小學調查報告

時間：2023-04-01 16:39:01 調查報告我要投稿

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小學調查報告通用15篇

　　在不斷進步的時代，報告使用的頻率越來越高，報告具有雙向溝通性的特點。相信很多朋友都對寫報告感到非常苦惱吧，下面是小編整理的小學調查報告，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學調查報告通用15篇

小學調查報告1

　　01背景

　　為了營造和諧的校園集體氛圍，豐富學生的課外生活，陶冶情操，培養學生的生活實踐和獨立活動能力，提高學生的社會責任感，培養學生強烈的愛國情操，韓山師范學院行知教育志愿服務隊以教育的方式向射光小學/橋東小學獻上一片愛心，點燃了一個又一個孩子的希望；“民族運動的興亡，全靠教育；三尺講臺，關乎未來”，送人玫瑰，手有余香；愛的奉獻，希望的收獲，讓我們都伸出雙手，托起明天一個又一個的太陽。

　　目的

　　隨著我校在射光/橋東小學免費教育活動的深入開展，寒山師范學院行知免費教育志愿服務隊希望了解我校在射光/橋東小學免費教育的效果和成效，為我們改變免費教育的方式和策略提供參考，從而提高我們在小學免費教育中的技能。

　　本次活動采訪了佘光/橋東小學的志愿者，讓我們更好地服務于寒山師范學院行知志愿者服務團隊開展的活動。

　　02研究方法

　　本次調查對射光/橋東小學全體免費教師/小學生/教師進行了調查，樣本采用具體抽樣方法選取，調查采用人員訪談法進行。

　　03調查結果和分析:

　　我們對射光小學和橋東小學進行了雙向調查，結果如下。

　　(1)射光小學:

　　1.根據射光學校在職教師的反饋，我們學校的教學質量近年來有所提高。我們學校的免費教師年輕有活力，備課上課認真，能傳授新知識，有紀律地組織，學生在課堂上能真正掌握和學習知識。然而，我們仍然存在一些缺點，如課堂紀律差，缺乏教學經驗，上課缺乏嚴肅性。比如在課堂上，我們的老師會問學生喜歡什么，想要什么，但在教學中，這是一種錯誤的教學方法，會滋生學生的不良欲望，所以是教學中的誤區。

　　2.對于我們的義教，射光小學的老師們提出了以下建議來提高我們的義教或組織示范技能:

　　(1)多進行校內培訓，提高自己的示范技能。

　　(2)上課盡量認真負責，豐富課堂內容。

　　(3)在課堂上實踐真理，與學生交流。

　　(4)盡量講備課內容。

　　3.通過對免費教育工作人員的調查，我們大多數人認為，免費教育過程中遇到的困難是學生上課不認真，課堂不合作，沒有人回答課堂問題，導致免費教育工作人員上課思想分散。對此，他們的解決方案是:①。盡量增加上課的興趣，抓住學生的好奇心。②.上課盡量認真。③.認真備課，盡量讓課堂有趣。然而，這種免費教育使我們的免費教育人員體驗到了真實的課堂環境，增加了他們的教學體驗，學會了與學生交流的技巧，提高了他們的專業素質。大多數人認為免費教育團隊具有活動組織性強的優勢，但他們仍然認為免費教育團隊需要增加學校對免費教育的培訓。對于接下來的義教育，他們有多重考慮。大多數人會看情況，在時間允許的情況下選擇進行義教；少數人選擇不再來焦毅，只是為了滿足他們的好奇心。

　　4.對于學生來說，他們更喜歡交談和交流的雙向互動教學方法，希望課堂充滿樂趣，有更多的娛樂活動，課堂氣氛活躍，而我們的正義教育活動通過談論歷史知識和玩游戲給孩子帶來更多的課外知識。

　　5.比較學校在職教師和免費教師的班級。

　　(1)學校老師的教室:

　　(1)上課提問，上課聲音大。學生認真聽講。

　　(2)課堂上有交流，學生積極回答問題。

　　(3)在課堂上引導學生思考。

　　(4)班紀好，互動性強。

　　(5)肯定和鼓勵學生。

　　(2)義師課堂:

　　課堂很安靜，學生們認真聽講。

　　(2)課堂上有交流，有氛圍，有學生合作。

　　(3)學生認真聽課時非常活躍。

　　(4)學生上課不聽，上課吵。

　　(2)橋東小學:

　　1.橋東小學的老師認為我校免費教師的教學質量有所提高，課堂紀律管理有所改善，但認為我校免費教師流動性高，對免費教師的教學質量不太了解。他們認為我們學校的志愿教師責任心強，內容豐富，PPT精美，準備充分。然而，我們仍然需要改進。根據老師反饋，我們志愿者上課聲音低，學生聽不到；志愿教師管理課堂紀律的能力不足。

　　2.對于正直的老師，大多數人反映學生在課堂上過于活躍，難以控制領域；在講課過程中，會出現說話、小動作等行為。但是他們會通過一些小方法來解決這個問題，比如讓老師坐在后面，玩視頻的時候說不要玩，用密碼玩游戲。另一個問題是志愿教師和學科教師之間缺乏溝通，導致課時缺乏及時協調。但是，義師們普遍認為，這種義教使他們認識到理論教學與實踐教學有很大的區別，提高了他們的專業素質，是一種很好的體驗；同時，這種免費教育讓他們與小學生成為好朋友，課后會有溫暖親切的問候。對于接下來的免費教育，他們有多重考慮，大部分都會看情況。

　　3.對于學生來說，他們更喜歡有視頻和游戲，不要一直講課；大多數學生普遍認為，通過我們志愿者的課堂教學，學科可以獲得更多的課外知識，觀看更多的視頻，課堂內容更有趣，更容易被學生接受。

　　4.橋東小學在職教師與免費教師對比:

　　(3)調查總結:

　　1.總的來說，我們學校的免費教育水平近年來有所提高。比如我們學校的免費教育人員，年輕有活力，備課認真，責任心強，上課內容豐富，PPT精湛，準備充分，上課能傳授新知識，有紀律的組織，上課能真正掌握和學習知識，得到了免費教育學校老師的高度贊賞。對于這次活動，對志愿者來說是很好的人生體驗，對學生來說是很好的學習體驗，雙方都有收獲。但不可否認的是，我們學校的免費教育活動還存在一些不足，比如:免費教育人員流動性高、固定性差；上課志愿者聲音小，學生聽不到；免費教師對課堂紀律的管理能力不夠；教學經驗不足；階級的嚴肅性不夠高，這些問題都需要解決。

　　2.通過調查發現，學校和學生開展這項免費教育活動意義重大，有以下兩點:

　　A.學校:

　　一、為大學生提供一個獲得社會實踐鍛煉機會的平臺，體現社會關懷。

　　b、讓我們的學生領略大學生的風采，一定程度上促進了我們學生健康快樂的成長，有利于學校教育的發展。

　　c、促進學校發展，展現校園新風貌，為學校注入新的`血液和活力，進一步推進社會主義教育。

　　B.學生:

　　一、提高大學生社會實踐能力，讓大學生認識社會，并從中學習，從而增強使命感。

　　b、弘揚中華民族無私奉獻的傳統美德，傳播青年志愿者的奉獻互助精神。

　　c、讓大學生體驗當老師的歷程，鍛煉自己的勇氣，體驗“送人玫瑰，手留余香”的喜悅。

　　d、感受學生的熱情，體會學生天真真摯的感情，回憶曾經的讀書生涯的點點滴滴。

　　04總結和建議

　　(1)總結:這種義教對我們的影響是多方面的，主要表現在以下五個方面:

　　1.支持當地教育:

　　通過傳授科學和先進的理念，焦毅志愿者使孩子們對學習有了更深的理解，從而更加熱愛學習，努力學習。必須指出，德育應以思想教育為主，知識教育為輔。

　　2.鍛煉志愿者參與社會活動的能力:

　　在免費教育過程中，志愿者從受教育到受教育的角色和地位的變化，無疑會對志愿者的實踐能力產生很大的影響，也會對志愿者的人生觀、世界觀和價值觀產生一定的影響。活動也將極大地拓展志愿者的知識面，讓志愿者對下一代社會的基本現狀有更深的了解。

　　3.幫助孩子健康成長:

　　志愿者通過思想教育幫助孩子樹立正確的觀念。科學的思想認識，這些思想的一些變化會影響和指導孩子未來的行動。志愿者要時刻關注孩子的一些不科學行為。不正確的觀念和理解要及時糾正，教育孩子要寬容。樂觀。好勝心，這樣，一定程度上促進了孩子健康快樂的成長。

　　4.志愿者實踐并回饋社會:

　　義教活動不僅展示了我們志愿者的風采，也展示了我們當代大學生關愛社會、關愛世界的高尚品質和為人民服務的高尚美德。也展示了我們當代大學生的風采和回饋社會的精神，為全社會樹立了良好的榜樣。

　　5.展現大學生風采；

　　免費教育的活動讓學生了解更多的課外知識，傳播大學生的成功，讓學生在寒窗苦讀十年，讓學生在心中播下大學夢的種子。提供良好的學習氛圍，同時提高學生的學習積極性。同時，通過這次活動，展示了寒山師范學院學生的綜合素質，樹立了新時代學生的新形象。

　　(2)建議:基于橋東小學義師和在職教師的反思，主要提出以下建議和方法:

　　1.免費教師應與教師建立密切聯系，以方便溝通和交流。

　　2.學校要對課程進行統籌規劃，及時安排并與相應班級人員溝通。

　　3.學校應多舉辦校內培訓，提高免費教師相應的課堂應對能力。

　　4.提升自己的魅力，提升自己的職業道德修養，培養自己的責任感、耐心和自信。

　　5.學會掌握教育科學的理論，更接近專業。

　　6.志愿者要學會獨立思考，即認真反思總結，提升自己的感知，增加反思的體驗。

　　7.免費教師應加強課堂管理和備課能力，實現理論與實踐的聯系。

　　8.探索各種課堂，了解學生實際，實施有效教學。

　　9.適當提高自己的課量，多與學生互動，開展互動教學。

　　10.參考優秀教師的教學，提高他們的課堂教學技能。

　　11.把握新理念和新要求，靈活運用和處理教材，增強課程內容與社會生活的聯系。

　　12.免費教師要努力掌握新的學習方法，利用課件，設計精美的板書，創新教學活動。

　　13.關注學生的個體差異，面對不同的學生，尋求相應的教學方法，促進學生的全面發展。

　　14.免費教師應珍惜與學生密切接觸的機會，更多地利用這些機會學習和提高教師技能。

　　15.參加這樣的活動，增加自己的教學和實踐經驗。

小學調查報告2

　　一、調查概況我于20xx年9月份，對我實習的一所省重點中學的學生的學習心理狀況進行了調查。通過調查研究，對中學生的學習心理有了的了解，為準確地把握當前中學生的學習心理動向，深化教學改革，加強教育教學的針對性，提高教育教學的實效性，探索實施素質教育的新路子，提供了客觀依據。

　　二、調查的具體目標和方法(一)具體目初步標１、中學生的學習心理現狀２、當前中學生的學習心理特點３、當前中學生的學習心理成因及對策(二)調查方法學生問卷，內容涵蓋教育價值觀、學習態度、學習需求和學習目的四個方面。問卷調查在六中學進行，共發問卷80份，回收有效問卷70份，接近理想的高效樣本數。

　　三、調查結果對學生問卷調查分析，中學生的學習心理具有明顯的時代特征。

　　(一)中學生的學習心理現狀分析

　　１、教育價值觀調查顯示，大部分中學生具有較為明確的教育價值觀。74％的學生認為學習的作用是提高自身素質，10％的學生認為學習的作用是為了考大學，16％的中學生沒有考慮。

　　調查還顯示，中學生的教育價值觀帶有顯著的經濟社會特征。他們認為，青年人的經濟收入與受教育程度成正比，其中65％的學生認為大學生掙錢多，25％的學生認為高中畢業生掙錢多，8％的學生認為初中畢業生掙錢多。

　　２、學習態度調查結果表明，67％的學生對學習的熱情較高，24％的學生對學習的熱情中等，9％的學生害怕學習。這與他們“考大學”意識淡化是相一致的。值得注意的是，害怕學習的學生數占相當份額。而且，我們在調查中還發現，90％的學生都有自己“最討厭的課程”。學生害怕學習或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學方法緊密相關；二是與該課程的實用價值緊密相關。調查結果顯示，86％的學生對與現實生活聯系緊、實用性強的語文、數學、物理、化學熱情較高，而對學術性較強的歷史、地理、為“英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處”。

　　3、學習習需求當前，“特長”是師生共同關心的熱門話題，在調查中我們發現，大部分學生對“特長”有正確的認識，其中，92％的學生有自己感興趣的目標，且有52％的學生希望得到教師的指導。同時，78％的學生希望學到較多的、實用的科技知識，使之能對他們以后的生活工作有所幫助。

　　４、學習目的調查結果表明，對于高中畢業后的打算，99％的學生有讀大學愿望。

　　(二)當前中學生的學習心理特點調查顯示，當前中學生的學習心理與以往的中學生的學習心理相比，有明顯不同。

　　１、教育價值趨向多元化、務實化、功利化他們中的大部分人已經認識到了教育的重要價值在于幫助他們提高自己的綜合素質，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學知識，以增強自己在未來社會的競爭能力。在此基礎上，部分家庭經濟條件較好且成績優秀的學生則致力于追求更高等的教育。

　　中學生的教育價值觀的另外兩個特點是務實化和功利化。中學學生越來越強烈地追求未來教育輸出的經濟價值，他們中的很多人從經濟的角度去衡量所學課程的價值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學更多地聯系生活和生產實踐，滲透更多的實生物、英語不感興趣。在學生討厭的課程中，英語是初中的核心課程之一，有45％的學生認用技術。

　　我們知道，由于年齡和學識的制約，中學生的認知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩定。事實上，相當多的中生的教育價值觀是迷茫的。其原因在于：一是越來越多的大學生難以就業，從而使他們對考大學失去信心；二是學術性較強的中學文化課程難以滿足學生對職業技術的需求，難以使他們產生學習的內在刺激和利益驅動。這些原因使越來越多的學生厭學。

　　２、學習需求的縱向多層次和橫向多目標在調查中我們發現，中學生由于個人的學習基礎、教育價值觀和

　　對未來的期望等方面的差異，使他們的學習需求具有縱向多層次和橫向多目標的特點。學習需求的縱向多層次是指學生對所學知識的深度要求不一。高中畢業后準備就業的學生，只要求掌握基礎知識；準備考高職或藝術類院校的學生，要求課程教學難易適度、學業成績達中等水平；追求大學教育的.學生，則要求最大容量地掌握所學知識，學業成績達上等水平。學習需求的橫向多目標是指學生對所學知識的廣度要求寬泛。他們既要求學好學術性較強的課程知識，又要求充分培養自己的特長，還要求掌握更多的實用技術。

　　３、學習目的明確，但具有主觀性和不協調性對學生的問卷調查表明，89％的學生具有明確的學習目的。但是，通過對調查問卷的對比分析和對學生本人的考察，我發現，學生的學習目的具有嚴重的主觀性和不協調性。學生學習目的主觀性突出表現在：他們已經認識到了未來進入城市就業的艱難性。很明顯，如此大的一個群體具有這個想法是極不現實的。此外，40％的學生希望自己以后在事業上能取得成功。學生學習目的的不協調性主要表現為思想與行動的不協調。調查結果表明， 37％準備考大學的學生中有相當多的人在學習上并沒有顯現出相應的積極性，而是呈現出一種消極等待的學習態度。

小學調查報告3

　　一、調查目的

　　近些年，我發現小學生的近視眼越來越多，每到新學期班里排座位，就讓班主任老師特別為難，“班里的近視眼越來越多，總不能都坐在前面吧。”一些同學個子較高，眼睛近視看不清板書，便主動要求調座位。有不少同學也配戴了眼鏡，還有一部分視力較差的同學由于沒有及時配戴眼鏡，看不清黑板上的字，影響了學習。

　　“為什么現在小學生的近視眼越來越多呢？”我和幾個要好的同學展開了討論。

　　“光猜測有什么意思？不如我們搞一個調查吧！”我說。

　　造成小學生近視的原因是什么？應該如何防治？我們決定做一次調查研究。

　　二、調查內容：

　　一）問題的提出

　　據調查，我國現有盲人500多萬，低視力人近千萬，尤其是在兒童及青少年當中，患病率極高。全國學生體質健康調研最新數據表明，我國的近視率已接近30%。我們班上好多人都近視。為什么會近視？怎樣預防近視？于是，我對小學生近視情況作了一次調查。

　　二）調查方法

　　1.查閱有關資料。

　　2.調查詢問同學。

　　3.通過博客問卷。

　　三）調查情況與資料整理

　　信息渠道

　　涉及方面

　　具體內容

　　博客問卷

　　近視原因

　　作業做太晚，睡眠不足，過度看電視、玩電腦，攝入大量的蛋白質等。

　　網絡媒體

　　近視狀況

　　我國近視率已接近30%，小學生22.7%患有近視，初中近視率猛增到55.8%，高中生70.3%人戴上眼鏡，大學生近視比例高達80%。

　　書籍資料

　　如何預防

　　要養成良好的用眼習慣。

　　四）結論

　　1.分析導致眼睛近視的主要原因：大多數人都是平時不注意保護眼睛而導致近視的。研究結果表明，不正確用眼，不注意用眼衛生（如看電視和上網過長等）是現代兒童近視大增的主因。譬如：看電視距離太近、看電視時間太長、電視畫面濃度太深、寫作業時姿勢不正確、在光線太強的陽光下看書、在光線太弱的光下看書、長時間的在電腦前、不合理飲食、看激光、在車廂里看書、遺傳因素、不認真做眼保健操

　　2.分析導致眼睛近視的'深層原因：遺傳因素，環境因素，個體因素，營養體質因素和睡眠因素。近年醫學研究表明，飲食不均衡、睡眠不足、噪音等，也是誘發青少年近視的重要因素。

　　3.通過調查發現，在當今小學生近視率不斷上升，而小學生并不加以重視。甚至有人對近視無所謂，錯上犯錯。許多人常將其歸咎于不良的用眼習慣，如看書距離不當、光太暗、持久用眼等。

　　五）解決方法

　　1.每日堅持遠眺、堅持眼保健操和課間操，積極參加文體活動。

　　2.學習時要有充足的光線，光線要從左側方向來，不要在光線不足和耀眼的陽光和強燈光下看書寫字。

　　3.不要睡在床上或邊走路邊看書，更不要歪頭偏身趴在桌上讀書寫字。

　　4.不要長時間使用視力，每學習50分鐘后，應當休息10分鐘。

　　5.看電視次數不要過多，時間不要過長，要控制在1小時以內，距離不要太近，至少隔兩米遠。

　　三、調查方法：

　　眼鏡幾乎成了人們生活中必不可少的一樣東西。那到底是什么導致這么多人近視的呢？我懷著好奇的心情進行了一次調查。

　　被調查的共有10人，其中未戴眼鏡的有2人，占總數的20%，戴眼鏡的有8人，占總數的80%。未戴眼鏡中近視的有1人，占總人數的10%。戴眼鏡中，因遺傳導致近視的有1人，占總數的10%，因環境導致近視的有2人，那總人數的20%，因看電視、打電腦、看書和坐姿不正導致近視的有4人，占總人數的40%，因其他原因導致近視的有1人，占總人數的10%。綜上所述，我發現導致近視的大都數都是因坐姿不整合與了過度引起的。

　　通過上面具體的數據，我總結出以下幾點導致近視的原因：

　　1、因為遺傳原因導致。

　　2、因為環境原因導致。

　　3、因為看書、看電視時的坐姿不正，讓眼睛受到了傷害，導致近視。

　　4、一般看電視、看書、打電腦是精神都非常集中，使眼睛處于極度緊張的狀態下，又不把握住用眼時間，導致近視。

　　根據這一調查報告，我提出以下幾點建議：

　　1、家長們應該限制住孩子們看電視的時間。

　　2、看電視、看書等娛樂時應該看1小時左右，然后讓眼睛休息30分鐘或向遠眺望10—15分鐘后，再繼續看書。

　　3、看書、寫字時應該坐姿端正，胸要挺直，眼睛離書本30厘米。

　　4、應慢慢適應身邊的環境，不可在光線昏暗或強烈的地方讀書，也不可在走路途中看書，這樣會對眼睛造成極大的傷害。

小學調查報告4

　　一、調查的目的、意義以及調查方法

　　全面推行新課程改革和教學改革，于是出現了很多問題。本次調查采用采訪法。通過采訪，了解了農村教師、學生和家長對教育的看法及其總體教育狀況。

　　二、調查的基本情況

　　1、教學問題

　　在我們農村，九年義務教育已無法滿足絕大多數家長和學生對教育的要求，他們要求上高中、上大學。有71%的家長希望孩子拿到大學以上學歷。在回答升高中的原因時，68%的學生選擇是因為他們自己喜歡讀書，而選擇是家長要求的僅為6.4%。由此看來，教育已經受到了家長和學生的普遍重視。孩子們是渴望擁有知識的，知識可以讓他們開拓視野，知識可以讓他們進一步的高升，知識可以讓他們增長見識。當然，農村也是需要人才和技術的。沒有技術，人才也是普通大眾中的一員；沒有人才，技術只能等待有人來駕駑。從調查情況來看，農村小學教育存在著很多問題：教育經費短缺，以至于辦學條件和辦學效益差，教學設施簡陋，教師隊伍教法相對陳舊，嚴重影響著素質教育的實施；思想觀念落后，教育價值趨向多元化、務實化、功利化，調查發現很多學生愿意留在家鄉建設家鄉，為家鄉人們過上幸福生活而盡自己的一份力量；教學內容有些脫離農村實際，人才培養與農村經濟和社會發展不相適應。

　　2、教師問題

　　在農村，教師的工作量很大，一些老師很不滿；盡管近些年來大力倡導素質教育，積極推進實施著新課程改革。尤其是小學從三年級開英語課，但很多小學校里英語老師數量太少，導致老師工作量太大，出現了“一人多課”的現象。一些老師竟教全校學生的英語，可見工作量之大！由此導致教師不能安心工作

　　農村現有教師隊伍中存在許多無心從教的現象，其表現形式主要有：

　　1）跳槽：包括徹底調離教育系統或由村級學校向縣、鄉級學校轉移。跳槽教師多為農村中的佼佼者，這部分人員的'離去無疑會降低師資隊伍的總體水平。

　　2）厭教：部分學校常規工作管理落實不利，教師敬業精神缺乏、工作倦怠、責任心淡化，不愿鉆研教材，對任何形式的教研活動絲毫不感興趣。近年來各級政府及教育主管部門為了引進和穩定人才普遍重視了提高教師待遇，卻往往放松了對教師的思想教育工作，對于不良傾向不大膽批評，造成教師為人師表意識淡薄、見異思遷，。

　　另外，農村教師水平遠遠低于城區教師水平。雖說教師整體學歷在提高，但正規的全日制本科大學生回來的還是比較少，很多骨干教師不愿意呆在農村，調至鄉鎮或縣一級教育機構，這是因為農村的教學條件比較差；隨著普及九年義務教育的不斷深入，農村教師隊伍的結構已由原來的公辦、民辦、代課教師變成了全部是公辦教師，但是音樂、美術，微機等教師嚴重不足。

　　近年來各級政府及教育主管部門為了引進和穩定人才普遍重視了提高教師待遇，卻往往放松了對教師的思想教育工作，對于不良傾向不大膽批評，造成教師為人師表意識淡薄、見異思遷。

　　3、學生問題

　　通過和學生們的接觸，結合自己的經歷，我覺得制約農村小學生學習進步的主要因素是農村小學生學習易受外界因素的影響，需要不斷督促才能認真學習。這方面的原因不能排除心理發展的因素，小學生的學習是無意識的，缺乏主動性，需要家長及其老師的監督指導才行。據調查，76%的農村學生一般都要承擔部分家務勞動，這就難以保證他們擁有充足的學習時間。此外，農村基礎教育條件較差、學習資源匱乏等問題也嚴重制約著農村學生的學習。就學生資源而言，學生基本上出了課本教材沒有課外書可供閱讀，學校里也因自身經濟、書目價格太高等原因無法大量購進閱讀書目供學生閱讀，這就導致閱讀視野很窄，

　　4、家庭問題

　　在西部農村，父母為了維持家庭這種開支，相當一部分父母外出打工，將孩子留給爺爺奶奶照看。由于隔代的關系，爺爺奶奶們大都很寵孫子孫女，對他們溺愛有加，這對孩子的成長，性格的形成都極為不利。在采訪過程中發現，較為普遍的現象是現在的孩子大都很調皮，爺爺奶奶根本管不住他們，任他們由著性子來，一位有一個6歲小孫子的老人說：“沒辦法，爸爸媽媽沒在家，我們根本管不住他。”

　　還有大多數家長沒有家教意識，他們認為教育就是在學校讀書，學生有問題就是學校教育的問題，把自身置之于外；家長沒有教育能力，絕大部分家長最多只是初中水平，而且又不是從事教育職業，就是他們重視家庭教育，其能力也是相當有限的；家庭影響大于學校，家長希望自己的孩子能考出去，不要像他們一樣，面朝黃土背朝天，一人三曲的在地里刨食吃。

　　三、解決農村小學教育問題的對策和建議

　　據調查的情況，當地政府拿出的有限資金來辦鄉村教育，是不能滿足廣大農村青少年對教育的需求的，而且有的貧困地區由于財政吃緊還會挪用教育經費。為改變農村教育現狀，我們要從以下幾方面入手：

　　第一，加大農村教育資源的投入，最大限度地改變農村教育資源不足的狀況。首先要把教育經費的挪用作為重點抓，把有限的教育資源用到實處。迅速成立一個調查小組，查清鄉村小學、中學的負債狀況以及教師的工資問題，對因負債建校舍的，要通過財政撥款支付，使學校能較好地運轉；其次加大對農村教育的投資。放寬私人投資辦學，來補充政府投資教育的不足，建立一個機制對農村教育投資監督。

　　第二，教育管理權限下放學校，增加學校的決策權，并向學校提供良好的辦學環境；對農村教師問題要切實做好改變教師的素質，加大師資力量并進行良好的培訓，提高師資水平，建立良好的師資隊伍，對不合格的民辦教師給予辭退，招收有大專學歷的畢業生回鄉任教，同時對教師的福利等問題要根據實際給予改善。

　　第三，是加大農村教育資源分配，當地政府應該把農村教育作為一項重要任務來抓，在分配資源時著重加大農村教育的經費，為農村教育提供土地資源和其它的設備。

　　靖遠農村小學教育的發展前景：充實義務教育，鞏固“兩基”成果，提高質量，在保持兩基現有成果的基礎上，全面提高教育質量，全面提高辦學水平，形成完善的義務教育體系和制度，普及義務教育的成果得到進一步鞏固和提高，人均受教育年限達到9年；發展學前教育。重視兒童早期教育，重點發展學前教育，使絕大部分鄉村兒童都能接受多種形式的學前教育，為小學階段的學習做好準備。

小學調查報告5

　　一、調查緣由

　　字詞教學是基礎教育語文教學中最重要的一項內容，但字詞教學的低效率一直困擾著語文教學實踐活動。廣大教育工作者為解決這個問題進行了不懈的探索，以期建構符合青少年思維發展水平的科學識字教學方法，從而提高識字教學的效率。在小學低年級階段，大量讀寫，提前閱讀已是大勢所趨，這一點無庸置疑。“漢字難認，漢字難學”，而低年級孩子年齡小，思維能力不成熟，教材要求的識字量又大。如何教給孩子正確、快速、高效的識字方法，是小學識字教學亟待解決的一個問題。識字教學的質量直接關系到語文教學的質量，關系到學生掌握語言文字這一工具促進其他各門知識的學習質量。研究識字教學，探求出既減輕學生負擔又提高識字質量的更科學、更藝術、更符合兒童接受能力的識字教學途徑，實在很有必要。當然，這不是短期內能實現的，而是要經過廣大教師、科研人員長期的努力，逐步接近這一目標。教學領域的發展同其他科學領域的發展一樣，是永無止境的，通過研討，可以提高我們的認識，更好地指導識字教學的實踐，推動識字教學的不斷發展。

　　二、調查的內容與方法

　　1．具體內容

　　（1）課堂識字教學的方法

　　① 集中識字教學法的運用

　　② 隨課文分散識字教學法的運用

　　③ 字理識字教學法的運用

　　④ 韻語識字教學法的運用

　　（2）課堂識字教學形式的運用

　　① 看圖識字的運用

　　② 比較識字的運用

　　③ 形聲歸類識字的運用

　　④ 會意識字的運用

　　⑤ 反義比較識字的運用

　　⑥ 形義類識字的運用

　　⑦ 結合字詞句識字的運用

　　⑧ 其他

　　（3）學生識字能力的培養

　　① 是否積極引導學生發現、總結識字的方法過程

　　② 是否積極引導學生發現、總結識字的方法規律

　　③ 是否積極引導學生在課外閱讀，各種學習、生活中主動隨機識字

　　2．調查的方法

　　（1） @@@市四小抽取十個班級，調查一、二年級

　　（2）聽課采取客觀描述法和行為觀察法。

　　三、調查結果

　　（一）識字形式比較單一

　　教材中雖然有看圖拼音識字、在看圖學句中識字、歸類識字、隨課文識字等形式，但在“隨課文識字”中，教師采用“集中識字”的形式較多，而很少采用結合講讀課文的同時教學生字，即在“語言環境中識字”。識字原則沒有引起足夠重視，降低了學生識字的興趣。如@@@市四小一年級上的《小小的船》這一課，老師在教生字時，采用“集中識字”的.形式較多，脫離了課文，沒能結合課文教學生字，使學習生字時顯得枯燥，學生對詞語的理解也不夠透徹。

　　（二）識字過程的階段性特點不明顯

　　從“筆畫分析”向“部件分析”過渡較遲，有些學生所熟悉的生字也作筆畫分析，學生停留在較低水平的分析階段，不會把生字和熟字聯系起來，使得有些熟部件、熟字得不到及時鞏固。如《宇宙大飛船》這一課，老師在教學生學習“亮”這個生字時，學生對這個生字逐筆分析，老師沒有提醒學生應按照學習過的部件來記住這個字。

　　（三）針對生字的特點設計教學環節的意識不強

　　“音、形、義”是構成一個字的3個因素，但在教學時，平均使用力量，面面俱到的現象多，使重點很難實現，難點更不易化解。有些生字的“音、形、義”學生已經能夠自己進行分析掌握，不用教師分析到家，但對于較難掌握字的“音、形、義”應重點出示。如市四小上的《熊媽媽收菜》這一課，老師在教生字時似乎不放心，對很多生字的音、形、義進行了分析。其實有的生字學生能夠理解，音、形、義掌握并不難。如果老師能抓幾個學生比較難理解的，難學的字進行教學的話，學習生字的效果會更好。

　　（四）忽視了識字方法的傳授和能力的培養

　　教學中教師重視對每個字教的過程，但通過教，使學生了解識字的基本步驟和常用方法的意識不強，學生獨立識字的方法不多，能力不強。

　　識字的方法不夠多樣，學生思維只局限在幾種簡單的識字方法，比如：加部首、去部首、換部首。如市四小上的《落葉》這一課，學生學習生字時，思維不夠活躍，局限于加部首、去部首、換部首幾種識字方法上，學生學習生字的方法比較單一。

　　（五）大量機械的抄寫加重了學生負擔

　　教師要求學生花費大量時間進行機械的抄寫，少則1-2行，多則十遍幾十遍，而缺乏有效的指導，練習實效差。教師希望通過抄寫讓學生記字，但往往學生在抄寫中容易寫錯字，這些是教師應該在抄寫前必須進行的指導。

　　（六）綜合分析

　　經過這次調查研究，發現現階段小學低年級識字量比前幾年有所增加。雖然還存在不足之處，但是經過課程與教學改革給識字教學帶來了長足的進步。小學低年級語文，按目前小學教學大綱要求：一年級掌握455個生字。到二年級，增加到1108個生字，小學五年總識字量為2615個。也就是說，學生進三年級時，他們能以三千字以上的常用詞匯閱讀報紙、小說及其他刊物。學生并沒有把識字作為負擔，相反卻成了他們的樂事。

　　四、思考與建議

　　1．創設契機，提高識字興趣

　　根據不同的課文采用合理的識字形式。一般生字教多、課文較長時，可采用集中識字的形式，這樣可以節省識字時間，培養自學能力，并使講讀課文較為連貫流暢，不致因教生字過多而使課文支離破碎。操作時，可讓學生從“要我學”的傳統模式中解放出來，給予他們自由選擇的機會，找出自己想學、會學的生字，發揮其主觀能動性，真正把學生放在主體的位置上。實踐證明，這種形式的集中識字，學生積極性高，課堂氣氛輕松活躍。同時，也可有意識地找出所教生字具有的共同點加以歸類進行教學，可以取得事半功倍的效果。

　　2．重視指導，教會學生識字方法

　　教師指導學生的學習很重要，低年級學生的識字更是如此，學生總是按照他所掌握的學習方法來學習的。因此，教師的指導方式起著定向作用。由此可見，識字教學不僅是讓學生掌握幾個漢字，更重要的是在教識字的同時教給學生識字的方法，不斷提高他們的識字能力，使他們能夠主動去獲取和運用漢字的規律性知識，以順利完成對漢字的分析綜合過程，使這個過程更完善、更簡化，有助于識字教學質量的提高。常用方法有：

　　（1）利用基本字記憶字形

　　學生已經掌握了一定量的獨體字，把這些簡單易記的獨體字當作基本字，利用基本字加一筆、減一筆或合起來的方法幫助學生記憶字形。例如：“日”加一筆是“目”、“目”減一筆是“日”、“日”和“月”合起來是“明”。

　　（2）利用部首的變化記憶字形

　　許多字加上部首、去掉部首或者換部首又能變成另一個新字，老師可以把學過的字進行分類，讓學生說一說某一個字是怎樣由另一個字加、減或換部首得到的，充分發掘學生頭腦中的遷移、聯想功能。例如：“京”加日字旁是“晾”、“座”去掉廣字頭是“坐”、“飄”去掉風字旁，換上三點水旁是“漂”。

　　（3）利用形聲字的特點記憶字形

　　漢字中有相當一部分的字是形聲字，部首表意，聲旁表音。形聲字的這一特點能比較有效地幫助學生理解、記憶字形。例如：“蜻”是蜻蜓的蜻，所以用蟲字旁，右邊讀音，整個字也讀“qīng”。從這個角度思考、講解，學生基本做到過目不忘。

　　（4）利用生動有趣的小故事記憶字形

　　有一些字，老師可以抓住字形特點，編成小故事，讓學生在聽故事的輕松、愉悅的氛圍中不知不覺地把字形永久地保留在腦中。例如：教“游”字時，可以告訴學生，游泳必須有水（三點水旁），游泳池一般是方形的（中間是“方”字），小孩子游泳（子）一定要注意安全，得有大人（人）陪著。

　　（5）利用象形字的特點記憶字形

　　課本中的“山、石、田、土、井”這一類字是由古代的象形字演變而成，這些字與實物都有許多相似處，所以讓學生觀察實物或實物圖片后再識記，輕而易舉。

　　（6）利用形式多樣的練習記憶字形

　　除了讓學生聽、讀和進行一定量的機械抄寫之外，老師可以出一些花樣翻新的練習來“考考”學生，激發求知欲，強化記憶。例如“太陽＋月亮＝？（明）、草一草頭＝？（早）。也可以讓學生自己照樣子編題來考考老師。另外，還可以用猜謎語的方式，抓住字形特點，開展競賽，多渠道、多形式，反復鞏固，靈活運用，幫助學生記牢字形。

　　3．培養學生自主識字能力，學會在生活中識字

　　當學生在學習中掌握了許多方法，就可以根據字的不同情況加以靈活運用。

　　（1）姐妹字，換偏旁記

　　像“泡、抱、炮”這樣外形相似、形旁不同的字，學生稱之為“姐妹字”。在漢字中，這樣的現象很多，換偏旁記便成了學生識記生字的主要方法。學習“蒼”的時候，他們會與“搶”“槍”進行比較；學習“坦”、他們會聯想到“但”……。找出了字形之間的聯系，學習起來便容易多了，而且隨機復習了以前學過的字。

　　（2）復雜的字，拆開記

　　對于筆畫結構較復雜的字，會拆字組合、化難為易。如“滾”，右邊筆畫較多，孩子們開動腦筋，很快想出了識記辦法：“滾”的右邊，是把“衣”拆開，放進去一個“公”，不過，“公”的捺要改成點。用這樣的方法，學生很快記住了這類難字，并且記得相當牢固。

　　（3）容易錯的字，利用特點記

　　學習“兔”這個字時，學生容易把“、”忘了，可學生卻想了個好主意：“老師，那一點是小白兔的短尾巴，小白兔沒有短尾巴就不可愛了，我們千萬別把它忘了！”學習“串”這個字時，學生想到了羊肉串：“我最喜歡吃羊肉串了，那兩個‘口’就是羊肉，那一豎就是穿羊肉的棒，合起來就是‘羊肉串’的‘串’。”多么形象生動！孩子們興致勃勃，在快樂的笑聲中記住了“串”這個生字，更增添了學習興趣和成就感。

　　（4）會意字，會其意，記其形

　　孩子們不懂什么是會意宇，卻覺得這樣的字確實很有意思。如“歪斜”的“歪”，學生仔細觀察，看有沒有特別的發現。 “‘歪’這個字，上面是個‘不’，下面是個‘正’，既然‘不正’，那當然是‘

　　歪’的了！”對于這類特殊的字，學生領會了其意，便很快記住了其形。

　　在實踐中，學生已養成了尋找最佳方法識字的習慣。把主動權交給學生，當他們全身心地投入，去想各種各樣巧妙的辦法時，識字教學，不僅變得很容易而且充滿了趣味和快樂！

　　我們認為識字教學必須和學生的生活緊密聯系起來，教學內容、手段、形式都必須體現開放、靈活、活潑的特點，讓學生在廣泛、生動、有趣的活動中樂學，提高識字能力。從兒童的認知規律看，兒童最先認的字，是與他們的日常生活最密切相關的，如“爸、媽、我”等。因此，我們可以從學生的興趣入手，把學生的視野引向豐富多彩的生活中，提倡在生活中識字。引導學生在生活中識字，我們力求做到形式多樣，活潑生動，體現趣味性；力求做到課內外相結合，校內外溝通，體現開放性。

　　（1）充分利用校園文化資源引導學生識字。

　　教室的園地，校園里的告示牌、櫥窗里的標語。帶領學生一邊參觀校園一邊引導識字，碰到學生時把其拉到身邊常問問，這兒寫的是什么？很快學生連復雜的字都能認識了。

　　（2）認同學的姓名，使學生快速而有效地認字。

　　開學初，給每個學生印發全班學生的座位表，讓家長在家輔導、幫助孩子盡快地熟悉全班同學的姓名。可以為每個學生做了一張精致的姓名卡，貼在課桌上或掛在胸口，方便學生隨時認識該同學的姓名，這樣，同學的姓名很快就認識了。

　　（3）借助生活中的實物、圖片等識字。

　　教室里有很多現成的實物，如門、窗、講臺、黑板、電視機、電腦、投影機、錄音機，可以貼上字卡，讓學生看到什么就認表示該實物的字。還分類進行識字比賽，比一比誰認識的字多。如，學習用品類、水果類、蔬菜類、植物類、動物類。

　　4.運用多種形式復習鞏固生字

　　小學生識字學得快，忘得也快。如果學過的生字不及時復習鞏固，就很容易回生。兒童掌握字詞，并不是一次就可以完成的。對于所要把握的，聽懂了，也不等于完全掌握了，還要看會不會正確地、靈活地應用。多練習、多應用，既可以擴大和加深對字詞的認識，又可以鍛煉學生邏輯思維的準確性和靈活性，提高語言表達能力，因此，在教學中對于學生所學字詞，都要盡量給予充分的練習和運用的機會。要使學生牢固地掌握生字，就必須做好復習鞏固工作，而且方式方法要多種多樣。

　　在教學生字時，可以通過游戲鞏固識字。

　　開火車：這種游戲分小組進行。隨著孩子們發出“嗚——喀嚓、喀嚓”的聲音，教師出示一個生字，讓一組學生按順序拼讀音節、分析字形。哪個學生讀音錯了，或字形分析不正確，這列火車就不能開下去，發令停下來，修理好后才能繼續往下開。

　　猜字謎：根據這些字的特點，引導學生猜字謎以幫助記憶。例如：“一點一橫梁，梁下開個窗，大口張著嘴，小口往里藏。”是什么字（高）謎語猜出來了，字也就會寫了。

　　背順口溜：遇到難寫的字，教學生背順口溜。例如：“來”字：“橫下點撇再加橫，一豎豎在字中央，左一撇來右一捺，這個來字不會忘。”這樣，學生把順口溜背熟了，就會寫字的筆畫了。

　　送信：請本節課學得最認真的學生當郵遞員，把生字卡片當成信一一送到同學的手中。其他小朋友一起拍手唱兒歌：“叮鈴鈴，叮鈴鈴，郵遞員來送信。不怕風，不怕雨，一心一意為人民。”送完信后，請拿到信的小朋友一個個上臺來領讀，并分析字形。

　　叫號：把生字卡片分放在黑板槽內，上面編好號，請一個學生起來問：某號是什么字其他學生應答。通過問答，加強學生對音近字和形近字的分辨能力。

　　添磚加瓦：寫出一個不完整的字，讓學生把筆畫補充完整。例如水、牛、羊三個字，做完之后，學生既記住了“水”字先中間后兩邊的筆順規則，也分清了“牛”與“羊”字一豎的不同。

　　找朋友：要求學生把一些字找到正確的字進行搭配組成新的詞語。

　　貼樹皮：出示一幅畫著大樹的畫，樹干上寫著拼音，請學生把寫有生字的小卡片貼上去，不準貼錯。

　　摘蘋果：出示一幅畫著大樹的畫，樹上掛著寫有生字的蘋果，學生制作果籃（用卡片拼出生字的正確讀音，正確拼讀）摘下對應的蘋果（生字）。可小組競賽，看哪組摘的蘋果多。

　　釣魚：出示一幅畫著池塘的畫，池塘里有許多魚（拼音）。學生說出對應的生字，組成詞，上臺釣魚。也可分男女、小組競賽。

　　穿衣戴帽：寫出一個不完整的字，讓學生把筆畫補充完整。例如：“田、里、水”。補完之后，學生也記住了“田、里”一豎的不同。（穿戴整齊后）再分別組詞，說一句話。還可以用于由兩個熟字組成的生字。請學生練習合字，如：“日”和“木”合成“果”。

　　低年級學生喜歡做游戲。在低年級識字教學過程中，教師應當根據學生的這一心理特點激發他們的學習興趣，適時地有選擇地運用各種游戲，為學生創設愉快的學習氛圍，使識字教學步入“教師樂教、學生樂學”的理想境地。

　　5．結合讀和寫綜合練習，指導學生運用學過的字

　　綜合訓練要比只抓抄寫和默寫生字效果好得多，且有利于培養學生的識字能力和讀寫能力。一般可采用朗讀、復述、用詞造句、說話、寫話、課外閱讀等方法，來指導學生運用學過的字詞。

　　識字與寫字相結合。在學生初步掌握字的音、形、義的基礎上，必須繼之書寫，才能牢固掌握字形。同時也是小學語文教學的一個重要任務，不僅要求學生寫得對，還要寫得工整。

　　識字與閱讀相結合。識了字，就要讓學生認真讀書，多讀、熟讀。要時刻注意培養學生踏實、認真的讀書習慣。讀書時，要做到口到、眼到、心到。一個字一個字地讀，首先要求把音讀準，把每一句話的內容讀清楚，然后在理解課文的基礎上讀得流利，能正確表達課文的思想感情。

小學調查報告6

　　現在連小學生都幾乎是人手一部手機。小學校園竟然也刮起了“手機風”。對此，我們小組對小學生使用手機進行了調查研究。

　　一、調查人員：

　　林小勤、蘇以春、陳春燕

　　二、調查時間：

　　20xx年11月——20xx年1月

　　三、調查目的：

　　1.小學生為什么要使用手機？

　　小學生和社會接觸不多，在家里需要和他人聯系可以用座機或借爸爸媽媽的手機使用。在學校可以使用公共電話或問老師借手機。

　　2.小學生用手機的多還是不用手機的多？

　　放學時，校門口擠滿了打電話給家長的學生。有的則焦急地問同學借手機。看起來有手機的不少。

　　3.小學生的手機一般是通過什么途徑得來的？

　　以前手機店里都是成年人，現在卻出現了小學生的身影。

　　4.小學生用手機來干什么？

　　許多家長、老師反應，不少學生有了手機以后不愛學習了。有的上課偷偷玩手機，沒事就用手機和同學聊天，打游戲。

　　5.現在家長贊同還是不贊同自己的小孩使用手機？

　　有些家長比較放心自己的孩子，覺得小學生用手機沒事。有的堅決反對，覺得手機不適合未成年人使用。

　　6.小學生的手機一個月要使用多少話費？

　　現在移動、電信都搞活動，有許多的優惠，話費可以適當減免一些，小學生參加了嗎，他們的話費會是什么情況？

　　7.小學生一般使用什么牌子的手機？

　　現在時髦的iphon系列強烈吸引著年輕人，幾乎成了他們的首選。那小學生都在使用什么手機？

　　四、調查過程

　　針對以上問題，我們設計了一份調查問卷，去調查各年級的學生使用手機的情況。

　　一．請選擇。

　　（）1.你使用的手機是什么牌子？A.三星B.諾基亞C.索愛D.其他

　　（）2.你的手機是怎么來的？A.買的B.父母淘汰的C.贈送的D.其他

　　（）3.你為什么要用手機？A.和父母聯絡B.玩游戲C.和同學聯絡D.和別人攀比

　　（）4.你一般把手機放哪里？A.口袋里B.書包里C.給父母保管D.從不帶到學校來

　　（）5.你用了幾部手機？A.1部B.2部C.3部D.3部以上

　　（）6.你的父母贊同你使用手機嗎？A.贊同B.不贊同C.無所謂D.從來沒問過他們

　　（）7.你覺得用手機好嗎？A.好B.不好C.不知道D.有利有弊

　　（）8.你們班有手機的人多嗎？A.都有B.一半人有C,一小部分人有D.沒幾個人有

　　（）9.老師對你們用手機進行過教育嗎？A.有B.沒有C.有時有D.不知道我們有手機

　　（）10.你一般一個月多少話費？A.50元左右B.80元左右C.100元左右D.100元以上

　　我們將問卷打印多份，去調查各年級的同學。在調查中我們發現一些問題，例如，有的同學不知道自己的手機是什么牌子，也不知道一個月要多少話費。我們通過指導，問答完成問卷。

　　經過調查我們發現一、二年級的.小同學很少使用手機，他們多是借老師的電話和價值聯系。三四年級使用手機的同學相對要比一、二年級的人要多一點。他們使用的大多是國產的，父母淘汰的手機。五、六年級基本都用手機，有的甚至是名牌手機。原因應是可能一、二年級同學太小，不適合使用手機；三、四年級同學不夠成熟，不能保管好手機，所以用手機的不多；五、六年級的同學相對大些，爸媽比較放心，愿意讓他們使用手機。

　　二、我們調查組成員根據調查表總結出以下幾點：

　　1.大多數同學手機的牌子是普通的國產牌。

　　2.他們是手機多是辦電信業務贈送的，或是父母淘汰的。也有一些條件好的同學特意去買的。

　　3.同學們都說自己用手機來聯絡，20%也會用來發短信。有個別老實說是用來玩游戲。

　　4.一部分家長認為用手機是可以的，有45%的家長認為小孩用不用無所謂。

　　5.我們調查的同學一般手機話費在50-70元之間。

　　6.他們一般只用過一部手機，最多是兩部。極少兩部以上。

　　關于家長的觀點。60%的家長認為小學生用手機是可以的，但要適可而止。25%認為最好不用手機，因為手機對人體有輻射，對健康不好。其余的認為用不用無所謂。

　　通過我們在網上搜索發現手機輻射性很強，長時間使用手機對身體健康很不利，會造成頭昏、頭痛、失眠、多夢等不良反應。另外，多用手機對腎不好。專家們還發現，長時間不當的使用手機很可能會引發白血病、癌癥。可見手機對人體是有一定危害的。我們應該少使用手機。

　　同時我們還發現有的同學就是為了攀比而特意去買了手機。

小學調查報告7

　　一個介紹

　　臨沂，我們美麗的家園，她位于山東省的南部的部分，山東省面積最大的城市。她的領土歷史悠久的沂河水，受益顯著沂蒙人民，孕育了臨沂文明。由于臨沂市的改革和發展，臨沂經濟的飛速發展，已經成為一個經濟發達，交通便利，現代化的城市，高樓林立。然而，經濟的發展，工廠繼續建設我們周圍的自然環境的巨大沖擊。作為一個家庭，我們熱愛自己的家鄉，關心他們的周圍環境，所以我們推出了一系列的調查，對臨沂市環境污染業余時間，希望河北學習狀態的家庭環境，尋找對策，改善家居環境東西保護家庭環境的原因。

　　兩個調查過程和結果

　　調查中，我們采取了多種途徑，多種方式來收集信息和數據，并試圖得到第一手資料，并努力提供真實，準確的反映了事物的原貌。導師帶領我們到庫來訪問一個系列的圖書，報紙，期刊，以便更好地了解之鄉的歷史，發展規劃概述的城市環境保護局的環境監測數據；在城市的選定點實地觀察，并采取水樣，調查的幾家企業的污水和治理；參觀一些城市的居民的意見，居民的環境污染和污染危害的認識，了解。一個地區，以充分反映了對環境的污染狀況，并作出準確的評估，僅限于我們自己的能力，它是非常困難的，我們只能是一個主觀判斷和定量分析相結合的的家庭環境的.狀態，影響趨勢的一些膚淺的評價。

　　（一）觀察的過程和結果

　　城市的實地調查，我們共選擇了6個觀測點（沂河橡膠壩，西郊附近的步行街，第一實驗小學城展覽館附近的輝煌附近的工業園區，南路附近村民委員會）的空氣和水的污染狀況進行了調查。觀察表明，臨沂市大氣條件還是不錯的城市西郊工業區附近的氣氛有點刺激性氣味，能見度不太高時，清朗。有些地方也有一定程度的水質污染。市實驗小學附近的青龍河段的顏色混濁，散發出的氣味，水樣pH值的測定表明，其PH為酸性。通過查閱資料，我們了解到在水的水質發黑發臭過多的氨含量，導致水體富營養化，主要是未經處理的污水直接排放到河流和水體造成這種狀況調查。我們還發現，下游的河流，一臺挖掘機正在進行清淤工作，據我們了解，政府部門強有力的治理這條河，這條河的水，預計幾個月后變得清晰起來。

　　（二）企業的調查結果

　　我們走訪了幾家造紙廠和鋼管廠，這些企業也有一定的污染防治設施，排放的污水的水質能夠更好地滿足排放要求，一些企業也將水處理回收。

　　（二）居民

　　據調查結果顯示，很多人認為，臨沂市環境比十年前少得多，但在近幾年，隨著人民環保意識的加強，政府環保工作的重要性，通過環保部門和廣大市民的努力，臟，臭河，幾年前現在已經成為明確的被污染了的空氣也變得清新許多，我們確實改善周圍的環境狀態了很多，但仍然存在一些問題，比如有一些河流存在一定程度的污染，有次時，市區的空氣質量也不能令人滿意，等。受訪者普遍認為確實應該加大力度，采取措施，加強對環境的保護和治理，受訪者提出了他們的看法如何保護我們的環境，他們還表示愿意從自己做起，參與環境臨沂市建設保護工作在過去，甚至美國自己的一份力量。看的人很重視對周圍環境或他們的環保意識也非常強。

　　通過這次調查，我們了解到：隨著工農業生產的迅速發展，而人類創造了前所未有的物質財富，但也對環境付出了沉重的代價。生態破壞和環境污染已經構成了嚴重威脅到人類的生存和發展。解決環境問題，已成為一個緊迫的重要任務。要改變目前的環境狀況，單靠環保部門的努力是不夠的，你還必須提高我們的環保意識。污染和對環境的破壞是不是一個原因，保護環境，而且對整個社會的行為。我們每個人都有保護環境的義務。

　　同時，我們也知道：我們是社會的主人，改善地球環境，是我們這一代人義不容辭的責任和義務。我們要努力提高環保意識，節約資源。如果整個地球是每個人的破壞，每天的破壞，地球將變成一個垃圾場，如果全球每個人的環保，環保每一天，將能夠創造一個更美好的世界。讓我們攜手并進，共同采取行動來保護地球——我們共同的家園。

　　出于這個原因，我們建議，我們開始自己做起，點點滴滴，做的小東西：

　　1，一水多用，節約用水。

　　2，慎用清潔劑，選用無磷洗衣粉，保護河流和湖泊，防止造成水體富營養化。

　　3，不要亂丟垃圾和廢棄物和垃圾到指定的垃圾。

　　4，不要試圖減少使用膠袋，應積極使用可再生和可回收的用品，減少白色污染。

　　5，盡量減少使用一次性用品。

　　6，比環保法規的學習和宣傳，并積極對環境的破壞，更環保部門報告。

　　7，加強環保意識的增強，保護自然，了解自然和保護自然，與自然交朋友。

　　相信，通過我們的共同努力，我們的家園變得更美麗。讓我們努力為臨沂市國家環境保護模范城市活動作為一個新的起點，采取行動，以保護環境，保護地球家園！

　　通過自組織的活動，我們在深入了解環境知識，增加對社會的洞察力，到行使社會實踐的能力。我們相信，這個活動是非常成功的

小學調查報告8

　　星期天的上午，陽光明媚，天氣不錯。我對小區旁的草坪、垃圾箱進行了實地調查。在調查的過程中，我發現了一些急需解決的問題。

　　(一)、草坪上的垃圾越來越多，影響小草的生長，原本生機勃勃的小草變得奄奄一息。這嚴重破壞了小區的生態環境。更糟糕的是，

　　在小區范圍內，這樣的現象越來越嚴重。

　　(二)、由于人們環保意識薄弱，經常是到處亂扔垃圾。所以垃圾箱周圍各種生活垃圾隨處可見。在垃圾箱旁邊，你可以看見被丟棄的塑料袋、糖紙、泡沫、果皮，原先美麗整潔的小路變得慘不忍睹，人們在清潔了自身的同時，卻把所有的污垢留給了小路。我想提出以下的幾個建議：有關部門可以

　　通過分發傳單到各戶、墻報宣傳、環保知識講座等方法來增強大家的環保意識，教育大家不要再往草坪中亂扔垃圾，傾倒廢水、廢渣等，垃圾一定要扔在指定地點，盡量不用、少用塑料袋，要積極使用可再生利用的'用品，減少白色污染。并自覺維護小區的衛生。多學習和宣傳有關環保的法律，積極向環保部門舉報破壞環境的行為。只有這樣，我們才

　　能重新回到原來的美麗。我們真的希望能在再次看見清潔的草坪，看見蝴蝶、蜻蜓在飛舞.

　　通過這次自我組織活動，我深入了解了環保知識，增長了社會見識，鍛煉了社會實踐的能力。我相信，只要大家以身作則，都來爭做環保小公民，就一定能使我們小區草坪重新找回清潔，找回美麗。保護環境調查報告

　　星期天的上午，陽光明媚，天氣不錯。我對小區旁的草坪、垃圾箱進行了實地調查。在調查的過程中，我發現了一些急需解決的問題。

　　(一)、草坪上的垃圾越來越多，影響小草的生長，原本生機勃勃的小草變得奄奄一息。這嚴重破壞了小區的生態環境。更糟糕的是，

　　在小區范圍內，這樣的現象越來越嚴重。

　　通過分發傳單到各戶、墻報宣傳、環保知識講座等方法來增強大家的環保意識，教育大家不要再往草坪中亂扔垃圾，傾倒廢水、廢渣等，垃圾一定要扔在指定地點，盡量不用、少用塑料袋，要積極使用可再生利用的用品，減少白色污染。并自覺維護小區的衛生。多學習和宣傳有關環保的法律，積極向環保部門舉報破壞環境的行為。只有這樣，我們才

　　能重新回到原來的美麗。我們真的希望能在再次看見清潔的草坪，看見蝴蝶、蜻蜓在飛舞.

　　通過這次自我組織活動，我深入了解了環保知識，增長了社會見識，鍛煉了社會實踐的能力。我相信，只要大家以身作則，都來爭做環保小公民，就一定能使我們小區草坪重新找回清潔，找回美麗。

小學調查報告9

　　一、提出問題：

　　現今，國家大部分河涌都受到水污染，我們家鄉的許多河流也不例外。這是自然污染嗎？不是的！！記得我們還小的時候，家鄉的許多河流還是清澈見底的。過去每到夏季，游泳的、釣魚的人絡繹不絕，給人的感覺是干凈、清涼。但是隨著時間的推遲，歲月的逝世，那些河水已經不像樣了，現在撲鼻而來的是一陣陣的臭味，映入眼簾的是一塊塊的垃圾、一堆堆的建筑廢料。究竟致使這些河流被污染的原因是什么？水污染帶來什么危害？今天，我們帶著這些疑問，來到當地進行調查，調查。

　　二、調查目的：

　　1、通過調查，了解當地河水污染的主要原因，帶來的一系列危害。

　　2、通過訪問，清楚群眾對水污染的認識。

　　3、通過查閱，查找改進的方法，進一步使家鄉的河水恢復昔日面貌。

　　三、調查成果：

　　（一）水污染的原因：

　　1、船家和行人亂丟垃圾，為了圖一時的方便而絲毫不顧環境被破壞。因為垃圾遍布沖面，使錦水沖的水質污染程度升高。沖里的魚兒和蝦從此也不能在干凈的沖里暢游；

　　2、沖底淤泥堆積，使沖水受到較大的污染。也使沖面積減小，影響船只行駛；

　　3、工廠直接將廢水排到河流里

　　4、人們都把生活污水排放到河里；

　　5、村民經常把一些動物的死尸拋掉入沖，以致臭氣熏天；

　　種種不良因素致使這條沖受到嚴重污染，沖水發黑發臭，影響到附近居民的呼吸，對環境、空氣造成了很大的污染，嚴重影響市形象和群眾生活。

　　（二）存在的'危機

　　一些工廠為了方便，通常把一些廢料污水通至江河，就連家鄉的憶帆河也面臨著這樣的危機。所以，人們要自覺做好。

　　（三）解決措施：

　　1、控制污染源，尤其是在河流上中游限制污染物質的排放，主要是造紙廠、冶金廠等等；

　　2、沿河多植樹，保持水土；

　　3、減少污水的污染度，利用化學方法將污水中的有害物質中和或沉淀；

　　4、加強人民的環保意識，不亂丟垃圾，如有發現，進行適當罰款；

　　5、控制河流污染，保持水源的良好水質，并可持續利用；

　　6、有專人定期清潔河面垃圾；

　　7、工廠不排放或盡可能少排放廢水，工業用水經處理后循環使用。

　　（四）我們的行動

　　1、向全校師生發出保護水資源倡議

　　小學生作文調查報告

　　一、問題的提出

　　學生不喜歡作文，甚至懼怕作文，這是當前小學語文教學中存在的一個嚴重的問題。為了改進作文教學、提高小學生的作文水平和習作能力，我決定進行一些調查，從調查入手，希望通過對小學生寫作現狀的調查，了解學生在寫作過程中的心理狀態，并分析產生這些心理狀態的原因，以作為改進作文教學的參考。

　　在實際的教學與學習中，由于地域文化、經濟發展、教育觀念等諸多方面的原因，加之寧夏地區經濟比較落后，信息相對閉塞，盡管教師們主觀上非常努力，真正做到了敬業愛崗，以學生的發展為主，可由于受到舊的教育觀念的束縛，教學設備的落后，從學生的習作可以看出，農村小學的學生習作與城市小學的學生習作有明顯差異。在實際教學中，我發現小學生作文心理狀態很不樂觀，其自身的生活環境對他們的作文能力存在著一定影響。

　　學生自身環境包括學校環境和家庭環境。學校環境主要包括硬件和軟件兩大類。硬件主要包括校園建筑（綠化、文化）、教學設備（教學儀器、參考資料）等。軟件則包括比較多，如校長辦學觀念、教師的素質、教學能力、教學觀念，以及校風班風等。而家庭環境主要包括家庭基本情況（家長文化水平、家庭收入等）、家長意識（家長對孩子的期望、家長對培養孩子的習作和閱讀等學習能力的認識）、家庭學習氛圍等。本次對學生作文心理狀態的調查，首先希望通過這次調查，為學校培養學生的習作能力和指導教師的實際教學提供依據，其次還希望通過這次調查，能夠真實的了解學生的作文心理狀態，了解影響學生習作的一些主要因素，以便在實際教學中揚長避短，有針對性地改進教育教學方法，提高學生的習作能力，改進作文教學。

　　二、方法與步驟

　　1、隨機抽取本校學生三至六年級八個班共計298名學生（其中男生140名、女生156名）做為樣本。

　　2、通過問卷調查，了解學生對寫作的態度，命題方式的選擇、審題情況、選材方法、指導需求、教師講評時的心態以及如何提高學生的寫作能力的方法和存在困難等方面的意見，做出數據統計。

　　3、在各班任課教師日常觀察了解的基礎上，將班級學生按作文成績好、中、差分類，在各班任取一名作為代表，每班3人，共計24人，對他們進行專項調查。專項調查的要點有：a你喜歡作文嗎？為什么？b你對哪些事、哪些活動有興趣？是否應該把它們選為作文內容？c你認為老師讓你寫的作文題目哪些比較好寫？哪些比較難寫？為什么？d你希望得到老師哪些幫助？專項調查采取個別談話的方法進行，并注意做好談話記錄。

　　此次調查，除了對學生的在校心理狀態進行了調查外，也了解了一下學生的家庭因素。在調查中發現，家長收入對家長對孩子的學習的期望與孩子的習作能力相關不大，但也有一定影響，家庭收入好的，給孩子買的課外書較多，孩子的閱讀量相對大些，作文能力也相應好些；而有些家長對孩子的期望雖然有，但限于家庭情況，這些期望只存在于家長的主觀愿望之中，沒有精力或能力輔導，因此沒有付諸于行動，只憑孩子自己去努力學習了。這與家長的文化程度也有一定關系。

　　此外，學生認為，教師的素質、教學能力以及教學觀念和教學方法對他們的習作也有一定的影響。他們喜歡用心關愛他們的老師，喜歡課堂氣氛輕松愉悅，喜歡能讓他們自由表達的老師。同時在調查中學生們也提出轉變教學觀念、更新教學設備等問題，諸如教學儀器等。學生建議，學校圖書室應該時常更換新書，而且要允許學生隨時借閱，不要存放“老掉牙“的書籍，而且還只是裝裝樣子而已。他們覺得老師應該不斷轉變觀念，更新教學方法，使教學邁上一個新臺階。

　　四、討論

　　上前城小學學生作文心理狀態形成的原因以及可能的改變方法有以下幾點：

　　（一）上前城小學學生作文心理狀態的形成原因：

　　上述調查表明，上前城小學學生作文心理狀態的形成原因與以下幾方面有關：

　　第一，不喜歡作文是當前小學生對待作文的基本態度，找不到合適的寫作材料是他們不喜歡作文的主要原因；

　　第二，對作文指導方式的需求反映了他們獲取材料的迫切心情，那種希望教師允許自由命題作文，又從自身作文成績狀況出發對待教師講評的心態，也恰恰體現了符合他們年齡特征的心理需求；

　　第三，學生自身的生活環境和見聞經歷以及平時的閱讀量對學生的習作有一定關系。

　　（二）、可能的改變方法

　　為幫助小學生解決寫作困難，激發寫作興趣，我認為作文教學應該順應小學生的心理特點進行改進，如命題要切合實際。

　　第一，在寫作內容上，要根據小學生的生活情景和經歷，誘導他們從生活出發，讓他們從身邊的小事中產生積極的情感體驗。

　　第二，在命題方式上，要逐步突破封閉格局，開拓思路，以激發小學生的寫作熱情。

　　第三，在課堂上多組織學生討論交流、多寫多練；在課外多組織學生參加一些積極有益的活動；增加閱讀量以提高學生的寫作能力。

　　第四，在以后的教學中，教師要更新教育觀念，接受先進的教學理念，努力改變課堂教學方式。學校也應引進新的教學設備，定期開放閱覽室和增加新圖書，積極為學生創造條件，開闊他們的視野，從而激發學生興趣，提高其習作能力。

小學調查報告10

　　一．前言

　　積極性，根據百度百科的注釋是主要用于新課程下的教師與學生對學習與工作的主觀態度.與主動性緊密相連.積極性是人的一種主觀能動性表現。也是人內在潛力的一種外在發揮。

　　發揮學生學習的積極性是教師活動課堂的重要環節，也是提高學生學習效率的重要方法。激發起學生的積極性不僅僅會使課堂的學習氣氛達到高潮，引起學生的學習興趣，還會使學生對學習不會產生反感，這樣的話，學習就不再是一種負擔，而一種真正的快樂了。

　　但是從我們小學開始我們的課堂教學形式單調，內容陳舊無趣，知識面窄，經過了幾十年來的教育改革——教科書改編，教師教學法加強，學校的設備逐漸完善，但是我們的現狀依然十分嚴峻，這些是我在漳州實驗小學見習時常常有的一個感想。我們的學生上課積極性不像表面看起來那么高。在課堂剛開始的時候課堂氣氛總是特別的好，每個人都都很積極的舉手，但是到了后面就只剩下稀稀少少的幾個人而已，現在那些形式單調，內容陳舊無趣課堂教學已經嚴重影響學生對學習的全面認識，難以激起學生的求知欲望、創造欲。

　　所以調查學生的上課積極性，可以幫助我們更好的了解學生的情況嗎，以便跟好的對癥下藥，營造高效的課堂氣氛，使學生的學習效率更高。

　　二．主體

　　這次調查的主體是我見習的班級漳州實驗小學新校區二年七班的學生。二年七班的學生有50人，因為是每人一桌，所以整個班級看起來挺擁擠的，男女混合班。

　　在平時的課間時間里，我和一起見習的同學又詢問過，基本上二年七班的同學都是每人一本課外參考書，例如：《一點通》，《黃岡小狀元》，《小學教材全解》，《奇跡課堂》等等，他們在每次上新課之前都會事先看課外參考書，上課的時候也都會把參考書放在桌子上，然后老師上課的時候，他們都會根據參考書看來回答，因為老師問的問題參考書上幾乎都有。

　　大多數人比較喜歡語文課，喜歡讀書，覺得數學課總是講練習，比較無味，但是數學課上，數學老師有時采用“比一比”的方法會激起同學的興趣，

　　三．總結結果。

　　一個班級就是一個小縮影，從中反映出的問題也有一定的代表性。在這次對二年（七）班學生的調查中發現學生對上課的積極性的看法，對課堂，對老師的要求，我覺得需要引起重視，使老師們在不影

　　響教學的情況下，對課堂和教學經行可行的改變，使之更加適應學生的需求，以期達到教師和學生共同進步，互相學習的效果。

　　建議：

　　1.老師在每次上課前要精心創設教學情境，有效地調動學生積極主動參與教學活動，激發他們的學習興趣，發揮他們學生的主體性。

　　一方面，老師要將教學內容設計出富有趣味性、探索性和開放性的情境性問題，是學生對學習的知識疑惑，從而產生探究的想法，不固定學生的思維，不要用老師的標準荅案去限制他們，當然老師要在適當的時候提供幫助，給予提示，使他們在探索中學習新的知識。另一方面，老師要考慮到學生的課外教材，很多老師的問題在課外書上都有，這樣就吸引不了他們的注意，使他們覺得這課上不上都無所謂，因此，每位老師都應該抱著我的可是獨一無二的，你不認真聽會后悔的信念去備課。

　　2．關心愛護學生，保護他們的自尊心。

　　在聽課的時候，我發現不管是以前還是現在，對于答錯或回答不出問題的學生，老師總是會露出失望的表情，然后提問別人，又或者對于上課“不認真”聽課的同學進行嚴厲的批評，但是你不知這個樣會傷害到他們的'自尊心，打擊他們的積極性。每個人的自尊心都需要得到保護，對于小學生尤其如此，在教學中我注意保護學生的自尊心，如在上課時，有同學沒認真聽講，你應該會走到他身邊用親切且帶些許責備的目光看著他，或問他：“這個問題你會嗎？”如果他說不會，你就可以說：“那好，下次努力吧！”我覺得，一個老師只要心細，在不傷害學生自尊心的前提下批評學生，往往能取得較好的教育效果，從而提高學生的學習積極性。

　　3.及時的獎勵政策會起到激勵的效果。

　　（1）每周評選出“善學之星”、“禮儀之星”、“文明之星”、“善學之星” 、“環保之星”等只要努力就可以獲得的評比，使他們有一個可以奮斗的目標，這點我見習的那個班就做的很好。

　　（2）消除學生的顧慮，告訴他們只要積極舉手，回答錯了沒關系，告訴他們舉手本身就是一種自信的回答。

　　（3）對平時很少回答問題，這一次敢于舉手回答問題的同學要及時鼓勵他，并暗示他下次繼續回答。

　　（4）學生的作業，是學生認真的成果，所以老師也要認真的對待，不可以在學生的作業本上寫一些讓學生為難的話，學生作業完成得好的話，可以給他們蓋小紅花，大拇指，是我在漳州XX小學新校區二年（X）班見習期間發現的一些問題，及其想法，教育是在不斷的改革中前進的，我們只有不斷地發現問題，想辦法去解決問題，相信我們的未來，學生的未來，教師的未來都會變得更加美好。

小學調查報告11

　　這個學期開始之后，我發現又有一些同學戴上了近視眼鏡，聽表弟說，他們班級也有好幾個同學已經戴上了眼鏡。我們才四年級，小學都還沒畢業，怎么會有這么多同學近視了呢?為此，我特地問了爸爸媽媽，他們說他們小時候，近視的同學并不多，甚至是極個別的。帶著這個疑問，我開始展開了調查。

　　調查

　　我對近視的同學進行了統計，我發現我們班就有十多名同學戴近視鏡，四年級其它班也有近三分之一的學生近視。低年級近視同學較少，而高年級的同學近視率更高，六年級平均每班近視的學生有二十多個。在農村聽我上六年級的哥哥說他們班近視的人只有幾個。

　　分析

　　我對這些近視同學的家庭、學習、個人習慣等進行了調查。我發現我們班學習好近視的有五人，坐姿不正確導致近視的有四人，不做眼保健操的有兩人，看電視、玩電腦過度導致近視的有七人。在農村導致近視的一般都是坐姿不正確或過度用眼，有的.營養方面跟不上。在近視的這些人中，有一些同學的父母一方或雙方為近視。

　　結論

　　1、有些同學坐姿不正確導致近視。

　　2、有些同學不做眼保健操導致近視。

　　3、有些同學玩電視、電腦過度導致近視。

　　4、有些同學受到父母近視的遺傳，自己又過度用眼，更容易導致近視。

　　通過這份調查，我相信很多人應該要注意了，注意養成良好的學習，生活習慣，注意用眼，讓近視遠離我們!

小學調查報告12

　　一、前言

　　身在一線的老師都知道，學生課前預習的深入與否，效果好壞，直接影響著學習課文的效率。而且，學生一旦有了預習的習慣則事半功倍。同時，指導預習又是學法指導的一個重要環節，通過預習中的學法指導與訓練，可以使學生逐步形成“展卷而自能通解，執筆而自能合度”的能力。對學生來說，是終身收益的。

　　新課標提出要改變學生的學習方式，努力培養學生主動學習的能力，提倡高效課堂。課前預習是教育培養學生自覺主動進行學習的過程。

　　基于以上兩點，我覺得很有必要對學生的課前預習活動進行研究。

　　為了課題《小學低年級語文預習方法的研究》，就本校一年級學生的課前預習現狀做一個調查。

　　二、調查目的與內容

　　1.調查目的

　　為了了解學生目前預習情況，因此設計了本問卷。分別從學生的預習意識、預習作業完成情況、預習作業無法落實的原因、預習的步驟、預習內容幾個方面來設計。

　　2.調查內容

　　本次調查涉及到如下一些問題：

　　（1）學生對預習的認識和態度

　　（2）學生預習的主動性

　　（3）學生預習的有效性方法等狀況

　　三、調查對象與過程

　　1.調查對象

　　從本校一年級選了名學生進行問卷調查，收回有效問卷張，收回率100％。

　　2.調查過程

　　調查方法：本次采用的是問卷調查法，自編了《小學語文課前預習情況調查問卷。

　　四、調查結果與分析

　　1.學生對預習的認識和態度

　　當學生認識到某件事的意義時，便會產生較為持久的動機。低年級學生對課前有沒有必要預習是怎么看的呢？見下表：

小學語文調查報告

　　分析：大部分孩子認為課前預習是有必要的；約％的孩子對預習重視不夠。

　　分析：大部分孩子在上新課前總會預習的；約％的孩子對預習重視不夠，還沒有養成主動預習習慣。

小學語文調查報告

　　分析：大部分孩子認為預習對學習新內容有用；％的.孩子認為預習對學習新內容沒有用。

　　2.預習的主動性

小學語文調查報告

　　分析：有％孩子預習意識、預習目的是積極的，為了課堂更好的學習，培養自學的能力；

　　有％的孩子預習是為了完成老師布置的作業。

　　3.預習的獨立性

小學語文調查報告

　　分析：％以上的孩子有了預習的習慣，即使老師沒有布置預習作業，他們也能主動問或主動預習。

　　％的孩子沒有養成主動預習的習慣。

小學語文調查報告

　　分析：有一半學生在預習時會得到父母的指導，說明這些孩子的家長對孩子的預習是十分重視的。

　　從另一個角度也說明這些孩子還沒有自主解決學習中遇到的困難的能力。

　　學生在預習中常做的事情見下表

小學語文調查報告

　　分析：％的孩子在預習中遇到問題會請教別人或查資料，說明這些孩子的有積極主動地解決預習中遇到的問題的意識，學習的主動性較強。％的孩子愿意把遇到的問題做上記號，利用課堂上有目的的聽講來進行解決。但仍有％的孩子不管遇到的問題，直接跳過去了，很可能就此不再理會這個問題了。

小學語文調查報告

　　分析：在課前預習中，70%的孩子都使用教學參考書。也就是說有多一半的孩子在依靠參考書進行預習。

小學語文調查報告

　　分析：％的孩子使用參考書是為了上課能準確回答老師的問題，可見孩子對自己在課堂上的表現很重視，％的孩子是為了把作業做正確。從這里可以看出孩子們參考是為了得到正確的答案，而不是鍛煉自己的思考、解決問題的能力。

小學語文調查報告

　　分析：多數孩子都認為課前預習是有效果的，說明課前預習是值得的。

小學語文調查報告

　　分析：大部分孩子在預習中認為自己能認識生字詞，能讀通、讀熟課文，能理解重點詞句。

小學語文調查報告

　　從本題的情況來看，大部分學生在預習中常做的事情是自學生字詞、讀通、讀熟課文、標出自然段序號。少部分同學能質疑問難，試著完成課后問題。

　　上表中反映出學生查閱資料和質疑問難的能力不夠。在預習時很少能主動提出問題，而沒有疑問的學生是沒有創新意識的，他只是被動地接受知識的灌輸。為此，在預習時教師要培養學生的問題意識。

　　五、調查結論

　　從調查的結果來看，學生的課前預習存在以下幾點問題值得我們重點關注。

　　1、未養成課前預習習慣。

　　有的學生老師不布置預習作業他就不預習，有的雖然也預習，但只是把課前預習當成是被動地完成老師布置的任務。重視不夠，沒有養成良好自覺的預習習慣。

　　２、不講究預習方法。

　　預習的內容偏重基礎性知識的掌握，對獲取知識的過程不夠重視，所采用的方法較單一。更嚴重的是學生在預習時很少能主動提出問題，而沒有疑問的學生是沒有創新意識的，他只是被動地接受知識的灌輸。為此，在預習時教師要培養學生的問題意識。總之，學生課前預習的內容及方法還是處于淺層次的。

　　3、不善于合作學習。

　　學生在預習中出現問題不能通過同伴互助合作來解決問題，總是希望得到教師的幫助或借助于資料。這種被動等待答案的學習方式使同伴之間缺乏合作交流，也難形成知識的碰撞，更難有思想的火花產生。

　　4、不注重預習質量。

　　有的學生雖然也預習，但預習時很多學生不善于思考，有時采取的方法不合理，結果在課堂上抓不住重點，精力分配不合理，學習困難重重，逐漸對預習失去了信心。刻苦的鉆研精神和善于總結歸納的習慣是提高預習成效的關鍵，合理的預習方法和有效的思維途徑是預習成功的保證。

　　六、初步的策略設想：

　　根據以上情況分析，我覺得應該從以下幾個方面來改善學生的預習情況：

　　１、應該通過多種手段來培養學生的預習意識，特別是那一小部分孩子的預習意識。教師要牢固樹立學生是學習的主體的意識，學生自己有能力完成的預習任務，我們絕不包辦代替。

　　２、應該想辦法讓每個孩子都認真對待預習作業，而不是讓他們隨意性地敷衍了事。教育引導學生不要迷信教參，要有自己的獨立思考、個性解讀。

　　３、適當調整預習作業的難度和強度，讓學生不害怕預習。要創設條件，喚醒學生，讓他們認識到自己是學習的主人，并進而感受到學習的快樂，從而積極主動參與預習。如課堂上教師創設自由、民主、和諧的氛圍，激發鼓勵學生大膽質疑，能自由發表看法，教師在給予積極評價。又如教師想辦法創造各種評價方式，激勵學生，提前預習，甚至超超前預習。

　　４、給學生預習內容的指導，讓他們逐步知道預習時自己可以做些什么。并且指導學生把在預習中遇到的問題記下來，尋求辦法進行解決。

　　５、給學生預習步驟的指導，讓學生由淺入深，由易到難地進行預習；教師對學生的預習指導時要讓學生明確預習要求和目標。預習中應以讀為基礎，其他預習任務應在讀中完成。讀很重要，所以教師對讀的遍數要有要求，每一遍讀也要有任務，如讀通讀準、讀懂讀流利、讀出自己的理解和感受、讀出問題等等。

　　6、關注學生的差異。不同年級學生預習要求不一樣，同一個班級學生也有差異，要求也不一樣。因此我們在抓緊預習底線不放松的情況下，可以分層要求，層層遞進，不斷鼓勵優秀學生和學困生戰勝自我。

　　7、注意與家長、班干部的聯系，發揮小組教育功能。學生很多預習工作是在課外或家里完成的，因此會有一些貪玩的學生不能很好的完成預習，這時就很需要家長和學生干部配合監督。

小學調查報告13

　　在我們身邊，你可否注意過，我們身邊就潛藏著一些在步步威脅著中華民族漢字傳統文化的殺手——錯別字。為了發現社會上錯別字，我就在今日做了一次調查，下面是我的調查成果——

　　我共調查了11家，其中有4家含有錯別字，共有8個錯別字，占調查的36.36%。這些錯字的錯因有：同音混、故意混、形近混和不認真、手誤致錯的。同音混的在錯別字中比較常見，屬于別字。如：淦江路附近的一家餐廳名為“食新食異”，很顯然，與四字詞語“實心實意”相混。同時還有些故意的成分，為的就是能吸引顧客的眼球。形近混的也是比較常見的一種，同樣屬于別字。如：在復康路路口設置的一塊指引牌把“王頂堤派出所”誤寫成“王頂提派出所”。這因為“堤”與“提”相近就寫錯了。而這里面也含有一些不認真的因素。還有一種，是一塊立柱式路名牌上，一面寫的是正確的“天拖北道”，而另一面卻是錯誤的“天托北道”。還是和上面那個例子的錯因一樣，形近和不認真致錯。而不認真致錯是錯別字中最常見的，最明顯的還是復康路王頂堤橋附近的一個寫著“第05006號110報警點”的街角牌誤把“咨詢熱線”寫成了“資咨熱線”。可以說，現在的`錯別字搞笑的都不能再搞笑了!

　　所以，我提出的建議是：希望人們不要再粗心了，一定要細心!各位老板們也不要拿替換過的祖國的成語當自己的店名了。因為現在的錯別字很容易使小孩子們受到誤導，從而可能使中華民族的漢字傳統文化走向錯誤的趨勢。所以，我們一定要愛護好漢字，這可是我們祖國的文字啊!

小學調查報告14

　　通過這次調查活動，我了解到：隨著工農業生產的迅速發展，為人類創造了前所未有的巨大物質財富的同時，也使環境付出了沉重的代價。生態破壞、環境污染對人類生存和發展已經構成了嚴重威脅。每當大風刮起時，空中就彌漫著黃色的粉塵，有時在空中還飛舞著白色塑料袋。使人們出門十分狼狽。因此，解決環境問題已成為刻不容緩的重大任務。我在塘廈鎮，雖然每天都有500多名環衛工人日日夜夜與白色污染作著斗爭。但是，改變這種狀況，光靠環衛工人的努力是遠遠不夠的，還必須提高我們大家的環保意識。環境的污染和破壞不是一個人造成的，所以保護環境應該是全社會的行為。我們每個人都有保護環境的義務。

　　同時，我也懂得了：我們就是社會的主人，改善地球環境，是我們這代人義不容辭的.責任和義務。我們應該努力增強環保意識，節約資源。如果全球人人破壞，天天破壞，地球就會變成垃圾場;如果全球人人環保，天天環保，就能創造一個美好的世界。讓我們攜起手行動起來，共同努力保護好地球我們共同的家園。

　　為此，我們建議從我們自己做起，從一點一滴小事做起，要做到：

　　不亂扔垃圾及廢棄物，將垃圾放到指定的垃圾箱內。

　　我們學校早已經設置了垃圾分類存放處，我們就要積極參與和宣傳。

　　不要浪費，包括不浪費一張紙、一滴水、一分錢。

　　盡量不用、少用塑料袋，要積極使用可再生利用的用品，減少白色污染。

　　發現身邊有破壞環境的行為時，要主動制止!

小學調查報告15

　　最近，學校里近視的人越來越多了，特別是高年級的同學。校園里，進進出出的同學有不少人戴起了小眼鏡。一個一年級的小朋友，臉上一副十分稚氣的樣子，可鼻梁上卻已經掛起了沉甸甸的眼鏡。不看不知道，一看嚇一跳，戴眼鏡的同學可真不少！我們很想知道為什么，就在這下了一番功夫。在老師的幫助下，我們針對近視做了關于少先隊員近視率與用眼習慣的調查。

　　在查找資料時，我看到了一組觸目驚心的數字：我國青少年近視發病率是世界第2位，發病率為50%。其中，小學生近視率為22.78%，初中生為55.22%，高中生為70.34%，大學生高達80%以上。我國中小學生患近視的人數占整個學生比例的60%，患者人數超過6000萬。居世界首位。看了這一則網訊，我心中不禁一顫，產生了疑云：“為什么小學生也有那么多人近視呢？為什么大學生近視人數那么多呢？從小學生到大學生人數逐漸上升，近視和年齡有關嗎？”一切疑問，都在我心中產生。我又查找到了其他資料，猜測造成近視的原因是用眼習慣不良與學習任務加重。

　　在蔣老師的幫助下，我們又拿到了學校20xx年9月份的學生視力表，經過統計，我得到如下近視（視力不到5.0）數據：一年級92人中有12人近視；二年級82人中有8人近視；三年級92人中有7人近視；四年級94人中有5人近視；五年級130人中有15人近視；六年級133人有42人近視。我發現近視人數從一年級到四年級逐漸減少，但五、六年級卻又增加了，特別是六年級近視人數大約占了六年級總人數的30%。“到底是怎么回事呢？”我們針對近視做了進一步的調查。

　　不體會生活，就不知道生活的甜。同樣，不問同學，怎么能知道近視的原因呢？我們采取了詢問法。我來到六年級班中詢問了同學。其中A同學說，他在家里經常上網玩游戲，時常玩到半夜才睡覺，放假時還玩個通宵；B同學說，她看書寫字喜歡趴在桌子上，有時一邊看電視一邊寫作業，離電視機很近；C同學說，他做眼保健操時經常與同學說笑吵鬧，眼睛痛時還經常用臟手擦；D同學是又矮又胖的，他說他喜歡吃巧克力、糖等甜食，不喜歡吃西紅柿、桔子等含維生素的'食物。許許多多的同學都說出了日常不良的用眼習慣。通過詢問，我知道了同學有許多不良用眼習慣，發現同學們近視的主要原因是：

　　1、閱讀時間太長，注意力集中，視力工作時間長。

　　2、缺乏應有的體育鍛煉和室外活動。

　　3、看書、寫字姿勢不端正。

　　4、家長不重視孩子的視力健康。

　　5、臥床、躺在車廂里看書。

　　6、在太強、太暗的燈光下看書、寫字。

　　7、近距離、長時間看電視、上網。

　　8、不認真做眼保健操。

　　9、營養結構不合理。

　　10、學習負擔重，心里壓力大。

　　11、經常用臟手擦、揉眼睛。

　　12、發現遠視力不好，不及時檢查、治療。