培訓調(diào)查報告（精選15篇）
當去接觸不知道的一個情況或事件，我們務必要去調(diào)查清楚情況，調(diào)查完畢后，通常還需要完成調(diào)查報告。很多人都十分頭疼怎么寫一份好的調(diào)查報告，下面是小編為大家收集的培訓調(diào)查報告（精選15篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
培訓調(diào)查報告 1
一、調(diào)查背景：
隨著中國加入WTO后，汽車市場進一步開放，私家車的擁有數(shù)量也隨著生活水平的提高不斷增加，學車在社會上成為一種時尚，這種狀態(tài)也影響著高校大學生的消費觀念,在一些大學生看來，擁有駕照就能為找工作多一道保險。而這一觀念對即將進入大學的高三畢業(yè)生的影響同樣也是巨大的。開車是一門技能，掌握后可以增加自己的生存空間。在大學中，在校大學生考駕照的很多，不少人都把汽車駕駛當作是一項就業(yè)競爭中的技能優(yōu)勢，也能夠為求職做更好的準備。
二、 調(diào)查目的：
以我縣高三學生為調(diào)研對象了解他們的學車情況，主要包括：
（1）了解他們對學車的看法；
（2）了解學生對于學車的需求程度；
（3）了解學生如何選擇駕校；
（4）高三畢業(yè)生在汽車駕駛執(zhí)照培訓市場潛力測評；
（5）高三畢業(yè)生對汽車駕駛執(zhí)照培訓費形態(tài)的認識 （培訓方式、培訓價格、培訓地點等）;
（6）為駕校招生提供一定的參考，提高招生水平。
三、 調(diào)查時間：
20xx年7月15日—20xx年8月15日
四、 調(diào)查對象選擇、調(diào)查區(qū)域及樣本分配
調(diào)查對象：常德市澧縣高三畢業(yè)生
調(diào)查區(qū)域：澧縣一中、澧縣二中
調(diào)查樣本分配：兩個學校各五十份，男女比例也接近一比一。
五、 調(diào)查方式：調(diào)查問卷
本次調(diào)查以問卷調(diào)查為主（定點調(diào)查、攔截調(diào)查）。
調(diào)查人員要求：
1、 儀表端正、熱情大方、認真負責；
2、 舉止談吐得體，態(tài)度友好；
3、 嚴格按照要求執(zhí)行調(diào)研工作；
4、 有積極的工作態(tài)度和團隊精神。
問卷調(diào)查總數(shù)及回收情況：共計100份 實收90份 回收率達90%
六、調(diào)查結(jié)果分析:
經(jīng)過客觀分析問卷匯總表可以得出以下結(jié)論:
（1）覺得考出駕照對將來就業(yè)有很大的幫助占99%。
（2）每學期暑假花費在技能培訓方面的經(jīng)費幾乎沒有占55％。300以下的占30％，300—500無的占10%，500元以上的占5％。
（3）學生有學車打算的占58％。準備報名、已經(jīng)報名或正在學車的占20％，目前暫無學車的打算的占22％，已有駕照的為0。
（4）導致目前不學車的主要原因是學車費用問題的占30%，時間問題的占11%，覺得現(xiàn)階段沒有太大需要的占49%，其他原因的占9%。
（5）選擇駕校時最關(guān)心的是駕校考試通過率地占29%，學車的價格的占17%，培訓地點交通是否便利的占18%，駕校口碑和規(guī)格的占36%。駕校口碑和駕校考試通過率對他們來說很重要，選擇駕校無疑就是希望能通過駕照考試。甚至,很多同學認為價格貴點沒關(guān)系，最主要的是通過率要過，能過一切問題都解決了。
（6）假如要學車，在學車過程中最看中的能夠上門接送的占15%，提供免費午餐的占17%，場地硬件設施的占27%，教練的教學水平的占40%。能夠送貨上門和提供免費的午餐對學車的人來說并不是最看重的問題，他們所關(guān)心的是實質(zhì)性的問題。只要教練員水平高，通過率也能高些，就算價格貴點也無所謂。
（7）一般會通過上網(wǎng)搜索來選擇駕校的占18%，通過朋友或同學介紹的占37%，通過校園內(nèi)登廣告的占45%。選擇渠道是通過學校登廣告的占了45%，說明這個階段的學生所獲得的信息主要來自學校，這為以后駕校招生和宣傳突出了重點。而經(jīng)朋友或同學介紹的也占了37%。說明很多人對于這個渠道選擇都傾向于實際性，希望自己真實了解情況后再做選擇，而不只是光看表面的信息。
（8）想在暑假期間進行駕照培訓的占53%，想在寒假進行駕照培訓的占31%。其它占16%。從中可以看出大部分人士選擇在暑假時間學開車，因為空閑時間相對比較長。學員能有充足的時間來參加培訓，連續(xù)性的培訓也能更好的提高學員學車的熟練度，更快更高效的通過考試。
（9）如果駕校能在考試通過率和教學標準上作出保證，58%有打算學車的人中有72%的人愿意報名參加駕車培訓和考試，由此可見，考試通過率和教學標準對招生的'重要性，如果解決這方面的問題，就能有利于挖掘市場的潛力。
（10）最后我們還調(diào)查了 “永安”“誠順”“恒昌”，這幾個駕校。
學生們普遍會選擇哪個學校？結(jié)果得出的永安是我縣最受歡迎的駕校， 因為永安的駕駛設備比較齊全，交通便利，教練技術(shù)好，同時價錢也比較實惠，所以同學普遍選擇在永安學車。
七、 市場機會與問題分析
1、市場介紹
近幾年來，隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，懂英語、會電腦、能駕駛，儼然成為大學生就業(yè)所需的技能。為了多掌握一些職業(yè)技能，積累求職資本，許多學生在校期間就已經(jīng)開始學車。并且有很大一部分的學生更是在高考暑假后就報名參加了駕照考試，這對我縣各個駕校來說這無疑是一個較大的市場。
2、駕校招生市場分析
通過對全數(shù)取回的問卷進行分析、比較，發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)的學生都認為學習駕駛是很有必要的，這對自己未來也是必不可少，有的大學還將學生取得駕照計入學分，組織大學生集體報名學車，為大學生學車“推波助瀾”，這些也都影響了即將進入大學的高三畢業(yè)生們。但由于各方面的原因?qū)е抡嬲W習駕照的學生并不多。一方面，取得一張駕照需要較長的時間，并且前后還得花費數(shù)千元，這對于學生而言都是不小的負擔。而且即使他們?nèi)缭改玫今{照，無車可開成為“本本族”的也不少。因此，無論是趕時髦也好，增加就業(yè)機會也罷，學車對學生來說，更多地是一份“長線投資”。隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，私家車越來越多的進入到我們的生活，所以能駕駛成為了一項基本的技能，而青少年也將越來越成為學車的主體，高三應屆畢業(yè)生大多在十八歲左右，根據(jù)調(diào)查報告的顯示，在保證時間和費用等方面的情況下，有58%左右的高三應屆生愿意參加駕照考試，而據(jù)調(diào)查已經(jīng)或準備報名參加駕照考試的畢業(yè)生卻不足高三畢業(yè)生總數(shù)的20%。所以對于各個駕校而言，如果能夠滿足學員的一些基本需求和較好的解決學員的一些基本問題，使我縣駕校能更加的規(guī)范合理。那么，將會有更多的學員來參加駕駛培訓和駕照考試。這對我縣駕校而言，每年的畢業(yè)生都必將是一個巨大的市場。
3、當前駕校招生存在的問題
（1）關(guān)于駕校的培訓問題：無序競爭,使得駕校的發(fā)展一直處于一個混亂的狀態(tài)，招生中的承諾難以實現(xiàn)。
（2）關(guān)于考試的時間問題：由于我市考場只有一個，容量有限,所以規(guī)模較小的駕校往往預約不上考試，有的學員甚至有時一個月也考不上一次。
（3）關(guān)于學費的問題：
在同一個縣內(nèi)都存在收費不統(tǒng)一的問題，有些駕校以極低的學費報價誘人，且收費時會“承諾”所有費用已全部包干。而當學員真正進入練車階段后，駕校便會找出各種各樣的理由步步加錢。諸如駕照工本費、體檢費、教材費、照相費、模擬駕駛費、培優(yōu)費、燃油費、高價補考費等等，各種名目令人目不暇接。這些收費問題也直接影響到學員對駕校的選擇，但沒有一個嚴格收費標準，就會形成一個惡性競爭，從而延長學員拿駕照的時間，破壞我縣的駕駛證考試培訓市場。
（4）教學課時嚴重縮水問題：
有些駕校對課時偷工減料，也可大大降低成本，騰出時間吸納更多學員。以“C1照”為例，國家規(guī)定應有86個必學課時，但許多駕校課時大打折扣，有的學員甚至沒上到規(guī)定課時的一半。這些駕校工作人員還向?qū)W員宣稱：“課上得越少，拿駕照越快”。而事實上，操作不熟練的學員根本無法通過考試，駕校還可收取高額補考費，賺取差價。
八、招生策略
1、品牌策略
（1）保持一次性收費品牌：報名后一次性收取培訓費，中途不再以其他借口收取費用，如果超學時可按學時收費補交培訓費；
（2）形象品牌策略：工作人員要求統(tǒng)一著裝，教練車車體廣告要求一致性，練車預約、考試集中制；
（3）網(wǎng)絡服務品牌策略：超大駕校可以首家推行“一人一車”學車制，以及網(wǎng)上預約練車服務，讓其擁有自身的網(wǎng)站以及預約平臺；
（4）人性化服務，關(guān)心每一個學員的學車情況，并有針對性的進行教學，讓學員在短時間內(nèi)擁有過硬的駕駛技術(shù)，提高駕校學員考試的通過率，不斷的提高駕校的信譽度，塑造良好的口碑。
2、價格策略
駕校的領(lǐng)導要用長遠的眼光來看待收費問題，不要為了所謂的多賺錢而憑空臆想亂收費，選擇定價目標、確定需求、估計成本、分析競爭者的成本、價格和歷史價格行為，從而選擇定價方法，并應該用 專業(yè)的管理人員來對市場進行調(diào)查分析，用各種模型來驗證，確定合理的收費標準，達到雙贏的目標，同時也要考慮到各個學員不同的消費心理，對培訓劃分不同檔次，讓學員自由選擇。
3、宣傳策略
橫幅宣傳：掛在學校的宣傳欄附近或人流量很大的區(qū)域
宣傳單宣傳：派人向各寢室、各系各班級分發(fā)宣傳單
設點宣傳：駕校可派人在學校設定點咨詢，幫助學生解決學車疑問。
聯(lián)合宣傳：與學校聯(lián)合舉辦校運會或者一些如秋游類的活動，提高駕校在學校的知名度等。
4、特色服務
駕校可以制作精美相冊集，留下學員的美好回憶。并將一些刻苦努力并以優(yōu)秀成績畢業(yè)的學員作為榜樣，增強學員們的自信心。在炎熱的夏天為學員提供避暑的空間，讓學員輕松學車。學員學車期間可要求更換教練，客服人員將全程追蹤回訪，確保學習質(zhì)量。為學員創(chuàng)建學車、買車、用車、賽車的一條龍服務的俱樂部。另外也為加強學員與學員間、學員與駕校間的聯(lián)系，為他們建立飛信群、QQ群，在節(jié)日里發(fā)短信送上祝福。
九、調(diào)查心得
設計問卷時，因為對問卷的設計一無所知，從查閱，調(diào)取資料，選擇問題等各方面著手。經(jīng)過較長時間的琢磨才最終確定了我們的調(diào)查問卷。本來一開始我認為這是一個簡單的事情，沒想到過程的艱辛卻讓我清醒的認識到任務的艱巨。在這次調(diào)查中，最大的考驗是炎熱的天氣。在做問卷調(diào)查時我們被拒絕過很多次，但即使被拒絕，我們還是面帶微笑。正是因為我們的不放棄，最終只是用了較短的時間就完成了問卷調(diào)查，看到手中的成果讓我感覺這一切都是值得的，讓我感覺到前所未有的充實。但實踐過程中我們發(fā)現(xiàn)還是存在諸多問題，需要特別指出兩點：
1、在問卷設計方面：
問卷題目不明確，容易出現(xiàn)誤解。在被調(diào)查者填寫的問卷中我們會發(fā)現(xiàn)，一些調(diào)查者會把單選選成多選的情況。比如說將有一題的“哪些”改成“哪個”，或添加“最”字，但在實踐中會發(fā)現(xiàn)，在短短的一兩分鐘中，有些被調(diào)查者填寫時根本就不會去注意你那什么“最”字，就想當然的以為是多選。可見在問卷設計上，需要把容易看漏的字眼因加粗強調(diào)。由此我們意識到問卷設計在調(diào)查過程中起著至關(guān)重要的作用，問卷調(diào)查人員應當在問卷過程中加以指導。
? 問卷內(nèi)容設置不當。在發(fā)放問卷過程中會面臨一些這樣的發(fā)問“我已持有駕照，還打算什么時候?qū)W車？” 邏輯順序不合理。還有一些問題要么只適合打算學車的人，要么只適合不打算學車的人，存在許多矛盾的地方。這是我們問卷題目設計中的重大失誤，值得我們深思。
2、在問卷調(diào)查過程方面：
被調(diào)查的對象有時很多，一直有幾份漏收回來；
剛開始第一站的問卷，我們沒有很明確分配好問卷的范圍，所以問卷過程中有重復的樓層，有些人就顯得不耐煩；
有時也會面臨兩難的境地，在對一中和二中進行問卷調(diào)查的過程中，因為他們正在填報志愿，問卷難以暢通無阻的進行，但其它時間或地點又很難有符合我們標準的人群，從而讓我們陷入了兩難的境地，但最后憑著我們的堅持終于讓工作有效有序的進行完畢。還有在高三畢業(yè)生中有一少部分的學生尚未滿十八歲，沒有達到學習駕照的年齡，我們不禁自問調(diào)查對象是不是不合理。
整個市場調(diào)研中，無論從前期的準備，調(diào)查的實施還是報告的撰寫，我和我的搭檔都顯得很有默契，讓我們的調(diào)查效率較高。通過這次的市場調(diào)研活動，讓我們懂得，自己學到的知識是很有限的，需要不斷加強學習。在調(diào)研的過程中學習，在學習中不斷改進調(diào)研技巧與策略。同時，體會到書本的知識是一個很好的參考，但是不是所有的理論都是正確的或者在現(xiàn)實中可行的。要具體問題具體分析，不然盲目的套用。相信再有機會，我們會做到更好。
十、附件
駕考培訓市場調(diào)查報告
親愛的朋友：
您好！我們是湖南商學院北津?qū)W院的學生，為了解您對暑假學車的看法，特邀您參加此項調(diào)查，請您如實填寫問卷，并提供寶貴的意見。本次調(diào)查采用隨機抽查不記名的方式，我們對您的回答將予以保密。
感謝您的參與！
性別 男（ ） 女（ ）
1、你認為學車有必要嗎？（ ）
A沒必要 B有必要 C無所謂
2、您是否準備報名學車？（ ）
A準備報名或已經(jīng)報名 B有學車打算 C暫無學車打算 D已經(jīng)有駕照
3、如果您準備學車，您會選擇假期還是其他時間？（ ） A暑假 B寒假 C其它
4、您每年暑假在技能培訓方面的費用是多少？（ ） A幾乎沒有 B300以下 C300 ~500 D500以上
5、您認為我縣各個駕校的收費是否合理？（ ）
A非常合理 B合理 C非常昂貴 D昂貴
6、您對駕校培訓的理想價位是多少？（ ）
A3000以下 B3000~5000 C5000以上
7、您學車的目的是什么？（ ）
A找工作的必要條件 B潮流 C興趣 D其他
8、 請問您選擇駕校時最關(guān)心的是什么？（ ）
A、駕校考試通過率 B、駕校口碑和規(guī)格
C、培訓地點交通是否便利 D、學車的價格
9、如果您不打算學車，請問導致您不學車的主要原因是什么？（ ）
A、學車費用問題 B、時間問題 C、覺得沒有太大需要 D其他
10、如果您要學車，請問您在學車過程中最看中哪一點？（ ）
A、能夠上門接送 B、提供免費午餐
C、場地硬件設施 D、教練的教學水平
11、您認為什么時候?qū)W車比較方便？（ ）
A高三暑假 B大學 C參加工作后 D其它
12、對于您學車，家里的態(tài)度是？（ ）
A主動要求 B支持 C反對 D其他
13、如果駕校能在考試通過率和教學標準上作出保證，那么您會報名參加駕照考試的培訓嗎？（ ）
A是 B否
14、你認為我縣哪個駕校在各方面都做得比較好？以及對他們的服務還有哪些期望？
培訓調(diào)查報告 2
第一部分：培訓需求調(diào)查概況
公司20xx年的培訓需求調(diào)查分析從20xx年12月15日至20xx年12月26日。參與部門為公司所有11個部門（包括葉片業(yè)務部）。
本次調(diào)查問卷主要分四個項目，分別為公司管理狀況調(diào)查、個人工作狀態(tài)調(diào)查、培訓現(xiàn)狀調(diào)查、具體培訓信息。公司管理狀況調(diào)查有6項，主要調(diào)查員工認為公司和各部門存在哪些問題，各部門之間的溝通情況，以及考核指標是否明確等問題；個人工作狀態(tài)調(diào)查有4項，主要調(diào)查個人在工作中存在的主客觀障礙以及個人不足的地方；培訓現(xiàn)狀調(diào)查有10項，主要有前期培訓存在的問題、培訓方法、時間、頻率等。
第二部分：培訓需求調(diào)查表的統(tǒng)計
此次問卷統(tǒng)計實際數(shù)量為281份，綜合管理部（17/17）、設備動力部（21/23）、黨群工作部（2/2）、安全環(huán)保部（3/3）、倉儲物流部（13/34）、葉片業(yè)務部（147/413）、財務產(chǎn)權(quán)部（8/11）、質(zhì)量部（16/27）、技術(shù)部（9/15）、整機分廠（36/145）。
第三部分：培訓需求調(diào)查分析與總結(jié)
根據(jù)調(diào)查問卷反饋，綜合管理部進行了分析，結(jié)果如下：
一、 公司管理狀況調(diào)查（單位：人）
1、 您認為公司主要在哪些方面存在問題：
2、您認為您所在的'部門內(nèi)部有哪些主要問題：
3、 您能否充分了解直接上級對您的期望的工作目標：
4、 您能否清晰的明確自己的績效考核指標：
5、公司各部門之間的溝通順暢度：
6、您個人認為將每一個員工參與培訓的次數(shù)和效果納入其績效考核中是否合理：
由調(diào)查結(jié)果可知，公司與部門主要存在的問題有內(nèi)部溝通、管理制度、團隊精神、員工技能、企業(yè)文化踐行等，各部門之間的溝通順暢度一般。
培訓調(diào)查報告 3
產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀
現(xiàn)如今教育市場火爆，無論是大人還是小孩都是需求個體，組成了一個龐大的教育培訓市場也不足為奇。“教育培訓業(yè)是21世紀最朝陽產(chǎn)業(yè)之一”的觀點，已成為越來越多人的共識。我國家庭歷來重視教育，普通家庭的教育支出占家庭支出的比例越來越高，中等階層及以上家庭更注重教育。培訓行業(yè)是一個非常誘人的行業(yè)，培訓業(yè)正以每年30%以上的速度迅速增長，行業(yè)整體發(fā)展速度增長快。20xx年近五成家長每年家庭教育支出達6000以上，其中約三分之一的家長投入萬元。特別是隨著家庭整體收入的提高，家庭對教育越發(fā)重視，教育投入也越發(fā)提高。以按收入等級分城鎮(zhèn)居民家庭文教消費情況為例，分別選取中等收入戶（20%）、中等偏上收入戶（20%）、較高收入戶（10%）、最高收入戶（10%），其中可看出在中等及以上收入層次的家庭，教育的消費市場廣闊，中等階層可視為教育行業(yè)的重點消費客戶。
市場容量
中國培訓業(yè)規(guī)模速度遞增不斷提高，目前我國大、中型培訓機構(gòu)2萬余家，培訓市場的辦學主體也由最初的學校和行業(yè)企業(yè)辦班，開始逐步擴大到社會力量、培訓公司或辦學等。同時，隨著外資企業(yè)不斷進入中國市場，以及留學人數(shù)的不斷攀升，眾多外資培訓機構(gòu)也陸續(xù)進入中國，與國內(nèi)大大小小的培訓機構(gòu)展開競爭。20xx年人民生活進一步改善。全國居民人均可支配收入實際增長7.4%，快于經(jīng)濟增速。20xx年末居民儲蓄存款余額增長8.5%，新增4萬多億元。20xx年我國居民人均消費支出中，教育文化娛樂占到11%。保守估計，未來幾年內(nèi)，我國的教育培訓市場規(guī)模將達到1萬億元。預計20xx年，在線教育市場規(guī)模將達1800億元。
經(jīng)營模式
培訓教育業(yè)的連鎖企業(yè)數(shù)量穩(wěn)步增長，主要教育培訓連鎖品牌的店鋪增長率約26%。連鎖不再只是通常意義上零售餐飲等行業(yè)所專用的經(jīng)營模式，教育連鎖的概念被越來越多公眾所認知與認同。教育培訓行業(yè)的三大支柱就是IT、英語和少兒培訓。有80%的企業(yè)采用連鎖發(fā)展的模式，其中采用直營加特許連鎖發(fā)展占60%，從目前中國教育培訓產(chǎn)業(yè)來看，這種連鎖經(jīng)營的模式是適合中國教育培訓產(chǎn)業(yè)的。在國際上特許經(jīng)營成功率達到95%，由此可以看出，特許經(jīng)營有強大生命力相對于其它行業(yè)特許加盟的高門檻而言，教育培訓行業(yè)投資規(guī)模相對較低。單店特許加盟的費用基本在10—50萬之間，東方愛嬰、洋話連篇等，但有的也高達上百萬。根據(jù)各項目的特點以及授權(quán)市場情況的不同，教育培訓機構(gòu)所要求的場地面積在50—1500平米不等，雇傭人員的數(shù)量也在5—50人不等，經(jīng)營面積和人力資源的不同，也直接影響著加盟投資費用的差異。
市場格局
教育行業(yè)上演了一場“群雄逐鹿”的大戲，在優(yōu)勝劣汰大浪淘沙的市場選擇下，行業(yè)格局和架構(gòu)正經(jīng)歷著新一輪洗牌，出現(xiàn)了幾家歡喜幾家愁的局面。作為教育大國，消費者對于接受教育的需求是巨大的。放眼未來，在強大“剛需”的推動下，在可以預見的激烈競爭環(huán)境中，教育行業(yè)和市場又將呈現(xiàn)怎樣的走勢和發(fā)展方向？我國的教育培訓業(yè)是從公辦高校的剩余教育資源轉(zhuǎn)化延伸出來的。經(jīng)過近15年的發(fā)展，目前，我國已經(jīng)形成了多種辦學主體的市場格局，主要包括各級各類學校辦的培訓班、行業(yè)企業(yè)的培訓中心、行業(yè)協(xié)會的培訓中心、各種學會團體辦的培訓班、社會力量聯(lián)合辦學、培訓公司和個人等。
前景預測
在我國，子女教育支出已經(jīng)成為城市家庭的主要經(jīng)濟支出之一。單獨二胎政策實施以后，新一輪人口增長也開始顯現(xiàn)，20xx年之后，國內(nèi)新生兒數(shù)量將增加100—200萬，教育消費支出也呈現(xiàn)上升態(tài)勢。隨著國家對教育培訓市場進一步開放，尤其是職業(yè)培訓快速迅猛發(fā)展。市場競爭進一步加劇，小型機構(gòu)由于師資、市場開發(fā)資金缺乏、品牌難以在短期形成，市場空間越來越小。并且因為教育培訓業(yè)是先收費，后服務的贏利模式，所以較之其他行業(yè)具有與眾不同的特色，即“輕資產(chǎn)，重品牌”，學員為了降低學習風險，往往會集中選擇具有優(yōu)勢的教育培訓機構(gòu)品牌，從而形成強者更強，一家獨大的良性局面。教育培訓領(lǐng)域的廣闊市場和豐厚利潤，使得西方國家加緊了進軍中國教育培訓市場的.步伐。這些國外公司開始進軍我國教育培訓市場
投資機遇
“十三五”時期，教育將更加注重創(chuàng)新課程體系建設，更加注重學生生涯規(guī)劃教育，更加注重學生社會實踐，更加注重為不同潛質(zhì)學生培養(yǎng)創(chuàng)造條件，更加注重普職融通教育，大力加強學生創(chuàng)造力和解決問題能力的培養(yǎng)；職業(yè)教育要大力加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育高等教育要提升協(xié)同創(chuàng)新服務能力。建立國外職業(yè)教育培訓基地。建立15個教師和教育管理人員國（境）外培訓基地。完善教育國際服務項目。目前大部分投資人都將目光放到培訓機構(gòu)身上，忽略了教育培訓類網(wǎng)站，像遠程教育和學齡前教育，這兩大領(lǐng)域和政策管制關(guān)系不大，風險較小，適合投資。而擁有市場認可的模式的機構(gòu)是獲得投資認可的重點。
面臨問題
多元化的教育培訓市場格局，較低的培訓市場準入門檻，使很多經(jīng)營者對教育培訓的規(guī)律缺乏科學的認識，在教學質(zhì)量、教學內(nèi)容、師資上的研發(fā)投入嚴重不足，教學效果自然無從保證，加上急功近利的心態(tài)，導致對教學質(zhì)量的漠視。另外，雖然培訓機構(gòu)的師資大多數(shù)是合格的，但由于培訓本身的商業(yè)性質(zhì)，又必然出現(xiàn)浮躁的教學風氣，使教學效果大打折扣。許多培訓教育項目辦學特色不鮮明、沒有自身教學體系，企業(yè)在教學體系上的研發(fā)投入不足，嚴重影響了教學質(zhì)量的提升，耽誤危害了學員的利益，損害了市場信譽度。教學體系不健全，教學模式互相復制，研發(fā)投入不足，最終的結(jié)果就是越做越小，質(zhì)量越做越差，名聲越做越爛，最后被市場淘汰出局。
本研究咨詢報告由中研普華咨詢公司領(lǐng)銜撰寫，在大量周密的市場調(diào)研基礎(chǔ)上，主要依據(jù)了國家統(tǒng)計局、國家商務部、國家教育部、中國教育培訓協(xié)會、中國民辦教育協(xié)會、中國職工教育和職業(yè)培訓協(xié)會、中國建設教育協(xié)會、中國行業(yè)研究網(wǎng)、全國及海外多種相關(guān)報刊雜志以及專業(yè)研究機構(gòu)公布和提供的大量資料，對我國教育培訓及各子行業(yè)的發(fā)展狀況、上下游行業(yè)發(fā)展狀況、市場供需形勢與技術(shù)等進行了分析，并重點分析了我國教育培訓行業(yè)發(fā)展狀況和特點，以及中國教育培訓行業(yè)將面臨的挑戰(zhàn)、企業(yè)的發(fā)展策略等。報告還對全球的教育培訓行業(yè)發(fā)展態(tài)勢作了詳細分析，并對教育培訓行業(yè)進行了趨向研判，是教育培訓經(jīng)營企業(yè)，科研，投資機構(gòu)等單位準確了解目前教育培訓業(yè)發(fā)展動態(tài)，把握企業(yè)定位和發(fā)展方向不可多得的精品。
培訓調(diào)查報告 4
一、調(diào)查的目的
企業(yè)職工必須接受培訓作為繼續(xù)學習的一種手段，職工培訓在幫助企業(yè)迎接競爭性挑戰(zhàn)的過程中扮演著重要的角色。職工培訓可以有效地幫助企業(yè)創(chuàng)造價值或贏得競爭優(yōu)勢,重視職工培訓工作的企業(yè)會比他們的競爭對手表現(xiàn)出更好的經(jīng)營業(yè)績,更有信心迎接競爭性挑戰(zhàn)。培訓不僅通過職工自覺性、積極性、創(chuàng)造性的提高而增加企業(yè)產(chǎn)出的效率和價值使企業(yè)受益，而且增強職工本人的素質(zhì)和能力，使職工受益。培訓是管理的前提、培訓是管理的手段。培訓不僅為管理創(chuàng)造了條件，其本身就是一種管理的手段，即培訓通過滿足職工高層次的精神文化需求來激發(fā)職工的干勁和熱情。企業(yè)同時應把培訓作為管理的機會和途徑，以及完成任務的方法和手段，圍繞企業(yè)的任務和目標來實施培訓，并通過培訓溝通上下級的聯(lián)系，掌握工作進展狀況，達成相互理解與支持，共同不斷提高工作績效。
為了充分了解企業(yè)職工思想現(xiàn)狀，了解企業(yè)對職工培訓要求和規(guī)劃，建了解統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的企業(yè)內(nèi)部培訓體系。本人在成都x企業(yè)范圍內(nèi)采取問卷的方式進行了一次培訓需求調(diào)研，共發(fā)出問卷100份，回收問卷95份，其中有效問卷94份，中層管理人員問卷8份，主管級及職工級86份，現(xiàn)簡要對問卷結(jié)果加以統(tǒng)計與分析。
二、調(diào)查時間、地點、方法
1、調(diào)查時間：1月
2、調(diào)查地點：x國有企業(yè)
3、調(diào)查方法：問卷式調(diào)查和查閱資料相結(jié)合
三、調(diào)查內(nèi)容及分析
（一）目前企業(yè)培訓存在的問題
1、對培訓工作不夠重視。
隨著科技技術(shù)的飛速發(fā)展對職工的知識技能、創(chuàng)新能力、管理能力的要求越來越高，但是對職工的素質(zhì)培訓和技術(shù)培訓不能及時進行，大部分現(xiàn)場職工各部分管理人員不能得到有效的培訓。缺乏“苦練內(nèi)功、培養(yǎng)后勁”的意識和行動，長期以往只會導致企業(yè)管理水平和安全生產(chǎn)水平的下降。
2、培訓工作尚不能適應企業(yè)發(fā)展的需求。
培訓工作仍停留在簡單的技能培訓上，且多以陳舊的培訓方式為主，培訓效果級差，沒有根據(jù)企業(yè)的整體發(fā)展合理地進行布局規(guī)劃，缺乏分專業(yè)分層次和循序漸進的培訓。
3、沒有調(diào)動職工參與培訓的積極性。
目前培訓工作被動參加的多，主動學習的少，應付的多，真正求知的少。由于沒有建立起有效的激勵機制，企業(yè)需求和員工個人發(fā)展的要求不能很好地結(jié)合起來，再加上培訓工作沒有結(jié)合企業(yè)生存的、些根本性問題，因而難以充分調(diào)動職工培訓的積極性。
4、培訓效果反饋不夠健全。
由于常常搞突擊式的培訓，人多量大，時間緊，給出題、考核、閱卷帶來許多困難，培訓部門對培訓后的效果不能進行全面、及時的分析和評價，因而無法對后來進行更合理有效地培訓安排，從而不能保證培訓效果和質(zhì)量的提高。
5、培訓方法落后，多數(shù)情況下培訓工作采用講授和技術(shù)問答的形式，沒有采用互動練習的設施，缺少基礎(chǔ)設施的配置。
（二）人才管理與技能
1、在人才使用上，中高層管理者獲得了較高的支持率。
部門負責人作為企業(yè)的中堅力量，肩負著不斷創(chuàng)新、發(fā)展企業(yè)的重任，從統(tǒng)計數(shù)字發(fā)現(xiàn)，在工作任務分安排方面，80％左右的職工認為，中高層管理人員做到了用人所長，但仍有20％人員認為存在不公平現(xiàn)象。
2、部門內(nèi)部溝通基本順暢，但部門間急需加強。
多數(shù)職工普遍反映，在實際工作中，上級對其的工作支持力度較強，并就工作內(nèi)容進行溝通，但從后續(xù)問題的調(diào)查顯示，部門內(nèi)溝通并沒有達到預期要求；也有一部分職工反映，部門間的工作銜接并不十分理想，很多時候只是職工自己溝通和聯(lián)系，而部門負責人溝通比例也僅占55％。對于部門內(nèi)部的職工間溝通，調(diào)查者則在三個方面表現(xiàn)較為均衡：自己協(xié)調(diào)、詢問同事、求助領(lǐng)導。
3、中級管理人員急需提升的方面。
根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，多數(shù)職工認為，在以后的工作中，中級管理人員需在以下幾個方面提升個人素質(zhì)，依次為：責任心、上下級溝通、領(lǐng)導藝術(shù)、團隊文化、公平性、業(yè)務能力、思想意識、職工激勵、成就動機。而據(jù)中級管理人員的調(diào)查顯示，則依次為：責任心、上下級溝通、團隊文化、領(lǐng)導藝術(shù)、公平性、業(yè)務能力，思想意識、職工激勵、成就動機。
（三）團隊精神狀況和素質(zhì)
1、除少數(shù)職工外，團隊士氣良好。
在實際調(diào)研中，28％的職工認為我們團隊的精神非常高昂，60％認為我們團隊是一個充滿關(guān)愛、團結(jié)一致的集體，但12％的職工認為團隊現(xiàn)處在低迷的時期。針對團隊的特定成員進行調(diào)查時發(fā)現(xiàn)，約有35％職工反映x些職工沒有與整個團隊融合起來，表現(xiàn)出例外或特例的行為。
2、個人利益與個人績效沒有緊密結(jié)合。
團隊是由個人構(gòu)成的，個人業(yè)績是團隊業(yè)績的基礎(chǔ)，只有實現(xiàn)個人利益與個人績效息息相關(guān)，才能調(diào)動職工的積極性和責任感。
3、團隊的素質(zhì)能滿足工作要求，但總體提升緩慢。
據(jù)統(tǒng)計資料顯示，60％職工認為企業(yè)團隊的素質(zhì)與優(yōu)秀企業(yè)相比，總體水平不差上下，25％認為()略差，15％認為較差。在職工與團隊合作的信心方面，30％職工認為團隊正向有利方向發(fā)展，35%認為沒有變化，20％保持觀望狀態(tài)。在團隊素質(zhì)的`提升方面，40％職工非常認同我們的團隊正在進步，35％基本認同這一事實，20％表示沉默，5％表示不認同。
（四）職工個人專業(yè)知識與技能的發(fā)揮
職工專業(yè)技能的自我評價。職工普遍認為，在實際工作中自身的專業(yè)技能比較滿意，這一比例高達80％，僅有15％左右的職工認為自己的技能相當完備，與此同時，5％職工對自身知識與技能表示了不滿，希望在以后的工作中逐步提升。但在專業(yè)技能轉(zhuǎn)化方面，這一比例有所下降，75％職工認為自身的技能基本發(fā)揮，25％職工認為沒有完全發(fā)揮，可見專業(yè)素質(zhì)在向業(yè)績轉(zhuǎn)化上并不十分理想，職工的潛能和能力有待于進一步開發(fā)。
四、今后的對策與建議。
根據(jù)目前企業(yè)的培訓現(xiàn)狀，為了讓企業(yè)的培訓更有效，應從以下幾個方面來完善培訓體系：
1、強化職工責任心的培養(yǎng)。
針對本企業(yè)的工作情況和工作特性，對職工加強質(zhì)量意識的培養(yǎng)，使職工充分意識到缺乏責任心所造成的嚴重后果及給企業(yè)發(fā)展帶來的不良影響。從而保證生產(chǎn)有序地進行。
2、加強職工之間相互溝通。
不定期的和企業(yè)職工進行交流，使職工的意見能夠及時反饋，發(fā)現(xiàn)的問題能夠及時解決。便于部門之間以及領(lǐng)導和職工之間的的相互了解和協(xié)調(diào)。
3、調(diào)整人員配置、促進職工技能發(fā)揮。
針對每個職工的特點對其崗位進行調(diào)整和安排，使其能夠充分發(fā)揮個人特長，避免人才浪費。
4、加強團隊融合提高團隊素質(zhì)。
多進行一些團隊活動和考核，以便加強團隊合作，從整體上提高整體素質(zhì)。
加強職工培訓，在良好的人際關(guān)系，相互配合的工作環(huán)境下，在公平公正的基礎(chǔ)上，可以更好的激發(fā)職工工作的熱情和斗志，全身心的投入到工作中去，使他們的主動性、創(chuàng)造性將自然地傾瀉出來，自覺與管理者一道，把工作做得盡可能好，不僅讓職工覺得實現(xiàn)了自己的人生理想，同時對企業(yè)有了滿足感和歸屬感。也使企業(yè)和職工得到共同的發(fā)展，真正實現(xiàn)企業(yè)和職工的雙贏。一個企業(yè)應有明確的培訓政策，并有企業(yè)自上而下的支持。培訓政策不僅要表明企業(yè)政策是為最大限度地發(fā)揮職工的能力，而且要使職工對各種培訓方案非常清楚。否則，培訓就不能取得滿意的效果。另外，企業(yè)還要向職工解釋培訓的真正意義，讓職工感到培訓是一個提高自己知識和能力的寶貴機會，從而創(chuàng)造出一種氣氛，讓職工感到培訓機會來之不易，加倍珍惜培訓機會。
培訓調(diào)查報告 5
一、農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓工作的現(xiàn)狀
（一）全市農(nóng)村勞動力資源情況：我市農(nóng)村勞動力資源現(xiàn)狀，主要表現(xiàn)為“數(shù)量較大、素質(zhì)較低、年齡較輕、男性較多、分布較廣、技能較差”。
1、從數(shù)量上看，根據(jù)我市農(nóng)村勞動力資源系統(tǒng)統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，到20xx年底全市共有農(nóng)業(yè)人口588462人，其中農(nóng)村勞動力326178人，16-45周歲的農(nóng)村勞動力220171人，已累計轉(zhuǎn)移農(nóng)村勞動力12萬人，還有富余農(nóng)村勞動力45665人。
2、從性別構(gòu)成上看，全市有效男性勞動力占農(nóng)村勞動力總數(shù)的60.6%；有效女性勞動力占農(nóng)村勞動力總數(shù)的39.4%。
3、從年齡結(jié)構(gòu)上看，進城務工18歲以下的約占12%，18－30歲之間約占44%，而30－40歲約占35%，40歲以上的僅占9%。進城務工人員中青年占絕大多數(shù)。
4、從文化程度上看，近90％的農(nóng)村勞動力只具有初中及以下文化程度，高中及以上文化程度的不足10％；農(nóng)村勞動力中掌握一門以上非農(nóng)技能的人數(shù)不到10％。調(diào)查結(jié)果顯示，轉(zhuǎn)移勞動力中，小學以下文化程度占41.2%；初中文化程度者占49.2%；高中文化程度者占8.6%，中專及以上文化程度者占0.08%。
5、從增收渠道上看，主要以種養(yǎng)和勞務收入為主，部分兼營一些副業(yè)。
6、從就業(yè)的情況看，目前我市轉(zhuǎn)移出去的12萬多農(nóng)村勞動力中，有一定技能水平的不足10%，有近87%的人是初中及以下文化，其中近75%的人在從事簡單的體力勞動，工作苦、時間長、報酬低。
7、從行業(yè)分布上看，全市326178個農(nóng)村勞動力中，有約22萬勞動力從事第一產(chǎn)業(yè)，占全部農(nóng)村勞動力的69.9%，較上年下降3.2個百分點；有4萬余勞動力從事第二產(chǎn)業(yè)，占全部農(nóng)村勞動力的13.2%，較上年上升1.9個百分點，有近6萬勞動力從事第三產(chǎn)業(yè)，占全部勞動力的16.9%，較上年上升1.5個百分點。
（二）全市農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移狀況的基本特點
1、農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移以青壯年為主。
據(jù)調(diào)查統(tǒng)計，20xx年外出務工人員中，年齡在30歲以下的人數(shù)占56.7%，30―50歲的占37.1%，50歲以上的占6.2%。
2、勞動力轉(zhuǎn)移有序性逐漸增強。
農(nóng)民過去外出務工，主要靠血緣、人緣、地緣“三緣”關(guān)系向外轉(zhuǎn)移。據(jù)調(diào)查，20xx年在農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動力中，通過政府及有關(guān)部門組織轉(zhuǎn)移的人數(shù)大幅度增長，增幅在5%以上，而通過中介組織介紹、親幫親、鄰帶鄰或其他方式外出的人數(shù)下降2.5%。
3、轉(zhuǎn)移勞動力仍以沿海經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)及中西部地區(qū)為主。
隨著國家經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整，西部大開發(fā)的大力推進，西部地區(qū)勞動力需求迅速增大，農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移仍以沿海經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)及中西部地區(qū)為主，但比重有所下降，轉(zhuǎn)移到東部和中部的比重有所上升。據(jù)調(diào)查，20xx年在沿海經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)占35.5%，西部地區(qū)務工的人員占46.8％，東部地區(qū)占3.6％，中部地區(qū)占4.2％，其它地區(qū)10.1％。
4、二、三產(chǎn)業(yè)已成為農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移的主渠道。
20xx年，農(nóng)村外出勞動力轉(zhuǎn)移到第一產(chǎn)業(yè)仍然從事農(nóng)業(yè)的比重為5.1%，比上年下降了2個百分點；轉(zhuǎn)移到第二產(chǎn)業(yè)的占56.6%，比上年上升了10.2個百分點，其中：采礦業(yè)占6.7%，制造業(yè)占5.6%，電力煤氣及水的生產(chǎn)供應業(yè)占1.7%，建筑業(yè)占37.6%。轉(zhuǎn)移到第三產(chǎn)業(yè)的占38.3%，比上年下降8.2個百分點，其中：交通運輸倉儲及郵電通訊業(yè)占6.2%，批發(fā)零售貿(mào)易業(yè)占2.7%，住宿和餐飲業(yè)占15.9%，其他服務業(yè)占5.6%，其他占8.1%。
5、轉(zhuǎn)移具有明顯的兼業(yè)型。
在重慶市內(nèi)從事非農(nóng)行業(yè)的勞動力，農(nóng)忙季節(jié)都要回家從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，屬亦工亦農(nóng)性轉(zhuǎn)移，兼業(yè)時間的長短因家庭勞動力的多寡與勞務收入的高低而不同。一般情況下，家庭勞動力較多，在外務工時間就長，勞務收入也較高，反之則短。
（三）、全市農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓情況
1、主要成效。
我市從20xx年起實施農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)培訓工程，經(jīng)過各成員單位和定點培訓學校的共同努力，取得了預期成效。
1）超額完成了重慶市下達的“培訓4000人、轉(zhuǎn)移80％”的工作目標。
完成農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓7348人(含非定點培訓學校所培訓的人數(shù))，轉(zhuǎn)移6543人，其中陽光工程培訓5916人，轉(zhuǎn)移5252人，轉(zhuǎn)移率為88.8％，獲得上級財政補貼資金135萬元。今年前上半年的情況是：到5月底，全市培訓結(jié)業(yè)3027人，指導就業(yè)2447人，分別完成全年計劃的50.45％、50.9％。新增轉(zhuǎn)移農(nóng)村勞動力5015人，完成了全年計劃的50％。
2）培訓學校轉(zhuǎn)變了的辦學理念。
以前是重培訓、輕轉(zhuǎn)移，重數(shù)量、輕質(zhì)量，如今正朝著學員學得好、輸?shù)贸觥⒎�(wěn)得住、收入高方向發(fā)展。
3）拓寬了農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移渠道。
過去農(nóng)民工進城務工由于缺乏技術(shù)，多以苦力和汗水掙錢，而今通過陽光工程的培訓，他們均掌握一技之長，能憑腦力和技能創(chuàng)收，就業(yè)面逐步拓寬。
4）提高了轉(zhuǎn)移農(nóng)民工的勞務收入。
通過陽光工程培訓的農(nóng)民工大多成為相關(guān)行業(yè)的技工乃至高工，勞務收入大幅度提高。據(jù)不完全調(diào)查統(tǒng)計，參加陽光工程培訓輸出的農(nóng)村勞動力，其務工收入較不培訓者高40-100%以上。
2、主要作法。
20xx年，我市農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓工作進展迅速，并超額完成任務，得益于以下舉措。
一是切實加強領(lǐng)導，理順工作關(guān)系。
市委、市政府對農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓工作認識到位，并予以高度重視，在年初的農(nóng)村工作會上，就把“陽光工程”定位為今后農(nóng)業(yè)和農(nóng)村工作的三大“重頭戲”之一（在20xx年，市里將“陽光工程”納入了市里的八大“民心工程”來實施），組建了市勞務開發(fā)領(lǐng)導小組，設立了辦公室，成員單位23個。為了減少工作交叉、重復，理順工作關(guān)系，提高工作效率，又在8月份將“勞務辦”和“陽光辦”進行合并辦公。領(lǐng)導小組全年召開專題會議5次，對研究解決的問題，做到了事事有回音，件件都落實。
二是各方統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，完善資源系統(tǒng)。
農(nóng)村勞動力資源系統(tǒng)是農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移的基礎(chǔ)，是上級制定政策，指導落實的依據(jù)。為了抓好我市資源系統(tǒng)的建設，市政府出臺了相關(guān)文件，及時組織召開了我市的農(nóng)村勞動力資源系統(tǒng)建設工作會議，勞務辦隨即對全市60余名資源系統(tǒng)管理人員進行了業(yè)務培訓。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、有關(guān)部門克服了人員不夠、設備不足、經(jīng)費緊張等方面的困難，統(tǒng)籌兼顧，積極協(xié)調(diào)，用近半年的時間徹底地對年齡在16－45周歲的`農(nóng)村勞動力的情況進行了調(diào)查，并于12月份全面完成了基本數(shù)據(jù)的微機錄入，摸清了我市農(nóng)村勞動力資源狀況的“家底”，為有的放矢地開展培訓和轉(zhuǎn)移提供了基本數(shù)據(jù)，也為全重慶市掌握情況，指導輸出提供了最為翔實可靠的數(shù)據(jù)。
三是強化過程監(jiān)督，精心組織培訓。
在培訓過程中，要求培訓學校結(jié)合自身實際，開設具有一定市場競爭力的專業(yè)，以適應市場用工的需求；采用獨立培訓、校校聯(lián)合、校企聯(lián)合等方式，以技能培訓為主，引導性培訓為輔，配備高素質(zhì)的教師，精心開展培訓。培訓結(jié)束后安排理論考試和技能考核，對合格人員頒發(fā)由勞務辦統(tǒng)一印制的《結(jié)業(yè)證書》，并在學員自愿的前提下開展職業(yè)技能鑒定工作，對合格人員發(fā)放鑒定證書。
經(jīng)常召集培訓學校的工作人員就如何提高培訓質(zhì)量，增強轉(zhuǎn)移效果進行工作探討，提高了具體業(yè)務人員的政治責任感，強化了工作責任，提高了工作效率。強化程序管理，嚴格執(zhí)行培訓中的抽查制度。詳細填寫抽查表，及時指出培訓中所反映出來的問題，要求培訓單位及時整改，以指導培訓的開展。指導學校按要求建立臺帳，收集學員卡片、照片、身份證復印件等資料。認真審核臺帳內(nèi)容，將不符合財政補貼條件的人員從名單中剔除，對轉(zhuǎn)移率低的培訓班次督促學校加強輸出工作，對轉(zhuǎn)移率不達標的培訓班次不予認定，從而實現(xiàn)了培訓過程的監(jiān)督。及時了解指導各定點培訓單位的輸出工作，監(jiān)督他們抓好輸出后的追蹤調(diào)查，并為輸出人員提供力所能及的幫助。
四是廣集用工信息，最大限度輸出。
各定點培訓機構(gòu)還安排專人負責輸出工作，充分利用長期以來建立起的輸出網(wǎng)絡，廣泛收集用工信息，以訂單為主，多形式多渠道實行批量輸出，培訓一批就輸出一批，由專人將受訓學員送往輸出地，聯(lián)系、辦理相關(guān)的務工手續(xù)，簽訂用工合同，較好地保障了外出務工農(nóng)民的權(quán)益。輸出地點主要集中在廣東、北京、上海、浙江、成都、重慶等省市。培訓人員80%以上實現(xiàn)了就地或異地轉(zhuǎn)移就業(yè)。
二、農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓工作中存在的問題
一是學員素質(zhì)普遍偏低。
學員素質(zhì)參差不齊且總體較低，培訓中普遍反映學習吃力，造成培訓質(zhì)量不高，轉(zhuǎn)移率還相對較低。
二是宣傳不夠深入。
很多農(nóng)民對相關(guān)政策了解不夠，對實施農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓中的一些優(yōu)惠政策持懷疑態(tài)度，對培訓操作辦法知之甚少。雖然通過廣播電視、科技趕場、宣傳資料、標語等形式取得了一些宣傳效果，但宣傳面、力度還顯得不夠。
三是財政資金補助額度較低。
農(nóng)民的收入本身較低，經(jīng)濟基礎(chǔ)薄弱，沒有足夠的錢用于培訓或?qū)W技術(shù)，特別是對培訓周期長，費用花費大的工種，這個矛盾就更加突出，因此低額補助標準對農(nóng)民的吸引力不強。重慶市20xx年的標準略有提高，但我市難于兌現(xiàn)新的標準，因為重慶下達計劃為4300人，而南川的“民心”工程目標是6000人，要用4300人的補助金額完成6000人的培訓，因此補助標準只能維持到20xx年的水平。
四是職業(yè)技能鑒定工作難于開展。
一方面農(nóng)民缺錢不愿參加鑒定，另一方面參加鑒定對農(nóng)民日后就業(yè)作用不大。
五是培訓工作發(fā)展不平衡。
平壩或經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)農(nóng)民參訓意識較強，培訓工作的力度較大，相反，山區(qū)或經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)農(nóng)民參訓意識較弱，且自我封閉、保守，培訓工作也相對滯后，不培訓就轉(zhuǎn)移的現(xiàn)象突出。
培訓學校之間培訓質(zhì)量差異大。在檢查中發(fā)現(xiàn)，部分培訓學校培訓制度不健全，培訓程序、方式不規(guī)范，培訓工作隨意性大，有走過場的現(xiàn)象發(fā)生，不注重培訓質(zhì)量，有不按教學計劃壓縮時間的、有不完成“規(guī)定動作”的、有檔案不完善的，訓前訓后沒差別，農(nóng)民收效甚微。
六是檔案管理不完善。
有的培訓學校在檔案管理上，事前不立檔，事后補檔；各種基礎(chǔ)數(shù)字、資料不齊備；有的甚至沒有落實專人管理檔案。
七是缺少工作經(jīng)費。
按照國家實施陽光工程的資金管理辦法，要求同級財政要安排一定的工作經(jīng)費，其它區(qū)縣都配備了三、五萬不等的工作經(jīng)費，到目前為止，我市陽光辦還沒有相應的工作經(jīng)費，這嚴重地影響和制約了我市陽光工程項目的正常開展和實施。
八是培訓與就業(yè)矛盾突出。
首先表現(xiàn)在“培非能就”。參加勞動力轉(zhuǎn)移培訓的往往是農(nóng)村富余勞動力，也有為數(shù)不多的下崗失業(yè)人員、被征占的地農(nóng)民等，農(nóng)村富余勞動力文化水平低，文盲也不少；“結(jié)構(gòu)性失業(yè)”下崗失業(yè)人員和被征地農(nóng)民中的留守人員往往年齡比較大、觀念比較陳舊、文化層次低下。這些人員參加勞動力技能培訓的效果不是很明顯，就業(yè)難度比較大，即使就了業(yè)，被“退單”的也不少。其次是“培非所用”。因為就業(yè)崗位數(shù)量少和就業(yè)條件的限制、用人單位的挑剔或待遇不公等問題，導致培訓的知識、受訓的對象被“棄荒”的現(xiàn)象很普遍。第三是“用非所培”。部分與企業(yè)達成就業(yè)意向的人員，經(jīng)過培訓獲取合格證書或等級證書后，沒有被企業(yè)安排到相應的崗位上，而是被安排在勞力型的崗位上，而原來達成意向的崗位往往被后來的大中專高校生所占據(jù)。
九是沒有形成自己的勞務品牌。
因為培訓力量、工種分散，輸出地不集中，量不大沒有形成集團輸出，“售后服務” 、跟蹤調(diào)查沒跟上，受訓對象素質(zhì)不高、敬業(yè)精神不強、法制與誠信意識不濃，勞務市場沒有名氣，因而沒有形成諸如“江津富僑保健、大足五金巧匠、巴南石龍技工、黔江港務裝卸工”等的重慶地方品牌，沒有諸如“藍田廚師、米脂婆姨”的全國知名品牌，更沒有諸如“菲傭、英式管家”的世界品牌。沒有品牌，自然就沒有品牌的效應、收益和回報。
三、在開展農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓工作調(diào)查中得到的啟示
（一）領(lǐng)導重視、部門聯(lián)動是保證。
據(jù)調(diào)查，凡是農(nóng)民培訓轉(zhuǎn)移工作抓得好的地方，都體現(xiàn)了當?shù)攸h委、政府高度重視和宣傳輿論部門、農(nóng)業(yè)、財政、勞動、教育、工會、司法、鄉(xiāng)鎮(zhèn)及街道辦事處等有關(guān)部門的積極支持配合，有的地方黨委、政府第一把手親自關(guān)注，為農(nóng)民培訓轉(zhuǎn)移提供了良好的政策保障和社會環(huán)境。在今后的工作中，應切實做到“三個到位”，即思想認識要到位；政策扶持要到位；工作措施要到位。要把農(nóng)民受益作為實施陽光工程的出發(fā)點和歸宿，特別強調(diào)要把責任落實作為實施好陽光工程的重要保證。
（二）大力宣傳、營造氛圍是先導。
利用各種新聞媒體，廣造輿論，及時挖掘、宣傳勞力轉(zhuǎn)移的新情況、新特點，推廣各地加快勞動力轉(zhuǎn)移的新經(jīng)驗，樹立新典型，為全市農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓工作起到了推波助瀾的作用，目前在社會上，逐步樹立了“勞務能致富”、“勞務光榮”等觀念，農(nóng)民自愿走出家門，參與培訓轉(zhuǎn)移。
陽光辦和各培訓單位要進一步通過各種途徑，如廣播、報紙、電視、互聯(lián)網(wǎng)、招生廣告等媒體，切實加大宣傳力度，使廣大農(nóng)業(yè)科教工作者和農(nóng)民及時理解實施陽光工程的精神實質(zhì)，了解陽光工程實施的目的、意義和要求，及時公布陽光辦舉報電話、培訓基地、培訓任務分解情況，增強了培訓工作的透明度，使廣大農(nóng)民對陽光工程能夠全面透徹地理解，幫助其自主選擇培訓內(nèi)容、培訓時間和培訓機構(gòu)。在廣大涉農(nóng)工作者中，要積極灌輸“抓農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移就是抓農(nóng)民增收”的理念，調(diào)動廣大干部的積極性、主觀能動性和創(chuàng)造性，引導更多的農(nóng)民轉(zhuǎn)移到二、三產(chǎn)業(yè)中去，從而促進我市城鎮(zhèn)化、工業(yè)化的進程。
（三）規(guī)范管理、透明運作是關(guān)鍵。
管理出效益，透明顯公正，從項目申報、基地認定、監(jiān)督實施、經(jīng)費補貼、檢查驗收等方面，要有程序化的流程。我們要像抓糧食直補資金的發(fā)放一樣嚴格陽光工程的資金管理，財政安排的勞動力轉(zhuǎn)移培訓補助資金都用于農(nóng)民的培訓學費，嚴格做到了項目經(jīng)費專帳管理、專款專用。
為規(guī)范陽光工程的實施，增強陽光工程運作的透明度，便于監(jiān)督檢查，提高學員培訓質(zhì)量和轉(zhuǎn)移輸出能力。要求參加培訓的學員持農(nóng)村戶口本及本人身份證到本陽光辦公布的培訓單位報名參訓，培訓單位必須按實際登記造冊。各承擔項目的培訓單位要建立了農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓臺帳和轉(zhuǎn)移就業(yè)臺帳。
（四）改進培訓、提高質(zhì)量是基礎(chǔ)。
改過去的結(jié)果審批為過程監(jiān)督，積極地為改善學員的學習條件，解決工學矛盾，努力提高培訓質(zhì)量。陽光辦提出了“三個強化”：強化課程設置，課程設置按市場需求，并與用人單位密切配合；強化教學內(nèi)容整合，符合用工要求，增加能提高動手能力的內(nèi)容；強化教學過程管理，教學中注重實踐環(huán)節(jié)，增加實習時間安排，促進學員解決實際問題的能力提高。
建立定點培訓機構(gòu)的競爭和淘汰機制，每年都要通過招投標方式對定點培訓學校進行重新認定，將不達標的學校淘汰出局，同時允許有培訓能力的學校進入培訓環(huán)節(jié)。
在辦學模式上，通常有固定地點辦班與流動辦班兩種方式。但只要方便學員，辦班就沒有定式，多數(shù)時間是將班辦到了鄉(xiāng)鎮(zhèn)，這樣，讓學員吃住在家，學習在當?shù)兀葮O大地方便學員，又降低了學員參訓的費用。
在教學安排上，認真制定教學計劃，因材施教，做到以操作為重點，理論學習與上機實踐相結(jié)合，始終堅持高起點嚴要求。
在師資方面，要求培訓學校精心策劃，組織思想品質(zhì)好、教學經(jīng)驗豐富、實踐技能強、善于管理的德能兼?zhèn)涞慕處煋伟嘀魅魏腿握n教師。
在教學課程上，統(tǒng)一安排學習進城務工指南、農(nóng)民工維權(quán)法律知識、城市生活常識、職業(yè)道德等公共課目。同時按不同專業(yè)、不同訂單，確定相應的專業(yè)理論課程，主要選用了農(nóng)業(yè)部、重慶市有關(guān)部門針對農(nóng)村富余勞力轉(zhuǎn)移而編寫的系列培訓教材。
在考試考核上，不走過場，努力做兩不誤。既讓學員過關(guān)，又要讓學員學到知識。每期學習結(jié)束，都組織理論知識和技能操作的考試考核，凡考試考核合格的學員，陽光辦均頒發(fā)了重慶市統(tǒng)一印制的學習結(jié)業(yè)證書，并推薦到市勞動部門辦理崗位合格證書和職業(yè)資格證書，為廣大學員當時或滯后就業(yè)提供了方便。
在日常管理上，規(guī)范操作,強化過程監(jiān)管，提高培質(zhì)量。招標后，陽光辦及時地與培訓基地簽訂了責任書，明確了各培訓單位的目標、權(quán)利和義務,進一步增強其責任感、使命感； 陽光辦負責同志定點聯(lián)系培訓單位，要求聯(lián)系人每月至少到培訓基地兩次，督促培訓單位按期完成任務，并為其提供必要的服務；實行不定期抽查、暗訪制度，主要是對學員的免費情況、培訓質(zhì)量及轉(zhuǎn)移輸出情況等做明查暗訪，規(guī)范培訓要求；實行月份報告制度，培訓單位每月25日左右必須向陽光辦上報月份進度表，準確填報當月新增學員數(shù)，以及培訓結(jié)業(yè)、培訓轉(zhuǎn)移進度，報告工作進展情況，以便于及時發(fā)現(xiàn)問題，采取措施，快速處理。
（五）整合資源，合力攻堅是捷徑。農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移工作是一項系統(tǒng)工作，需要方方面面的統(tǒng)籌與協(xié)作。如果能夠?qū)⒂邢薜馁Y源進行整合，如部門職能、培訓資源、輸出網(wǎng)絡、資金、項目、供求信息、產(chǎn)業(yè)需求、品牌的整合，那么，農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓工作中面臨的各種難題將迎刃而解。在今后的工作中，應努力地理順部門職能、共享培訓資源，為農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓營造條件。
1、理順部門職能。各方密切配合，部門協(xié)同作戰(zhàn)，是確保“陽光工程”高效運作、順利推進的聯(lián)動機制。宣傳、輿論部門要強化政策的宣傳；農(nóng)辦負責勞動力轉(zhuǎn)移培訓的協(xié)調(diào)、指導、督查；農(nóng)業(yè)部門精心組織，規(guī)范實施，負責項目管理辦法和實施方案的擬定，牽頭搞好培訓單位的招投標，認定培訓單位，監(jiān)督檢查培訓單位的培訓工作，開展學員就業(yè)情況抽查和培訓效果的評估驗收，建立項目檔案等；財政部門負責項目資金的配套、落實，監(jiān)督檢查培訓補助資金的使用，參與制定項目管理辦法和實施方案，參與對培訓工作的督促檢查，對培訓效果的評估驗收，對學員就業(yè)情況的抽查等；勞動部門積極為農(nóng)村勞動力的轉(zhuǎn)移就業(yè)搭建平臺，提供勞動力的用工信息，規(guī)范受訓農(nóng)民職業(yè)技能鑒定，降低收費標準，切實讓利于民，以及勞動力市場的培育、勞動環(huán)境的整頓規(guī)范；教育部門多渠道解決農(nóng)民工子女就學困難，有力地促進了農(nóng)村勞動力進城務工；鄉(xiāng)鎮(zhèn)及街道辦事處要充分發(fā)揮橋梁紐帶作用，組織廣大農(nóng)村青年積極開展就業(yè)培訓；工會、司法部門要積極組織好農(nóng)民工的維權(quán)工作。
2、共享培訓資源。這里所指的培訓資源，它既包括有形的，也包括無形的。凡具有合格的職業(yè)培訓資質(zhì)和獨立法人資格，有聯(lián)系安排就業(yè)能力的培訓機構(gòu)，包括中等職業(yè)培訓學校、職中、技校、農(nóng)廣校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學校等均可參與投標。在自愿申請的基礎(chǔ)上，由相關(guān)部門組成的評審小組，根據(jù)職業(yè)培訓單位承擔農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓相應崗位必備的培訓場所、教學設施設備、實訓基地和師資等基本條件、聯(lián)系安排就業(yè)渠道和能力、單位信譽、收費標準等，優(yōu)勝劣汰，擇優(yōu)確定。
也可以將一些規(guī)模小、設備差、師資力量不足教育機構(gòu)整體合并，成立專門的培訓中心。也可以搞“強、強”聯(lián)合，提升培訓規(guī)模和檔次。整合的主要內(nèi)容包括：農(nóng)民素質(zhì)培訓的組織、培訓規(guī)劃的制定、實施方案的確定、培訓教材的選定、教員的聘任、資金與資金的有效管理和使用、培訓-轉(zhuǎn)移-服務體系（信息及資源、輸出的“網(wǎng)絡”）、聲譽、品牌效應等。其它地方在整合培訓資源上民率先邁出一步，實踐證明，整合培訓資源，不但能使沒有得到有效利用的培訓資產(chǎn)得以盤活，教育資源得以有效利用，有效地克服了過去培訓工作中出現(xiàn)的政出多門、教材不統(tǒng)一、重復培訓、低層次、低效能培訓等現(xiàn)象，尤其是把各級財政分散安排給有關(guān)部門的培訓經(jīng)費集中管理使用，大大提高了資金使用效率。同時增強了培訓的規(guī)范性，提高了培訓效益，對農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓工作更是起到了重要的保障作用。
聯(lián)合實施項目，打捆使用資金，也不失為一個好辦法。對于與農(nóng)民工培訓相近或相關(guān)的項目，可以聯(lián)合實施，如扶貧培訓、企業(yè)工人崗前培訓、成人再就業(yè)教育培訓、農(nóng)綜開發(fā)、產(chǎn)業(yè)化開發(fā)、小城鎮(zhèn)建設、工業(yè)化建議、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化打造等項目。一但找準契機或結(jié)合點，實現(xiàn)雙贏或多贏就是必然。
（六）強化監(jiān)管、狠抓落實是手段。督查是確保農(nóng)民受益的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，為確保陽光工程規(guī)范操作，順利實施，要切實加大督查工作力度。重點督查五個方面的內(nèi)容：即領(lǐng)導重視情況；配套經(jīng)費和工作經(jīng)費的到位情況；項目操作的公開、公正、公平和透明運作情況；補助資金的發(fā)放形式；培訓質(zhì)量與學員的轉(zhuǎn)移就業(yè)情況。實行八查八看：
一查宣傳發(fā)動，看宣傳是否到位；
二查組織措施，看措施是否得力；
三查培訓臺帳，看學員培訓情況；
四查學員到校上課情況，看學員是否就讀；
五查教學質(zhì)量，看培訓效果；
六查訂單簽訂合同，看勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)單位是否落實；
七查學員轉(zhuǎn)移就業(yè)情況，看培訓轉(zhuǎn)移率；
八查轉(zhuǎn)移勞動力工資待遇，看受訓農(nóng)民是否增收致富。
通過定期督查，促進陽光工程的順利實施和整體推進。
四、對繼續(xù)開展農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓工作的建議
1、合理地下達工作計劃。
我市農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓工作計劃盡量與重慶市一致。如果“上小下大”，上級政策在我市的執(zhí)行過程中勢必要打折扣。
2、酌情地配套工作經(jīng)費。
盡可能地解決農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓所需資金。勞務辦作為全市農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓工作的監(jiān)督指導機構(gòu)，有4名固定的工作人員，在實施監(jiān)督指導的過程中要發(fā)生必須的費用，但是勞務辦沒有資金來源，同時上級政策也明確規(guī)定培訓補助資金不能用作勞務辦的工作經(jīng)費，其解決辦法只能通過市級財政解決。
3、進一步分解落實責任。
進一步明確各自工作職責，分工協(xié)作，各司其職。
4、建立培訓輸出的激勵機制。
對培訓、輸出工作中的先進予以激勵，工作落后的予以必要的懲罰。
培訓調(diào)查報告 6
一、安全技術(shù)培訓調(diào)查的背景和的現(xiàn)狀
煤礦安全技術(shù)培訓是一項嚴肅、認真的安全基礎(chǔ)工作，搞好職工的安全技術(shù)培訓，努力提高煤礦職工隊伍的安全素質(zhì)，是實現(xiàn)煤礦安全生產(chǎn)的根本，也是維護職工人身安全的基本保證。強化煤礦安全技術(shù)培訓，是煤礦安全工作的重要任務，是“安全第一，預防為主”方針的具體體現(xiàn)。《中華人民共和國煤炭法》規(guī)定：“煤礦企業(yè)應當對職工進行安全生產(chǎn)教育、培訓，未經(jīng)安全生產(chǎn)教育、培訓的，不得上崗作業(yè)。”《煤礦安全監(jiān)察條例》也對煤礦企業(yè)提出了強制性開展安全技術(shù)培訓工作的嚴格要求。對在新體制下加強煤礦安全技術(shù)培訓、提高安全培訓質(zhì)量提出了新課題。這充分說明了煤礦安全技術(shù)培訓工作由于行業(yè)的特殊性，比其它行業(yè)顯得更為重要。 據(jù)查閱資料統(tǒng)計，xxxx-xxxx年，全國煤礦職工死亡人數(shù)114878人，百萬噸煤死亡率為5.94。而同期美國煤礦死亡人數(shù)僅為1261人，特別最近三年煤礦死亡人數(shù)每年均控制在40人以下，xxxx年以后百萬噸煤礦死亡率一直保持在0.05以下。我國安全生產(chǎn)形勢如此嚴峻，原因是多方面的，但其中一個主要原因是人員安全意識差、能力較低，構(gòu)建和完善安全生產(chǎn)培訓體系，加強各類人員的安全生產(chǎn)培訓是當前安全生產(chǎn)工作的主要任務之一。
二、存在問題
從大量事故調(diào)查資料分析結(jié)果看，80%以上的事故都是“三違”（違章指揮、違章作業(yè)和違反勞動紀律）造成的。國外工業(yè)發(fā)達國家的經(jīng)驗充分說明，強化安全生產(chǎn)培訓，提高人員安全素質(zhì)是減少事故最有效的手段之一。但是，長期以來，很多企業(yè)并沒有真正意識到這個問題，或者認識不深，理解片面，對安全技術(shù)培訓工作抱著敷衍了事和走過場的態(tài)度，沒有給予充分重視。
三、規(guī)劃措施
隨著科學技術(shù)的進步，煤礦機械化、自動化水平在不斷提高，國家的法律法規(guī)都在不斷健全和完善。為跟上時代的步伐，就必須杜絕“一勞永逸”的學習態(tài)度，樹立不斷培訓和努力學習的思想。為使安全培訓教育取得預期效果，必須注重培訓內(nèi)容和形式的統(tǒng)一，同時考慮到煤礦行業(yè)的特點針對以上存在的問題，根據(jù)培訓對象的不同因人而宜、因地制宜，制訂不同的培訓規(guī)劃措施如下：
1、 安全培訓內(nèi)容
（1）法律法規(guī)教育。
主要有法律基礎(chǔ)知識，如《行政訴訟法》、《行政復議法》、《行政處罰法》、《行政監(jiān)察法》、《安全生產(chǎn)法》、《礦山安全法》、《煤炭法》和《勞動法》等。
（2）煤礦安全基礎(chǔ)知識。
包括井下各種有毒有害氣體、粉塵的性質(zhì)和危害及防治辦法；采、掘、機、運、通各個環(huán)節(jié)中的`工作常識、要領(lǐng)及安全注意事項，如采掘工作面的安全技術(shù)、爆破安全技術(shù)、“一通三防”安全技術(shù)、礦井提升運輸安全技術(shù)、礦井電氣安全技術(shù)、井下現(xiàn)場救護常識等。
（3）煤礦安全技術(shù)法規(guī)。
主要包括《煤礦安全規(guī)程》、《煤礦安全規(guī)程執(zhí)行說明》、《煤礦安全監(jiān)察條例》、煤礦“一通三防”責任制和各種《操作規(guī)程》及《作業(yè)規(guī)程》等。
（4）煤礦事故分析和處理。
主要是案例教育，包括煤礦各種事故產(chǎn)生的原因、特征、發(fā)生發(fā)展過程、分析技術(shù)方法的理論和防治對策等方面。
（5）計算機、互聯(lián)網(wǎng)通信等方面的信息技術(shù)。 在具體培訓中，可根據(jù)培訓對象不同安排選用不同的內(nèi)容。
2 、培訓形式
（1）入礦培訓。
對象為新招收的工人，一般是脫產(chǎn)培訓，按《煤礦安全規(guī)程》規(guī)定，時間為2個月。但在實際中很多礦并未嚴格按照規(guī)定進行培訓，內(nèi)容簡化，時間僅有一個星期左右，使得進礦的新工人剛一參加工作在安全方面的素質(zhì)就先天不足，從而為以后的違章埋下隱患。 （2）現(xiàn)場培訓。
對象包括經(jīng)過理論培訓的新工人和對工藝、設備等不熟悉的所有各種工作人員，時間可能只有幾分鐘，也可能長達數(shù)月之久。內(nèi)容包括手工操作過程、工藝設備流程、工作原理和使用維護方法等。
（3）脫產(chǎn)集中培訓。
對象為在煤炭企業(yè)工作的各類人員，根據(jù)工作崗位和性質(zhì)，可制定不同的培訓內(nèi)容和培訓周期。對特殊工種和各級安全監(jiān)察管理人員，必須按規(guī)定進行上崗資格培訓和定期安全培訓，對其他工作人員也應進行定期安全培訓。
（4）在職培訓。
對象為在煤炭企業(yè)工作，沒有時間或不需要進行脫產(chǎn)培訓的各類人員，如班前、班后安全培訓，利用會議間隙培訓，利用有關(guān)圖書資料自學等。
3、安全技術(shù)培訓措施
（1）對安全培訓設備與教學管理要兩手抓，不能一手硬一手軟。
有些單位要么只重視更新培訓設備和教室的裝修，多媒體教室、實驗室、計算機房等一應俱全，但對培訓具體計劃和落實執(zhí)行情況疏于管理，人員培訓缺少明確目標；要么只注意落實計劃和任務數(shù)，但由于設備陳舊，缺乏必要的教學手段，教室或?qū)Ｂ毥處煵蛔悖踩嘤柫饔谛问剑嘤柕馁|(zhì)量和效果難以保證。
（2）加強監(jiān)督管理，防止安全培訓變成走過場。
為不違反《煤礦安全規(guī)程》等有關(guān)規(guī)定，許多單位也對有關(guān)人員進行定期的安全培訓，但培訓模式和培訓內(nèi)容比較單一，缺乏針對性，且只要參加學習就能通過考試，拿到合格證，難以收到應有的效果。而且，由于生產(chǎn)比較緊張，全員培訓經(jīng)常得不到落實，生產(chǎn)能手、技術(shù)骨干和單位正職等人員需要參加培訓時經(jīng)常因為人手緊和工作繁忙無法參加，為了完成“任務”，只好指派他人參加。最后培訓部門和接受培訓單位的培訓任務指標雖然完成了，雙方皆大歡喜，但并未達到全員培訓的目的。
（3）增加安全培訓投入。
如在安全培訓資金安排上，美國煤礦提取比例為0.02美元/t；文化程度方面，美國礦工高中以上占77%，其中大專以上占15%。相比之下，我國煤礦職工素質(zhì)低，企業(yè)在安全培訓方面的投入也較低。為提高本單位職工素質(zhì)，增強安全意識，減少各種事故的發(fā)生，就必須加大安全培訓資金投入，才能從根本上改變安全的被動局面。
（4）加強和改進師資建設和教學方法。
長期以來，作為安全培訓機構(gòu)的專職教師往往沒有實踐經(jīng)驗，專業(yè)技術(shù)課主要靠聘請生產(chǎn)技術(shù)人員來講授。雖然他們都具有一定的理論知識和較為豐富的實踐經(jīng)驗，對各種規(guī)章制度比較熟悉，但受時間和精力限制，難以保證培訓內(nèi)容的系統(tǒng)性。表現(xiàn)在教學上，對培訓的具體方法研究較少，講授時具體技術(shù)法規(guī)講的多，理論和案例講的少，而案例教學是培訓中具有針對性能夠提高培訓質(zhì)量的關(guān)鍵一環(huán)，只有抽象，沒有具體，講授效果往往不盡人意，使安全培訓質(zhì)量大打折扣。
四、體會
特種作業(yè)人員的安全技術(shù)培訓有待于我們在今后的培訓工作中繼續(xù)研究和探討，不斷豐富發(fā)展和完善。煤礦特種人員培訓方法要拓展教學思路，應用現(xiàn)代化教學的方式，利用現(xiàn)代科技教學手段教學。隨著科學技術(shù)的發(fā)展，多種現(xiàn)代科技教學應運而生，如運用多媒體教學改變傳統(tǒng)的統(tǒng)一時間，統(tǒng)一地點的被動式課堂講授模式，實現(xiàn)學員主動學習。要著力提高教師的素質(zhì)；抓安全培訓師資的充實提高，做好煤礦特種作業(yè)人員培訓的高質(zhì)量教材、教案的編寫，滿足不同層次學習人員學習的需求；不斷改進教學治理、教學方法，豐富教學內(nèi)容和培訓形式，提高培訓質(zhì)量和效果，通過各種形式不斷強化特種作業(yè)人員安全技術(shù)培訓，切切實實提高煤礦特種作業(yè)人員全技術(shù)素質(zhì)，推動煤礦企業(yè)安全治理，促進安全生產(chǎn)。
培訓調(diào)查報告 7
為切實做好新時期師培訓工作，搞好教師培訓管理和服務，增強師訓工作的針對性和實效性，促進我縣教師繼續(xù)教育的制度化、規(guī)范化發(fā)展，20xx年12月18日，我們利用全縣中小學校長能力提升專項培訓之機，對參訓130名校長、教師及教育管理者（含民辦），以調(diào)查問卷的形式進行了調(diào)查，并進行了座談。被調(diào)查對象積極參與調(diào)查問卷活動，座談發(fā)言積極認真踴躍，客觀真實地反映中小學教師對培訓工作的需求，提出了中肯的意見和建議。
一、我縣中小學教師培訓現(xiàn)狀
面對新時期教育發(fā)展背景，進修學校在順利了通過“省級標準化辦學機構(gòu)”驗收基礎(chǔ)上，配備了適用于各學科教師培訓的各類專用教室，使之成為集學術(shù)報告、教學展示、教師培訓、會議交流、網(wǎng)絡互動等多功能的“學術(shù)交流中心”。20xx年縣委縣政府投資1400余萬元，占地10畝，建筑面積6000平方米的新科研中心大樓已動工建設，完全符合省級示范性教師發(fā)展中心創(chuàng)建標準。20xx年5月投入使用，為區(qū)域教師培訓提供了良好的技術(shù)和環(huán)境支持。
進修學校利用多種形式開展教師的學習和交流活動，組織教師赴鄰縣學校學習交流，汲取經(jīng)驗；支持教師參加教育主管部門學辦的培訓學習班，開拓教研視野；開展學科教研活動集體觀摩活動，加強各學科間的橫向交流，提升教師專業(yè)能力。20xx年，進修學校組織了中小學教師全員培訓、中小學教師英語口語培訓、小學校長（含后備）任職培訓校園安全知識培訓、電子白板及課件制作培訓和骨干教師培訓，參訓教師2300余人次、
二、座談調(diào)查的基本情況
本調(diào)查共有130名校長及教育管理者（含民辦）參加了調(diào)查，其中完成答卷并成功提交的122人，有效答卷率為93。8%。調(diào)查問卷為我們自行設計的《廣宗縣教育管理干部遠程培訓需求調(diào)查問卷》，屬結(jié)構(gòu)型問卷。問卷調(diào)查的內(nèi)容主要是有關(guān)繼續(xù)教育需求問題，共設計了三個方面共18個問題，其中16個問題為選擇題，2個問題為開放式問答題。座談內(nèi)容涵蓋參加培訓的動因、期望、類別、形式、培訓中的問題、校本培訓、培訓教師的需求等。座談會以問答發(fā)言的形式進行，共有70人參加。涵蓋基層校長和一線教師及部分教育行政管理干部。
三、座談調(diào)查結(jié)果說明
1、目前最希望參加的培訓內(nèi)容。
結(jié)果顯示，同行交流，解決實際問題，成為教師的首選，關(guān)注度達76。2%。提高“文化知識”，排在了第二位，關(guān)注度最低的是“選擇課程”項，在27%以下。可見，多數(shù)校長教師都十分重視基本的教學技能的提升與交流借鑒，因為這是最現(xiàn)實的，也是最容易見效果的。而一些“高大上”的“專家講座報告”，教師反映“聽不懂”“用不上”，不接地氣，表現(xiàn)為效果差而不受歡迎。
2、希望參加的培訓形式。
“實地考察觀摩與觀看、網(wǎng)絡遠程培訓”成為大家高關(guān)注的兩種培訓形式，排在了前兩位，關(guān)注度均在90%以上。教學展示研討、專家講座仍是大家一般關(guān)注的.形式，自學反思、小團體體驗等形式未被大家所關(guān)注。可見，開放性、參與性的培訓方式更受到大家的喜歡。
3、目前培訓存在的主要問題。
一是通過座談和問卷，大家對培訓方式單一的專家講座理論普遍反映缺乏實踐性。教學內(nèi)容不實用、缺少案例分析、培訓理念過。
二是對培訓時間，大多不希望在周末和假期。而對于工學矛盾，大家?guī)缀醪皇衷谝狻?/p>
三是大家普遍視人員緊教學任務重不好安排、經(jīng)費短缺是制約培訓的瓶頸。
四、座談調(diào)查結(jié)果的分析與思考
1、教師專業(yè)化發(fā)展和教學實踐能力的提高是當前教師關(guān)注的焦點。
在教育教學改革的大環(huán)境下，使教師普遍認識到自身在專業(yè)發(fā)展方面存在的不足。自身專業(yè)技能的提高擺在了每個教師的面前，成為廣大教師當前最為迫切的需求。這主要體現(xiàn)在教師培訓動機、培訓期望的調(diào)查結(jié)果上。當前教師在職培訓的關(guān)注熱點都集中在了個人專業(yè)能力的提高方面和實效性方面。
2、教師對于培訓的期望呈現(xiàn)多樣化的趨勢。
對于教師培訓的類別來看，教師在這方面的需求是集中與分散并存，一方面教師對于提高教學技能，提高自己的實踐能力有較大的關(guān)注，同時教師對于教育理論和教育前沿的發(fā)展也有一定的關(guān)注度。值得注意的是在調(diào)查中“教師心理健康知識培訓”也有一定的關(guān)注度。在日益緊張，社會壓力增大的環(huán)境中，教師在逐步關(guān)注自身的心理問題。
3、傳統(tǒng)形式培訓影響力減少，互動、參與式培訓受到歡迎，基于網(wǎng)絡的培訓沒有得到教師的認可。
傳統(tǒng)的講座式培訓不再受老師的歡迎。而對于實地考察、觀摩的教學培訓受到了教師的追捧，關(guān)注度最高，達到了97.6%。同時，同行的展示，共同研討受到了教師認可，這體現(xiàn)出教師已經(jīng)認識到教學的問題不能靠專家和理論解決。主動的參與和交流借鑒是解決自身發(fā)展的核心。同時，被一些專家所推崇的基于信息技術(shù)的培訓并沒有得到教師的認可，綜合分析，一方面教師還不能適應這種教、學分離的學習模式，另一方面教師還不能適應新形勢下學習方式的變革。這應該是今后培訓的重點之一。
五、建議與對策
1、創(chuàng)新培訓模式，實現(xiàn)個性化引領(lǐng)是教師對培訓的最大期望。
“會議式”培訓一直是我們采用的主要培訓形式，從調(diào)查來看，隨著教師培訓需求多樣化發(fā)展，大班額培訓報告會難以滿足教師個性化引領(lǐng)式培訓需求，因此，培訓盡量減少大班額，多增加小班額培訓形式。強化參與式、對話式、展示式、觀摩式等形式的培訓。
2、圍繞教育教學實際問題為目標設置培訓內(nèi)容，突出干部教師普遍關(guān)注的教育教學熱點，切實滿足培訓者的需求。首先，培訓目標定位要以教師教育教學實踐為出發(fā)點和歸宿，生成培訓問題，變理念培訓為主為教育教學實踐能力為主的培訓。其次，培訓專題零散、不系統(tǒng)是當前培訓內(nèi)容設置中普遍存在的，今后應由重零散性知識專題設置為強化系統(tǒng)性文化素養(yǎng)知識專題設置。
3、網(wǎng)絡遠程培訓仍是今后培訓形式的發(fā)展方向之一。
調(diào)查中，大家對網(wǎng)絡培訓關(guān)注不高，但恰恰是應該受到關(guān)注卻成為教師所忽視的一個問題和方面，究其原因，主要是因為教師電腦技術(shù)及應用水平受到許多限制，因此，在今后的培訓中應強化教師信息技術(shù)培訓的比重。
4、進一步完善組織管理、經(jīng)費保障機制。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前制約教師參訓的因素不是在教師自身，主要在于外在機制的影響。完善培訓機制，規(guī)范組織管理，應該是當前重點要抓好的工作。具體來說：
一是建立各司其職的管理體制。教育局，進修學校，教研部門分類培訓，各思其職。以提高教師思想素質(zhì)為主的培訓，由教育行政部門負責。教師的全員培訓和專項培訓，由進修學校和基層學校負責。提高教師教研能力培訓，由教研室負責。
二是出臺《中小學教師繼續(xù)教育考評辦法》納入學校年終工作考核。
三是建立培訓質(zhì)量反饋體系。通過問卷調(diào)查，提交二次培訓和培訓心得，教學能力提生自我評估等等，跟蹤調(diào)研評估，提高質(zhì)量。
培訓調(diào)查報告 8
為了總結(jié)近年來大營村農(nóng)民教育培訓的成效和經(jīng)驗，分析當前農(nóng)民教育培訓的形勢和存在的問題，為更好地開展農(nóng)民教育培訓提供依據(jù)，我們組織開展了本縣農(nóng)民教育培訓情況調(diào)查。具體調(diào)查情況如下：
一、基本資料分析
1、年齡、性別、受教育程度的特點。
被調(diào)查的40個農(nóng)戶，其中調(diào)查對象男性125人，女性85人，性別比1.5∶1。年，16-35歲的青年勞動者只有很少一部分在農(nóng)村務農(nóng)。農(nóng)村勞動者受教育年限普遍較短，文化程度整體偏低。
2、接受培訓水平低，參加培訓積極性不高。
調(diào)查顯示：多年來，參加過各類培訓的有165人，占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的%。主要培訓形式有：課堂講授、現(xiàn)場培訓；培訓的內(nèi)容主要有：果園管理、蔬菜種植、畜牧養(yǎng)殖、建筑瓦工等；就培訓效果而言，多數(shù)認為有作用，但具體說不清楚，顯得勉強或言不由衷。需要指出的是：許多農(nóng)民在回答是否參加過培訓時是在別人的提示和幫助下才回憶起來好像參加過，反映出被調(diào)查者對培訓的影響模糊，記憶不深。
3.農(nóng)民對培訓有一定需求，但受制于對多種因素制約。
在沒有參加過培訓的175人中，主觀不愿意參加的只占%，說明絕大部分人希望參加培訓而是由于客觀條件限制沒能參加。從培訓需求看，73%的人明確表示愿意參加培訓。培訓內(nèi)容多數(shù)傾向于果樹管理、蔬菜生產(chǎn)，這與其目前的主要產(chǎn)業(yè)密切相關(guān)。他們參加教育培訓的目的很簡單，主要是發(fā)展家庭主營產(chǎn)業(yè)，增加經(jīng)濟收入，提高自身的技能，提高社會地位。
4、勞務經(jīng)濟發(fā)展較快，外出務工成青年人首選。
村共有勞動力546人，其中外出務工的275人，占總勞動力的40%，造成這種情況的主要原因是：
①部分年輕人不愿從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，怕吃苦、怕勞累。
②外出打工掙錢快、效益高。
③城市生活對年輕人更具吸引力，為青年人創(chuàng)業(yè)提供了更廣闊的舞臺。
二、農(nóng)民教育培訓取得的成效
1、狠抓實用技術(shù)培訓，提高農(nóng)民生產(chǎn)技術(shù)水平，推動產(chǎn)業(yè)發(fā)展。近年來，涇川縣堅持因地制宜，圍繞主導產(chǎn)業(yè)，認真組織開展了實用技術(shù)培訓：
一是產(chǎn)業(yè)提高班培訓。
以集中授課為主要形式，堅持理論講解與實踐操作技能并重，連續(xù)培訓7天，通過系統(tǒng)的知識培訓，并經(jīng)過實踐技能考核，合格者發(fā)給“綠色證書”，使受訓農(nóng)民成為“土專家”、“田秀才”成為產(chǎn)業(yè)發(fā)展的帶頭人。年均舉辦產(chǎn)業(yè)提高班2期，培訓農(nóng)民100多人。
二是普及性培訓。
根據(jù)農(nóng)時季節(jié)的要求，不定期對農(nóng)民開展的.實用技術(shù)培訓形式，以田間地頭現(xiàn)場指導為主，配以科技資料的發(fā)放，年培訓農(nóng)民300人。
三是科技入戶培訓。
以科技人員包點、良種良法到田、技術(shù)要領(lǐng)到人的工作原則，全面提高培訓的針對性和時效性，在近年工作中取得了很好的效果。
2、大力開展農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移“陽光工程”培訓，提高農(nóng)民職業(yè)技能，促進勞務經(jīng)濟發(fā)展壯大。我縣多年實施陽光工程項目，精心謀劃，狠抓落實，通過各培訓基地的共同努力，共完成建筑瓦工、賓館餐館服務、電子操作工、家政服務、電動縫紉工等9個工種的培訓64人，轉(zhuǎn)移輸出57人。通過擴大宣傳，基層建班，扎實培訓，使一大批農(nóng)民工獲得了技能培訓的機會，并順利轉(zhuǎn)移就業(yè)。
培訓調(diào)查報告 9
去年以來，我省各地緊緊抓住“雙轉(zhuǎn)移”的重大戰(zhàn)略機遇，進一步加強農(nóng)村勞動力職業(yè)技能培訓，加大就業(yè)載體和培訓網(wǎng)絡建設，多渠道多形式地促進了農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)，取得了顯著的成效。但在金融危機的大背景下，農(nóng)民工轉(zhuǎn)移、就業(yè)仍面臨一些較為突出的問題。近日對河源、揭陽、惠來、羅定、博羅、連州等地的調(diào)查顯示，當前農(nóng)民工技能培訓、轉(zhuǎn)移工作面臨著五大突出問題，值得引起關(guān)注。
1、金融危機進一步加大勞動力培訓轉(zhuǎn)移壓力。
受金融危機影響，部分企業(yè)特別是外向型勞動密集型經(jīng)營仍較為困難，對勞動力的需求有所減少，吸納勞動力數(shù)量下降,進一步加大了各地勞動力培訓轉(zhuǎn)移的壓力。欠發(fā)達地區(qū)普遍感受到了金融危機給勞動力培訓轉(zhuǎn)移帶來的雙重擠壓：一方面部分外出務工人員返鄉(xiāng)人數(shù)增加，另一方面本地企業(yè)吸納就業(yè)人數(shù)下降。如羅定市調(diào)查顯示,金融危機不但導致當?shù)赝獬鰪臉I(yè)農(nóng)民工返鄉(xiāng)人數(shù)比往年有所增加，市內(nèi)從業(yè)的勞動力也受到較大影響，如宏利達公司員工由20xx年初的2300多人減少到目前的1200多人，1100多員工離職；華天龍制衣廠因停工而使員工人數(shù)從2100多人銳減至800人。河源市勞動部門反映，20xx年底該市有4.7萬人農(nóng)民工返鄉(xiāng)，同時當?shù)夭糠种行∑髽I(yè)裁員或破產(chǎn)，導致1.5萬名員工終止勞動關(guān)系,進一步增大了勞動力培訓轉(zhuǎn)移的壓力。
2、農(nóng)村現(xiàn)有富余勞動力年齡偏大，綜合素質(zhì)偏低。
目前，欠發(fā)達地區(qū)留守在農(nóng)村的勞動力多為年齡在35歲以上、文化水平相對較低、缺少就業(yè)技能的就業(yè)困難對象，理解和接受能力較低，難以實施理論上的培訓課程,要實現(xiàn)這部分人群的轉(zhuǎn)移,難度相當大。而對于企業(yè)來說，一般不愿意招用年齡超過35歲的農(nóng)民工，如何妥善解決“35歲現(xiàn)象”就業(yè)難題，對于進一步推動農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移工作向更高一層次發(fā)展具有重要的意義。
3、技能培訓質(zhì)量仍有待進一步提高。
一是培訓時間限制。
目前，各地對農(nóng)民工的免費短期培訓時間多為1-3個月,實習時間一般占訓練時間的三分之二。由于實習時間較短，加之實習指導老師不少是當?shù)仄髽I(yè)聘請的`師傅，指導水平相應較低，因而學員動手能力普遍較弱。此外，部分農(nóng)民確實有參加培訓的意愿和需求，但由于不能靈活自主選擇培訓時間，加上擔心耽誤了找工作的機會，沒能參加培訓。
二是培訓資源仍然欠缺。
大部分地區(qū)開展農(nóng)村勞動力技能培訓主要依托現(xiàn)有的職業(yè)技校、各類職業(yè)技能培訓中心，完全針對農(nóng)民的培訓基地較少。不少培訓部門存在基礎(chǔ)設備不齊全、師資力量不夠強特別是專業(yè)教員缺乏等情況。
三是培訓內(nèi)容僅注重技能培訓。
目前,相關(guān)培訓多是讓農(nóng)民工擁有一技之長，僅注重提高他們的生存技能，而對于提高農(nóng)民工整體素質(zhì)的法律法規(guī)常識講座和城市文明常識、心理健康知識輔導等培訓很少。
4、思想認識仍存在上熱下冷的情況。
雖然各地政府各級黨委政府對農(nóng)民工的培訓和就業(yè)工作高度重視，但不少農(nóng)戶和企業(yè)卻不“領(lǐng)情”，參與的積極性不高。各地反映，目前仍有不少農(nóng)戶對勞動力技能培訓缺乏認識，認為技能培訓浪費時間且作用不大，不愿意去參與培訓學習；一些農(nóng)戶表示，參加技能培訓的人員在工廠或企業(yè)就業(yè)所獲得的待遇與未參加技術(shù)培訓的初中畢業(yè)生差不多，況且目前金融危機下的就業(yè)形勢嚴峻，與其花費幾個月時間培訓，還不如早求職、早就業(yè)、早掙錢；部分參與了培訓的農(nóng)戶學習興趣不濃，積極性不高，嚴重影響到學習效果；不少企業(yè)對農(nóng)民工技能培訓參與積極性不高，存在怕花時間、怕出錢、怕培訓的工人留不住的思想包袱和問題。
5、后續(xù)跟蹤服務仍較薄弱。
各地在轉(zhuǎn)移、培訓、就業(yè)等環(huán)節(jié)均采取了切實有效措施，為農(nóng)民工提供了免費職業(yè)指導、職業(yè)介紹、推薦就業(yè)等服務，也取得了一定的成效，但各地對就業(yè)后的農(nóng)民工提供跟蹤服務方面仍有所欠缺，對他們實行統(tǒng)一跟蹤在崗培訓、統(tǒng)一管理、統(tǒng)一維權(quán)保障等全程服務方面仍有待加強。
培訓調(diào)查報告 10
調(diào)查概況
近年來，雖然教師培訓的形式和內(nèi)容不斷推陳出新，但實效性與組織者的初衷和參與者的期待仍有較大距離。如何打破壁壘提高教師專業(yè)培訓的實效性已成為各級專業(yè)培訓機構(gòu)共同關(guān)注的課題。為此，我們對山東省煙臺市中小學教師專業(yè)培訓狀況進行了調(diào)查，并提出了對策與建議。
本調(diào)查采用問卷的形式對煙臺市7個縣市區(qū)的14所學校進行了專題調(diào)研，其中7所小學，農(nóng)村5所、城區(qū)2所;4所初中，農(nóng)村1所、城區(qū)3所;3所高中。問卷內(nèi)容從專業(yè)培訓現(xiàn)狀及專業(yè)培訓需求兩方面著手，涉及與教師專業(yè)培訓相關(guān)的10個著眼點。問卷題目以封閉擇一式為主并兼有開放式問題。調(diào)研組采用隨機抽樣的方式抽取學校和教師，共發(fā)放問卷623份，其中有效問卷598份，有效率為94.6%。在對全部數(shù)據(jù)統(tǒng)計整理與總結(jié)分析的基礎(chǔ)上，從結(jié)果與分析、問題歸因、對策與建議三個方面做出調(diào)研報告。
調(diào)查結(jié)果及分析
制約教師培訓的主要瓶頸是教學任務繁重
本調(diào)查中的教師專業(yè)培訓主要指校級(含學校)以上的教育部門組織的專業(yè)技術(shù)職務或崗位培訓，如：普通話、計算機、班主任、心理輔導教師培訓等;與教學聯(lián)系較為密切的理論與實踐培訓，如：學科課標、教材、教法研討，或?qū)W科教研組長、學科骨干教師、學科帶頭人培訓，或圍繞x一研究課題開展的實驗教師培訓。我們從整體狀況、基本內(nèi)容、組織形式和基本態(tài)度四個維度進行了統(tǒng)計整理。
(一)教師培訓的整體狀況
就級別來說，近5年，33%的教師參加過的專業(yè)培訓的最高級別為煙臺市級;其次為省級及省級以上、縣市級培訓，兩者均為31%;最高僅參加過鎮(zhèn)校級培訓的為5%。農(nóng)村與城區(qū)教師間存在非常顯著的差異，即城市教師接受培訓優(yōu)于農(nóng)村教師(x2地域=17.7，P﹤0.005)。
從數(shù)量上看，近5年，教師參加最多的是縣市級培訓，為43%;其次為鎮(zhèn)校級，為33%;煙臺市級為15%;省級及省級以上的為10%。有50%的教師平均每個學期要參加2至3次縣級及縣級以上的培訓，僅參加一次的為35%。城鄉(xiāng)與學段的教師間均存在著非常顯著的差異，即城區(qū)的優(yōu)于農(nóng)村的、高中的明顯優(yōu)于初中的和小學的(x2地域=20.09，x2學段=124.62，P﹤0.005)。
從培訓時限與規(guī)模上看，在參加過的培訓活動中，33%的培訓安排為半天至一天，一天半至2天的占20%，兩天半至5天以及5天以上的占48%。就規(guī)模而言，46%的培訓為50至200人，35%為200人以上，50人以內(nèi)的培訓占18%。
(二)教師培訓的基本內(nèi)容
調(diào)查顯示，與教學、科研聯(lián)系較為密切的業(yè)務培訓(如主題性學科教學研討或教學理論講習會，或?qū)W科教研組長、學科骨干教師、學科帶頭人培訓，或圍繞x一研究課題開展的實驗教師培訓，等等)最受歡迎，達到68%。
從學段分布情況分析，小學、初中、高中教師間對于教科研類業(yè)務培訓的歡迎程度不存在顯著差異(x2學段=13.95，P﹥0.05)。從教齡結(jié)構(gòu)維度分析，從教不足5年、5-10年、11-20年、20年以上的教師對于教科研類業(yè)務培訓的歡迎程度也不存在顯著差異(x2教齡=8.11，P﹥0.05)。
在以教學科研為主題內(nèi)容的培訓中，以教學理論培訓為主的占40%;其次為學科課程標準解析、教材培訓，占32%;再其次是諸如有效教學、高效課堂等主題內(nèi)容的教學改革實踐培訓，占22%;涉及到教科研方法等內(nèi)容的最少，為6%。從學段分布情況分析，小學、初中、高中教師間不存在顯著差異(x2學段=10.4，P﹥0.05)。
在目前中小學教師所需要的專業(yè)知識中，“與所任學科教學相關(guān)的有效教學理論”最多，占66%;其次為“與自己所任學科相關(guān)的課程理念”，占19%;“與自己開展的x一專題研究相關(guān)的理論與方法”僅占14%;1%屬于“學法指導”、“良好學習習慣養(yǎng)成”等學習心理學理論。從教齡結(jié)構(gòu)維度分析，從教不足5年、5-10年、11-20年、20年以上的教師之間存在著顯著差異(x2教齡=17.56,0.01﹤P﹤0.05)。從教20年以上的教師更需要課程理論，教齡越短的教師對有效教學理論更顯需要(見表1)。
(三)教師培訓的組織形式
教師參加過的專業(yè)培訓活動，55%屬于鎮(zhèn)校以內(nèi)的集中培訓，說明近年來教師校本培訓工作已經(jīng)得到普及，學校也切實加強了對于教師的校本培訓，校本培訓成為教師專業(yè)培訓的“重頭戲”。同時，鎮(zhèn)校以外的集中培訓為30%，其次為14%的分散培訓。這組數(shù)據(jù)說明，當前的教師培訓還是以集中型為主，占84%。從學段分布情況分析，小學、初中、高中教師間存在著非常顯著的差異(x2學段=20.35,P﹤0.005,小學和初中教師比高中教師參加校外培訓的次數(shù)要多一些)。
從年齡分布情況分析，不足30歲、30-40歲、41-50歲、50歲以上的教師間不存在著顯著差異(x2年齡=10.58,P﹥0.05)，這說明不管是哪個年齡段的教師專業(yè)培訓都得到了重視。
從培訓地點看，60%屬于現(xiàn)場面對面的形式，44%的教師認為面對面是最有效的培訓組織形式。這個結(jié)果，從學段分布情況分析，小學、初中、高中教師之間存在著非常顯著的差異(x2學段=128.16,P﹤0.005,小學和初中教師參與面對面的現(xiàn)場培訓者居多，高中教師參加遠程培訓活動多一些)。借助于網(wǎng)絡、視頻等現(xiàn)代信息技術(shù)參與的遠程培訓占38%，53%的教師認為這種培訓組織形式最有效。這個結(jié)果，從學段分布情況分析，初中教師與小學、高中教師之間存在著非常顯著的差異(x2學段=35.00,P﹤0.005,初中教師比較看重遠程培訓。見表2、表3)。
在教師參加過的專業(yè)培訓活動中，由市內(nèi)外教科研部門的專家、教研員等專業(yè)人員主講的占50%;由市內(nèi)外名優(yōu)教師、學科帶頭人等一線同行主講的占26%;由一線同行與教研員等專業(yè)人員配合講的占24%。從學科分布情況分析培訓活動的組織形式，結(jié)果表明，各學科間不存在明顯差異(x2學科=22.08，P﹥0.05)。調(diào)查結(jié)果顯示，41%的教師最希望由市內(nèi)外名優(yōu)教師、學科帶頭人等一線同行來主講，其次最希望由一線同行與教研員等專業(yè)人員配合講，占36%;最希望聽市內(nèi)外教科研部門的專家、教研員等專業(yè)人員主講的，占23%。
就教師參加過的集中型培訓活動中，51%屬于單向的聽講式，如：聽專題講座、專家報告或指導。交互式的培訓，如結(jié)合具體案例發(fā)散開來的專題理論研討，這種培訓方式最少，占10%;先觀摩實踐案例，然后聽取與之相關(guān)的理論講座的綜合式占25%;先聽專題講座或?qū)嵺`經(jīng)驗，然后提問或者深層次討論的綜合式占14%。這個結(jié)果，從學段分布情況分析，小學、初中、高中教師之間存在著非常顯著的差異(x2學段=33.60,P﹤0.005，小學段采取單向聽講式情況較初中、高中少，先觀摩后講座的形式較初中、高中多。所有學段均較少采取交互式)。從學科分布情況分析，各學科間不存在顯著差異(x2學科=30.64,P﹥0.05)。
在教師最喜歡的集中培訓的方式中，先觀摩實踐案例，然后聽取與之相關(guān)的理論講座的綜合式最多，達43%;其次為結(jié)合具體案例發(fā)散開來的專題理論研討的交互式，占24%;再其次為先聽專題講座或?qū)嵺`經(jīng)驗，然后提問或者深層次討論的綜合式，占23%;單向的聽講式最少，只占10%。
(四)教師對培訓活動所持態(tài)度
教師對培訓活動的評價。55%的教師認為教研室、教科研中心等業(yè)務部門組織開展的教師專業(yè)培訓活動的質(zhì)量最高，其次為教師進修學校等專門的師資培訓機構(gòu)，達到22%;認同鎮(zhèn)街學校業(yè)務中心以及其他部門培訓的分別達16%和7%。55%的教師對培訓效果是認同的，其中11%認為很滿意，45%認為滿意;認為效果一般的為38%，不滿意率為5%。
教師參與專業(yè)培訓活動的積極性調(diào)查結(jié)果顯示，14%積極性“很高”，35%“比較高”，36%“一般”，積極性不高的為15%。這個結(jié)果，從學段分布情況分析，小學、初中與高中教師間存在著非常顯著的差異(x2學段=40.97,P﹤0.005,小學、初中教師的積極性較高)。從學科分布情況分析，各學科之間存在非常顯著的差異(x2學科=55.40，P﹤0.005)，歷史、地理、生物學科的積極性較其他學科弱。
教師對培訓管理部門的要求。89%的教師反饋，每個學期或?qū)W年，所在學校能及時向一線教師傳達上級部門的教師培訓計劃。每個學期都至少征詢一次教師需求的學校或者縣市區(qū)培訓部門為36%;不定期征詢的為35%;從來沒有征詢的為28%。
制約教師專業(yè)培訓的主要瓶頸。76%的教師認為，制約專業(yè)培訓的最主要瓶頸是“教學及管理任務比較繁重，時間和精力不允許”;10%認為是“培訓管理、激勵機制不完善”;9%認為是“培訓內(nèi)容和個人專業(yè)學習需求不對口”;5%認為是“單位不提供便利條件”。這個結(jié)果，從地域分布情況分析，農(nóng)村與城區(qū)學校教師間存在著非常顯著的差異(x2地域=12.20, P﹤0.005),農(nóng)村教師比城區(qū)教師更認為制約教師專業(yè)培訓學習的主要瓶頸是教學任務重，城區(qū)教師則更認為是因為沒有滿足個人學習需求。從學段分布情況分析，小學、初中、高中教師間存在非常顯著的差異(x2學段=33.71，P﹤0.005)，小學教師比初中、高中教師更認為較重的教學任務是制約培訓學習的主要瓶頸，高中教師則比小學、初中教師更認為是單位沒有提供更多的便利。
問題歸因
缺乏整體規(guī)劃培訓形式單一
依據(jù)調(diào)查信息，我們將目前中小學教師專業(yè)培訓的主要問題歸為四個方面：
1.缺乏整體系統(tǒng)的培訓規(guī)劃
一是缺乏統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，培訓部門、業(yè)務部門、電教部門等部門各自為戰(zhàn)，使得教師培訓名目繁多、多頭無序，比如有的教師每學期竟要參加5次以上培訓，這直接導致教師培訓活動數(shù)量過濫，尤其是在縣市級層面，基層學校教師往往疲于招架，對于身兼多職、一專多能的農(nóng)村小學教師來說，只能應付，盡管他們內(nèi)心渴望專業(yè)培訓。
二是在培訓內(nèi)容安排上，大多缺乏連續(xù)性。由于對教師培訓沒有整體規(guī)劃、各部門各行其道，或造成主題零散，或造成主題重疊，或使得各階段培訓主題缺乏銜接性，因此談不上“層次推進”，教師培訓活動缺乏深度也就成為必然。
2.專業(yè)培訓內(nèi)容發(fā)展性不足
一些教科研業(yè)務部門組織的專業(yè)培訓，大多屬于傳經(jīng)送寶型的“經(jīng)驗培訓”——或疏通教材，或講授教法，目的是為了讓教師適應學科教學——就具體的教學內(nèi)容教給教師如何做、怎樣教，而缺少必要的理論引導，只管授“魚”而不重授“漁”。這樣的教師培訓雖實用，立竿見影，但容易造成教育理論與教學實踐漸行漸遠，同時在教師心目中種下理論無用之念。就培訓部門組織的一些專業(yè)技術(shù)職務培訓而言，遠離課堂、遠離實踐，就知識講知識，就理論談理論，這種“空對空”理論與實踐脫節(jié)的教師培訓，大多變異成為提高學歷、獲得資格的“條件培訓”，使專業(yè)培訓喪失了最根本的指向——教師的專業(yè)成長。
3.專業(yè)培訓形式相對單一
很少有培訓組織者去提前了解或征詢教師的需要，這導致以下問題：
一是不了解教師需要的專業(yè)培訓，不看教師的專業(yè)“年齡”，不分析教師的專業(yè)層次，統(tǒng)統(tǒng)搞“想當然”式的培訓;
二是不問教師是否接受，不看教師是否有興趣，不管教師的切身感受，單向灌輸，單純說教，使得培訓演變成參與教師“不得不去聽”、“聽得索然無味”、“參不參與皆意義不大”的“雞肋”;
三是為了實現(xiàn)前沿性引領(lǐng)，大多教師培訓設計成以專家主講為主，很少有來自一線的教師來主講，且?guī)缀跛械慕處熍嘤柖既鄙僖环N互動性——雖然有時候也穿插課例展示，或者來自同行的經(jīng)驗交流，或者實地參觀考察，但就其實質(zhì)而言，這類培訓不是一種完整深層的主體對話，缺乏情感投入和思維流動，因而也就實現(xiàn)不了思維的再生。
4.培訓效果評估缺失
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，僅10%的教師認同單向聽講式的培訓方式，高達51%的培訓屬于單向聽講式培訓。這在很大程度上說明，培訓組織者抱有培訓結(jié)束即完成任務的心態(tài)。培訓過程中，培訓者更為關(guān)注參與培訓教師的出勤率，忽略了必要的培訓效果評估。一般意義上，培訓組織者不僅是完成培訓任務，更多的是要準確評估培訓。可以說，培訓效果評估的缺失在很大程度上導致了培訓工作的低效。另外，對于參與培訓教師的評價機制并不健全，對大部分參訓教師來說，培訓完了任務就結(jié)束了，盡管有的學校要求參訓教師寫培訓心得，但并沒有把培訓的意義體現(xiàn)到教學中。
調(diào)查顯示，教師自我專業(yè)發(fā)展意識淡薄也是減弱專業(yè)培訓實效的重要原因，高達51%的教師對專業(yè)培訓的積極性不高，76%的教師認為參加教師專業(yè)培訓的障礙性原因主要是教學任務繁重，尤其是初中、高中教師更顯認同。由此可以看出，在x種意義上，教學主宰了教師的全部教育生活，使得教師把教學的社會價值與內(nèi)在自我發(fā)展割裂開來，投身教學的激情和參與培訓的積極性大打折扣。
對策與建議
統(tǒng)籌規(guī)劃完善機制多元支持科學評估
根據(jù)調(diào)查的結(jié)果和發(fā)現(xiàn)的問題，對今后中小學專業(yè)培訓提出如下建議：
1.統(tǒng)籌規(guī)劃，讓教師專業(yè)培訓有序進行
教師專業(yè)培訓應具有整體性、整合性、系統(tǒng)性。應根據(jù)階段性的具體培訓內(nèi)容，圍繞一個中心——教師的專業(yè)成長，服務于一個主題——以課程改革乃至課堂建設為主要內(nèi)容的素質(zhì)教育內(nèi)涵發(fā)展，搞好系列活動——分階段的培訓，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)好上級、內(nèi)部各部門之間的各類教師專業(yè)培訓活動，做到有機整合，精簡名目，突出重點，歸口承辦，有序?qū)嵤y(tǒng)一管理。尤其是要站在教師的.立場上規(guī)劃培訓、設計活動，協(xié)同各部門，實現(xiàn)多級別聯(lián)動、多層面聯(lián)手、多力量整合，以降低培訓成本、提高活動成效，讓教師在有限的培訓中最大程度地受益。
2.完善機制，讓教師專業(yè)培訓貼近教師的內(nèi)需
做好教師專業(yè)培訓需求調(diào)研是提高培訓針對性和實效性的有效途徑。首先，通過開展前置性調(diào)查，廣泛了解教師的專業(yè)學習需求，據(jù)此確定培訓的內(nèi)容、形式、規(guī)模和時間，把握培訓的重點;尤其是對培訓活動做梯次設計，針對不同年齡、不同專業(yè)層次的教師，設計開展不同的培訓活動。其次，豐富教師培訓的形式，實現(xiàn)研訓一體化。比如課例觀摩研討、教學問題會診等都是深受一線教師歡迎、值得推行的。它們不僅僅止于現(xiàn)實問題的解決，更重要的是可以由此為生發(fā)點，由特殊到普遍、由實踐現(xiàn)象的審視到理論根源的探尋，有利于教師專業(yè)的長遠發(fā)展。在組織形式上，還可以充分發(fā)揮“校校通”資源優(yōu)勢，開展“足不出戶”、“面對面”的遠程教育、視頻培訓會等，這些比較便利也較具實效。
3.創(chuàng)建資源庫，為教師專業(yè)培訓提供多元支持
教師是教師專業(yè)培訓的主體。除了專業(yè)人員這些主導性力量外，專家資源絕對不能被簡單地否定，高位的專家引領(lǐng)，尤其是與教師教學實踐密切結(jié)合的教育理論和科研方法的培訓是不可或缺的;來自一線的學科帶頭人、骨干教師，尤其是各級“名師”，也是不可忽視、有待加以深度開發(fā)利用的豐富資源。首先，加強包括各級名師、學科帶頭人以及骨干教師在內(nèi)的教師隊伍建設及其規(guī)范管理，不僅使其成為課程教學改革的先鋒力量，還應成為教師專業(yè)培訓的主力軍，通過有效管理，讓他們充分發(fā)揮輻射帶動作用，在參與教師培訓的過程中實現(xiàn)同伴互助，讓他們實現(xiàn)自我發(fā)展與團隊發(fā)展的“共贏”。其次，加強優(yōu)質(zhì)培訓資源庫的建設，尤其是構(gòu)建并不斷充實網(wǎng)絡資源，定期征集、篩選教師資源，或者根據(jù)培訓需要，對已有資源進行合理整合，制作成培訓專題，借助于教育網(wǎng)平臺，便于教師共享，讓教師隨時都可以取得所需的培訓資源，讓培訓自然地融合在教師的專業(yè)發(fā)展過程中。
4.科學評估，構(gòu)建合理評價體系
培訓結(jié)束后，有必要對培訓作效果評估，并在評估的基礎(chǔ)上，建立合理的評價機制，以實現(xiàn)教師專業(yè)培訓的持續(xù)發(fā)展。
加強對培訓者的指導，讓其從觀念層面上認識、理解教師培訓需求，不能片面地把教師的自我報告等同于教師的培訓需求，通過多途徑了解、多手段改進來保證培訓效果評估的客觀性和真實性。
(1)多渠道收集資料。
重視教師自我報告的同時，通過對參訓教師的個體、小組或者集體進行訪談，找出差距，形成定性化資料;也可以通過對比不同教師的自我報告，克服單個教師自我報告的局限，綜合參訓教師集體報告，形成量化資料。
(2)強調(diào)量化分析技術(shù)的運用。
通過量化分析技術(shù)，找到教師所共有的培訓需求、教師迫切希望解決的問題以及教師認為培訓最差的地方，以此實現(xiàn)培訓資源的最優(yōu)化。培訓效果評估的意義并不在于評估本身，而在于能夠有效回應教師的培訓需求，實現(xiàn)培訓的高效。
目前，教師培訓評價體系過于單一，在培訓的過程中主要看教師的出勤率，在培訓結(jié)束后主要看教師是否上交培訓后書面報告。這樣相對單一的評價體系限制了教師對培訓需求的表達。如何建立一套集科學性與可操作性于一體的評價機制，是當前教師培訓工作實現(xiàn)高效的重要任務。對參訓教師的評價要建立長效機制，教師參與培訓的效果要在實際的教育教學過程和教師的專業(yè)成長兩方面加以體現(xiàn)，方能顯示出培訓的生長性。如果僅僅依靠教師參與培訓后的學生成績來評價教師，而不是以發(fā)展的、長遠的目光來審視教師培訓，那么有可能會讓教師懼怕培訓，對教師產(chǎn)生嚴重的負面影響。因此，合理的教師培訓評價體系，對于教師培訓的長遠發(fā)展與教師的專業(yè)成長至關(guān)重要。
培訓調(diào)查報告 11
基層干部是貫徹落實黨在農(nóng)村各項方針政策的組織者、和實施者，擔負著組織、領(lǐng)導、管理農(nóng)村經(jīng)濟社會發(fā)展的重任，是推進農(nóng)村改革發(fā)展的骨干。因此，切實加強基層干部的培訓教育工作，不僅有利于進一步提高基層組織的執(zhí)行力、戰(zhàn)斗力，而且是做好農(nóng)村工作的重要保障。
一、我縣基層干部參加教育培訓的基本情況
澧縣基層干部共3080名。其中，縣直機關(guān)單位科級及以下干部1802名，鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道干部262人，縣屬學校、醫(yī)院、科研機構(gòu)等事業(yè)單位的管理人員384人，村、社區(qū)負責人和非公經(jīng)濟組織黨組織負責人632人;大學及以上學歷1752名、大專637名、中專及以下691名;35歲以下的583名，36歲至50歲的20xx名，51歲以上的482名。按照全縣干部5年輪訓一次的要求，先后舉辦各類培訓班67期，共培訓基層黨員干部5700人(次)。
二、我縣近年來開展基層干部教育培訓的主要做法及效果
澧縣針對不同的培訓對象，從改進培訓教學方法入手，切實增強干部培訓實效性， 提升干部綜合素質(zhì)。
1、“理論+實踐”案例式教學。
針對村干部，推行理論+實踐案例式教學，激發(fā)村干部學習興趣。案例式教學即：講師采取農(nóng)村身邊生動鮮活的例子，深入淺出地描述、說明、論證相關(guān)理論，充分調(diào)動村干部學習的自覺性、積極性和主動性，達到村干部樂于、便于、易于吸收新知識的目的。如：在講授專業(yè)合作社規(guī)范運行時，邀請已取得成效的專業(yè)合作社理事長結(jié)合實踐經(jīng)驗講課;在掌握理論知識的基礎(chǔ)上，組織村干部到先進縣市實地考察學習，在活生生的事物面前受觸動、長見識、得教益，讓村干部看得更清、記得更牢、學得更深，以此激起村干部的學習興趣，產(chǎn)生思想共鳴，讓村干部真正 將理論知識運用到實踐當中去 。
2、“模擬+問答”提問式教學。
針對鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部，推行“模擬+問答”提問式教學，強化講師與鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部之間的互動和對話。提問式教學即：講師在理論培訓時，結(jié)合理論知識點，采取模擬情景、點題問答和討論等方式，增強干部學習的壓力和動力，及時檢驗學習成效。如：在講授如何提升現(xiàn)代鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導干部能力時，設定一些新農(nóng)村建設、黨建服務經(jīng)濟、突發(fā)事件模擬等相關(guān)情景，隨機點名要求鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導干部現(xiàn)場回答應對的具體措施，或全員提問，或由講師出題目，組織鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部開展討論，改變以往的“大灌輸”，突出干部的學習主體地位，促使他們善于提問、分析和總結(jié)，在培訓時不敢懈怠，并自覺將領(lǐng)導能力理論與自己的工作心得結(jié)合起來，認真思考應對之策，以此提高他們依法行政和服務群眾的能力。
3、“學習+調(diào)研”研究式教學。
針對縣直單位領(lǐng)導干部，推行“學習+調(diào)研”研究式教學，增強培訓的縱深度。研究式教學即：在組織開展培訓時，安排縣直單位領(lǐng)導干部深入農(nóng)村基層開展調(diào)查，對農(nóng)村工作進行研究。如：在鎮(zhèn)村學習和鍛煉時，全面了解村情民意，并就農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展、矛盾化解、民生改善、加強黨建等選擇體會較深的角度撰寫有問題、有分析、有對策的調(diào)研報告。通過 學習、調(diào)研、研究，讓縣直單位領(lǐng)導干部熟知理論概念，實現(xiàn)部門領(lǐng)導干部開展農(nóng)村工作的理論水平和實際能力“雙提高”。
三、當前基層干部教育培訓工作中存在的主要問題和原因分析
1、對基層干部培訓教育的.重要性認識不足。
培訓是加強干部管理，提升干部素質(zhì)的一項基礎(chǔ)性工作。但在實際管理工作中，還存在一些誤區(qū)，如忽視干部培訓和再教育工作，甚至有部分人認為培訓教育工作是走形式，走過場，浪費時間、物力和財力，沒有把干部教育培訓這項戰(zhàn)略任務提到應有的高度去認識，最終導致對抓干部培訓教育的重要性認識不到位。
2、培訓教育干部的方式單一，缺乏靈活性。
目前，干部培訓的方式單一，依舊是以面對面“滿堂灌”為主，以課堂教學為主，以教材為主。教學過程中缺乏實踐鍛煉、案例分析和調(diào)查研究。這種灌輸式的培訓方式陳舊，不具備吸引力和感染力，缺乏科學性和靈活性，不但難以提高參訓者的學習興趣，更無法提高基層干部分析能力和解決問題的能力，導致培訓質(zhì)量較低，學習效果不夠理想。
3、培訓內(nèi)容結(jié)構(gòu)安排不合理。
一方面，干部教育普遍存在重視政治理論培訓，忽視技術(shù)知識、業(yè)務知識和崗位能力培養(yǎng)的現(xiàn)象，從而導致培訓的實踐性較差，針對性不強等后果。另一方面，培訓內(nèi)容的安排上有很多的雷同，導致培訓內(nèi)容與實踐應用相脫節(jié)，難以達到培訓目的，致使受培訓對象缺少動力，造成學非所用的結(jié)果。
4、培訓經(jīng)費相對不足。
由于認識上的誤區(qū)、籌集經(jīng)費渠道的不足，以及財政部門沒有將干部培訓經(jīng)費列入年度預算，培訓經(jīng)費不能及時、全部到位，使得現(xiàn)代化的教學設施保障不足，優(yōu)秀的師資隊伍沒有了保障，也影響了干部參訓的積極性。
四、基層干部教育培訓工作面臨的新形勢、新任務、新特點、新需求
1、培訓的任務越來越重。
黨的十七大報告明確指出：要繼續(xù)大規(guī)模培訓干部，充分發(fā)揮黨校、行政學校、干部學院作用，大幅度提高干部素質(zhì)。從省委、市委到縣委都對干部教育培訓提出了要求，“要樹立大教育、大培訓的觀念”，“要形成全黨動手、全社會參與，多層次、多渠道大規(guī)模的干部教育培訓工作格局”。就澧縣而言，縣直機關(guān)事業(yè)單位有100多個，鄉(xiāng)鎮(zhèn)有32個，在職黨員干部達到7500多人，其中公務員3500多人;村居有227個，村支兩委成員1127多人。以上如此數(shù)量眾多的基層黨員干部，其培訓任務主要必須由縣委黨校來承擔，由此看來，我縣干部教育培訓的任務越來越重。
2、培訓的需求越來越大。
目前，隨著改革的深入，社會的發(fā)展尤其是面對21世紀日新月異的科技革命、洶涌澎湃的知識經(jīng)濟浪潮和日趨激烈的國內(nèi)外競爭，廣大干部所處的環(huán)境在不斷變化，崗位職能的內(nèi)涵和能力的要求越來越高，對廣大干部的素質(zhì)提出了更高和更新的要求，廣大干部都需要不斷提高自我，充實自我，需要不斷擴大視野，把握更多的機遇。有94.9%的被調(diào)查者認為培訓是必需的或需要的。過去我們組織干部進行培訓更多地著眼于系統(tǒng)的政治理論學習，現(xiàn)在則需要不斷拓寬培訓領(lǐng)域，增加培訓的容量，進一步向突出執(zhí)政能力建設，強化新知識新技能新本領(lǐng)等領(lǐng)域擴展。即使是原有的培訓內(nèi)容，也需要有新的理論和知識的提升有更切合實際的深入開掘。我們在調(diào)查中列了十項教學需求，結(jié)果作全選的有65%。廣大干部參加教育培訓的需求越來越大，培訓市場正以空前的深度和廣度擴展，構(gòu)成了一個很大的市場需求，這給各級各類干部培訓基地提供了一個廣闊的舞臺。
3、培訓的要求越來越高。
培訓對象的學歷水平普遍較高。在對培訓者的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：90%的參訓者學歷在專科以上，82%的參訓者學歷在本科以上。培訓對象的要求越來越高。現(xiàn)時期培訓者在培訓中的主導意識、現(xiàn)代意識、質(zhì)量意識不斷增強，尤其是對現(xiàn)代知識，現(xiàn)代培訓方法和手段表現(xiàn)出濃厚興趣。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，80%以上的培訓者要求黨校教學內(nèi)容應加大對社會理論熱點的剖析，增加現(xiàn)代經(jīng)濟管理、社會工作等實用性課程。62%的培訓者認為應進一步創(chuàng)新培訓方式，68%的培訓者認為專題培訓應進行實地調(diào)研，43%以上培訓者認為培訓方式應注重參觀考察、個案分析、研討交流。干部的培訓需求多元化對干部培訓教育提出新的要求。
五、提高基層干部教育培訓工作效果的對策建議
1、轉(zhuǎn)變思想，樹立全新的教育培訓理念。
主要做到以下幾點：
一要樹立理論聯(lián)系實際，學用結(jié)合的培訓理念。
學習的根本目的就是運用所學的理論知識指導實際工作，解決實際問題。因此，要轉(zhuǎn)變以往干部培訓中學用脫節(jié)的觀念，在培訓中要注意聯(lián)系實際辦學，聯(lián)系實際教學，做到真學真用，活學活用。
二要注重質(zhì)量，樹立注重實效的培訓理念。
干部培訓的根本目的在于提高干部素質(zhì)和能力，因此要不斷提高培訓的質(zhì)量和效能，努力培養(yǎng)更多更好的人才，實現(xiàn)干部教育培訓規(guī)模質(zhì)量效益相統(tǒng)一。
三要樹立終身學習的教育培訓理念。
當今時代經(jīng)濟發(fā)展迅速，科技日新月異，新知識層出不窮，而學習是獲取知識的基本途徑，是前進的基礎(chǔ)，是創(chuàng)新的動力。因此，在教育培訓中要注意引導干部樹立終身學習，活到老學到老的學習理念。
2、合理調(diào)整培訓結(jié)構(gòu)，努力增強干部培訓的實效性。
一要注重培訓內(nèi)容的時效性。
隨著黨的路線方針政策和形勢的發(fā)展變化，要對培訓內(nèi)容不斷地進行更新，以適應新形勢發(fā)展的需要。
二要有針對性的設置培訓課程。
要根據(jù)干部的特點和素質(zhì)狀況，確定不同培訓目標和內(nèi)容，及時把廣大干部最希望了解的知識，最渴望掌握的理論，最迫切需要解決的問題，列入培訓課程。
三是培訓內(nèi)容要突出重點。
在加強教育的同時，重點進行中國特色社會主義理論體系，黨的路線方針政策和國家法律法規(guī)、黨的歷史，國情和形勢教育，黨性黨風黨紀教育，進行本職崗位所需要的業(yè)務知識培訓。
3、整合現(xiàn)有資源，優(yōu)化配置培訓資源。
一要加強師資力量的開發(fā)和配置。
鼓勵黨校教師積極參加各種形式的培訓、業(yè)務進修和學術(shù)交流活動，不斷更新知識，努力提高自己的業(yè)務水平，實現(xiàn)師資、學科、教學方法等方面資源共享、優(yōu)勢互補。
二要加大資金投入并科學合理的利用經(jīng)費。
將干部培訓經(jīng)費列入年度財政預算，并隨著財政收入增長要逐步提高，保證干部教育培訓工作的順利進行。
4、規(guī)范管理，制定并完善干部培訓的制度。
一要完善培訓質(zhì)量評價機制。重點對培訓計劃、方案、內(nèi)容、師資水平、教學管理進行評估。
二要建立培訓檔案。培訓機構(gòu)要把干部的學習表現(xiàn)、培訓情況、培訓成績等記入培訓檔案，對每位干部的參訓情況作到心中有數(shù)，也為選拔任用、考核獎懲干部提供依據(jù)。
三要健全考核評價制度。要積極推行考試考核，全面考核干部的學習態(tài)度和表現(xiàn)，掌握運用理論知識、黨性修養(yǎng)和作風養(yǎng)成等情況。
5、創(chuàng)新培訓方法，提升干部培訓質(zhì)量。
一是改進教學手段、積極應用現(xiàn)代教育技術(shù)。充分利用電化教學、多媒體教學、遠程教學等技術(shù)手段，豐富培訓的形式和內(nèi)容。
二是組建講師團送課下鄉(xiāng)，解決干部工學矛盾;鼓勵干部利用業(yè)余時間多讀書，讀好書，堅持在職自學等多渠道提升干部培訓質(zhì)量。
三是采用靈活多樣的教學方法。
改變傳統(tǒng)的“教員講、學員聽”的“滿堂灌”的單向封閉的課堂教學模式，綜合運用講授式、研究式、案例式、模擬式、體驗式等教學方法，提高學員學習興趣。
培訓調(diào)查報告 12
一、調(diào)查背景
教師繼續(xù)教育是由教師在職培訓演變而來的。教師在職培訓，也稱為在職培訓，不僅包括在職教師參與旨在擴大其知識和技能的培訓和活動，還包括獲得學位、證書和資格等預備性教育活動。繼續(xù)教育培訓是指學校通過提供一系列學習體驗和活動機會，促進教師的專業(yè)、學術(shù)和自我修養(yǎng)發(fā)展。目前，我國的繼續(xù)教育已經(jīng)開始發(fā)生變化，這意味著整個教育體系逐漸規(guī)范，教師繼續(xù)教育的重點也逐漸轉(zhuǎn)移到培訓提高學歷上。當前，新的教學改革對教師素質(zhì)提出了更高的要求，教師繼續(xù)教育應該在提高質(zhì)量的核心下追求質(zhì)量的提高。目前，中小學教師繼續(xù)教育在培訓內(nèi)容、方法和條件等方面存在一些問題。要想提高教師的繼續(xù)教育，就必須找到解決問題的方法。
二、調(diào)查的目的
在“終身教育”理念的指導下，每所學校都把教師繼續(xù)教育培訓放在重要位置。因此，全國各地都在對非學歷教師進行一種集中培訓。這種培訓可以提高教師的素質(zhì)，但也存在很多問題。本文以小學教師繼續(xù)教育培訓中存在的問題及對策為主題，從培訓內(nèi)容、培訓方式和培訓條件等方面對A小學教師進行了調(diào)查。通過對結(jié)果的分析，發(fā)現(xiàn)小學教師繼續(xù)教育培訓中存在的問題，并根據(jù)實際情況提出對策。
三、調(diào)查過程
(1)問卷的設計。
通過查閱文獻，借鑒其他研究成果，咨詢相關(guān)人員初步編制問卷，然后征求專業(yè)人士的意見，預測問卷的可行性，反復修訂后確定問卷。
(2)發(fā)放問卷。
A小學發(fā)放問卷200份，回收190份，回收率95%。
(3)完成研究。
整理收集的問卷、統(tǒng)計數(shù)據(jù)和分析結(jié)果。
四、調(diào)查結(jié)果分析
(一)培訓內(nèi)容的分析
不同層次的教師對培訓內(nèi)容的要求不同，但計算機應用和心理素質(zhì)培訓是各級教師都提到的。其他包括改革培訓、創(chuàng)新培訓和管理能力培訓。
(二)訓練方法的分析
首先，分析提高質(zhì)量的途徑。在這一點上，教師的選擇有很大的差異。主要有以下幾種類型:學習體驗、參加實踐活動、參加科研活動。
二、培訓模式分析。
大部分教師希望采用集中培訓和校本培訓相結(jié)合的模式，也有部分教師支持校本培訓模式。
三、培訓形式分析。
除了基本和常見的游學培訓形式外，部分教師希望采取教育研究和改革活動、引導自學、專題講座等形式。
(三)培訓條件分析
一、對培訓師要求的分析。教師希望有專門知識的特級教師或國外專家學者成為繼續(xù)教育的培訓者。有老師認為有經(jīng)驗的在職老師和相關(guān)機構(gòu)的講師也可以擔任培訓師。
二、訓練時間的分析。大部分老師認為培訓時間不應該統(tǒng)一安排，希望在老師的指導下進行自學，自主安排學習時間。
存在的問題
(一)培訓內(nèi)容不合理
繼續(xù)教育是為了進一步提高教師的知識水平和創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)。作為繼續(xù)教育培訓的教師，掌握知識儲備和培訓內(nèi)容非常重要。一些培訓教師不能及時更新知識結(jié)構(gòu)，缺乏對學科動態(tài)的關(guān)注，不能采用新的研究成果。所以不能選擇合適的'培訓內(nèi)容，以自己的知識能力和喜好為出發(fā)點。我們教授的知識空洞抽象，缺乏很強的適用性和時代感，不能與學科的學術(shù)動態(tài)緊密聯(lián)系，不能幫助學生解決實際問題。
(二)培訓方法不合理
訓練方法過于單一，缺乏靈活性和創(chuàng)造性。繼續(xù)教育的重點是理論教育，教學形式多為理論教學，會嚴重影響學生的想象力和積極性。課堂氣氛僵化，大多是“老師講，學生聽”的傳統(tǒng)教學模式。學生的需求沒有得到重視，教師將繼續(xù)教育理解為傳授知識和解決問題的單一方式，缺乏對學生能力的培養(yǎng)。
(三)培訓條件不合理
培訓條件不能滿足教師的需求，尤其是在時間安排上。培訓時間和工作時間相互影響，產(chǎn)生矛盾，阻礙教師的教學工作。
解決方法
(一)在培訓內(nèi)容方面
第一，加強教師專業(yè)知識課程的學習，提高教師專業(yè)素質(zhì)。從我國師范院校的現(xiàn)狀來看，大多數(shù)師范教育院校側(cè)重于專業(yè)知識的教育，忽視了自學能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。通過這次調(diào)查，我們可以發(fā)現(xiàn)，一些教師不是師范院校的畢業(yè)生，也沒有接受過專業(yè)的師范教育。因此，從繼續(xù)教育的角度來看，教師在繼續(xù)教育和培訓中應接受科學的教育理念，以增加他們在教育知識方面的學習力度，更加重視教學理論、課程理論、學生教育、心理學、管理知識、教學改革趨勢和計算機應用等基礎(chǔ)知識。在完善知識體系的同時，要提高教師的組織管理能力、科研能力等專業(yè)能力，以彌補高等師范院校的不足。此外，可以發(fā)現(xiàn)教師的心理壓力很大，因此應該對教師進行心理素質(zhì)培訓，以滿足他們的心理需求。
第二，訓練要因人而異。對于不同職稱的教師，要選擇不同的培訓重點。對于那些水平相對較高、能力較強的高層次、一級教師，要從高起點進行培訓，重點在教育研究方法、專業(yè)知識更新、先進教育理念等方面進行培訓。；對于水平相對較低、能力較差的教師，要加強學科教學研究、教學能力、學生心理知識、學習輔導技能和班級管理方法等方面的培訓。
(二)在培養(yǎng)模式方面
一是形成以校本培訓為主，集中培訓為輔的培訓模式。目前，校本培訓在我國教師繼續(xù)教育和培訓中的應用越來越廣泛。開展校本培訓，教師可以以自己學校的實際情況為依據(jù)，結(jié)合本學科的教研活動，自主開展。比如學校定期開展教學科研活動，聘請相關(guān)專業(yè)的專家、學者、權(quán)威人士進行專題講座，開展科研項目和科研課題。開展校本培訓要注意兩個問題。首先，校本培訓應避免流于形式。要解決這個問題，學校應該制定校本培訓計劃，并嚴格管理。
第二，因為校本實訓基地的建設需要一定的軟硬件條件，并不是每個學校都能成為實訓基地。為了解決這個問題，可以對一些在某些方面相同的學校進行分類，選擇符合條件的學校建設校本培訓基地，為其他學校提供培訓基地。雖然基于集中培訓的培訓模式受到了人們的質(zhì)疑，但值得注意的是，集中培訓模式仍然有許多積極的作用。專業(yè)培訓機構(gòu)負責高水平、綜合性、前沿性和專業(yè)性的培訓，確保培訓質(zhì)量。這有助于教師形成系統(tǒng)的教育理論，提高專業(yè)教育水平。通過本次調(diào)查，本文認為雖然教師大多支持集中培訓與校本培訓相結(jié)合的模式。但為了避免前面的問題，強化訓練要做到“精準”，增強靈活性和多樣性。
第二，改革實踐教育，促進科學研究的發(fā)展。很多接受培訓的老師認為培訓是正面的，但是培訓知識很難在實際工作中發(fā)揮作用。因此，單純的理論教學無法達到培養(yǎng)的目的。要使理論真正發(fā)揮作用，必須開展教學實踐活動，用實踐檢驗和升華理論。目前，許多學校都在探索和研究新課程改革，應該鼓勵教師在課程改革中參與科學研究的實踐。一方面，它有助于改善教育和教學；另一方面，可以促進教師專業(yè)知識的進步。實踐和科研是繼續(xù)教育發(fā)展的必由之路，也是許多教師認可的培養(yǎng)模式。此外，作為一種新的培訓形式，游學也可以得到更多的應用。
(c)在培訓條件方面
要合理安排培訓時間，減少教師工作與學習的矛盾。由于培訓時間安排不合理，單一的集中培訓造成了工作和學習的矛盾，給教師和學生帶來了很大的困擾。因此，要綜合考慮教師的實際問題，合理安排培訓時間，滿足教師需求。強化訓練的時間要短，學習內(nèi)容要融入具體的實際工作中。
七.調(diào)查的意義
隨著改革開放的深入，中國的教育發(fā)展迅速。為了適應新課程改革的要求，教師必須跟上時代的步伐，提高自己的能力。教師繼續(xù)教育在促進學校實力增長、提高教育人才綜合素質(zhì)、實現(xiàn)人才強國戰(zhàn)略方面發(fā)揮著重要作用。然而，從近年來的繼續(xù)教育和培訓來看，我國教師繼續(xù)教育和培訓仍然存在許多問題。繼續(xù)教育與人才隊伍建設和社會發(fā)展還有很大差距。廣大教育工作者和教育培訓機構(gòu)應認清問題原因，對癥下藥，尋求對策，促進繼續(xù)教育的發(fā)展。
培訓調(diào)查報告 13
“農(nóng)業(yè)的根本出路在科技、在教育”。我國農(nóng)民數(shù)量眾多，有3.28億農(nóng)民直接從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。但農(nóng)民的科技文化素質(zhì)不高，嚴重制約了農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化和農(nóng)業(yè)戰(zhàn)略性結(jié)構(gòu)調(diào)整的進程。農(nóng)村科技培訓是推廣農(nóng)業(yè)科技的重要手段。針對這一現(xiàn)實情況，南通大學商學院“紅T恤”暑期社會實踐小分隊對農(nóng)村家庭參加技術(shù)培訓的意愿進行了問卷調(diào)查。
調(diào)查結(jié)果顯示，農(nóng)村85%的主要勞動力文化程度處于初中或初中以下水平，80%的農(nóng)村家庭沒有參加過農(nóng)業(yè)類培訓，75%的農(nóng)村家庭有成員參加過非農(nóng)業(yè)類技術(shù)培訓。據(jù)了解，大多數(shù)家庭有意愿在近期內(nèi)參加非農(nóng)業(yè)類技術(shù)培訓，但費用普遍控制在500到1000元內(nèi)，培訓時間也控制在1到2個月。家庭參加培訓人員主要是戶主及其子女。絕大多數(shù)農(nóng)民是通過干部上門了解到技術(shù)培訓項的目的的，廣播宣傳是另一個重要的途徑。
通過調(diào)查總結(jié)，我們得知農(nóng)村家庭參加技術(shù)培訓的態(tài)度主要存在以下幾個問題：
一、農(nóng)村主要勞動力對科技興農(nóng)的意識不強。現(xiàn)在農(nóng)民對種植養(yǎng)殖方面的常規(guī)技術(shù)有了一定的掌握應用，但對農(nóng)業(yè)高新技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的作用認識不足，大多數(shù)人安于現(xiàn)狀，沒有進一步提高技術(shù)與認識的意識。
二、農(nóng)民文化程度不高，對高新農(nóng)業(yè)科技的接受能力、運用能力差，影響了學科技、用科技的積極性。這是技術(shù)培訓面臨的最大問題。
三、農(nóng)村家庭對于技術(shù)培訓長遠利益的認識不夠明確。很多農(nóng)民不舍得眼前時間和經(jīng)費的投資，不能認識到技術(shù)提高對長期利益的重要性。
四、農(nóng)村科技培訓缺少資金支持。開展農(nóng)村科技培訓是提高農(nóng)民科技文化素質(zhì)，促進農(nóng)業(yè)技術(shù)向現(xiàn)實生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的重要舉措。農(nóng)村科技培訓工作是一項社會工程，具有政府行為。提高廣大農(nóng)民的科技水平需要全社會的共同關(guān)心支持。但這項工作在市場條件下運作，沒有穩(wěn)定的資金投入支持，也只能因陋就簡地開展，農(nóng)業(yè)科技培訓工作也就浮于表面，很難深入、持久地開展下去。
五、當前農(nóng)村科技培訓工作組織不得力，缺少科技推廣人員，科技培訓工作沒有專人具體管理。鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)科技培訓絕大多數(shù)是通過干部上門以及廣播宣傳，部分村干部不能把培訓內(nèi)容及時傳達給農(nóng)民，影響到科技培訓的推廣。
針對這些問題，我們覺得應做出相應的對策來提高農(nóng)村科技培訓教育程度，具體如下：
一、深入農(nóng)村加強調(diào)研，了解農(nóng)民對科技的需求；理清思路，找準當前農(nóng)村科技培訓工作的切入點。隨著農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整進程的.加快及我國加入世貿(mào)組織，農(nóng)民的市場意識、效益觀念、競爭意識需要進一步增強，對農(nóng)業(yè)科技的需求發(fā)生著重大改變，傳統(tǒng)的耕作方式、產(chǎn)品質(zhì)量意識等已不適應這一歷史性轉(zhuǎn)變的要求。要搞好農(nóng)村科技工作，首要的問題是要搞清農(nóng)民科技文化的總體水平、開展科技培訓的難點和熱點，根據(jù)農(nóng)民需求和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特點統(tǒng)籌安排。只有這樣，才能達到預期的目的、收到良好的培訓效果。
二、農(nóng)民文化素質(zhì)偏低，科技意識不強，直接導致農(nóng)民對農(nóng)業(yè)新技術(shù)認識不足，接受、運用新技術(shù)能力差，從而影響了農(nóng)業(yè)的發(fā)展，束縛了生產(chǎn)力水平的提高。所以，從各方面提高農(nóng)民的綜合素質(zhì)也是提高科技培訓教育的重要內(nèi)容。各項科普活動、送技術(shù)、送知識等活動需要積極開展。
三、提高農(nóng)村科技培訓工作組織力度，加強鄉(xiāng)村干部的文化、科學素養(yǎng)以及責任意識。培養(yǎng)、發(fā)展科技推廣人員，建立健全科技培訓工作的具體管理體制。切實組織、宣傳好科技培訓，讓農(nóng)民認識到科技培訓的重要性，參加農(nóng)村培訓的必要性。
四、在加強農(nóng)村實用技術(shù)培訓的同時，還要積極宣傳科學精神、科學思想和科學方法，進行社會公德、職業(yè)道德、家庭美德教育，有力地推動了“以崇尚科學，崇尚文明，反對封建迷信，反陋習”為主要內(nèi)容的精神文明建設，以精神文明建設推動物質(zhì)文明建設。
五、社會、政府應加大農(nóng)村科技培訓的資金的投入，促使科技培訓深入持久地開展下去。培養(yǎng)出新型的農(nóng)村科技型人才，不僅要“輸血”更是要“造血”。政府的資金與政策支持是開展好技術(shù)培訓的重要保障，必不可少，馬虎不得。
農(nóng)業(yè)增產(chǎn)、農(nóng)民增收是當前農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的主要任務，通過開展農(nóng)村科技培訓提高農(nóng)民科技文化素質(zhì)，是完成這一歷史任務的重要手段。開展農(nóng)村科技培訓也是新農(nóng)村建設的一個重要內(nèi)容。農(nóng)村科技培訓是一個長期的、艱巨的任務，不僅需要投入大量的人力物力，更需要全社會共同參與，作為新時代的大學生更是責無旁貸，任重而道遠。
培訓調(diào)查報告 14
一、調(diào)查的目的和意義
1.調(diào)查目的
企業(yè)的發(fā)展本質(zhì)上是人的發(fā)展，企業(yè)的競爭說到底是人才的競爭。做好企業(yè)職工教育培訓工作，有利于公司經(jīng)濟的發(fā)展和實力的進步。職工培訓是人力資源管理與開發(fā)的組成部分和關(guān)鍵職能，企業(yè)要生存和發(fā)展，必須重視職工培訓。隨著科學技術(shù)的進步、職工個人的發(fā)展以及企業(yè)發(fā)展的需要，因此要從觀念、內(nèi)容、方式以及授課者的選擇等方面創(chuàng)新職工培訓工作。只有這樣企業(yè)才能在市場競爭中立于不敗之地。因此研究和探討企業(yè)職工教育培訓工作意義深遠重大。
2.調(diào)查意義
對員工的培訓，不僅通過員工自覺性、積極性、創(chuàng)造性的提高而增加企業(yè)產(chǎn)出的效率和價值使企業(yè)受益，而且增強員工本人的素質(zhì)和能力，使員工受益。培訓是管理的前提，培訓是管理的手段，培訓不僅為管理創(chuàng)造了條件，其本身就是一種管理的手段，即培訓通過滿足員工高層次的精神文化需求來激發(fā)員工的干勁和熱情。
(一)調(diào)查對象概況
1.調(diào)查對象全稱
xx市推客網(wǎng)絡有限公司
2.調(diào)查對象地址
xx市五一東路7號淡村商貿(mào)城4棟6樓
3.調(diào)查證明人
(二)調(diào)查時間
(三)調(diào)查方式
訪談;培訓部經(jīng)理1人;負責培訓老師2人
訪談對象的選擇原則是：
1.培訓部經(jīng)理是負責各個部門的新人員的入職培訓安排
2.培訓老師是負責給各個員工講解公司的情況和當前社會的各種情況
資料搜集，搜集資料概況：
1.資料名稱：xx年公司員工各種培訓安排計劃表，資料來源：培訓經(jīng)理;
2.資料名稱：xx年公司員工職位培訓情況表，資料來源：培訓經(jīng)理;
二、公司的基本情況
1、公司基本簡介
xx推客網(wǎng)絡有限公司是一家運營門戶網(wǎng)站及提供電子商務技術(shù)服務的網(wǎng)絡公司。主要業(yè)務包括門戶網(wǎng)站(推客聯(lián)盟網(wǎng))運營、淘寶店面推廣、網(wǎng)站建設等。公司分行政部、技術(shù)部、業(yè)務部，共3個部門，從業(yè)人員近1000名。
依托公司創(chuàng)始人豐富的互聯(lián)網(wǎng)運作經(jīng)驗、成熟的技術(shù)和先進的運作模式，旗下門戶網(wǎng)站(推客聯(lián)盟網(wǎng))運營得有聲有色，成為中國時尚導購第一門戶網(wǎng)站，同時迅速的搶占淘寶推廣業(yè)務市場，獲得了可喜的成績。
2、員工培訓目的
公司現(xiàn)階段的培訓主要還是在崗前培訓，一般情況下，一線新員工被錄用后，只是對其進行很簡單的崗位知識介紹及一些基礎(chǔ)的崗位技能培訓，且培訓時間過短，有些員工雖然在培訓時學得很好，但到了實際崗位上，又會有一些新的問題出現(xiàn)。
現(xiàn)在隨著時代在進步，一些技術(shù)也隨之在發(fā)展，而公司卻忽視了對一線老員工的在職培訓，一些員工認為，他們已經(jīng)在此崗位上工作幾年了，對一些技能已經(jīng)掌握得很熟了，沒有培訓的必要，而公司的領(lǐng)導也沒有注意到在職培訓的重要性。這樣就造成了時代在變，技術(shù)在變，公司的培訓理念不變。
3、員工培訓情況
(一)公司制度和業(yè)務培訓
公司的培訓老師定期對公司所有員工進行對公司的各項規(guī)章制度和業(yè)務知識培訓，更好的讓員工了解公司的制度和在工作主要各項業(yè)務開發(fā)技巧，讓員工知道哪些該做哪些不該做。
(二)公司企業(yè)文化培訓
公司會對每位員工進公司前進行本公司的企業(yè)文化服務理念培訓，使每位新員工都能了解公司的現(xiàn)狀。以企業(yè)文化渲染，使新入職人員了解企業(yè)、認同企業(yè)、提升企業(yè)認同感為主要目的;同時幫助新員工盡快的適應公司環(huán)境、進入工作角色。
(三)交叉培訓
每年的1月和7月公司會安排一部門到另一部門進行互相交流培訓，讓部門與部門之間跟好的了解情況，似的個部門的工作能夠跟好的完成。
(四)技術(shù)培訓
公司會定期對技術(shù)部人員進行一對一的技術(shù)培訓，使得他們更好的了解各項技能的運用和開發(fā)。
三、培訓存在的問題
1、培訓內(nèi)容只限于員工缺乏高層領(lǐng)導培訓
隨著科學技術(shù)的飛速發(fā)展對員工的知識技能、創(chuàng)新能力、管理能力的要求越來越高，大部分現(xiàn)場員工各部分管理人員不能得到有效的培訓。缺乏苦練內(nèi)功、培養(yǎng)后勁的意識和行動，長期以往只會導致企業(yè)管理水平和高效業(yè)務開發(fā)水平的下降。
2、培訓工作尚不能適應企業(yè)發(fā)展的需求
培訓工作仍停留在簡單的業(yè)務培訓上，且多以舊的培訓方式為主，培訓效果不理想。
3、沒有調(diào)動員工參與培訓的積極性
目前培訓工作被動參加的多，主動學習的少，應付的多，真正求知的少。由于沒有建立起有效的激勵機制，企業(yè)需求和員工個人發(fā)展的要求不能很好地結(jié)合起來，再加上培訓工作沒有結(jié)合企業(yè)生存的一些根本性問題，因而難以充分調(diào)動員工培訓的積極性。
4、培訓效果反饋不夠健全
人多量大，時間緊，給出題、考核、閱卷帶來許多困難，培訓部門對培訓后的效果不能進行全面、及時的分析和評價，因而無法對后來進行更合理有效地培訓安排，從而不能保證培訓效果和質(zhì)量的提高。
四、培訓問題原因
1、培訓方法簡單，培訓過程不連續(xù)
一線崗位的新員工只接受到基本的崗位培訓，時間一般為一周左右。然后就自己開始獨立工作。而且公司只有基本的'崗位培訓，沒有連續(xù)的培訓方案，進入公司后完全依靠個人的自覺性學習。夠及時解決。便于部門之間以及領(lǐng)導和職工之間的的相互了解和協(xié)調(diào)。
2、僅強調(diào)培訓計劃，不強調(diào)培訓結(jié)果
實施培訓關(guān)鍵是看培訓后的效果。服務中心雖重視培訓工作，但是對于培訓結(jié)果如何卻不太關(guān)心，這種培訓浪費了大量的時間和人力，效果卻不好。一些員工在培訓時確實有很好的成績，但在工作中的績效卻遠遠不如一些刻苦工作卻沒有好成績的員工。這樣一來，經(jīng)過培訓的員工反而沒有給公司帶來多大的利益，反而浪費了時間和人力。
3、只培訓少數(shù)成員，高管人員不需培訓
這種現(xiàn)象普遍存在，其中有兩個誤區(qū)：其一是有的領(lǐng)導認為培訓一線管理人員應該重點培訓那些經(jīng)過挑選，有發(fā)展?jié)摿Φ囊痪�人員。每次不管培訓什么內(nèi)容都讓他們參加，從而忽視了所有一線管理人員的培訓。其二是認為公司的現(xiàn)時工作最主要。因此，只讓那些沒什么事的工作人員參加培訓，于是培訓就集中在x些人身上。造成了閑人培訓，忙人沒時間培訓，急需人員不培訓的結(jié)果。這樣的培訓沒有任何效果。
五、解決問題的對策
加強對員工和高層領(lǐng)導的培訓，在良好的人際關(guān)系，相互配合的工作環(huán)境下，在公平公正的基礎(chǔ)上，可以更好的激發(fā)一線員工工作的熱情和斗志，全身心的投入到工作中去，使他們的主動性、創(chuàng)造性將自然地傾瀉出來，自覺與管理者一道，把工作做得盡可能好。讓高層管理人員更好的了解管理的內(nèi)容和一線員工的心聲，以更好的管理一個團隊。一個公司應有明確的培訓政策，并有公司自上而下的支持。培訓政策不僅要表明公司政策是為最大限度地發(fā)揮員工的能力，而且要使員工對各種培訓方案非常清楚。否則，培訓就不能取得滿意的效果。另外，公司還要向員工解釋培訓的真正意義，讓員工感到培訓是一個提高自己知識和能力的寶貴機會，從而創(chuàng)造出一種氣氛，讓員工感到培訓機會來之不易，加倍珍惜培訓機會。
培訓調(diào)查報告 15
區(qū)委開展“解放思想、加快發(fā)展”學習討論活動轉(zhuǎn)入第二階段后，按照活動總安排，區(qū)委黨校領(lǐng)導班子經(jīng)過研究、確定了“加強和改進我區(qū)干部教育培訓工作”為課題，在全區(qū)16個基層黨委和區(qū)委區(qū)政府有關(guān)部門和村黨支部進行走訪、召開本校職工大會進行討論，征求意見和建議，進行調(diào)研，重點是如何加強我區(qū)干部的培訓，現(xiàn)將調(diào)研情況綜述如下：
一、 我區(qū)干部培訓面臨的新形勢
1、當今世界已進入知識經(jīng)濟時代，經(jīng)濟和社會的發(fā)展越來越有懶于知識的創(chuàng)新和知識的創(chuàng)造性應用。
目前，我國的改革發(fā)展處于關(guān)鍵時期，示范區(qū)二次創(chuàng)業(yè)和楊陵區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展也處在一個重要的戰(zhàn)略機遇期，實施工業(yè)富區(qū)戰(zhàn)略、新農(nóng)村建設，我們還面臨著許多問題和困難，解決這些問題，需要我們的領(lǐng)導干部有足夠的知識、智慧和能力，根本的途徑還是要加強學習，加強干部培訓教育，引導干部增強學習的自覺性，提高干部干事創(chuàng)業(yè)的本領(lǐng)，減少工作的盲目性、片面性、表面性和機械性。增強工作的原則性、系統(tǒng)性和科學性，進一步增強駕馭工作全局的能力。
2、我區(qū)干部培訓教育面臨的新任務
(1)培訓的任務越來越重。
20xx年元月中共中央干部培訓工作條例頒布以來，按照中央“要形成全黨動手、全社會參與、多層次、多渠道、大規(guī)模的干部教育培訓工作格局”的精神，新一輪大規(guī)模干部培訓在全國廣泛開展起來，中央干部培訓工作提出的要求越來越高，爭取5年時間將所有干部輪訓一遍，干部培訓的任務越來越繁重。據(jù)調(diào)查，到20xx年6月底，我區(qū)黨政事業(yè)單位干部共1391名，其中事業(yè)單位干部職工981名(均不含教育系統(tǒng))，黨政機關(guān)干部415名，黨政機關(guān)副科級以上領(lǐng)導干部201名，事業(yè)單位副科級以上領(lǐng)導干部91名，20xx年-20xx年新提拔的52名副科級領(lǐng)導干部未參加培訓。干部大教育大培訓的任務相當繁重。
(2)培訓的要求越來越高。
經(jīng)過調(diào)查了解到，一是干部對教師的要求越來越高。從最初的區(qū)內(nèi)教師，包括黨校教師，領(lǐng)導干部兼職教師，到職院和西農(nóng)大的教師，到省黨校教師、再到省內(nèi)著名專家學者，部分干部還提出到中央請教師。
二是對教學內(nèi)容的要求，除了一般常規(guī)講授的基本理論、政策法規(guī)、專業(yè)知識等，還要求講一些社會熱點問題，前瞻性戰(zhàn)略研究等。
三是培訓形式上，要求除了在區(qū)上集中培訓的同時，可以到外地參觀考察學習，專題研討、網(wǎng)絡教學等形式的培訓。這幾方面的內(nèi)容為干部教育提出了較高的要求。
(3)干部獲取知識的途徑越來越多。
除了傳統(tǒng)的廣播電視、報刊雜志和學習資料外，信息技術(shù)和現(xiàn)代傳媒，特別是計算機的`普及，網(wǎng)絡技術(shù)的擴展，人們獲得知識的方式發(fā)生了很大的變化，途徑呈現(xiàn)多樣化的趨勢，廣大干部也在適應這種變化，通過新的現(xiàn)代化信息技術(shù)和設備來獲取各方面的知識。
二、存在的主要問題
近年來我區(qū)的干部教育培訓，按照“注重綜合素質(zhì)、創(chuàng)新培訓方式、提升領(lǐng)導藝術(shù)、推動工作開展”的工作思路，干部培訓工作取得顯著成績，干部隊伍的整體素質(zhì)有了明顯提高，駕馭工作的能力進一步增強，為推動全區(qū)各項工作的順利開展起到了應有的作用，但也存在著一些問題，主要表現(xiàn)在：
培訓形式單一。由于受各方面條件的制約，我區(qū)的干部培訓主要采取講授法，其他培訓方式的綜合效果沒有發(fā)揮出來。長期的x一種形式的培訓，使干部沒有新鮮感，在x種意義上講降低了參訓的積極性。
【培訓調(diào)查報告】相關(guān)文章：
培訓調(diào)查報告02-08
培訓調(diào)查報告03-02
干部培訓調(diào)查報告02-24
員工培訓調(diào)查報告11-19
企業(yè)員工培訓調(diào)查報告03-24
公司員工培訓的調(diào)查報告10-08
教師培訓調(diào)查報告04-30
培訓滿意度調(diào)查報告04-25
公司員工培訓情況的調(diào)查報告10-07