學(xué)生調(diào)查報告模板九篇
在現(xiàn)實生活中，報告的適用范圍越來越廣泛，報告具有雙向溝通性的特點。那么什么樣的報告才是有效的呢？下面是小編幫大家整理的學(xué)生調(diào)查報告10篇，歡迎大家分享。
學(xué)生調(diào)查報告 篇1
調(diào)查名稱：關(guān)于校園文明的調(diào)查報告
調(diào)查地點：xx工程大學(xué)
調(diào)查時間：20xx年11月20日
調(diào)查人員：10級動畫1班
調(diào)查目的：了解當(dāng)代大學(xué)生的道德修養(yǎng)，從而更好的塑造良好的'學(xué)生形象，創(chuàng)建文明的校園。
調(diào)查對象：xx工程大學(xué)全體同學(xué)。
調(diào)查形式：問卷形式（發(fā)放問卷80份，回收有效問卷69份。）
調(diào)查內(nèi)容簡介：調(diào)查大學(xué)生自身的文明禮儀程度和對本院大學(xué)生整體文明禮儀的看法。
調(diào)查過程：
①確立調(diào)查主題
②確定調(diào)查人員
③撰寫相關(guān)調(diào)查內(nèi)容
④向校內(nèi)發(fā)放相關(guān)調(diào)查問卷
⑤回收調(diào)查問卷，并總結(jié)調(diào)查內(nèi)容
⑥敘寫調(diào)查感受
⑦撰寫總結(jié)性調(diào)查報告
人們常說大學(xué)校園是“象牙塔”，“凈土”，大學(xué)生是“社會驕子”、“時代精英”，而一些大學(xué)生卻因多元文化的“污濁之氣”的窒息而感到迷茫和消沉，把一些不文明的行為帶進了大學(xué)校園。石河子大學(xué)舉辦了一場“污損圖書展”活動，共展出了200多冊具有代表性的圖書，如油浸、水浸、亂涂亂畫、撕頁、“開窗”等。據(jù)介紹，污損圖書現(xiàn)象在各大學(xué)很普遍。根本原因是缺乏公共意識。面對著眼前一本本破爛不堪的圖書，任何人都會問，這種毀書的不文明行為為什么會發(fā)生在大學(xué)校園中？反省與審視一下自身，應(yīng)當(dāng)肯定，我院的絕大多數(shù)同學(xué)是積極進取、要求上進的，表現(xiàn)出當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)有的可貴品質(zhì)。但也不可否認(rèn)，部分學(xué)生在思想、品德、言行等方面還存在較為不足，有一些不文明的陋習(xí)甚至惡習(xí)還存在，與當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)有的素質(zhì)和修養(yǎng)還有一定的差距。在我們的校園里也確實存在一些不文明行為。因此，我班同學(xué)在老師的指導(dǎo)下在全校范圍內(nèi)展開了關(guān)于校園文明的調(diào)查。
學(xué)生調(diào)查報告 篇2
大學(xué)生終究會離開這個伊甸園般的校園，他們是怎么想的？他們的人生目標(biāo)到底明確嗎？他們的信心是否十足？他們對社會選擇人才的認(rèn)識到底有多少？為此我海鷗社會調(diào)查協(xié)會歷經(jīng)2個星期展開了關(guān)于我校學(xué)生畢業(yè)走向的調(diào)查活動。并得到一定的成效，達到了我們預(yù)期的目的。本次活動很成功，現(xiàn)就本次活動的開展并結(jié)果作以下總結(jié)：
策劃方面：作了兩份策劃，雖遇變化也能應(yīng)付，后來果然事宜有所變化，采用了第二種方案，結(jié)果活動能夠順利進行。
安排方面：提前一個星期做好準(zhǔn)備，一切都為順利做好調(diào)查活動做準(zhǔn)備。每個階段都聯(lián)系好了，在階段的端尾做好監(jiān)督，階段中途讓各部自行組織和完成活動任務(wù)。包括前期準(zhǔn)備、中期調(diào)查、后期工作。
執(zhí)行方面：好的一面：在各個階段的工作都能按時按質(zhì)完成，積極性和責(zé)任性都很高，這是值得表揚的。在這此活動中有幾個部門工作表現(xiàn)突出，有組織部、調(diào)查部和宣傳部，現(xiàn)特別表揚，希望以后繼續(xù)努力加油！不足的一面：本次活動的調(diào)查沒有真的口述調(diào)查，有的是直接填的，還有的調(diào)查的對象大一的比例大了點，應(yīng)該大四或大三的比例多點，可能是沒在策劃中寫清楚，該方面沒明確所致。希望以后能更明確點。
調(diào)查方面：組織人員，調(diào)查員20多人，調(diào)查人數(shù)239人，在兩天完成了調(diào)查任務(wù)，后來交予調(diào)查部做好了調(diào)查統(tǒng)計，兩天后交予組織部寫好了調(diào)查報告，最后總結(jié)，一切都能按時完成，這點非常好，值得表揚，望以后能繼續(xù)努力！
宣傳方面：做了一個展板和16張海報，該次活動的海報直接把我們的調(diào)查結(jié)果貼出去了，讓同學(xué)們直接了解調(diào)查結(jié)果的情況，星期六宣傳部副部長劉曉丹負(fù)責(zé)制作好了一塊漂亮的展板，把我們這次活動的調(diào)查結(jié)果直接而又鮮明的宣傳出去，我們把展板放到了三個地點，每個地點放了一天，效果很佳，很多人看，還拍了照片，還有網(wǎng)上宣傳，將調(diào)查報告發(fā)到我們的博客和農(nóng)大的bbc里和生工網(wǎng)，再發(fā)到校報上去。這次宣傳做的很好，值得表揚，以后望繼續(xù)努力！不足的就是宣傳照沒有拍到很多，并在準(zhǔn)備宣傳的人數(shù)少了點。望以后能夠人數(shù)多點參加到里面來。
這次活動總的來說是非常成功的，我們都非常高興，我們班的同學(xué)看到我們協(xié)會的展板宣傳都夸我們協(xié)會的'這次活動做的不錯。這次活動是一個典型的調(diào)查活動，包括調(diào)查策劃、調(diào)查活動的前期宣傳、調(diào)查組織人員、調(diào)查進行、調(diào)查結(jié)果、調(diào)查報告撰寫、調(diào)查后期宣傳，這次活動的這幾個環(huán)節(jié)都做得不錯，為以后的工作又做了奠定和范例，也為以后的影響力加了砝碼。同時這次活動又增進了部門內(nèi)部的合作與感情，也同時增進部門間的了解與交流。也增強了協(xié)會會員對我協(xié)會的自信心。這次活動不僅成功，我們還從中學(xué)到了不少，包括與人合作，活動執(zhí)行與管理，活動的動員，還交了更多的朋友。我也和院領(lǐng)導(dǎo)接觸多了，相互增進了了解。看到這么多人這次關(guān)注了我們的調(diào)查，我相信我們的工作是有價值的，我們的工作是值得的。我們一定會繼續(xù)努力，把海鷗社會調(diào)查協(xié)會做的更好，將每次總結(jié)當(dāng)作學(xué)習(xí)成長的心得。做好原來的不足，繼續(xù)發(fā)揚積極向上的精神，為下次活動做好充分的準(zhǔn)備。大家一起加油！
學(xué)生調(diào)查報告 篇3
通過問卷調(diào)查，南陽理工學(xué)院在校大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)購物意識很強，能充分利用當(dāng)代科技和資源，積極融入當(dāng)今經(jīng)濟全球化的潮流，呈現(xiàn)出鮮明的時代特點。大家的網(wǎng)絡(luò)購物安全意識也不斷提高，但也存在著很多網(wǎng)購安全隱患等問題。下面我們來分析這些問題并提出相應(yīng)的對策。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生 網(wǎng)絡(luò)購物 安全意識 調(diào)查報告 思想道德修養(yǎng) 法律基礎(chǔ)
為了了解我校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)購物安全意識，促進我校思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程工作的完善，我們做了一份關(guān)于“大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)購物安全意識”的調(diào)查報告。本次調(diào)查面向南陽理工學(xué)院外語系，計科系，商學(xué)系，文法學(xué)院，軟件學(xué)院，國醫(yī)學(xué)院，國際教育學(xué)院的學(xué)生，共發(fā)放問卷100份，實際回收有效問卷100份。
一、調(diào)查基本內(nèi)容：
（一） 大學(xué)生對網(wǎng)上購物的基本認(rèn)識。
是否有過網(wǎng)購經(jīng)歷 A。有 B。沒有 ——
81% 19% ——
對網(wǎng)上購物安全性認(rèn)識 A。安全 B。不安全 C。不清楚
51% 22% 27%
以上數(shù)據(jù)反映：大學(xué)生對過網(wǎng)購經(jīng)歷的占81%，沒有參與過網(wǎng)購的占19%，大學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)購安全的占51%，不安全的占22%，對網(wǎng)購安全性認(rèn)識不清楚的占27%。這些數(shù)據(jù)不但揭示了網(wǎng)購在大學(xué)生中很受歡迎，而且他們對網(wǎng)購還是比較信任的；而且還說明了近一半的大學(xué)生對網(wǎng)購的安全性有一定的疑慮。
調(diào)查顯示：大部分的大學(xué)生都有網(wǎng)購經(jīng)歷，對網(wǎng)購的安全性還比較信任。這說明網(wǎng)購在大學(xué)生中很受歡迎，但網(wǎng)購的安全性一定程度上影響著部分大學(xué)生的網(wǎng)購經(jīng)歷。
（二） 大學(xué)生網(wǎng)購的主要途徑和物品（含多選）。
經(jīng)常使用的網(wǎng)購網(wǎng)站 A淘寶 B拍拍 C。易趣 D其他
80% 2% 10% 8%
主要購買的物品 A。服裝 B。數(shù)碼產(chǎn)品 C文化書刊 D其他
58% 11% 15% 16%
調(diào)查顯示：在大學(xué)生經(jīng)常使用的網(wǎng)購網(wǎng)站中，淘寶占80%，拍拍和易趣各占2%，10%，其他網(wǎng)站占8%。在大學(xué)生主要購買的物品中服裝占58%，數(shù)碼產(chǎn)品占11%，文化書刊和其他各占15%，16%。這表明，大學(xué)生經(jīng)常使用的網(wǎng)購網(wǎng)站總體上趨于一致但又呈現(xiàn)出多樣化的特點。所購商品雖然也多種多樣但更傾向于服裝產(chǎn)品。
以上數(shù)據(jù)表明：大部分大學(xué)生的網(wǎng)購主要集中于當(dāng)前深受大家歡迎的淘寶網(wǎng)站，這從側(cè)面說明大學(xué)生對淘寶網(wǎng)比較信任。同時也說明了大家的安全意識有所強，以主要參與信譽較好的網(wǎng)站網(wǎng)購。
（三）大學(xué)生在網(wǎng)購過程中的舉措
購物前是否與賣家聯(lián)系 A每次都聯(lián)系 B。不經(jīng)常聯(lián)系 C根本不聯(lián)系
49% 35% 16%
網(wǎng)購前是否注意賣家的信譽與評價 A注意 B。不曾注意 ——
88% 12% ——
購物時是否購買退運保險 A每次都購買 B偶爾購買 C從不購買
12% 36% 49%
以上數(shù)據(jù)反映：大學(xué)生在網(wǎng)購時每次都與賣家聯(lián)系的占49%，不經(jīng)常聯(lián)系的占35%，不過根本不聯(lián)系的還占16%，在網(wǎng)購前注意賣家信譽與評價的占88%，不曾注意的占12%。部分大學(xué)生在網(wǎng)購時很注意賣家的信譽與評價，這其實是依靠一種道德上的約束，這種舉措在網(wǎng)購時是值得肯定的 。但大學(xué)生在網(wǎng)購時每次都購買退運保險的只占12%，偶爾購買和從不購買退運保險的卻分別占36%，49%。這組數(shù)據(jù)反映出很大的問題。可能大家認(rèn)為在信譽較好的網(wǎng)站購物再買退運保險是沒必要的，這種僥幸心理往往是非法商家價鉆取的空子，是不可取的，從這個角度來講大學(xué)生的網(wǎng)購安全存在很大的隱患。
（四）
網(wǎng)購之前是否做好必要的安全措施 A是 B否。 ——
70% 30% ——
網(wǎng)購時是否索要發(fā)票 A。是 B。否 ——
26% 74% ——
網(wǎng)購后如何收貨 A當(dāng)面檢查后簽收 B不檢查直接簽收 ——
55% 45% ——
以上數(shù)據(jù)反映：在網(wǎng)購之前有70%的大學(xué)生會做好必要的安全措施，也有30%沒有做必要的安全措施，這表示大部分大學(xué)生還是注意網(wǎng)購的安全性。在收貨時只有55%的大學(xué)生是當(dāng)面檢查后簽收，不檢查直接簽收的占45%，而網(wǎng)購時索要發(fā)票的只占26%，有74%的大學(xué)生不索要發(fā)票。發(fā)票是我們運用法律武器維權(quán)的重要證據(jù)，大部分同學(xué)卻不重視。很顯然，這也與大部分人在網(wǎng)購前做好必要的安全措施相沖突。從這兩個相沖突的數(shù)據(jù)來看，我們大學(xué)生應(yīng)該把該做的安全措施切實落實到位，這樣才不至于在我們的權(quán)利受到損害時束手無策。
（五）經(jīng)濟條件與購物安全
月生活費是多少時你更傾向于網(wǎng)購 A。200—400元 B。400—600元 C。600元以上 ——
9% 37% 54% ——
網(wǎng)購時的最大消費金額 A。50元 B。50—200元 C。200—500元 D。500元以上
8% 44% 35% 13%
以上數(shù)據(jù)反映：月生活費在200—400元時只有9%的學(xué)生才選擇網(wǎng)購，在400—600元時有37%的學(xué)生選擇網(wǎng)購，在600元以上時有54%的學(xué)生會選擇網(wǎng)購。以我們在校大學(xué)生目前的大眾消費水平在400—600元，在這個范圍內(nèi)網(wǎng)購群體還是比較小的，從網(wǎng)購的安全性來說，即使沒有安全保障只有很小一部分人存在網(wǎng)購安全隱患。另外，每次網(wǎng)購只消費50元的占8%，50—200元的占44%，200—500元的占35%，500元以上的占13%。從這里來看，網(wǎng)購的的消費金額主要集中在50—500元的范圍，這個范圍的每次交易金額相對較小，這對于我們防范意識較差的大學(xué)生來說也是一種潛在的安全保護。
你是在那個階段開始網(wǎng)購的 A。小學(xué) B初中 C高中 D大學(xué)
1% 27% 20% 52%
你是怎樣學(xué)會網(wǎng)購的 A自學(xué) B向其他同學(xué)請教 C老師的督促 ——
31% 68% 1% ——
（六）
調(diào)查顯示：在小學(xué)就開始網(wǎng)購的占1%，這個比例雖很小，從網(wǎng)購安全的角度來說，一名小學(xué)生的`安全防范意識是很低的，隱患很大。在初中和高中網(wǎng)購的分占27%、20%，在這個階段大家的防范意識相對較強，且能較早的融入當(dāng)代經(jīng)濟的潮流，還很不錯。在大學(xué)里網(wǎng)購的就明顯較多，占52%，這也是當(dāng)代大學(xué)生的特點之一，這一階段大學(xué)生的人生經(jīng)歷較為豐富，切有相對的維權(quán)意識，使網(wǎng)購的安全性相對提高。大學(xué)生自學(xué)網(wǎng)購的占31%，向其他同學(xué)請教的占68%，在老師督促下學(xué)會網(wǎng)購的只占1%。在這個過程中，自學(xué)的風(fēng)險可能會大一點，很可能會上當(dāng)，還是更應(yīng)該以向其他同學(xué)學(xué)習(xí)為主，能更多的了解網(wǎng)購的弊端，以免上當(dāng)受騙。 （七）
網(wǎng)上購物時是否有退換貨的情況 A。有 B。沒有 ——
28% 72% ——
商家發(fā)錯貨是你是接受還是換貨 A。換貨 B。接受 ——
80% 22% ——
網(wǎng)購時是否有投訴維權(quán)經(jīng)歷 A。有 B。沒有 ——
15% 85% ——
調(diào)查顯示：在網(wǎng)購過程中有30%的大學(xué)生有退換貨的經(jīng)歷，沒有退換貨的占70%，當(dāng)商家發(fā)錯貨時78%的大學(xué)生愿意退換貨，只有22%的人接受，與此同時只有15%的大學(xué)生有過投訴維權(quán)經(jīng)歷，沒有投訴維權(quán)經(jīng)歷的占85%。從這三組數(shù)據(jù)來看，當(dāng)網(wǎng)購商品有問題時，大部分大學(xué)生退換貨或投訴維權(quán)，但調(diào)查數(shù)據(jù)顯示只有一小部分人有投訴維權(quán)的經(jīng)歷，這不但說明了大部分商家還是遵循市場秩序、維護社會公德的，還說明了當(dāng)代大學(xué)生的維權(quán)意識較高。
二、當(dāng)前大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)購物安全所存在的問題及原因
（一）部分大學(xué)生的網(wǎng)購消費水平相對較低。
數(shù)據(jù)反映，有大部分大學(xué)生的網(wǎng)購消費水平在50—200元，消費水平相對較低，部分不法商家會抓住我們大學(xué)生這一特點，通常會通過釣魚式網(wǎng)站使大家落入圈套。這主要基于以下三方面的原因。首先，農(nóng)村大學(xué)生所占比例較大，經(jīng)濟條件相對落后，加之對網(wǎng)購安全防范意識不高，對廉價的商品（如超低價、超低折扣）或中獎很感興趣，喜歡貪占小便宜，這些大學(xué)生往往因為經(jīng)不住這些誘惑才被商家釣到。其次，部分不法商家缺乏職業(yè)道德，為攫取利益不惜走在道德底線的邊緣，甚至鋌而走險，挑戰(zhàn)法律的威嚴(yán)，進而侵害我們的權(quán)利。第三，這還是受當(dāng)代網(wǎng)購現(xiàn)狀的影響。“網(wǎng)上購物”，這個逐漸流行于二十世紀(jì)的購物方式已經(jīng)為越來越多的人所接受。其中大部分人可能都有過網(wǎng)上購物的經(jīng)歷。這其中有的也許僅僅想擁有這種體驗的感覺，有的可能將此作為一種“知識人士”的標(biāo)志，有的則可能已將網(wǎng)上購物作為自己日常生活的重要組成部分而取代了傳統(tǒng)上街購物的方式。但是，我們在看到網(wǎng)上購物優(yōu)點的同時更要認(rèn)清它在現(xiàn)階段存在的問題，以便盡早地找到解決方案以促進網(wǎng)上購物的良性發(fā)展。可以說，現(xiàn)階段我國消費者對網(wǎng)上購物狀況的評價是“痛并快樂著”，而這其中痛的指數(shù)要高于快樂指數(shù)。“網(wǎng)絡(luò)法”的課上老師曾放過一個《經(jīng)濟與法》欄目中報道的有關(guān)網(wǎng)上購物的案子，講述了某男幾次網(wǎng)上購物的經(jīng)歷，結(jié)果是多數(shù)時候都不滿意，比如一次他買到的光盤與宣傳不符，而且還是質(zhì)量很差的盜版碟。又有一次他花了一元錢淘到的書居然沒有標(biāo)價，而且書上清楚地印著“贈品”兩字，他深感受騙，我想大多數(shù)參加過網(wǎng)購的都有過這樣的感覺。從“一粒沙里看世界”可以看出網(wǎng)購還是不太安全，大多數(shù)人對網(wǎng)購存有顧慮，這也就導(dǎo)致網(wǎng)購的消費水平相對較低。
（二）大學(xué)生的安全防范意識相對較低。
調(diào)查結(jié)果顯示，每次網(wǎng)上購物都買退運保險的大學(xué)生只占12%，其余的則是偶爾買、甚至就不買。而大學(xué)生在網(wǎng)上購物前做好必要的安全措施的占70%，從這兩個數(shù)據(jù)對比來看，我們大學(xué)生并沒有真正做好必要的安全措施。退運保險是針對所購買的物品由于質(zhì)量問題或發(fā)錯貨時將貨物退回商家，這其實也是對網(wǎng)上購物的安保措施之一。但是為什么會出現(xiàn)這種情況呢？這主要從三個方面來說。第一，大學(xué)生的僥幸心理較重。也許很多學(xué)生在網(wǎng)上購物并沒有受到不良的影響，就感覺到每次網(wǎng)購時都購買退運保險是一種浪費，以至于在網(wǎng)購時少買、甚至就不買退運保險。這樣就給一些不法商家留有漏洞可鉆，給自己的網(wǎng)購經(jīng)歷帶來麻煩，甚至是自己的權(quán)利受到不法侵害而不能得到及時的保護，所以大學(xué)生不應(yīng)該存在這種僥幸心理。第二，從現(xiàn)在網(wǎng)購的模式和流程來看，真正的的網(wǎng)上購物應(yīng)該說是一種“虛擬市場”，就是大家買了退運保險，其實也已經(jīng)在受損失了，更何況大家買了退運保險的有時也擺脫不了那些不法商家的算計，真正的權(quán)利有時并沒有真正的維護，所以就不再買退運保險。其實大多事物的存在都有它的合理性，退運保險的費用與退貨相比還是比較小的，從安全與經(jīng)濟的角度來說還是應(yīng)該買退運保險。第三，從價值觀的角度來說。在經(jīng)濟發(fā)展較快、社會深刻變革的時代，當(dāng)代大學(xué)生在價值觀方面的趨向趨于多元化，思想比較活躍，又加上沒有經(jīng)歷過社會上的歷練，對社會的了解不是太多，在思想上還不是太成熟，對問題的思考過于感性，因此會有一種對網(wǎng)購中出現(xiàn)的“小事”不在乎的態(tài)度，這在一定程度上也影響著大家的網(wǎng)購態(tài)度，也就是安全防范意識的問題。
據(jù)數(shù)據(jù)反映，在網(wǎng)上購物時只有26%的大學(xué)生索要發(fā)票，74%的大學(xué)生不去索要發(fā)票。發(fā)票應(yīng)該說是我們大學(xué)生維權(quán)的最重要的證據(jù)，但為什么那么多的大學(xué)生不去索要發(fā)票呢？這主要有兩點原因。首先，一些商家不愿意向顧客開發(fā)票，以此來逃稅，而且當(dāng)他們侵害顧客的權(quán)利時，顧客沒有證據(jù)，他們會有一種“安全感”，所以就不愿意、甚至直接拒絕向顧客開發(fā)票。其次，這有很深刻的社會原因。中國人太安于現(xiàn)狀，逆來順受，法律意識淡薄，即使有發(fā)票也不愿意給自己添“麻煩”，有時候不要發(fā)票還能得到商家的一些“優(yōu)惠”，這樣一來，索要發(fā)票的人就更少了。這時如果我們的權(quán)益真的受到侵害時，我們該怎么辦？沒辦法。所以我們應(yīng)該提高我們的防范意識，這不是為別人，而是為我們自己。
（三）對網(wǎng)購的信任度（誠信問題）
調(diào)查結(jié)果顯示，只有51%的大學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)上購物是安全的， 近一半的大學(xué)生對網(wǎng)購的安全性不了解、甚至就認(rèn)為網(wǎng)購不安全。以我看來，大家對網(wǎng)購的信任度才真正決定著今后網(wǎng)購的發(fā)展。之所以那么多的大學(xué)生多網(wǎng)購的安全性懷疑，主要有一下幾個原因。首先，在我國互聯(lián)網(wǎng)雖然高速發(fā)展，但是與互聯(lián)網(wǎng)相配套的法律法規(guī)幾乎還是空白，跟不上時代的步伐和時代的要求。目前，網(wǎng)上消費者權(quán)益的保障在我國還是一個“盲點”。 用我國現(xiàn)有的法律法規(guī)，對網(wǎng)上購物中消費者權(quán)益進行保障顯得簡單、散亂、缺陷很多、可操作性不強等特點。遠不能適應(yīng)網(wǎng)上購物迅速發(fā)展所要求的對消費者權(quán)益保障的迫切需要。因此，加強對網(wǎng)上購物中消費者權(quán)益保障的法律研究和立法、加強對市場的監(jiān)管力度，給廣大的大學(xué)生提供一個安定和諧的網(wǎng)購環(huán)境已經(jīng)迫在眉睫了。其次，現(xiàn)在大學(xué)生的信息比較暢通，了解到關(guān)于網(wǎng)購受騙的實例比較多，耳染目濡，就漸漸對網(wǎng)購產(chǎn)生一種不信任。誠信問題成為制約我國網(wǎng)上交易發(fā)展的瓶頸之一。網(wǎng)絡(luò)購物由于采取非實物、非現(xiàn)場的購物形式，因此很容易出現(xiàn)物品的實際效果與廣告宣傳不符的現(xiàn)象。其次，網(wǎng)絡(luò)上的各種購物網(wǎng)站也是良莠不齊，有些網(wǎng)站專門采取低價誘惑的手段來推銷二手貨或殘次品。同時還有不少人利用網(wǎng)絡(luò)進行詐騙，不少消費者遭遇匯款后商家不發(fā)貨的狀況。網(wǎng)上購物的售后服務(wù)較差，“三包”責(zé)任難落實。有時商品出了問題經(jīng)營者能推則推，就算有售后服務(wù)也只是表面應(yīng)付一下，許多問題根本得不到實質(zhì)解決。在線投訴渠道也不暢，不能找到投訴處理部門或人員，不能聯(lián)系到網(wǎng)站，投訴電話或郵件沒有人理睬的問題，對網(wǎng)購的信任度自然就低了。
三、對大學(xué)生網(wǎng)購安全意識問題的建議與對策
從調(diào)查結(jié)果來看，南陽理工學(xué)院大學(xué)生大部分都有網(wǎng)購經(jīng)歷，能夠充分利用當(dāng)代經(jīng)濟、科技發(fā)展成果，積極融入當(dāng)代經(jīng)濟全球化的潮流，跟上時代的步伐。我們在看到可喜的一面時，還應(yīng)看到我們大學(xué)生的網(wǎng)購還存在不少的安全問題，下面我們主要從學(xué)校、大學(xué)生個人和社會（國家、商家）這三個方面來說一下我們解決問題的對策。
（一）學(xué)校教育應(yīng)在培養(yǎng)大學(xué)生的安全防范意識上發(fā)揮更大作用。
據(jù)調(diào)查反映，當(dāng)代大學(xué)生的安全防范意識比較低，不能保證網(wǎng)上購物的安全。學(xué)校教育對大學(xué)生安全防范意識有一個總的指導(dǎo)方向。大學(xué)是我們從學(xué)校向社會過渡的一個紐帶，這一時期的大學(xué)生思想比較活躍，世界觀、人生觀、價值觀還不太成熟，容易受到外界的影響，學(xué)校應(yīng)開展好法律講座，豐富學(xué)生的法律知識，提高學(xué)生的法律素養(yǎng)。同時組織“學(xué)法、懂法、守法、用法”的普法活動，培養(yǎng)大學(xué)生的法律自我保護意識。
（二） 大學(xué)生個人也應(yīng)注意培養(yǎng)自己的安全意識。
據(jù)調(diào)查結(jié)果反映，大部分大學(xué)生的安全意識不是很高。在學(xué)校的努力下學(xué)好自己的法律課程，掌握一定的法律知識，積極融入當(dāng)代法治社會，敢于在當(dāng)代的法治社會運用法律武器維護自己的合法權(quán)利。我們自身還要有一定的警惕意識，在網(wǎng)上購物前，應(yīng)注意識別網(wǎng)站的合法備案標(biāo)志，仔細閱讀購物條款，購買時應(yīng)注意檢查商家出示的銷售條款中是否包括商品質(zhì)量保證、責(zé)任和有關(guān)退換貨等售后服務(wù)的規(guī)定并對購物憑證應(yīng)妥善保留等。在進行網(wǎng)下支付的，也最好采用貨到付款、預(yù)付部分貨款等方式付款，注意資金的使用安全。銀行卡進行網(wǎng)絡(luò)支付時，應(yīng)注意：
（1）不要在網(wǎng)吧等公共設(shè)備上使用網(wǎng)上支付；
（2）每次支付自己備一份記錄，詳細記下支付時間、地點、所購物品、是否成功交易等，這樣有助于事后的查對；
（3）最好有專用的一個賬戶或一張卡作網(wǎng)上支付用，并且卡內(nèi)不要放太多的現(xiàn)金。如發(fā)現(xiàn)問題，及時與銀行聯(lián)系。此外，不要輕信網(wǎng)上熱銷商品、打折商品信息，安裝使用正版殺毒軟件查殺和攔截病毒或惡意代碼，不輕易點擊不明網(wǎng)頁或郵件中提供的可疑鏈接以增強自我保護意識。
（三） 營造良好的社會氛圍。
從調(diào)查結(jié)果來看，大學(xué)生對網(wǎng)上商家的信任度不是很高，大多大學(xué)生的網(wǎng)購問題不能得到解決，這主要還是在于國家和一些商家。
首先從國家的角度來說。縱觀我國現(xiàn)有法律規(guī)定，對網(wǎng)上購物消費者權(quán)益的法律保護散見于《民法通則》、《合同法》、《消費者權(quán)益保護法》、《電信條例》等法律法規(guī)中，但大多內(nèi)容散亂，可操作性不強，進立法經(jīng)驗的基礎(chǔ)上于時機成熟時制定一部適合于我國國情的電子商務(wù)法典。因此，應(yīng)建立良性網(wǎng)上購物環(huán)境的對策，做好電子商務(wù)發(fā)展規(guī)劃遠不能達到保護消費者的目的。這一切都需要加快立法速度，在參考國外先和宏觀指導(dǎo)，加快信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，重視企業(yè)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟安全，具體說來有以下幾個方面：
構(gòu)建網(wǎng)上交易誠信體系。誠信問題是公眾或商家最為擔(dān)心的問題，而信用評價就是對賣方誠信的評估，因此公眾和商家在網(wǎng)上交易前，特別關(guān)注賣方的信用評價。各地政府相關(guān)部門也要關(guān)注商家資質(zhì)信譽，通過傳統(tǒng)媒體幫助消費者選擇合法網(wǎng)站購買商品，商家應(yīng)本著對消費者負(fù)責(zé)的原則，努力提高自己的誠信指數(shù)。目前在網(wǎng)上很多商家并無營業(yè)執(zhí)照，使得消費者難以確認(rèn)身份，商品質(zhì)量也沒有保障，應(yīng)該加快步伐通過立法，嚴(yán)格商家的準(zhǔn)入機制。網(wǎng)上誠信問題的最終解決還是要基于健全的電子商務(wù)法律法規(guī)，同時建立網(wǎng)上交易的誠信機制。
網(wǎng)上購物的發(fā)展必須加強網(wǎng)絡(luò)安全保障。在開展網(wǎng)上購物的活動中，應(yīng)該切實抓緊有關(guān)隱私權(quán)保護的立法工作，消除消費者對泄露個人隱私及重要個人信息的擔(dān)憂。選擇網(wǎng)上信用卡在線支付方式的，最好通過安全可靠的第三方支付平臺進行交易，并及時保存支付信息，為消費者維權(quán)提供可靠的保障。
在網(wǎng)上消費者權(quán)益的保障方面。應(yīng)通過立法解決諸如交易手段等問題，要對參與交易的各方面的權(quán)利和義務(wù)進行明確細致的規(guī)定，使得網(wǎng)絡(luò)購物有法可依。應(yīng)及時受理所在地的消費者的投訴、舉報。政府則還可以借鑒傳統(tǒng)消費市場對消費
權(quán)益的保護經(jīng)驗，設(shè)立“網(wǎng)絡(luò)315消費者權(quán)益保護中心”，對網(wǎng)上購物實行統(tǒng)一監(jiān)管，解決消費者的諸多投訴，來營造良好的社會誠信環(huán)境，以促進網(wǎng)上購物活動的繁榮發(fā)展。
其次從商家的角度來說。 20xx年中共中央印發(fā)的《公民道德建設(shè)實施綱要》第一次系統(tǒng)的提出“明禮誠信”是公民的基本道德規(guī)范之一。誠實守信，是良好市場秩序的支柱和經(jīng)濟繁榮的基石，對于促進社會主義精神文明建設(shè)具有重要意義。一個商家的信譽是靠這個商家的產(chǎn)品質(zhì)量和服務(wù)質(zhì)量來贏得的，各企業(yè)經(jīng)營者應(yīng)樹立“誠實守信為榮、見利忘義為恥”觀，誠實經(jīng)營、合法經(jīng)營，共同提高全社會的誠信水平，具體要求有以下幾個方面：
第一，確保顧客的知情權(quán)。為確保消費者知情權(quán)最大限度的實現(xiàn)，除現(xiàn)有法律中的規(guī)定外，應(yīng)當(dāng)在法律中明確規(guī)定對信息披露的具體形式，比如對有關(guān)商品或服務(wù)的重要信息 應(yīng)該放在介紹該商品或服務(wù)的主頁上，對于其他一般信息則可以放在經(jīng)鏈接才能顯示的頁面上。對于商品的正常使用方法如果在網(wǎng)上不能明確表達的，應(yīng)當(dāng)在貨物實際交付給消費者時明確告知。同時，對于網(wǎng)頁上顯示的有關(guān)產(chǎn)品的圖片信息必須真實，必要時應(yīng)當(dāng)包括多角度多方位拍攝的圖片。此外，顏色也是很重要的信息，因此圖片中所反映的色彩應(yīng)當(dāng)盡量真實，如不能完全做到一致的應(yīng)有明確說明。
第二，尊重消費者的隱私權(quán)。對此問題，商家必須做到：a。制定詳盡、到位的消費者隱私保護政策；b。于網(wǎng)站上明確向消費者提示關(guān)于消費者個人資料的收集方式以及使用目的，并且承諾只在所申明的使用目的范圍內(nèi)及消費者本人同意的情形下使用消費者個人資料；未經(jīng)消費者授權(quán)，不得將信息提供給第三人；c。不得為營利目的隨意向消費者寄送電子郵件，但消費者同意者除外。
第三，要完善售后服務(wù)。嚴(yán)格執(zhí)行《消費者權(quán)益保護法》23條的規(guī)定： “經(jīng)營者提供商品或者服務(wù)，按照國家規(guī)定或者與消費者的約定，承擔(dān)包修、包換、包退或者其他責(zé)任的，應(yīng)當(dāng)按照國家規(guī)定或者約定履行，不得無故拖延或者無理拒絕”。為顧客提供優(yōu)質(zhì)的售后服務(wù)。
學(xué)生調(diào)查報告 篇4
【摘要】：隨著科技的不斷進步，經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們的消費水平不斷提高，期中手機消費也日益變大，大學(xué)生已悄悄成為新的消費人群。越來越多的商家也開始把大學(xué)生作為手機購買群中最重要的消費群體之一，現(xiàn)在的大學(xué)生基本上是人手一部智能手機，方便和家里聯(lián)系。手機作為信息傳播新媒介，在大學(xué)生生活的各個方面得到應(yīng)用。手機自身的功能作用是不用質(zhì)疑的，但是大學(xué)生課堂上使用手機成為一種普遍現(xiàn)象，這對正常的教學(xué)秩序產(chǎn)生了沖擊，而且對大學(xué)生的理想信念、價值取向、思維方式與個性心理等方面也都產(chǎn)生著一定的影響。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；上課玩手機；調(diào)查與分析
一、 調(diào)查目的
在日常生活中常見年輕人低頭玩手機的情況，而大學(xué)生占了低頭族很大一部分。通過這次調(diào)查了解上課使用手機這一行為對于大學(xué)生的學(xué)習(xí)影響，以及知曉上課使用手機的不同因素的影響程度，從而得到控制上課使用手機時間的合理方法。同時，為手機應(yīng)用軟件企業(yè)以及手機品牌廠商提供一定參考。
二、調(diào)查時間
20xx年3月25日——20xx年4月5日
三、調(diào)查范圍
xx地區(qū)大學(xué)
四、調(diào)查對象
xx地區(qū)大學(xué)生
五、調(diào)查方法
網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查
六、調(diào)查人數(shù)
190人
七、調(diào)查內(nèi)容
1了解大學(xué)生上課使用手機的程度
2了解心理因素（實用、虛榮、強迫等）對于大學(xué)生使用手機的影響程度 3了解功能因素（娛樂、交流、工作等）對于大學(xué)生使用手機的.影響程度 4了解課堂因素（教師、內(nèi)容、參與度等）對于大學(xué)生使用手機的影響程度 5了解硬件因素（網(wǎng)絡(luò)、流暢性等）對于大學(xué)生使用手機的影響程度
6了解上課使用手機不同程度的大學(xué)生在排名上的分布
7了解大學(xué)生對于上課使用手機的自我認(rèn)知
8了解大學(xué)生對于控制上課使用手機的方法的理解程度及看法
八、調(diào)查方式
通過qq、微信、微博傳播網(wǎng)絡(luò)問卷鏈接，發(fā)放網(wǎng)絡(luò)問卷，然后用相應(yīng)的統(tǒng)計方法對其進行了數(shù)據(jù)整理和分析。
九、調(diào)查圖表及分析
男女比例
1、手機品牌對于大學(xué)生上課使用手機的影響程度分析
我們首先了解了大學(xué)生各自使用手機的品牌，通過下圖可以看出：目前，大學(xué)生使用手機品牌比較分散，不存在集中使用某品牌的情況。再通過提問品牌是否會影響他們上課拿出手機，得到了比較直觀的數(shù)據(jù)可見品牌（虛榮心理）對于大學(xué)生上課使用手機的影響程度很低。
2、大學(xué)生在課堂上使用手機的程度調(diào)查
通過了解課堂上時大學(xué)生的手機置于何處，可以推測出其上課使用手機的可能性，通過調(diào)查結(jié)果顯示：
大多數(shù)大學(xué)生傾向于在課堂上將手機置于桌面上和抽屜里，這將方便于在課堂上使用手機，而僅有15。79％的同學(xué)會將手機放于口袋，有較低的可能性在課堂上使用手機。通過對大學(xué)生上課注意力的調(diào)查和使用手機功能的調(diào)查
超過70％以上的大學(xué)生會在上課的過程中偶爾將視線放在手機屏幕上，當(dāng)他們注意力在手機上時的只能偶爾的接受老師傳播的信息，這對于知識的接受一定存在著影響。而課堂上使用手機的功能主要是聊天和刷空間、微博，同時只有22。11％的大學(xué)生認(rèn)為他們在課堂上使用手機進行的事情是需要立刻完成的，可以看出，在課堂上使用手機的功能對于學(xué)習(xí)的幫助微乎其微，而手機娛樂、交流功能對于大學(xué)生上課使用手機的影響程度遠遠高于辦公、學(xué)習(xí)功能對他們的影響。
3、手機網(wǎng)絡(luò)和流暢性對于大學(xué)生上課使用手機的影響以及大學(xué)生對手機依賴性分析
當(dāng)手機網(wǎng)絡(luò)信號不好時，你會
上課使用手機，手機卡頓時，你會
調(diào)查結(jié)果顯示當(dāng)手機信號不好的時候，有46。32％的大學(xué)生會選擇放棄使用手機，當(dāng)手機卡頓時，則有45。26％的大學(xué)生會選擇放棄使用手機，可以看出超過50％的大學(xué)生即使手機信號不好、卡頓也堅持在課堂上使用手機，存在對于手機的依賴心理。當(dāng)依賴心理較強的時候，手機硬件等方面的影響對于大學(xué)生上課使用手機的影響較低。
4、課堂因素對于大學(xué)生上課使用手機的影響分析
你認(rèn)為課堂中以下的因素對你上課使用手機的影響程度，是（1無影響 2有一定影響 3有非常重要影響）
可以看出，課程內(nèi)容、教師特點、課程參與度三個因素對于大學(xué)生上課使用手機都能產(chǎn)生很大的影響，而教師個人特點則對于大學(xué)生上課使用手機的影響最大，其次是課程內(nèi)容，最后是參與度。
十、總結(jié)
通過調(diào)查分析，可以得出以下幾個方面的總結(jié)：
1、目前，大學(xué)生上課使用手機的現(xiàn)象是十分普遍的，而超過半的大學(xué)生課堂上使用手機是因為依賴心理，因為即使在硬件令他們的使用受阻的時候他們依然會堅持使用手機，虛榮心理和實用心理的影響較小。
2、盡管大學(xué)生上課使用手機的功能主要是娛樂、交流功能，對于學(xué)習(xí)本身的幫助微乎其微，但是讓他們談及對于上課使用手機的看法時，他們傾向于強調(diào)學(xué)習(xí)、辦公功能。
3、課堂因素對于大學(xué)生上課使用手機有著非常重要的影響，在課堂因素中下手增加學(xué)生的上課興趣，能有效控制大學(xué)生上課使用手機的情況。同時，也能夠看出，大學(xué)生對于上課使用手機的原因普遍歸結(jié)于課堂因素這類外因，而不能從自身內(nèi)因去分析，尋找內(nèi)心的解脫和平衡。
4、即使大學(xué)生自覺性低，但是大學(xué)生反對采取強制措施來控制大學(xué)生上課使用手機的現(xiàn)象，他們更傾向于自覺，所以，如果采取強制措施，容易適得其反，應(yīng)該采取柔和性的措施去激發(fā)大學(xué)生的自覺性。
十一、建議
1、課程內(nèi)容客觀難以改變，但教學(xué)是一教一學(xué)雙向互動的行為，教師可以改善自己的教學(xué)風(fēng)格，創(chuàng)造更多的機會讓學(xué)生發(fā)出聲音，增強課堂上的參與度，提高學(xué)生的上課興趣。
2、既然強制性措施不可取，那么可以采取柔和性的措施去激發(fā)大學(xué)生的自覺性，可以效仿某高校在大學(xué)每間教室設(shè)置“手機休息處”的的做法，以自愿原則為前提，鼓勵大學(xué)生上課前自覺將手機放置“手機休息處”，而“手機休息處”可以提供手機充電功能。同時，對于上課使用手機的大學(xué)生，老師應(yīng)該適當(dāng)?shù)慕o予提醒。老師也要充分利用大學(xué)多媒體設(shè)備的開放網(wǎng)絡(luò)，多創(chuàng)造需要共同探討的話題的機會，師生可以一起利用電腦上網(wǎng)查詢相關(guān)資料信息，轉(zhuǎn)移學(xué)生的手機依賴，營造共同探討學(xué)習(xí)的良好氛圍。
學(xué)生調(diào)查報告 篇5
摘 要：學(xué)生習(xí)作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，小學(xué)生的習(xí)作能力高低，直接影響他們今后的學(xué)習(xí)、工作和生活。我們要鼓勵學(xué)生多讀書，鼓勵學(xué)生多背誦，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察與積累，教會學(xué)生修改文章，鼓勵學(xué)生多練筆。我們教師更要努力研究新課標(biāo)，不斷探索經(jīng)驗，反復(fù)實踐，勇于創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生的特點，結(jié)合本地的實際情況，探索出一條有自己特色的習(xí)作教學(xué)之路。
關(guān)鍵詞：小學(xué)生 習(xí)作 調(diào)查分析 策略研究
學(xué)生習(xí)作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，小學(xué)生的習(xí)作能力高低，直接影響他們今后的學(xué)習(xí)、工作和生活。而習(xí)作教學(xué)一直是小學(xué)語文教學(xué)的難點之一，老師怕教習(xí)作，學(xué)生怕寫習(xí)作，是普遍存在的現(xiàn)象。為了解目前小學(xué)生習(xí)作的一般狀況，分析形成習(xí)作困難的癥結(jié)所在，從而為改進習(xí)作課堂教學(xué)、提高小學(xué)生習(xí)作水平提供有力依據(jù)。20xx年9月1日至20xx年9月20日，我們課題組幾位老師對所任班級的學(xué)生習(xí)作情況進行了抽樣調(diào)查。（調(diào)查表附后）
調(diào)查對象：對所任5、6年級179名學(xué)生進行調(diào)查。
調(diào)查方式：發(fā)放調(diào)查表、找?guī)熒劇g覽學(xué)生作文本。
調(diào)查目的：
小學(xué)習(xí)作教學(xué)是語文教學(xué)的的重要組成部分，是語文綜合能力的體現(xiàn)。但是長期以來，小學(xué)習(xí)作教學(xué)一直處與尷尬境地，老師怕上習(xí)作課，學(xué)生怕寫習(xí)作，習(xí)作課上教學(xué)內(nèi)容枯燥保守，教學(xué)方式一陳不變，學(xué)生習(xí)作在表達上了無生氣，平淡無味、千篇一律，學(xué)生完成一篇習(xí)作草草了事，不愿意主動修改習(xí)作，使學(xué)生形成了依賴家長，依賴?yán)蠋煹男睦怼榱烁纳七@種局面，為了培養(yǎng)學(xué)生自主寫作、自主修改習(xí)作的能力，我們在五、六年級學(xué)生中開展了小學(xué)生習(xí)作修改能力的研究，目前已進入課題開題階段。為了更科學(xué)、準(zhǔn)確反映實驗有效性，為今后進行推廣提供依據(jù)，九月份對參與實驗的五、六年級學(xué)生進行習(xí)作基本情況的問卷調(diào)查工作。
調(diào)查內(nèi)容：
主要通過對學(xué)生習(xí)作的興趣情況和習(xí)作評改情況的調(diào)查，了解小學(xué)生對習(xí)作
的興趣和習(xí)作評改的態(tài)度，以及學(xué)生對習(xí)作和習(xí)作評改的認(rèn)識程度，學(xué)生在習(xí)作和習(xí)作評改過程中獲得的成就等。然后通過對調(diào)查表的分析，掌握小學(xué)生習(xí)作和習(xí)作評改現(xiàn)狀，挖掘根源，尋求指導(dǎo)習(xí)作教學(xué)的有效策略。
調(diào)查組共發(fā)放調(diào)查問卷179份，瀏覽五、六年級學(xué)生習(xí)作130余本。對小學(xué)生習(xí)作情況作了重點調(diào)查研究。現(xiàn)就調(diào)查情況報告如下。
小學(xué)生作文現(xiàn)狀分析：
一、習(xí)作態(tài)度消極
1、你喜歡寫習(xí)作（對習(xí)作感興趣）嗎？
問卷調(diào)查顯示：7。8％的學(xué)生不喜歡寫，一寫作文頭就疼；79。3%以上的學(xué)生老師要求的寫，不要求的不寫；大約只有12。8%的學(xué)生喜歡寫作。
2、習(xí)作前，你會認(rèn)真審題、寫提綱嗎？
問卷調(diào)查顯示：14％的學(xué)生會認(rèn)真審題、寫提綱；55。3％的學(xué)生有時會認(rèn)真審題、寫提綱；30。7％的學(xué)生會認(rèn)真審題、寫提綱。
3、習(xí)作前，你是否有讀別人的佳作或查閱相關(guān)資料的習(xí)慣。
問卷調(diào)查顯示：11。7％的學(xué)生常常是會讀別人的佳作或查閱相關(guān)資料的習(xí)慣；44。7％的學(xué)生有時會讀別人的佳作或查閱相關(guān)資料的習(xí)慣；27。9％的學(xué)生偶爾會認(rèn)真讀別人的佳作或查閱相關(guān)資料的習(xí)慣；10％的學(xué)生從不讀別人的佳作或查閱相關(guān)資料的習(xí)慣。
4、你有寫日記的習(xí)慣嗎？
問卷調(diào)查顯示：19％的學(xué)生沒有寫日記的習(xí)慣；38％的學(xué)生老師布置才寫日記的習(xí)慣；40。2％的學(xué)生有時興趣來了就寫日記的習(xí)慣；3。9％的學(xué)生經(jīng)常寫日記的習(xí)慣。
調(diào)查這一內(nèi)容，主要想了解學(xué)生習(xí)作的習(xí)慣，以及習(xí)作態(tài)度消極的原因。
二、對習(xí)作評語冷漠
1、你會認(rèn)真翻閱老師對你習(xí)作的評語嗎？
問卷調(diào)查顯示：60。9％的學(xué)生每次都認(rèn)真讀老師對自己習(xí)作的評語；30。7％的學(xué)生有時會認(rèn)真翻閱老師對自己習(xí)作的評語；8。4％的學(xué)生不太在意，隨手翻翻老師對自己習(xí)作的評語；1。1％的學(xué)生從來不看老師自己你習(xí)作的評語。
2、針對老師的評語，你會對自己的作文進行修改嗎？
問卷調(diào)查顯示：28。5％的學(xué)生針對老師的評語，會對自己的作文進行很認(rèn)真修改；62％的學(xué)生針對老師的評語，會對自己的作文只修改一些錯字；9。5％的學(xué)生針對老師的評語，對自己的作文不修改。
調(diào)查這一內(nèi)容，主要想了解老師的評語對學(xué)生習(xí)作是否有指導(dǎo)作用。學(xué)生對教師習(xí)作評語的關(guān)注度如何。
三、懼怕習(xí)作的原因
1、你覺得習(xí)作難寫的原因是什么？
問卷調(diào)查顯示：23。5％的學(xué)生認(rèn)為沒有東西可；21。2％的學(xué)生認(rèn)為缺少好詞好句；47。5％的學(xué)生認(rèn)為肚里有話表達不出；7。8％的學(xué)生認(rèn)為習(xí)作題目缺乏新意。
2、你喜歡習(xí)作的原因是：
問卷調(diào)查顯示：34。6％的學(xué)生喜歡習(xí)作的原因是：習(xí)作能讓我獲得成功的體驗；20。1％的學(xué)生喜歡習(xí)作的原因是：對習(xí)作非常感興趣；39。7％的學(xué)生喜歡習(xí)作的.原因是：老師、家長的鼓勵。
3、你不喜歡習(xí)作的原因是：
問卷調(diào)查顯示：56。4％的學(xué)生不喜歡習(xí)作的原因是：習(xí)作很難 ；33。5％的學(xué)生不喜歡習(xí)作的原因是：對老師出的習(xí)作題目不感興趣；9。5％的學(xué)生不喜歡習(xí)作的原因是：老師給的習(xí)作等級（分?jǐn)?shù)）低；0。6％的學(xué)生不喜歡習(xí)作的原因是：不太喜歡上課的老師。
調(diào)查這一內(nèi)容，主要想了解學(xué)生喜歡和不喜歡習(xí)作的原因。
四、不善于捕捉習(xí)作素材
1、平時，你留意身邊發(fā)生的事情嗎？
問卷調(diào)查顯示15。1％的學(xué)生觀察很仔細，記得很清楚；71。5％的學(xué)生知道，但印象不深；13。4％的學(xué)生不太留意。
2、遇到自己感興趣或驚奇的事時，你會怎樣做？
問卷調(diào)查顯示：54。2％的學(xué)生會告訴別人 ；17。9％的學(xué)生會記在日記本上；12。8％的學(xué)生會動腦筋想一想；15。1％的學(xué)生覺得過了就過了，沒放在心上。
調(diào)查這一內(nèi)容，主要想了解學(xué)生平時是否留心觀察身邊的人和事，是否養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，為習(xí)作奠定厚實的基礎(chǔ)。
五、習(xí)作賞析評價目標(biāo)不明確
1、你希望同學(xué)對你的習(xí)作進行閱讀并賞析評價嗎？
問卷調(diào)查顯示：22。3％的學(xué)生希望同學(xué)對自己的習(xí)作進行閱讀并賞析評價 ；50。3％的學(xué)生無所謂同學(xué)對自己的習(xí)作進行閱讀并賞析評價 ；27。4％的學(xué)生不希望同學(xué)對自己的習(xí)作進行閱讀并賞析評價。
2、你愿意對同學(xué)的習(xí)作進行閱讀、賞析、評價嗎？
問卷調(diào)查顯示：67％的學(xué)生愿意對同學(xué)的習(xí)作進行閱讀、賞析、評價 ；25。7％的學(xué)生老師安排就愿意對同學(xué)的習(xí)作進行閱讀、賞析、評價；7。3％的學(xué)生不愿意對同學(xué)的習(xí)作進行閱讀、賞析、評價。還有27。4％的學(xué)生明確表示不希望同學(xué)對自己的習(xí)作進行閱讀并賞析評價。
調(diào)查這一內(nèi)容，想了解學(xué)生是否喜歡閱讀、賞析、評價修改習(xí)作的方式。改進習(xí)習(xí)作評閱評改的方法。
六、習(xí)作評改方法單一
1、你喜歡老師用哪些方式來評價你的作文？
問卷調(diào)查顯示：20。1％的學(xué)生喜歡老師開辟“習(xí)作展示區(qū)”，貼上你的習(xí)作或裝訂成習(xí)作集；50。8％的學(xué)生喜歡老師創(chuàng)設(shè)情境，開展靈活有趣的作文評改活動，如“作文偵察隊、作文醫(yī)院”等；25。1％的學(xué)生喜歡老師現(xiàn)場（課堂）評價；3。9％的學(xué)生喜歡老師等級評價。
調(diào)查這一內(nèi)容，想了解學(xué)生喜歡老師用哪種評價習(xí)作的方式。改進習(xí)作評改方法。
淺析以上狀況存在的原因：
一、習(xí)作態(tài)度消極。
（一）老師指導(dǎo)不力。老師在習(xí)作教學(xué)中包辦代替過多。老師很少引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)真觀察事物，踏踏實實地完成自己的生活與閱讀積累獨立思考些什么和怎樣寫。而是喜歡提供材料，提供范文，這樣的包辦代替剝奪了學(xué)生自食其力磨練意志力的機會。學(xué)生勢必會養(yǎng)成觀察思維與積累的惰性，懶于閱讀，疏于觀察，怠于思考，必然不能練就觀察、思維和表達。
（二）學(xué)生生活單調(diào)。
1、進城務(wù)工人員子女畢竟相對落后和閉塞，限制了學(xué)生課外學(xué)習(xí)、寫作素材收集的空間，造成學(xué)生課外閱讀量小，接觸社會時間少，生活單調(diào)，視野狹窄，在習(xí)作中無東西可寫。因此，學(xué)生在心理上對習(xí)作產(chǎn)生一種恐懼感。
2課業(yè)負(fù)擔(dān)重，課余生活單調(diào)乏味。由于片面追求教學(xué)質(zhì)量，老師在學(xué)生身上不斷加大作業(yè)量，學(xué)生整天忙于寫作業(yè)，身心疲憊，感情麻木，沒有時間玩，更沒興趣研究習(xí)作，老師布置了習(xí)作大多是簡單草率，應(yīng)付了事，這樣習(xí)作水平肯定不是非常理想，從而導(dǎo)致習(xí)作信心不足，所以有四分之一的學(xué)生明確表示不愿同學(xué)對自己的習(xí)作進行閱讀并賞析評價，根源還是在于會不會的問題。
（三）家庭環(huán)境影響。
社會學(xué)和教育學(xué)的研究早已證明，父母文化水平的高低與家庭教育水平高度相關(guān)。一般來講，文化水平高的父母往往在子女教育上更為科學(xué)、合理和有效。進城務(wù)工人員的職業(yè)特點是日工作時間長，使他們難以兼顧孩子的學(xué)業(yè)狀況；進城務(wù)工人員的文化素質(zhì)普遍偏低，他們對子女的學(xué)習(xí)指導(dǎo)不力，更別說習(xí)作指導(dǎo)，庭指導(dǎo)不力。
（四）缺乏課外閱讀積累和生活積累。
1、閱讀量少，語言材料積累少。由于進城務(wù)工人員文化水平偏低，教育理念偏落后，他們大多認(rèn)為能完成作業(yè)的孩子就是好孩子，一說起買課外書，買的是優(yōu)秀作文，閱讀內(nèi)容單一，導(dǎo)致隨遷子女閱讀興趣缺乏。受電視、游戲影響，閱讀時間也少。再加上家長也很難起榜樣作用，隨遷子女難以養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。綜合多方面原因，隨遷子女課外閱讀量少，難能達到《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的課外閱讀量，也間接地影響隨遷子女的習(xí)作水平。
2、生活積累少，習(xí)作素材缺乏。
隨遷子女知識容量匱乏，視野狹窄，生活單調(diào)，對生活缺少必要的有意識的觀察，不會捕捉生活中轉(zhuǎn)瞬即逝的寫作素材，不善于選擇習(xí)作材料，缺少感悟，習(xí)作素材缺乏。
二、對待習(xí)作評語冷漠
老師評改習(xí)作的評語不能激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣。老師以成人的思想認(rèn)識和寫作能力去評改學(xué)生習(xí)作，常常改得滿紙通紅，耗時耗力，收效甚微，而教師“體無完膚”的評改又往往很容易挫傷學(xué)生寫作積極性。學(xué)生根本不接受教師的評改意見，把評改意見當(dāng)作“耳邊風(fēng)”，教師的評語常常是：語句通順、故事完整、有感情、有錯別字等老一套通用語言，根本不能激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，提高學(xué)生修改的激情。每次發(fā)習(xí)作本下來，學(xué)生只顧分?jǐn)?shù)，再加上教師批改習(xí)作的標(biāo)準(zhǔn)高，學(xué)生習(xí)作只能得70幾、80幾分，永遠沒有進步，長此以往，學(xué)生厭倦了習(xí)作，把習(xí)作當(dāng)成眼中盯，考試時干脆不寫。
三、習(xí)作賞析評價目標(biāo)不明確。
“三分文章七分改”。由此可見，修改在文章中的重要性。我們要讓學(xué)生養(yǎng)成修改的習(xí)慣。修改的形式多樣，可自改、互改，也可集體改。而學(xué)生寫完后就認(rèn)為是老師的責(zé)任了，草草了事，態(tài)度不端正，有的是錯別字特多，而自己卻熟視無睹。
教師沒有教給學(xué)生評改的方法：《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第三學(xué)段習(xí)作中指出：修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。而很多老師認(rèn)為：學(xué)生還小，不會改。重點指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作、構(gòu)思、選材、立意等方面，而卻忽視了習(xí)作評改方法的教學(xué)，挫失良機，讓學(xué)生養(yǎng)成依賴?yán)蠋煹牧?xí)慣，也加重了老師的勞動負(fù)擔(dān)。
四、習(xí)作評改方法單一。
習(xí)作評改方法單一，教師沒有針對學(xué)生喜歡的評價習(xí)作的方式來評價，打消了學(xué)生習(xí)作的積極性。
幾點思考：
1．要培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)他們樂于習(xí)作。
教師在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時，切忌枯燥無味的寫作知識講解。要從學(xué)生的年齡特征出發(fā)，豐富孩子的課余生活，學(xué)會收集素材，真實快樂的表達。
2．要培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，指導(dǎo)他們學(xué)會習(xí)作。
生活是寫作的源頭活水，要真實地反映生活，就一定要認(rèn)真地觀察生活；要細致地反映生活，一定要用心去觀察生活。一句話，不會觀察，就不會習(xí)作。具有一定的觀察力是學(xué)習(xí)習(xí)作的基本功，學(xué)會觀察是寫好習(xí)作的重要的前提條件。教師要教給學(xué)生正確的觀察方法，學(xué)生只有掌握了正確的觀察方法，才能在實踐中有目的、有重點、有條理地觀察，從而提高觀察效率和洞察能力，進而提高學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作的條理性。教師應(yīng)在日常生活中教學(xué)生認(rèn)真觀察，仔細琢磨、充分討論，然后在做有序記錄。也可引導(dǎo)學(xué)生從另一角度觀察、思考。這樣，不僅有利于學(xué)生對重點之處加深印象，更用利于學(xué)生寫得具體，寫得詳實。教學(xué)生做有心人，能夠把身邊的事，看在眼中。記在心里，把它當(dāng)做素材積累下來，并把這些看到的、聽到的、自己感興趣的事或簡單、或詳細地記錄下來。時間久了，就會積累出很多的寫作素材，就不會再愁沒東西可寫了。
3．要培養(yǎng)學(xué)生閱讀感悟，注重積累為我所用。
語言積累需要大量閱讀，只有將濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣結(jié)合起來，才能產(chǎn)生較好的閱讀效果。還要養(yǎng)成閱讀課外書籍和背誦的好習(xí)慣，因為語言積累不能靠浮光掠影的印象，而是要有一個長期積淀的過程，更要有深刻而牢固的記憶。
4．要培養(yǎng)學(xué)生自改能力，促進習(xí)作水平提高。
俗話說：三分文章七分改。好文章是改出來的。修改文章不僅是一種技能，也是一種值得培養(yǎng)的好習(xí)慣。而作為學(xué)生往往是寫完后交上，沒有想過修改的問題。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：要重視修改，以及修改中的合作。中年級要求：“學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。”；高年級要求：修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順……”可見，語文教師應(yīng)充分重視對小學(xué)生修改習(xí)作能力的培養(yǎng)。可以這樣說：不會修改習(xí)作也就不會寫習(xí)作，學(xué)生自己修改習(xí)作的能力是提高習(xí)作能力的一個方面，也是一個人寫作能力的綜合體現(xiàn)，同時，學(xué)生親自修改習(xí)作時，可以變被動為主動，真正成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生可以在反復(fù)動腦修改的過程中促進自己的思維，使表達、寫作水平不斷提高，自己受益。教師在培養(yǎng)學(xué)生自己修改習(xí)作的能力要從多角度，運用多種方法長期訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)。要教給學(xué)生修改的方法，引導(dǎo)學(xué)生在合作中修改，讓每一個學(xué)生在修改實踐中體驗到成功的喜悅。
5。要改善作文課堂教學(xué)，提高習(xí)作教學(xué)效率。
大膽改變那些傳統(tǒng)的古板的教學(xué)方式，讓教學(xué)適合學(xué)生的口味，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和欲望。比如把習(xí)作課上成勞動課、美工課、表演課、唱歌課等，讓學(xué)生走出封閉的課堂，習(xí)作課才會上得更豐富多樣、更精彩別致，才會更好地挖掘?qū)W生的寫作潛能，培養(yǎng)出真正的高素質(zhì)人才。
進城務(wù)工人員隨遷子女習(xí)作教學(xué)改革任重而道遠，還需我們教師努力研究新課標(biāo)，不斷探索經(jīng)驗，反復(fù)實踐，勇于創(chuàng)新，根據(jù)進城務(wù)工人員子女的特點，結(jié)合本地的實際情況，探索出一條符合他們的習(xí)作教學(xué)之路。
學(xué)生調(diào)查報告 篇6
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干，老師就像默默無聞的園丁一樣，燃燒了自己，照亮了我們。人生中除了父母，教導(dǎo)我們最多的就是老師了。每一位老師都是師范畢業(yè)的學(xué)生，一年又一年的師范畢業(yè)生要去學(xué)校實習(xí)，在實習(xí)的過程中，必須寫出一份實習(xí)報告。下面小編向您推薦一篇關(guān)于師范生教學(xué)實習(xí)報告。如果有興趣的話可以收藏，希望可以幫得上您。
時光如梭，轉(zhuǎn)眼即逝，不知不覺中中，我們已經(jīng)來 二中四個半多月了，實習(xí)即將結(jié)束，在實習(xí)的這段時間里，我成長了許多，從一個只懂理論知識的大學(xué)生到站上講臺，期間的苦與樂，讓我懂得了作為一名教師的應(yīng)盡的責(zé)任。
初到這里，并沒有想象中的那么順利，我沒有教上自己的專業(yè)課。看到別人有自己的專業(yè)課，心里即為他們高興，同時也羨慕他們。當(dāng)時我的心情很矛盾，我不知道接下來的日子該怎么辦，心想我來實習(xí)究竟是為了什么，既然不讓我上課，那么在這個學(xué)校我還有留下來的價值嗎？隊友們知道了我的想法之后就開導(dǎo)我，鼓勵我，漸漸地，我在他們的影響下找到了自己留下來的理由：我要為自己爭取，不管前面的道路多么艱難，我都會堅持。通過這半年的實習(xí)，我在很多方面得到了提高。
一。教學(xué)方面：回想初登講臺的我，面對80多個學(xué)生，我都不知道第一堂課是怎么度過的，當(dāng)時很緊張，時間掌握不好，不知道如何分配時間，不懂得這堂課的重難點，通過聽指導(dǎo)老師的課，并通過和當(dāng)?shù)赜薪?jīng)驗的教師交流，我的教學(xué)能力得到了提升，慢慢懂得如何分配時間。這學(xué)期我雖然沒有教上自己的專業(yè)課，教了兩班的生物，但同樣鍛煉了我，使我學(xué)會了怎樣和學(xué)生互動，怎樣布置作業(yè)，什么樣的知識適合什么程度的學(xué)生。還有，我還意識到一個問題，對于中學(xué)生來說，明確給出的重點及問題的答案，讓他們記下來并背誦，而不是系統(tǒng)地講授一遍。原來，初中生還不太具備分析總結(jié)的能力，只有在理解的基礎(chǔ)上記憶才是最佳的學(xué)習(xí)方式。另外，只有讓他們在愉快的氛圍中學(xué)到知識，才能達到最佳效果有了這段時間的歷練，為我以后找工作奠定了基礎(chǔ)。
二。課堂組織管理能力：課堂組織管理是教師的基本功，不善于管理課堂的教師不是好老師。雖然在課堂管理方面，我還存在很多不足，從我自身來說說話聲音小就是一大難點，一個班級容量較大的班級，聲音起到了很大的作用，不管你講的再好，如果聲音小，那樣很難收到預(yù)想的效果。有時聽見下面有說話的，但始終不知道發(fā)生源在哪里，下課后我請教了當(dāng)?shù)氐慕處煟嬖V我適當(dāng)?shù)淖呦轮v臺，在中間講課，既可以監(jiān)督學(xué)生，又可以縮短和學(xué)生的'距離，后來在上課的時候，我的課堂比原來好多了。適當(dāng)?shù)墓膭顚W(xué)生會使課堂更有活力，一段時間下來，我發(fā)現(xiàn)了課堂上嚴(yán)格要求學(xué)生，并在日常教學(xué)活動中，通過多種方式，督促，鼓勵學(xué)生履行這些要求。作為實習(xí)教師，在與學(xué)生的關(guān)系上要注意上課下課的區(qū)別，比如上課鈴響，你走進教室，學(xué)生是否起立向你問好？是否有學(xué)生不站起來？遲到的學(xué)生是否喊報告，得到你的同意后才進來？當(dāng)你讓學(xué)生站起來，他們是否服從？至于課下，我們可以像孩子般地和學(xué)生同樂，并努力走進其內(nèi)心世界，只有這樣才能真正受到學(xué)生的愛戴，建立教師的威信。
三。班主任工作：人們常：當(dāng)老師難，當(dāng)班主任更難，尤其是七年級的孩子，剛步入初中，他們在很多方面不適應(yīng)，課程的增加，環(huán)境的改變以及生活上存在的各種問題等等，都落在了班主任的肩上，如何保證孩子可以快樂的學(xué)習(xí)，快樂的生活，成了我的日常生活。班主任石板工作的直接管理者，直接責(zé)任人；班主任時全體學(xué)生的組織者，領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是聯(lián)系班上任課教師的紐帶。這半年的實習(xí)生活，我擔(dān)任了124班的班主任工作，在這段期間，我體會到了一個班主任工作是如何的艱苦，復(fù)雜而又細致的工作，蘊涵這非常豐富的教書育人的規(guī)律，原則和規(guī)則，需要實習(xí)生在教育實踐中體驗理解。陶行知說過：如果你不肯向你的學(xué)生虛心請教，你變不知道他的環(huán)境，不知道它的能力，不知道他的需要。那么，你又再大的本事也不能教導(dǎo)他。每天上課，下課，放學(xué)都能和學(xué)生在一起，及時的發(fā)現(xiàn)他們的問題，解決問題和了解他們的生活，也更利于盡快地了解他們，同時也很快地和他們打成了一片。
擔(dān)子重才認(rèn)識到責(zé)任大，反過來只有不斷提升自己，才能無愧于學(xué)生，無愧于家長。有了這段實習(xí)的經(jīng)歷，我深刻體會到了教師的責(zé)任是多么大，容不得我出現(xiàn)任何的差錯，我的一言一行都在影響著學(xué)生，我會努力做好自己的本職工作，不管再苦再累，我都無怨無悔。
回想著這些日子的坎坎坷坷，教會了一個道理，不經(jīng)一番寒徹骨，哪來梅花撲鼻香。有了這段經(jīng)歷，我對未來充滿了希望，在以后的日子里我會一直勇往直前。
學(xué)生調(diào)查報告 篇7
選題依據(jù)：
良性的閱讀能提高人們的修養(yǎng)。對正處于心理塑造期的學(xué)生，閱讀尤其顯得重要。然而課業(yè)繁重的中學(xué)生，閱讀情況究竟如何？什么書籍更受他們的青睞？對他們產(chǎn)生怎樣的影響？他們又該如何選擇課外書？為此，我們決定對中學(xué)生的課外閱讀進行調(diào)查。
研究意義：
希望對廣大中學(xué)生及相關(guān)人士有所啟發(fā)，為中學(xué)生的良性課外閱讀起到積極作用。
預(yù)期效果：調(diào)查分析報告
調(diào)查方法：
調(diào)查分析法，由于初、高中生在閱歷、時間等方面有差異，將分別分析他們的閱讀狀況。
研究的主要內(nèi)容及思路：
1．中學(xué)生的課外閱讀量及影響閱讀量的因素。
2．中學(xué)生喜歡讀的書籍與他們贊成中學(xué)生應(yīng)讀的書籍的對比。
3．家長認(rèn)為中學(xué)生應(yīng)該讀的書籍。
4．初中生和高中生從書中獲得的感悟。
中學(xué)生課外閱讀調(diào)查
一、中學(xué)生的`課外閱讀量及影響閱讀量的因素
閱讀量很多多一般較少少
初中生050％50％00
高中生7。1％7。1%73。1%7。1%5。6%
從上表中可以看出，初中生的課外閱讀量比較適中，“很多”和“一般”各占50%，而高中生的閱讀量差距很大。“很多”占7。1%，“少”占5。6%，而“一般”則占73。1%，約是“很多”的10倍。然而每個中學(xué)生的自我要求不同，他們判斷閱讀量多少的參照物也各不相同，不具有特別明顯的對比性，但數(shù)據(jù)還是可以反映出中學(xué)生課外閱讀的局限性。
從調(diào)查中得知，無論是初中生還是高中生，時間的限制都成為他們課外閱讀最大的一個障礙。它就像一口幽深的古井，只容深困其中的中學(xué)生觀看稀疏的星。這就從側(cè)面反映出中學(xué)生的學(xué)業(yè)繁重，書山題海之外，他們可以用來進行課外閱讀的時間少之又少。尤其是對高三學(xué)子來說，課外閱讀被家長禁錮，被高考封鎖，成為他們可望不可及的奢侈品。
整體來說，家長普遍支持中學(xué)生進行課外閱讀。在這個以學(xué)習(xí)、知識為主流的社會，閱讀是必需品，家長也認(rèn)識到了這一點。再調(diào)查中還反映出，部分初中生的家長不贊成孩子閱讀課外書，因為家長認(rèn)為，初中生自控能力較差，課外閱讀會耽誤時間，影響學(xué)習(xí)。但這種現(xiàn)象就像極光，對中學(xué)生的課外閱讀量已不是主要限制因素。
二、中學(xué)生喜歡讀的書籍與他們贊成中學(xué)生應(yīng)讀的書籍的對比
初中生：
書籍種類勵志類名著類青春類青年雜志及漫畫科幻及武俠
所讀4％21。6%17。6%7。9%48。9%
應(yīng)讀21。2%33。3%3。0%27。3%15。2%
高中生：
書籍種類勵志類名著類青春類雜志及漫畫科幻及武俠
所讀14％29％16％10％31％
應(yīng)讀34。2％31。5%0%15。1%19。2%
由上表反映的數(shù)據(jù)可得，無論是初中生，還是高中生，名著的閱讀都成為他們的“主餐”，分別占21。6%和29%，位列第二的是青春小說，分別占17。6%和16%，名著是歷經(jīng)時代淘洗的精品，老師、家長都會竭力推薦這類書籍，中學(xué)生大量閱讀名著，便也在情理之中。然而為什么中學(xué)生對青春小說也情有獨鐘呢？
據(jù)我們對中學(xué)生的采訪，他們對青春小說的閱讀做出了如下看法：
①用于放松心情，調(diào)節(jié)心理壓力；
②可以獲得友情、愛情上的情感啟發(fā)；
③覺得青春小說欺騙中學(xué)生情感，不值一讀。
對于青春小說，我們不能絕對、片面地判斷它是好或壞，凡事利弊皆有，下面我們就對青春小說的利弊加以分析：
利：它符合中學(xué)生的身理、心理特點，容易打動中學(xué)生，引起他們強烈的閱讀興趣。對學(xué)習(xí)緊張的中學(xué)生來說，也是一種自我調(diào)節(jié)放松的好方法。部分書優(yōu)美的語言表達，能提高中學(xué)生的表達能力，通過閱讀此類書籍，促使他們思考關(guān)于青春、友情、愛情等方面的內(nèi)容。
弊：同樣是因為符合中學(xué)生的身理、心理的特點，引起他們強烈的閱讀興趣，青春會勾起他們對于愛情的幻想，甚至陷入無法自拔的地步。書中一些偏激的、遠離現(xiàn)實的愛情觀也會影響到他們，駐下根深蒂的“惡種”加上有些書中所謂“流行”的語言，掩蓋了中國文學(xué)的精美，淹沒了中國語言的閃光點。
中學(xué)生處于一個特殊的心理階段，他們喜歡閱讀青春小說，但卻認(rèn)為中學(xué)生不應(yīng)該讀。上表顯示出：初中生中3。0%的人認(rèn)為應(yīng)該讀青春小說，而高中生卻無一人贊同。學(xué)生們贊同讀的書籍位居榜首的分別是名著類占33。3%（初中生），勵志類34。2%（高中生），而真正喜歡讀這兩類書籍的卻只占21。6%（初中生）和14%（高中生），中學(xué)生是如此矛盾，在贊成與喜歡之間存在著這么大的反差，究其原因，又是什么在影響他們的選擇呢？
三、家長認(rèn)為中學(xué)生應(yīng)該讀的書籍
書籍種類青春類
初中家長0
高中家長0
從上表反映出，初中生家長和高中生家長都非常不贊成自己的孩子讀青春小說。據(jù)采訪，初、高中生家長覺得中學(xué)生讀青春小說是浪費時間，會影響學(xué)習(xí)，還可能會讓他們過早陷入愛情旋渦，引起早戀等問題。
我們不得不說家長對中學(xué)生了解的片面性，他們忽略了中學(xué)生的興趣，而著重時代的好書。初中生家長認(rèn)為初中生應(yīng)該讀勵志類與名著類（都是占43。75%），高中生家長則認(rèn)為高中生應(yīng)該讀名著類與時事類（都占34。8%），其次是勵志類（占21。6%）。從這可看出中學(xué)生家長對中學(xué)生寄托的巨大希望，他們應(yīng)該讀好書，立大志，關(guān)注國家大事，了解世界形勢變化。
了解了中學(xué)生的閱讀概況，那閱讀又會給他們帶來什么？對此我們做了較詳細的統(tǒng)計：
四、 初中生和高中生從書中獲得的感悟
青春愛情親情友情人生哲理其他
初中生10。6%4。3%10。6%14。9%21。3%23。4%14。9%
高中生10。1%6。4%15。9%16。8%24。3%13。1%5。6%
學(xué)生調(diào)查報告 篇8
隨著我國高校的連年擴招，每年大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)也愈來愈多，大學(xué)生就業(yè)難這一問題已成為我國社會普遍關(guān)心和有待解決的問題。20xx年是高校擴招后本科畢業(yè)生的第一年，畢業(yè)人數(shù)比上一年增加了44。6%；20xx年畢業(yè)生280萬人，比上一年增長32。1%；20xx年畢業(yè)生達到了338萬人；而20xx年全國普通高校畢業(yè)生達到五百多萬人，畢業(yè)生人數(shù)再創(chuàng)新高。因此大學(xué)生就業(yè)正面臨著嚴(yán)峻的考驗。而大學(xué)生就業(yè)作為大學(xué)生人生一個重要的關(guān)口，初次就業(yè)和第一份工作對一個人一生的影響至關(guān)重要，它直接關(guān)系到一個人的成才和成長，因此，選擇工作務(wù)必要慎重。
作為一名即將走入畢業(yè)的大學(xué)生，我認(rèn)識到這一嚴(yán)重的問題后，決定親自進入這一市場進行調(diào)查。今年寒假我隨高郵市高璐寶食品有限公司的有關(guān)人員去人才市場進行招聘，雖然只有短短的幾天時間，但讓我感觸很深，也讓我對目前的就業(yè)形勢有了一定的了解，這必定會對我明年的就業(yè)有所幫助。以下便是我總結(jié)出來的對目前大學(xué)生就業(yè)觀的分析。
首先，大學(xué)生在擇業(yè)時會考慮報酬問題。雖然薪水不是大學(xué)生選擇企業(yè)最重要的因素，但是薪水無疑是人們對一份工作最基本的要求。“非2500元或3000元不干”，這曾經(jīng)是媒體廣泛報道的大學(xué)生找工作時定下的'月薪數(shù)。如今，大學(xué)生的就業(yè)壓力一年比一年大，大學(xué)生就業(yè)的工資底線也越來越低，隨著大學(xué)畢業(yè)生薪水的下降，很多用人單位在薪金制度上也有了很大轉(zhuǎn)變：不再以人定薪，而是以崗定薪，更強調(diào)員工為用人單位帶來的實際利潤。職場中的機會永遠不是遇到的，而是爭取到的。同時很多大學(xué)生認(rèn)為他所選擇的第一份工作只是作為他今后發(fā)展的一個過度口，積存經(jīng)驗。除了薪酬是學(xué)生考慮的重要因素之外，工作環(huán)境、企業(yè)聲譽與企業(yè)文化、工作富有挑戰(zhàn)性、工作的穩(wěn)定性、戶口和住房、社會保障體系等因素也是學(xué)生們重點考慮的因素。
大學(xué)生對于選擇工作時因素的看重，與他們認(rèn)為的工作意義是直接相關(guān)的。在大學(xué)生看來，最重要的工作意義是自我實現(xiàn)，其次是生存的必須條件以及個人興趣所在。而“學(xué)以致用”在找工作中似乎沒有得到太多體現(xiàn)。有很多大學(xué)生對“專業(yè)對口”的看法是，找工作盡量專業(yè)對口，但不必強求”。還有小部分的人認(rèn)為“專業(yè)并不重要，只要工作合適就行”，也就是說有大半的人并不強求專業(yè)要對口，在工作中發(fā)展自己學(xué)了4年的專業(yè)知識。而認(rèn)為“應(yīng)該專業(yè)對口，在工作中發(fā)展自己的專業(yè)知識”的人只有少數(shù)。經(jīng)常在那里聽到正在找工作的大學(xué)生說，最重要的是能找到工作，混口飯吃，先養(yǎng)活自己。
然而，有很多企業(yè)在人才招聘上，也遇到了不少難題。很多企業(yè)認(rèn)為目前有很多大學(xué)生就業(yè)眼高手低，或者嫌工資低。很多學(xué)生著重選擇國有企業(yè)、大中型企業(yè)、外資企業(yè)，而相對一些中小型企業(yè)情況不是很好，他們認(rèn)為某些大學(xué)生只是抱著學(xué)經(jīng)驗的態(tài)度，把小公司作為自己進軍大公司的跳板，發(fā)展不長，對他們公司的長久發(fā)展不利。這也是個非常現(xiàn)實的觀點，抱有這種思想的人應(yīng)當(dāng)慎重的考慮。
此外，大部分人都熱衷于名牌企業(yè)或者外企，認(rèn)為比較有面子。其實我認(rèn)為很多中國本土的中小企業(yè)也很有發(fā)展?jié)摿Γ灰欢ㄒ窒抻谒^的外企，給別的國家的人打工，這樣才更有利于我國的經(jīng)濟發(fā)展。
以上是我總結(jié)出的幾點經(jīng)驗，相信對我明年的求職應(yīng)聘會有很大的幫助！
學(xué)生調(diào)查報告 篇9
有時候我甚至覺得，上大學(xué)就是把父母的血汗錢給糟蹋了！他們辛辛苦苦掙錢供我上學(xué)，可我念出來之后，不但養(yǎng)活不了他們，連自己都養(yǎng)不了。”一口氣說完這些話，小趙沉默了好一會兒。
“那你后悔上大學(xué)嗎？”
“后悔！”回答很干脆。
一個月前，小趙從北京農(nóng)業(yè)大學(xué)畢業(yè)，找到了一份工作——保安，每月800元。小趙說什么也不甘心，他和其他三個準(zhǔn)備考研的同學(xué)一起，租了一間不到20平方米的民房，白天忙著復(fù)習(xí)考研，晚上去麥當(dāng)勞打工掙點兒錢。
“上了高中就要考大學(xué)，考了大學(xué)還得考研，但是實際沒學(xué)到什么東西，就是拿了個文憑。”他無奈地笑了笑，“雖說后悔，但也是身不由己，像是一種慣性。我現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)，要想有出頭之日只能接著考研。”
近日，中國青年報社會調(diào)查中心與騰訊網(wǎng)新聞中心聯(lián)合開展了一項調(diào)查（共有8777人參與），結(jié)果顯示，34。7%的在談到自己的大學(xué)生活時，都覺得“后悔”。
——————
現(xiàn)在有種流行的說法叫做“經(jīng)營人生”。作為“經(jīng)營者”，不少大學(xué)生對上大學(xué)的投入產(chǎn)出比表示了不滿。他們認(rèn)為自己投入了過多的時間與金錢——四年的學(xué)習(xí)時間與高昂的學(xué)費，可收獲的是“沒學(xué)到什么有用的東西”、“念了四年，出來還是找不到工作”。
之所以會“后悔”，調(diào)查顯示，51。5%的人認(rèn)為，自己在大學(xué)里“沒學(xué)到什么有用的東西”。幾年前，上海交通大學(xué)、清華大學(xué)博士生導(dǎo)師劉西拉教授，在兩校大四年級成績比較好的學(xué)生中進行的一次調(diào)查也發(fā)現(xiàn)，2/3的學(xué)生對大學(xué)前三年的課程“不滿意”，覺得“沒什么收獲”。
“所謂的.專業(yè)其實并不專，公共課要求很多，而且這幾年我花在英語上的時間占了一大半。我真不知道為什么古漢語專業(yè)對英語有這么高的要求。”一名漢語言專業(yè)的大三學(xué)生說起這些，還是覺得“很郁悶”。
對此，高等教育研究學(xué)者、上海交通大學(xué)的熊丙奇教授認(rèn)為，我國的高等教育本身確實需要改革。“現(xiàn)在50%以上的大學(xué)生將經(jīng)歷主要用在外語學(xué)習(xí)上，考四六級、考gre、考托福、考雅思等等。相反，他們對專業(yè)課投入的精力卻很少。另外，現(xiàn)在大學(xué)開設(shè)的很多課，都不是學(xué)生想學(xué)的專業(yè)知識，而是規(guī)定學(xué)、要求學(xué)的課程。”
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，讓一些人覺得“后悔”的原因，還有“念了四年，出來還是找不到工作”（39。2%）。據(jù)教育部公布的統(tǒng)計數(shù)字，XX年全國高校畢業(yè)生人數(shù)為115萬，XX年，第一批擴招本科生進入就業(yè)市場后，畢業(yè)生人數(shù)超過212萬。到了XX年和XX年，高校畢業(yè)生人數(shù)分別增長到330萬與413萬。
伴隨著數(shù)倍于以往的畢業(yè)生數(shù)量，近年來，大學(xué)生找工作的難度越來越大，期望也越來越低。，擴招之前，應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生的目標(biāo)月薪普遍在2500~3000元，而到了XX年，求職畢業(yè)生主動將月薪要求降至1000元、800元、500元，一些人甚至不惜“零工資就業(yè)”。
與此同時，大學(xué)的學(xué)費卻一路看漲。自1994年至今，國內(nèi)大學(xué)學(xué)費從每年幾百元一路飆升至每年5000~8000元不等，10年間學(xué)費猛漲20倍。大學(xué)四年，學(xué)生的花費在4萬~8萬元。“大學(xué)質(zhì)量和收費不符，特別是二類大學(xué)。”一名參與調(diào)查者留言說。和他一樣，19。0%的人因為覺得“學(xué)費太高，得不償失”而后悔上大學(xué)。
——————
有意思的是，盡管調(diào)查中只有47。6%的人明確表示“不后悔”，但被問到“如果重新選擇會怎樣”時，60。1%的人都說，自己仍然會選擇上大學(xué)。
“因為現(xiàn)在找工作要看文憑啊！”小趙的想法代表了很多人對當(dāng)今大學(xué)價值的認(rèn)可與判定，“網(wǎng)上有一句話我非常贊同：上大學(xué)后悔四年，不上大學(xué)后悔一輩子。”
對此，熊丙奇解釋說，“上大學(xué)=好的工作單位=有保障的生活”，這在中國幾乎成了一條人人認(rèn)可的社會定律。長期以來，人們總是認(rèn)為，考上某大學(xué)，就意味著獲得這所學(xué)校的學(xué)歷文憑，也就意味著推開了通往成功的大門。換句話說，不上大學(xué)就意味著沒出路。而另一方面，長久以來，很多用人單位認(rèn)為，招高學(xué)歷的員工才是硬道理，在高學(xué)歷的基礎(chǔ)上再考慮員工的工作能力。這就導(dǎo)致更多的學(xué)生一味追求高學(xué)歷，造成人才浪費。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，盡管67。2%的人贊成“擴招后大學(xué)生越來越不值錢了”的說法，但也有44。7%的人承認(rèn)“上大學(xué)找不到工作，不上更找不到工作”。
值得注意的是，28%的表示，如果重新選擇，自己會“上個高職，學(xué)門手藝”。有網(wǎng)友留言說：“當(dāng)初我一心想上大學(xué)，可現(xiàn)在想起來，真應(yīng)該聽父親的話，中學(xué)畢業(yè)去讀個高職。那樣的話兩三年就能出來工作了，有門手藝工作也好找。”
北京某技校機電一體化專業(yè)畢業(yè)生小陳，在北京經(jīng)濟開發(fā)區(qū)一家合資企業(yè)實習(xí)一年后，順利留下了。和他一樣，大部分技校生都能找到實習(xí)單位并順利簽約。踏實肯干、操作技能熟練、可塑性較強，愿意從基層做起，且便于管理、穩(wěn)定性強是技校生就業(yè)優(yōu)勢所在。有資料顯示，近幾年，北京市技校畢業(yè)生簽約率均在95%以上。
根據(jù)北京市勞動和社會保障局公布的統(tǒng)計數(shù)字，截至去年年底，北京市至少缺口8萬名高級技能人才。也有數(shù)據(jù)表明，當(dāng)下社會急需的、月薪超過5000元的“十大職位”中，高級技術(shù)工人占了4個。
——————
另一種論調(diào)也在蔓延——“考不上好大學(xué)=沒有工作=白讀書”。
為了上一個好大學(xué)，1999年，上海457名上線考生放棄高考志愿，此后幾年，放棄大學(xué)入學(xué)機會的學(xué)生有增無減，高考復(fù)讀班的“錄取分”越來越高。對此，熊丙奇教授曾分析說，不少學(xué)生和家長都認(rèn)為，上大學(xué)是投資。現(xiàn)在上不同層次、不同質(zhì)量的大學(xué)，投資的時間和金錢幾乎沒有差別，可今后的就業(yè)前景、發(fā)展空間卻有天壤之別。筆者在采訪中也發(fā)現(xiàn)，越是非重點學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生，“后悔”者的比例也越高。
對于“后悔上大學(xué)”的問題，一方面，大學(xué)自身確實存在這樣那樣的問題，但我們也應(yīng)該看到，另一方面，公眾對于大學(xué)的期待，已經(jīng)漸漸超出了“接受教育”本身，出現(xiàn)了功利化的傾向。調(diào)查中，24。6%的人認(rèn)為“拿到大學(xué)畢業(yè)證書才是最關(guān)鍵的”，20。6%的人贊成“不上大學(xué)多沒面子”的說法。
熊丙奇說，我們有一種思維定勢：上大學(xué)是農(nóng)村、貧困地區(qū)孩子的惟一出路。在這樣一種邏輯中，接受教育的目的是“跳出農(nóng)門”，如果這個目標(biāo)達不到，上學(xué)就沒有多少價值了。如果把這種邏輯再繼續(xù)下去，“新讀書無用論”——上大學(xué)學(xué)費太高，畢業(yè)了還是一樣找不到工作，還不如早點兒打工去——也就是順理成章的事了。
對此，復(fù)旦大學(xué)中國歷史地理研究所所長葛劍雄教授曾談到，我們把過多的希望都與念大學(xué)聯(lián)系起來，比如說離開農(nóng)村、改變身份、提高社會地位等等。他認(rèn)為，對一個人能力的評價，不能只看一張文憑。
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