學生調查報告

時間：2024-07-05 23:19:59 調查報告我要投稿

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有關學生調查報告錦集10篇

　　在當下這個社會中，我們都不可避免地要接觸到報告，報告中涉及到專業性術語要解釋清楚。你所見過的報告是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的學生調查報告10篇，希望能夠幫助到大家。

有關學生調查報告錦集10篇

學生調查報告篇1

　　春節過后，今年畢業的大學生迎來求職季。麥可思研究院日前發布的一份調查報告顯示，20xx屆本科畢業生超半數在“民營企業/個體”就業，近幾年，選擇自主創業的畢業生中，多數人的創業動機是因為理想。

　　本科生畢業都去哪了?

　　這份調查報告以20xx至20xx屆大學畢業生為跟蹤調查對象，每屆畢業生在全國回收的樣本量都在25萬份以上，其中本科畢業生樣本量均在10萬份以上。報告通過對中國大學生畢業半年后的畢業去向、就業數量、自主創業的分析，展示了大學生就業心理和就業環境的變化。

　　調查顯示，從雇主類型來看，20xx至20xx屆本科應屆畢業生在“民營企業/個體”的就業比例，從40%上升到52%，在“政府機構/科研事業”的就業比例，從10%上升到17%。

　　這六屆本科畢業生在“國有企業”的就業比例，從31%下降到20%，在“中外合資/外資/獨資”的就業比例，從17%下降到10%。

　　分行業來看，20xx至20xx屆本科畢業生就業最集中的前5位行業類，包括“金融(銀行/保險/證券)業”“電子電氣儀器設備及電腦制造業”“媒體、信息及通信產業”“建筑業”。

　　有多少大學生選擇繼續深造?

　　除了選擇就業，調查顯示，本科畢業生選擇讀研的.比重持續增加。這份調查顯示，近年來，本科畢業生“受雇全職工作”比例呈下降趨勢，“讀研”與“自主創業”比例呈上升趨勢。

　　20xx至20xx屆本科應屆畢業生中，“受雇全職工作”的比例從82.6%下降到74.2%，而選擇“正在國內讀研”的比例從6.7%上升到13.5%，“正在港澳臺及國外讀研”的比例從0.9%上升到2.1%。

　　報告稱，這表明當下中國本科畢業生的去向正在從“單一出口”(即受雇全職工作)向“多口徑分流”(即“正在國內讀研”+“正在港澳臺及國外讀研”+“自主創業”)。

　　大學生創業都是為了啥?

　　近年來，在國家政策鼓勵下，大學生創新創業勢頭發展迅速。這份調查數據顯示，20xx至20xx屆本科畢業生畢業半年后選擇自主創業的比例從0.9%上升到2.1%。

　　大學生創業的動機都有哪些?調查顯示，這六屆本科應屆畢業生自主創業的最主要原因均是“理想就是成為創業者”，且該比例從41%上升到48%。與此同時還可看出，20xx至20xx屆本科應屆畢業生因“未來收入好”而自主創業的比例，則從18%下降到9%。

　　大學生創業都去哪些領域?分行業來看，20xx至20xx屆本科畢業生自主創業比例最集中的前5位行業包括零售商業、教育業、媒體、信息及通信產業，其中在“教育業”和“媒體、信息及通信產業”行業類創業的比例均呈上升趨勢，在“零售商業”行業類創業的比例呈下降趨勢。

學生調查報告篇2

　　一、調查目的及意義

　　社會生活中的每一個人生活都生活在人際關系網中，每個人的成長和發展都依存于人際交往。人際關系的好壞往往是一個人心理健康水平，社會適應能力的綜合體現。記得一位叫做戴爾，卡耐基曾的名人說：一個人的事業的成功，只有百分之十五是由于他的專業技術，另外百分之八十五要靠人際關系和處世的技巧。現代社會是一個開放的社會，開放的社會需要開放的社會交往。對于正在學習，成長中的大學生們來說，人際交往是生活的基本內容之一。同學之間，師生之間，老鄉之間，室友之間，個人與班級以及和學校之間等錯綜復雜的社會交往，構成了大學生人際交往的網絡系統。培養良好的人際效能力，不僅是大學生活的需要，更是將來適應社會的需要。一個沒有交際能力的人，就像陸地上的船是永遠不會漂泊到壯闊的大海中去。比起中學生，大學生的人際交往更為復雜，更為廣泛，獨立性更強，更具社會性。個體開始獨立地步入了準社會群體的交際圈。大學生們開始嘗試獨立的人際交往，并試圖發展這方面的能力。而且，交往能力越來越成為大學生心目中衡量個人能力的一項重要標準。

　　因此，我們小組開展了此次調查，目的在于大致地了解我校蔡家關校區大學生人際關系的情況，并針對當中存在的一些問題與不足，提出相應的整改措施。借以在全校范圍內營造優雅、和諧、健康、文明、向上的校園寢室文化，并幫助廣大同學樹立正確的`交往態度，建立和諧的人際關系。

　　二、調查內容

　　1、人際交往的概念及分類

　　2、大學生常見人際交往問題及對策

　　3、大學生人際交往的原則和藝術

　　三、調查方法

　　1、問卷調查法

　　2、網絡調查法

　　3、文獻法

　　四、調查對象

　　1、南通大學各學院各年級的學生以及已從事工作的校友。

　　2、全國各大高校學生(含中專，大專，及研究生博士生)，應屆畢業生、以及從事工作多年的大學生。

　　五、調查結果分析(大學生人際交往的現狀)

　　隨著時代與社會的發展，當代大學生人際交往表現出交往方式多樣，交往范圍開放，交往內容廣泛，交往界限淡化等諸多新特征。但與此同時，也出現了自我中心、功利化、消極閉塞、虛擬淡化等不良傾向。因此，對于當代大學生而言，構建良好的人際交往要遵循正確的交往原則;積極參與交往，克服各種不正確的認知，塑造良好的個人形象;注重人際交往技巧、學會人際交往的藝術。

　　人際交往的概念及分類

　　人際交往的概念

　　人際交往是指人們為了滿足某種需要相互間進行的交流或聯系。人際交往的基本要素是：信息源、信息、信息接受者、反饋和干擾。

　　分類

　　人際交往按交往的規模分，有個體間交往、個體與群體間交往、群體間交往;按交往的媒介分，有語言交往和非語言交往;按交往的途徑分，有直接交往和間接交往;按交往組織結構分，有下行、平行和上行三種交往方式。

　　人際交往的功能

　　人際交往作為人類的一種最基本的社會活動，體現出人所共有的心理需求，具有重要的功能。

　　交流信息功能

　　人際交往是實現人際信息溝通的基本條件。從信息論的角度看人際交往的過程是信息交流、信息增值的過程。現代社會是信息社會，信息量之大，信息價值之高，是前所未有的。人們對擁有各種信息和利用信息的要求，隨著信息量的擴大，也在不斷地增長。通過人際交往，人們可以相互傳遞、交流信息和成果，是自己豐富經驗，增長見識，開闊視野，活躍思維，啟迪思維。同時，人際交往可以使人克服認識中的盲點，具有比書本上獲得信息，內容更廣泛、渠道更直接、速度更快等特點。

　　自我認識功能

　　人對自我的認識并非一個自然成熟的過程，而是通過交往，在與別人的相互作用中發生和發展起來的。正如美國社會學家庫利所說的鏡中之我，即他人如一面鏡子，我們只有通過交往，通過觀察自己的思想和行為在他人那里的反映，才能更加恰當地或更為全面地認識自己、評價自己。孔子也曾說過：獨學而無友，則孤陋而寡聞。現代社會是開放的社會，只有善于與人合作和公事，在高水平上進行人際交往，才能是自己成為高素質的人才，獲得自我完善，實現人生價值。

　　心理保健功能

　　人本主義心理學思潮的主要代表人物馬斯洛提出的需要層次理論告訴我們，人類有生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要及自我實現的需要。馬斯洛的需要層次論在一定程度上揭示了人際交往的心理機制。不少心理學家和社會學家曾對孤獨感做過研究，美國心理學家哈類等人的實驗也證明了這一點。他們將猴子置于不銹鋼的房子里，溫度事宜、空氣流通、清掃和喂養等一切工作都是自動化的，經過一段時間的社會剝奪研究發現，被隔絕交往的猴子遠比正常交往情況下的孩子有更強的恐懼反應，它們在情緒和交往行為上收到損害，精神上是不

　　完善的。健康的人際交往使人心情舒暢、快樂愉悅，獲得一種安全感、歸屬感和滿足感。尤其是遇到苦悶、困惑、恐懼等情緒時，良好的人際關系有助于獲得親朋好友的同情、理解開導和幫助，得到心理支持和精神撫慰，相反人際關系受阻，會使人壓抑、失落和孤獨。

　　行為協調功能

　　人際交往執行著協調人們行為的作用。沒有交往，就沒有關系，就不能形成相互作用的準則，就沒有行動的協調和一致，社會的共同活動也是不可能實現的。人際交往促成人們之間的相互幫助和相互合作，形成聯合的強大能量，創造著人間的各種宏偉奇跡。友好的將往具有積極的作用，有助于一個人良好的個性形成，更有助于人們更好地適應社會。

　　大學生人際交往的問題及其對策

　　大學生常見人際交往問題有社交自卑感、社交嫉妒感、社交猜疑心、社交報復心、社交恐懼感、自我中心。

　　自卑是個人由于某些生理缺陷或心理缺陷及其他原因而產生的輕視自己、認為自己在某個方面或幾個方面不如他人的情緒體驗。大學生社交自卑主要表現為交往中比較憂郁、悲觀、孤僻、自我封閉、言行被動，在社交場合拘謹、避讓、退縮。自我認識不足和過低的自我期望是形成大學生社交自卑心理的最主要原因。受自卑情緒影響的大學生一般具有敏感與虛榮性、掩飾性等心理特點。

　　應對策略有：

　　一、正確認識自己，修正理想自我，揚長避短。自卑者要善于發現自己的長處，肯定自己的成績。具體做法有：一是自我舉例法;二是征求意見法;三是與比自己差的人相比較。一個人不能沒有理想，但理想的建立一定要從自身實際出發。理想標準的確立應當以自己通過努力能夠實現為原則，只有這樣才會在實踐中不斷取得成功。

　　二、進行積極的自我暗示，自我鼓勵。這是一種純心理學的方法。要多分析自己的有利條件，總結過去成功的經驗，體驗過去成功的快樂，不斷提醒和激勵自己，使自己在心理上確信能夠獲得成功。

　　三、學習自信行為，自卑的大學生還應當在交往中學習自信行為。比如鍛煉自己在說話時做到聲音洪亮，不吞吞吐吐，當對方聲音超過自己時，學會故意將聲音放低，掌握交往主動權;練習自己能徑直向對方走去，講話時敢于與對方有眼神交流。

　　四、改變不合理觀念，學會放下，從社交陰影中走出。自卑者在認識上大都受這種觀念之害，要學會改變觀念，做到拿得起放的下，保持一顆平常心。

　　嫉妒是一種極想排除或破壞別人的優越地位的心理傾向，它包括焦慮、恐懼、悲哀、猜疑、羞恥、自咎、消沉、憎惡、敵意、怨恨、報復等不愉快的情緒。大學生社交嫉妒一般表現為在交往中對他人的長處、成績心懷不滿，報以嫉恨。這種嫉妒感具有潛隱性、對等性、行為性和變異性的特點。嫉妒心理產生的原因：虛榮心強;心胸狹窄;自私自利的個人主義。

　　應對策略有：

　　一、糾正認知偏差，正確看待別人的能力和長處。嫉妒者在別人成功時，總以為別人的成功是對自己的威脅，有礙于自己的發展。實際上，別人的成功來源于他的努力，榮譽是他努力的報酬，嫉妒者不應該把別人的成功等同于自己的失敗。

　　二、學會對比方法，培養達觀的人生態度，積極升華。在看到別人優點的同時，要善于看到自己比別人優越的一面，平衡自己的內心，遏制嫉妒心理的產生。

　　三、充實自己的生活，善于調整目標。大學生無論多么意氣風發，無論多么足智多謀，如果不會在實踐中調整自己的腳步，吸取成長的養分，確立新的奮斗目標，漸漸就會在嫉妒他人、抱怨環境中喪失斗志，忘卻夢想，枉費青春年華。年輕的大學生更應滿懷渴望，結合自己的實際情況和愛好設計自己、發展自己。

　　四、加強修養，經常反省，完善個性。當代大學生應當端正學習目的，做到心胸廣大，志向宏遠。惟其如此，才能寵辱不驚，不患得患失，才能為同學朋友的成功與榮譽感到高興，分享別人成績的同時鞭策自己、激勵自己、完善自己。

學生調查報告篇3

　　一、現狀調查

　　(一)調查背景：隨著學校后勤社會化改革的逐步推進，職專生校外租住現象越來越普遍。職專生為什么不住學校公寓，要在校外租房住宿？學校對校外租住現象怎樣看待？如何管理？為此，我們開展了廣泛調查，掌握了職專生在校外租房的第一手資料，并做出了客觀分析。

　　(二)調查時間區間：xx年9月10日至xx年11月10日，共兩個月。

　　(三)調查對象：甘肅省環縣職專職高二年級學生196名，其中男生68名，女生128名。

　　(四)調查方法：

　　1.問卷調查法：以封閉式問題為主，包括月均消費水平，校外租房價格，校外租住原因，家長、學校對校外租房的態度以及學校住宿條件、被調查人性別等方面。共發出調查問卷200份，收回有效問卷196份。

　　2.訪談法：選取部分教師、家長、學生進行直面訪談，對校外住宿現象和問題做深入了解。

　　(五)調查結果：

　　由上表可以看出，目前在校外租住的學生數遠高于校內住宿的人數，男生高出9%，女生則高出16%，而在家住宿的學生還達不到總數的5%。從學生的愿望來看，愿意在校外住宿的學生達到總數的近30%，且男生高于女生。

　　二、對調查結果的分析

　　(一)校外住宿產生的.原因

　　學生選擇校外住宿的主要原因有以下幾類：

　　1.學習的需要。集體宿舍環境太嘈雜，還定時斷電，不提供熱水。而校外租房環境相對安靜，學習生活時間也相對充足，可以按照自己的計劃來安排。

　　2.家長陪讀照顧的需要。少數學生由于體質較差、多病，身體不宜受涼，而校外租住可以燒火炕，生火爐，有電褥子，甚至有家長做熱飯。

　　3.自由方便。少數學生由于不愿服從學校統一管理，住宿校外，聽音樂、看小說電視、甚至上網等，都相對自由，私人空間大。

　　4.不適應集體生活。部分職專生由于性格孤僻，不善或不愿與同學交往，狂妄自大、目中無人，或自卑畏縮，脫離群體。

　　5.節約生活費。有超過六成的職專生家庭經濟條件不太寬裕，他們選擇校外住宿，有的自己做飯吃，來降低生活成本。

　　6.學校住宿條件不足。中等職業學校招生規模不斷擴大，但硬件建設跟不上需要，學生宿舍緊張，一般10人一個宿舍，多者12人一個宿舍，過于擁擠，不夠衛生。

　　(二)校外住宿的弊端

　　雖然校內住宿存在諸多制約條件，但租住校外，卻問題不少，弊大于利。

　　1.容易讓學生放縱自我。校外住宿就有機會逛夜市，出入網吧、歌舞廳，睡懶覺等等，不用擔心會被老師發現。但缺乏規律的生活，容易使學生墜入“墮落”的深淵，甚至違法犯罪。

　　2.存在安全隱患。校外閑雜人員多，治安難以保障，被搶劫、被入室偷竊、煤氣中毒、交通事故等事件時有發生。

　　3.疏遠同學。在校外自己那個獨立的空間處的太久，就容易疏遠與同學之間的關系，降低自己在同學中的威信。

　　4.早戀。職專學生進入人生青春期，但缺乏自控能力，經不住誘惑，極易產生早戀甚至偷食禁果現象，敗壞學風校風，影響自己一生。

　　三、應對措施

　　1.加強教育和引導。學校要借助師生大會、團活動、主題班會、家長會等機會，加強對學生價值觀、人生觀、世界觀的教育，以豐富多彩的校園文化活動吸引學生，讓學生自己認識到校外租住的弊端，自覺融入到宿舍生活，與舍友建立融洽的關系，提高安全防范意識，增加自我保護能力。

　　2.加強管理。首先把學校管理與學生自治有機結合，強化寢室紀律，確保宿舍安全衛生，對住校生加以約束和引導，消除消極因素，有條件的還可以在樓道安裝攝像頭，免于老師巡查帶來的不便和對學生心理上的干擾。

　　其次，對于確實因特殊情況需在校外住宿的，要通過本人申請，班主任審核、家長簽名，學校主管領導簽字的程序，并與學校簽訂(安全協議書)。學校要制定校外住宿生安全管理方案，登記清學生姓名、性別，房東姓名、地址、電話等信息，采取全程跟蹤監管的辦法，不定期組織人員對學生租住地的居室安全、環境衛生、生活設施等進行摸排清查，力保住宿生安全。

　　第三，學生、家長、學校三方應達成共識，經常互通信息，為學生營造良好的學習生活環境。

　　3.加快硬件設施建設。有關部門要加大經費投入力度，加快學生公寓的硬件設施建設，加強學生宿舍水電暖、樓梯扶手、門窗玻璃等設施的檢查與更換，實行人性化管理，保證寄宿制學校的健康運轉，使校外住宿生樂于回校。

　　職專學生在校內或校外住宿，雖然應視情況而定，不可搞一刀切，但學生的成長過程，大部分還是在校內，所以如果沒有特殊原因，最好還是住進宿舍，與同學們過集體生活，不但能保證學生的安全，也可鍛煉他們相互交往的生活能力。

學生調查報告篇4

　　一、大學生閱讀情況概述

　　高爾基說，書籍是人類進步的階梯。常言也道，讀書破萬卷，下筆如有神。讀萬卷書，行萬里路。可見通過閱讀書籍，學習書中文化知識，對一個人的影響是很深遠的。大學生寒窗苦讀多年，走入大學生活，在不同于初、高中有升學壓力的情況下，大學生在校的時間就顯得十分的充裕和自由。而大學生在生活選擇上多出現了懶散的現狀。大學生豐富的校園和社交生活更是令大學生在對時間的分配上出現了偏差。在此情況下，大學生的閱讀狀況才令人擔憂。那當代大學生的閱讀情況到底如何呢？帶著對這個問題的疑問，我和小組成員做了30份調查問卷隨機對本校30名大學生做了問卷調查，旨在簡單的了解大學生對待閱讀的方向、態度、方式和選擇取向等。從而可以從一定程度上發現大學生閱讀的問題。

　　二、調查問卷具體情況

　　本次調查我們小組共發放30份問卷，隨機對30名在校大學生進行了問卷調查。回收問卷30份，有效問卷30份。我們制作的問卷共分為兩個部分，其一是個人的基本信息，其二是對于閱讀情況的調查。問卷提問采取單選，多選還有客觀意見3種形式，題目共有16題，前15題為單選和多選題，最后一題為對閱讀意見和建議的主觀題，以便更好的調查到大學生對于大學生閱讀的想法，彌補調查問卷沒有全面涉及方面的不足。

　　在調查主體中，由于我采取發放問卷的方式是在我所在的宿舍樓，還有我所上選修課的教室，所以幾乎所有接受問卷調查的都是大一新生和大二的學生，并沒有涉及大三大四的學生。調查問卷填寫的男女比例也有很大區別，有5/6為女生，僅有1/6為男生。

　　三、調查的數據結果及分析

　　（一）調查的數據結果

　　1、調查主體的基本信息。

　　調查主體全部為大一大二的學生女生，少部分為男生。由于調查地點屬于經濟類院校，所以所調查的學生專業屬經濟類的占了一大半，只有一小半學生專業屬于理工科或其他類。在課程安排上，有98%的學生每天的課程都在四到五節及以上，只有2%的學生每天的課程安排在四節一下，所以學生的閱讀時間有77%都選擇了在下午或晚上，只有少部分學生選擇在中午午休或用上課時間來閱讀書籍。

　　2、閱讀方式選擇多樣及閱讀來源

　　在閱讀方式的選擇上，由于計算機應用與信息技術的發展，網絡上的更新快，更能跟上節奏，所以選擇用電子設備下載和網絡閱讀的學生也占有一定數量。但仍有80%的學生表示，還是更傾向于用書籍來滿足閱讀的需求。在閱讀來源方面，51%的大學生通過學校圖書館和社會公共圖書館得到得到書籍。10%的大學生通過書店得到書籍。27%的大學生通過網絡得到書籍。12%的大學生通過借閱得到書籍。學生獲取閱讀資料的途徑還是很有多樣的選擇性的。

　　3、大學生每天的閱讀時間少及閱讀量很少。

　　不盡如人意的結果出現在大學生閱讀時間及閱讀量的調查上。在對30名大學生進行的調查問卷顯示，也許是由于課程安排的緊張，也許也是由于大學活動的繁多，大學生每天花在閱讀上的時間是很少的。有33%的大學生每天花在閱讀的時間僅有半個小時及不到半個

　　小時。有40%的大學生每天用半個小時至一個小時來閱讀。能每天堅持用1—2個小時甚至2個小時以上的閱讀的大學生只有27%。大學生每周的閱讀量也是很少的。24%的大學生一周沒有一本書的閱讀量。57%的大學生每周有1本的閱讀量。大學生有2本或以上的閱讀量的.所占比例僅有19%。

　　4、大學生讀書常與為完善自身學業，鞏固專業相關

　　對于經常閱讀數目的調查，37%的學生選擇了經濟類書籍，非常符合財經類院校學生的閱讀興趣。在對書籍感興趣的原因調查中，也有24%的學生表示閱讀的書籍與專業相關。可見，學生的閱讀還是出現了一部分的被迫性，即為了完善自身的學業及鞏固相關的專業知識，選擇去閱讀與專業相關的書籍。

　　5、大學生閱讀范圍廣泛，但閱讀目的消遣性強。

　　對于閱讀的范圍選擇，37%的學生都表示不局限于閱讀某類的書籍，而是經常閱讀某幾類的書籍。17%的大學生表示只要對其有用的書籍都會去選擇閱讀。同樣有17%的學生表示自己的閱讀選擇是廣泛的。對于經常去圖書館借閱的書籍類別，有30%的大學生選擇了小說類，20%的大學生選擇了期刊雜志類，27%的大學生選擇了經濟類，僅有7%的大學生選擇了科普類，剩下的大學生選擇其他類。對于讀書的目的，56%的大學生選擇了加強自身知識的需要，33%的大學生選擇了消遣，打發時間，剩下的大學生閱讀目的收到老師推薦，同學傳閱多等外因影響。

　　6、大學生對于閱讀的作用還是持肯定態度。

　　有60%的學生都表示，閱讀對自己有很大的作用，但也有40%的人對于閱讀的作用不表示出非常肯定的態度，覺得閱讀的作用并不是很大或則作用很小。不過沒有一個學生表示閱讀沒有任何作用，所以大學生對于閱讀作用的肯定還是值得欣慰的。

　　（二）調查數據分析

　　1、大學生多數還是選擇用傳統的書本作為閱讀方式并也不排斥電子設備和網絡的閱讀方式，這有利于學生在獲取知識的同時也能跟上時代最新的步伐，基于網絡更新頻繁和速度快并隨時隨地下載閱讀的好處，方便了學生快速了解到想了解的信息，減少了學生若想獲取書籍還要去尋找的時間，也不失為一種好的閱讀方式。網絡和電子設備的閱讀正在悄然的改變著我們傳統的閱讀方式，但為了眼睛和身體的健康，我們還是建議學生以書本閱讀為主，網絡科技只能作為一個輔助。

　　2、大學生即使白天課程繁多沒有空余時間閱讀，但是大學生的時間還是相對的充裕自由的，且沒有升學壓力的大學生應該有更多的時間來做自己喜歡和感興趣的事情，閱讀書籍不失為一個好的選擇。但大學生的閱讀時間很少，閱讀量偏小，很大一個程度是因為大學生本身對閱讀的不重視還有對閱讀的興趣不濃烈，才導致即使有空余的時間也會選擇做別的事情而不是閱讀。

　　3、大學生為了參與考證等鞏固自身專業和學歷的原因進行的閱讀占很大的比例。在校園中我們也可以經常在報刊亭，便利店看到關于考證，考公，考研等書籍暢銷和熱賣。這表明了大學生閱讀短期目的性強，有很大一部分大學生閱讀書籍的目的是考試或考證。學生的被動閱讀大大的削減了閱讀的作用，使得學生又回到一考完試就很快忘記書本知識的狀態，這種無效的閱讀卻很多充斥著大學生平常的生活，現象令人擔憂。

　　4、大學生閱讀的目的很多在于打發無聊的時間，這樣的情況也不盡如人意。如果僅為打發時間的閱讀，那么這樣的閱讀行為也就成為了一種消遣和娛樂，也是一種被動的閱讀。很多大學除選擇專業類書籍閱讀后，課余時間多數是選擇小說類，雜志類的書籍，放松身心固然無可厚非，但當我們多數時間將閱讀作為一種消遣和放松并經常閱讀沒有營養的書籍，那么閱讀就會出現反作用。

　　5、大學生閱讀來源多來源于學校圖書館和社會公共圖書館，故為了充分鼓勵和培養大學生閱讀興趣，學校和社會都應該將圖書館建設完備，給大學生提供一個良好的閱讀環境，以增進他們的閱讀興趣并培養他們的閱讀習慣。

　　四、對大學生閱讀的建議

　　對于大學生而言，現在社會要求的有綜合素質的人才，大學生理應朝這個方向去發展。而閱讀是我們提高各方面才能的有效方式之一。很多大學生總是注重自己個人社交，辦事等能力的提高，卻忽略了知識作為根基對于一個人發展也同樣有著至關重要的作用。在調查問卷的最后主觀建議中，很多人也提出了形如“多讀書，讀好書，廣泛閱讀不同類型的書”等非常有建設性的建議。可見大家對閱讀的重要性是相當肯定的，但出于各種各樣的原因，大部分學生都沒有養成經常閱讀的習慣，只是被動閱讀或消遣閱讀，并沒有把閱讀落實到生活的方方面面。我個人認為，我們大學生應該給閱讀留出更多的時間，將閱讀作為一項每天必備的任務，并給予自己充分的閱讀時間，而不僅僅將閱讀作為自己為了考試或消遣的工具。對于閱讀的范圍，我們應該深入到各個層面去，對于本專業的知識要精通，對于其他方面的知識做到略懂，在電影《赤壁》中的孔明有句經典臺詞：什么都懂一點，生活也就多彩一點。我們只有廣泛的選擇書籍閱讀，才能增加自己的知識儲備量，完善自己各方面的能力，才能成為對社會有用的人才。

　　五、調查結語

　　這次的調查結束了，但給我們的思考并沒有結束。由于本次調查的問卷量少，調查主體的局限性，我們的調查報告會有很多瑕疵。但是調查問卷只是沒有生命的數據結果，活生生的事實還是略有體現，就是大學生目前的閱讀現狀是很不理想的。我們作為大學生，沒有了升學的要求并且還沒有感受到社會上的壓力，但是我們不能因此降低了對自己的要求，勤于享受大學自由自在的自主生活，而忘記自己上大學的目的。歌德說：“讀一本好書，就如同和許多高尚的人談話”。讓我們充分重視起閱讀的作用，并勤于讀書，養成良好的閱讀習慣，在大學這樣輕松的環境種完善自己，培養自己，成長自己。

學生調查報告篇5

　　一、前言

　　從20世紀50年代中期，人類社會開始由工業社會向信息時代過渡，跨進第三次浪潮文明，其代表性象征為“計算機”，主要以信息技術為主體，重點是創造和開發知識。1973年4月3日，誕生了世界上第一部手機，1987年手機首次出現在中國大陸，至今短短二十多年，手機經歷了無數次“變身”，由最早的“大哥大”到現在可以與電腦相媲美的智能手機。而隨著手機價格和通訊資費的降低及人們生活水平的提高，手機正如古詩“舊時王榭堂前燕，飛入尋常百姓家”所描述的那樣逐漸普及，成為人們的日常消費品。隨著手機功能的增多，手機已不僅僅只是一種通訊工具，更多的被用作一種信息終端與娛樂載體。人們對手機的要求越來越高，手機一族的`興起也引來更多的社會關注。近幾年來，我國手機的擁有量不斷增加，截至20xx年我國手機用戶總數達12.86億，尤其在我們大學生中更是日益普及。而在大學校園里手機已成為一個具有較大覆蓋面的傳播媒體，手機文化所帶來的影響開始顯現，對大學生的理想信念、價值取向、思維方式、個性心理發展等方面產生著深刻的影響，給高校思想政治工作帶來了新的挑戰。為了給還問題的解決提供相關的依據，我們設計了本次調查。調查的具體內容包括以下幾個方面：1)大學生使用手機的情況

　　2)大學生使用手機對學習方面，交往方面，價值觀的影響3)大學生對手機的依賴程度及態度

　　二、研究方法

　　本次調查我們對象為武漢輕工大學金銀湖校區在校大學生。針對本次調查的

　　要求，我們采取在不同時間段，圖書館的不同樓層進行隨機發放問卷。在本次調查中，我們一共發放100份問卷，回收100份問卷，問卷的回收率達到了100%，其中有效問卷88份，問卷有效率為88%，其中男生48人，占54.5%，女生40

　　人，占45.4%，回收的男女比率相當，由于保證隨機性，本次的抽樣數據具有較高的代表性，可以為調查的分析提供有效的數據。

　　本次調查數據采用Excel軟件進行處理，將文字數據轉變為較易處理的數據型數據，進行統計分析。

　　三、調查結果及分析 (一)、樣本結構

　　表一:樣本結構

　　本次調查樣本數據符合計劃中所要求的數據，可以作為此次調查的有效數據。

　　(二)、在校大學生使用手機的情況

　　問題1：到目前為止，您一共擁有過幾部手機?

　　由分析所做圖表可知在有有效問卷的88份中，占比最大的是擁有過3部手機，其次是兩部。少數人擁有過四部及以上。極少數人只擁有過一部。由此，可以得知，在大學生的開支中，手機消費占很大比重。同時可以看出大學生手機更新很快。對手機的新鮮感越來越快。問題2：您每月使用流量是多少?

　　由環形狀圖二可以看出在有效問卷的88份中，有接近一半的人每月流量在

　　151兆到400兆。大約三分之一的人在400兆以上。只有少數人在0-70兆和71

　　到150兆。每月用量71兆到150兆所占的比重比在0到70兆所占的比重要多。經數據統計可知：在手機流量使用上，大學生每月使用流量較多。多分布在150至400兆之間。由此可知。網絡連接對于大學生來說十分重要。手機對于他們來說不僅僅是短信，打電話。通過網絡聯系更加頻繁。問題3：您平均每月手機的直接消費是多少?

學生調查報告篇6

　　世界無煙日，針對“90后”大學生開展的一項吸煙情況調查顯示，超過四成的受訪者第一次吸煙是在初中，他們大多是受好奇心驅使。幾乎所有受訪者都知道二手煙的危害，但只有三成人會勸阻他人吸煙的行為。

　　吸煙多是受好奇心驅使

　　參與本次調查的共有4017名“90后”大學生，男女生的人數大體相當。調查顯示，受訪者中有過吸煙史的人占比35.5%，他們吸煙的最大動機是好奇心驅使，其次是為模仿他人和緩解壓力。

　　調查發現，這些“90后”煙民的吸煙史普遍不短，上高中前就開始吸煙的近六成，42.9%的.人在初中第一次接觸香煙。這些年輕的煙民中，近九成能把每天的吸煙量控制在5支以內，有34.5%的人平均每天連一根煙都抽不到。

　　結果顯示，受訪者多是在心情不好、感覺壓力太大或飲酒后吸煙，還有人感到孤獨、疲憊時會點上一支。

　　僅三成人會勸阻吸煙行為

　　調查顯示，97.8%的受訪者知道吸二手煙的危害，但當他們身處二手煙的環境中，僅有三成人會進行勸阻。此外，59%的受訪者認為大學生不應該吸煙，九成人介意自己的男(女)朋友吸煙，不贊同女生吸煙的超過八成。

　　解讀

　　吸煙早可能是受環境影響

　　大學生用戶研究中心負責人呂文龍表示，“90后”煙民中近六成人是在上高中前就開始吸煙，說明他們可能是受生活環境的影響。“日常生活以及接觸的影視劇中，吸煙都給尚處小學和初中階段的孩子以很大的誘惑，他們嘗試吸煙也是追尋一種酷的感覺。”

　　超過三成的“90后”吸煙人群每天抽不到一支，說明這些人還沒有形成很大的煙癮。“這其中可能有公益宣傳的原因，對吸煙有害健康做得比較廣泛和深入。所以這些孩子知道吸煙太多對身體不好，因此會控制自己的吸煙量。”呂文龍說。但這些“90后”有時因社交需要，或者是遇到苦悶煩心的事，也會想到要抽一支煙。

學生調查報告篇7

　　[論文摘要]在多元文化的沖擊下，我國當代大學生的價值觀和生活方式發生了諸多變化。文章以調查問卷的形式對大學生價值觀及生活方式進行了調查，對大學生的人生價值觀、生活態度觀、生活消費觀以及業余休閑方式等方面進行了探索和研究，以期為實踐中探索大學生思想品德教育提供有效手段。

　　[論文關鍵詞]多元文化大學生價值觀生活方式

　　在全球化大背景下，我國文化呈現出東西方文化、傳統與現代文化、主流與非主流文化、精英與大眾文化交融的局面，這對人們價值觀及生活方式轉變產生了深遠的影響。作為國家明日棟梁的在校大學生，他們的價值觀及生活方式不可避免地受到多元文化的沖擊而發生變化。為更有利于引導他們成長，基于大學生的思想、學習、生活的現狀對大學生價值觀和生活方式特點做出客觀的評價，在實踐中探索大學生德育的新路徑具有重大理論意義和實踐意義。

　　20xx年10月，筆者選取蘇州地區三所高校，分別是南京鐵道職業技術學院蘇州校區、蘇州農業職業技術學院、蘇州經貿職業技術學院共650名學生做了大學生價值觀及生活方式的調查，發出調查問卷650份，回收有效問卷636份，問卷回收率為 97。8 %。通過對回收問卷進行統計、分析、研討，最后從以下幾個方面來分析大學生價值觀及生活方式的變化。

　　一、對大學生價值觀的調查

　　2。大學生的生活態度觀。社會競爭的優勝劣汰，就業壓力的增強，這些都在影響著大學生的生活態度。據調查，當代大學生的生活態度觀總體較為平和務實，部分存在認識模糊。在對金錢、社會地位、名譽、愛情、知識、健康、權力、家庭、事業進行排序時，73。2%的同學選擇如下：健康、家庭、事業、知識、權力、金錢、愛情、社會地位、名譽。在對待人生幸福的問題上，68。5%的同學認為家庭幸福的人生才算是幸福，26。5%的同學認為金錢是人生幸福的決定因素，25。1 %的同學難以判斷金錢是不是人生幸福的決定因素。 4。大學生的戀愛觀。據調查，當代大學生的戀愛觀總體較為謹慎成熟，但仍需有效引導。75。3%的同學認為應以認真負責的態度來處理戀愛問題;84。1%的同學認為因為愛情丟掉學業是不適當的，在大學里談戀愛不必刻意追求，遇到合意的即可。對于大學里談戀愛的動機，30。4 %的同學認為彼此被對方吸引，出于真心，兩情相悅;16。3 %的同學是為尋找日后結婚對象，7。8%的同學為臉面要找一個女朋友或男朋友;20。7%的同學是為彌補內心的空虛，尋找精神寄托。50。1%的同學在選擇男朋友或女朋友的時候主要依據人品，26。2%的同學主要看對方是否和自己的志趣相投。對于大學生同居或婚前性行為，53。1%的同學反對，35。2 %的同學不支持，不反對;11。7 %的同學認為很正常，給予支持。對于大學生“傍大款”的現象，53。3 %的同學持反對的態度，認為不可以為金錢而放棄一切;24。2 %的同學認為別人這樣做無所謂，但自己絕對不會這樣做。由此可見，當代大學生對待戀愛還是比較謹慎的，是以得到真愛為前提的。

　　二、對大學生生活方式的調查

　　2。大學生學習生活方式多樣，學習態度較為端正，但知行相對脫節。學習生活是大學生活的'重要組成部分。據調查，相對于傳統的課堂教學方式，學生們學習的空間、地點都發生了變化。85%同學有通過互聯網向老師和同學請教問題、交流觀點的經歷，47%學生以自己動手實踐的方式在實驗室學習，35。5%的學生以參與社團的方式來學習自己感興趣的東西。大部分學生的學習態度較為端正，70。7 %的同學認為學生經常曠課是缺乏組織性紀律性的表現，70。5 %的同學認為一分耕耘，一分收獲，應該利用在校時間勤奮學習。然而卻有50。6%的同學追求自由至上，表示不愿意受校規校紀的約束。在問及“你的課余時間大多用來做了什么”時，僅有30%的同學選擇了學習，70%的同學分別選擇了上網聊天、娛樂、談戀愛。 "

　　三、提升大學生價值觀教育及合理引導生活方式的路徑探討

　　1。加強大學生道德意識判斷能力與道德行為選擇能力的培養。多元化的價值取向涉及社會、學校、家庭、個人等多個層面，這就要求大學生有道德意識判斷能力和道德行為選擇能力，學校要對學生進行道德教育和思想政治教育活動，更加注重社會主義文化的宣傳與教育。但只注重對理論的宣講，教學內容、教學案例陳舊，跟不上多元文化時代的變化，同樣滿足不了學生對學習、分析、解決問題的需求，造成了理論和實際相脫節的局面。為此，思想政治教育應根據社會的變化、學生的需求構建科學的教學體系，使教學內容應緊跟時代的步伐，貼近學生的實際，從理論闡述和實踐論證兩方面入手，使主流思想文化更具說服力，更有凝聚力。

　　2。加強以大學生健康生活方式、大學生理財為內容的選修課的建設。大學生身心素質的優劣，理財能力的強弱直接決定著其今后生活與工作的質量。針對學生們存在的問題與需求，學校應開設以引導大學生選擇健康生活方式、合理對自己進行財務管理為主的選修課程。學生根據的自己的需求來選擇學習內容，體現學校對學生的人文關懷，學生對所授課程內容有需求，學習的積極性高，主動性足，教學與學習效果并進。同時，此類課程應以實踐課為主，建設課程教學團隊，構建課程的教學體系，遴選課程的教學內容，具有完善的教學評價機制。

　　3。加強大學生社會義工服務工作的建設。開展大學生社會義工服務工作是中宣部、中央文明辦、教育部、共青團中央積極提倡的，學校應組織大學生以系部或班級為單位建立大學生義工服務團體，以“就近”為原則進行社會義工服務，充分保證社會實踐活動的時間和連續性。大學生社會義工服務可以使他們通過親身體驗去了解社會各階層的生活情況，加深他們對社會問題的認識和關注，引導培養大學生的社會責任感和良好的道德品質，使大學生在服務社會的同時得到成長與鍛煉。

　　4。加強大學校園文化建設。大學的校園文化氛圍決定所培養出來學生的道德素質，各高校對校園文化的建設均十分重視。但校園文化作為一種文化現象存在于社會中，它會受到蕪菁并存的社會環境文化的制約和影響。校園文化與社會文化緊密相連，校園文化尤其由文化層次較高的的教師與大學生為主體，這一特定性決定了校園文化必須對社會多元文化進行選擇，有自己的獨立性。應吸納東西文化、中國傳統與現代文化中積極、健康、求真、務實等品質，以各類主題教育活動、文化節等為載體，加強其哲理性、文化內涵建設，持續地、多樣地發揮校園文化應有的“潤物細無聲”的熏陶功能，提升大學生的人文素養與道德水平，充實大學生的業余時間，將大學生融入文化活動中，改變大學生過分依賴網絡的單一休閑方式。

　　綜上所述，為使大學生成人、成才，樹立正確的價值觀，選擇健康的生活方式，我們應研究社會與學生的關系，關注社會的發展與學生的成長，從多維度、多層面的角度來加強對大學生的思想政治教育。

學生調查報告篇8

　　我們就在校大學生戀愛觀做了調查，此次調查為全校范圍內的大學生，調查不分年級，調查方法為隨機調查，調查全程歷時一個星期，受調查對象共計八十五人，部分受調查對象接受的是紙質問卷調查，另外一部分受調查對象接受的是電子稿問卷調查。

　　針對調查所整理的數據，我做了如下的分析：

　　有約87%的受調查者對戀愛的理解是“是為了選擇終生伴侶，是婚姻的前奏，是以共同生活為目的的”，而認為戀愛是“是為了排解空虛和寂寞，沒有過多考慮將來”和“是為將來的事業做跳板”以及“不必考慮太多，跟著感覺走就行”的比例極少。大學生目前的戀愛狀況為“正在戀愛”與“曾經有過戀愛”的比例分別為“43%”與“32%”，而另一部分的受調查者的戀愛狀況出于“觀望”和“不準備戀愛”。在“是否喜歡并愿意與異性交往”這個問題上，分別有“63%”和“32”的受調查者認為“非常喜歡并愿意”和“愿意正常交往”而另外三項“談不上喜歡但也不厭惡與異性交往”、“害羞，不太愿意”、“不喜歡也不愿意”所占的比例很少。

　　針對問卷中的數據，我得出這樣一個結論，當代大學生面對戀愛還是抱著一種可有可無的態度，也許這種態度態度會給我們帶來一種不負責任的結果。

　　總之戀愛雙方要互相尊重，尊重對方的感情，意愿；尊重對方的獨立人格，興趣愛好，學習工作，社交活動等等。總之，任何一方都不能只要求對方履行義務而自己卻不承擔相應的義務。

　　要忠貞專一，就是愛一個人要始終如一，永不變心，雙方在共同的人生旅途中，能始終如一地在事業上互相幫助，生活中同甘共苦，能承受得住各種風浪的考驗。

　　戀愛過程中要含蓄文明，舉止文雅，正如馬克思所說：“真正的愛情是表現在戀人對他的偶像采用含蓄、謙恭至羞澀的態度，而決不是表現在隨意流露熱情和過早的親昵。”我們要做自己感情的主人，控制好自己的感情使起恰到好處。

　　要理智和寬容，戀愛中的失戀是難免的，作為一個有理想、有修養、有道德的大學生，在失戀時，首先要作到失戀而不失態，我們應該明白失戀是一件很正常的.是，沒什么大不了的，要保持平和、理性的心態。其次，還要作到失戀而不是志，愛情是美好的，但不是一個人的唯一，生活中有很多更值得我們追求的東西。不要一蹶不振，放棄自己的理想和追求，而應該轉移注意力，把更多的精力投入到生活和學習中。再次，要作到失戀而不失德，愛情不在友情在，要理智和寬容，想到對方的難處，這才是一個大學生較高素質的表現。

　　盡管我們追求美好愛情是好的，但大學生畢竟是一學業為主，青年學生對愛情的追求并不意味著對學業的荒廢。但必須搞清楚，“當前我們最需要的是什么。”

學生調查報告篇9

　　一、調查報告背景

　　隨著社會的進步，經濟的發展，高等教育逐漸由精英教育向通才教育轉型，而作為祖國的棟梁——當代大學生，人數不斷上升，隊伍不斷擴大，大學生的就業形勢則愈顯嚴峻，需鼓勵各位同學積極投入到自主創業中去，為人生提供更多的可行之路，因此在大學生內部進行創業觀調查很有必要。

　　二、調查目的

　　1、了解所在蘇大材化部及周邊同學對創業本身的認識與其對創業的個人看法，分析存在的誤區及利于積極發展的方面;

　　2、通過調查結果得出大學生創業應該注意的問題及合理的途徑，為各位同學提供合理的建議，鼓勵其在力所能及的范圍內進行創業，為職業道路提供更多的選擇。

　　三、調查方式

　　1、利用QQ群、人人網等通信工具，發動院部同學參與網頁問卷調查;

　　2、采取面對面交流采訪的形式，了解身邊同學對創業的普遍看法及自己對創業的構想與安排;

　　3、查閱有關文獻，參考部分專業調查報告數據。

　　四、調查報告結果

　　1、大學生對自主創業的了解程度：

　　(1)、大學生選擇自主創業的原因：

　　A、冒險嘗試心理的鼓舞：

　　參加調查的29位同學中有11位同學希望自主創業，占總數的37.93%，其中有4位同學是認為自己還年輕，還有時間去冒險創業，嘗試一條不同的發展路線，約占希望自主創業同學的36.36%，且四位同學均為男生，結合男女生性格特點差異，可見冒險嘗試精神是大學生創業的創業的一個重要影響因素;

　　B、收入豐厚的刺激：

　　此次參與調查的同學有4位同學是因為自主創業可以帶來豐厚的收入而愿意進行自主創業的，占36.36%。從事后的采訪調查得知，這些同學認為雖然找到工作雖然相對創業要簡單許多，但是其與創業相比，收入差距較大，不足以為高質量的幸福生活提供堅實的'物質基礎，故希望能夠進行自主創業;

　　C、嚴峻的就業壓力的影響：

　　調查中2位同學表示因為現今就業壓力明顯而選擇愿意進行自主創業，占18.18%。從國務院每年的工作報告及近期參加工作的人員口中可以得知，近幾年伴隨著受過高等教育的人數不斷增加，大學畢業生就業壓力不斷攀升，給大學生心理產生了較大壓力;

　　D、家庭成員的鼓舞：

　　調查中1位同學表示自己希望選擇自主創業是受了家庭觀念的影響，占總人數的5.88%。從采訪得知，此位同學父母均受過高等教育，對自主創業有清晰的認識，也支持其子女進行自主創業，走不同的發展路線。

　　(2)、對創業與專業關系的認識：

　　創業與專業有何關系?一些企業的老總，大學所讀的專業與創業的行業毫無關系，現也成為全國明星企業，這些事例往往給大學生帶來一些困擾，這不得不讓大學生因專業和創業而思考。此次調查中，31.03%(9人)的學生認為所學專業與創業密切相關，55.17%(16人)的學生認為所學專業與創業有關系但不大，10.34%(3人)的學生認為所學專業與創業基本沒關系，認為所學專業與創業完全沒關系的僅占調查人數的3.45%(1人)。數據顯示，認為所學專業與創業關系不大的學生始終占多數。部分專家指出，大學生創業最好能與專業掛鉤，從基層做起，因為專業往往是畢業生最擅長的，正所謂不熟不做，另外大學生剛畢業時肯定缺乏社會經驗，如果急于創業，很有可能失敗，最好還是從基層做起，先到擬創業的行業里扎實的工作一段時間，了解行內情況，這樣創業時也可以提高成功的機會，切不可盲目投資創業，更不要相信一夜暴富的神話。如此表明，專業給人們發展以一個起點，那是條件，而不是籠子和束縛自己的繩索。我們還必須眼光遠一些，知識面寬一些，頭腦活一些，反應靈一些，專業多一些，朋友廣一些。

　　(3)、創業之前會做哪些準備：

　　A、參加創業設計大賽：

　　3人選擇自己在創業之前會通過參加“創業設計大賽”的形式來為自己的創業打下更堅實的基礎，獲得專業人士的指點并作好更充分的心理準備，占希望進行自主創業的同學的27.27%;

　　B、看創業類書籍：

　　9人選擇自己在創業之前會閱讀足夠的創業類書籍，學習創業成功人士的良好經驗，并得到充分的知識儲備。采訪顯示，部分同學對類似李開復創辦的“創新工場”等為創業者提供幫助的公司的了解較多，希望通過閱讀相關內容獲得更多的幫助，并希望自己以后創業時能夠獲得其幫助;

　　C、參加創業培訓：

　　6人選擇會在創業之前參加創業培訓，以此獲得關于創業的專業知識，占總人數的54.55%;

　　D、到企業實習：

　　10人選擇會到企業實習，占總人數的90.91%。要成功創立小型公司，最好先經歷過大組織的磨練，因為組織可以提供較大的視野。創業是非常艱苦的過程，必須吃苦耐勞、必須堅韌不拔、必須掌握專業技術、必須心態平和、有愛心，而且不能斤斤計較，這些東西可以在企業實習中獲得。

　　另有調查數據顯示，大部分學生對創業(商業)計劃書的書寫要求認識并不高，其程度僅在于“認識一點”，更有一部分是“不知道有這么回事”。有創業理念但是認知程度低這是遠遠不夠于將理念實施的。

　　2、大學生創業時應做好的準備(查閱資料)：

　　對于自主創業，許多大學生只是一時好奇而擁有三分鐘熱度，最終也只能落得鏡花水月，因而，自主創業無疑是一個漫長而艱苦的過程。目前，雖然有不少國內高校鼓勵大學生自主創業，但是真正自主創業的學生并不多，即使對自主創業感興趣，有憧憬的學生很多，但大多只停留在“紙上談兵”這一階段，如何才能真正地自主創業，真正地脫離“紙上談兵”呢?

　　(1)、主觀方面：

　　A、創新

　　大學生要自主創業創得出色，靠的就是自己能否兼備技術創新和思維創新。大學生們要創業，必須眼看四面，耳聽八方地接受新信息，從而促進創新意識的增強，進而令自己的創業理念能迎合大眾的口味，及時滿足因時代變化而引起的新需求。

　　B、務實

　　大學生們是一群受社會影響較大的群體，要有從實際做起的決心，不能盲從，要兼備面對現實的勇氣，留心身邊的有利與不利條件。在求學階段，要懂得從方方面面獲取自己所需的資訊。想創業的大學生們要扎扎實實地從基本做起，并想擴大自己的社交圈子，吸取經驗，大學生們要創業應該也必須如此做的。

學生調查報告篇10

　　學校先后被授予教育部重大課題實驗學校、陜西省示范家長學校、西安市文明校園、陜西省綠色學校、西安市素質教育優秀學校、西安市依法治校示范校、西安市廉政文化示范校、西安市紅十字示范學校、西安市巾幗文明示范崗、西安市先進黨支部、雁塔區教育系統先進集體、區督導評估優秀學校、區316工程優秀學校、區平安校園及雁塔區目標管理考核一等獎等稱號，被西安市教育局推薦為身邊的好學校。

　　學校堅持以學生發展為本，為學生幸福人生奠基的辦學理念，在狠抓課堂教學的同時，開設了舞蹈、繪畫、英語、合唱、腰鼓、武術、繩舞、跆拳道、陶藝、航模、樂器等各類興趣小組，為學生的發展提供了廣闊的平臺。在這所充滿關愛的學習樂園里，孩子們快樂地學習、自主地成長、全面地發展;在嘗試中學會探究，在參與中發展自我，在活動中健康成長。學校成為學習的樂園、人才的搖籃。

　　在新一輪基礎教育語文課程改革實驗中，語文綜合性學習不僅是語文教學改革的熱點，更是語文教學改革的難點，那么我們學校的教師們在具體的教學實踐中，是如何理解的，又是如何操作的?有沒有通過語文綜合性學習提高學生的自主探究能力?本課題對本校語文綜合性學習實施情況進行了調查，以發現綜合性學習開展帶來的教學變化及存在的問題，以便進行深入的探討與研究。

　　一、調查時間：

　　二、調查對象：我校24位教師及220位學生。

　　三、調查方法：訪談法、問卷法等。

　　四、調查內容及目標：

　　1、了解教師和學生對小學語文綜合性學習課程的認識。

　　2、了解教師實施小學語文綜合性學習中學生學習方式的研究的操作方法。

　　3、了解并分析語文綜合性學習實施給教師的教和學生的學帶來的變化。

　　4、探究在語文綜合性學習中，如何提高學生自主探究能力的有效途徑。

　　五、調查情況分析：

　　(一)關于語文綜合性學習問題對全校24名語文教師進行問卷調查，發下問卷24份，收回24份。情況如下：

　　第一題有86.5℅的人認為語文綜合性學習是提高語文綜合能力的一項重要途徑，15.3℅認為語文綜合性學習不太重要。第二題40.3℅的人認真組織活動，50℅的人當閱讀課教，組織簡便的活動，16.6℅的人大概提一下。第三題66.7℅的老師認為學生能積極參與，33.3℅的人覺得學生對此不感興趣，難以組織活動。第四題80.7℅的人讓學生以板報、手抄報的形式進行成果展示，其他形式展示占19.6℅。第五題學生收集資料以上網居多，占50℅，其他方法50℅ 。第六題普遍認為能提高學生收集資料能力。第七題教師在評價學生表現時，注重學生成果交流的占66.8℅，注重學生參與性的占16.9℅，注重量化指標占16.5℅。第八題教師都認為綜合性學習編排應根據年級水平而定。第九題教師都認為課文更重要，因為考試要考。能看出以下問題：

　　1、關于概念的理解、特征的把握。

　　語文課程課標中有關于綜合性學習的專項內容教師們知道，但不能夠較準確地答出要點內涵及基本特征。

　　2、重視程度。

　　老師比較重視，都知道新一輪課程改革設置綜合學習有其重要意義，能培養學生綜合應用語文知識的能力，培養學生的動手實踐能力，有利于樹立大語文觀。

　　3、實施情況。

　　全校共6個年級，能根據教材認真實施的只有為數不多的班級班級。教師缺乏指導策略，只是布置給學生就算開展了，大多數形式是辦手抄報，沒有深入開展豐富多彩的活動。

　　4、自主探究能力的培養。

　　78%的教師都很重視學生學習成績的提高，忽視了在語文綜合性活動中學生自主探究能力的培養。

　　5、評價情況。

　　老師能每次對活動情況進行評價，一般采用成果交流的形式。不太注重活動過程中學生的參與性。

　　(二)關于語文綜合性學習問題對學校五六年級220名學生進行了一次簡單的問卷調查。發下問卷220份，收回208份。情況如下：

　　從中能看出以下問題：

　　1、概念理解。

　　知道綜合性學習這個概念，但學生不知道該如何進行綜合性學習，認為就是辦辦手抄報。

　　2、學習方法。

　　綜合性學習時做了些什么時，回答最多的'是辦手抄報，其次是查資料，做得最少的是撰寫研究報告，甚至有的班只是老師宣讀知識，沒有組織過活動。

　　3、自主參與。

　　有學生78.9%認為，當老師精心組織了豐富的活動，自己會積極地參與，主動進行探究，如果對活動不感興趣，只能被動參與。

　　4、學習重要性。

　　當問及你認為綜合性學習是否重要時，全部學生認為重要，能擴大知識面，能提高閱讀和作文能力，對學習有一定的好處。

　　(三)結合聽課情況，在實踐活動中培養學生自主探究能力還存在以下問題：

　　1、老師認識不到位。

　　性學習主要體現為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結合。但在實際操作中，由于教師對綜合性學習的理解不夠深刻，有的把綜合性學習當作課堂作業來布置，有的認為綜合性學習就是學生的課外學習，有的當課文講解，采用單一枯燥的形式，使學生沒有自主探究的興趣。

　　2、指導不夠到位。

　　綜合性學習應突出學生的自主性，重視學生主主積極的參與精神，主要由學生自行設計和組織活動，特別注重探索和研究的過程。從這段話中，我們知道在綜合性學習中，學生的自主實踐應放在首位。但在實踐過程中，我們不難發現，很多老師的指導并不到位。活動開始前，老師只給學生分配任務，活動的過程中就沒有參與、過問，最后只檢查結果，結果這次活動變成了少數幾個同學的展示會，沒有激發大多數學生的積極性、探究意識和參與性。

　　3、評價不夠全面

　　教師評價方法單一，甚至錯誤地認為綜合性學習的評價方式就是課堂上熱熱鬧鬧的節目表演，整堂匯報課以豐富多彩的文藝節目為主，沒有落實語文的聽說讀寫，沒有實效性。沒有注重對學生的過程性評價，沒有關注到學生是否主動積極參與，是否進行深入探究，使學生興趣索然，沒有成就感。

　　六、如何有效在語文綜合性學習中提高學生的自主探究能力。

　　通過問卷調查，我們對實踐活動中提高學生自主探究能力提出如下建議：

　　1、正確把握語文綜合性學習的基本特征。

　　要很好地實施小學語文綜合性學習，必須深入探討綜合性學習的性質和特點，才能有效開展活動，提高學生自主探究能力。綜合性學習的焦點就是強調學生的自主學習，它不等同于過去的語文活動。

　　2、多渠道開發學習資源。

　　我們語文教師要高度重視語文綜合性學習資源的開發。要善發現，優化學習資源。教師要積極拓展課文內容，組織自主性活動，讓學生去收集資料，去調查實踐，優化課內外的結合。

　　3、教師要組織自主性活動來提高學生自主探究能力

　　教師要依據教材特點、學生的年齡、心理特點、組織貼近學生生活的自主性活動，在活動中訓練學生自主學習、探究學習、合作學習，逐步讓學生自行設計和組織活動，提高學生自主探究能力。

　　4、教師要注意指導

　　教師應是學生學習的組織者、促進者和指導者，幫助學生制定學習目標，指導學生形成良好的學習習慣，隨時掌控教學中的各種情況，設想下一步如何組織。要最大限度培養學生學習興趣，使他們全身心投入到自主學習中。