家庭教育調(diào)查報告（經(jīng)典）
在學(xué)習(xí)、工作生活中，報告與我們愈發(fā)關(guān)系密切，報告具有雙向溝通性的特點。那么大家知道標(biāo)準(zhǔn)正式的報告格式嗎？下面是小編幫大家整理的家庭教育調(diào)查報告，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
家庭教育調(diào)查報告1
一.調(diào)查背景
良好的家庭教育是孩子成長的重要保證。本次調(diào)查采取聽報告、發(fā)問卷的形式。調(diào)查范圍主要在小學(xué)三、四、五年級的部分學(xué)生和家長中進行。共發(fā)出問卷390份，回收有效問卷371份(其中學(xué)生問卷195份，家長問卷176份)。學(xué)生和家長逐項填寫問卷。
二、調(diào)查的目的.
目前農(nóng)村很多家庭都變得相對富裕了，家長也能體會到知識的重要性。然而，他們只是盲目地把孩子送到家教班和特殊班...并將他們的教育責(zé)任完全“委托”給教師。他們不重視對孩子的家庭教育。有些家長對家庭教育一無所知或知之甚少，甚至違背了小學(xué)生成長的客觀規(guī)律，渴望成功，鼓勵年輕人。為了提高家長對家庭教育重要性的認識，教育部門和教育工作者非常重視家庭教育，采取各種措施協(xié)調(diào)學(xué)校內(nèi)外各種教育力量，使學(xué)生接受全面教育，健康快樂地成長。
三.調(diào)查步驟
本次調(diào)查主要采用問卷調(diào)查的方法。對學(xué)生進行專項調(diào)查的要點是:
1.你覺得你父母最關(guān)心你什么？
2.你覺得爸爸媽媽和你自己平等嗎？
3.你覺得爸爸媽媽說的對嗎？
4.你在家?guī)透改缸黾覄?wù)嗎？......
通過回收問卷、談話記錄，綜合分析，探究常見原因，完成調(diào)查報告。
四、調(diào)查對象
1.父母職業(yè):農(nóng)民占57.5%；干部職工占38.8%；個體戶占3.7%，大部分勞動者從事臨時性建筑工作，屬于工農(nóng)業(yè)兩用，都生活在農(nóng)村。
2.父母文化程度:大專以上學(xué)歷占6.3%；中學(xué)文化占12.1%；初中占66%；小學(xué)文化占15.6%。父母文化多是小學(xué)初中，也有初中沒有的。
3.家庭經(jīng)濟收入:農(nóng)業(yè)和農(nóng)民找工作收入的83.8%偏低；只有2.5%收入較好；經(jīng)濟困難占12.5%；特別難的占1.2%。
4.家庭構(gòu)成:原婚姻占91.2%；再婚占2.5%；單親家庭占6.3%。
5.家庭學(xué)習(xí)環(huán)境:參加問卷調(diào)查的家長中，17.5%平時看書看報；約23.75%的兒童接受了學(xué)習(xí)指導(dǎo)。農(nóng)村家庭沒有良好的學(xué)習(xí)氛圍，可以為孩子提供單獨的學(xué)習(xí)場所、桌椅燈具、必要的學(xué)習(xí)用品和圖書資料，平時可以購買少量的課外書，約占25%。
這些不全是家庭經(jīng)濟的限制，大部分是父母的意識和觀念。
家庭教育調(diào)查報告2
眾所周知，中國的經(jīng)濟正日益發(fā)展。隨著社會的進步和人民生活水平的提高，我國教育狀況得到了很大程度的改善，但仍有一些不盡人意之處，尤其是農(nóng)村教育問題。
今年暑假在我的家鄉(xiāng)甘肅臨洮，許多小學(xué)中學(xué)都在補課，我的不少同學(xué)也紛紛加入補課大軍，充當(dāng)假期老師。8月6日在農(nóng)村的黨家墩小學(xué)，我對補課學(xué)生以及周邊補習(xí)班學(xué)生總共100人進行了一次問卷調(diào)查。
一、調(diào)查原因：
對于學(xué)生來說，大家都很期待假期，可當(dāng)假期真正到來時卻又不得不奔波于各個補習(xí)班。有的是看見同學(xué)都去補課，有的是家長的個人意愿，有的是學(xué)校的強制要求，那么學(xué)生自愿去補課的有多少人呢?為此我做了一個關(guān)于補課的調(diào)查。
二、調(diào)查結(jié)果：
1、你的補課形式是?
A、學(xué)校統(tǒng)一70%
B、校外補習(xí)班21%
C、家教9%
2、你每年都參加補習(xí)嗎?
A、是65%
B、否35%
3、今年暑假補課是自己自愿的嗎?
A、自愿20%
B、學(xué)校要求60%
C、家長要求10%
D、看見大家都在補課自己也補10%
4、補課的費用高嗎?
A、高10%
B、能接受90%
5、你的補課時間是多長?
A、2個月0%
B、1個月80%
C、10—20天20%
6、你認為補課有用或者有必要嗎?
A、有93%
B、沒有7%
7、你是否支持“農(nóng)村教育落后，要補課多花時間才能在和城里學(xué)生競爭中獲得機會”?
A、支持52%
B、不支持48%
8、你認為農(nóng)村就應(yīng)該“笨鳥先飛”嗎?
A、認為9%
B、不認為91%
9、針對現(xiàn)在的補課熱潮，你有何看法?
A、正常25%
B、也許是現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大9%
C、或許是競爭激烈63%
D、沒什么必要3%
10、你認為暑期補課盛行的原因是?
A、社會原因17%
B、家庭原因6%
C、綜合原因77%
問卷結(jié)果顯示，大部分學(xué)生都不是自愿的，而是學(xué)校硬性規(guī)定的，而且每年如此。當(dāng)然學(xué)校假期都是有償補課，至于費用大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生都能接受。補課的時間一般都是一個月，也給學(xué)生留了半個月的休息放松時間。對于補課的實際操作，學(xué)生很大一部分是迷迷糊糊上學(xué)，稀里糊涂放學(xué)，要么就是老師上面講，學(xué)生在下面玩。或者更有甚者，老師和家長稍有疏忽就溜之大吉。
三、調(diào)查分析：
通過對上述結(jié)果的研究，我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對暑期補課都很反感。分析原因有以下兩點：
1、學(xué)校補課，表面上說是自愿，但實質(zhì)還是使學(xué)生不得不選擇補課。老師一般都對學(xué)生說：“暑期補課進度直接與下學(xué)期連接，不補課的學(xué)生老師不再講解暑期補課內(nèi)容。”這樣理由很是冠冕堂皇，學(xué)生只有老實參加補課。如果我們進一步對學(xué)校分析，學(xué)校不為了趕教學(xué)進度，就不會有假期補課一說。當(dāng)然老師也就不會有額外的獎勵(從學(xué)生的補課費用中扣取)，老師是愿意，而學(xué)生只有為了自己的未來無條件服從。如果再進一步深層次分析，學(xué)校要不是為了圖教學(xué)業(yè)績，希望在升學(xué)考試中(小升初或中考)能多有幾個學(xué)生進重點，來提高自己學(xué)校的知名度，從而獲得更多的教育財政撥款(要知道農(nóng)村學(xué)校不管是硬件設(shè)施還是軟件師資都很缺乏，足夠的.財政能解決很多問題)，學(xué)校也不會如此大張旗鼓的違背教育局的規(guī)定假期補課。更進一步分析，就要涉及中國的教育體制。教育部每年巨額的教育資金大部分撥給城市重點中學(xué)，忽視農(nóng)村的師資及基礎(chǔ)建設(shè)，農(nóng)村學(xué)校想獲得財政上的補助就不得不提高教學(xué)質(zhì)量。如今中小學(xué)補課也不是什么新鮮事，但教育部有規(guī)定節(jié)假日不能補課，為什么學(xué)校還是要補呢?是因為國家沒有真正實施規(guī)定，學(xué)校當(dāng)然視之不管。
2、農(nóng)村家長教育意識不完善，只注重文化成績的學(xué)習(xí)而忽視了孩子課外興趣的培養(yǎng)。很多農(nóng)村家長和城市家長一樣，希望孩子有好的成績，這當(dāng)然無可非議，但是一味的強調(diào)“知識改變命運”而不尊重孩子的意愿，孩子去補習(xí)班。我認為這樣做抹殺掉了孩子的天賦，只能讓孩子成為學(xué)習(xí)的機器，孩子感受不到學(xué)習(xí)的快樂，最后會喪失學(xué)習(xí)的興趣。補課剝奪了孩子們放松休閑的時間，放假比上學(xué)還累，孩子們沒有可以自由支配的時間，他們當(dāng)然會受不了。如果徹底一點對農(nóng)村家長分析，會出現(xiàn)這種原因主要是家長文化程度低，沒有科學(xué)的教育意識。他們通常看問題比較膚淺，其中90%的家長以務(wù)農(nóng)為主，對子女的未來抱有太多的期許，對孩子的學(xué)習(xí)過于不恰當(dāng)?shù)年P(guān)心，從而導(dǎo)致了農(nóng)村孩子太多的心理壓力。
四、調(diào)查建議：
分析結(jié)果顯示，目前農(nóng)村教育現(xiàn)狀還不能達到社會主義新農(nóng)村建設(shè)的要求，還存在著一些差距，需要進一步加強和改善。為此我提出以下建議：
1、針對教育財政資金問題，建議政府在合理的范圍內(nèi)，盡可能多的將經(jīng)費投入到農(nóng)村學(xué)校，使農(nóng)村的教育硬件設(shè)施更加完善，為農(nóng)村學(xué)生提供最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)環(huán)境。
2、針對教育部門的政策實施問題，建議政府和教育部門聯(lián)合起來把國家的假期規(guī)定(如節(jié)假日不能補課)真正落實到位。
3、針對農(nóng)村學(xué)校師資問題，建議教育部門應(yīng)盡可能的給長期在農(nóng)村教學(xué)一線的老師更多的優(yōu)惠政策，如提高老師工資等，政策適當(dāng)向農(nóng)村教師傾斜。
4、針對農(nóng)村教育體制問題，建議教育部門分配更多的年輕優(yōu)秀師范畢業(yè)生去農(nóng)村學(xué)校，傳播新的教育理念，教育方法，幫村農(nóng)村老師提升專業(yè)化水平，帶動農(nóng)村教育發(fā)展，實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育一體化。
5、針對農(nóng)村學(xué)校自身的管理問題，建議學(xué)校在假期布置一些社會實踐的活動任務(wù)，對提高學(xué)生各方面的能力有一些幫助。可依拓展知識面，也可以提前接觸社會，積累一些社會實踐，對學(xué)生以后的自我發(fā)展會有益處。
6、針對農(nóng)村家長的教育問題，即建議學(xué)校定期開展家長會，一方面告訴家長孩子在校的學(xué)習(xí)情況，另一方面宣傳一些對孩子的教育方法，提高農(nóng)村家長整體素質(zhì)，讓農(nóng)村孩子們盡早從補課大軍中解放出來，還孩子們一個金色的童年。
五、調(diào)查總結(jié)：
今年暑假很高興能有機會進行這次調(diào)查，在對《農(nóng)村教育現(xiàn)狀調(diào)查》課題中，我通過對家鄉(xiāng)當(dāng)?shù)匾凰W(xué)的調(diào)查問卷作出了上述報告。本次社會實踐是一次對社會的深入了解，也是對自己的一次歷練，很期待有更多的機會走進社會，充實自我。
家庭教育調(diào)查報告3
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，家長的教養(yǎng)態(tài)度存在著較大差異。大體可分為三種類型：家長教養(yǎng)態(tài)度是重視型的，孩子的自理能力就強；家長教養(yǎng)態(tài)度是放任型的，孩子的自理能力一般；而家長教養(yǎng)態(tài)度是保護型，孩子的自理能力最差。家長的教養(yǎng)態(tài)度和孩子的生活自理能力的培養(yǎng)存在著較強的對應(yīng)關(guān)系。
具體情況分析：影響幼兒自理能力的因素主要有以下幾個方面：
1、家園教育不一致，要求不統(tǒng)一。
在幼兒園，老師從小班開始就注重孩子自我服務(wù)能力的培養(yǎng)。但家長的教養(yǎng)態(tài)度不正確，使孩子的生活自理能力不能鞏固。有的孩子一回到家就把幼兒園學(xué)的本領(lǐng)都還給了老師，在家里從不自己做事情，如孩子們在幼兒園自己疊被、整理書包，在家里卻由家長代勞。造成幼兒的兩面性。
2、家長對幼兒自理能力培養(yǎng)不重視。
部分家長沒有意識到培養(yǎng)孩子生活自理能力的重要性，認為這些瑣事，大人隨手就可以做的，何必讓孩子勞神；還有的認為孩子還太小，長大了自然就會做了，一切代勞也是理所當(dāng)然；這樣使孩子產(chǎn)生一種依賴心理，有的家長對孩子的學(xué)習(xí)特別上心，而對自理能力、勞動等就不太重視，存在這種心態(tài)的家長比例不在少數(shù)，這也算是一種社會風(fēng)氣造成的。
3、家長教育方法不當(dāng)，需要指導(dǎo)。
生活自理也是經(jīng)過訓(xùn)練才學(xué)會的，需要老師和家長有意識地、有目的地去訓(xùn)練他們，但一部分家長缺少教育的方法策略，不知該怎樣對孩子進行這方面的培養(yǎng)，沒有教給孩子勞動技能。需要專業(yè)指導(dǎo)。
4、家長對孩子過分溺愛、過度包辦代替。
由于孩子都是獨生子女，有的家長舍不得孩子吃苦受累，一切事情都給想到了，準(zhǔn)備好了，照顧到了。家長越是把一切困難都從孩子面前挪開，越會使孩子形成嚴重的依賴心理，一旦遇到困難，孩子就會束手無策，不會獨立應(yīng)付和自己解決。不利于責(zé)任心和義務(wù)感的培養(yǎng)。
5、孩子做事家長不放手，剝奪了孩子鍛煉機會。分以下三種情況：
（1）不放心。一部分家長不放心孩子自己動手，吃飯慢了怕餓著，穿衣慢了怕凍著，自己洗臉怕洗不干凈，孩子做家務(wù)擔(dān)心傷到或弄壞東西。所以一切事情都不肯放手，使孩子很少有機會鍛煉。
（2）怕麻煩。一部分家長怕麻煩，開始時孩子的勞動效果也許會不太理想，甚至?xí)霈F(xiàn)幫倒忙的現(xiàn)象。家長嫌麻煩，干脆自己做，剝奪了孩子鍛煉機會。
（3）趕時間。有些家長工作忙，時間緊，他們沒有時間等孩子自己慢慢自理，覺得這是在浪費時間，因此孩子所有生活上的事項都在他們匆忙中被包辦了。這種做法剝奪幼兒早日獲得自理能力的機會。
經(jīng)過調(diào)查有25%的幼兒本來已經(jīng)學(xué)會做的事，但由于家長這個不準(zhǔn)動，那個不讓摸，家長過多的限制和包辦，無意中剝奪了孩子自己動手的機會。
6、長輩溺愛，家庭成員未形成統(tǒng)一戰(zhàn)線。
傳統(tǒng)家庭子女的生活自理能力比單親家庭和核心家庭子女的生活自理能力發(fā)展水平較差。原因一是在傳統(tǒng)家庭中，祖輩因為"隔代親"的影響重養(yǎng)輕教，什么都包辦代替，有的父母想讓孩子自己動手，但長輩舍不得，就出來打圓場，進行阻攔，兩代人教育觀念、方法不一致使孩子養(yǎng)成任性、嬌氣、依賴心理，從而影響自理能力的發(fā)展。原因二是在傳統(tǒng)家庭中，有較多的成人圍繞一個孩子轉(zhuǎn)，孩子的事情都可以由家長"代勞"，長久下來，孩子自己的事情自己不會做，等待家長幫忙成為他們的習(xí)慣。
7、不同家庭環(huán)境對孩子的影響。
另外一種現(xiàn)象是，家庭環(huán)境相對較差的孩子比家庭環(huán)境較優(yōu)越的孩子愛勞動，自理能力強，應(yīng)了“窮人的孩子早當(dāng)家”那句古話。
8、孩子過分依賴。
有的孩子任性倔強，有些自己能做的事或已學(xué)會的事在父母面前就是不肯做。
采取措施：
為了從根本上改變家長的教養(yǎng)態(tài)度和教育觀念，有效培養(yǎng)幼兒自理能力。我們準(zhǔn)備從以下幾方面加以指導(dǎo)和實踐：
1、爭取家長的配合與支持，形成家園教育的一致性。
如果光靠幼兒園的培養(yǎng)，不充分挖掘家庭的教育資源，培養(yǎng)孩子的生活自理能力將是紙上談兵，因為孩子的成長有賴于家庭和幼兒園保持教育的一致，雙方互相配合、支持，取得協(xié)調(diào)，才是有利于孩子良好發(fā)展的教育合力。因此教師要了解幼兒家庭的不同文化背景，指導(dǎo)家長的教育。教師要與家長經(jīng)常溝通，將一些教育方法介紹給家長， 以取得家園教育的一致性。
形成“同步式”家園共育。通過填寫“家園同步小能手交流冊”的形式進行。如在交流冊中分別設(shè)計有幼兒園教師和幼兒家長以及孩子本人填寫的內(nèi)容，及時交流幼兒自理勞動方面的情況，使教師了解每個幼兒最近的生活自理和家務(wù)勞動情況。使家長了解幼兒園開展的自理活動情況和自己孩子在幼兒園的自理情況等，以便及時幫助孩子適應(yīng)集體活動的需求。
2、加強家園聯(lián)系，轉(zhuǎn)變家長培養(yǎng)孩子生活自理能力的觀念。
《幼兒園工作規(guī)程》第47條指出："幼兒園應(yīng)主動與家庭配合"，因此我們將定期組織家園活動，向家長宣傳培養(yǎng)幼兒自理能力的重要性。召開家長會，與家長共同商討培養(yǎng)幼兒生活自理能力的有效方法。通過家訪，在家園通平臺開辟專欄，進行家教經(jīng)驗交流，幫助家長提高重視勞動教育的意識，掌握教幼兒動手的技巧和方法，使家長樂意接受教師的指導(dǎo)幫助并付諸實施，使孩子在園和在家表現(xiàn)一致，配合幼兒園共同來培養(yǎng)幼兒的生活自理能力。
3、指導(dǎo)家長掌握培養(yǎng)幼兒自理能力的內(nèi)容與方法。
指導(dǎo)家長有意識地、有目的培養(yǎng)幼兒自理能力：
（1）給孩子一個機會去嘗試。當(dāng)孩子對做某件事有興趣時，家長要及時引導(dǎo)，大膽放手，抓住學(xué)習(xí)的敏感期，讓孩子在實踐中培養(yǎng)自理能力。
（2）給孩子一段時間去學(xué)習(xí)。家長要有足夠的耐心等待孩子學(xué)習(xí)過程，即使孩子出現(xiàn)幫倒忙的現(xiàn)象，家長也要容忍孩子從不會到會的漸進過程。
（3）教孩子一個方法去鍛煉。家長要用合適的方式教給孩子自我服務(wù)的技巧，使孩子能夠勝任勞動。如用送玩具回家的游戲引導(dǎo)孩子整理圖書，用圖譜的方式教孩子洗臉。這些方式直觀有趣，孩子很喜歡。
（4）給孩子一個要求去貫徹。提出的要求要能讓孩子勝任，在要求和任務(wù)提出后，家庭成員要形成統(tǒng)一戰(zhàn)線，堅持貫徹到底。
（5）給孩子良好的物質(zhì)空間，主動學(xué)習(xí)。為孩子創(chuàng)設(shè)適合他們的空間，如騰出家具的低矮部分放置孩子的物品。家庭空間中的一部分要以孩子為本，為孩子所需，為孩子所用。讓孩子在合適的空間中充分發(fā)揮自主勞動的.積極性。
（6）給孩子良好的心理空間，享受勞動。要讓孩子感到自己的事情自己做是快樂的，運用鼓勵、表揚、獎勵等方式激勵孩子，幫助孩子體驗勞動帶來的成功感。
4、根據(jù)不同類型的家長開展有針對性的指導(dǎo)
對教養(yǎng)態(tài)度是重視型的家長，請他們總結(jié)自己的有效經(jīng)驗方法，并借助此類家長積極的力量影響班內(nèi)其他家長，帶動其他家庭形成正確的育兒觀；對教養(yǎng)態(tài)度是放任型及保護型的家長，經(jīng)常與其溝通探討家庭教育的重要性，還可以多講一些成功地家教案例，并通過吸引其參加班級的家教論壇、親子活動等影響家長，慢慢轉(zhuǎn)變家長的教育思想和教育行為。
5、做好祖輩家長工作，取得家庭教育的一致性。
（1）通過孩子的父母來影響祖輩的教育。
比如放一些育兒雜志在書架上，與老人一塊兒讀讀，或開誠布公的和老人談?wù)労⒆拥慕逃龁栴}，使祖輩家長逐步意識到：孩子總有一天要獨立的面對一切，所以從小要讓孩子獨立去思考解決一些事，在孩子遇到困難時，家長可以起一個輔助作用，可以提出兩個以上的方案讓孩子自己去選擇。家長越是把一切困難都從孩子面前挪開，越會使孩子形成嚴重的依賴心理，一旦遇到困難，孩子就會束手無策，不會獨立應(yīng)付和自己解決。
（2）通過家園聯(lián)誼活動，使家長之間互相學(xué)習(xí)、互相影響。
教師努力創(chuàng)造條件吸引幼兒家長參與到幼兒園活動中來，讓家長在活動中親自觀察了解自己的孩子，從而教育自己的孩子。
家庭教育調(diào)查報告4
孔子云“不學(xué)禮，無以立。”良好的禮儀行為習(xí)慣體現(xiàn)著個人的內(nèi)在修養(yǎng)。從小重視幼兒良好禮儀行為習(xí)慣的培養(yǎng)，既能有效促進幼兒身心健康發(fā)展，也是我國社會文明發(fā)展與進步的需要。然而，在現(xiàn)實生活中，幼兒的禮儀行為現(xiàn)狀堪憂，除幼兒園的教育外，強烈需求家庭教育的積極參與。文中，筆者通過對家庭教育中幼兒禮儀行為培養(yǎng)現(xiàn)狀及原因的分析，提出了有效的解決策略。
一、家庭教育中幼兒禮儀行為培養(yǎng)現(xiàn)狀
筆者經(jīng)過觀察、訪談和問卷了解到，我園大部分幼兒的父或母均在外地工作，平時家庭教育中對幼兒實施教育的主體70%左右為祖輩，25%左右為父母，5%左右為其他親戚或保姆。在缺乏父母的管教、祖輩無比溺愛、親戚或保姆不敢管或管不了的情況下，幼兒的一些不良禮儀行為現(xiàn)象時有發(fā)生：在馬路邊隨地大小便、吐痰;在公共場合大吵大鬧、瘋跑;玩完玩具不歸位;亂扔垃圾;亂攀爬公共設(shè)施等等。更讓老師感到無奈的是，幼兒在園養(yǎng)成的良好禮儀行為習(xí)慣常常放了一個寒暑假回來后，就會出現(xiàn)“一夜打回解放前”的現(xiàn)象。
二、家庭教育中幼兒禮儀行為現(xiàn)狀形成原因分析
（一）“樹大自然直”的教育觀念
幼兒期是禮儀行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，若能抓住此關(guān)鍵期對幼兒進行禮儀教育將會收到事半功倍的效果。然而，目前很多家長的教育觀念還是以重視學(xué)習(xí)知識、技能為主，對幼兒文明禮儀習(xí)慣的培養(yǎng)不夠重視，認為“樹大自然直”，孩子還小，長大之后自然就懂了。這是導(dǎo)致幼兒形成不良禮儀行為的根本原因。
（二）非父母的教育主體
我園70%左右的幼兒都是由祖輩或親戚、保姆在照顧、管教幼兒。他們一般都比較溺愛孩子，往往只重視幼兒的起居飲食，對幼兒的思想品德和禮儀行為的引導(dǎo)并不重視，而且由于精力和能力上的原因，管教也不到位。這是導(dǎo)致幼兒形成不良禮儀行為的直接原因。
（三）管教方式不科學(xué)
大多數(shù)家長因沒受過教師專業(yè)理論與知識的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，不懂得如何科學(xué)教育、引導(dǎo)幼兒。一是采取刻板的說教教育方式。家長照搬照套大道理，幼兒根本聽不懂，難以形成良好的行為習(xí)慣。二是采取簡單粗暴的教育方式。當(dāng)幼兒出現(xiàn)不良禮儀行為時，家長以打罵為主的方式去強行制止，幼兒心理抗拒情緒大，也難以形成良好的行為習(xí)慣。三是采取隨意性的教育方式。家長心情好時，幼兒怎樣都行，當(dāng)家長心情不好時，稍有一點不是，便又打又罵，如此隨意的教育方式讓幼兒分不清是非對錯，更難以形成良好的行為習(xí)慣。四是家庭成員之間的'教育觀念、方式方法不一致。當(dāng)幼兒做出一些不良禮儀行為時，出現(xiàn)“爸爸打，媽媽護”的現(xiàn)象，這樣的教育方式會讓幼兒有恃無恐，不僅不改錯，還會變本加厲犯錯。這些都是影響幼兒良好禮儀行為養(yǎng)成的關(guān)鍵原因。
三、家庭教育中幼兒禮儀行為習(xí)慣培養(yǎng)的有效策略
基于上述家庭教育中幼兒禮儀行為的培養(yǎng)現(xiàn)狀及成因分析，結(jié)合筆者的實踐經(jīng)驗，提出以下教育策略。
（一）觀念性策略
好的觀念決定好的行為，觀念的高度決定行為的高度。幼兒良好的禮儀行為習(xí)慣培養(yǎng)，需要家長用科學(xué)、正確的教育觀去引導(dǎo)和培養(yǎng)，因此，作為家長，必須樹立正確的育兒觀，做幼兒養(yǎng)成良好禮儀習(xí)慣的引路人。
（二）一致性策略
無論是家庭成員之間還是家庭和幼兒園之間都要從教育內(nèi)容、方法與要求等方面保持教育的一致性，不能各說一詞，各做一套，也不能脫節(jié)，更不能對著干，否則將會讓幼兒無所適從，分不清是非對錯，教育效果也會抵消或大打折扣，幼兒良好的禮儀行為習(xí)慣就難以養(yǎng)成。
（三）榜樣性策略
模仿是幼兒重要的學(xué)習(xí)方式之一。常言道“孩子是家庭的縮影”，因此，家長在幼兒面前要時刻做好榜樣作用，例如，要求幼兒要禮貌地與他人打招呼，家長就要自己先做到;要求幼兒吃飯不能發(fā)出聲音，家長也要自己先做到。總之，言傳身教的榜樣性教育可以讓家長“不教而教”，讓幼兒“有樣學(xué)樣”，才能“不教而會”。
（四）持續(xù)性策略
俗語說，養(yǎng)成一種習(xí)慣，必須要21天的持續(xù)堅持。家庭教育是一種長期的、潛移默化的教育形式[1]。文明禮儀是一種終身教育，必須持之以恒[2]。因此，在培養(yǎng)幼兒良好禮儀行為習(xí)慣的路上，家長和幼兒都必須做好長期堅持的心理準(zhǔn)備，既定下來的禮儀要求就要持續(xù)堅持執(zhí)行下去，不能朝令夕改，這樣幼兒的良好禮儀行為才能養(yǎng)成。
（五）實踐性策略
意大利幼兒教育家蒙臺梭利說過“我聽過了，我就忘了;我看見了，我就記得了;我做過了，我就理解了。”這段話強調(diào)了“做”（即實踐）的重要性。由此可見，要想幼兒更好地養(yǎng)成良好的禮儀行為習(xí)慣，堅持實踐性原則極其重要。
（六）游戲性策略
游戲是幼年生命活力的體現(xiàn)。兒童的發(fā)展在游戲中實現(xiàn)[3]。因此，運用幼兒喜愛的游戲方式培養(yǎng)其良好的禮儀行為會達到事半功倍的效果。對家長來說，最簡單又便于操作的游戲方式就是讓幼兒玩玩具。玩具之于幼兒，不僅僅是游戲的工具，也是幼兒學(xué)習(xí)的“課本”[4]。因此，在幼兒玩玩具的過程中融入良好禮儀行為的培養(yǎng)，將會起到更好的效果。
（七）以父母為教育主體策略
教育孩子是父母的天職，父母的教育角色誰也無法替代。因此，我們倡導(dǎo)父母每天在工作之余盡可能親自陪伴孩子、教育孩子，而不僅僅是人陪著旁邊，心卻在手機。父母要把對孩子濃濃的愛化為用心陪伴，因為最好的家庭教育就是父母對孩子的親情陪伴。
四、結(jié)語
幼兒期是禮儀行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，需要幼兒園教師的用心教育，更需要家庭教育的積極融入。家長要樹立正確的育兒觀念，堅持以父母為教育主體，時刻以身作則起榜樣示范作用，堅持教育的一致性、持續(xù)性、實踐性、游戲性原則，把幼兒良好禮儀行為習(xí)慣的培養(yǎng)融入各類日常生活的實踐中，逐步使幼兒成為一個擁有健全人格和高雅素養(yǎng)的社會公民。
家庭教育調(diào)查報告5
一、數(shù)據(jù)統(tǒng)計
寄望方面：有43.2%的居村家長希望孩子成為一個“對社會有用的人”，對孩子的思想建設(shè)、內(nèi)心感受以及綜合能力的培養(yǎng)比較忽視;
關(guān)注度方面：在校表現(xiàn)的關(guān)注占20.5%，能否自覺完成作業(yè)占19.5%，而關(guān)注品德表現(xiàn)及校園生活感受的只占13%。
對錯犯錯方面：能采取說服教育為主要方式的占57.3%，而采取“不理他”“關(guān)在家里”“罰站”等消極方法的有22.7%。
二、原因透析
1、理念失衡。
一方面期望孩子成為“對社會有用的人”，另一方面把才能局限于孩子的書本知識或成績表現(xiàn);
2、方式失策。
基于對孩子的期望，在面對孩子錯誤的時候，認為嚴厲、高壓才會對孩子有更大的觸動。
三、市民聲音
當(dāng)然，并不是所有的家長都未能認識到家庭教育的重要性。“不管我上班多么辛苦，我都會和我愛人輪流對孩子的作業(yè)每天都進行檢查，及時發(fā)現(xiàn)其學(xué)習(xí)中的問題和錯誤。(會打孩子嗎?)會，教育過程中肯定有時候?qū)λ腵表現(xiàn)不滿意而采取一些武力，但這也是為他好啊。”梁軍如雖然只有初中文化，但他卻希望讀小學(xué)的孩子會有更好的發(fā)展，考上好學(xué)校從而有個好工作。羅慶在回答記者關(guān)于對孩子的希望時也表達著相似的觀點，“每次考試我都要求孩子要進到前五名，否則肯定會有些懲罰。”對于孩子的素質(zhì)教育，許多居村家長對此并不理解，認為那是一種浪費時間的“玩耍”，還不如將書本的知識再好好學(xué)習(xí)。
四、專家評點
珠江少年雜志社主編蘇穎：過于關(guān)注孩子成績表現(xiàn)，這是一種很普遍的現(xiàn)象，中國父母最愛孩子，但這種愛很多時候都只表現(xiàn)在給予孩子好的生活物質(zhì)，忽略了孩子道德品質(zhì)上的培養(yǎng)，以及情感的交流。還有，大多家長都只把孩子看成是自家所有物，無論自家孩子多優(yōu)秀，都覺得比不上別家孩子。孩子要長大，長大后就成為一個社會人，要服務(wù)于社會，要是家長能把孩子放到社會的角度去看待孩子的成長，讓孩子走出家門，多接觸社會，這樣的教育方式或許對孩子的成長更有益。
家庭教育調(diào)查報告6
為切實做好20xx年地質(zhì)災(zāi)害防治工作，避免和減輕地質(zhì)災(zāi)害造成的損失，維護人民生命和財產(chǎn)安全，維護社會穩(wěn)定，根據(jù)《地質(zhì)災(zāi)害防治條例》和省、市地質(zhì)災(zāi)害防治工作文件精神，結(jié)合我縣地質(zhì)災(zāi)害隱患的實際情況，制定本預(yù)案。
一、地質(zhì)災(zāi)害現(xiàn)狀
我縣地處燕山山區(qū)，總的地勢北山區(qū)高、中間桑干河河谷平地低。人類經(jīng)濟活動和自然地質(zhì)地形地貌為地質(zhì)災(zāi)害發(fā)生創(chuàng)造了條件，境內(nèi)地質(zhì)災(zāi)害類型較全，包括滑坡、不穩(wěn)定斜坡、崩塌、泥石流、地面塌陷、地裂縫等。
我縣目前威脅居民區(qū)、礦山、交通要道及重要經(jīng)濟建設(shè)設(shè)施的地質(zhì)災(zāi)害隱患點共計53處，其中不穩(wěn)定斜坡潛在滑坡35處、崩塌3處、泥石流5處、地面塌陷4處、險壩6處。有10個鄉(xiāng)鎮(zhèn)39個行政莊（1334戶、5381人，5395間房）和10公里公路、5處礦山、2處采石場）受到地質(zhì)災(zāi)害威脅，威脅財產(chǎn)2725萬元，地質(zhì)災(zāi)害防治任務(wù)艱巨。
二、防范區(qū)（點）的確定
根據(jù)我縣地質(zhì)災(zāi)害調(diào)查與區(qū)劃調(diào)查成果，綜合分析地質(zhì)災(zāi)害點所處地質(zhì)環(huán)境條件和人為影響因素與自然影響因素，地質(zhì)災(zāi)害性質(zhì)及威脅程度等確定地質(zhì)災(zāi)害隱患區(qū)（點）做為地質(zhì)災(zāi)害的防范區(qū)（點）。對地質(zhì)災(zāi)害防范區(qū)（點），根據(jù)其類型、規(guī)模、誘發(fā)因素、威脅對象、威脅范圍等，確定了監(jiān)測預(yù)防責(zé)任人、預(yù)警信號以及人員和財產(chǎn)轉(zhuǎn)移路線，制定了一般的治理措施。
三、隱患區(qū)（點）趨勢預(yù)測
我縣地質(zhì)災(zāi)害的主要誘發(fā)因素之一是降雨，在遇到大雨、暴雨、較長時間持續(xù)降雨時，易發(fā)生崩塌、滑坡、泥石流、地裂縫、地面塌陷等地質(zhì)災(zāi)害。另外主要誘發(fā)因素之一是人為工程活動，在煤礦區(qū)采煤誘發(fā)地面塌陷，采石場易誘發(fā)崩塌，公路邊坡開挖誘發(fā)公路邊坡滑坡，居民臨近坡腳建房開挖坡腳誘發(fā)滑坡等，地質(zhì)災(zāi)害的發(fā)生與人為工程活動密切相關(guān)。因此，有關(guān)部門要密切注意天氣變化和人為工程活動對地質(zhì)環(huán)境的影響，認真落實防災(zāi)預(yù)案，切實保護隱患區(qū)人民群眾生命財產(chǎn)安全，達到防災(zāi)減災(zāi)安全訊速的目的`。
四、加強領(lǐng)導(dǎo)，建立健全各項制度
（一）加強領(lǐng)導(dǎo)、成立機構(gòu)。縣人民政府成立了由分管副縣長擔(dān)任組長，縣各有關(guān)職能部門的負責(zé)同志任成員的縣地質(zhì)災(zāi)害工作領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，掛靠縣國土資源局。
領(lǐng)導(dǎo)小組的主要職責(zé)是：建立健全地質(zhì)災(zāi)害工作制度和部門聯(lián)動機制；負責(zé)指揮、協(xié)調(diào)和組織地質(zhì)災(zāi)害的應(yīng)急處置工作；指導(dǎo)縣人民政府做好大型地質(zhì)災(zāi)害的處置工作，幫助協(xié)調(diào)解決大型地質(zhì)災(zāi)害處置工作中的重要問題；負責(zé)組織地質(zhì)災(zāi)害應(yīng)急調(diào)查，按有關(guān)規(guī)定界定地質(zhì)災(zāi)害防治責(zé)任；督促、檢查地質(zhì)災(zāi)害防治工作落實情況。
（二）明確職責(zé)、協(xié)作配合。
1、縣國土資源局：承擔(dān)縣地質(zhì)災(zāi)害工作領(lǐng)導(dǎo)小組的日常工作；建立健全地質(zhì)災(zāi)害預(yù)警體系、值班制度和災(zāi)情速報制度；與有關(guān)部門一起發(fā)布地質(zhì)災(zāi)害預(yù)警信息，按有關(guān)規(guī)定向縣人民政府和市國土資源局報告災(zāi)情信息并向領(lǐng)導(dǎo)小組成員單位通報災(zāi)情信息；建立健全地質(zhì)災(zāi)害搶險排危專業(yè)隊伍；會同縣有關(guān)部門做好搶險、救助的部署、監(jiān)督和技術(shù)指導(dǎo)工作；組織地質(zhì)專家組配合開展地質(zhì)災(zāi)害應(yīng)急調(diào)查，調(diào)查災(zāi)害類型、范圍、規(guī)模、發(fā)展趨勢，圈定危險地段，提出應(yīng)急防治措施并提交應(yīng)急調(diào)查報告，按照有關(guān)規(guī)定向縣人民政府和市國土資源局報告地質(zhì)災(zāi)害調(diào)查和處置結(jié)果。
2、縣交通局：做好全縣交通道路的地質(zhì)災(zāi)害防治工作，組織力量搶修因災(zāi)損壞的公路交通設(shè)施，保障交通干線和搶險救災(zāi)重要路線的暢通；在危險路設(shè)立醒目的標(biāo)志，警示過往車輛和行人；做好搶險救災(zāi)人員、物資以及撤離人員的緊急運輸工作。
3、縣水務(wù)局：做好水庫、險壩及其它水利設(shè)施的地質(zhì)災(zāi)害防治工作，組織和督促開展庫周、水利設(shè)施沿線地質(zhì)災(zāi)害的搶險、救助工作，保障災(zāi)區(qū)供水并及時向縣地質(zhì)災(zāi)害工作領(lǐng)導(dǎo)小組、縣國土資源局和縣人民政府通報降雨信息、汛情動態(tài)。
4、縣住建局：做好建設(shè)領(lǐng)域的地質(zhì)災(zāi)害防治工作，組織發(fā)生或可能發(fā)生地質(zhì)災(zāi)害地區(qū)的行業(yè)主管部門進行危房檢查，指導(dǎo)群眾安全轉(zhuǎn)移；組織當(dāng)?shù)匦袠I(yè)主管部門搶修因災(zāi)受損的公用設(shè)施，盡快恢復(fù)直接影響人民群眾生活的工程設(shè)施。
5、縣安監(jiān)局：做好全縣礦山尾礦庫的地質(zhì)災(zāi)害防治工作。
6、縣民政局：及時掌握災(zāi)民安置動態(tài)，組織調(diào)運救災(zāi)物資，協(xié)助災(zāi)區(qū)各級人民政府及時設(shè)置避險場所和救濟物資供應(yīng)點，妥善安置和救濟災(zāi)民，安排好災(zāi)民生活；及時向縣地質(zhì)災(zāi)害工作領(lǐng)導(dǎo)小組報告災(zāi)民救助和安置情況。
7、縣衛(wèi)生局：組織醫(yī)療和衛(wèi)生防疫隊伍，及時趕赴災(zāi)區(qū)投入搶救治病和防疫工作；及時向縣地質(zhì)災(zāi)害工作領(lǐng)導(dǎo)小組報告醫(yī)療救助和防疫情況。
8、縣公安局：做好社會治安工作，防止因地質(zhì)災(zāi)害引發(fā)的群體性治安事件發(fā)生。
9、縣氣象局：收集有關(guān)氣象信息，做好地質(zhì)災(zāi)害氣象預(yù)警報；分析、預(yù)報重點地區(qū)未來降雨和天氣狀況，并及時向縣地質(zhì)災(zāi)害工作領(lǐng)導(dǎo)小組通報。
10、網(wǎng)通公司xx分公司：保證各級政府、有關(guān)行政主管部門與地質(zhì)災(zāi)害發(fā)生地之間的通信暢通，保障通人員和設(shè)施安全。
11、縣供電公司：組織災(zāi)區(qū)供電部門進行電力搶修，恢復(fù)電力供應(yīng)，全力保障災(zāi)區(qū)醫(yī)院、重點工程、縣政設(shè)施、軍事等重要用戶的電力供應(yīng)；及時向縣地質(zhì)災(zāi)害工作領(lǐng)導(dǎo)小組報告電力供應(yīng)和搶險情況。
12、鐵路部門：做好鐵路沿線的地質(zhì)災(zāi)害防治工作，督促、檢查本部門有關(guān)單位實施對鐵路沿線地質(zhì)災(zāi)害的搶險、救助工作，盡快恢復(fù)鐵路運輸線的暢通；在危險期路段設(shè)立醒目的標(biāo)志，警示過往車輛和行人；及時向縣地質(zhì)災(zāi)害工作領(lǐng)導(dǎo)小組報告鐵路運輸狀況。
13、武警xx中隊；參與地質(zhì)災(zāi)害緊急情況處置的會商，并按會商要求部署所屬部隊參加搶險、救助工作；及時向縣地質(zhì)災(zāi)害工作領(lǐng)導(dǎo)小組通報部隊搶險救災(zāi)情況。
14、其他有關(guān)部門要按照職責(zé)分工，參與搶險、救助工作。
各有關(guān)部門要成立行政一把手為組長的地質(zhì)災(zāi)害領(lǐng)導(dǎo)小組，一旦發(fā)生地質(zhì)災(zāi)害，有關(guān)人員要立即趕赴發(fā)災(zāi)現(xiàn)場，協(xié)助當(dāng)?shù)卣邦I(lǐng)導(dǎo)，組織群眾搞好搶險救災(zāi)工作。
（三）加強汛期值班制度。全縣有關(guān)部門汛期要堅持24小時值班，公開值班電話。各災(zāi)害隱患點所在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)辦事處和村的監(jiān)測預(yù)防責(zé)任人，汛期一定要堅守崗位，及時進行監(jiān)測和監(jiān)視，確保信息暢通。
要認真執(zhí)行地質(zhì)災(zāi)害速報制度。一旦發(fā)生地質(zhì)災(zāi)害，各有關(guān)部門要嚴格按照《地質(zhì)災(zāi)害速報制度》的要求，認真做好速報工作，以保證各級主管部門及時組織調(diào)查和作出應(yīng)急處理。
家庭教育調(diào)查報告7
關(guān)于家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)，對農(nóng)村未成年人成長發(fā)展具有特別重要的作用。本次調(diào)查通過深刻分析和客觀評價我鎮(zhèn)農(nóng)村家庭教育的現(xiàn)狀，并針對當(dāng)前農(nóng)村家庭教育存在的問題，提出更合理的途徑方法和對策建議，從而將加強農(nóng)村家庭教育，促進農(nóng)村未成年人健康成長轉(zhuǎn)化成為**鎮(zhèn)經(jīng)濟發(fā)展和社會主義新農(nóng)村建設(shè)培養(yǎng)合格人才的內(nèi)在推動力。
一、調(diào)查實施概況
本次調(diào)查對象為全鎮(zhèn)居住的居民，調(diào)查方式主要是實地考察、深度訪談、召開座談會、發(fā)放問卷等。調(diào)查結(jié)果：走訪了120名農(nóng)村婦女，發(fā)放問卷120份，回收問卷120份，回收率為100%。被調(diào)查的120名農(nóng)村婦女中，已婚婦女90人，未婚22人，離婚或喪偶的8人。年齡結(jié)構(gòu)，20歲以下的8人，2130歲的22人 ，3140歲的42 人，4150歲以上的48人。文化程度，小學(xué)及以下的48人，占40% ；初中的66人，占55%；高中（職高、中專、技校）的6人，占5 %；大專的0人，；本科以上的0人。
二、農(nóng)村家庭教育現(xiàn)狀及特點
從調(diào)查情況看，**鎮(zhèn)農(nóng)村家庭教育現(xiàn)狀主要呈以下特點：
（一）農(nóng)村家長重視家庭教育程度提高，但仍過分依賴學(xué)校教育
實地調(diào)查反映，95%的農(nóng)村女性家長認為家庭教育對兒童成長很重要，對家庭教育的重要性和重視兒童的全面發(fā)展都給予一致肯定。71%的農(nóng)村婦女表明愿意不惜一切投入，培養(yǎng)子女成才。問卷調(diào)查中顯示，67。61%的農(nóng)村女性家長重視孩子的學(xué)業(yè)問題（成績差、聽課困難、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等），重視孩子情緒問題（暴躁易怒、焦慮、抑郁、自卑等）、交際問題（內(nèi)向冷漠、不善交際、經(jīng)常與人發(fā)生矛盾等）以及行為問題（違反校規(guī)等）的比例分別為11。83%、13。80%和6。76%。很多農(nóng)村家庭父親和母親分頭負責(zé)兒童的生活、學(xué)習(xí)和教育。而且父母共同管理兒童學(xué)習(xí)教育比例最高達77。55%，說明隨著物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)的加強，以及家庭教育宣傳實踐活動的廣泛開展， 為國教子、以德育人 為主題與核心的爭做合格家長、培養(yǎng)合格人才的家庭教育觀念被越來越多的農(nóng)村家庭所認同，多數(shù)家庭民主和諧，父母協(xié)力、協(xié)商共同承擔(dān)家庭教育責(zé)任。
但實地調(diào)查也發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村學(xué)生家長教育觀念落后，對家庭教育的認識嚴重不足，農(nóng)村學(xué)生家長真正認識到自己對子女教育負有責(zé)任，并能較好地擔(dān)當(dāng)起這一責(zé)任的農(nóng)村家庭只占15%。85%的農(nóng)村家庭認為孩子的教育責(zé)任在老師、在學(xué)校，與己無關(guān)，他們只負責(zé)從經(jīng)濟上、生活上滿足子女的需要，把教育子女的責(zé)任完全推給了學(xué)校，孩子出了問題就怪學(xué)校和老師，一味感嘆孩子沒遇上好老師，甚至指責(zé)學(xué)校誤人子弟。有的家長和代理監(jiān)護人甚至認為：孩子在學(xué)校，家長出錢學(xué)校管，自己還操什么心？這種教育理念與思想認識，大大增加了學(xué)校對這部分學(xué)生教育管理的難度。更有一部分父母或代理監(jiān)護人教育理念差，認為只要吃好喝好就行，兒孫自有兒孫福，認為只要能掙錢，讀書也沒什么用，不讀書照樣可以賺錢，大學(xué)生不是還找不到工作嗎？這些觀念勢必影響孩子，產(chǎn)生學(xué)習(xí)無用的情緒；在矯正學(xué)生不良行為習(xí)慣中，由于學(xué)校單方施教，往往收效甚微。
（二）農(nóng)村家庭教育方法逐漸更新， 但科學(xué)家教任重道遠
問卷調(diào)查中，52。6%和32。3%的農(nóng)村女性家長選擇私下贊賞、公開表揚方式鼓勵兒童的進步。孩子做錯事時，61。5%的農(nóng)村女性家長選擇心平氣和的方式指出孩子的錯誤。與孩子溝通交流上，60。5%和30。4%的被調(diào)查者覺得自己與兒女的關(guān)系非常好或比較好；64。5%的女性家長表示自己能夠很好或較好地與孩子溝通；47。94%和47。17%女性家長明確自己的孩子經(jīng)常或偶爾告訴父母他（她）開心或不開心的事情。走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，孩子有事瞞著家長時，多數(shù)家長采取引導(dǎo)而不是強迫孩子交待的方法。孩子與家長意見相悖，一時難以確定對錯，45%的家長會采取冷處理。孩子有吸煙、喝酒、沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲和上網(wǎng)聊天等不良行為，部分家長能按照問題的性質(zhì)采取不同的糾正措施。這說明，廣大農(nóng)村家庭教育方法逐漸在改善，但調(diào)查也反映，農(nóng)村家庭教育方式傳統(tǒng)簡單，不能適應(yīng)現(xiàn)今社會的發(fā)展：
一是教育方式簡單粗暴。部分農(nóng)村家長認為棍棒下面出孝子，信奉棍棒教育，覺得孩子是打出來的，父母打孩子天經(jīng)地義，對孩子動輒打罵、訓(xùn)斥、體罰等。問卷調(diào)查顯示，在教育孩子做錯事情的方式上，有32。41%的被調(diào)查者選擇教育方式是責(zé)罵或打孩子；3。77%的被調(diào)查者采取禁止孩子參加喜歡的活動或拿走孩子喜歡的物品等懲罰方式，甚至有2。76%農(nóng)村家長認為，小孩子都會犯錯誤，做錯就做錯了，由他去。被調(diào)查的家長中，對孩子采取物質(zhì)獎勵的占8。86%。而且，考試取得名次或完成某件事情，均以物質(zhì)獎勵；直接用金錢獎賞的家長占2。08%。在與小孩之間的溝通問題上，部分家長認為孩子在父母面前所需要的是服從，根本沒有與孩子溝通的意愿。 24。21%的農(nóng)村女性家長表示溝通的時間很少，6。49%的農(nóng)村婦女反映自己與孩子雙方雖有溝通的想法，但溝通過程中，總是因無法克制的情緒而中斷與孩子交談；有2。91%的農(nóng)村婦女直接表態(tài)自己不知道如何與孩子溝通，或很難與孩子溝通。農(nóng)村家長缺乏與孩子的交流，缺少對孩子正確的思想教育，長此以往，孩子容易變得膽小、退縮、冷漠，或以攻擊和敵意對待他人。
二是疏于對孩子的教育管理。實地調(diào)查反映，大部分家長整天忙于農(nóng)活或打工掙錢，沒有更多的精力來教育孩子，更談不上有閑暇時間與孩子一起玩耍、交流、溝通，基本疏于對孩子的教育管理。有些農(nóng)村家長對孩子的學(xué)習(xí)漠不關(guān)心，不管不問，甚至有些家長連孩子的確切年齡和所在年級都不知道。有的家長過分縱容子女，對于子女不正確的言行不管不問，放任自流，管教不嚴、一味縱容，認為滿足孩子的一切要求就是對孩子的愛，特別是留守兒童代理監(jiān)護人中的祖父母或外祖父母，在這方面顯得更為突出。
由此可見，教育方式傳統(tǒng)簡單，缺乏先進家教理念和科學(xué)家教知識，放任自流的教育方式仍是我鎮(zhèn)廣大農(nóng)村家庭教育的主要方式，提高廣大農(nóng)村家庭科學(xué)育兒的家庭教育水平任重道遠。
（三）農(nóng)村家庭對孩子的支持能力欠缺，家長能力建設(shè)亟待加強
一方面，農(nóng)村家長素質(zhì)普遍偏低。被調(diào)查的農(nóng)村婦女中，小學(xué)及以下的48人，占40% ；初中的66人，占55%；高中（職高、中專、技校）的6人，占5 %；大專的0人，；本科以上的0人。農(nóng)村婦女承擔(dān)社會、家庭雙重角色，大部分時間被擠占，很少有時間來充實提高自己，有部分小學(xué)文化的人漸漸退化到了半文盲的狀態(tài)。現(xiàn)在讀書真難，孩子的作業(yè)拿回家，我根本看不懂是農(nóng)村家長普遍存在的現(xiàn)狀。這從一個側(cè)面反映出我鎮(zhèn)廣大農(nóng)村家長的.文化程度普遍較低，家長所受的教育少，文化底蘊差，因而無法對子女進行有效的教育和指導(dǎo)。
另一方面，農(nóng)村家庭缺乏教育氛圍。目前，由于農(nóng)村經(jīng)濟相對滯后，大部分農(nóng)村家庭條件差，家庭收入只能是解決衣食問題，家長們根本無能力投資家庭教育設(shè)施建設(shè)，為家庭教育提供更好的條件，因此，雖然廣大農(nóng)民的住房及經(jīng)濟條件提高很快，但有書房或書桌的學(xué)生并不算很多。同時，農(nóng)村中健康的文化娛樂活動少，農(nóng)村女性家長農(nóng)閑時大多用于聊天，或沉迷搓麻將、打撲克，很少看得見書籍，父母親平時不看書讀報的占絕大多數(shù)。
教育孩子是一項艱苦細致的工作。家長的文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、品德素質(zhì)對孩子影響是綜合的，相互滲透，缺一不可。在教育孩子的過程中，許多農(nóng)村家長認識不到知識和文化對子女成長的意義，沒有意識到自己對子女的教育責(zé)任、義務(wù)，忽視家庭教育。許多家長缺乏家庭教育知識，無法擔(dān)當(dāng)起家庭教育的責(zé)任，還有一些家長采取粗暴的家庭教育方式，甚至在無意識中對孩子進行錯誤的教育和導(dǎo)向，直接影響了農(nóng)村家庭教育和素質(zhì)教育的實施。作為家長要努力提高自身素質(zhì)，根據(jù)自己的條件，揚長避短，加強對孩子的家庭教育。
三、解決農(nóng)村家庭教育的對策建議
（一）社會、家長、學(xué)校共同關(guān)注農(nóng)村家庭教育問題
教育主管部門要充分認識到農(nóng)村家庭教育的重要性，要把農(nóng)村家庭教育作為重要任務(wù)來抓。要認真做好農(nóng)村家庭教育指導(dǎo)、督查工作，使家庭教育工作管理規(guī)范化。
政府應(yīng)該適當(dāng)加大對農(nóng)村家庭教育的投入，設(shè)立農(nóng)村家庭教育基金，應(yīng)付必要的農(nóng)村家庭教育支出，確保家庭教育指導(dǎo)工作的正常運行。政府要盡最大可能挖掘農(nóng)村教育資源，大力創(chuàng)建有益孩子身心的娛樂活動場所。盡最大努力發(fā)揮農(nóng)村的家庭教育功能，使農(nóng)村家庭教育工作走上制度化、規(guī)范化的軌道。
家長要想方設(shè)法優(yōu)化家庭教育環(huán)境，創(chuàng)設(shè)豐富的信息環(huán)境來幫助孩子擴大視野，培養(yǎng)其探索的興趣和習(xí)慣以及陶冶情操。家長可以利用電視機為孩子選擇合適的節(jié)目，指導(dǎo)孩子收看；可以帶孩子到具有教育意義的場所參加一些有益身心的活動；可以為孩子選購有關(guān)書籍，訂閱報刊雜志，并堅持與孩子一起閱讀、欣賞。
（二）辦好家長學(xué)校，切實提高家長素質(zhì)
農(nóng)村中小學(xué)應(yīng)注重宣傳發(fā)動，加強組織領(lǐng)導(dǎo)，建立學(xué)校章程，規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，加強師資隊伍建設(shè)，健全教學(xué)管理，采取多種措施，努力辦好家長學(xué)校，切實提高農(nóng)村學(xué)生家長整體素質(zhì)。
學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮自己的資源優(yōu)勢，將提高家長素質(zhì)當(dāng)成學(xué)校的一項重要工作來抓。切忌只重形式不重內(nèi)容，學(xué)校要在調(diào)查、摸底的基礎(chǔ)上制定出提高農(nóng)村學(xué)生家長素質(zhì)的長遠規(guī)劃和具體實施方案。要根據(jù)家長的實際需要制定培訓(xùn)計劃，確定培訓(xùn)內(nèi)容。定期組織家長來校學(xué)習(xí)，提高家長素質(zhì)和教育素養(yǎng)。家長學(xué)校的授課形式應(yīng)靈活多樣，可以采用課堂教學(xué)、專題講座、家庭教育論壇等形式。家庭教育論壇內(nèi)容既包括知識講座也包括家長發(fā)言、提問，使家長、教師形式互動，在互動中交流經(jīng)驗，提高認識。在實際工作中要將提高家長素質(zhì)和提高家長實施家庭教育能力緊密結(jié)合起來，側(cè)重培養(yǎng)家長掌握現(xiàn)代家庭教育理念，家庭教育知識和家庭教育方法，最終實現(xiàn)提高農(nóng)村家庭教育質(zhì)量的目的。
（三）家長要了解自己的孩子，與孩子建立心連心的溝通。
要教育好孩子，首先必須了解孩子，了解孩子的長處，并盡可能的積極的引導(dǎo)。尊重孩子的選擇，不要打擊孩子的自信心。避免用專橫的態(tài)度對孩子進行體罰，讓孩子去接觸社會生活影響，包括社會積極作用和消極作用甚至是敵對作用的影響，父母應(yīng)該指導(dǎo)他們?nèi)ジ缓玫挠绊戇M行斗爭，從而增強孩子的抵抗力。另一方面，給孩子的自由空間應(yīng)該是有限的，不能一味地去溺愛孩子，所謂一切為了孩子、盲目地去愛自己的子女，結(jié)果是害了自己的子女。
（四）創(chuàng)設(shè)良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，增加家庭的文化教育氛圍。
家長為孩子提供足夠的學(xué)習(xí)時間，即使在農(nóng)忙時，也不要浪費孩子的學(xué)習(xí)時間。使孩子有一個學(xué)習(xí)的小天地，每個孩子應(yīng)該擁有一個書桌。其次，要求家長督促孩子完成家庭作業(yè)，經(jīng)常查看孩子的作業(yè)。對孩子經(jīng)常犯的錯誤進行細致的講解。在學(xué)習(xí)之余，家長還可以訂閱一些有益智力的書，培養(yǎng)孩子對讀書的樂趣，增長孩子的知識面。
家庭教育調(diào)查報告8
一、調(diào)查背景
良好的家庭教育是兒童成長的重要保證，這次調(diào)查，主要以問卷形式開展。調(diào)查范圍主要在小學(xué)的三、四、五、六年級學(xué)生和家長中進行。共發(fā)出調(diào)查問卷198份，收回有效卷190份（其中學(xué)生問卷92份，家長問卷98份）。學(xué)生和家長認真填寫了問卷內(nèi)容。
二、調(diào)查目的
目前，農(nóng)村中很多家庭已相對地富了起來，家長們也能意識到知識的重要性，但他們只是一味地把孩子送家教班、特長班……把教育責(zé)任全權(quán)“委派”給老師，自己不注重對孩子進行家庭教育，有的家長對家庭教育的知識一無所知或一知半解，甚至違背小學(xué)生成長的客觀規(guī)律，急于求成，拔苗助長。為了提高家長對家庭教育重要意義的認識，同時引起教育部門、教育工作者對家庭教育的高度重視，以便采取各種辦法，協(xié)調(diào)好校內(nèi)外各種教育力量，使學(xué)生受到全面的教育，健康快樂地成長。
三、調(diào)查步驟
這次調(diào)查，主要使用問卷調(diào)查法。對學(xué)生專項調(diào)查的要點是：
1、你覺得父母對你的哪方面最關(guān)心？
2、你覺得爸爸媽媽和自己是平等的嗎?
3、你覺得爸爸媽媽說的話都是對的嗎?
4、你在家里幫爸爸媽媽做家務(wù)嗎？
通過回收調(diào)查表，綜合起來分析，探求共性原因，完成調(diào)查報告。
四、調(diào)查對象
1、家長的職業(yè)
農(nóng)民占%；干部和工人占%；個體戶占19%，工人中大部分是在從事臨時建筑工，屬農(nóng)工兼顧，均居住農(nóng)村。
2、家長文化程度
中專文化占%；初中占70%；小學(xué)文化占%。家長的文化大部分是小學(xué)和初中，其中一部分未讀初中。
3、家庭經(jīng)濟收入
大多數(shù)學(xué)生家庭經(jīng)濟收入來自農(nóng)業(yè)，其中收入較低的占%；收入較好的只占%；經(jīng)濟困難的占%；特別困難的占%。
4、家庭組成情況
原婚的占%；再婚的占%；單親家庭占%。
5、家庭學(xué)習(xí)環(huán)境
參加問卷調(diào)查的家長，平時看書看報的占%；指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的約占%。農(nóng)村家庭沒有良好的學(xué)習(xí)氛圍，能給孩子提供單獨的學(xué)習(xí)場所，并能在平時購買少量的課外書籍等占25%左右。
這些并非全是家庭經(jīng)濟所限，大部分還是家長的認識和觀念問題。
五、調(diào)查結(jié)果
由本次調(diào)查的情況來看，當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生家庭教育還存在很多誤區(qū)，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、溺愛孩子
在本次調(diào)查中，家長“溺愛”孩子成為家庭教育的最大誤區(qū)，有80%的家長認為愛孩子就是滿足孩子的需要，對孩子有求必應(yīng)。他們?yōu)樽优峁┳詈玫纳顥l件，從情感上他們愿意為孩子奉獻一切。現(xiàn)今
很大一部分家長在自己成長過程中，都曾承受過物質(zhì)上的匱乏，他們今天不想再讓自己的子女遭受自己童年的困境。于是“再窮不能窮教育、再苦不能苦孩子”的教育口號率先在每個家庭中得到充分的體現(xiàn)。這些家長實質(zhì)上并不懂得愛孩子，他們不知道愛孩子不僅僅是奉獻和滿足，更重要的是要教給孩子學(xué)習(xí)的方法和生存的能力，忽視了父母永遠是“教育者”這一角色，忽視了他們對孩子應(yīng)有的教導(dǎo)職責(zé)。這種家庭出來的孩子，在課堂上無法理解“簡樸”和“珍惜”的含義。將來走入社會，他們的心理承受能力和面對困難挑戰(zhàn)自我的能力將會受到嚴重挫傷。
2、放任孩子
社會在進步，教育在發(fā)展，在大力推行素質(zhì)教育、學(xué)生自主發(fā)展的洪流中，部分家長片面地認為：自主發(fā)展就是讓孩子自己發(fā)展、隨意發(fā)展，他們認為“樹大自然直”，往往對孩子的品行、愛好、興趣以及社會交流不聞不問，缺乏必要的輔導(dǎo)和教育。有的是因為父母對孩子的要求太高，孩子無法達到父母的.要求，父母感到十分失望，從而喪失了對孩子的信心，于是索性就放任自然，隨他去了。
3、嚴他寬己
從調(diào)查中顯示，有%的家長對孩子要求嚴格，對自己要求放松，不能以身作則，要求孩子做到的，自己從來做不到。許多家長一邊給孩子講“粒粒皆辛苦”，一邊卻隨手扔掉不合口味的食品；一邊給孩子講“孔融讓梨”，一邊卻爭先恐后地擠車搶座；一邊教孩子尊重父母，一邊自己卻不盡贍養(yǎng)父母的職責(zé)和義務(wù)；一邊給孩子講“好好學(xué)習(xí)，天天向上”的大道理，一邊自己卻從不摸書本，經(jīng)常沉溺于撲克
麻將桌上；一邊告誡孩子要好好聽老師的話，一邊卻又背后對老師評頭論足，甚至破口漫罵……這種環(huán)境下成長的孩子，學(xué)習(xí)、生活懶散，多半沒有上進心和求知欲望。
4、重智輕能
作為一個社會人，既要懂得知識，也要掌握技能。授人以魚，僅夠一飯之需；授人以漁，則終身得益。從本次調(diào)查中得知，至少有%的家長認為：孩子只要搞好學(xué)習(xí)就行了。他們往往忽視了對孩子能力的培養(yǎng)。長此以往，孩子的生活技能、學(xué)習(xí)技能、思考問題獨立解決問題的能力、組織協(xié)調(diào)能力、交際能力等少得可憐。這樣的孩子步入社會后，很難有大的發(fā)展。
六、對策
要提高家長對家庭教育的認知水平，提高家庭教育水平和能力，是全社會的事。教育部門、教育工作者不但要教書育人，還要承擔(dān)起協(xié)調(diào)校內(nèi)外教育力量的重任。當(dāng)前可著重做好以下幾項工作：
1、學(xué)校開設(shè)家長接待日，每月定時專門接待來訪家長，與家長們在某些教育問題上進行交流、溝通，達成共識。
2、教師定期或不定期地進行家訪，了解學(xué)生的家庭狀況以及在家的表現(xiàn)，與家長在教育學(xué)生上達成一致，從而因材施教。使學(xué)校與家庭密切配合，共同教育好學(xué)生，為祖國培養(yǎng)全能型的一代新人。
家庭教育調(diào)查報告9
【學(xué)校基本情況】
xx 第三小學(xué)，是位于城鄉(xiāng)結(jié)合部的一所大型寄宿制小學(xué)，學(xué)生xx 余名，學(xué)校現(xiàn)有寄宿學(xué)生xx 余名。除少數(shù)周圍小區(qū)的居民子女外，大多數(shù)屬于留守兒童、進城務(wù)工人員子女，學(xué)生復(fù)雜，家長素質(zhì)參差不齊。且大多數(shù)家庭有讓學(xué)生接受良好教育的美好愿望，希望通過接受高質(zhì)量的學(xué)校教育改變家庭及學(xué)生個人的現(xiàn)狀，追求學(xué)生更加美好的未來。
【調(diào)查的目的意義】
父母是孩子的第一任老師。家庭教育既是搖籃教育，也是終身教育。同時，隨著現(xiàn)代社會的進步和發(fā)展，教育不再是一個孤立的、封閉的社會活動，而是開放的、全方位的、多方合力共同作用的。
為了充分了解我校學(xué)生的家庭教育情況，幫助學(xué)校指定合理的.家校溝通措施，充分了解到家長及學(xué)生需求，向家長傳授先進的教育理念和方法，協(xié)助家長破解家庭教育難題，促進良性互動的家校關(guān)系構(gòu)建，形成巨大的教育合力，渭南市首批認定的家庭教育專家仵艷紅老師在學(xué)校德育處的配合下，對我校部分的學(xué)生的家庭教育狀況進行了抽樣調(diào)查。
【調(diào)查過程】
一、學(xué)生的抽樣選取情況。
本次調(diào)查共涉及300學(xué)生及家長，全校六個年級，每個年級0名學(xué)生，抽樣結(jié)構(gòu)如下：
1、留守兒童10名；
2、進城務(wù)工人員子女10名；
3、特殊家庭（孤兒、單親、殘疾）子女10名；
4、公寓寄宿生10名；、父母在縣城行政事業(yè)單位工作的學(xué)生10名。同時，全校220名教師有30名參與了教師問卷的調(diào)查，其中包括班主任10名，科任教師10名，保育教師10名。
二、問卷試題設(shè)計情況
本次調(diào)查設(shè)計問卷3份，分別為家長問卷、學(xué)生問卷、教師問卷，每份問卷共1道題目，題目類型分別為選擇題道，判斷題道，填空題4道，簡答題1道；題目內(nèi)容涉及學(xué)生家庭狀況、家長對子女的期望值、家庭教育方法、學(xué)生的心理需求、家長對待教師聯(lián)系的態(tài)度、教師家校溝通的目的和方法等。
三、調(diào)查開展情況
本次調(diào)查共發(fā)放試卷30份，收回74份，其中有效答卷8份，缺失試卷份，包括學(xué)生試卷23份，家長試卷33份，教師試卷全部收回。缺失試卷主要為長輩代管的學(xué)生和部分年齡較大的祖父母及文化程度較低的父母。
從受訪調(diào)查的300名家長來看，有效的21份答卷中，對家庭教育存在溺愛型的有4戶，占2%；放任型的107戶，占41%；教育措施乏力型的戶占22%；封閉型的1戶，占%；注重方法的18戶，占7%。
從參與調(diào)查的300名學(xué)生來看，有效的277份答卷中，對家校溝通期望值較高的27人，占10%；期望值一般的19人，占1%；無所謂的3人，占13%；完全拒絕的4人，占1%。在學(xué)生對家長教育方法滿意度調(diào)查中，非常滿意的1人，占%；比較滿意的42人，占1%；一般的97人，占3%；認為方法不當(dāng)?shù)?0人，占33%；極度不滿的3人，占1%；無法評價的29人，占10%.
30名參與調(diào)查的教師中，答卷全部收回并有效，其中認為家校溝通必要的27人，占90%；認為家長配合不力的18人，占0%；認為能力不足并措施乏力的12人，占40%；認為溝通游刃有余、得心應(yīng)手的4人，占13%。
【調(diào)查結(jié)論】
1、大多數(shù)家庭有讓學(xué)生接受良好教育的美好愿望，希望通過接受高質(zhì)量的學(xué)校教育改變家庭及學(xué)生個人的現(xiàn)狀。
2、由于文化及傳統(tǒng)觀念的影響，大部分家長都認為：教育是學(xué)校單方面的工作，家庭教育和學(xué)校教育屬于并行但互不干擾的兩條直線，因而影響了學(xué)生的成長。
3、部分家長，教育理念陳舊落后，教育孩子方法簡單粗暴，缺乏長期持久的教育目標(biāo)和方案。
4、個別家長，受到社會不良風(fēng)氣的影響，將錯誤的人生觀、道德觀、價值觀教授給孩子。
5、大部分教師能夠充分認識到有效的家校溝通的必要性，但相當(dāng)一部分教師缺乏正確的溝通措施和方法，影響學(xué)校育人的效果。
6、相當(dāng)部分教師思想認識不到位，不能正視自己的不足，把溝通協(xié)作失敗的原因完全歸結(jié)于家長。
【反饋建議】
1、成立學(xué)校“家庭教育及家校配合方法”研究小組，選擇一部分優(yōu)秀教師，針對本校實際，參與專項課題研究，探索家校溝通合作的有效策略。
2、開展“家庭教育大講堂”活動，遴選部分優(yōu)秀教師和家長擔(dān)任講師，傳授先進的教育理念和教子方法，幫助家長形成科學(xué)育人的觀念和方式。
3、挖掘校本資源，充分發(fā)揮學(xué)校“心靈驛站”、留守兒童關(guān)愛室的作用，協(xié)助家長破解家庭教育難題，關(guān)愛學(xué)生心理健康成長。
4、以學(xué)校德育處為龍頭，組建學(xué)校及班級家委會并有效展開相關(guān)活動，鼓勵家委會成員積極參與學(xué)校重大事項的決策，建設(shè)幾個家校合作的品牌班級，緩解家校矛盾，促進學(xué)校教育工作的和諧穩(wěn)定發(fā)展。
5、聘請校外專家及本校優(yōu)秀教師，開展教師家校溝通合作專項培訓(xùn)活動，幫助教師提高思想認識，掌握有效的家校合作溝通辦法。
6、定期舉辦家長會或“家長開放日”活動，促進家長對學(xué)校工作的理解和支持。
7、發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生家長作用，組建“家長志愿者服務(wù)隊”，形成育人合力。
家庭教育調(diào)查報告10
人這一生當(dāng)中要接受三種教育，即家庭教育，學(xué)校教育和社會教育。而對一個孩子最重要的便是人生開始階段的家庭教育。
家庭是成功孩子的港灣和出發(fā)地，家長是孩子走向成功的導(dǎo)師和助手，既要負責(zé)孩子的身體發(fā)育，又要負責(zé)孩子的心理發(fā)育;既要重視孩子的智力發(fā)育，又要重視孩子各方面能力的培養(yǎng);既要教會孩子學(xué)習(xí)知識，又要教會孩子學(xué)會做人。
家庭教育是其他一切教育的基礎(chǔ)，父母對于孩子的成長起著決定性的作用。在孩子成長的道路上，性格、行為習(xí)慣起著決定性的作用，而孩子的性格和行為習(xí)慣的形成與家庭有著密切的聯(lián)系，隨著年齡的增長，很多情況下我們會發(fā)現(xiàn)孩子越來越像自己的父母。從這個意義上講，怎么評價家長在兒童教育中的重要性都不過分。
能石兒童教育研究中心為了更好的了解當(dāng)今社會，家長們對各自家庭教育的真實感受，開展了此次問卷調(diào)查。
非常感謝熱心參與本次調(diào)查的各位家長，今后我們能石兒童教育研究中心會繼續(xù)努力，陪伴您的孩子度過人生中最重要的成長階段!
我們認真收集并整理了調(diào)查結(jié)果，以下是基本情況：
1、家長對孩子的教育現(xiàn)狀的滿意程度。
由上圖我們可以看出:家長對孩子的教育現(xiàn)狀滿意度并不高。只有3.33%的家長對孩子的教育現(xiàn)狀非常滿意，一半的家長不滿意或不太滿意孩子的教育現(xiàn)狀。
2、家長對孩子的教育現(xiàn)狀滿意的地方。
由上圖我們可以看出:家長對孩子的教育現(xiàn)狀滿意程度最高的是品格，有60%的家長對孩子的品格表示滿意。而對于孩子的.學(xué)習(xí)方法，家長的滿意程度最低，只有20%的家長表示滿意，大部分家長希望能在這方面有所提高。
3、家長對孩子的教育現(xiàn)狀是否有遺憾 。
由上圖我們可以看出:超過90%的家長對于孩子的教育現(xiàn)狀，表示或多或少會有遺憾。
4、家長對孩子的教育現(xiàn)狀遺憾的地方。
由上圖我們可以看出:家長對孩子的教育現(xiàn)狀表示遺憾的地方，最多的是學(xué)習(xí)習(xí)慣，56.67%的家長對孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣表示遺憾。對于孩子的品格，表示遺憾的家長最少，只占了所有家長的26.67%。
5、如果您可以重來，改變一些您的教育方法，重新陪您的孩子一起長大。如果真有這樣的可能，從內(nèi)心來說您覺得需要嗎?
由上圖我們可以看出:如果可以重來，改變一些自己的教育方法，重新陪自己的孩子一起長大的話，70%的家長表示需要。說明絕大部分家長都希望能改變一下自己的教育方法，換一種更好的方式，重新陪自己的孩子一起長大。
6、如果有機會可以重頭來過，幫助您糾正孩子身上各方面的教育不足，但需要您犧牲一部分事業(yè)，您愿意犧牲多大比例的事業(yè)呢?
由上圖我們可以看出:家長們?nèi)绻袡C會可以重頭來過，糾正孩子身上各方面的教育不足，有一半的家長愿意犧牲20%以上的事業(yè)，來糾正孩子身上各方面的教育不足。
7、迄今為止，您覺得您對孩子的教育問題已經(jīng)有多少分的把握了?
由上圖我們可以看出:迄今為止，對孩子的教育問題，一半的家長把握小于40%。
8、到目前為止，您有知道或者參加過關(guān)于“如何做好父母，如何教育孩子”的系統(tǒng)性課程嗎?
由上圖我們可以看出:到目前為止，超過73%的家長并不知道或從沒參加過關(guān)于“如何做好父母，如何教育孩子”的系統(tǒng)性課程。
9、如果現(xiàn)在有關(guān)于“如何做好父母，如何教育孩子”的系統(tǒng)性課程，您有多少意愿會去參加?
由上圖我們可以看出:如果有關(guān)于“如何做好父母，如何教育孩子”的系統(tǒng)性課程，有40%以上意愿參加的家長占了66%。
10、如果這樣的課程真的能夠幫助你系統(tǒng)的了解“如何做好父母，如何教育孩子”，您覺得這樣的課程您愿意花多少錢?
由上圖我們可以看出:如果這樣的課程真的能夠幫助家長系統(tǒng)的了解“如何做好父母，如何教育孩子”，超過63%的家長愿意花1000元以上。
家庭教育調(diào)查報告11
如果說青年人是八、九點鐘的太陽，那么孩子無疑是天邊的那第一抹朝霞，只有當(dāng)朝霞綻放出其最絢爛的畫面，一個艷陽高照的麗日晴天才會蓬蓬勃勃而生機盎然。
3月份，永河中學(xué)《家庭教育》課題研究正式開始，旨在關(guān)注學(xué)生成長、探討學(xué)生家庭教育的調(diào)查報告，是我校進行家庭教育現(xiàn)場調(diào)查研究，以問卷和訪談兩種形式進行資料搜集與整理，并接觸全鎮(zhèn)城鄉(xiāng)家長171位，重點探討當(dāng)前永河鎮(zhèn)家庭教育存在的問題，并研究相應(yīng)的對策，對進一步做好我校家庭教育工作、推動全鎮(zhèn)農(nóng)村家庭教育工作有著非常重要的現(xiàn)實意義。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，就當(dāng)前家長對家庭教育存在的問題各式各樣，但基本集中在以下四方面。我們認為，正確面對家庭教育中的誤區(qū)才有可能將家庭教育工作建設(shè)得更為理性化和現(xiàn)實化。
針對調(diào)查總結(jié)出來的四大普遍存在的誤區(qū)，我們在經(jīng)過大量調(diào)研及收集相關(guān)資料的基礎(chǔ)上，有針對性的提出了三項可行方案，以彌補因家長原因造成的農(nóng)村家庭教育的種種不足。
素質(zhì)調(diào)查1
普遍較低，亟待轉(zhuǎn)變理念及行為
●數(shù)據(jù)統(tǒng)計
學(xué)歷方面：受訪家長中，44.8%的家長學(xué)歷在初中以下，高中的有37.1%，而大專以上的僅占8.1%。；
意識方面：自認有能力輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的只占11%，而在獲取輔導(dǎo)孩子能力、掌握教育方法的意識方面，高達34.6%的家長竟然回答“一點都不希望”，且希望得到幫助的家長不到10%。
■原因透析
一、家長學(xué)習(xí)意識淡薄，難得看書看報，更何況少年教育、心理輔導(dǎo)之類的書籍；
二、家長對家庭教育的重要性沒有足夠重視，家庭教育行為極為欠缺；
三、家長自身生活方式的非健康因素干擾太多，給孩子的負面影響不容小視；
▲家長聲音
永河鎮(zhèn)崔家邊村的董永久是高中生，他自己也承認，工作壓力大，沒有意識去對孩子的學(xué)習(xí)和相關(guān)教育進行過思考。
我們調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，排除素質(zhì)的原因，相當(dāng)多的家長都會用“工作”說事，以此來作為自己缺失家庭教育的借口。
◆專家評點
永河中學(xué)校長尹群安：家長素質(zhì)的高低是相對性的，不可否認家長相對城市的會稍為偏低一些，而且素質(zhì)偏低的家長對孩子教育的關(guān)注度就明顯低于素質(zhì)高的家長，表現(xiàn)出參與教育的意識不強，有些家長甚至把孩子完全托管于學(xué)校，自己不聞不問。要改變這一點關(guān)鍵要強化家長的參與意識，家庭也是孩子的一所學(xué)校，家長更是孩子的第一位老師，家長要認識到教育孩子也是自己義不容辭的責(zé)任。
意識調(diào)查2
缺乏理性，將教育重擔(dān)交付學(xué)校
●數(shù)據(jù)統(tǒng)計
家校互動：有意識與學(xué)校保持聯(lián)系并主動從學(xué)校方了解關(guān)注孩子狀況的只占受訪人數(shù)的17.8%。
■原因透析
一、認識有誤。家長普遍認為教育孩子是學(xué)校和老師的事情，與己無關(guān)；
二、責(zé)任缺失。在孩子遇到什么問題后，家長只是一味抱怨，甚至指責(zé)學(xué)校失職。
▲家長聲音
劉亞強的家長則是為數(shù)不多的大專生之一，盡管如此，他認為作為家長，都有著自己的社會任務(wù)，教師也是承擔(dān)社會責(zé)任的'一份子，孩子的教育應(yīng)該在學(xué)校就有成體系地施行。
我們調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，就教育所承擔(dān)的任務(wù)而言，許多家長的第一反應(yīng)就是“找學(xué)校”，認為對孩子的教育就是學(xué)校的事。
◆專家評
永河中學(xué)副校長孟義國：教育孩子是社會、學(xué)校、家庭三方的共同責(zé)任，要
是缺少一方，對孩子的健康成長都是一種缺失。比如說道德品質(zhì)的培養(yǎng)，孩子一出生首先就在家庭里接受教育，要是家庭教育這塊缺少了，孩子這一方面的培養(yǎng)就失去了一個正確的觀念導(dǎo)向，再把孩子放到學(xué)校來，教育就會難免出現(xiàn)一些障礙。所以家長一定要在觀念上轉(zhuǎn)變過來。
理念調(diào)查3
望子成龍，高壓手段得不償失
●數(shù)據(jù)統(tǒng)計
寄望方面：有43.2%的家長希望孩子成為一個“對社會有用的人”，對孩子的思想建設(shè)、內(nèi)心感受以及綜合能力的培養(yǎng)比較忽視；
關(guān)注度方面：在校表現(xiàn)的關(guān)注占20.5%，能否自覺完成作業(yè)占19.5%，而關(guān)注品德表現(xiàn)及校園生活感受的只占13%。
對孩子犯錯誤方面：能采取說服教育為主要方式的占57.3%，而采取“不理他”“關(guān)在家里”“罰站”等消極方法的有22.7%。
■原因透析
一、理念失衡。一方面期望孩子成為“對社會有用的人”，另一方面把才能局限于孩子的書本知識或成績表現(xiàn)；
二、方式失策。基于對孩子的期望，在面對孩子錯誤的時候，認為嚴厲、高壓才會對孩子有更大的觸動。
▲家長聲音
當(dāng)然，并不是所有的家長都未能認識到家庭教育的重要性。“不管我工作多么辛苦，我都會和我愛人輪流對孩子的作業(yè)每天都進行檢查，及時發(fā)現(xiàn)其學(xué)習(xí)中的問題和錯誤。（會打孩子嗎？）會，教育過程中肯定有時候?qū)λ谋憩F(xiàn)不滿意而采取一些武力，但這也是為他好啊。”喻誠的家長喻春泉雖然只有初中文化，但他卻希望讀中學(xué)的孩子會有更好的發(fā)展，考上好學(xué)校從而有個好工作。程楊的家長在回答我們關(guān)于對孩子的希望時也表達著相似的觀點，“每次考試我都要求孩子要進到前五名，否則肯定會有些懲罰。”
家庭教育調(diào)查報告12
教育問題一直以來是民眾關(guān)心的基礎(chǔ)問題之一，隨著時代的發(fā)展，科技進步的日新月異，特別是知識經(jīng)濟時代的到來，教育已成為支撐全面建設(shè)小康社會事業(yè)的基礎(chǔ)工程，也是關(guān)系民生的重要問題之一，而社區(qū)作為我國社會的重要組成部分，其社區(qū)組成成員復(fù)雜多樣。本項調(diào)查以望城社區(qū)家長為調(diào)查對象，現(xiàn)就調(diào)查結(jié)果做以下分析報告。
一、調(diào)查目的
調(diào)查的目的在于客觀掌握社區(qū)家庭孩子教育的基本情況、基本問題，了解家長對于孩子教育問題的最迫切的需要，從而更好的發(fā)揮社區(qū)為民眾服務(wù)的作用，以及引發(fā)我們對教育改革最現(xiàn)實的思考和理解，以圖對教育的進一步發(fā)展提供更有效的信息與策略。
二、調(diào)查對及其一般情況。
望城社區(qū)中學(xué)家長。這部分人大多為35歲以上年齡。
三、調(diào)查方式
本次調(diào)查采取的是問卷調(diào)查。發(fā)放問卷是在望城社區(qū)當(dāng)場發(fā)卷填寫，并當(dāng)場收回的形式。共發(fā)出調(diào)查問卷130份，收回105份，回收率達81%，答卷是由實踐活動小組成員經(jīng)過統(tǒng)計客觀進行總結(jié)。
四、調(diào)查時間：
五、調(diào)查內(nèi)容：
主要針對家長對孩子教育的投資問題，孩子在學(xué)校教育之外是否請家教，是否參加培訓(xùn)班等問題進行問卷調(diào)查。問卷共向家長提出了13個問題。
六、調(diào)查結(jié)果及分析：
（一）教育消費調(diào)查兩大問題凸顯
在民意調(diào)查中，市民普遍反映孩子“成才費用”中，非自愿的補習(xí)班現(xiàn)象和擇校費過高。在小學(xué)到高中階段，學(xué)生的補課費均占所有費用的10%以上。有的學(xué)生家長反映，個別教師平時在課堂授課中只講基礎(chǔ)內(nèi)容，而在公休日補課班上延伸展開講課本內(nèi)容。為了不落后于其他同學(xué)，學(xué)生不得已參加了補習(xí)班。還有家長反映，學(xué)校讓學(xué)生自愿選擇是否參加補課或自習(xí)，有的老師在補課或自習(xí)的時候講授新知識，學(xué)生不“自愿”參加補課就意味著沒機會學(xué)到新知識，這樣的“自愿”補習(xí)就變成了不得不去上的課了。
在初中階段，學(xué)生的擇校費最低都在總費用的三成以上，在初中階段更達到了總費用的42.9%。學(xué)校可以對擇校生收取擇校費，但教育部門對擇校生的界定不夠明確，使擇校生的界定在一定范圍內(nèi)伸縮性較大，致使一些學(xué)校鉆空子，將一大批學(xué)生定為擇校生，收取擇校費。
（二）80%以上的家長愿意將教育費用投資在為孩子請家教方面
從小學(xué)到初中，從初中到高中，從高中到大學(xué)，每一個轉(zhuǎn)折，都關(guān)系到孩子的一生。面對這個嚴肅的人生課題，家長們在抉擇，也在思索：是花一筆不菲的錢想方設(shè)法讓孩子進入好學(xué)校，搏一搏未知的美好未來，還是順其自然，學(xué)哪兒就哪兒，考上哪里算哪里？再深入一步講，大筆的錢投下去了，又能換來多大的回報？ 1、娛樂投資。為孩子花錢，應(yīng)首先考慮娛樂性。只要能使孩子心情愉快、玩得開心，錢就花得值。這包括帶孩子去公園、游樂場，以及看演出和旅游等。
2、智力投資。給孩子買一些啟迪型的書、讓孩子接受學(xué)校教育，以及參加培訓(xùn)。
當(dāng)然家長在經(jīng)濟條件許可的情況下，可以為孩子請一位家教，其好處不言而喻。歸納起來，有以下幾點，可供參考。
第一，可及時補上欠缺的知識。目前，中小學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)均較重。新知識多，作業(yè)量大。對于孩子來說，難免有一些消化不了的東西。在此情況下，如不能及時地把所欠缺的知識補起來，勢必造成惡性循環(huán)，不理解的東西越壓越多。請家教可以彌補這方面的不足。
第二，請家教可以有針對性地單獨授課。教師在課堂上，只能面對大多數(shù)同學(xué)的水平和進度授課，不可能面面俱到。而思維較慢、接受能力較弱的同學(xué)，在這種情況下，會感覺聽起課來很吃力。往往是教師授課的幾句話反應(yīng)不過來，隨即就失掉了繼續(xù)向下聽的興趣。相反，家庭教師面對面地授課，且授課之前對學(xué)生水平已有了解，則針對性較強，并給學(xué)生留有充分的考慮余地，學(xué)生在此種環(huán)境里學(xué)習(xí)，情緒會放松下來，學(xué)習(xí)的效率自然會大大提高。
第三，可以增強學(xué)習(xí)較差的學(xué)生的興趣和信心。家庭教師在面對一個學(xué)生單獨授課的時候，情緒相應(yīng)地也十分放松，不會有緊張、急躁等情緒。而且經(jīng)驗豐富的老師會用幽默的語言提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)較差的學(xué)生大多有一定的自卑心理，老師會在授課中幫助他們樹立起自信心。這些都是平時在課堂上難于得到的。
第四，能糾正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)較差的同學(xué)，除智力因素外，大多在長時間里形成了這樣那樣的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。而對于不做教育工作的家長來說，很難發(fā)現(xiàn)自己孩子在學(xué)習(xí)上的某些弊端。家庭教師就不同了，他們憑借著專業(yè)的本領(lǐng)和豐富的經(jīng)驗，會立即發(fā)現(xiàn)問題所在，并在潛移默化中幫助學(xué)生糾正不良習(xí)慣，使其在補上功課的同時，逐漸掌握正確的學(xué)習(xí)方法。
所有的這些，當(dāng)然家長應(yīng)該視其情況而定，并不是所有的孩子都適合請家教補課！
所以我們認為： 家教，可以作為教育孩子的一種方式，但教育孩子絕不能依賴家教。
（三）參加培訓(xùn)班者占調(diào)查總數(shù)的43.2%
參加培訓(xùn)班是利用固定時間對學(xué)生進行學(xué)習(xí)之外的興趣愛好的一種培養(yǎng)，是素質(zhì)教育的要求。隨著教育的發(fā)展和人才競爭的日益激烈，家長望子成龍的心情也越發(fā)急切。他們深知孩子多學(xué)了一項技能未來就能多一條出路。于是，許多家長盲目地讓孩子學(xué)這學(xué)那，他們已不再滿足于學(xué)校的教育，課外培訓(xùn)班一時成風(fēng)。培訓(xùn)班的好處也是有的.：
首先,培訓(xùn)班所營造的學(xué)習(xí)氣氛較強,既能帶動學(xué)生的積極性并具有相互促進、相互學(xué)習(xí)的作用. 從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從不同層次里增長見識,開拓視野.
其次,參加培訓(xùn)班的價格相對實惠,對于經(jīng)濟條件不太寬松的家庭相對實用. 家長讓孩子參加培訓(xùn)班的原因大致如下：
1.技多不壓身。多學(xué)一點知識總是沒錯的，說不準(zhǔn)將來能派上用場呢。即使將來和人競爭，自己這邊的砝碼也重了。
2.不甘落人后。眼見自己的鄰居熟人朋友都送自己的小孩去上了學(xué)習(xí)班，我也坐不住了。別人家的孩子都在拼命學(xué)呢，我們家的小孩可不能在起跑線上就落后了哇。
3.能促進性格發(fā)展。在學(xué)習(xí)班，能讓孩子接觸到更多的同齡人，大家在一起交流學(xué)習(xí)，更能從中找到自信和快樂！
4.父母無暇照顧。我們是雙職工家庭，如果孩子在家，一是安全沒有保障，二是工作的時候容易分心。
5.學(xué)校有專門的培訓(xùn)班，如：書法班，鋼琴，珠心算，奧術(shù)，舞蹈等等，可供孩子選擇的很多。
（四）家長的意見
1. 現(xiàn)在的教師都是應(yīng)試教育的產(chǎn)物，知識單一，教學(xué)手段單一，而且現(xiàn)在的培訓(xùn)都是所謂的“專家”（只知道一個學(xué)科，甚至只知道一個學(xué)科的教材的教學(xué)），因而，所接受所儲藏的信息量很少。然而現(xiàn)在的教學(xué)所需要的信息量又是多樣的，復(fù)合的，全面的。很明顯，家長認為前后兩者之間存在著明顯的矛盾。
2. 書本編寫要求是素質(zhì)型，使用過程是應(yīng)試型。孩子們的教學(xué)中，普遍存在著與教材編寫不一致的現(xiàn)象，就是只抓考試分數(shù)不管學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的問題，家長矛盾到底是要素質(zhì)教育還是要應(yīng)試教育？
3．老師缺乏自我意識。沒有責(zé)任心，沒有進取心。我們從調(diào)查得知，大多數(shù)家長認為孩子的很多教師沒有自我意識。師越來越差，很多情況下要送禮，自己的孩子才能享受應(yīng)有的待遇。
（五）您認為社區(qū)還可以為孩子教育方面提供哪些服務(wù)？
大多數(shù)家長選擇回答：無！
原因分析： A.造成此結(jié)論的原因很顯然，政府用于社區(qū)教育的經(jīng)費占政府投入教育的經(jīng)費的比例很少，政府用于社區(qū)教育的經(jīng)費嚴重不足，這種情況仍然沒有得到緩解，影響了社區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展。居民正是因為從未享受過相應(yīng)的待遇，所以也很自然沒有什么相應(yīng)的想法！
想法建議：
1、打破正規(guī)化觀念、充分利用社區(qū)的豐富資源、發(fā)展多種形式的早期教育、形成多樣化、專業(yè)化、網(wǎng)絡(luò)化、低成本的教養(yǎng)服務(wù)。讓更多的孩子受到教育，必須突破以實現(xiàn)“正規(guī)化”機構(gòu)教育為目標(biāo)的單一發(fā)展模式，轉(zhuǎn)向?qū)崿F(xiàn)以社會需要為目標(biāo)的、在同一社區(qū)內(nèi)有多種教育服務(wù)的、可選擇的多元化發(fā)展模式。為此，一方面要充分發(fā)揮現(xiàn)有教育機構(gòu)和教師的作用，拓展社會服務(wù)功能；另一方面各部門要積極協(xié)同合作，充分利用社區(qū)的公共文化設(shè)施，并鼓勵家長和社區(qū)志愿者參與，形成由正規(guī)的教育機構(gòu)、非正規(guī)的教育（如家庭游戲小組、巡回教育點、社區(qū)兒童活動、玩具、圖書中心等）以及社區(qū)的教育、心理、健康保健、藝術(shù)等專業(yè)人員建立或參與的、有多種內(nèi)容和功能的學(xué)生教育服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，為生活在社區(qū)里的每個學(xué)生提供不同需要的、具有專業(yè)化水平的教育服務(wù)。
2、利用社區(qū)資源改善辦學(xué)條件，提高辦學(xué)質(zhì)量。
在經(jīng)費缺乏而資源豐富的農(nóng)村， 要大力開展自制教具的工作， 這是有效改善辦學(xué)條件的方式。 提倡教師和家長利用當(dāng)?shù)氐淖匀毁Y源和優(yōu)秀的文化資源，為學(xué)生提供豐富的操作材料和接受貼近生活的教育內(nèi)容，積極改變“小學(xué)化”的教育傾向。探索以社區(qū)為依托的、能適應(yīng)不同需要的多種教育形式的教育內(nèi)容和方法，使《綱要》的貫徹落到實處。
3、關(guān)注弱勢群體學(xué)生的保育和教育!為他們提供適宜的服務(wù)。
社區(qū)要積極組織和利用現(xiàn)有的教育機構(gòu)、 醫(yī)療和保健機構(gòu)，建立能全面覆蓋小學(xué)、初中、高中、大學(xué)的服務(wù)體系。 服務(wù)范圍應(yīng)拓展到包括外來人口家庭、低收入家庭的學(xué)生。
4、有效地發(fā)揮縣，鄉(xiāng)示范學(xué)校的示范，培訓(xùn)基地和輻射作用。
要使教師受到更高質(zhì)量的培訓(xùn)，就要提高優(yōu)質(zhì)幼教機構(gòu)資源的利用率，依托政府、教育部門辦學(xué)，建立能覆蓋對每一鄉(xiāng)、村教育機構(gòu)進行示范、培訓(xùn)、管理的網(wǎng)絡(luò)。要在縣、鄉(xiāng)的教師中，選拔和培養(yǎng)一支專業(yè)骨干隊伍，發(fā)揮他們在示范、培訓(xùn)、傳播新的信息、宣傳新的教育思想中的作用。
5、要發(fā)揮家長，社區(qū)有關(guān)人員和志愿者在教育中的作用。
應(yīng)以“家長和社區(qū)的人們都是學(xué)生發(fā)展的教育者、促進者”為基本指導(dǎo)思想，實現(xiàn)機構(gòu)、家庭、社區(qū)三方面的結(jié)合，共同參與，形成合力。同時要積極組織志愿者，逐步使他們成為促進當(dāng)?shù)亟逃聵I(yè)發(fā)展和提高的骨干力量。
6、促進家長參與，從解決家長實際需要的，有針對性的問題入手，強調(diào)以實踐中學(xué)習(xí)為主，提高家長的教育能力。
充分發(fā)揮家長的主力作用，是發(fā)展社區(qū)教育的主要策略。 調(diào)查了解到， 家長參與社區(qū)教育，不僅自身的多種能力得到了發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮，而且還提高了他們對社區(qū)的認同感和歸宿感，這對社區(qū)精神文明程度的提高，對促進社區(qū)民主化進程都有積極作用。
家長參與和作用的發(fā)揮，與他們的認識程度和能力有關(guān)。 為此，我們要重視從家長的需要入手，在了解需要的基礎(chǔ)上，通過提供更多的家長與培訓(xùn)者互動、培訓(xùn)者和家長、兒童之間互動的機會對家長進行指導(dǎo)和培訓(xùn)，使家長在參與實踐的過程中，真正提高科學(xué)育兒的能力。
7、建立有政府各部門參與的社區(qū)教育管理機構(gòu)或組織，積極開發(fā)學(xué)生教育的政策。
加強管理，需要突破教育的管理和責(zé)任歸屬僅僅是教育部門的狀況，加強社區(qū)管理的責(zé)任和行為。 要抓住當(dāng)前社區(qū)教育管理體制改革的時機，使“地方負責(zé)，分級管理，有關(guān)部門分工合作”的管理方針，成為社區(qū)的具體的目標(biāo)和行動。把社區(qū)教育的管理權(quán)落實到鄉(xiāng)政府；組成多方人員參加的“學(xué)生養(yǎng)育和教育項目工作領(lǐng)導(dǎo)小組”；要配備專職管理人員，充分發(fā)揮教育部門的主管作用；要積極開發(fā)適宜本地的學(xué)生發(fā)展的政策，加強教育的評價、監(jiān)測體系的建立，等等。
8、加大政府和社區(qū)對教育的投入，拓寬教育的投資渠道。
實現(xiàn)教育投資的低耗和高效，就要在提高政府和社會的投資回報率方面認真做好試驗和推廣，以鼓勵政府對教育的投資。尤其要突破教育機構(gòu)的社會功能單一性，使之成為能夠為社區(qū)教育、精神文明建設(shè)和生活質(zhì)量提高服務(wù)的、具有多種功能的社會教育發(fā)展中心，從而取得多方面的社會效益，拓寬教育的投資來源。
9、積極探索提高社區(qū)教育服務(wù)人員能力的培訓(xùn)內(nèi)容和方式，不斷提高服務(wù)質(zhì)量。
探索提供滿足不同人員需要的培訓(xùn)方式和指導(dǎo)策略，是實現(xiàn)社區(qū)教育持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。為此，要針對不同知識結(jié)構(gòu)的、不同文化水平的參與教育的多種人員（家長、教育志愿者、社區(qū)管理人員等）進行培訓(xùn)。這是一個新的工作領(lǐng)域，各級教育部門必須予以重視，同時每個縣都應(yīng)建立學(xué)生發(fā)展的培訓(xùn)骨干隊伍，開展深入到社區(qū)、鄉(xiāng)村和家庭的培訓(xùn)。
我們的教育建議是：
教孩子利用社區(qū)資源。一般來說，在社區(qū)當(dāng)中，有許多可以利用的資源，可以成為教育孩子的場所。如社區(qū)開辦的一些小型的閱覽室、體育館，父母可以定時帶孩子到社區(qū)里的各種場所看看，讓孩子先熟悉社區(qū)的環(huán)境。
鼓勵孩子參加社區(qū)活動。社區(qū)定期開展一些針對兒童的活動，父母應(yīng)該及時了解相關(guān)信息，并鼓勵孩子積極參加，同時鼓勵孩子與小區(qū)的小伙伴一起玩耍，一起游戲，讓孩子學(xué)會交往。
和孩子一起參加體育鍛煉。社區(qū)里的體育設(shè)施極大地方便了運動。父母應(yīng)該每天都抽出一定時間和孩子一起在社區(qū)就近運動，這將十分有利于孩子養(yǎng)成熱愛運動的好習(xí)慣。
教孩子學(xué)會打應(yīng)急電話。社區(qū)是一個系統(tǒng)，社會保障體系為千家萬戶提供了一定幫助。如110、119、120電話，為我們遇到緊急危險情況、火災(zāi)、急病時提供了救援手段。孩子們要學(xué)會正確的使用方法，在面對相應(yīng)情況時懂得應(yīng)變，同時對社區(qū)內(nèi)設(shè)置的保護部門的電話及所在的位置等要了解。
告訴孩子一些自我保護的基本知識。在社區(qū)的公共場合中，要教孩子要學(xué)會自我保護。如熙熙攘攘的公共場所常常會因碰到緊急情況而形成無法控制的驚恐人流，這對體弱幼小的孩子們來說會造成傷害。在這種情況下，應(yīng)該學(xué)會躲避，如盡量靠近墻壁，抓住一個堅固的東西等。
配合社區(qū)工作。父母應(yīng)該和社區(qū)組織和工作人員保持良好聯(lián)系，及時了解社區(qū)有關(guān)活動，并積極參加社區(qū)活動，如家長學(xué)校等。
以上為我們實踐小組此次對于望城社區(qū)孩子教育問題的調(diào)查結(jié)果，希望能夠給教育事業(yè)的改革和發(fā)展提供參考！
家庭教育調(diào)查報告13
一、調(diào)查背景
良好的家庭教育是兒童成長的重要保證，我們于XX年3月份對我市農(nóng)村小學(xué)開展了調(diào)查訪問，關(guān)于農(nóng)村小學(xué)生家庭教育的調(diào)查報告.調(diào)查組得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和配合.這次調(diào)查，采取聽匯報、發(fā)問卷、召開座談會等形式.調(diào)查范圍主要在兩所小學(xué)的三、四、五年級部分學(xué)生和家長中進行.共發(fā)出調(diào)查問卷390份，收回有效卷371份.學(xué)生和家長對問卷內(nèi)容進行了逐項填寫，先后三次召開座談會.
二、調(diào)查目的
目前，農(nóng)村中很多家庭已相對地富了起來，家長們也能意識到知識的重要性，但他們只是一味地把孩子送家教班、特長班把教育責(zé)任全權(quán)委派給老師，自己不注重對孩子進行家庭教育，有的家長對家庭教育的知識一無所知或一知半解，甚至違背小學(xué)生成長的客觀規(guī)律，急于求成，拔苗助長.為了提高家長對家庭教育重要意義的認識，同時引起教育部門、教育工作者對家庭教育的高度重視，以便采取各種辦法，協(xié)調(diào)好校內(nèi)外各種教育力量，使學(xué)生受到全面的教育，健康快樂地成長.
三、調(diào)查步驟
這次調(diào)查，主要使用問卷調(diào)查法、座談法和家訪談話法.對學(xué)生專項調(diào)查的要點是：你覺得父母對你的哪方面最關(guān)心？你覺得爸爸媽媽和自己是平等的嗎？對家長專項調(diào)查的要點是：你覺得爸爸媽媽說的話都是對的嗎？你在家里幫爸爸媽媽做家務(wù)嗎？通過回收調(diào)查表，研讀家訪、談話紀錄，綜合起來分析，探求共性原因，完成調(diào)查報告，調(diào)查報告《關(guān)于農(nóng)村小學(xué)生家庭教育的調(diào)查報告》.
四、調(diào)查對象
1、家長的職業(yè)：農(nóng)民占57.5%；干部和工人占38.8%；個體戶占3.7%工人中大部分是在社區(qū)企業(yè)或從事臨時建筑工，屬農(nóng)工兼顧，均居住農(nóng)村.
2、家長文化程度：大專以上占6.3%；中專文化占12.1%；初中占66%；小學(xué)文化占15.6%.家長的文化大部分是小學(xué)和初中，其中一部分未讀初中.
3、家庭經(jīng)濟收入：來自農(nóng)業(yè)和農(nóng)親找工收入較低的占83.8%；收入較好的只占2.5%；經(jīng)濟困難的占12.5%；特別困難的占1.2%.
4、家庭組成情況：原婚的占91.2%；再婚的占2.5%；單親家庭占6.3%.
5、家庭學(xué)習(xí)環(huán)境：參加問卷調(diào)查的家長，平進看書看報的占17.5%；畏導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的約占23.75%.農(nóng)村家庭沒有良好的學(xué)習(xí)氛圍，能給孩子提供單獨的學(xué)習(xí)場所、有桌椅、燈具、必須geo2k的學(xué)習(xí)用品及圖書資料，并能在平時購買少量的課外書籍等占25%左右.這些并非全是家庭經(jīng)濟所限，大部分還是家長的認識和觀念問題.
五、調(diào)查結(jié)果
由本次調(diào)查的.情況來看，當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生家庭教育還存在很多誤區(qū)，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
一是溺愛在本次調(diào)查中，家長溺愛孩子成為家庭教育的最大誤區(qū)，有50%的家長認為愛孩子就是滿足孩子的需要，對孩子有求必應(yīng).農(nóng)村責(zé)任田的承包、改革開放政策的落實，農(nóng)村很多家庭的條件明顯改善，他們有能力為子女提供最好的生活條件，而計劃生育政策的結(jié)果又使農(nóng)村獨生子女劇增，從情感上他們愿意為孩子奉獻一切.現(xiàn)今很大一部分家長在自己成長過程中，都曾承受過物質(zhì)上的匱乏，他們今天不想再讓自己的子女遭受自己童年的困境.于是再窮不能窮教育、再苦不能苦孩子的教育口號率先在每個家庭中得到充分的體現(xiàn).這些家長實質(zhì)上并不懂得愛孩子，他們不知道愛孩子不僅僅是奉獻和滿足，更重要的是要教給孩子學(xué)習(xí)的方法和生存的能力，忽視了父母永遠是教育者這一角色，忽視了他們對孩子應(yīng)有的教導(dǎo)職責(zé).這種家庭出來的孩子，在課堂上無法理解簡樸和珍惜的含義，無法理解家貧出孝子、執(zhí)绔出富家的千年古訓(xùn).將來走入社會，他們的心理承受能力和面對困難挑戰(zhàn)自我的能力將會受到嚴重挫傷.
家庭教育調(diào)查報告14
學(xué)校基本信息
XX三小學(xué)是位于城鄉(xiāng)結(jié)合部的大型寄宿制小學(xué)，目前有XX多名學(xué)生，XX多名寄宿制學(xué)生。除少數(shù)周邊社區(qū)居民子女外，大部分屬于留守兒童和農(nóng)民工子女，生源復(fù)雜，家長素質(zhì)參差不齊。而且大部分家庭都對學(xué)生接受良好的教育抱有美好的愿望，希望通過接受優(yōu)質(zhì)的學(xué)校教育來改變家庭和學(xué)生的現(xiàn)狀，為學(xué)生追求更美好的未來。
調(diào)查的目的和意義
父母是孩子的第一任老師。家庭教育不僅是搖籃教育，也是終身教育。同時，隨著現(xiàn)代社會的進步和發(fā)展，教育不再是孤立的、封閉的社會活動，而是開放的、全方位的、多方的共同努力。
為了充分了解我校學(xué)生的家庭教育，幫助學(xué)校指定合理的家校溝通措施，充分了解家長和學(xué)生的需求，向家長傳授先進的教育理念和方法，幫助家長解決家庭教育問題，促進良性互動的家校關(guān)系建設(shè)，形成巨大的教育合力，渭南市第一位家庭教育專家涂老師與學(xué)校德育部門合作，對我校部分學(xué)生的家庭教育進行了抽樣調(diào)查。
調(diào)查過程
1·學(xué)生的抽樣和選擇。
2·10名移徙工人的子女；
3·10名來自特殊家庭的兒童（孤兒、單親、殘疾人）；
4·公寓內(nèi)10名寄宿學(xué)生；
5·有10名學(xué)生的父母在縣行政機構(gòu)工作。
同時，220名教師中有30名參加了問卷調(diào)查，包括10名班主任、10名學(xué)科教師和10名護理教師。
二、問卷設(shè)計
本次調(diào)查設(shè)計了3份問卷，分別是家長問卷、學(xué)生問卷和教師問卷。每份問卷共15題，題型為5道選擇題、5道真假題、4道填空題、1道簡答題。題目包括學(xué)生家庭狀況、家長對孩子的期望、家庭教育方式、學(xué)生心理需求、家長對教師接觸的.態(tài)度、教師家校溝通的目的和方法。
三、調(diào)查的發(fā)展
本次調(diào)查共發(fā)放試卷630份，收回試卷574份，其中有效試卷568份，缺失試卷56份，其中學(xué)生試卷23份，家長試卷33份，教師試卷全部收回。丟失的卷子主要是長輩接待的學(xué)生，也有一些年紀較大的爺爺奶奶和文化程度較低的家長。
從調(diào)查的300位家長來看，在261個有效答案中，有64戶家庭熱愛家庭教育，占25%；自由放任戶107戶，占41%；教育措施薄弱的56戶占22%；16戶封閉，占6%；18戶講究方法，占7%。
在參與調(diào)查的300名學(xué)生中，在277個有效答案中，有27人對家校溝通有較高期望，占10%；平均預(yù)期169人，占61%；36人不在乎，占13%；45人，占16%，完全拒絕。在學(xué)生對家長教育方式的滿意度調(diào)查中，16人非常滿意，占6%；42人滿意，占15%；一般97人，占35%；90人認為方法不當(dāng)，占33%；3人極度不滿，占1%；29人無法評價，占10%。
在參與調(diào)查的30名教師中，所有回答均被收回且有效，其中27人（90%）認為家校溝通是必要的；18人認為父母配合不好，占60%；認為自己能力不足，措施不力的12人，占40%；4人（13%）認為溝通輕松、得心應(yīng)手。
調(diào)查結(jié)論
1·大多數(shù)家庭都對學(xué)生接受良好的教育抱有美好的愿望，希望通過接受優(yōu)質(zhì)的學(xué)校教育來改變家庭和學(xué)生的現(xiàn)狀。
2·由于文化和傳統(tǒng)觀念的影響，大多數(shù)家長認為教育是學(xué)校的單邊工作，家庭教育和學(xué)校教育屬于兩條平行但互不干涉的直線，從而影響學(xué)生的成長。
3·有的家長教育觀念陳舊，教育孩子的方法簡單粗暴，缺乏長期持久的教育目標(biāo)和方案。
4·在不良社會風(fēng)氣的影響下，一些家長教育孩子錯誤的人生觀、道德觀和價值觀。
5·大多數(shù)教師可以充分認識到有效家校溝通的必要性，但相當(dāng)一部分教師缺乏正確的溝通措施和方法，影響了學(xué)校育人的效果。
6·相當(dāng)一部分老師沒有很好的意識到自己的想法，不能正視自己的不足，把溝通合作的失敗歸咎于父母。
反饋建議
1·成立“家庭教育與家校合作法”課題組，選擇部分優(yōu)秀教師，參與專題研究，結(jié)合我校實際，探索家校溝通合作的有效策略。
2·開展“家庭教育講堂”活動，選派部分優(yōu)秀教師和家長擔(dān)任講師，傳授先進的教育理念和教學(xué)方法，幫助家長形成科學(xué)的育人理念和方式。
3·挖掘校本資源，充分發(fā)揮“車站代理人”和留守兒童關(guān)愛室的作用，幫助家長解決家庭教育問題，關(guān)愛學(xué)生心理健康成長。
4·以學(xué)校德育部門為龍頭，成立學(xué)校和班級委員會，有效開展相關(guān)活動，鼓勵委員會成員積極參與學(xué)校重大問題的決策，打造幾個家校合作的品牌班級，緩解家校矛盾，促進學(xué)校教育和諧穩(wěn)定發(fā)展。
5·聘請我校校外專家和優(yōu)秀教師開展教師家校溝通合作專項培訓(xùn)活動，幫助教師提高思想認識，掌握有效的家校合作和溝通方法。
6·定期舉行家長會或“家長開放日”，促進家長對學(xué)校工作的理解和支持。
7·充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生家長的作用，組建“家長志愿服務(wù)隊”，形成合力育人。
家庭教育調(diào)查報告15
古訓(xùn)有云：“窮養(yǎng)兒富養(yǎng)女”，即男孩要“窮養(yǎng)”不能給予太多，要多些節(jié)儉，多些鍛煉；女孩要“富養(yǎng)”，物質(zhì)上多些滿足，生活上多些照顧。
自古以來，“窮養(yǎng)兒富養(yǎng)女”是中國人養(yǎng)兒育女的“金科玉律”，很多家長也是按照這個標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)孩子的。可是，有些家長把“窮養(yǎng)”和“富養(yǎng)”單純地用金錢來衡量，養(yǎng)出了很多膽小怕事的小男孩，還有一些蠻橫無理的小公主。那么，孩子到底該怎么養(yǎng)呢？你是否贊成這種教育觀念呢？是單純地用金錢來衡量就可以嗎？養(yǎng)兒和養(yǎng)女又有什么樣的差別呢？
調(diào)查大多數(shù)家長贊成窮養(yǎng)兒子富養(yǎng)女兒
還記得幾年前紅遍大江南北的電視劇《蝸居》嗎？當(dāng)劇中海藻的媽媽知道了女兒的遭遇后，說了這樣一番話：“俗話說，‘男孩兒要窮養(yǎng)，女孩兒要富養(yǎng)’，不是沒道理的。現(xiàn)在想來，我這一輩子吃虧就吃虧在沒錢，沒為你們姐妹倆提供好點的生活條件。但凡你們小時候經(jīng)歷過富裕，都不會為眼前這些小恩小惠所迷惑，感激到把自己的一生都搭進去。”
看到這里，我們不禁感慨：男孩窮養(yǎng)女孩富養(yǎng)，似乎《蝸居》中的悲劇又一次證明了這句話的英明正確。事實上，在生活中，大多數(shù)家長還是贊成這種教育觀念的。男孩女孩因為性別不同，區(qū)別對待撫養(yǎng)，應(yīng)該說是育兒教育的一種進步，通過一些特殊教育把女孩培養(yǎng)成舉止優(yōu)雅的淑女、把男孩培養(yǎng)成堅毅勇敢的男子漢，這些都無可厚非。
“我們的傳統(tǒng)文化中一直存在著男女有別的社會文化期許。一般來說，常常會要求男的有出息、有主見和靠自己，而要求女的則是善良、富有同情心、溫柔等，這種社會不同的期許直接影響著父母的教養(yǎng)方式，更直接地講，孩子長大以后的種種表現(xiàn)都是父母教養(yǎng)方式的結(jié)果。”**小學(xué)教師**介紹，她自己也有兒子，平時生活中對兒子的要求也比較嚴格，金錢觀念上也注意培養(yǎng)兒子的自控能力。
觀點交鋒
從性別差異來講，窮養(yǎng)兒富養(yǎng)女并沒有錯。但是，在生活中，結(jié)果卻總是讓人出乎意料。富養(yǎng)的女孩可能養(yǎng)尊處優(yōu)，不能免疫誘惑不說，說不定還形成嫌貧愛富的價值觀；窮養(yǎng)的男孩在成長過程中可能缺失關(guān)愛，一方面沒有安全感、自閉自卑，另一方面過度自我保護、攻擊性強甚至仇恨家庭和社會。“窮養(yǎng)兒”不行，“富養(yǎng)女”也不行，這不是變成了“小兒難養(yǎng)”了嗎？現(xiàn)在基本上家家就這么一個小不點，到底該咋養(yǎng)呢？“窮養(yǎng)兒富養(yǎng)女”真的就不對嗎？對于這個問題，家長們有著不同的觀點和看法。
支持方古訓(xùn)傳承多年肯定有道理
有很多家長認同“窮養(yǎng)兒富養(yǎng)女”的說法。他們表示，“窮養(yǎng)”男孩的理由是因為男孩子以后要承擔(dān)更多社會和家庭責(zé)任，所以要多經(jīng)歷一些“磕絆”和“摔打”，多吃苦。就像古人說的，“苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚”，這樣才能磨礪出堅強的品質(zhì)，成為頂天立地的男子漢。
而女孩“富養(yǎng)”是因為女孩應(yīng)該有富足的物質(zhì)、優(yōu)越的環(huán)境、開闊的眼界，能讓女孩在長大以后對花花世界產(chǎn)生較強的免疫力，不會輕信花言巧語，不會因一些小利迷失自我。
“從古至今，這么多年了，大家傳承下來的育兒經(jīng)驗，肯定有一定的道理。”家有女兒的欣欣媽說，“我是窮養(yǎng)出來的，當(dāng)然跟小時候家庭條件有關(guān)系。我一直以來都很自卑，對錢方面非常計較，買個青菜都貨比三家，穿著方面，再好的衣服也穿不出氣質(zhì)，而且也舍不得買，在擇偶方面要求也非常低，其實我自身條件并不差，我完全可以找個更好的老公過富足的生活。所以我的女兒我一定要富養(yǎng)。”
“富養(yǎng)女、窮養(yǎng)兒，這是老家聽過的`諺語。大意是富人家的女兒因家境寬裕而儀容出眾、氣質(zhì)高雅，從小在關(guān)愛的環(huán)境下成長而缺少花花心腸，且不易為金錢所打動，很容易成為一個優(yōu)秀的妻子與母親。而窮人的兒子從小飽經(jīng)磨練，奮發(fā)圖強，容易成為優(yōu)秀的男人。中國古代的才子佳人大多屬于富家女窮人兒的故事，也給我們在擇偶時提供了一種借鑒。”同樣身為教師的吳蘭說，她所認識的朋友中，窮養(yǎng)兒富養(yǎng)女的家庭，培養(yǎng)出的孩子大多數(shù)還是比較成功的。
反對方已與時代不合拍理應(yīng)擯棄
雖說這句話是從古至今傳承下來的，可是很多家長認為，單純地用窮富來界定養(yǎng)孩子的方法，這樣有些極端，而且現(xiàn)在孩子的性格都非常敏感，容易對孩子的身心造成不好的影響。
小健的爸爸告訴筆者，“窮養(yǎng)”男孩也有“窮養(yǎng)”的弊端。如果孩子因為承受太大的心理壓力而導(dǎo)致自卑，或產(chǎn)生抑郁傾向，或者由于家長給予的經(jīng)濟生活過分拮據(jù)而去偷竊，那就適得其反了。而女孩的“富養(yǎng)”，變成了衣來伸手飯來張口，現(xiàn)代社會是不需要大門不出、二門不邁的“小姐”和“公主”的，需要的是自強自立的現(xiàn)代女性。
“古時候，女子相應(yīng)承擔(dān)的社會責(zé)任低、壓力小，就嬌慣點養(yǎng)育，以期這樣能培養(yǎng)出品位不凡的女性，等到談婚論嫁的年齡，找個家境富裕的丈夫，過著吃穿不愁，相夫教子的生活，如此便可安度一生。所以提出窮養(yǎng)兒富養(yǎng)女，這是典型的重男輕女觀點，如今早該掃進歷史的垃圾堆了。”江蘇師范大學(xué)應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)學(xué)生鐘凌認為，這種目的性極強的心態(tài)與做法帶給孩子們的壓力與副作用也是顯而易見的，有些女孩子過分愛慕虛榮，受不了一點委屈，心理脆弱。自視過高的同時又極容易因為外界的否定感到自卑。
而80后媽媽晶晶用自己的親身經(jīng)歷來否定了這種教育觀。“女孩寵著養(yǎng)以后是經(jīng)受不起挫折的，我的一個同學(xué)就是這樣的。婚姻生活過得一點都不幸福。我經(jīng)常對女兒講，漂亮不重要，自己有本事才是最重要的。”她認為，小孩子要東西不要給得太快，要通過努力換取。太容易得到的東西孩子是不會珍惜的，對孩子無論男女都不能嬌慣。
正確地理解和實施窮養(yǎng)和富養(yǎng)
其實，“窮養(yǎng)”也好“富養(yǎng)”也罷，關(guān)鍵是你到底想養(yǎng)出個什么樣的孩子？家長們養(yǎng)育自己的孩子還必須有自己的主心骨，千萬不能太迷信一種論調(diào)、依照旁人的方法“依樣畫葫蘆”。
從性別差異來看，女孩天性中具有穩(wěn)定性，喜歡和諧融洽的生活環(huán)境，給予女孩更好關(guān)注與寵愛是必要的；男孩天性中富有冒險和攻擊性，給予男孩更多挑戰(zhàn)和磨礪也是必須的。但就像硬幣的正反兩面，一個得不到滿足的男孩，成長過程中由于缺少關(guān)愛，可能會沒有安全感，可能會自卑自閉，也可能過度自我保護，甚至仇恨家庭和社會。一個無條件得到滿足的女孩，可能會貪慕虛榮，養(yǎng)尊處優(yōu)，只知道索取，不愿意付出。
窮養(yǎng)與富養(yǎng)，關(guān)鍵是養(yǎng)的內(nèi)容，而非物質(zhì)上的含義。關(guān)愛孩子，讓他們接受良好教育，健康快樂成長，無論男孩女孩都應(yīng)一視同仁，這也是家長的義務(wù)與責(zé)任。女孩將來會成為一位母親，因此，對于女孩的教育，自尊自立同樣重要，物質(zhì)上面的鋪張浪費，大手大腳卻不足取；對待男孩，未來的父親，要培養(yǎng)他有擔(dān)當(dāng)和責(zé)任心。而兩性相處中，更要讓男孩女孩學(xué)會相互尊重，互相服務(wù)的理念，平等的關(guān)系才能互相幫助與支持，共同成長。
養(yǎng)育孩子是生活中挑戰(zhàn)的事情，對于當(dāng)前“獨一代”的父母們，沒有前人經(jīng)驗可尋，而每個孩子都是獨立的個體，這就要求父母們不能簡單刻板地以“窮養(yǎng)”或“富養(yǎng)”教養(yǎng)孩子，而是根據(jù)自家孩子的特點，富有彈性地呵護他們的成長，該緊則緊，該松則松，無論是物質(zhì)層面，抑或精神層面，松緊適度，才能把握好孩子每個階段的成長時機。
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