小議《捕蛇者說》作文

　　在學習、工作乃至生活中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。怎么寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編為大家整理的小議《捕蛇者說》作文，歡迎閱讀與收藏。

小議《捕蛇者說》作文1

　　《捕蛇者說》文中最能體現創作者柳宗元以蔣氏他人悲慘遭遇對茍捐雜稅的控告和對平民百姓真實同情。反映作者是一個愛民如子的人。

　　可是要留意，原文中作者對茍政的心態是控訴并非痛恨，又迫不得已令人深一層思索。控訴的水平比痛恨輕很多，有點兒中合于封建制度。如同學員對教師提意見罷，又有點兒畏懼于官僚陣營的味兒。這是由于作者自身就為封建社會官僚，提意見另外又維護保養自身權益，又僅僅輕聲對自身領導提意見，結果又能好到哪里去？那時候戰爭經常，化學物質奇缺，不被壓迫老百姓是不太可能的，再加君王昏庸，控訴一詞就暗示著了結果。

　　再離去主題，談起《水滸傳》。梁山起義軍的頭頭宋江的心態便是寧愿大宋負我，不能我負大宋，可正巧那時候的宋代是歷屆時期中最少的`，周邊全是他國的入侵和動蕩不安，戰爭經常，民不聊生，又再加皇上器重高俅等奸臣，社會發展便是搖搖欲墜，官府三番五次地把忠國將士硬生生贈給宋江這賊寇，結果為自己的眼中釘加了一枚鋼釘。這等愚昧的政府部門，后招安了愚忠皇上的宋江等好漢，結果呢？梁山好漢征邊，死的死，殘的殘，最后只剩余三十六個。后有被高俅等奸賊謀害。宋江招安這一措施不但繞滅了浩浩蕩蕩的農民起義，又導致了本人不幸。直接原因便是那時候規章制度全是腐爛的，宋江也不過是往懸崖峭壁跳。

　　再切回主題思索，《捕蛇者說》中的中心思想句殊不知賦斂之毒有甚為蛇者乎指的僅是茍稅嗎？真實體現的是中國封建社會的殘害啊！得知社會現象才算是一切雜癥的根本原因。

　　我用這類目光神社這一社會發展，就遠的不用說，便說校園內里的社會發展。現如今各種各樣應考不便是戰爭么？每個人以便在擊敗中搶掠，勾心斗角，爾虞我詐，好像一切都以便戰爭而生。原本學員能夠坐著林蔭下享受陽光的，但卻迫不得已在偏矮教室里生產制造可怕武器裝備來應對戰爭，這究竟是誰指使的？是推人入崖的執策者啊！

小議《捕蛇者說》作文2

　　《捕蛇者說》這篇文章反映了作者柳宗元以蔣氏人家悲慘遭遇對茍捐雜稅的控訴和對老百姓深切同情。體現作者是一個愛民如子的人。

　　但是要注意，文中作者對茍政的態度是控訴而非“痛恨”，又不得不讓人深一層思考。“控訴”的程度比“痛恨”輕許多，有點中和于封建制度。就像學生對老師提意見罷，又有點懼怕于官僚勢力的味道。這是因為作者本身就為封建官僚，提意見同時又維護自己利益，又只是輕聲對自己“上司”提意見，結果又能好到哪里去？當時戰亂頻繁，物質奇缺，不壓迫百姓是不可能的，加上君主昏庸，“控訴”一詞就暗示了結局。

　　再離開主題，說起《水滸傳》。梁山起義軍的頭頭宋江的態度就是“寧可大宋負我，不可我負大宋”，可恰巧當時的宋朝是歷屆朝代中最小的，周圍都是他國的侵略和動蕩不安，戰爭頻繁，民不聊生，又加上皇帝重用高俅等奸臣，社會就是岌岌可危，朝廷三番五次地把忠國將士活生生“送”給宋江這“賊寇”，結果給自己的眼里釘加了一枚釘子。這等愚昧的政府，后招安了愚忠皇帝的宋江等好漢，結果呢？梁山好漢征邊，死的死，殘的殘，最終只剩下三十六個。后有被高俅等奸賊害死。宋江招安這個舉措不僅繞滅了浩浩蕩蕩的農民起義，又造成了個人悲劇。根本原因就是當時制度都是腐朽的.，宋江也不過是往懸崖跳。

　　再切回主題思考，《捕蛇者說》中的主旨句“誰知賦斂之毒有甚是蛇者乎”指的僅是茍稅嗎？真正反映的是封建社會的殘害啊！可知社會問題才是一切雜癥的根源。

　　我用這種眼光神社這個社會，就遠的不說，就說在學校里的“社會”。當今各種應試不就是戰亂么？各個人為了在戰勝中“掠奪”，爾虞我詐，勾心斗角，似乎一切都為了戰爭而生。本來學生可以坐在林蔭下享受陽光的，但卻被迫在矮小教室里“制造恐怖武器”來應付戰爭，這到底是誰指使的？是推人入崖的“執策者”啊！

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