師范生就業情況調查報告

時間：2022-10-09 02:05:14 調查報告我要投稿

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師范生就業情況調查報告

　　師范生就業情況調查報告，下面就是小編為大家整理的師范生就業情況調查報告和師范生教育調查報告的范文，歡迎大家閱讀!

師范生就業情況調查報告

　　師范生就業情況調查報告【1】

　　一、前言

　　“就業是民生之本”，關于就業問題一直是政府和社會各界普遍關注的問題，作為處于“象牙塔”中的大學生，其就業問題更是社會的焦點。

　　四年前我國政府實施了免費師范生政策，以改善我國基礎教育落后的狀況;四年時間瞬間即過，眼下正是首屆免費師范生畢業的時光，其就業情況也備受各界關注，為此我們進行了首屆免費師范生就業情況的調查，以期對免費師范生的就業情況作較為客觀的反映，并希望在某些方面提供借鑒和指導意義。

　　二、調查概況

　　(一)調查時間：20**年6月8日——20**年6月12日

　　(二)調查地點及對象：華中師范大學20**級本科師范類畢業生

　　(三)調查方法：問卷調查法

　　(四)調查樣本：本次調查采取隨機調查的方式，調查共發放問卷50份，回收50份，回收率100%;其中有效問卷48份，問卷有效率96%;女生有效問卷占總有效問卷的41.7%，男生有效問卷占總有效問卷的58.3%。

　　被調查對象涵蓋文史類、理工類。

　　三、調查結果現象及分析

　　(一)就業形勢較為嚴峻

　　調查統計顯示(圖一)，在所有有效問卷中，有31.3%的畢業生認為就業形勢嚴峻;52.1%的畢業生認為就業形勢較為嚴峻;16.1%的畢業生認為就業形勢較好。

　　所以從調查問卷中我們可以總結出：今年首屆免費師范生就業形勢較為嚴峻。

　　經過分析，筆者認為造成首屆免費師范生就業形勢較為嚴峻的原因主要有以下幾方面：

　　首先是社會因素的影響。

　　大學生找工作就意味著要走向社會，所以社會的整體就業形勢必然會對免費師范生的就業帶來極大的影響。

　　自從金融危機以來，我國社會的整體就業形勢就十分嚴峻，不僅僅是大學生就業困難，城市工人乃至農村剩余勞動力的就業狀況依然不容樂觀，社會整體出現就業崗位不足現象;并且近些年高校不斷擴招，使得本已嚴峻的就業形勢更是雪上加霜。

　　其次，免費師范生政策因素。

　　由于是第一屆免費師范生，國家的免費師范生難免在某些方面還不夠完善、就業保障機制還不夠健全，這些都加劇了免費師范生的就業困難，但相信隨著免費師范生政策的不斷推行，國家的政策會不斷完善，就業機制會不斷健全，這將對緩解免費師范生就業形勢有很大的作用。

　　再次，免費師范生自身主觀因素。

　　(1)缺乏求職技巧。

　　一些師范生的信息來源狹窄，對就業信息的掌控度不夠;并且部分學生在求職時往往表現的不夠自信、過分緊張，缺乏求職禮儀知識、求職簡歷不完備、求職準備不充分等等。

　　有句話是這樣說的，“機會總是偏愛于那些有準備的人”，所以每個人求職時都要認真、充分的準備，這樣才能做到處變不驚，才能更好的展現自我;(2)綜合素質欠缺。

　　很多學生認為只要自己的成績優秀就可以在畢業后找到一份好工作，而忽視自己在實踐、與人交流溝通、為人處事等綜合素質方面的鍛煉，這肯定會對自己就業帶來極大困難，因為如今的用人單位不僅僅是看學生的成績如何，更重要的是看一個學生綜合素質。

　　這點就給我們以很大的啟示：進入大學以后，就不能像中學時代那樣，整體抱著書本死讀，還應注意自身綜合素質的提高。

　　大學給我們提供了很多能夠提高我們能力的舞臺，只要自己積極參與，自己的能力就會有很大提高;(3)很多學生認為既然是免費師范生，最后國家會分配工作，因而會有依賴心理，坐等國家分配，而沒有盡自己做大努力去找工作。

　　(一)對于自己所簽的學校滿意度比較低

　　問卷調查顯示(圖二)，有62.5%的師范生對自己所簽學校不滿意;25%的學生對所簽學校滿意，而有12.5%的學生認為無所謂。

　　所以總的來看，占絕大多數的學生對自己所簽的學校不滿意。

　　造成免費師范生對所簽學校不滿意的原因固然是多方面的，但筆者認為最主要的原因不外以下幾點：

　　首先，對于工資的期望值過高。

　　大學生十六年寒窗，為了讀書可沒少花功夫，沒少吃苦，而且為了讀書整個家庭也付出的實在太多太多，這為的是什么?古人說：“書中自有黃金屋”，也許這話不怎么對，但也未必不能反映出大多數畢業生的心態。

　　于是很多的學生一畢業把自己的工資標準定的很高很高，然而理想與現實常常是有差距的，當所簽學校的工資標準不能達到自己的理想標準時，自然會對所簽學校不滿意。

　　其次，受精英意識作祟。

　　受傳統“天之驕子”觀念的影響，很多畢業生精英意識強烈，好高騖遠、急功近利思想嚴重，對于基層的工作不屑去做。

　　所以如果所簽學校不是頂級學校，自然會產生不滿意情緒。

　　再次，就業理念存在問題。

　　大學生畢業以后，一般傾向于到沿海或中部發達的大城市工作，對于西部或者是一些中小城鎮一般不愿去，認為這些地區條件落后，去了工資不高不用說，還會失去很多高升的機會，這也是導致對所簽學校滿意度不高的一大原因。

　　(一)所簽的學校是省重點、市重點的偏多，中小城鎮或偏遠鄉村的極少

　　問卷調查顯示(圖三)，所簽學校是省重點的占29.1%，是市重點的占54.1%，而在中小城鎮或鄉村的只占16.8%。

　　通過對比可知，大多數的免費師范生畢業首選簽約學校都是省級或市級重點，而中小城鎮或鄉村學校所占比重極小。

　　從這一項調查來看，國家實施免費師范生政策，想要為城鄉學校供應師資力量，以促進基礎教育的提高這一初衷是沒有獲得圓滿成功的。

　　至于出現這一狀況的原因，在上面第二個問題就已經做出了分析，在此就不在贅述。

　　(一)免費師范生畢業后直接就業的占絕大多數，毀約考研的占極少數

　　根據調查問卷，我們對于免費師范生畢業后的去向進行了分類處理，詳細情況見上表。

　　通過上表我們可以得知，免費師范生畢業后，按照合同規定直接就業的占據了絕大多數，其中在直接就業者中，想要在職讀研的人數又占很大比重，這說明免費師范生對自己的長遠發展有著深刻的打算。

　　而準備毀約考脫產研究生或從事其他工作的學生只占極少數。

　　通過仔細分析，筆者認為造成以上現象的原因主要有以下幾點：

　　(1)國家政策的影響。

　　在免費師范生錄取過后，就簽訂了免費師范生協議書，協議書中明確指出“免費師范生畢業后不能報考脫產研究生，并且還要回到生源地所在省份從事中小學教育工作不少于十年，對于違約者要退還所享受的免費教育費用和繳納違約金，并建立不誠信記錄”。

　　而這筆費用對許多學生和家庭將會是一筆沉重的負擔，并且還可能對自己以后的發展造成不良影響，所以絕大多數的免費師范生選擇按約直接就業。

　　并且為了自己的長遠發展，很多的學生都考慮在職讀研。

　　(2)大學生一般十六年寒窗，常年過著學校生活，對外面的社會生活有著極大的期待，因此想早日踏入社會，檢驗自己所學知識，鍛煉自己的能力;并且也可以通過自己的努力，為家庭分擔一份責任。

　　(3)有極少部分的學生選擇違約考研或從事其他工作，這一方面可能由于受當下就業形勢的影響，想要繼續深造，將自己的學歷再提高一個層次，以便以后找一個更好的工作;另一方面有的學生從心底對教師這個職業有一種抵觸情緒，認定自己不適合當老師，所以即使是違約，也要選擇做其他工作。

　　(五)免費師范生畢業后回生源地工作的占絕大多數，但也有少量學生跨省就業

　　根據調查顯示，免費師范生畢業后回生源地工作的占絕大多數，分析其原因，主要在于以下幾點：(1)國家免費師范生政策的影響。

　　免費師范生政策明確規定“免費師范生畢業后一般回生源所在地從事中小學教育”。

　　根據我同某些畢業生的交流及對各省免費師范生政策的研究，今年有的省區對免費師范生的政策放的較寬，免費師范生可以跨省就業，但是程序相當的復雜;而有的省份就明確規定必須回生源地。

　　所以政策的規定是決定免費師范生是否能跨省就業的一個重要因素;(2)個人意愿。

　　據調查，大部分的畢業生畢業后主觀上都傾向于回本省就業，這一來是由于語言、習俗的影響;另一方面離家比較近，也可以就近照顧家里。

　　而也有部分的免費師范生選擇跨省就業，這可能是由于以下兩點原因：(1)工資標準、工作環境及社會福利條件的影響。

　　由于各地的發展狀況不同，這就導致了各地的工資標準、工作環境存在著極大差異，總體來說東中部地區工資標準相對較高，西部地區工資標準相對較低，所以部分畢業生比較傾向于到東部或中部工作;(2)婚姻也是影響免費師范生跨省就業的一個重要原因。

　　四、結語

　　以上就是這次以華中師范大學部分免費師范生畢業生為實例調查的基本內容。

　　通過問卷調查取得的資料和分析所取得的數據，我們可以大致得出首屆免費師范生就業的基本狀況和存在的問題，對于這些問題的解決措施我是這樣看待的：對于國家的政策和一些客觀因素，我們的確是不能左右，也無法左右的，但“機會總是偏愛那種準備的人”，因此作為免費師范生甚至是所有的大學生都應該從自身做起，好好利用在校時間，一方面學好專業知識和專業技能;另一方面積極參加社會實踐、社團活動，豐富自己的閱歷，提升自己的綜合素質。

　　同時還需要培養良好的就業品質，轉變自己的就業觀念。

　　所謂“萬丈高樓平地起”，不要總是將自己的目標訂的很高很高，如果沒有扎實的基礎，飛得越高只會摔得越慘，要學會做平常人、做平常事、還要擁有平常心。

　　師范生教育調查報告【2】

　　師范生實習鑒定一個多月的實習已經結束，從年前的準備階段，到三月份的正式講課，這一過程的收獲體會是很多的。

　　讓我體會很深的首先是對教育這份事業的熱愛。

　　在學習中常說：興趣是最好的老師，那么對教學的熱愛是使你全身心投入教學的動力，不管是備課，還是講課。

　　備課中，具有了動力，才能全方位的考慮過程、內容，考慮學生的反應。

　　正如實習開始，杏壇副校長所說的“備學生”，怎樣體會到學生的反應。

　　有了這份動力，才會想出設計出更好更科學的方法，應用于教學過程，啟發式教學等方法才能很好的應用并取得較好的效果。

　　其次是要設定較高的目標，同時又要考慮到效果不佳時，自己的反應。

　　就是預先想到效果不好時，自己應承受這份壓力，較好期望固然很好，但若由于自己的能力所限以及各方面的變化，引起教學效果不佳，自己應接受這一現實。

　　不能因為一時的沖動，而破壞了整個活動。