【精選】學生調查報告匯編6篇

　　在人們越來越注重自身素養的今天，報告有著舉足輕重的地位，我們在寫報告的時候要注意語言要準確、簡潔。你還在對寫報告感到一籌莫展嗎？以下是小編幫大家整理的學生調查報告6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

學生調查報告 篇1

　　第一章引言

　　1.1選題介紹

　　認知理論概述認知的基本定義是知識的習得和運用，認知是一個機體內在的心理過程，是一個有方向有目的的習得過程，因而是可以由機體控制的⑴。知識的習得，在本文中主要是語言的習得，語言的習得由主體來控制，來華留學生在二語習得過程中，會涉及到個體對漢字的感覺知覺、釆取的學習方法、形成的視覺表象、大腦的思維過程、對習得語言記憶的深度，最終形成的知識結構等一系列內在操作過程。所以研究留學生的第二語言習得過程也即漢語習得過程，是一個涉及到認知理論，認知心理學和心理語言學多門學科的復雜的過程。認知理論在認知心理學中有廣義與狹義之分：廣義認知理論泛指如何解釋認知過程，狹義認知理論僅指如何解釋對訊息處理的行為。在現代心理學的主題中，認知理論主要偏重在學習、智力發展、情緒影響、心理治療等各方面的研究與應用。心理學中對學習問題堅持認知理論的有兩大學派，即格式塔學派和日內瓦學派。格式塔學派以德國的M?威特海默、K.考夫卡和荀勒為代表，格式塔是德文Gestalt的譯音，指物體的“形式或形狀”，即物體的基本特征。格式塔心理學又被稱為“完形心理學，主張整體看問題，認為人腦的運作和個體經驗以及個體行為具有統一性和整體性，但整體不等于其部件的總和。格式塔派關于學習的認知理論的核心，即感知所產生的動力會促進學習的發展。該學派認為當個體在學習過程中面臨某個問題時，會產生心理上的波動，這會促使個體努力去找到新的方法，調整心態并達到新的心理平衡。個體在這個過程中重新認識問題，并對問題有了新的了解，產生領悟后最終實現了習得的目的。也就是說習得是一種領悟。

　　1.2當前國內外研究現狀

　　近十幾年來，關于二語習得的研究已不再僅限于英語或其他小語種研究，漢語作為第二語言學習者習得過程研究已經逐步發展起來，二語習得中的理論研究也逐漸以語言學為主體轉移到以心理學和社會學為主體，當前認知心理理論和語言習得的研究的結合也F1益緊密，國內外對這一部分的研究也愈加重視。心理學中對學習問題堅持認知理論的有兩大學派，即格式塔學派和日內瓦學派。格式塔學派中，K.考夫卡的作品比較有代表性。1921年，考夫卡《心理的發展》一書出版，它對改變機械學習和提倡頓悟學習起了很大的促進作用。《格式塔心理學原理》是考夫卡的另一代表作，該書于1935年出版。這是一部集格式塔心理學之大成的著作。在20世紀30年代格式塔學派的知覺結構中，個體對知識的習得過程是一個從不平衡到平衡，從緊張到不緊張的過程，個體在學習過程中對問題有了新的看法，新的.認識，最終將問題解決。

　　第二章來華留學生二語習得認知特點和認知過程

　　2.1來華留學生的二語習得認知特點

　　來華學習漢語的留學生來自各個不同的國家，并且基本都是18周歲以上的成人，所以來華留學生的二語習得是成人的二語習得，這部分成人和從兒童時期就開始的二語習得者的學習經歷是不同的，他們具有自己本身的特點。首先，來華留學生多數只為習得漢>吾而來，并不是為了學習某項專項技術或專業領域知識而來，所以前來留學的學生都具有主動性，他們主動選擇來中國學習漢語，不受家人社會強迫或者利益驅使，絕大多數的留學生對學習漢語抱有很大的熱情，并能積極的投入到漢語環境中去，這種積極性為來華留學生重新建立語言體系有很好的促進作用。另外來華的留學生急切的想適應漢if環境，這就不得不產生語言思維模式的轉變，所以學生學習漢語的時候，均表現的較刻苦努力。 k其次，來華留學生中，有很大一部分學生是因為工作需要來學習漢語的，這樣的學習和事業掛鉤，為在職場上取得進步，就必須適應工作地的語言環境。此外，還有一部分學生是交換生，對于來中國交換這樣難得的機會，留學生更是倍加珍惜，所以留學生學習漢語的目的很明確并且也很懷有很迫切的學好漢語的心情，對于剛來到中國的留學生，為了生活的需要，遠離母語環境以后，留學生不得不調整心態，適應新的環境的新的人文氛圍，為了能適應當地的生活習慣，在當地生活的更好，留學生會產生迫切的與當地人交流的要求，而漢語是必需的交流工具，而為了達到有效的交流，學習漢語的円常交流用語成為留學生適應中國生活的第一步，留學生不僅要在課堂上學習系統的漢語知識，還要將其應用丁實際生活中，這樣有利于學習效果得到有效的鞏固。再次，來華學習漢語的留學生都是成人，有了一定的學習經驗，而且也都有了一定的社會閱歷，思維能力和分析能力較強，并且有很大一部分學生掌握兩門外語，對一般的留學生來說，除了母語以外，大多數留學生英語水平都還不錯，在日常的交流中都可以使用流利的英語交流。所以留學生在學習漢語的過程中，對于漢語的理解和接受能力都較強，并能很快是應用到實踐中去，在日常生活中因為有語言環境，留學生可以攝取大量的漢語信息，再加上豐富的漢語學習資料和網絡的運用，來華學習漢語的留學生通過對攝入信息的重新加工處理、分析整合以后，將漢語知識體系和母語知識體系結合運用到生活中，使用原來所具有的語言體系去幫助漢語語g體系的建最后，來華留學生是處在中國這個二語習得的大環境下，能夠與本地學生或者居民互動，創造學習機會。比如，留學生在中國生活，需要購買生活用品和食品，對留學生來說，購買生活用品和食品的過程就是學習漢語的最好機會，在這個過程中，留學生必須利用自己習得的漢語知識表達自己的欲求，買到自己需要的東西，另外生活中學習中，有很多學校的規章制度需要留學生自己去了解，為了能更好的表述自己的需求和明白學校的要求，留學生必須要經歷一個開口講漢語的過程，這個過程就是留學生習得漢語的關鍵過程。來華成年留學生在學習漢語的過程中，不僅表現出明確的學習動機、完善的思維能力、優秀的整合能力以及大量的知識儲備，加上留學生在中國的這個大環境中，使這一部分留學生與在本國學習漢語的學生相比而擁有更大的優勢。

　　2.2來華留學生的二語習得認知過程

　　任何語言的習得都是一個長期的過程，母語的習得是在成長的過程中完成的，而二語習得的過程是在有目的的短期的強化和長期的運用中完成的，二語習得的過程要比母語的習得更艱難，并且大多的二語習得是有目的性的習得，個體的心理因素在二語習得中占很大的比重，因為個體的行為目的性在語言習得過程中會對心理會產生很大的影響。但是不論是母語還是二語習得都是建立在個體的能動基礎上，這個能動的過程都具有自己的模式，個體之間情況不同，模式也就不同，由于第二語言習得是一個相對較新的研究領域，起初人類在研究過程中，更多的偏重語言學和社會語言學的研究，而忽視了心理語言學的作用，但是隨著研究的方法的改進和語言領域的多樣化，個體信息處理和認知能力研究幵始被當代認知心理學所重視并逐漸發展起來，語言與人類的大腦活動和心理活動的聯系也越來越密切。實際上，對語言的研究是一個心理問題，因為語言是人類大腦的產物，而心理學是關于大腦的科學。

　　結論

　　本文主要從認知科學領域入手，根據心理學中認知理論的理論原理來分析來華留學生學習漢語的認知理論過程。過去關于二語習得的認知心理分析主要從個體兒童時期為研究起點，尤其是關于兒童二語語言能力的習得發展方面，已經有很多中外學者致力于這方面的研究，因為在語言學二語習得理論中，年齡和語言習得有很大的關系，所以選擇從兒童時期為起點能更好的研究二語習得的整個過程和習得的結果。而本文選擇來華留學生為起點進行二語習得認知過程的研究，主要是因為來華留學生都是成人，成人的二語習得和兒童時期的二語習得心理機制有很大的不同，在漢語的學習過程中，所采用的學習方法和生活環境也都不同。過去在關于兒童時期二語習得的學習研究是在非目標語的環境中進行的，而本文中涉及的所有來華留學生都是在漢語環境的大范圍下進行語言習得的，所以和歷史上關于二語習得的研究有很大不同。對在目標語環境中生活的成人的二語習得認知過程進行研究，是本文研究的主要內容。

　　參考文獻

　　[1]吳潛龍，從語言與思維的關系看第二語言習得中的幾個問題[J]，《外語教學》，20xx (1)

　　[2]吳潛龍，關于第二語言習得過程的認知心理分析[J]，《外語教學與研究》，20xx(7)

　　[3]彭青華，師源性心理因素對外語學習者語言焦慮的影響[J]，《成都教育學院學報》，20xx (6)

　　[4]曾加勁，對外漢語情景探究策略研究----基于來華成年留學生的認知特點[J]，《廣東工業大學學報》，20xx (6)

　　[5][美]羅伯特.L.索爾索，《認知心理學》[M]，黃希庭等譯，教育科學出版社，1991

　　[6]蔣祖康，《第二語言習得研究》[M],外語教學與研究出版社，1999

　　[7]王建勤，漢語作為第二語言學習者習得過程研究評述[J]，《北京師范大學學報(社會科學版）》，20xx (3)

　　[8]季偉，第二語言詞匯習得的認知理論述評[J]，《南昌航空工業學院學報（社會科學版），20xx (3)

　　[9]王魁京，第二語言習得內在過程的認識與作為外語的漢語教學理論問題的思考[J]，北京師范大學

　　[10]錢旭菁，外國留學生學習漢語時的焦慮[J]，《語言教學與研究》，1999 (2)

學生調查報告 篇2

　　通過前一段時間的問卷調查，針對學生在上音樂課中表現出的音樂素養缺失，上課無精打采，缺乏對美的認識與理解，對音樂課沒興趣等，隧對我校五六年級學生進行問卷，得出以下結論。

　　一、通過調查掌握了小學音樂教學中培養學生審美能力的現狀。

　　據調查，很大一部分學生“喜歡音樂而不喜歡音樂課”。

　　為什么會出現這種現象呢？作為音樂工作者們不得不捫心自問。學生喜歡音樂，這符合青少年發展的生理及心理特征，但是為什么一到課堂上，他們對音樂的興趣就全無。甚至更嚴重者變成逆煩及厭倦呢？這種結果不得不讓人擔憂。音樂課的價值完全消失了。審美教育無從談起。我認為，造成這種現象的主要原因之一便是廣大音樂教育工作者們沒有很好地把握中小學音樂教育的基本教育理念，正視審美教育的重要地位及作用。

　　《音樂新課程標準》，確立了新的教育觀，它不再以傳授音樂知識、音樂技能為主要目的。而代之以情感教育、審美教育為核心，在音樂創作、表演、欣賞等活動中，培養學生的創新精神和實踐能力。這種新的音樂教育理念符合音樂藝術自身的特征及我國正在實施的素質教育的要求。但是，在我國中小學音樂教育的實施過程中，音樂課的這一價值并未得到足夠的重視。音樂課只是為了完成教學任務而上，填鴨式地給學生灌輸一些音樂知識與技能，這樣不僅讓學生喪失學習音樂的興趣，也失去了音樂審美教育的作用，這與音樂教育學的基本原理也是背道而馳的。

　　二、初步構成了提高學生審美能力的理論。近二年來的實踐表明，本課題的開展與實施，對提高學生的審美能力起到了巨大的作用。

　　其一，本課題的開展與實施，提高了教師駕馭音樂課堂的能力，音樂教育者在音樂教學中能夠重視培養學生的審美能力，注重強調對音樂的情感體驗，引導學生對音樂表現形式和情感內涵的整體把握。也就是培養學生的音樂感受力，積極創設音樂教學情境。師生在特定的音樂審美情境中，觸景生情，在情感共振中獲得審美體驗。

　　其二，通過不斷地探索研究發現，音樂欣賞在培養學生審美能力方面起著重要的作用，音樂欣賞是一種審美活動，用音樂本身的力量，使欣賞者置于音響的天地中，通過教學能有效地培養學生的審美興趣，培養學生對美的感受能力，讓學生“感知美”，培養學生的聯想和想象力，引導學生去“體驗美”，培養學生對美的創造能力，促進學生品德、智力、審美能力的全面發展。

　　其三、通過實踐探索發現音樂課外活動可以使學生獲得更多審美體驗，激發和培養學生的音樂興趣和愛好，提高學生的音樂鑒賞能力和表現能力，培養學生良好的合作意識和團隊精神。學生在多彩的音樂活動中，開心地掌握基本的'音樂技能，了解了基本的音樂文化，獲得審美愉悅體驗，增強進一步學習音樂的興趣，讓學生“從做中學，從樂中學”，讓音樂充滿人生，讓快樂伴隨終身。比如學校舉辦“六一”兒童節的文藝演出中，五年級同學自編自演的小品《西游記》中，同學生動形象地演唱《西游記》主題歌，又利用了衣服等道具，把小品中唐僧師徒施善救人的場面演的生動逼真，令全場同學投以陣陣熱烈的掌聲。

　　三、探索出了培養學生審美能力的方法、途徑。

　　1、利用音樂課堂為主陣地培養學生的審美能力，音樂教師要充分利用這個主渠道，在有限的教學時間內要完成情感體驗，理解音樂表現什么，表現音樂、創造音樂等諸多教學任務，就要在教學中創設生動有趣的活動內容、形式和情景，發展學生的想象力，增強學生的創造意識，還要尊重學生的個性才能，做到有的放矢，因材施教。

　　2、音樂欣賞教學在培養學生審美能力方面具有不可忽視的作用。要培養學生的審美能力，進行審美教育，審美興趣問題是首先要解決的問題，而解決這一問題最好的辦法、最有效的途徑就是音樂欣賞教學。音樂欣賞是培養學生審美能力的最有效的藝術活動，能夠培養學生對美的感受能力，聯想和想象力，對美的創造能力、鑒賞能力。

　　3、在教學中能適當、充分的運用多媒體教學方法，正確靈活，將會有效而快速的提升學生的音樂審美能力。

　　4、有效開展音樂課外活動，形式多樣，功效巨大。藝術實踐的本質在于讓學生親身感受到音樂中最激動人心和極具表現力的部分。音樂課外活動就能達到這一目的。它可以使學生獲得更多的審美體驗，激發和培養學生的音樂興趣和愛好，提高學生的音樂鑒賞能力和表現能力，奠定其終生學習音樂、享受音樂、發展音樂能力的堅實基礎。如我校組建的鼓號隊，在六一活動中表演，聲勢壯大，受到領導師生的一致好評。

　　我校在十月一日有一項傳統的音樂活動：一、二年級唱歌隊比賽；三、四年級唱國歌比賽；五、六年級唱《中國少年先鋒隊隊歌》比賽；在少先隊員高昂的音樂聲中，感受音樂美，也表現了少先隊員奮發向上的精神風貌，同時也讓大家受到了良好的愛國主義教育，真是一舉多得。

學生調查報告 篇3

　　一、問題的提出

　　在我們的日常生活中，有些小學生為了買自己心愛的東西，經常不吃早餐，由此便形成了早餐馬虎、午餐湊合、晚餐豐富的飲食方式。但是，從營養學的角度來說，早餐是一天中最重要的一餐，對大家的學習、健康，甚至以后的工作都有著重要的影響。這幾年來社會上一直在宣傳科學飲食，關愛健康，那么早餐問題有沒有很好被重視呢?因此，我決定對這個問題進行調查和研究，從而更深入地了解同學們早餐的用餐情況，也希望能從中看到問題，并提出好的建議，使大家能夠養成健康的飲食習慣，把最好的狀態投入到學習中去。

　　二、調查方法

　　1.我們設計并發放了10份早餐情況調查問卷，對10位小學生進行了調查，

　　其中收回問卷10份，有效問卷為10份。

　　2.對自己身邊的同學進行觀察。

　　3.在網上尋找相關資料。

　　三、調查情況和資料整理

　　獲取信息

　　調查內容

　　獲得資料

　　上網找資料

　　為什么吃早餐

　　有資料表明，小學生早餐營養不夠，容易出現視力下降、身高增長緩慢、挑食偏食、注意力不集中、消瘦、缺鈣、貧血等學生營養素缺乏癥，使學生的身體素質、學習效率明顯下降，嚴重影響學生的正常生長發育。

　　觀察同學

　　在什么時候餓肚子

　　占班級的10%的同學到了第二節課就感覺肚子餓，餓著肚子使上課效率明顯下降。15%的同學反映到了第三節課肚子就餓了，而第四節課肚子餓的占32%。

　　調查顯示

　　早餐的質量

　　10名小學生中有8名習慣吃早餐。大部分的孩子能在上學前就把早餐吃完;17%左右的孩子則是在上學途中或者課余時間 吃早餐;還有一部分孩子是無固定時間，想吃就吃。 還了解到，不吃早餐的'原因是多方面的：認為沒有時間的占70%;認為沒有食欲占20%;認為沒有喜歡的方便食物的占5%;還有5%的孩子表示要減肥。

　　四、結論

　　1.我還在校門口路邊攤調查，一放學，校門口路邊攤又排長隊，眾所周知，路邊攤的衛生實在令人擔憂，早餐沒吃，使路邊攤生意日益興隆，也使學生的健康失去了保險。高達95%的老師認為沒吃早餐最主要的影響是學習效率低。如果我們把課堂比喻成正餐，課間十分鐘像零食，用零食代替正餐是否有利于健康，大家心里都明白。但對早餐的重要性，同學們并沒有正確的認識。

　　2. 我還知道不吃早餐的大多都是平時沒有生活計劃。有生活計劃的人都習慣吃早餐。

　　3. 通過這次研究，我發現了吃早餐的好處， 我希望同學們能每天吃早餐。

學生調查報告 篇4

　　（1）調查背景

　　食品安全問題關系到大家的身體健康和生命安全，關系到經濟健康發展和社會穩定，當前，我國食品領域安全形勢仍不容樂觀，食品安全已成為社會關注的一個焦點問題。為了解大家對食品安全方面的看法，分析存在的問題和原因，我展開了關于食品安全狀況的調查。

　　（2）調查目的

　　希望通過這次調查，能讓大家的身體健康和生活質量得到保障，嚴厲打擊制，售假冒偽劣食品等違法犯罪活動，重建信用規范市場秩序。

　　（3）調查時間

　　8月20日—8月23日

　　（4）調查地點

　　學府平價超市，中青超市，學校附近的小店，街旁的地攤。

　　（5）調查方法

　　實地調查，上網調查。

　　走訪調查

　　（1）學府平價超市

　　我去了學府平價調查，調查結果如下：包裝上有綠色商標的食品是85%，有生產日期的食品是95%，有保制期的食品是95%，有質量安全標志的食品是90%，有廠方地址的食品是95%。

　　（2）中輕超市

　　在中輕超市，調查到：包裝上有綠色商標的食品是80%，有生產日期的食品是90%，有保制期的食品是95%，有質量安全標志的食品是80%，有廠方地址的食品是90%。

　　（3）學校附近的小店

　　而在學校附近的小店，我們驚訝地發現包裝上有綠色商標的食品竟只有50%，有生產日期的食品有65%，有保制期的食品有75%，有質量安全標志的食品有70%，有廠方地址的食品是85%。

　　（4）街旁的地攤

　　在街旁的地攤上，我驚呆了。包裝上有綠色商標的食品竟只有15%，有生產日期的食品有10%，有保制期的食品竟然只有5%，有質量安全標志的食品有5%，有廠方地址的食品是10%。

　　地點 綠色商標 生產日期 保制期 質量安全標志 廠方地址

　　學府平價超市 85% 95% 95% 90% 95%

　　中輕超市 80% 90% 95% 80% 80%

　　學校附近的小店 50% 65% 75% 70% 85%

　　街旁的地攤 15% 10% 5% 5% 10%

　　由此可見，我們應該在大型超市購買東西，不在中輕、佳惠、旺達等小型超市購買東西，尤其是學校附近的小店，街旁的地攤，等沒有營業執照、衛生許可證的地方購買東西！

　　上網調查

　　為了更進一步了解食品安全狀況，據網上資料顯示，發現城市消費者高度關注食品安全問題，大部分消費者愿意為保障食品安全支付少量的額外費用。城市消費者中，最關注食品安全的'占71。8%，不關注食品安全的僅占0。6%；購買食品時首選質量的占30%，選擇質量和價格并重的占61。7%，選擇“價格優先”的僅占8%；80%以上的消費者認為超市食品安全狀況好于批發市場和農貿市場，50%左右的高收入和中等收入階層只到超市購買食品。農村消費者購買食品的價值取向主要是“價格優先”。據調查，農村消費者中，74。4%回答會適當考慮食品安全問題，但43。7%仍首選價格便宜。

　　調查認識

　　其實，我國的食品安全狀況從總體上說是好的。黨和國家一向高度重視食品安全問題，把保障食品安全視為關系人民群眾切身利益，關系社會和諧穩定，關系我國社會主義現代化建設全局的重大任務。改革開放以來，我國農業標準化能力大大加強，優質品牌農產品市場占有率穩步提高；食品工業持續快速健康發展，部分食品企業加工技術和裝備接近或達到國際領先水平，大型企業普遍擁有世界一流水平的生產設備和檢驗設備。同時，一套基本完整的食品安全法律體系已初步形成；一套各部門聯合行動，分段監管為主，品種監管為輔的監管體制也已建立起來，基本覆蓋了食品從生產到流通再到消費的各個環節。但是，保障食品安全又是一個非常復雜的問題。由于從食品種植到消費的環節多，各監管部門之間協調難度大，涉及的行業發展水平不一，涉及的利益關系復雜，因此，保障食品安全是一個系統工程，具有長期性和艱巨性。希望通過社會的輿論監督與相關部門的有效控制可以給廣大老百姓一個放心安心的飲食生活環境。

學生調查報告 篇5

　　為全面了解山東省大學生當前心理健康狀況，山東省社會科學院省情綜合研究中心、山東大明經濟發展研究中心于XX年9月至11月對山東省部分高校大學生進行了問卷調查。調查顯示，山東大學生就業心態日趨理性，而且不怕吃苦，希望提高自身能力以應對就業難。

　　本次調查共發出問卷1000份，回收有效問卷940份，回收率為94%，其中男生372人，女生568人;本科生686人，研究生254人。

　　在“你希望畢業后的去向是什么”的調查中，33.88%的大學生選擇了“在工作中尋找機會深造”，30.69%的學生選擇了“繼續深造”，24.92%的學生選擇了“就業”，還有10.51%的學生選擇了出國發展。

　　調查顯示，山東大學生的就業心態日益理性。在“畢業后找什么樣的工作”調查中，選擇“符合自己專長”、“有發展空間”兩項的學生都占被調查者的一半以上，34.36%的學生傾向于找“社會地位高、收入高”的工作，選擇“無所謂”和“要我就不錯了”等選項的學生均占被調查者的2%左右。在“畢業后你希望在哪工作”的調查中，45.98%的'學生選擇“省內”和“省內發達城市”，23.94%的學生選擇“北京、上海等國內經濟發達城市”，10.87%的學生選擇“回生源地”。

　　此外，在“你是否能吃苦耐勞”選項調查中，75.11%的山東大學生選擇了“可以，吃苦能夠鍛煉自己的毅力”。敢于吃苦、勇于拼搏仍然是山東大學生的主流精神狀態。

　　“如果能改變自己，你最想改變的是什么?”此項調查發現，38.65%的學生選擇了“能力”，19.50%的學生選擇“知識”，11.67%的學生選擇“習慣”，還有10.33%的學生選擇“財富”。

學生調查報告 篇6

　　當代大學生戀愛觀 調查報告 為了了解當代大學生戀愛觀，我在東北財經大學會計學院范圍內開展了 當代大學生戀愛觀 調查。對會計學院的100名同學進行了隨機抽樣調查，本次調查共發放問卷100份，回收問卷98份，回收率為98%。

　　當代大學生戀愛觀現狀

　　現狀一：

　　進入大學，大學生渴望戀愛調查結果表明，東北財經大學會計學院的學生，對大學期間戀愛支持率高達83.2%，中立比例為9.3%;

　　對待失戀問題上有55%的人表示會十分悲傷，希望再找到一個戀愛對象，而有22.5%的人卻表示對愛情看透，無所謂，不想再找。處在青春期年齡階段的大學生剛剛從緊張的高中學習生活中解脫出來，沒有了升學的壓力及家長過于嚴格的管束，生活相對輕松自在;而此時的他們又正值 心理斷乳 時期，渴求社會與他人的理解，常有一種莫名的惆悵和孤獨，渴望一種心靈的慰藉;再加之會長時間遠離家鄉或父母親人等因素，內心更是十分空虛寂寞，故想找人陪伴。即使是要飽受相思之苦的異地戀，也有63%的人表示可以考慮;而58%的學生認為 沒有愛情的大學生活是不完整的大學生活 ， 66.4%的學生在 戀愛是否影響學習 的問題上選擇了 不影響 :可見同學們渴望愛情來臨的心理還是很急切的。

　　現狀二：

　　當代大學生對戀愛目的不明，且對自己找什么樣的人戀愛沒有規劃調查結果表明，東北財經大學會計學院的學生，對 為什么要談戀愛 ，不明原因的占了大多數，占到總調查人數的67%，大部分學生對自己為什么要談戀愛不能給出合適恰當的理由。而在剩余的33%學生中，即使自己知道自己戀愛理由的學生，給出的理由也難以令人滿意。除了想擺脫孤獨與寂寞等這樣的托詞，還有部分學生還給出了之所以要戀愛是因為怕同學笑話，為了充面子等這樣的解釋。對戀愛對象有無確定標準時，76%的同學選擇了 順其自然 ，而對于 是否要將自己大學期間的這份愛情延續到天長地久 更是很少有人考慮。由此可見，當代大學生對自己的戀愛抱著隨遇而安的心里，只是內心的渴望與追尋使然，對于自己為什么要找戀愛對象，找什么樣的戀愛對象并沒有什么想法與要求，只是覺得自己大了，應該找一個人來談一場戀愛，不問它的期限有多長，更何談將來的婚姻與家庭。

　　現狀三：

　　男女大學生要求在戀愛中地位平等調查結果表明，東北財經大學會計學院的學生，在 戀愛中男女消費應大致相當 一項上支持率高達63.2%，只有27%的學生認為男方應該付出的更多。從這一項上看，當代大學生的'觀點和思想正在逐步轉變，女性變得更加獨立好強，在生活中處處要求平等，即使在消費上也希望擺脫男方的束縛，自力更生。在男女雙方吵架時選擇女方應先認錯的比例與男方應先認錯的比例幾乎各占到50%。現代的大學生幾乎都是家中的獨生子女，都是家里的小公主小皇帝，習慣了來自別人更多的呵護與關愛，因此導致了很多當代大學生不能忍別人之氣，不具備化干戈為玉帛的精神。而對待 如果感覺到對方變心是否會分手 的問題時，95.4%的同學 幾乎所有同學都表示不可以忍受，無論對方多么優秀，無論自己有多么喜歡對方，都必須分手：由此可見，在當代大學生的愛情面前，任何人都是不享有特權的，人人平等。

　　實施對策及建議

　　建議一：

　　國家應進一步完善有關大學生戀愛及婚姻問題的法律法規條文戀愛觀的形成離不開當今社會的影響，社會及政府應該為當代大學生營造一個良好健康，積極向上的社會氛圍;并幫助，引導他們樹立正確的戀愛觀。國家和政府可以進一步完善法律法規條文，更有利于當代大學生的戀愛與婚姻，積極促進當代大學生正確戀愛觀的形成，讓他們在愛情和婚姻面前不再盲目追尋，也不再畏縮不前。

　　建議二：

　　學校可對在校大學生進行戀愛心理的健康教育某種程度上講，戀愛觀是人生觀的反映，有什么樣的人生觀，就會有什么樣的戀愛觀，只有加強教育和管理，才能幫助大學生正確看待愛情，樹立正確的戀愛觀，并引導他們正確處理愛情與學業的關系，將來成為建設社會主義偉大事業的接班人。學校是學生的第二個家，是培養人的社會組織，承載著非凡的社會使命。學生的健康發展離不開學校的教育與引導，學校應不遺余力的做好各項工作。學校不僅要傳授給學生知識和技能，更要教會學生如何生活，如何走向社會。當代大學生的戀愛觀關乎于中國當代家庭的走向，關乎到全民的幸福指數，是整個社會的大問題，因此培養在校大學生健康向上的戀愛心理是當代大學的社會責任與歷史使命。

　　建議三：

　　從大學生自身做起，正確看待愛情并處理好愛情與學習的關系當代大學生要從自身做起，端正戀愛動機，樹立正確的戀愛觀。隨著西方思想的涌入，中西方文化的融合中國當代大學生的思想變得前所未有的開放與活躍，因此也導致了他們中的的部分人由于好奇與不考慮后果而做出了遺憾終生的錯事。因此當代大學生要把持住自己，嚴格規范和約束自己的行為，按章辦事，依法做人，需要做到的不僅僅是不違背法律法規條文的要求，更應該不違背道德和倫理底線的要求。而當代大學生還應該懂得是：愛不僅僅是擁有，是得到，更重要的是一種責任，對自身的責任，對家庭的責任，對社會的責任。愛情是建立在共同基礎上的心靈溝通，因此當代大學生戀愛觀應該是理想、道德、義務、事業和性愛的有機結合。

【學生調查報告】相關文章：

學生調查報告11-26

學生的調查報告02-14

學生調查報告[精選]07-15

學生的調查報告02-21

學生調查報告06-14

學生調查報告12-04

學生調查報告06-15

學生調查報告06-17

學生調查報告【精選】07-14

小學生學生調查報告10-16