增加膽量，培養能力的目的。
我校是第二批課改實驗校，進行課改已經一學期了，在高效課堂實踐中，我們除了培訓小組，加大各班小組文化之外，更加強了對學生展示能力的培養，通過半年來的高效課堂實踐，取得了一定的進步。
一、玉立小學高效課堂中學生展示能力的現狀、存在的問題及原因
�。ㄒ唬┈F狀及原因
通過半年的高效課堂教學實踐，我們發現在各年級高效課堂中學生的展示能力參差不齊，高段學生明顯膽大一些，板書也比較好，發言比較大膽，低年級的學生在語言方面還不是很流利。有的年級例如六年級和五年級學生展示能力稍微強一些，這些年級的學生比較大膽，他們聲音洪亮、語言表達完整，說服力強，有些還有小大人的感覺。他們在課堂上表現的欲望強，也愛爭取機會。例如六年級一班，學生上課比較灑脫。四年級和五年級的學生展示能力一般。這些年級的學生語言組織能力差，說服力不強，看問題也比較簡單，展示的內容也比較膚淺，很多學生展示時缺乏自信，發言聲音很小，還有很多學生一直不敢展示，即使上到黑板前展示，聲音特別小，語言組織不夠流利，自然而然，這些孩子展示能力就比較差，沒有高年級孩子的膽量。
（二）高效課堂展示方面存在問題
1、展示課往往比較膚淺
由于老師初步設計導學案，所以老師設計的導學案讓孩子來展示出來，這對孩子本身就難度很大，再加上孩子考慮的問題并不像老師思考的那么成熟，所以展示課往往比較膚淺，達不到展示的效果。
2、個人預習不到位
由于孩子是寄宿制，學習用的資源比較少，孩子預習時需要查閱很多資料，但是學校條件有限，孩子只能借助自己僅有的書進行簡單的.預習，這樣在第二天的展示中就沒有足夠精彩的內容呈現出來。
3、小組合作不是很給力
由于剛開始，老師指導的不夠，孩子也沒有太多的經驗，孩子展示不到位，還由于各小組成員有好有差，有的成績好的同學不愿跟后進生合作，有的幫后進生幫的連自己也給連累了，還有成績差的學生本身就不行，再讓他們展示，去跟好學生走近，他們也沒底氣，等等原因導致小組合作不夠，在展示時要么就總是那幾個人，要么就是展示慢慢吞吞，不給力急死人的狀態，甚至有的組出現了組長分配任務困難的現象，組內缺少人才，展示沒法進行。
二、高效課堂教學實踐
通過一學期的教學實踐，我們學校對于課堂的展示也進行了一些總結，
�。ㄒ唬└咝дn堂中學生的展示要求
1、展示必須做到聲音洪亮，展示成員大膽自如，展示成員要多，盡量人人參與。
2、展示分為板展和講展，板展要重點突出，要有裝飾；講展要大膽，講展要有激情，能與下面同學互動。
3、展示應以促進學生學習為目的，既要有小組的適當補充，又要有組間同學的質疑。
4、展示過程中一定要有質疑，展示人要態度好，虛心接受別人的意見，并且要求質疑人要針對展示內容質疑，不能只是膚淺的說板書好不好，聲音大不大，字寫得對不對等。要讓大家有學習改進的質疑內容。
三、課堂展示帶來的影響
一學期以來，通過高效課堂上的展示，孩子們比以前大膽了很多，他們現在愛表達個人的見解，愛專研一些問題，甚至是難題，其實高效課堂真正讓孩子有了發表自己意見的地方，有了展示個人能力及理解力的舞臺，為每個學生在課堂上大膽地、盡情地交流自己的看法提供了機會。通過課堂展示，不僅提高了學生了分析、合作、歸納、談吐的能力；而且在不知不覺中，孩子的自信心得到了增強，學生的粉筆字現在寫得真的比老師好；更重要的是課堂上的展示讓孩子自信滿滿，每個人好像找到了自己的光明，特別陽光，特別自信，希望我們學校的學生通過展示能助他們實現孩子的成才夢。讓高效課堂真正實現玉立是孩子夢起飛的地方！
學生調查報告 篇6
現在的社會比以前更發達，家庭也更加富裕。爸爸媽媽的工資不是1000元，就是20xx、3000元以上。隨著社會的發展，學生的要求也越來越高。因此，孩子們就可以隨心所欲的向爸爸媽媽討要零花錢了。可是，他們拿著這些錢到底想買什么呢？我懷著疑問的心情，做了一份調查報告。
調查 我發現，麻辣和燒烤最受小朋友的歡迎。地攤周圍總是擠滿了人，弄得水泄不通。還有一些玩具也銷售得很快，比如說“變形金剛”、“芭比娃娃”、“戰斗陀螺”、“庫洛牌”……。都是孩子們愛玩的玩具。也有些孩子喜歡和別人攀比，花錢去買比別人更貴、更漂亮的`東西。還有些孩子拿錢去買惡作劇物品，去嚇唬自己的朋友。
分析1、在學校里，手拿麻辣和燒烤的學生隨處可見�；蛟S，麻辣和燒烤就是讓學生亂花錢的罪魁禍首。2、玩具是人童年時不可少的物品。玩具的開銷也占用了我們學生的大部分零花錢。還有大多數學生喜歡把玩具帶到學校里來。這樣不僅會影響學習，還會違反校規。結論經過我的調查，我得知，許多孩子差不多都是以買早餐的名義來討要家長的錢，然后去買地攤上的零食、玩具，甚至有人拿著錢去網吧，連不吃早餐也行。這樣的行為不僅影響我們的身體健康，而且會影響學習。
建議我建議，學校應該采取更好的措施阻止這種現象再次發生，嚴格管理學生在校園里的飲食情況，注意孩子們的健康。這樣才會讓祖國的花朵開得更加燦爛！
學生調查報告 篇7
來自西部的同學中有45%表示一定或很有可能回西部創業，而非西部的同學表示一定會到西部創業的只占0.8%，調查：45%畢業大學生愿回鄉創業。這是同濟大學最近進行的“大學生西部創業意向調查”所顯示的結果。這份調查是一名大三學生率領他的暑期社會實踐團隊所做的“功課”。這個項目的負責人叫卓本勇，是同濟大學交通運輸學院的三年級學生，出生于四川資陽。“項目組剛成立的時候，有同學提出我們要調研的東西在網上都能找到。但是通過問卷調查，我們發現大學生對西部創業環境存在著許多顧慮和疑問。如何讓更多人到西部創業，適應那里的創業環境，需要我們項目組去親身體驗一下�！弊勘居赂嬖V記者，項目還有一個任務就是通過對當地已經創業的大學生進行訪問，了解他們在創業過程中遇到過的困難。假期他們將前往陜西、四川、云南、廣西、貴州五省(區)進行一項名為“大學生西部創業環境”的調查實踐。
成行之前，先做功課�！按髮W生西部創業意向調查”使團隊得以在行動前期了解大學生對于西部創業的.想法。細心的團隊成員還把調查分為“東部篇”和“西部篇”，分別掌握來自東西部大學生對西部創業的不同理解。問卷調查數字顯示，來自西部的同學表示一定回到西部的人占總人數的10%；而表示一定不會去西部創業的西部同學有3%，非西部同學有6%，其他大部分人都在觀望。
調查顯示，問到西部創業最關心的問題，來自西部的同學最關心的是政府的工作效率問題，非西部的同學更關心的是西部的生活水平，大家共同關心的問題包括金融環境、個人發展空間等等。而被問到西部最欠缺的是什么時，來自西部的同學再次將重點指向了政府部門的工作作風和體制問題，就業參考《調查：45%畢業大學生愿回鄉創業》。
針對西部同學的問卷調查顯示，在回答為什么回西部的問題時，選擇立志建設家鄉的人占到了43%，此外，選擇看中西部巨大潛力的人數也占到了20.5%。有超過七成的同學選擇了到西部大城市創業，而最缺乏人才的廣大農村地區卻乏人問津。
到西部創業最希望得到的優待是什么？相比較于以前，稅收是吸引創業者和投資者的一個重要手段，但此次調查結果顯示，大學生們更注重金融服務、技術保障、法制環境等。
針對來自西部以外的同學，卓本勇的團隊制作了另外一份問卷。令他們感到沮喪的是，明確表示到西部創業的人連1%都不到。在考慮去西部的人中，出發點也各有不同：近六成的人表示，是看中西部的發展潛力。
作為一個西部人，卓本勇一直很關心家鄉的發展。身為學校家教部副部長的卓本勇以社團的名義參加學校的社會實踐活動已經有3年了。20xx年他組織了“青春足跡蜀中行”活動，在四川家鄉調研農村稅費改革進行狀況和醫療改革狀況，獲得了學校的優秀獎；今年他更是“一發不可收拾”，做起了大學生西部創業這個大題目。此次調查團隊共有8人，隨行的還有一位指導老師。為了“大學生西部創業環境”的調查實踐，他們寫下了整整16頁的策劃書，詳細列數了行程路線、采訪安排、資金預算、成果展示等等，費用支出甚至精確到了個位數。
對于自己的團隊，卓本勇很有信心：“大家專業不同，看問題的角度可能會更發散，但大家長期在一起工作，協作意識更強。”在這兩周的碰頭會上，同學們集中精力調查各個省的資料，制定具體計劃。“因為大家對一些相關方面的定義會有分歧，有時還辯論得很激烈�！弊勘居掠浀茫淮卫龝嫌型瑢W提出在西安可以去訪問新東方西安分校，因為新東方在西安是剛開業，理論上可算創業。但是馬上就有人反對，理由是新東方不具有西部特色。后來又有人提出新東方這種發展模式可以作為一個重要的參考，那就是在東部已經發展成熟了的創業模式直接往西部移植。最后，大家都覺得這的確能成為一種重要的模式。
由于沒有專家級的老師指導，團員們一遇到問題就只能去找相關選修課的老師問，但有些問題始終不能得到完美的答案。此外，卓本勇還考慮到了調查行動可能存在的困難，比如項目可能鋪得太開，到時怕顧頭難顧尾；所有成員都沒有創業經驗，可能在某些資料方面會有所缺乏；前期工作中所有費用都由成員自己掏，所以每走一步都得精打細算。盡管困難不少，但大家對這個項目還是充滿了興趣和信心。
“高等教育提高了我們的素質，所以對于工作，我們應該看得更開，應該有更多形式的就業�！弊勘居抡J為創業注定會成為大學生就業之外的另一條路。
學生調查報告 篇8
中學生是我們這個社會群體的重要組成部分，國民經濟的不斷發展，消費觀念的轉變，個人消費也逐步增加，雖然中學生還屬于無收入階層，但在有些地方已成為消費領域的強勢群體。那么我們的同學消費觀念如何?消費狀況到底怎樣?造成這種狀況的原因是什么?其中潛伏著哪些值得深思的問題?就這些問題，我們設計了一份簡單明了的調查問卷表，對本校同學做一次調查，共發放110份調查問卷，收回100份，整個調查過程得到同學們的支持與配合，進展順利，本文摘取幾方面作重點報告。
零用錢的來源
從來自100份中學生的調查問卷中，98%的中學生零用錢都來自父母，基本是父母或其他長輩主動給予，很多家長可能有“再窮也不能窮孩子”的念頭，對子女的消費要求都盡量滿足，即使是家庭經濟狀況并不富有的家庭。在調查中，約有28%的同學表明假期有參加打工賺錢，但那遠不能用來交學費及平時的日�；ㄤN，長期的開支主要是依賴父母，對于月零用錢，50%的中學生零用錢的數額每月在職10-50元;有42%的中學生表明夠用;30%的中學生認為“還可以”，只有28%的中學生認為“不夠用”。由此可看出，大部份的家庭給孩子的零用錢的數目還是足夠，認為不夠手的可能是花銷太大或家庭困難及家長有意限制。
關于假期打工，50%的中學生有這種想法，30%的中學生打工過，其實只要去勞動，無論是體力勞動還是腦子勞力，所獲得的報酬都是會欣喜且倍受鼓舞的。勞動是光榮的，不勞動是不光彩的。作為一名新時代的中學生，一個將要面對社會種種挑戰和考驗的人，樹立只有勞動才能創造財富的觀念，對于自己的消費行為不無裨益。
零用錢的流向
經過調查，我們發現，當前中學生主要消費有兩大去向：一是買零食占42%，充分體現了少年嘴饞的天性;二是買學習用品占37%，說明這些同學在享受口福的同時，也沒有忘記給自己添置些課外學習資料和文具用品。此外，衣著消費也占了總消費的一定比例，盡管調查中發現相當部份中學生在購買衣服，鞋等日常生活用品時選擇普通標準，但由于“更新換代”頻繁，畢竟也是一項不小的開支。玩方面的消費，在當前的中學生消費中不容忽視，占7%。雖然是農村中學生，但有的同學追潮流，趕時髦，隨身佩帶手機、CD、MD等;有的同學迷戀網吧，把所有的零用錢都花在上網;調查中還發現人情交往也是學生中一筆不少的開支，如交朋友，生日派對，封建節日相互宴請，甚至過早地涉入愛河。人情交往太多、太頻，既耗費錢財，也影響學習。作為中學生，應該把主要精力放在學習上，不要過早和過多地涉及人情世故方面的問題。
世界上什么事最容易?相信許多人都會說花錢，而且花錢的過程中充滿著莫名的快感，真不知道當前中學生到底想得到什么?是自由?是快樂?抑或其他?為滿足自己的欲望，無意識地花掉不該花的錢。或許，這一代的中學生實在太前沿，遺失了本應有的那份純真，消費趨勢體現出成人化的特點，在這里真想對同學們說，保留一點純真，保存一點少年與成年之間的距離美，多花一些精力在學習上思考，多花一點時間在個人素質修養的提高上，不要浪費錢，更不要浪費青春啊!
用錢是門學問
用錢與花錢從深層次的角度理解，是兩個不同的概念。“花錢”有隨意性強，“用錢”指把錢用在必需上，充分體現錢的真正功能。從我們的調查中發現，零用錢的使用全部由自己支配，但使用的計劃性、節制性不強。有計劃的只有26、7%，其他都無計劃或無節制。調查中還發現部份家長對中學生處理零用錢的態度不明朗，或許并不關注中學生的消費觀念，消費狀況;或許忙于工作、家務無暇顧及，聽之任之;還有部份家長把零用錢的多寡，作為激勵的籌碼，學習好，就多給一點零用錢，學習差就少給點，這樣，有些中學生為了多拿點零用錢就會采取一些不恰當的方法。當被問及如果有人向你借錢，你會借給他嗎?88%的中學生選擇看情況，說明目前的中學生在這方面的處理上還是比較謹慎理智的。對于是否捐獻給希望工程，只有5%的中學生有經常性的行為。分析其中原因，也許囿了囊中羞澀，也許對捐獻的`社會意義還沒有足夠的認識。如果每個中學生每年捐獻10元，不知可以讓多少個西部貧困山區的失學兒童重返校園。調查中還發現沒有一個同學能把剩余的零用錢放進銀行儲存，由此可見，中學生的理財意識相當薄弱。
反思與建議
中學生的消費以受外界影響為主，既然外界的環境不易改變，那就只好改變自己，培養良好的消費習慣。有零用錢是正常的，但數額一定要合理，要合理地使用零用錢，不大手大腳，應用則用，不要用在一些既昂貴又不實用的東西上，如購買衣服鞋襪時，不必追求名牌、時尚，應學會購買物美價廉的東西，當自己買的東西不別人好的時候，不必理會別人是怎樣看你的，只要自己堅信這樣做是對的;消費時更多的從父母的角度出發，懂得錢是得來不易的，學會節儉，用得合理，這樣才會讓父母感到放心。
對于個別中學生的高消費現象，主要原因有：青少年自尊心強。注重外表，很注意別人對自己的看法評價，很在意周圍人的眼光，如認為穿的顯眼點，漂亮點，可以在同學面前炫耀，想別人都尊重自己。現代信息通信技術發達，中學生們對新產品、新技術十分敏感，加上青少年的發奇心，就把錢花在這上面，以為邊走邊打著手機，十分瀟酒，風光。其實現在中學生大多設有必要購買手機，這樣做很不理智，不僅浪費，還加重家庭負擔，又容易在同學之間形成攀比的風氣，使亂消費的現象愈演愈烈。家長對子女的溺愛�，F在的中學生中有不少是獨生子女，父母對他們十分疼愛，只要開口，絕不會空手，有求必應，長此以往，輕則助長了他們的亂消費的風氣，重則使他們變得自以為是，一意孤行，形成不考慮他人處境，以自我為中心的性格。
作為中學生應該把有限的零用錢統籌安排，合理使用，主要用在學業上，作為自己的學業后勤保障，同時也提醒同學們要學會善于理財。
結束語
進入21世紀，社會競爭愈加激烈，有知識有能力的人才會占得住腳。消費也是一種能力，消費又是為了更多的知識和形成更高的能力，只有這樣，未來才會掌握在我們手里。作為中學生，還沒有在社會上工作的能力，但到了將來，也許你就會感覺到錢的來之不易，可能會很后悔自己中學時所做的事，所以，我們不要讓生命留下任何遺憾，從現在起就要學會好好利用自己手上的錢，正確的去消費。
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