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教研共同體方案（精選20篇）
為了確保事情或工作能無誤進(jìn)行，常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案，方案是在案前得出的方法計劃。方案要怎么制定呢？下面是小編為大家收集的教研共同體方案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教研共同體方案 1
為進(jìn)一步促推進(jìn)名師工作坊及名師工作點(diǎn)工作的有效開展，發(fā)揮名師的示范、引領(lǐng)和輻射作用，根據(jù)《蒲城縣教育局關(guān)于印發(fā)蒲城縣“名師聯(lián)盟”工作實施方案》(蒲教發(fā)〔20xx〕66號)文件精神，經(jīng)教育局研究決定，開展“名師+”研修共同體工作考核。具體內(nèi)容如下：
一、考核時間
20xx年7月上旬
二、考核內(nèi)容
1.名師工作坊工作開展情況（詳見附件1）；
2.名師工作點(diǎn)（個人）工作開展情況（詳見附件2）。
三、考核形式
1.考核工作由教研室牽頭，教育局監(jiān)察室、教師發(fā)展中心配合，分高中、初中、小學(xué)（學(xué)前）三個學(xué)段對名師工作坊、工作點(diǎn)一年來所完成的任務(wù)性活動進(jìn)行考核。
2.考核采取查閱資料、走訪問詢等形式。由各工作坊坊主、名師個人按要求提供材料，考核人員進(jìn)行賦分，最后根據(jù)賦分結(jié)果確定為優(yōu)秀、合格、不合格三個等次。
四、相關(guān)要求：
1.各名師工作坊坊主及名師個人要高度重視，按附件1.2的要求準(zhǔn)備資料。工作坊（點(diǎn)）的過程性資料按照類別裝入一個或幾個檔案盒，檔案盒附封面（名師工作坊封面為：工作坊名稱+單位名稱+時間；名師工作點(diǎn)封面為：工作坊名稱+名師個人姓名+單位名稱+時間）。材料首頁需附材料目錄，并按考核表內(nèi)容順序進(jìn)行整理。
2.名師工作坊坊主將本工作坊及坊內(nèi)成員的材料統(tǒng)一收集整理，于20xx年6月30日集中一天上報教研室教科研組。高中生物、信息技術(shù)；初中化學(xué)、歷史、生物、政治；小學(xué)英語、音樂8個工作點(diǎn)的.資料直接上報教研室教科研組。
3.考核提供的各類材料均在20xx年9月—20xx年6月30日之間。
4.所有上報材料（含榮譽(yù)證書復(fù)印件、學(xué)校證明等）均需真實，并加蓋學(xué)校公章。
5.各考核組成員要堅持公平公正的原則，認(rèn)真負(fù)責(zé)、不徇私情做好此項工作。
教研共同體方案 2
一、指導(dǎo)思想
本學(xué)期繼續(xù)本著以“互幫互學(xué)、互惠互利、資源共享、共同發(fā)展”為目標(biāo)，以“資源、平等、對話、雙贏”為原則，以“推進(jìn)課程改革，促進(jìn)教育均衡、全面、可持續(xù)發(fā)展”為導(dǎo)向開展工作，通過加強(qiáng)聯(lián)合校本教研，優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師群體專業(yè)發(fā)展。
二、工作目標(biāo)
1、豐富教研模式，營造校際教研文化；
2、拓寬對話渠道，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展；
3、整合教研資源，促進(jìn)教育均衡發(fā)展。
三、工作思路
緊緊圍繞區(qū)教研室重點(diǎn)工作，繼續(xù)深化課程改革，進(jìn)一步開展“重建課堂教學(xué)模式”工作，著力構(gòu)建高效課堂，穩(wěn)步推進(jìn)質(zhì)量監(jiān)測，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
大力加強(qiáng)教研力度，全面提升片區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)片區(qū)各學(xué)校的發(fā)展，促進(jìn)老師的專業(yè)成長，促進(jìn)學(xué)生的和諧發(fā)展。
四、活動內(nèi)容
三月份
名師引領(lǐng)。請名師發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，為片區(qū)教師做專題講座，指導(dǎo)學(xué)科教學(xué)，帶領(lǐng)片區(qū)美術(shù)教師迅速成長。
四月份
骨干示范。請片區(qū)骨干教師講好示范課，交流備課經(jīng)驗，開展教學(xué)研討，提高片區(qū)美術(shù)教師的教學(xué)能力。
五月份
教師合作。通過教師沙龍、經(jīng)驗交流會、教學(xué)研討會等形式，或是通過電話、網(wǎng)絡(luò)、隨時交流研討，加強(qiáng)教師之間經(jīng)驗的切磋與借鑒，增進(jìn)教師之間的`合作與互動，共同提高理論業(yè)務(wù)水平。
六月份
教學(xué)交流。組織聯(lián)合體內(nèi)教師教學(xué)交流活動（觀課議課、青年教師教學(xué)評比等），以此促進(jìn)教師教學(xué)水平的整體提高。
教研共同體方案 3
根據(jù)原教體發(fā)[20xx]240號關(guān)于調(diào)整《原州區(qū)開展學(xué)科教研基地校暨城鄉(xiāng)結(jié)對共同體創(chuàng)建活動名單》的通知，特制訂本實施方案。
一、指導(dǎo)思想：
以黨的十九大、十九屆二中、三中全會為制導(dǎo)，全面落實區(qū)教育局開展學(xué)科教研基地校暨城鄉(xiāng)結(jié)對共同體創(chuàng)建活動實施方案的工作部署，增強(qiáng)學(xué)校質(zhì)量意識，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)管理規(guī)范化，充分發(fā)揮教研基地校的龍頭作用，加強(qiáng)校際之間的交流，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，實現(xiàn)教育資源的有效共享，豐富城鄉(xiāng)結(jié)對學(xué)校教育教學(xué)內(nèi)涵，促進(jìn)城鄉(xiāng)結(jié)對學(xué)校的教育教學(xué)工作，促使結(jié)對學(xué)校管理規(guī)范化，教師隊伍優(yōu)質(zhì)化，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益，達(dá)到互相促進(jìn)、互助雙贏的目的。
二、目標(biāo)任務(wù)：
以“構(gòu)建和諧課堂，實現(xiàn)有效教學(xué)，深化素質(zhì)教育”為主題，以尋求課堂教學(xué)的關(guān)鍵問題及其解決為目標(biāo)。進(jìn)一步明確校本研修、聯(lián)片教研的“基本內(nèi)涵與目標(biāo)定位”，健全“工作制度與保障措施”，進(jìn)一步疏理教學(xué)問題、篩選研修課題，增強(qiáng)校本研修與聯(lián)片教研的針對性、規(guī)范性和有效性。
三、工作思路
突出一個中心：以提高教學(xué)質(zhì)量為中心
抓實兩項工作：有效聯(lián)動管理活動，有效聯(lián)動教研活動。
提升三個水平：提升聯(lián)動校管理者水平，提升教師素質(zhì)，提升教研活動水平。
四、具體工作：
�。ㄒ唬╅_展聯(lián)動管理活動
1.建立聯(lián)動學(xué)校教學(xué)管理工作聯(lián)席會議制度，總結(jié)交流研究教學(xué)管理中的經(jīng)驗教訓(xùn)，存在問題和改進(jìn)措施。
2.建立雙方學(xué)校對口聯(lián)系關(guān)系，如教學(xué)教研，學(xué)科組對口聯(lián)系。
3.每學(xué)期召開一次中層以上干部參加的'教學(xué)管理工作研討會。
4.開展聯(lián)動校管理人員輪流交流學(xué)習(xí)。
（二）開展聯(lián)動教研活動
1.建立核心備課小組，制訂好備課小組開展活動計劃或方案，做到資源共享，智慧共享。
2.開展送課下鄉(xiāng)活動，每學(xué)期送課不少于兩節(jié)。
3.開展教學(xué)開放活動，每學(xué)期聯(lián)動校至少開展一次課堂教學(xué)開放交流活動，以深入課堂教學(xué)改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
4.開展教育教學(xué)比賽活動，每學(xué)年開展一次。
5.開展教研科研交流活動，如在科研工作管理，科研工作制度，科研工作選題立項等方面進(jìn)行深層次交流，科研興校、科研興教。
6.充分利用在線課堂，使優(yōu)質(zhì)教育資源共享。
�。ㄈ┎扇」蚕砼c捐贈相結(jié)合的方式，力所能及地給予結(jié)對學(xué)校物質(zhì)支撐。
在力所能及的條件下，學(xué)校想方設(shè)法支援圖書資料，教學(xué)設(shè)備、學(xué)習(xí)用品。
五、實施保障
1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、嚴(yán)密組織
⑴聯(lián)片教研工作領(lǐng)導(dǎo)小組
組長：
副組長：
成員：
聯(lián)片教研領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)聯(lián)片教研活動的計劃安排、組織實施和檢查評估，對片區(qū)所轄學(xué)校校本教研工作有調(diào)研指導(dǎo)和建議督查職能。
⑵學(xué)科研修指導(dǎo)組：具體組織聯(lián)片教研活動。
語文組組長：
數(shù)學(xué)組組長：
綜合組組長：
聯(lián)片教研學(xué)科指導(dǎo)組是片區(qū)學(xué)科研修活動的組織、引領(lǐng)、實施機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)學(xué)科問題的征集篩選、活動主題的確定、活動過程的設(shè)計安排與評價反思；對片區(qū)學(xué)科教學(xué)、教研、培訓(xùn)及管理有診斷、建議和指導(dǎo)職能。
2、加強(qiáng)管理，抓實工作
注重平時工作積累，做好受導(dǎo)學(xué)校現(xiàn)狀分析及發(fā)展定位，指導(dǎo)受導(dǎo)學(xué)校的常規(guī)教育教學(xué)管理、教學(xué)研究，教師培訓(xùn)指導(dǎo)工作，深遠(yuǎn)指導(dǎo)工作等，并做好活動記錄。
3、研討方式多樣化—讀書指導(dǎo)、教學(xué)交流、課例評析等，特別注重兩點(diǎn)：
第一、展示交流。其內(nèi)容和方式有學(xué)習(xí)體會、課堂教學(xué)、教研成果、教學(xué)沙龍、書面呈現(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)交流等。
第二、專業(yè)引領(lǐng)。由骨干教師上示范課、介紹研修經(jīng)驗體會等。
教研共同體方案 4
一、情況分析
縱觀幼兒園的整體工作，我們還面臨著許多困難與實際問題。
實際一：幼兒園三年發(fā)展規(guī)劃實施進(jìn)入“收官之年”。20xx年暑假，隨著幼兒園主要負(fù)責(zé)人的變動，在充分了解分析的基礎(chǔ)上，我園制訂了三年發(fā)展規(guī)劃，因此，20xx年是我園三年發(fā)展規(guī)劃實施的最后一年。
實際二：我園管理者的目標(biāo)意識、責(zé)任意識需要強(qiáng)化。目標(biāo)與責(zé)任是管理者工作的動力。面對教育改革的不斷深入和幼兒園內(nèi)涵發(fā)展的新要求，我園管理者隊伍的建設(shè)至關(guān)重要，尤其是管理者的目標(biāo)意識、責(zé)任意識需要進(jìn)一步強(qiáng)化。
實際三：我園課程實施方案還不夠完善，課程實施的監(jiān)控與評價欠深入。20xx年，我園在前兩年實踐的基礎(chǔ)上重新修訂了我園的課程實施方案，但在課程運(yùn)行中發(fā)現(xiàn)，課程實施板塊缺乏具體的教育策略，尤其是缺少對組織形式、教育方法的提示等，因而課程實施方案的操作性不夠強(qiáng)。
實際四：常態(tài)下課堂教學(xué)的有效性還不能很好體現(xiàn)。在課程實施的監(jiān)控中發(fā)現(xiàn)，教師重視匯報課、研究課、展示課，對日常教學(xué)容易忽視，因而幼兒發(fā)展得不到很好保障。
二、指導(dǎo)思想
全 面貫徹科學(xué)發(fā)展觀思想，落實上海市幼兒園教學(xué)工作會議、松江區(qū)“強(qiáng)師興教”計劃精神，以松江區(qū)教育局、托幼辦20xx年工作內(nèi)容與要求為指導(dǎo)，以“迎世 博”為背景，以辦園等級復(fù)驗與評估為契機(jī)，以完成《幼兒園三年發(fā)展規(guī)劃》為目標(biāo)，實踐“三至”管理(思想)、課程管理(重點(diǎn)內(nèi)容)、分層管理(方法)、走 動管理(操作方法)，加強(qiáng)實效性園本培訓(xùn)與項目式工作推進(jìn)，助推幼兒園保教工作質(zhì)量的提高和教師專業(yè)成長以及幼兒園內(nèi)涵發(fā)展。
三、工作目標(biāo)
1、園務(wù)管理：進(jìn)一步強(qiáng)化分層管理和教育共同體建設(shè)，深化“三至”管理與“三至”服務(wù)思想，細(xì)化管理制度與崗位職責(zé)，在工作開展中體現(xiàn)管理效能。
2、保教工作：進(jìn)一步強(qiáng)化課程管理，科學(xué)實施監(jiān)督與評價，聚焦新教材修訂版的使用和早期閱讀教育的融合實踐，提高課堂教學(xué)有效性，促進(jìn)幼兒發(fā)展。
3、師資工作：進(jìn)一步落實“優(yōu)效行動”培訓(xùn)計劃，聚焦園本、聚焦教師與課堂、聚焦課例與問題開展園本培訓(xùn)，提高教師專業(yè)化水平，教師發(fā)展梯隊形成。
4、衛(wèi)生保�。哼M(jìn)一步落實規(guī)范操作要求和保教配合行動，提高“三大員”應(yīng)知應(yīng)為水平、服務(wù)水平和幼兒健康水平。
四、具體工作與措施
(一)園務(wù)管理
1、通過學(xué)習(xí)、研討，各管理者明確管理的責(zé)任范圍，清晰崗位職責(zé)，堅定管理的有效執(zhí)行。
2、建立問責(zé)制，增強(qiáng)管理者、教師承擔(dān)責(zé)任的意識。依據(jù)誰分管誰負(fù)責(zé)原則建立責(zé)任追究制度，并在管理工作中予以落實。
3、推行“走動管理”，發(fā)揮管理效能。依據(jù)“走動管理”的五要素(聽、講、查、干、追)開展管理實踐，以做好工作為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行“走動管理”，體現(xiàn)“以人為本”的管理。
4、細(xì)化管理制度，完善《管理手冊》。根據(jù)發(fā)展形勢與幼兒園管理需要，細(xì)化、補(bǔ)充相關(guān)管理制度，如控?zé)熤贫取⒇?zé)任追究制度等。
5、定期開展工作檢查，匯總管理中各類項目檢查、評比的指標(biāo)。
6、收集、整理管理中有關(guān)過程資料，匯編成冊。
(二)保教工作
1、課程管理組：進(jìn)一步完善幼兒園課程實施方案(主要補(bǔ)充組織實施的策略，尤其是補(bǔ)充體現(xiàn)圍繞早期閱讀教育三要素實踐的教育教學(xué)策略、方法等)。
2、保教工作組：收集整理課程實施中的一些經(jīng)驗，尤其是組織形勢、教育教學(xué)方法、策略等；同時加強(qiáng)對課程實施中日常課堂教學(xué)的監(jiān)督與評價的'實踐與研究；開展對幼兒發(fā)展的測試、評價等，形成文本式測試項目。
3、教研組：開展新教材修訂版的園本化實踐，融合早期閱讀教育，將目標(biāo)、內(nèi)容、方法等同步滲透、整合，關(guān)注課堂教學(xué)的有效性。
4、項目組：圍繞研究重點(diǎn)深入實踐，與相對應(yīng)的專用活動室使用相結(jié)合，提高使用率、有效性，為課程實施與課堂教學(xué)服務(wù)。特色研究組：閱讀世界；名師工作組：電腦房；信息資源組：幼兒電腦房；保教工作組：建構(gòu)室；03工作組：娃娃家。
5、圍繞課程實施中的各類要素開展好保教工作。(幼兒一日作息安排、環(huán)境布置、課程資源挖掘與利用等)
(三)師資工作
1、圍繞“優(yōu)效行動”培訓(xùn)項目開展分層分類的園本培訓(xùn)。主要針對一線教師課堂實踐中存在的操作性問題開展。如園本化、班本化的活動設(shè)計；教育策略的運(yùn)用；有效的師幼互動等。
2、開展“迎世博、展風(fēng)采”教師技能評比。學(xué)期內(nèi)開展教師講故事大賽和教學(xué)活動設(shè)計評比。
3、建好、使用好教師成長檔案，基礎(chǔ)性內(nèi)容豐富，凸顯個性。
4、開展常態(tài)下相互聽課、評課活動，關(guān)注常態(tài)教學(xué)的有效性，營造研究、實踐共成長的氛圍。
5、啟動開展中山幼兒園第二屆骨干教師評選活動。
(四)衛(wèi)生保健工作
1、圍繞“三大員”應(yīng)知應(yīng)為、規(guī)范操作等多形勢開展實效性培訓(xùn)。
2、結(jié)合日常操作開展實地指導(dǎo)，尤其是對“三大員”應(yīng)知應(yīng)為內(nèi)容的現(xiàn)場測問，提高口頭表達(dá)、與人交流能力，促進(jìn)知識與行為的對接。
3、結(jié)合“三大員”一日操作流程要求開展日常檢查與督促、評價與反饋。(依據(jù)同一內(nèi)容看；根據(jù)個體現(xiàn)狀側(cè)重看)
4、就盥洗室消毒等開展現(xiàn)場交流活動。
(五)家長工作
1、不同層面扎實做好常規(guī)性家長工作。
幼兒園：家長學(xué)�；顒印⒏黝愑H子活動、家園小報等。
班級：家長會、家園之窗、家訪、電話聯(lián)系、面對面交流、班級論壇等。
2、發(fā)揮教育共同體在幼兒園管理中的作用。定期組織交流活動；日常訪談、了解；邀請參加幼兒園重大活動等。
3、結(jié)合幼兒園自主發(fā)展項目多形式開展親子閱讀活動。
4、正常開展0-3俱樂部活動。依據(jù)岳陽街道03工作的要求，結(jié)合地區(qū)特點(diǎn)和幼兒園實際，組織好每月一次的0-3親子活動和其他形式的指導(dǎo)活動。
5、盡力做好為家長的服務(wù)。
五、每月工作安排
2-3月
1、做好新學(xué)期開學(xué)前的報到了解、環(huán)境整潔、班級管理等各項工作。
2、研討幼兒園學(xué)期工作計劃，各層面完成各類計劃的制定，完成對規(guī)劃實施情況的自測和對策思考。
3、做好控?zé)煿ぷ鞯男麄靼l(fā)動工作。
4、進(jìn)一步完善課程實施方案的修訂；制定新的園際結(jié)對活動計劃。
5、召開幼兒園教育共同體會議、新學(xué)期班級幼兒家長會、03親子活動。
6、教師成長檔案的梳理。
7、開展節(jié)日教育活動(元宵節(jié)、“學(xué)雷鋒”、“三八”婦女節(jié)、植樹節(jié)等)。
8、各負(fù)責(zé)人收集各類匯編成冊的素材。
9、做好大班畢業(yè)生入小學(xué)個人信息登記工作。
10、細(xì)化、補(bǔ)充管理制度。
11、開展教師講故事活動。
12、開展親子運(yùn)動活動。
4月份
1、收集、整理、匯編各類手冊
2、開展親子閱讀活動。
3、開展教學(xué)活動設(shè)計評比。
4、開展小青娃講故事活動。
5、開設(shè)家長學(xué)�；顒�，出版家園小報，開展03親子活動。
6、開展班級環(huán)境交流活動。
7、做好迎接督導(dǎo)的基礎(chǔ)性準(zhǔn)備工作(環(huán)境、專用活動室、活動設(shè)計等)
5月
1、全面做好迎接督導(dǎo)的準(zhǔn)備，迎接督導(dǎo)。
2、做好20xx年幼兒園招生的宣傳、預(yù)等級工作。
3、開展0-3親子活動。
4、參與、了解松江區(qū)學(xué)前教育市級推介活動。
5、班級工作交流。
6月
1、開展慶“六一”慶�；顒�。
2、做好招生的后續(xù)工作。
3、完成對教師的考評活動。
4、啟動第二屆中山幼兒園骨干教師評選
5、開展大班參觀小學(xué)活動，舉行大班幼兒畢業(yè)典禮。
6、開展0—3社區(qū)親子活動。
7、做好學(xué)期結(jié)束的各項工作。(各條線組室年度工作總結(jié)；暑假工作安排等)。
7-8月
1、開設(shè)好暑期班；做好新學(xué)期工作準(zhǔn)備。
2、開展暑期園本培訓(xùn)。
3、完成對教師學(xué)年度考核。
4、完成對新生的錄取、編班工作。
5、做好零星的暑期修理工作。
教研共同體方案 5
一、指導(dǎo)思想：
為了提升我校教研的實效性，我校教研將以大教研組主題教研為主線，各年級備課組教研為基礎(chǔ)，外請專家指導(dǎo)為借力開展教研。全面提高我校的教研水平，提升老師們的理論素養(yǎng)和教學(xué)能力而服務(wù)。
二、教研內(nèi)容：
1、集體備課：
備課組的集體備課是我校教研的基礎(chǔ)，要激發(fā)出年級備課組的積極性，形成教研合力，集體備課要定好主備人，在備課時從教材出發(fā)，以教參為主要參考，把主備單元的每一課時內(nèi)容都進(jìn)行：教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)流程、板書設(shè)計，六大環(huán)節(jié)的梳理、交流，形成集體備課記錄和初備教案，組內(nèi)教師根據(jù)自身實際情況再進(jìn)行調(diào)整，保證吃透教材，找準(zhǔn)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，不出現(xiàn)知識性錯誤。
除了備課程之外還應(yīng)該備練習(xí)題，備出有針對性的高質(zhì)量習(xí)題，在課堂上做到講練結(jié)合，提高課堂教學(xué)的有效性。同時也可以進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。
2、主題教研：
數(shù)學(xué)、語文、科任大備課組每學(xué)期舉行兩次主題教研活動，提倡邀請教研室相關(guān)教研員指導(dǎo)主題教研活動，在提高教研水平的同時，還能增加教研室對我校教研及老師教學(xué)水平的了解，有助于今后在各級各類優(yōu)質(zhì)課評比中推出更多優(yōu)秀教師參賽，培養(yǎng)更多骨干教師。
主題教研流程：第一環(huán)節(jié)，主題生成，主題來自課標(biāo)，可以由問題為導(dǎo)向，由展示活動的教研組集體來確定；第二環(huán)節(jié)，集體備課，首先確定主備人，主備人和參備教師都應(yīng)該拿出自己的教學(xué)設(shè)計，主備人還要制作好PPT，集體備課時主備人需要向大家介紹自己的教學(xué)設(shè)計，主持人負(fù)責(zé)按照主備人設(shè)計的教學(xué)過程分環(huán)節(jié)逐一引導(dǎo)全組老師研討，根據(jù)教研主題探討主備人設(shè)計方案的可行性和有沒有更加方案；第三環(huán)節(jié)，聽評課，主講人經(jīng)過集體備課后修改好的教學(xué)方案進(jìn)行講課，其他老師觀摩，課程結(jié)束后由主持人組織根據(jù)教研主題開展集體教研，并形成教學(xué)策略；第四環(huán)節(jié)，由教學(xué)策略形成教學(xué)成果，參與教研活動老師寫出聽評課反思。
3、外請專家：
深入開展“聚焦智慧課堂，提升核心素養(yǎng)”教研活動，充分借力于外請的`專家，將更先進(jìn)、更優(yōu)秀的教學(xué)理念實踐于我們的課堂中，進(jìn)一步提升老師們教學(xué)的綜合能力。
三、提交資料：
1、集體備課記錄由各年級備課組長負(fù)責(zé)，包括：教研活動計劃、教學(xué)進(jìn)度、主題生成、活動記錄、成果記錄。
2、主題教研由大教研組長負(fù)責(zé)，包括：主題生成、課前集體備課、聽評課活動記錄、課件、研討后教學(xué)設(shè)計、聽評課反思、成果記錄。
3、外請專家記錄由大教研組長負(fù)責(zé)，包括：課前備課、聽評課活動記錄、課件、教學(xué)設(shè)計、老師們的聽課心得、活動總結(jié)。
4、每學(xué)期需提交手寫精品教案及反思和課件PPT：35歲以下每學(xué)期兩篇，35歲以上每學(xué)期一篇。
教研共同體方案 6
一、活動意義：
通過活動，進(jìn)一步促進(jìn)教師圍繞主題研究課堂，研究教法，促進(jìn)教研共同體學(xué)校之間教師的專業(yè)引領(lǐng)和同伴互助，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展；通過“共同互動、共同互助、優(yōu)勢互補(bǔ)，資源共享”的教研共同體建設(shè)，促進(jìn)共同體學(xué)校相關(guān)學(xué)科提升教研水平，并有效地提高教學(xué)質(zhì)量。
二、活動目的：
1.圍繞教研主題，通過觀課議課與講座，研究課堂，研究學(xué)生，探索小學(xué)數(shù)、英利用“智慧教室”終端教學(xué)的教與學(xué)規(guī)律，從而提高小學(xué)數(shù)、英的教學(xué)質(zhì)量。
2.通過教研活動，搭建學(xué)習(xí)交流與分享經(jīng)驗的平臺，引領(lǐng)教師在教學(xué)觀念、教學(xué)方式及方法上改進(jìn)，提高數(shù)、英利用“互聯(lián)網(wǎng)+終端”教學(xué)的`有效性。
3.通過實踐運(yùn)用，探索“智慧教室”如何在學(xué)科教學(xué)中有效探索探索的深度融合，如何在信息化教學(xué)的課堂中滲透學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的教育。
三、活動主題：
“‘智慧教室’與學(xué)科教學(xué)的深度融合”
四、活動形式：
采取優(yōu)秀青年教師研討課，骨干教師講座，授課教師自評、聽課教師參評，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)總評相結(jié)合，共同體學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和語、數(shù)、英教師廣泛參與的形式。
五、活動內(nèi)容：
（一）研討課：共兩人做課，做課內(nèi)容分別是：
1、蒙耀老師小學(xué)數(shù)學(xué)人教版三年級上冊《幾分之一》。
2、陳瑞老師小學(xué)英語外研版四年級，四模塊一單元《Module4 unit1Do you want some rice?》
（二）主題講座
丁有志老師專題講座：《寧夏教育資源公共服務(wù)平臺教學(xué)助手的使用》。
（三）研討活動：
1、授課教師自評及觀課教師他評、教研員總評。
2、交流“如何利用移動終端上好一節(jié)課？”。
六、活動參與對象：
市二十六小、市九小、市三小、市十中小學(xué)部等4所學(xué)校，大學(xué)校數(shù)學(xué)教師各5-8位，小學(xué)校數(shù)學(xué)教師各3-5位，全體英語教師，及共同體學(xué)校主管教學(xué)副校長。
八、活動時間、地點(diǎn)
20xx年11月31日（星期三）2:20簽到，2:35上課，市二十六小“智慧教室”（東校區(qū)二樓）。
九、活動要求
1.請相關(guān)學(xué)校根據(jù)活動要求，認(rèn)真組織相關(guān)學(xué)科教師按時參加教研活動。參會老師圍繞主題搜集相關(guān)資料，結(jié)合課堂教學(xué)準(zhǔn)備發(fā)言。
2.活動結(jié)束后，授課教師在課后上交紙質(zhì)教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思各一份及電子稿，所有參加活動老師撰寫活動心得或者體會，電子版在相關(guān)學(xué)科QQ群里分享，紙質(zhì)版交給本校具體負(fù)責(zé)老師保存（教導(dǎo)處）。
3.請學(xué)校后勤負(fù)責(zé)活動場地、設(shè)備的準(zhǔn)備和調(diào)試，并做好活動期間的后勤保障工作。
教研共同體方案 7
為深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革，促進(jìn)片區(qū)學(xué)校學(xué)科教學(xué)交流，努力提高課堂教學(xué)效益，經(jīng)片區(qū)學(xué)校商議，決定5月下旬在毛壩職業(yè)技術(shù)學(xué)校舉行胡家片區(qū)中學(xué)政治、歷史學(xué)科教學(xué)展示及觀摩、研討活動。為確保此次課堂教學(xué)研討及觀摩活動順利開展，提高活動效益，特制定如下活動方案：
一、活動時間：
XX年5月25日
二、活動地點(diǎn)：
歷史學(xué)科在高中部階梯教室，政治學(xué)科在四樓會議室(用便攜式投影儀)進(jìn)行教學(xué)展示并在二樓小會議進(jìn)行教學(xué)研討。
三、邀請人員：
縣教研室康丕茂主任(負(fù)責(zé)中學(xué)政治、歷史學(xué)科教研工作)及中學(xué)政治、歷史學(xué)科教研員。
四、工作分工：
1、學(xué)校教科室具體負(fù)責(zé)此次活動的組織及開展(榮譽(yù)證書到教研室蓋章)。
2、學(xué)�？倓�(wù)處負(fù)責(zé)后勤工作及榮譽(yù)證書的購買。
3、信息中心負(fù)責(zé)四樓會議室多媒體設(shè)備等的準(zhǔn)備、攝影、攝像工作。
4、學(xué)校負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)的邀請。
5、行政辦公室負(fù)責(zé)此次活動的宣傳報導(dǎo)。
6、徐霞負(fù)責(zé)各校參加活動人員的報到、接待工作。
7、程校長致辭，周校長、冉校長負(fù)責(zé)此次活動的總結(jié)。
8、徐譙、徐霞分別負(fù)責(zé)歷史、政治學(xué)科教學(xué)展示及觀摩研討活動的'組織工作。
9、王道友老師代表我校對政治教學(xué)展示作交流發(fā)言，老師代表我校對歷史教學(xué)展示作交流發(fā)言。
10、劉恒良負(fù)責(zé)階梯教室、四樓會議室、二樓小會議室清潔衛(wèi)生的打掃、準(zhǔn)備粉筆、黑板擦等工作。
11、何少蘭負(fù)責(zé)兩個教學(xué)展示的地方各拉一幅標(biāo)語：胡家片區(qū)學(xué)校XX年課堂教學(xué)觀摩及研討活動;校門口拉一副標(biāo)語：
五、活動程序：
1、5月24日下午參加教學(xué)展示的教師到我校熟悉學(xué)生、多媒體設(shè)備、檢查課件，參加活動人員報到，總務(wù)處安排好生活、住宿等。
2、5月25日上午7：00——7:30來校參加活動人員吃早餐。
3、5月25日上午7：50——8:00由各組織者介紹活動程序。
4、8:00——8:05由學(xué)校副校長致辭。
5、8:10——9:50進(jìn)行教學(xué)展示,具體安排如下(根據(jù)展示年級臨時調(diào)整)：
教研共同體方案 8
一、指導(dǎo)思想
幼兒園區(qū)域活動是當(dāng)前幼兒學(xué)習(xí)的一種途徑，也是推進(jìn)幼教改革的一種教育活動新形式。區(qū)域活動也是幼兒園促進(jìn)幼兒能力發(fā)展的課程組織方式之一，它以個別化學(xué)習(xí)的鮮明特點(diǎn)彌補(bǔ)了集體教學(xué)的缺陷，使幼兒在學(xué)習(xí)活動中的主動性得到了發(fā)揮，個人的經(jīng)驗、特點(diǎn)得以體現(xiàn)，也使“幼兒發(fā)展為本”的教育理念得到具體落實。
針對本園教師對區(qū)域活動的組織實施存在問題，本學(xué)期我們重點(diǎn)圍繞區(qū)域活動和游戲活動開展教研，通過理念解析、過程剖析、材料剖析、現(xiàn)場觀摩和教師觀察指導(dǎo)技巧等內(nèi)容，讓廣大教師從理念、技術(shù)、實踐三個層面掌握這些區(qū)域活動和游戲活動的組織指導(dǎo)策略，并且可以舉一反三、觸類旁通。通過這項專題研討與培訓(xùn)，促進(jìn)教師更加關(guān)注區(qū)域活動和游戲活動，提高我園教師組織與指導(dǎo)區(qū)域活動和游戲活動的能力，提高幼兒園游戲質(zhì)量。
二、活動目標(biāo)
1、在深入學(xué)習(xí)相關(guān)游戲理論的基礎(chǔ)上，結(jié)合班級的.實際情況，合理規(guī)劃區(qū)域環(huán)境，探索與主題教育課程相融合的小、中、大班不同年齡段的區(qū)域游戲活動中學(xué)習(xí)的方法、規(guī)律，造就教師在區(qū)域活動中指導(dǎo)幼兒操作的能力和一支教學(xué)業(yè)務(wù)精良的科研型教師隊伍。
2、通過實踐和研討，學(xué)習(xí)正確觀察和評價兒童在游戲中的發(fā)展?fàn)顩r，探尋出便于師幼操作的游戲記錄方式和符合兒童發(fā)展水平的游戲成果表現(xiàn)形式。
三、教研主題
1、教研主題一：區(qū)角活動的研究
2、教研主題二：游戲活動的研究
四、活動對象
幼兒園全體教師。
五、活動實施的要求
1、各執(zhí)教者在思想上要高度重視，態(tài)度認(rèn)真，按照方案的要求，認(rèn)真做好授課的準(zhǔn)備。
2、執(zhí)教者要深入教材，研究教法，根據(jù)所任班級的具體情況選擇適宜區(qū)角和游戲活動的活動主題開展教研活動，提高我園的區(qū)角活動和游戲活動質(zhì)量。
3、在活動中，執(zhí)教者要堅持游戲的教育原則，在“寓教于樂”的學(xué)習(xí)活動中發(fā)展孩子的能力。
4、參與教研活動的教師要認(rèn)真聽課，做好筆記，深刻進(jìn)行反思，積極參與評課和研討活動，達(dá)到相互學(xué)習(xí)、共同提高的目的。
六、研究方法與步驟
�。ㄒ唬�(zhǔn)備階段20xx年9月——10月
1、通過業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，以自學(xué)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，開展課例分析、理論講座，提升理論水平，了解本學(xué)期教研活動主題、形式，在《指南》的引領(lǐng)下，將教育理念轉(zhuǎn)化落實為教育行為。
2、各班教師根據(jù)本學(xué)期研究主題自選教學(xué)內(nèi)容。
（二）實施階段：20xx年11月18日——19日
第一階段：分年級組開展第一次教研活動
1、人員安排：
小班年級：劉年梅王琰葉蓉易婷
中班年級：譚婭佘小梅張愛紅盧華容陳紅婧
大班年級：周容易法蓮羅鳴燕楊安寧
2、評價標(biāo)準(zhǔn)：
根據(jù)“機(jī)關(guān)幼兒園教育活動評價標(biāo)準(zhǔn)”及“教研活動考核標(biāo)準(zhǔn)”，分別從活動目的、活動設(shè)計、活動準(zhǔn)備、活動實施和活動效果五大塊進(jìn)行評價并量化評分，評分結(jié)果納入到教師各類績效考核成績及骨干教師、明星教師評選考核成績。
3、活動評價：
分年級組進(jìn)行反思、評課、研課，根據(jù)量化打分情況，每年級推選出1——2節(jié)優(yōu)質(zhì)活動。
第二階段：全園觀摩活動
活動展示：每年級的優(yōu)質(zhì)活動分別進(jìn)行活動展示。
第三階段：總結(jié)階段
1、 總結(jié)本學(xué)期區(qū)域游戲活動研究的心得、體會、感悟，形成教育敘事；
2、評選與推廣教研成果。
教研共同體方案 9
為進(jìn)一步深化國家基礎(chǔ)課程改革，優(yōu)化教研資源，創(chuàng)造相互開放、優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享、共同發(fā)展的區(qū)域教研環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)校之間的交流與合作，達(dá)到區(qū)域內(nèi)學(xué)校間、年級間優(yōu)質(zhì)資源均衡發(fā)展，推動區(qū)域?qū)W科建設(shè)，提高教師教學(xué)實踐能力和教研水平,切實推進(jìn)全區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量的提升。20xx-20xx學(xué)年度第一學(xué)期區(qū)教研室決定依托名師工作室開展區(qū)域教研共同體系列主題活動。
一、指導(dǎo)思想
全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，遵循教育規(guī)律，樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀，服務(wù)學(xué)校教育教學(xué)，引領(lǐng)課程教學(xué)改革；服務(wù)教師專業(yè)成長，指導(dǎo)教師改進(jìn)教學(xué)方式；服務(wù)學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
二、活動目標(biāo)
以區(qū)域教研為主陣地，以激活教師群體的學(xué)習(xí)意識、合作意識、研究意識為前提，以構(gòu)建全員參與、合作互動、展現(xiàn)個性的教研平臺為出發(fā)點(diǎn)，以解決教學(xué)實際問題為基本任務(wù)，大力提升教師隊伍專業(yè)化水平，提高教研活動效益，促進(jìn)特色校本課程體系的開發(fā)和完善。
三、活動形式
1.名師示范課：傳遞新的教學(xué)思想，展示新的教學(xué)手段，推廣有效教學(xué)經(jīng)驗，帶動其他教師快速成長。
2.觀摩研討課：研究打磨優(yōu)質(zhì)課例，提高教師綜合水平，培養(yǎng)名優(yōu)教師。
3.抽測評估課：通過抽測形式，檢閱教師超周備課情況、常態(tài)課教學(xué)基本功和教師專業(yè)素養(yǎng)。
4.互動式集體備課：備課研討、課堂實施與反思提升三者相結(jié)合，進(jìn)行大單元集體備課或?qū)ｎ}教學(xué)集體備課，促進(jìn)區(qū)域教研共同體發(fā)展。
5.專題研討：解決一線教師課堂教學(xué)、作業(yè)設(shè)計、課后服務(wù)、課題研究等方面存在的困惑,促進(jìn)研培一體化。
四、活動地點(diǎn)
小學(xué)：金昌市第二小學(xué)階梯教室
初中：金昌市第三中學(xué)“名師講堂”
五、活動內(nèi)容
第一階段：名師引領(lǐng)攜手并進(jìn)（9月12日-10月31日）
名師工作室主持人或?qū)W科帶頭人進(jìn)行名師示范觀摩研討活動。在示范課上展示自己的教學(xué)思想和教學(xué)風(fēng)格、學(xué)科特點(diǎn)和創(chuàng)造性的教學(xué)設(shè)計、多年積淀下來的深厚課堂教學(xué)功底。同時，名師工作室主持人或各學(xué)科帶頭人組織具有實效性、針對性的區(qū)域互動式集體備課活動和專題研討活動，將校際間的.優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源進(jìn)行共享交流，促進(jìn)教師終身學(xué)習(xí)和專業(yè)發(fā)展。
第二階段：隨機(jī)抽測研討評估（11月1日-12月31日）
為加快校本教研內(nèi)涵化發(fā)展，加強(qiáng)區(qū)域教研共同體建設(shè)，提高教師整體業(yè)務(wù)水平，區(qū)教研室利用大教研活動安排不同學(xué)校的兩名教師進(jìn)行同課異構(gòu)觀摩研討活動。各校教研組、備課組充分挖掘已有的教學(xué)資源，匯聚教師多元觀點(diǎn)，在同伴互助過程中生成教育教學(xué)智慧，精心打磨課例并進(jìn)行全區(qū)研討。
為培養(yǎng)素質(zhì)全面、業(yè)務(wù)見長的青年教師，加強(qiáng)青年教師常態(tài)課教學(xué)水平，區(qū)教研室通過提前一天隨機(jī)抽選35歲以下青年教師上全區(qū)常態(tài)課，檢閱教師超周備課情況、常態(tài)課教學(xué)基本功和教師專業(yè)素養(yǎng)，引導(dǎo)青年教師深入鉆研教材教法，促進(jìn)青年教師盡快成長。
六、活動要求
1.各學(xué)校在本校組織全體教師對全區(qū)教研工作進(jìn)行廣泛的宣傳、動員,提高廣大教師對全區(qū)教研工作的認(rèn)識,以提高全體老師參與的積極性。
2.各學(xué)校務(wù)必通知本校所有科任教師按時參加全區(qū)教研,不得無故缺勤，若有特殊原因,必須以書面形式給區(qū)教研室履行請假手續(xù)。
3.每位參加活動老師要精心準(zhǔn)備,深入思考,積極發(fā)表自己的見解,并對今后的學(xué)科教研活動提出意見和建議。
4.活動結(jié)束，參會教師應(yīng)積極撰寫反思、感悟，及時總結(jié)自己在教學(xué)實踐中的點(diǎn)滴經(jīng)驗。
教研共同體方案 10
根據(jù)《福建省教育廳關(guān)于進(jìn)一步推動城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展不斷提升鄉(xiāng)村學(xué)校辦學(xué)水平的通知》（閩教基〔20xx〕39號）和《福州市教育局關(guān)于加強(qiáng)城鄉(xiāng)緊密型教育共同體建設(shè)的通知》（榕教綜〔20xx〕8號）要求，為推動我縣義務(wù)教育一體化和優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，更好地滿足人民群眾在家門口“上好學(xué)”的新期盼，現(xiàn)就加強(qiáng)我縣城鄉(xiāng)緊密型教育共同體建設(shè)，結(jié)合開展校際幫扶共建的.有關(guān)事項通知如下：
一、總體要求
深入貫徹黨中央、國務(wù)院和省委、省政府關(guān)于實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略重要部署，全面落實《福建省“十四五”教育發(fā)展專項規(guī)劃》工作部署，圍繞教育強(qiáng)縣目標(biāo)要求，深入推進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化改革發(fā)展，進(jìn)一步縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際教育差距，加快推進(jìn)縣域教育從基本均衡邁向優(yōu)質(zhì)均衡，為加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)“教育強(qiáng)縣”、辦好人民滿意的教育奠定堅實基礎(chǔ)。
二、工作目標(biāo)
城鄉(xiāng)緊密型教育共同體全覆蓋。在“十三五”深化城區(qū)學(xué)校“小片區(qū)”管理、農(nóng)村薄弱學(xué)�！拔泄芾怼�、學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)、集團(tuán)化辦學(xué)等管理機(jī)制改革基礎(chǔ)上，“十四五”期間要強(qiáng)化縣級統(tǒng)籌，著力推進(jìn)城區(qū)學(xué)校與鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）村學(xué)校建立緊密型教育共同體，推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，促進(jìn)鄉(xiāng)村學(xué)校質(zhì)量提升，縮小城鄉(xiāng)教育差距。到20xx年底前實現(xiàn)城鄉(xiāng)學(xué)校教育共同體建設(shè)全覆蓋，到20xx年共同體緊密型管理制度和運(yùn)行機(jī)制不斷健全完善，取得明顯成效。
三、重點(diǎn)任務(wù)
1、加快推進(jìn)共同體建設(shè)。按照因地制宜、聯(lián)動發(fā)展原則，加快推進(jìn)義務(wù)教育階段城區(qū)與鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校結(jié)對緊密型教育共同體，采取“1+1”或“1+N”方式，全面開展強(qiáng)校帶弱校、城鄉(xiāng)對口支援，實現(xiàn)以強(qiáng)帶弱、共同發(fā)展，不斷縮小城鄉(xiāng)之間、校際之間的教育水平差距，提升城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展水平。
2、探索多種建設(shè)模式。在深化原有的城區(qū)學(xué)�！靶∑瑓^(qū)”管理、農(nóng)村薄弱學(xué)�！拔泄芾怼�、集團(tuán)化辦學(xué)、學(xué)校聯(lián)盟、優(yōu)質(zhì)校掛鉤幫扶、對口幫扶、大學(xué)區(qū)制等義務(wù)教育管理體制機(jī)制改革的基礎(chǔ)上，結(jié)合“教育強(qiáng)縣”任務(wù)，明確具體建設(shè)目標(biāo)，積極推進(jìn)融合型、共建型緊密教育共同體建設(shè)，通過“師資統(tǒng)一調(diào)配、課程統(tǒng)一安排、教學(xué)統(tǒng)一管理、教研統(tǒng)一要求、考核統(tǒng)一評價”等，開拓城鄉(xiāng)學(xué)校共同成長新途徑，著力打造一批示范性學(xué)區(qū)集團(tuán)和新優(yōu)質(zhì)特色學(xué)校，形成一套特色鮮明、可復(fù)制可推廣的共同體辦學(xué)新模式。
3、加強(qiáng)統(tǒng)籌。加強(qiáng)統(tǒng)籌，因地制宜制定實施方案，制定考核獎勵機(jī)制，開展常態(tài)化、多樣化、有實效的教育幫扶工作。共同體組建以縣域內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校為主，鼓勵優(yōu)質(zhì)教育資源比較豐富、自身鄉(xiāng)村學(xué)校數(shù)量較少的地區(qū)參與跨縣、跨市的教育共同體建設(shè)。
4、要把城鄉(xiāng)一體化建設(shè)，與鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）村“溫馨學(xué)校”建設(shè)相結(jié)合，統(tǒng)一部署，共同推進(jìn)。
四、組織實施
1、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。縣教育局將提升鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）村學(xué)校辦學(xué)水平作為鞏固拓展教育脫貧攻堅成果同鄉(xiāng)村振興有效銜接的重要內(nèi)容，作為推進(jìn)義務(wù)教育城鄉(xiāng)一體化發(fā)展和優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的重要舉措，擺上重要議事日程，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌推進(jìn)實施。
2、加強(qiáng)資金保障。統(tǒng)籌利用義務(wù)教育學(xué)校相關(guān)經(jīng)費(fèi)，為鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）村學(xué)校改善辦學(xué)條件、開展教研、困難學(xué)生、少數(shù)民族學(xué)生慰問等活動提供保障和支持。對發(fā)揮示范引領(lǐng)作用典型案例學(xué)校加大經(jīng)費(fèi)獎補(bǔ)力度，促進(jìn)鞏固提升。
3、優(yōu)化師資配置。要強(qiáng)化統(tǒng)籌，加快按編制標(biāo)準(zhǔn)配足配齊教職工，并實行動態(tài)調(diào)整。要加快推進(jìn)教師“縣管校聘”管理體制改革，完善縣域內(nèi)校長教師常態(tài)化交流輪崗制度，積極推進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)內(nèi)走教等制度，重點(diǎn)組織骨干校長教師向鄉(xiāng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校流動，著力解決鄉(xiāng)村學(xué)校老齡化、結(jié)構(gòu)性缺編問題。要結(jié)合城鄉(xiāng)緊密型教育共同體建設(shè)，做好各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層的配備和教師資源配置，特別要選優(yōu)配強(qiáng)龍頭學(xué)校的校長，保障共同體建設(shè)工作順利開展。要加大支教支持力度，在支教待遇上予以傾斜�？筛鶕�(jù)受援學(xué)校辦學(xué)實際情況，給予派出學(xué)校輪崗教師農(nóng)村�；虮∪跣ＶЫ探�(jīng)歷認(rèn)定，并在晉級評聘和評優(yōu)評先上予以優(yōu)先考慮。支持名優(yōu)骨干教師發(fā)揮作用，縣級名優(yōu)教師、校長走進(jìn)鄉(xiāng)村學(xué)校講學(xué)交流人數(shù)占各級名優(yōu)教師數(shù)達(dá)20%（市級要求）以上。
4、考核辦學(xué)成效。制定教育共同體建設(shè)考核評價標(biāo)準(zhǔn)，重點(diǎn)考查優(yōu)質(zhì)資源增量與校際差距縮小等學(xué)校持續(xù)發(fā)展情況。將幫扶成效和提高本校辦學(xué)水平成效作為校長、書記年度獎勵性績效考核重要內(nèi)容，考核評價結(jié)果與獎勵金掛鉤，具體考核辦法以福州市教育局出臺的考核方案為準(zhǔn)。
5、加強(qiáng)督促指導(dǎo)。加大工作督促指導(dǎo)力度，將城鄉(xiāng)緊密型教育共同體建設(shè)列入教育督導(dǎo)評估體系，適時開展專項督導(dǎo)，強(qiáng)化督導(dǎo)評估結(jié)果運(yùn)用，確保工作目標(biāo)如期實現(xiàn)。充分運(yùn)用各類媒體媒介大力宣傳城鄉(xiāng)緊密型教育共同體先進(jìn)典型，宣傳老百姓身邊的好學(xué)校，及時總結(jié)推廣先進(jìn)經(jīng)驗做法，營造全社會共同關(guān)心支持鄉(xiāng)村教育發(fā)展的良好氛圍。
五、城鄉(xiāng)緊密型教育共同體（校際幫扶共建）建設(shè)目標(biāo)
1、第一階段（20xx年1月起）：鼓樓區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校與羅源縣教師進(jìn)修學(xué)校；福清文光學(xué)校與羅源三中；實驗小學(xué)與中房中心小學(xué)；鳳山小學(xué)與霍口中心小學(xué)；縣教師進(jìn)修學(xué)校附屬小學(xué)與鑒江中心小學(xué)；縣教師進(jìn)修學(xué)校第二附屬小學(xué)與碧里中心小學(xué)。
2、第二階段（20xx年12月前）：全縣義務(wù)教育階段學(xué)校城鄉(xiāng)緊密型教育共同體全覆蓋。
教研共同體方案 11
為推動學(xué)校辦學(xué)共同體工作，根據(jù)《青神縣教育和體育局關(guān)于深化“1+X”辦學(xué)模式實施學(xué)校辦學(xué)共同體發(fā)展的通知》（青教普〔20xx〕2號），特制定本方案。
一、考核時間
每年9月（具體時間另行通知）。
二、考核對象
辦學(xué)共同體及成員學(xué)校
三、考核辦法
教育督導(dǎo)室、縣教體局組織的考核，按照《青神縣辦學(xué)共同體考核細(xì)則》（見附件）進(jìn)行，結(jié)合各辦學(xué)共同體的年度工作計劃，突出考核重點(diǎn)。各辦學(xué)共同體牽頭學(xué)校組織的考核，參照《青神縣辦學(xué)共同體考核細(xì)則》，結(jié)合本共同體年度工作計劃，制定考核細(xì)則組織考核。各項考核滿分100分，按比例折算計入相應(yīng)考核得分。
�。ㄒ唬⿲Ω鬓k學(xué)共同體的考核。
1.督導(dǎo)考核。由教育督導(dǎo)室結(jié)合年度教育督導(dǎo)評估，組織對各學(xué)校（不含民辦園）辦學(xué)共同體工作進(jìn)行考核，以各辦學(xué)共同體成員學(xué)校該項工作平均得分計入該辦學(xué)共同體得分。
2.集中考核。由縣教體局組織教育股、人事股、計財股、督導(dǎo)室、技裝站、教研中心相關(guān)人員組成考核組，對5個辦學(xué)共同體整體工作進(jìn)行考核。
共同體整體考核得分=督導(dǎo)評估得分×20%+集中考核得分×80%�？h教體局依據(jù)得分，從高到低，對5個辦學(xué)共同體評定優(yōu)秀、良好等級。
�。ǘ⿲Ω鞴餐w成員學(xué)校的考核（不含民辦園）。
1.自主考核。由各辦學(xué)共同體牽頭學(xué)校負(fù)責(zé)，抽調(diào)本共同體內(nèi)成員學(xué)校人員組成考核組，對本辦學(xué)共同體成員學(xué)校共同體工作進(jìn)行考核。
2.集中考核。沿用上述縣教體局組織的考核得分，折算計入各共同體成員學(xué)校得分。
3.督導(dǎo)考核。沿用上述教育督導(dǎo)室組織的考核得分。
共同體成員學(xué)校考核得分=自主考核得分×40%+集中考核得分×40%+督導(dǎo)評估得分×20%。縣教體局依據(jù)得分，從高到低，對各成員學(xué)校評定等級。優(yōu)秀、良好共同體分別按4:4:2、2:4:4的.比例確定優(yōu)秀、良好、合格等次的學(xué)校。
四、考核方式
自評；聽取匯報；查閱資料；座談交流；集中評價。
五、結(jié)果運(yùn)用
（一）教育督導(dǎo)室組織的對各校（園）辦學(xué)共同體工作的督導(dǎo)評估得分，按照督導(dǎo)評估方案，折算后計入各校（園）的年度督導(dǎo)評估總分。
（二）每年提取20%的全縣教育質(zhì)量績效獎作為辦學(xué)共同體專項考核獎，縣教體局根據(jù)辦學(xué)共同體和成員學(xué)�？己说却�，對校（園）長、教師專項考核獎進(jìn)行分配。有中心園的學(xué)校，校長、教師專項考核獎綜合考慮小學(xué)和幼兒園的考核等次評定。
（三）縣教體局每年對考核等次為“優(yōu)秀”的學(xué)校和工作中涌現(xiàn)的先進(jìn)個人予以通報表揚(yáng)。先進(jìn)個人由牽頭學(xué)校推薦，局黨委審定。
教研共同體方案 12
一、指導(dǎo)思想
全面貫徹落實黨的十九大和全國、全區(qū)教育大會精神，落實立德樹人根本任務(wù)，聚焦教學(xué)、聚焦課堂、聚焦教師、聚焦質(zhì)量，開展“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”“互聯(lián)網(wǎng)+教研”活動，努力構(gòu)建“校際聯(lián)合結(jié)對、區(qū)域聯(lián)片組團(tuán)、市外聯(lián)誼結(jié)盟”的共進(jìn)發(fā)展模式，促進(jìn)吳忠市各縣（市、區(qū)）校際之間、吳忠與銀川都市圈校際發(fā)展合作體之間的優(yōu)勢互補(bǔ)，資源共享，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同發(fā)展，形成以強(qiáng)帶弱、城鄉(xiāng)聯(lián)動、川山互補(bǔ)、共同提高的教研新格局，建立跨校際、跨縣域、跨市域“共享、同進(jìn)、均衡、發(fā)展”的教學(xué)（教研）新機(jī)制，為推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，推動吳忠市教育教學(xué)均衡、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
二、行動目標(biāo)
�。ㄒ唬┩晟乒ぷ鳈C(jī)制。健全共同體的領(lǐng)導(dǎo)、組織、管理、實施、評價等工作機(jī)制，促進(jìn)教學(xué)、教研管理效能的全面提升。
（二）完善工作網(wǎng)絡(luò)。健全市教研室統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、縣（市、區(qū)）教研室密切配合、牽頭學(xué)校組織實施、協(xié)作學(xué)校積極參與、教研組具體落實、名師工作室示范帶動六級教研網(wǎng)絡(luò)，確保共同體活動落地生根。
�。ㄈ┩晟乒ぷ骷軜�(gòu)。重組吳忠市市域教學(xué)（教研）共同體，由吳忠市直屬學(xué)校與市域內(nèi)各鄉(xiāng)村學(xué)校組成教學(xué)（教研）共同體；組建吳忠市縣域教學(xué)（教研）共同體，由縣域內(nèi)的1所城鎮(zhèn)學(xué)校分別與幾所或者多所鄉(xiāng)村學(xué)校組成縣域教學(xué)教研共同體；組建利青同城一體化校際教學(xué)（教研）共同體，由吳忠市直屬學(xué)校與青銅峽市學(xué)校組成教學(xué)（教研）共同體；構(gòu)建銀川都市圈校際教學(xué)（教研）共同體，由吳忠市名優(yōu)學(xué)校與銀川市名優(yōu)學(xué)校組成聯(lián)盟學(xué)校教學(xué)（教研）共同體。
（四）優(yōu)化活動主題。聚焦各共同體教學(xué)、教研、課堂、教師、質(zhì)量等方面的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，開展“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”“互聯(lián)網(wǎng)+教研”活動，充分利用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術(shù)和手段，有步驟、有計劃、有針對性的研究和破解教學(xué)、教研中存在的諸多問題，增強(qiáng)教學(xué)教研的針對性，實現(xiàn)“精準(zhǔn)教研”目標(biāo)。
�。ㄎ澹┩卣够顒有问健Ａ⒆愀鞴餐w課堂教學(xué)中的實際問題，通過專業(yè)引領(lǐng)、校際會課、專題合作、名師會診、主題論壇、教學(xué)互訪、同課異構(gòu)、同課同構(gòu)、異課同構(gòu)等方式，增強(qiáng)教學(xué)教研的有效性。
�。┴S富活動內(nèi)容。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，通過線上線下共同計劃、共同研修、共同備課、共同上課、共同觀課、共同說課、共同議課、專業(yè)引領(lǐng)、送教下鄉(xiāng)、共同總結(jié)等形式，提高教學(xué)教研的實效性。
三、行動措施
（一）建立共同體的工作機(jī)制
1.建立教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制。教育局成立由局長任組長、分管副局長任副組長、教研室主任、教研員為成員的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)共同體建設(shè)的指導(dǎo)、規(guī)劃、協(xié)調(diào)、管理、督查、評估考核等方面的工作。
2.完善教研部門的服務(wù)機(jī)制。市、縣兩級教研室負(fù)責(zé)共同體建設(shè)的指導(dǎo)、服務(wù)、協(xié)調(diào)、組織等工作，采取“菜單式”服務(wù)方式，將教研工作重心下移，走進(jìn)學(xué)校和課堂，貼近師生，服務(wù)教學(xué)，引領(lǐng)教師共同發(fā)現(xiàn)、研究和解決教學(xué)實際問題，避免教研活動的盲目性，增強(qiáng)教研活動的針對性，提高教研活動的實效性。
3.建立共同體的條件保障機(jī)制。共同體各成員校要全面改善相關(guān)校園網(wǎng)絡(luò)、信息化功能室、綜合實驗室、學(xué)科教室等基礎(chǔ)信息化條件，實現(xiàn)校園環(huán)境數(shù)字化、信息系統(tǒng)互聯(lián)互通，為開展教學(xué)教研活動創(chuàng)造條件。
4.建立共同體的協(xié)商機(jī)制。市直各中小學(xué)為共同體牽頭學(xué)校，其他各結(jié)對學(xué)校為協(xié)作學(xué)校。牽頭學(xué)校和協(xié)作學(xué)校要堅持平等協(xié)商的原則，堅持每學(xué)期開展一次共同體活動，共同制定活動計劃，共同確定活動主題、內(nèi)容和形式，共同研究解決本共同體內(nèi)教學(xué)教研中的具體問題，切實提高共同體內(nèi)所有學(xué)校的教學(xué)教研水平。
5.建立“菜單式”教學(xué)教研制度。共同體各成員校可根據(jù)自身教學(xué)教研需求，向教研室提出有針對性和意向性的活動申請，由教研室認(rèn)真分析預(yù)約需求，策劃、指導(dǎo)、制定活動方案，并在此基礎(chǔ)上，召開方案論證會，論證方案的可行性；召開活動培訓(xùn)會，讓參與活動的所有教師明確本次活動的意義、作用和要求。
6.建立主辦、承辦、協(xié)辦制度。教研室為活動的主辦單位，牽頭學(xué)校為承辦單位，協(xié)作學(xué)校為協(xié)辦單位。主辦單位負(fù)責(zé)活動方案的策劃、論證、培訓(xùn)等工作，承辦單位負(fù)責(zé)活動方案的草擬、活動的組織與實施等工作，協(xié)辦單位緊密配合承辦單位開展活動。
7.建立考核與激勵機(jī)制。教研室每年對各共同體開展的教研活動的過程和效果進(jìn)行評估，將評估結(jié)果納入對共同體各成員校的年度考核之中�？h域內(nèi)開展的活動由各縣（市、區(qū)）教研室下發(fā)文件，頒發(fā)活動證書；市域內(nèi)開展的活動由市教研室下發(fā)文件，頒發(fā)活動證書。證書作為評優(yōu)選先、職稱評聘的主要依據(jù)。
�。ǘ�(gòu)建共同體的工作網(wǎng)絡(luò)
1.市教研室。作為共同體建設(shè)的一級網(wǎng)絡(luò)，負(fù)責(zé)共同體教學(xué)教研活動的統(tǒng)籌規(guī)劃、組織協(xié)調(diào)、專業(yè)指導(dǎo)、過程監(jiān)督、考核評估等工作，并做好活動的梳理與總結(jié)，形成實踐與理論成果，面向全市進(jìn)行推介。
2.縣教研室。作為共同體建設(shè)的二級網(wǎng)絡(luò)，負(fù)責(zé)組建縣域內(nèi)的教研共同體，指導(dǎo)縣域內(nèi)的共同體活動，配合市教研室開展市域內(nèi)的共同體活動。
3.牽頭學(xué)校。市直屬學(xué)校為市域內(nèi)共同體活動的牽頭學(xué)校，各縣（市、區(qū)）城鎮(zhèn)學(xué)校為縣域內(nèi)共同體活動的牽頭學(xué)校。牽頭學(xué)校是共同體建設(shè)的三級網(wǎng)絡(luò)，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)與共同體內(nèi)各協(xié)作學(xué)校之間的關(guān)系，與協(xié)作學(xué)校協(xié)商制定共同體活動計劃，合理安排活動主題、內(nèi)容、方式、時間和地點(diǎn)，做好活動的牽頭、組織、實施和保障工作，保證共同體教研活動的順利開展。
4.協(xié)作學(xué)校。鄉(xiāng)村學(xué)校為共同體建設(shè)協(xié)作學(xué)校，是共同體建設(shè)的四級網(wǎng)絡(luò)，配合牽頭學(xué)校制定教研活動計劃、主題、內(nèi)容、方式，組織本校教師積極、主動地參與共同體開展的各項活動。
5.教研組。教研組是共同體建設(shè)的基本單位，為共同體建設(shè)的五級網(wǎng)絡(luò)。共同體內(nèi)的各學(xué)科教研組要以研究課程標(biāo)準(zhǔn)、研究教材、研究學(xué)生，研究教學(xué)方法和學(xué)法作為重點(diǎn)，重視新型教育技術(shù)與傳統(tǒng)教育手段融合運(yùn)用的實踐與研究，推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”“互聯(lián)網(wǎng)+教研”；注重啟發(fā)式、互動式、探究式教學(xué)，注重情境教學(xué)和實踐教學(xué)，注重差異化教學(xué)和個別化指導(dǎo)，注重科學(xué)教學(xué)和實驗教學(xué)，探索基于學(xué)科的課程綜合化教學(xué)或者跨學(xué)科綜合學(xué)習(xí)，開展研究型、項目型、合作式學(xué)習(xí)；重視培育、遴選和推廣符合創(chuàng)新素養(yǎng)教育要求的優(yōu)秀教學(xué)模式、教學(xué)案例，形成可復(fù)制可推廣的教學(xué)實踐模式，著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新人格、創(chuàng)新精神。
6.名師工作室。名師工作室是共同體建設(shè)的重要組成部分，為共同體建設(shè)的六級網(wǎng)絡(luò)。各共同體要以牽頭學(xué)校為主體，整合各成員校的教師資源，組建以區(qū)市級名優(yōu)骨干教師為主持人、以青年教師為成員的“名師工作室”，充分發(fā)揮名優(yōu)骨干教師在教學(xué)教研中的示范和引領(lǐng)作用，采取結(jié)對幫扶、集中研修、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、跟崗實習(xí)、在線課堂、送課下鄉(xiāng)、送研到校等形式，引領(lǐng)青年教師特別是鄉(xiāng)村教師的課堂教學(xué)改革，優(yōu)化課堂教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
�。ㄈ�(gòu)建吳忠市教學(xué)（教研）共同體
1.重組吳忠市市域教學(xué)（教研）共同體。采取自主選擇、自由組合、自愿結(jié)對的方式，由吳忠市市直學(xué)校與吳忠市域內(nèi)每個縣（市、區(qū)）的1所鄉(xiāng)村學(xué)校組成教學(xué)教研共同體開展教學(xué)教研活動，實現(xiàn)試題、微課、課件、管理方法、校本課程、特色課程等一切教學(xué)資源的共享共用，促進(jìn)市域內(nèi)校際間的深度協(xié)作，長期合作，協(xié)同發(fā)展。
2.組建吳忠市縣域教學(xué)（教研）共同體。參照吳忠市市域教學(xué)（教研）共同體的組合方式，采取1+n的方式，由縣域內(nèi)的1所城鎮(zhèn)學(xué)校分別與幾所或者多所鄉(xiāng)村學(xué)校組成縣域教學(xué)（教研）共同體，形成結(jié)對幫扶關(guān)系，立足鄉(xiāng)村中小學(xué)課堂教學(xué)中的實際問題，開展教學(xué)教研活動，實現(xiàn)城鄉(xiāng)聯(lián)動、校際互動、以城市拉動鄉(xiāng)村、以強(qiáng)校帶動弱校，整體提升教學(xué)教研水平、促進(jìn)教育均衡發(fā)展。
3.組建利青同城一體化校際教學(xué)（教研）共同體。深入貫徹落實吳忠市委、政府關(guān)于利青同城化系列部署和要求，由吳忠中學(xué)與青銅峽市高級中學(xué)、吳忠市第三中學(xué)與青銅峽第七中學(xué)、吳忠市利通一小與青銅峽第六小學(xué)組成校級教學(xué)教研共同體，開展豐富多彩的教學(xué)教研活動，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源輻射面，實現(xiàn)學(xué)校管理共進(jìn)、教學(xué)共研、資源共享、信息互通、師生互動、差異互補(bǔ)。
4.構(gòu)建銀川都市圈校際教學(xué)（教研）共同體。全面落實市委、政府對銀川都市圈建設(shè)工作要求，由吳忠市幼兒園與銀川市第一幼兒園、吳忠市利通一小與銀川實驗小學(xué)、吳忠中學(xué)與銀川市第二中學(xué)、吳忠市回民中學(xué)與銀川市唐徠回民中學(xué)、吳忠高級中學(xué)與銀川市第九中學(xué)組成銀川都市圈校際教學(xué)（教研）共同體，開展教育科研、課堂教學(xué)、教師培養(yǎng)、中高考等方面的交流合作，大力推進(jìn)都市圈“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”“互聯(lián)網(wǎng)+教研”進(jìn)程，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，大力提升吳忠市教育發(fā)展水平。
（四）優(yōu)化共同體的活動主題
1.分析現(xiàn)狀，摸清情況。在開展教學(xué)教研活動之前，各共同體要根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)實際和教師的需求，對學(xué)校的校情、教師的教情和學(xué)生的學(xué)情等各方面情況進(jìn)行綜合，就“為什么要開展這次教學(xué)教研活動”“如何開展好這次教學(xué)教研活動”“開展這次教學(xué)教研活動要達(dá)到什么目的和效果”等方面進(jìn)行分析，向教研室提出有針對性和意向性的“菜單式”預(yù)約申請，由教研室對其進(jìn)行評估分析。
2.把診號脈，尋找問題。在共同體向教研室提出“預(yù)約”申請的基礎(chǔ)上，教研室可通過下校調(diào)研、座談等形式，了解共同體內(nèi)各成員校教師在平時的教學(xué)工作遇到的困惑，把診號脈各參與學(xué)校教學(xué)教研中存在的問題，指導(dǎo)共同體制定活動方案。
3.確定主題，明確方向。在制定、修改方案的基礎(chǔ)上，教研室召開方案論證會，組織教研員對共同體的活動方案進(jìn)一步進(jìn)行論證，最終確定活動的主題、形式、內(nèi)容和要求，并下發(fā)文件予以確認(rèn)；召開活動培訓(xùn)會，面向全體參與的.教師和學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，確�；顒硬蛔冃�、不走樣，收到實效。
�。ㄎ澹┩卣构餐w的活動形式
1.專業(yè)引領(lǐng)。各共同體要針對創(chuàng)新素養(yǎng)教育要求下和“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下教師中普遍存在的困惑和教學(xué)中遇到的普遍問題，聘請有關(guān)專家及教研人員采取專題講座、專題報告、專題研討、專題座談等形式，引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)掌握創(chuàng)新素養(yǎng)教育理論，探索“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”“互聯(lián)網(wǎng)+教研”的途徑和策略，掌握大數(shù)據(jù)背景下的觀課分析技術(shù)，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)教研的深度融合。
2.校際會課。各共同體可采用線上與線下教學(xué)教研交流的方式，開展校際間的線上或線下“會課”活動，交流創(chuàng)新素養(yǎng)教育和“互聯(lián)網(wǎng)+教育”要求下教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法、教學(xué)評價等方面的內(nèi)容，探討如何解決問題的方法與途徑。
3.名師會診。各共同體要組織本學(xué)校的名優(yōu)骨干教師組成教研團(tuán)隊，利用“名師工作室”這一平臺，采取在線答疑輔導(dǎo)、在線課堂、在線教學(xué)、在線教研等形式，針對本共同體某些教師的“亮點(diǎn)教學(xué)”和“病態(tài)教學(xué)”進(jìn)行專題研究，分析討論，提煉可以推廣的成功做法，制定解決“教學(xué)病態(tài)”的有效“處方”。
4.專題合作。各共同體成員單位要加強(qiáng)對教學(xué)管理和教學(xué)實踐中存在問題的調(diào)研，在梳理反思的基礎(chǔ)上，形成系列研究專題，通過“問題懸掛”和“問題招標(biāo)”的形式，結(jié)合各自的優(yōu)勢確定研究專題，建立跨校際的專題研究小組，進(jìn)行合作攻關(guān)。
5.教學(xué)互訪。各共同體要定期開展校際間的教學(xué)互訪活動，通過開展校際間的線上與線下備課、說課、上課、觀課、議課、研課等活動，搭建和拓展共同體各單位推介、分享、學(xué)習(xí)、研討的平臺，使共同體內(nèi)各校的教學(xué)“小智慧”凝聚成校際間的教學(xué)“大智慧”，便于校際間分享智慧，共同提高。
6.城鄉(xiāng)互動。各共同體內(nèi)的城區(qū)學(xué)校和鄉(xiāng)村學(xué)校要互派教師進(jìn)行定期學(xué)習(xí)、觀摩、研討，承擔(dān)相應(yīng)的教學(xué)教研任務(wù)，親身感受農(nóng)村或城區(qū)學(xué)校教育教學(xué)的現(xiàn)狀、發(fā)展和變化，互通有無，取長補(bǔ)短，資源共享，共同發(fā)展。
7.開放共享。各共同體要以學(xué)校為單位舉辦教學(xué)開放日（周）活動，面向社會、家長和其他各成員校全天候開放校園，開放課堂，讓社會、家長和其他各成員校了解本校的辦學(xué)特色、辦學(xué)優(yōu)勢和課堂教學(xué)等方面的情況。
8.黨建融合。各共同體在開展活動時，黨員教師要發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，通過上示范課、舉辦黨課講座、與年輕教師、鄉(xiāng)村教師結(jié)對子等形式，引領(lǐng)教學(xué)教研方向，把黨建工作融入學(xué)校教學(xué)和教師的實際需求中，不斷探索黨建和教學(xué)教研工作的結(jié)合點(diǎn)，實現(xiàn)黨建工作與教學(xué)教研的深度融合、同步發(fā)展，有效破解黨建工作與教學(xué)教研“兩張皮”的問題。
（六）豐富共同體的工作內(nèi)容
1.共同計劃。由共同體牽頭學(xué)校與協(xié)作學(xué)校在共同協(xié)商的基礎(chǔ)上，制定活動方案，就活動的目的、主題、內(nèi)容、形式、實施、要求等方面進(jìn)行具體安排，向教研室提出活動申請。
2.論證方案。召開活動方案論證會，采取專家審議材料→共同體成員校領(lǐng)導(dǎo)專題匯報→專家論證→專家集中評議→形成論證意見或建議的方式，由共同體各成員校負(fù)責(zé)人就活動目的、活動主題、活動目標(biāo)、活動形式、活動內(nèi)容、活動措施等方面進(jìn)行專題匯報，由教研室負(fù)責(zé)人與相關(guān)學(xué)科教研員組成專家團(tuán)隊，在詳細(xì)審閱活動方案、聽取匯報的基礎(chǔ)上，對方案進(jìn)行分析、點(diǎn)評和論證，并結(jié)合教學(xué)教研實際提出意見或建議。在論證會結(jié)束后，共同體成員校對方案進(jìn)行修改，由教研室發(fā)文予以確認(rèn)。
3.共同培訓(xùn)。圍繞活動方案，召開活動培訓(xùn)會。由教研室安排人員面向參與活動的全體教師進(jìn)行全員培訓(xùn)，使教師明確本次活動的意義、內(nèi)容和要求，統(tǒng)一思想認(rèn)識，完善操作要領(lǐng)，確�；顒泳o扣主題、落實要求。在此基礎(chǔ)上，也可安排專題講座，由名師工作室主持人緊扣活動方案，就學(xué)科教學(xué)教研行動策略進(jìn)行專題引領(lǐng)，便于分享智慧，交流經(jīng)驗，啟迪思想。
4.共同研修。圍繞活動主題，采取線上與線下學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，組織共同體各成員校教師學(xué)習(xí)上級有關(guān)的文件精神，了解活動的實施目的和意義；學(xué)習(xí)與主題活動密切相關(guān)的教育教學(xué)理論文章，把握活動的方向和要求；研讀課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教學(xué)常規(guī)，規(guī)范教師的活動行為。
5.共同備課。緊扣活動主題，按照“有效備課”要求，由共同體各成員校以教研組為單位組成校級或校際備課團(tuán)隊，按照“團(tuán)隊研究→個人備課→個人授課→集體磨課→個人反思→完善教案”的程序開展“線下”或者“線上”共同備課活動，在課程標(biāo)準(zhǔn)和活動方案的引領(lǐng)下，認(rèn)真研究教材、教學(xué)方法和學(xué)法，切實制定出課堂教學(xué)的行動策略，最終形成科學(xué)合理的教學(xué)方案。
6.共同磨課。緊扣“有效磨課”要求，在共同體各成員學(xué)校以學(xué)科教研組或者跨學(xué)科教研組組建校級磨課團(tuán)隊，共同開展“磨課”活動。磨課可采取集體備課與個人備課相結(jié)合、個人試講與集體會診相結(jié)合、上課與聽課、說課、議課相結(jié)合等多種方式進(jìn)行。無論采取何種方式，都必須緊扣活動主題，突出活動主題，不得脫離活動主題或者游離于主題之外開展磨課活動，力求通過校級間的磨課活動，磨出一節(jié)扎實有效、示范引領(lǐng)的“好課”。
7.共同展課。采取線上與線下相結(jié)合的方式，由共同體各成員學(xué)校推選出的課例參加校際間共同“展課”活動，集中展示、交流校級磨課成果，深入探討扎實有效的教學(xué)行動策略。展課按照如下程序進(jìn)行：一是展示說課，由參與活動的教師采用課前說課與課后說課的方式，說課前的設(shè)計思路、方法與策略預(yù)估以及為什么要這樣做的緣由；說課后的教學(xué)反思，總結(jié)成功的經(jīng)驗，反思存在的問題以及下一步的改進(jìn)策略。二是展示上課，由共同體各成員校選派的教師分別展示自己的課例，共同展示課堂教學(xué)的行動策略。各共同體組織學(xué)科教師開展聽課、觀課活動，觀察做課教師的課堂教學(xué)行為，借鑒其做法并激活對自己課堂教學(xué)的思考。三是展示議課，采取中心發(fā)言人議課與學(xué)科教研員議課和參與教師的共同議課相結(jié)合的方式，共同評議做課教師的說課與上課情況。四是展示辯課，由中心發(fā)言人和參與活動的教師結(jié)合教師展示的課例和自己的教學(xué)實踐，或談自己的思考，或談自己的認(rèn)識，或談自己的體會。整個展課活動要緊扣活動主題，不得游離于主題之外進(jìn)行面面俱到的說課、上課或者議課。
8.共同送課。校際展課活動結(jié)束后，由共同體各成員校集體商量，按照校際展課的情況，根據(jù)結(jié)對鄉(xiāng)村學(xué)校的需要，推選出優(yōu)秀課例開展共同送課活動，展示校際展課的成果，引領(lǐng)鄉(xiāng)村中小學(xué)課堂教學(xué)改革。選送的課例必須是符合活動主題要求的、能引領(lǐng)課堂教學(xué)改革方向的、起到引領(lǐng)和指導(dǎo)作用的優(yōu)秀課例。共同送課的形式和內(nèi)容必須與校際展開時的要求一致。
9.黨建統(tǒng)領(lǐng)。要著力探索實施“黨建+共同體活動”工作模式，將黨建工作融入到共同體活動的全過程，努力構(gòu)建統(tǒng)籌推進(jìn)、融合發(fā)展的新機(jī)制，以黨建引領(lǐng)、推動教學(xué)改革。在開展活動時，支部可采取“主題黨日”的形式，組織全體參與活動的黨員開展“戴黨徽、唱黨歌、重溫入黨誓詞、黨員承諾簽名”等活動；可采取黨課講座的形式，由支部書記結(jié)合所開展的活動主題，進(jìn)行專題講座。黨員要充分發(fā)揮模范帶頭作用，積極地參與共同體所開展的備課、磨課、展課、送課等活動，主動幫扶鄉(xiāng)村教師和青年教師，切實發(fā)揮黨員教師在教學(xué)教研中的引領(lǐng)作用，實現(xiàn)黨建和教學(xué)教研的同頻共振。
10.共同總結(jié)。所有活動結(jié)束后，由主辦單位組織、承辦單位牽頭、協(xié)辦單位全體參與，對共同體開展的活動進(jìn)行全面總結(jié)�？偨Y(jié)要梳理出本次活動的突出亮點(diǎn)、存在的問題、改進(jìn)的思路，重點(diǎn)總結(jié)出突出主題的課堂教學(xué)行動策略。要做好活動記錄與總結(jié)及各種過程性材料的積累、整理，包括文本、圖片及音像資料等。要重視活動成果的交流與推廣，注重培育、遴選和推廣活動中涌現(xiàn)的優(yōu)秀教學(xué)教研模式和案例。
四、行動要求
�。ㄒ唬┨岣哒J(rèn)識，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。各縣（市、區(qū)）教育局要高度重視教學(xué)（教研）共同體建設(shè)工作，把它作為擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源總量、推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”和創(chuàng)新素養(yǎng)的重要舉措認(rèn)真實施。要成立教學(xué)（教研）共同體建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，建立縣域聯(lián)動教學(xué)（教研）共同體，負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)、規(guī)劃、協(xié)調(diào)、組織、實施共同體建設(shè)工作。各有關(guān)學(xué)校相應(yīng)成立教學(xué)（教研）共同體建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確職責(zé)，加強(qiáng)配合，協(xié)同做好教學(xué)（教研）共同體建設(shè)工作。
�。ǘ┛茖W(xué)規(guī)劃，加強(qiáng)管理。各教學(xué)（教研）共同體要認(rèn)真分析現(xiàn)有學(xué)校情況，盡快制定具體的實施方案、配套制度和學(xué)年工作計劃，及時啟動實施相關(guān)工作。要加強(qiáng)對共同體建設(shè)的過程管理，重視調(diào)查研究，注重過程診斷，及時發(fā)現(xiàn)并解決教學(xué)（教研）共同體建設(shè)過程中出現(xiàn)的各種新情況、新問題。
�。ㄈ┓e極實踐，不斷創(chuàng)新。要加強(qiáng)實踐，積極探索共同體建設(shè)的有效組織形態(tài)、組織機(jī)制和活動形式、活動內(nèi)容，推動共同體內(nèi)辦學(xué)理念、管理制度、教改經(jīng)驗、科研成果的共享、共生。要致力創(chuàng)新，明確共同發(fā)展目標(biāo)，找準(zhǔn)相互間最佳結(jié)合點(diǎn)和增長點(diǎn)，以共同發(fā)展創(chuàng)造新成果，以新成果推動新發(fā)展，努力為我市推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”和創(chuàng)新素養(yǎng)教育創(chuàng)造更多更好的新經(jīng)驗。
教研共同體方案 13
根據(jù)《浙江省教育廳辦公室關(guān)于落實好“新增城鄉(xiāng)教育共同體結(jié)對學(xué)校（校區(qū)）1500家”省政府民生實事任務(wù)的通知》（浙教辦函〔20xx〕53號）精神，為扎實推進(jìn)我區(qū)20xx年城鄉(xiāng)義務(wù)教育共同體結(jié)對幫扶工作，不折不扣完成年度幫扶工作任務(wù)，落實《衢江區(qū)教育局關(guān)于印發(fā)<20xx年衢江區(qū)城鄉(xiāng)義務(wù)教育共同體調(diào)整方案>的通知》（衢江教〔20xx〕31號）和《衢江區(qū)教育局關(guān)于成立城鄉(xiāng)義務(wù)教育共同體工作領(lǐng)導(dǎo)小組的通知》（衢江教〔20xx〕32號）要求，進(jìn)一步擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源，積極探索具有衢江特色的教育共同體建設(shè)模式和有效運(yùn)行機(jī)制，確保教育教共體取得實效，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展、激發(fā)辦學(xué)活力、促進(jìn)我區(qū)鄉(xiāng)村教育振興，打造衢江教育新亮點(diǎn)，特制定本考核辦法。
一、考核評價對象
衢江區(qū)城鄉(xiāng)義務(wù)教育共同體所有結(jié)對學(xué)校，詳見《衢江區(qū)教育局關(guān)于印發(fā)<20xx年衢江區(qū)城鄉(xiāng)義務(wù)教育共同體調(diào)整方案>的通知》（衢江教〔20xx〕31號）。
二、考核評價目標(biāo)
以“新增城鄉(xiāng)教育共同體結(jié)對學(xué)校（校區(qū)）1500家”20xx年任務(wù)完成核驗標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，嚴(yán)格按照時序完成年度結(jié)對幫扶各項任務(wù)；以過程性考核為手段，督促各教育共同體常態(tài)化運(yùn)行，實現(xiàn)教共體內(nèi)“資源共享、管理共進(jìn)、教學(xué)共研、文化共生、考核捆綁”；以結(jié)果性考核為導(dǎo)向，促進(jìn)教育共同體結(jié)對幫扶工作取得實效，力爭經(jīng)過3-5年的努力，切實提高結(jié)對受援校的辦學(xué)水平和教育實績。
三、考核評價原則
樹立正確的教育質(zhì)量觀，以立德樹人為根本任務(wù)，實施針對性評價，注重學(xué)校發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)生成長的綜合評價、增值評價和特色評價，對教育核心校的.績效評價以教共體（受援校）辦學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量評價為主要依據(jù)。
四、考核評價內(nèi)容
考核評價以核心校與成員校在資源共享、管理共進(jìn)、教學(xué)共研、文化共生和考核捆綁等方面為主要內(nèi)容和指標(biāo)。考核指標(biāo)見附件。
五、考核評價程序
考核評價工作從20xx年1月1日開始，以三年為一個周期，每年度進(jìn)行一次。年度考核評價工作分自查自評、學(xué)期評價、年度總評三個步驟。
�。ㄒ唬┳圆樽栽u：各城鄉(xiāng)義務(wù)教育共同體認(rèn)真對照標(biāo)準(zhǔn)，逐項逐條對每學(xué)期教共體工作進(jìn)行自查自評打分，分別于每年6月30日、11月30日以前向區(qū)教育局提交自查自評報告。
�。ǘ⿲W(xué)期考評：在各城鄉(xiāng)義務(wù)教育共同體自評的基礎(chǔ)上，區(qū)教育局組織考核評價小組，按照考核評價指標(biāo)，對教共體每學(xué)期的辦學(xué)情況進(jìn)行考核評價打分。
（三）年度總評：區(qū)教育局組織專家評審小組，結(jié)合自評、學(xué)期考評、區(qū)教育局相關(guān)科室日常考核情況，對教共體年度辦學(xué)情況進(jìn)行綜合評價打分。
教研共同體方案 14
根據(jù)原教體發(fā)[20xx]240號關(guān)于調(diào)整《原州區(qū)開展學(xué)科教研基地校暨城鄉(xiāng)結(jié)對共同體創(chuàng)建活動名單》的通知，特制訂本實施方案。
一、指導(dǎo)思想：
以黨的十九大、十九屆二中、三中全會為制導(dǎo)，全面落實區(qū)教育局開展學(xué)科教研基地校暨城鄉(xiāng)結(jié)對共同體創(chuàng)建活動實施方案的工作部署，增強(qiáng)學(xué)校質(zhì)量意識，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)管理規(guī)范化，充分發(fā)揮教研基地校的龍頭作用，加強(qiáng)校際之間的交流，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，實現(xiàn)教育資源的有效共享，豐富城鄉(xiāng)結(jié)對學(xué)校教育教學(xué)內(nèi)涵，促進(jìn)城鄉(xiāng)結(jié)對學(xué)校的教育教學(xué)工作，促使結(jié)對學(xué)校管理規(guī)范化，教師隊伍優(yōu)質(zhì)化，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益，達(dá)到互相促進(jìn)、互助雙贏的目的。
二、目標(biāo)任務(wù)：
以“構(gòu)建和諧課堂，實現(xiàn)有效教學(xué)，深化素質(zhì)教育”為主題，以尋求課堂教學(xué)的關(guān)鍵問題及其解決為目標(biāo)。進(jìn)一步明確校本研修、聯(lián)片教研的“基本內(nèi)涵與目標(biāo)定位”，健全“工作制度與保障措施”，進(jìn)一步疏理教學(xué)問題、篩選研修課題，增強(qiáng)校本研修與聯(lián)片教研的針對性、規(guī)范性和有效性。
三、工作思路
突出一個中心：以提高教學(xué)質(zhì)量為中心
抓實兩項工作：有效聯(lián)動管理活動，有效聯(lián)動教研活動。
提升三個水平：提升聯(lián)動校管理者水平，提升教師素質(zhì)，提升教研活動水平。
四、具體工作：
（一）開展聯(lián)動管理活動
1.建立聯(lián)動學(xué)校教學(xué)管理工作聯(lián)席會議制度，總結(jié)交流研究教學(xué)管理中的經(jīng)驗教訓(xùn)，存在問題和改進(jìn)措施。
2.建立雙方學(xué)校對口聯(lián)系關(guān)系，如教學(xué)教研，學(xué)科組對口聯(lián)系。
3.每學(xué)期召開一次中層以上干部參加的教學(xué)管理工作研討會。
4.開展聯(lián)動校管理人員輪流交流學(xué)習(xí)。
�。ǘ╅_展聯(lián)動教研活動
1.建立核心備課小組，制訂好備課小組開展活動計劃或方案，做到資源共享，智慧共享。
2.開展送課下鄉(xiāng)活動，每學(xué)期送課不少于兩節(jié)。
3.開展教學(xué)開放活動，每學(xué)期聯(lián)動校至少開展一次課堂教學(xué)開放交流活動，以深入課堂教學(xué)改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
4.開展教育教學(xué)比賽活動，每學(xué)年開展一次。
5.開展教研科研交流活動，如在科研工作管理，科研工作制度，科研工作選題立項等方面進(jìn)行深層次交流，科研興校、科研興教。
6.充分利用在線課堂，使優(yōu)質(zhì)教育資源共享。
（三）采取共享與捐贈相結(jié)合的.方式，力所能及地給予結(jié)對學(xué)校物質(zhì)支撐。
在力所能及的條件下，學(xué)校想方設(shè)法支援圖書資料，教學(xué)設(shè)備、學(xué)習(xí)用品。
五、實施保障
1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、嚴(yán)密組織
�、怕�(lián)片教研工作領(lǐng)導(dǎo)小組
組長：
副組長：
成員：
聯(lián)片教研領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)聯(lián)片教研活動的計劃安排、組織實施和檢查評估，對片區(qū)所轄學(xué)校校本教研工作有調(diào)研指導(dǎo)和建議督查職能。
�、茖W(xué)科研修指導(dǎo)組：具體組織聯(lián)片教研活動。
語文組組長：
數(shù)學(xué)組組長：
綜合組組長：
聯(lián)片教研學(xué)科指導(dǎo)組是片區(qū)學(xué)科研修活動的組織、引領(lǐng)、實施機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)學(xué)科問題的征集篩選、活動主題的確定、活動過程的設(shè)計安排與評價反思；對片區(qū)學(xué)科教學(xué)、教研、培訓(xùn)及管理有診斷、建議和指導(dǎo)職能。
2、加強(qiáng)管理，抓實工作
注重平時工作積累，做好受導(dǎo)學(xué)�，F(xiàn)狀分析及發(fā)展定位，指導(dǎo)受導(dǎo)學(xué)校的常規(guī)教育教學(xué)管理、教學(xué)研究，教師培訓(xùn)指導(dǎo)工作，深遠(yuǎn)指導(dǎo)工作等，并做好活動記錄。
3研討方式多樣化—讀書指導(dǎo)、教學(xué)交流、課例評析等，特別注重兩點(diǎn)：
第一、展示交流。其內(nèi)容和方式有學(xué)習(xí)體會、課堂教學(xué)、教研成果、教學(xué)沙龍、書面呈現(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)交流等。
第二、專業(yè)引領(lǐng)。由骨干教師上示范課、介紹研修經(jīng)驗體會等。
教研共同體方案 15
為貫徹落實20xx年省政府民生實事任務(wù)要求，進(jìn)一步擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源受惠面，促進(jìn)義務(wù)教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展，根據(jù)《浙江省教育廳等四部門關(guān)于新時代城鄉(xiāng)義務(wù)教育共同體建設(shè)的指導(dǎo)意見》（浙教基〔2020〕70號）、《浙江省教育廳辦公室關(guān)于落實好“新增城鄉(xiāng)教育共同體結(jié)對學(xué)校（校區(qū)）1500 家”省政府民生實事任務(wù)的通知》（浙教辦函〔20xx〕53號）和《寧波市奉化區(qū)教育局關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)新時代城鄉(xiāng)教育共同體建設(shè)的實施意見》（奉教〔2020〕97號）等文件精神，結(jié)合我區(qū)實際，在原有的小學(xué)5個“協(xié)作型”教育共同體、初中4個“協(xié)作型”教育共同體的基礎(chǔ)上進(jìn)一步“升格”，新確立“融合型、共建型”教育共同體（以下簡稱“教共體”）12對24所。現(xiàn)將有關(guān)事項通知如下：
一、成立區(qū)教育局教共體建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)工作小組
區(qū)教育局成立義務(wù)段教共體建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)一謀劃、布局，領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)各義務(wù)段學(xué)校開展相關(guān)工作。
組 長：xxx
副組長：xxx
成 員：xxx
二、“融合型、共建型”教共體名單
xxx
三、“融合型、共建型”教共體建設(shè)要點(diǎn)
A、共建型教共體
�。ㄒ唬┗径ㄎ�。共建型教共體是指將鄉(xiāng)村學(xué)校的教育教學(xué)業(yè)務(wù)委托給城鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)學(xué)校管理，或城鄉(xiāng)若干所學(xué)校結(jié)為緊密型教育集團(tuán)辦學(xué)。
�。ǘ┙M織模式。由一所城鎮(zhèn)核心校牽頭，各成員校實行“資源共享、管理共進(jìn)、教學(xué)共研、文化共生、考核捆綁”的管理模式，在辦學(xué)理念、學(xué)校管理、教育教學(xué)、學(xué)校特色等各方面實現(xiàn)共生發(fā)展。共建型教共體各自法人獨(dú)立、財務(wù)獨(dú)立，但工作統(tǒng)整，主要適宜在縣域內(nèi)施行。
�。ㄈ┲饕ㄔO(shè)內(nèi)容
1、資源共享。推動教共體內(nèi)教師的有序流動、均衡配置、培訓(xùn)培養(yǎng)、整體評價等機(jī)制。鼓勵各校培育特色學(xué)科，形成優(yōu)質(zhì)教師團(tuán)隊，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展。充分借助教育信息化的力量，整合核心校和各成員校的優(yōu)質(zhì)資源，實現(xiàn)教共體內(nèi)師德建設(shè)、課堂教學(xué)、校本教研、課題研究等資源共享，相互促進(jìn)，共同提高。
2、管理共進(jìn)。構(gòu)建合作交流平臺。建立以教共體核心校牽頭的學(xué)校日常教學(xué)管理和學(xué)校發(fā)展通報、研討例會制度。實施教共體內(nèi)教學(xué)協(xié)同管理，做到常規(guī)制度、課程建設(shè)、教學(xué)進(jìn)度、作息時間、質(zhì)量檢測等基本同步。組織各校名師成立學(xué)科建設(shè)指導(dǎo)小組，指導(dǎo)教共體內(nèi)學(xué)校的各門學(xué)科建設(shè)。
3、教學(xué)共研。核心校以項目合作方式接納成員校教師參與教科研，由骨干教師幫扶成員校開展富有針對性的研究，提升教師教育教學(xué)水平。建立科學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量診斷監(jiān)控機(jī)制，實施統(tǒng)一的質(zhì)量檢測管理，制定各學(xué)科質(zhì)量保障制度，指導(dǎo)并督促各校學(xué)科教育。加強(qiáng)教學(xué)經(jīng)驗交流，提升教共體內(nèi)學(xué)校的教學(xué)管理水平、教師發(fā)展水平、學(xué)生發(fā)展水平。
4、文化共生。教共體通過資源共享、活動共建、質(zhì)量共評，助推文化滲透。核心校立足地域文化和學(xué)校教育資源，培育富有特色的學(xué)校文化。教共體各學(xué)校通過城鄉(xiāng)學(xué)生“手拉手”、家庭結(jié)對等形式，組織交流活動，促進(jìn)城鄉(xiāng)學(xué)生的相互了解、共同進(jìn)步。教共體之間力所能及地為對方提供教育基地和實踐空間。
5、考核捆綁。建立科學(xué)合理的考核評價方案，建立健全教共體一體化考核評價機(jī)制。教共體內(nèi)各成員校在特色發(fā)展、校園文化、學(xué)科建設(shè)、教研活動、教學(xué)協(xié)同等方面實行捆綁式考核，成員校的發(fā)展情況作為核心校相關(guān)考核的主要依據(jù)。形成利益共享、榮辱與共的共同體。
（四）政策保障。市縣教育行政部門要統(tǒng)籌“縣管校聘”和“鄉(xiāng)村教師支持計劃”等政策，優(yōu)化支持措施、細(xì)化捆綁考核要求，保障教共體內(nèi)教師城鄉(xiāng)合理流動。
B、融合型教共體
�。ㄒ唬┗径ㄎ弧Ｈ诤闲徒坦搀w是指一所城鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)學(xué)校與一兩所鄉(xiāng)村學(xué)校全面重組，融合成“一校二區(qū)”或“一校多區(qū)”，開展同步化辦學(xué)。
（二）組織模式。融合型教共體城鄉(xiāng)各校區(qū)實行“師資同盤、教學(xué)同步、培訓(xùn)同頻、文化同系、考核一體”的管理模式，實現(xiàn)一體發(fā)展。各校區(qū)合為一個法人單位，人財物重組后由教共體統(tǒng)一調(diào)配和使用；建立黨政工一套班子，實行統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，可設(shè)總校長和校區(qū)校長，實行總校長負(fù)責(zé)制；各校區(qū)的學(xué)區(qū)范圍相對獨(dú)立。融合型教共體主要適宜在縣域內(nèi)施行。
（三）主要建設(shè)內(nèi)容
1、師資同盤。建立教共體各校區(qū)內(nèi)部教師流動機(jī)制，按教師配置相關(guān)要求，統(tǒng)籌安排，無障礙調(diào)配各校區(qū)教師。校區(qū)內(nèi)因?qū)W科不足等原因造成的教師短缺，由校區(qū)間以駐教、走教形式統(tǒng)一調(diào)配，實現(xiàn)教共體各校區(qū)教師由“學(xué)校人”向“教共體人”轉(zhuǎn)變。
2、教學(xué)同步。教共體內(nèi)各校區(qū)實行教學(xué)常規(guī)、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)檢測等同步。課程設(shè)置、教學(xué)計劃制定、教學(xué)內(nèi)容實施、教學(xué)常規(guī)檢查、教學(xué)質(zhì)量評價以及學(xué)生綜合素質(zhì)評價等方面，在基本標(biāo)準(zhǔn)要求的前提下，促進(jìn)各校區(qū)個性化發(fā)展。教共體各校區(qū)共建共享設(shè)施設(shè)備、課程資源等，充分依托網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和技術(shù)，積極開展遠(yuǎn)程教學(xué)、教研與管理。通過大型活動、綜合實踐活動等，推動教共體各校區(qū)師生交流互動。
3、培訓(xùn)同頻。教共體統(tǒng)籌教師培訓(xùn)工作，組織教共體培訓(xùn)活動，共建共享優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源。建立學(xué)科教研組，開展教共體內(nèi)校本研修活動，為教師的'專業(yè)成長搭建更為豐富的平臺。制定好教共體內(nèi)部教師培養(yǎng)計劃，組織教師開展各類教育教學(xué)研討、評比活動，提升教師的專業(yè)化水平。
4、文化同系。加強(qiáng)教共體校園文化共商共建機(jī)制，建成標(biāo)識明顯的教共體文化體系。各校區(qū)在辦學(xué)思想、管理理念等方面統(tǒng)一實施，以“移植+嫁接”的方式培育共性與個性相統(tǒng)一的學(xué)校文化。教共體學(xué)校通過開展城鄉(xiāng)研學(xué)旅行社會實踐、聯(lián)誼互助、家庭結(jié)對等形式，共同組織交流活動，促進(jìn)城鄉(xiāng)學(xué)生的相互了解、共同進(jìn)步。教共體之間互為提供教育基地和實踐空間。
5、考核一體。建立科學(xué)合理的考核評價方案，建立健全各校區(qū)一體化考核評價機(jī)制。教共體內(nèi)各校區(qū)教師隊伍建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量提升、教育特色形成、績效獎勵等方面實現(xiàn)全方位、一體化考核，真正形成利益共享、榮辱與共的共同體。
�。ㄋ模┱弑Ｕ�。市縣區(qū)教育行政部門要聯(lián)合編制、人力社保、財政等部門，從政策、制度層面建立與融合型教共體相配套的學(xué)校管理辦法、崗位設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)、人員流動規(guī)定、績效考核體系，確保校區(qū)辦學(xué)關(guān)系不斷緊密和優(yōu)化。
四、做好教共體發(fā)展五篇文章
�。ㄒ唬╊I(lǐng)導(dǎo)核心建設(shè)文章。“火車跑得快，全靠車頭帶”，城鄉(xiāng)學(xué)校教共體建設(shè)，首先要有一個堅強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)核心，負(fù)責(zé)教共體的宏觀事項決策和未來發(fā)展規(guī)劃。核心校校長作為教共體總校長，全面負(fù)責(zé)教共體的組織運(yùn)作與各項工作的管理和推動，基于問題導(dǎo)向、需求導(dǎo)向，搭建共建共享平臺，促進(jìn)教共體內(nèi)各校教育品質(zhì)的整體提升。各成員校校長作為獨(dú)立法人全權(quán)負(fù)責(zé)本校所有事務(wù)，根據(jù)教共體相關(guān)制度履行成員校義務(wù)，實現(xiàn)校際間的優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享和共同進(jìn)步。教共體日常組織工作可以實行輪值制，每年由1所學(xué)校負(fù)責(zé)，定期開展教共體內(nèi)各項交流研討活動。
（二）教師發(fā)展文章。目前，城鄉(xiāng)學(xué)校的最大差距不是硬件而是軟件，而軟件中最關(guān)鍵的因素是教師隊伍素質(zhì)。組建城鄉(xiāng)學(xué)校教共體要打破原來單純以校為單位的師資力量壁壘，而是要著眼于整個教共體。根據(jù)教共體建設(shè)需要，核心校和成員校共同制定教師交流方案和考核辦法。一是更廣泛發(fā)揮名優(yōu)教師作用。名優(yōu)骨干教師是整個教共體的優(yōu)質(zhì)資源，優(yōu)先在教共體內(nèi)發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。二是完善支教掛職制度。在現(xiàn)有制度下，核心校的教師優(yōu)先安排到成員校支教，成員校的新教師優(yōu)先安排到核心校掛職鍛煉，從而在共同愿景下，實現(xiàn)教師的柔性流動，整體提升教共體內(nèi)部師資水平。
�。ㄈ⿲W(xué)生發(fā)展文章。教共體要將學(xué)生發(fā)展納入整體工作計劃，探索建立學(xué)生交流長效機(jī)制，定期互派不同年級、不同層次學(xué)生進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，多途徑、多形式開展城鄉(xiāng)學(xué)生互動體驗活動。一是學(xué)習(xí)交流。通過組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會、分享成功學(xué)習(xí)體會等途徑，架構(gòu)同齡人心靈溝通的橋梁。二是活動交流。利用教共體內(nèi)各校組織運(yùn)動會、迎新活動、文藝匯演、科技節(jié)等機(jī)會，互派學(xué)生參加，加強(qiáng)聯(lián)系與融合，構(gòu)建學(xué)生發(fā)展共同體。三是結(jié)對交流。核心校與成員校結(jié)成年級對子、班級對子，在年級組建設(shè)、班級建設(shè)方面加強(qiáng)合作；學(xué)生之間結(jié)成助學(xué)對子、幫困對子，豐富學(xué)生生活體驗。
（四）教研科研文章。建立和完善教共體科研、教研機(jī)制，通過緊密型科研、教研團(tuán)隊與機(jī)制的建設(shè)，圍繞學(xué)校管理、隊伍建設(shè)、質(zhì)量提升等共性問題、瓶頸問題開展項目化研究，解決實際問題。整合教共體所屬學(xué)校的名師、骨干等資源成立教共體中心教研組，制定統(tǒng)一的教研活動方案、學(xué)期教學(xué)計劃、聯(lián)考聯(lián)測機(jī)制，實現(xiàn)教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)監(jiān)測同步。通過送課、聽課、觀摩課等形式，共同研討、交流切磋，整體提升，解決農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教研活動不想搞、無法搞、搞不好等現(xiàn)實問題。
�。ㄎ澹├壙己宋恼隆榉乐菇坦搀w學(xué)校發(fā)展“兩張皮”，需要建立捆綁考核機(jī)制，使所有教共體學(xué)校捏緊一個拳頭，一榮俱榮、一損俱損，實現(xiàn)既“貌合”又“神聚”。捆綁考核可以采用“按照比例、逐步推進(jìn)”的方式實施，如：組建初期，核心校的年度考核成績以核心�？己顺煽兊�80%與成員校成績的20%構(gòu)成，成員校的考核成績以核心校成績的20%與本校成績的80%構(gòu)成。往后，視城鄉(xiāng)學(xué)校教共體建設(shè)實施成效，逐步加大比例。
五、深入教共體建設(shè)的實施步驟
（一）規(guī)范完善，統(tǒng)籌安排（20xx年7月－8月）
總結(jié)梳理當(dāng)前教共體建設(shè)的經(jīng)驗，分析當(dāng)前教共體建設(shè)的優(yōu)勢和不足，遴選適合教共體建設(shè)條件的核心�；蛐^(qū)。完善教共體建設(shè)的相關(guān)政策。
�。ǘ┏闪C(jī)構(gòu)，建章立制（20xx年9月－10月）
各教共體成立理事會，建立聯(lián)席會議制度，由核心校校長（或書記）擔(dān)任理事長，其他成員校長擔(dān)任副理事長。理事長負(fù)責(zé)指導(dǎo)教共體內(nèi)各項制度的制定，組織各項工作正常開展。各校區(qū)結(jié)合學(xué)校實際，制定年度工作計劃、項目合作實施方案以及教師培訓(xùn)交流、教學(xué)管理、質(zhì)量考核等一系列規(guī)章制度。
�。ㄈ⿲嵤┩七M(jìn)，精細(xì)管理（20xx年10月起）
各校區(qū)認(rèn)真執(zhí)行教共體內(nèi)各項工作制度，依據(jù)學(xué)年工作計劃和目標(biāo)任務(wù)，嚴(yán)格日常管理，扎實開展各項活動，努力推進(jìn)教共體建設(shè)取得新成效。
�。ㄋ模└櫿{(diào)研，評估指導(dǎo)（20xx年5月前）
區(qū)教育局對教共體建設(shè)進(jìn)行調(diào)研，完善教共體建設(shè)的管理體制和運(yùn)行機(jī)制，推進(jìn)教共體建設(shè)深入發(fā)展。
�。ㄎ澹┨釤捊�(jīng)驗，總結(jié)推廣（20xx年－20xx年）
加強(qiáng)過程評估，發(fā)揮診斷功能。組織教共體建設(shè)總結(jié)推進(jìn)會，分享典型經(jīng)驗，研究解決推進(jìn)中的具體問題，不斷完善教共體建設(shè)配套政策，促進(jìn)教共體整合納新，不斷擴(kuò)大教共體建設(shè)覆蓋面。
教研共同體方案 16
一、指導(dǎo)思想
全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)�；跇非濉⑵疥杻傻貐^(qū)域差異、教育實際，加大兩地教研合作、相互促進(jìn)，把握以城帶鄉(xiāng)、城鄉(xiāng)一體、以優(yōu)扶弱、優(yōu)質(zhì)均衡的工作方向，從教學(xué)管理、學(xué)科教研、師資培養(yǎng)、學(xué)生關(guān)愛、資源建設(shè)等角度提供專業(yè)支撐，促進(jìn)樂清和平陽兩地鄉(xiāng)村教育振興和教育現(xiàn)代化。
二、工作目標(biāo)
通過“教研共富”實施，基本實現(xiàn)樂清平陽兩地山海同步、城鄉(xiāng)共進(jìn)、管理增效、數(shù)字賦能的教研工作新樣態(tài)。兩地組成教研共同體，教研工作在理念、資源、管理、成效上相互促進(jìn)、共同進(jìn)步。兩地各中小學(xué)整體上形成規(guī)范的教學(xué)體系，教師投入教育教學(xué)改革的熱情得到明顯提升。
三、實施內(nèi)容
（一）教研共進(jìn)
在兩縣市已有教育共同體的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化促成兩地區(qū)域、學(xué)校、學(xué)科的城鄉(xiāng)教研共同體，依靠教研力量的支撐，促進(jìn)兩地教育整體提升。
1.區(qū)域教研共同體
平陽縣教師發(fā)展中心和樂清市教育研究培訓(xùn)院將教育教研共同體工作列入每學(xué)期工作計劃，過程跟進(jìn)、年度總結(jié)。在各自工作的基礎(chǔ)上，尋找工作關(guān)聯(lián)點(diǎn)與共建點(diǎn)，計劃協(xié)同、過程合作、及時回顧，共同體每學(xué)期交流活動三次，做到內(nèi)容互通、信息互享、工作互促，為各區(qū)域?qū)W校、教師的交流與進(jìn)步搭建平臺。
2.校際教研共同體
以兩地14對教育共同體為基礎(chǔ)，以強(qiáng)扶弱，以優(yōu)帶多，構(gòu)建“1+X”式校際教研共同體。以“互聯(lián)網(wǎng)+同步教研”技術(shù)為重要支撐，積極開展教學(xué)管理、課堂教學(xué)、作業(yè)設(shè)計、質(zhì)量提升等方面的交流，匯集智慧、整合資源、兼顧需求，將優(yōu)秀學(xué)校的校本教研經(jīng)驗進(jìn)行有效遷移、落地。每學(xué)期交流活動不少于三次，由兩地教研部門共同考核。
�。ǘ╉椖抗惭�
1.結(jié)合溫州市第三輪課堂變革項目，樂清市小學(xué)語文“一進(jìn)一聯(lián)”、初中數(shù)學(xué)“一題一課”等項目，雙方展開深度的合作、交流，強(qiáng)化學(xué)校課堂主陣地作用，優(yōu)化學(xué)教方式，提高課堂教學(xué)效率。同時，結(jié)合“愛閱讀”項目，兩地在推廣工作中加強(qiáng)深度合作，推進(jìn)“愛閱讀”工作持續(xù)有效開展。
2.結(jié)合溫州市區(qū)域作業(yè)改革項目，平陽縣“學(xué)評一致”、無紙化作業(yè)評價等項目，結(jié)合素養(yǎng)導(dǎo)向的基礎(chǔ)性作業(yè)設(shè)計和市級跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)作業(yè)設(shè)計與實施，組建團(tuán)隊，大膽實踐，形成兩地高質(zhì)量的五育并舉作業(yè)體系。
3.結(jié)合“雙新”背景下的普高課堂教學(xué)與精準(zhǔn)教學(xué)項目，積極開展教研活動。每學(xué)年雙方各承辦一次研討會，安排新課程新教材研討課和經(jīng)驗交流。同時，組建雙方各5所學(xué)校參加的精準(zhǔn)教學(xué)共同體，每學(xué)期開展一次大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)教學(xué)現(xiàn)場觀摩活動，探索基于大數(shù)據(jù)的課堂教學(xué)模式及典型案例推廣。
（三）師訓(xùn)共融
利用兩地研訓(xùn)部門開設(shè)有關(guān)優(yōu)勢培訓(xùn)項目，雙方互相報名參加，協(xié)同研訓(xùn)，共同提升。
1.樂清市精品項目小學(xué)語文學(xué)科開設(shè)了“一進(jìn)一聯(lián)”中級培訓(xùn)、初中數(shù)學(xué)“一題一課”研訓(xùn)項目，平陽縣開展了“項目學(xué)評”研訓(xùn)項目，均有較大影響。兩地雙方將這三個教師培訓(xùn)項目共同融合參與培訓(xùn)，共同提升。
2.依托師訓(xùn)平臺，兩地一起舉行小學(xué)綜合評價高級研修班，為建立區(qū)域面向全體學(xué)生、體現(xiàn)素養(yǎng)導(dǎo)向、強(qiáng)化過程體驗、促進(jìn)主動學(xué)習(xí)的小學(xué)生綜合評價體系培養(yǎng)師資力量。
3.兩縣市名師（名班主任）工作室在兩地互設(shè)工作站（樂清市初中、小學(xué)共7個，平陽縣5個），互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，共同進(jìn)步。
4.建立兩地校長后備干部培養(yǎng)共建機(jī)制。通過團(tuán)建活動、主題講座、考察學(xué)習(xí)等，促進(jìn)優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享。
（四）學(xué)校共建
主要通過組建不同層級的教共體開展學(xué)習(xí)、交流，實現(xiàn)區(qū)域不同學(xué)校共同富裕。
1.加強(qiáng)“小而優(yōu)”學(xué)校合作共建。樂清市通過小而優(yōu)學(xué)校教育聯(lián)盟活動，目前已形成大荊六小、茗西學(xué)校、智仁小學(xué)等小而優(yōu)特色學(xué)校和示范學(xué)校，通過兩地類似學(xué)校進(jìn)行直接對接，互學(xué)互幫，共同發(fā)展兩地區(qū)域小而優(yōu)學(xué)校。
2.加強(qiáng)學(xué)前教育優(yōu)質(zhì)學(xué)校幼小銜接課程合作。通過雙方同類幼兒園結(jié)對，開展線上線下等多形式的`辦學(xué)思想、教學(xué)教研、學(xué)校管理等方面的對口學(xué)術(shù)交流，共同提升雙方兩地學(xué)校學(xué)前教育的辦學(xué)品質(zhì)。
3.加強(qiáng)兩地特殊教育建設(shè)。利用提供優(yōu)質(zhì)的IEP（個別化教育計劃）教育服務(wù)，“三動”教育課程，助推特需兒童潛能開發(fā)，規(guī)范特殊教育教研組建設(shè)，優(yōu)化創(chuàng)新教研活動，提升特殊教育師資專業(yè)水平。構(gòu)建無障礙的教育環(huán)境，發(fā)揮衛(wèi)星班普特聯(lián)動工作機(jī)制，促進(jìn)兩地特殊教育優(yōu)化發(fā)展。
4.普高學(xué)校結(jié)對幫扶，共建共進(jìn)。樂清中學(xué)與鰲江中學(xué)，樂清二中與平陽二中，相互結(jié)對，互幫互學(xué)，在高考質(zhì)量提升措施等方面，相互借鑒，相互學(xué)習(xí)。
四、推進(jìn)計劃
20xx年4月，雙方相互溝通，共同啟動實施方案制定。
20xx年5月，雙方合作開展教研交流。
20xx年10月，雙方舉行推進(jìn)會，制定出臺實施方案。
20xx年1月-20xx年12月，進(jìn)一步實施推進(jìn)。
20xx年1-6月，總結(jié)匯報和成果展示。
五、保障措施
�。ㄒ唬┙M織保障
平陽樂清雙方研訓(xùn)部門成立領(lǐng)導(dǎo)小組，由主要負(fù)責(zé)人擔(dān)任組長，分管領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任副組長，相關(guān)教研員擔(dān)任成員，一起參與，共同研究。
（二）經(jīng)費(fèi)保障
雙方研訓(xùn)部門在經(jīng)費(fèi)預(yù)算中，給予一定的經(jīng)費(fèi)保障。
�。ㄈ⿲W(xué)術(shù)保障
雙方研訓(xùn)部門派出優(yōu)秀研訓(xùn)員，參與共富項目實施，為“教研共富”實施提供學(xué)術(shù)和技術(shù)保障。
教研共同體方案 17
一、指導(dǎo)思想
依據(jù)《東豐縣“大學(xué)區(qū)建設(shè)”工作方案》和《東豐縣“大學(xué)區(qū)建設(shè)”工作指導(dǎo)意見》為指導(dǎo)，本著“準(zhǔn)確定位，專題突破，積極創(chuàng)新，穩(wěn)步推進(jìn)”的思想，遵循“資源共享，優(yōu)勢互補(bǔ)，整體提升，共同發(fā)展”的原則，本學(xué)期大學(xué)區(qū)將利用各成員校教育資源，充分發(fā)揮校際間的優(yōu)勢互補(bǔ)，有計劃，有組織，有側(cè)重點(diǎn)的開展學(xué)區(qū)內(nèi)各項教育教學(xué)活動。結(jié)合實際組織開展學(xué)區(qū)建設(shè)與教師發(fā)展的相關(guān)工作，并以教師專業(yè)發(fā)展共同體建設(shè)活動為載體，促進(jìn)學(xué)區(qū)教師隊伍、教育質(zhì)量和辦學(xué)水平的整體提升。
二、活動目的
“學(xué)習(xí)共同體”是由學(xué)習(xí)者及助學(xué)者（包括教師、專家、輔導(dǎo)者等）共同構(gòu)成的團(tuán)體，他們彼此之間要經(jīng)常在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行溝通、交流及分享各種學(xué)習(xí)資源，共同完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，共同體成員之間形成并具有相互影響、相互促進(jìn)的人際關(guān)系。通過建立各學(xué)校間青年教師學(xué)習(xí)共同體可以促進(jìn)教師向?qū)I(yè)化發(fā)展，進(jìn)而提高教師的整體水平。
三、活動的策略與措施
1、對話策略。
�。�1）利用網(wǎng)絡(luò)平臺，引導(dǎo)教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)互動，進(jìn)行自己的博客建設(shè)學(xué)校要有計劃地指導(dǎo)教師進(jìn)行撰寫教學(xué)反思和教學(xué)論文，在各校校園網(wǎng)，東豐教育論壇網(wǎng)，東豐縣名師工作室等網(wǎng)絡(luò)空間，進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，鼓勵教師建立自己的博客，定期開展博文評選活動，利用學(xué)科QQ群或博客圈，引導(dǎo)教師與名家進(jìn)行交流，擴(kuò)大自己的影響，鼓勵每一位青年教師確立終身學(xué)習(xí)理念，積極營造教師積極對話的環(huán)境。利用教研平臺，建立青年教師對話平臺，鼓勵教師參與教研網(wǎng)的學(xué)習(xí)討論。讓青年教師經(jīng)營自己的博客，看到自己專業(yè)成長的軌跡，體驗專業(yè)成長的喜悅。
（2）、與同伴對話。開展教師間松散型話題討論，并隨時做好記錄，使青年教師們在自我反思和相互間的學(xué)習(xí)中能夠共同提高。利用每周的例會和周二的學(xué)習(xí)時間，組織學(xué)校的優(yōu)秀教師和骨干教師進(jìn)行講座，把他們多年來的教學(xué)管理水平和專業(yè)成長經(jīng)驗推介給青年老師。以“教師專業(yè)成長大講堂”的形式，讓每一位教師參與交流。同時，也給青年老師提供機(jī)會，讓他們把教學(xué)中或成長過程中遇到的一些問題和疑惑提出來，以“教學(xué)問題大家談”等形式，開展大討論活動。
（3）、與名師、專家對話。有機(jī)地利用各學(xué)校名師資源，發(fā)揮輻射作用，帶動青年教師隊伍建設(shè)�；顒右园咐姆绞缴钊霚\出地培訓(xùn)教師。搜集教育教學(xué)中出現(xiàn)的疑難問題，學(xué)校名師工作室經(jīng)過整理，列出一些有探討價值的問題，要求青年教師結(jié)合平時的教學(xué)實踐，準(zhǔn)備好解答材料。
2、實踐策略。
（1）關(guān)注課堂實務(wù)。針對“三疑三探”課堂教學(xué)模式改革，開展“怎樣上好一堂課”的活動。讓青年教師在學(xué)習(xí)課標(biāo)，鉆研教材，學(xué)科基礎(chǔ)知識的掌握上下功夫。同時，將教學(xué)研究中已經(jīng)看得準(zhǔn)的東西，傳授給青年教師。
（2）開展課堂教學(xué)研討。學(xué)校以教研組和年級組為依托，開展學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)和課堂教學(xué)的集體備課。備課時對課程資源的收集是否僅僅局限于傳統(tǒng)的教材和教參上，課堂教學(xué)如何真正做到從重老師的'教轉(zhuǎn)向重學(xué)生的學(xué)，如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，引發(fā)學(xué)生主體學(xué)習(xí)積極性，如何改變差生的消極心理等等。針對，青年教師課堂教學(xué)水平薄弱的現(xiàn)狀，采用“專家引領(lǐng)、骨干示范、同伴互助”的策略，幫助青年教師盡快提高課堂教學(xué)能力。學(xué)校給教師提供學(xué)科研究為核心專業(yè)成長，利用星期四晚上，組織教師進(jìn)行集體備課，以學(xué)科的備課組長為中心，開展學(xué)習(xí)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)模式、編寫教案、精選習(xí)題、輔導(dǎo)學(xué)生等內(nèi)容的專業(yè)活動。集體備課力求做到編寫教案統(tǒng)一、課件使用統(tǒng)一、配備習(xí)題統(tǒng)一、檢測考試統(tǒng)一。達(dá)到七所學(xué)校共同分享的目的。
3、診斷反思策略。
開展說課、微型課、教學(xué)論文、學(xué)案制作、博客建設(shè)活動，教師介紹設(shè)計思路，實施課堂教學(xué)，然后名師對教師的教學(xué)設(shè)計、課堂反饋藝術(shù)、習(xí)慣性行為等方面“把脈診斷”，分析“病情”成因，提出“治療”方案。既要有教學(xué)設(shè)計過程中的“行動前反思”，又有教學(xué)過程中的“行動中反思”，還要有教學(xué)后的“行動后反思”；反思的主要內(nèi)容為：教學(xué)設(shè)計是否切合實際，行之有效：教學(xué)行為是否符合新的教學(xué)理念：教學(xué)方法是否解決現(xiàn)實問題；教學(xué)效果是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)等；反思的目的在于不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平，同時養(yǎng)成教師對自己教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題的獨(dú)立思考和創(chuàng)新性見解，真正成為教學(xué)的主人。
4、建立學(xué)習(xí)激勵策略。
激勵教師自我發(fā)展好的合理的制度可以提高教師們學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，在學(xué)習(xí)過程中開展教師間的評比活動，營造一個教師專業(yè)化的好的氛圍。
四、活動具體計劃
第一階段:活動的準(zhǔn)備階段（20xx年3月——5月）
(1)確定活動方案，建立“對話—實踐—反思”型青年教師成長共同體。
(2）成立學(xué)習(xí)團(tuán)隊的助學(xué)教師。
(3）細(xì)化活動內(nèi)容，準(zhǔn)備活動需要的素材。
(4)組織第一次集體活動。向團(tuán)隊成員傳達(dá)活動的目的、意義及活動方案。
第二階段:活動的實施階（20xx年5月-----20xx年12月）
(1）第一次活動：教學(xué)理論學(xué)習(xí)與研討。就教學(xué)的設(shè)計和實施課堂教學(xué)，兩個方面與骨干教師座談。
(2）第二次活動：開展說課反思活動。不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平，同時養(yǎng)成教師對自己教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題的獨(dú)立思考和創(chuàng)新性見解，真正成為教學(xué)的主人。
(3）第三次活動：啟動“教師專業(yè)成長大講堂”活動，要求班子成員、骨干教師、年級主任和教研組長率先帶頭。
(4）第四次活動：開展教學(xué)論文、學(xué)案制作活動。就教學(xué)設(shè)計是否切合實際，教學(xué)方法是否解決現(xiàn)實問題；教學(xué)效果是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)三個方面進(jìn)行教學(xué)反思。
教研共同體方案 18
一、教研共同體名稱
智慧教育教研共同體
二、目標(biāo)宗旨
1. 提升教師專業(yè)素養(yǎng)：通過開展多樣化的教研活動，促進(jìn)教師在教育教學(xué)理論、學(xué)科知識、教學(xué)技能等方面的成長，使教師能夠更好地適應(yīng)新時代教育教學(xué)的要求。
2. 提高教學(xué)質(zhì)量：聚焦課堂教學(xué)，共同探討教學(xué)方法、教學(xué)策略和教學(xué)模式的創(chuàng)新與優(yōu)化，以提高課堂教學(xué)的有效性和吸引力，進(jìn)而提升整體教學(xué)質(zhì)量。
3. 促進(jìn)資源共享：打破學(xué)校之間的壁壘，實現(xiàn)教育教學(xué)資源的共享與流通，包括優(yōu)秀教案、教學(xué)課件、教學(xué)視頻、試題庫等，減少重復(fù)性勞動，提高資源利用效率。
4. 培養(yǎng)研究型教師：鼓勵教師積極參與教育教學(xué)研究，形成濃厚的教研氛圍，在共同體內(nèi)部開展課題研究合作，提升教師的科研能力和教育創(chuàng)新能力，使教師從單純的教學(xué)實踐者向教學(xué)研究者轉(zhuǎn)變。
三、成員構(gòu)成
1. 核心成員：由區(qū)域內(nèi)教育教學(xué)經(jīng)驗豐富、在學(xué)科領(lǐng)域有一定影響力的骨干教師、學(xué)科帶頭人組成。他們將承擔(dān)起組織、引領(lǐng)教研活動的主要責(zé)任，如制定教研計劃、確定教研主題、主持教研討論等。
2. 普通成員：涵蓋區(qū)域內(nèi)各學(xué)校的一線教師，他們是教研共同體的主體力量，積極參與各類教研活動，分享教學(xué)經(jīng)驗，提出教學(xué)困惑，共同探討解決方案。
3. 專家顧問：邀請教育領(lǐng)域的專家學(xué)者、教研員作為專家顧問。他們不定期參與教研共同體的活動，為教師提供專業(yè)的理論指導(dǎo)、前沿的.教育信息和研究方法建議，幫助教師拓寬視野，提升教研水平。
四、組織架構(gòu)與管理
1. 領(lǐng)導(dǎo)小組：由區(qū)域教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)、各學(xué)校校長組成。其主要職責(zé)是為教研共同體提供政策支持、資源保障，協(xié)調(diào)各學(xué)校之間的合作關(guān)系，監(jiān)督教研共同體的運(yùn)行情況，確保教研活動的順利開展。
2. 秘書處：負(fù)責(zé)教研共同體的日常事務(wù)管理，包括活動組織、資料整理、成員聯(lián)絡(luò)等工作。秘書處成員由各學(xué)校推薦的教師兼任，定期輪換，以保證各學(xué)校都能充分參與到共同體的管理中來。
3. 學(xué)科教研小組：根據(jù)學(xué)科劃分成立若干個學(xué)科教研小組，如語文教研小組、數(shù)學(xué)教研小組等。每個學(xué)科教研小組由核心成員擔(dān)任組長，負(fù)責(zé)組織本學(xué)科的具體教研活動，制定學(xué)科教研計劃，組織教師進(jìn)行集體備課、聽課評課、專題研討等活動。
五、活動內(nèi)容與形式
1. 定期集中研討
每月組織一次全體成員參加的集中教研活動�；顒忧按_定研討主題，主題可圍繞教育教學(xué)熱點(diǎn)問題、課程改革難點(diǎn)問題、學(xué)科教學(xué)關(guān)鍵問題等展開。例如，“如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)”“基于信息化教學(xué)手段的學(xué)科教學(xué)模式創(chuàng)新”等。
集中研討采用主題報告、小組討論、案例分析、經(jīng)驗分享等多種形式相結(jié)合。先由專家或骨干教師進(jìn)行主題報告，介紹相關(guān)的理論和實踐經(jīng)驗，然后組織教師分組討論，結(jié)合自己的教學(xué)實踐進(jìn)行深入交流，最后每組選派代表進(jìn)行總結(jié)發(fā)言，分享討論成果。
2. 線上交流與資源共享
建立教研共同體專屬的網(wǎng)絡(luò)平臺，如微信公眾號、QQ 群、在線論壇等。教師可以在平臺上隨時發(fā)布教學(xué)心得、教學(xué)資源、教學(xué)困惑等內(nèi)容，其他教師可以進(jìn)行點(diǎn)贊、評論和回復(fù)，形成良好的線上互動交流氛圍。
定期在網(wǎng)絡(luò)平臺上開展線上教研活動，如線上講座、線上教學(xué)觀摩、線上課題研討等。利用網(wǎng)絡(luò)直播技術(shù)，邀請專家或優(yōu)秀教師進(jìn)行線上講座和教學(xué)觀摩展示，教師可以實時觀看并提問互動。同時，將優(yōu)秀的教學(xué)資源如教案、課件、教學(xué)視頻等上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺，供教師下載使用和學(xué)習(xí)借鑒。
3. 校際觀摩與交流
每學(xué)期組織若干次校際觀摩活動，選擇成員學(xué)校中的教學(xué)特色鮮明、教學(xué)質(zhì)量高的學(xué)校作為觀摩對象。組織教師深入到這些學(xué)校進(jìn)行課堂教學(xué)觀摩、校園文化參觀、教學(xué)管理經(jīng)驗交流等活動。
觀摩活動結(jié)束后，組織教師進(jìn)行研討交流，總結(jié)觀摩學(xué)校的成功經(jīng)驗和做法，反思自身教學(xué)和學(xué)校管理中存在的問題，并提出改進(jìn)措施和建議。通過校際觀摩與交流，促進(jìn)學(xué)校之間相互學(xué)習(xí)、相互借鑒，共同提高。
4. 課題研究合作
鼓勵教師結(jié)合教學(xué)實踐中的問題和困惑，申報各級各類教育教學(xué)研究課題。教研共同體內(nèi)部成立課題研究小組，由不同學(xué)校的教師共同參與課題研究。課題研究小組定期組織研討會議，制定研究計劃，明確研究任務(wù)和分工，共同開展課題研究工作。
在課題研究過程中，加強(qiáng)與專家顧問的溝通與聯(lián)系，及時獲得專家的指導(dǎo)和幫助。課題研究結(jié)束后，組織課題成果展示和交流活動，分享課題研究的經(jīng)驗和成果，推動課題成果的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用。
六、實施步驟
1. 籌備階段（第 1 個月）
由區(qū)域教育行政部門牽頭，組織召開教研共同體籌備會議，確定成員學(xué)校、核心成員、專家顧問等人員構(gòu)成。
制定教研共同體章程、組織架構(gòu)和管理辦法，明確各成員的權(quán)利和義務(wù)，建立相關(guān)的管理制度和運(yùn)行機(jī)制。
搭建教研共同體網(wǎng)絡(luò)平臺，進(jìn)行平臺功能測試和完善，確保平臺能夠正常運(yùn)行，滿足教師線上交流和資源共享的需求。
2. 啟動階段（第 2 個月）
舉行教研共同體啟動儀式，邀請教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)、專家顧問、成員學(xué)校校長和教師代表參加。在啟動儀式上，介紹教研共同體的目標(biāo)宗旨、組織架構(gòu)、活動內(nèi)容與形式等，正式啟動教研共同體的運(yùn)行。
各學(xué)科教研小組組織召開第一次學(xué)科教研會議，確定本學(xué)科本學(xué)期的教研計劃和第一次集中研討主題，安排相關(guān)人員進(jìn)行主題報告和研討活動的準(zhǔn)備工作。
3. 實施階段（第 3 - 10 個月）
按照教研計劃和活動安排，有序開展定期集中研討、線上交流與資源共享、校際觀摩與交流、課題研究合作等各項教研活動。秘書處負(fù)責(zé)做好活動的組織協(xié)調(diào)、資料整理和宣傳報道工作，及時收集教師的反饋意見和建議，對教研活動進(jìn)行動態(tài)調(diào)整和優(yōu)化。
每學(xué)期末，各學(xué)科教研小組對本學(xué)期的教研工作進(jìn)行總結(jié)和反思，撰寫學(xué)科教研工作總結(jié)報告，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，提出下學(xué)期的教研工作計劃和改進(jìn)措施。
4. 總結(jié)評估階段（第 11 - 12 個月）
教研共同體領(lǐng)導(dǎo)小組組織對全年的教研工作進(jìn)行全面總結(jié)和評估。通過問卷調(diào)查、教師訪談、課堂教學(xué)觀察等方式，收集教師對教研共同體運(yùn)行情況的評價和意見，對教研活動的效果進(jìn)行量化評估，如教師專業(yè)素養(yǎng)提升情況、教學(xué)質(zhì)量提高情況、課題研究成果等。
根據(jù)總結(jié)評估結(jié)果，召開教研共同體總結(jié)表彰大會，對在教研工作中表現(xiàn)突出的學(xué)校、學(xué)科教研小組、教師個人進(jìn)行表彰和獎勵，同時對存在的問題進(jìn)行深入分析，提出改進(jìn)方案和下一年度的工作計劃，為教研共同體的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
教研共同體方案 19
一、名稱
創(chuàng)新教學(xué)教研共同體
二、背景與意義
隨著教育改革的不斷深入，對教師的教學(xué)創(chuàng)新能力和專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求。然而，由于各學(xué)校所處的環(huán)境和資源條件不同，教師之間的教學(xué)水平和教研能力存在較大差異，限制了教育教學(xué)的整體發(fā)展。建立教研共同體，旨在整合區(qū)域內(nèi)的教育資源，促進(jìn)教師之間的交流與合作，形成共同學(xué)習(xí)、共同研究、共同發(fā)展的良好氛圍，提升區(qū)域教育教學(xué)的整體質(zhì)量和創(chuàng)新能力。
三、目標(biāo)
1. 構(gòu)建區(qū)域內(nèi)教師專業(yè)成長的支持平臺，通過同伴互助、專家引領(lǐng)等方式，使教師在教育理念、教學(xué)方法、課程設(shè)計等方面得到全面提升，在一年內(nèi)教師參與教研活動的滿意度達(dá)到xx%以上。
2. 推動教學(xué)創(chuàng)新實踐，鼓勵教師探索新的教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)手段，在共同體內(nèi)部形成一批具有創(chuàng)新性和可推廣性的教學(xué)案例，每學(xué)期至少產(chǎn)生xx個優(yōu)秀教學(xué)創(chuàng)新案例。
3. 加強(qiáng)校際合作與交流，打破學(xué)校之間的界限，實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)，促進(jìn)區(qū)域內(nèi)教育均衡發(fā)展，使薄弱學(xué)校在教學(xué)質(zhì)量和教師專業(yè)發(fā)展方面取得顯著進(jìn)步。
四、成員組成
1. 牽頭學(xué)校：選擇區(qū)域內(nèi)教育教學(xué)質(zhì)量較高、教研資源豐富的一所學(xué)校作為牽頭學(xué)校，負(fù)責(zé)教研共同體的整體組織與協(xié)調(diào)工作。牽頭學(xué)校應(yīng)具備先進(jìn)的教育理念、較強(qiáng)的教研團(tuán)隊和完善的教研設(shè)施。
2. 成員學(xué)校：涵蓋區(qū)域內(nèi)不同層次、不同類型的學(xué)校，包括小學(xué)、初中、高中等。各成員學(xué)校推薦若干名骨干教師參與教研共同體的活動，同時鼓勵全體教師積極關(guān)注和參與相關(guān)教研資源的共享與交流。
3. 專家團(tuán)隊：邀請教育領(lǐng)域的專家學(xué)者、教研員以及具有豐富教學(xué)經(jīng)驗的特級教師組成專家團(tuán)隊。專家團(tuán)隊將為教研共同體提供專業(yè)指導(dǎo)、理論支持和實踐經(jīng)驗分享，定期參與共同體的教研活動，對教師的教學(xué)創(chuàng)新實踐進(jìn)行點(diǎn)評和指導(dǎo)。
五、組織管理
1. 理事會：由牽頭學(xué)校校長、成員學(xué)校校長以及專家團(tuán)隊代表組成。理事會負(fù)責(zé)制定教研共同體的發(fā)展規(guī)劃、年度工作計劃、重大事項決策等，協(xié)調(diào)各成員學(xué)校之間的關(guān)系，保障教研共同體的順利運(yùn)行。
2. 教研管理中心：設(shè)立在牽頭學(xué)校，負(fù)責(zé)教研共同體的日常管理工作。包括組織教研活動的策劃與實施、教研資源的整合與管理、教師培訓(xùn)與發(fā)展的組織安排、教研成果的收集與推廣等。教研管理中心配備專職管理人員，負(fù)責(zé)與各成員學(xué)校和專家團(tuán)隊的聯(lián)絡(luò)與溝通。
3. 學(xué)科教研小組：根據(jù)學(xué)科分類組建語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)等學(xué)科教研小組。學(xué)科教研小組由各成員學(xué)校的學(xué)科骨干教師組成，設(shè)組長一名，負(fù)責(zé)組織本學(xué)科的教研活動，制定學(xué)科教研計劃，開展教學(xué)研討、集體備課、課題研究等工作。
六、活動形式與內(nèi)容
1. 教學(xué)研討活動
定期開展主題教學(xué)研討活動，每兩個月組織一次全體成員參加的大型教學(xué)研討活動，活動主題圍繞教育教學(xué)改革熱點(diǎn)問題、學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)、新教材使用等方面確定。例如，“基于學(xué)科核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)策略研討”“新教材背景下的教學(xué)方法創(chuàng)新”等。
教學(xué)研討活動采用現(xiàn)場觀摩、案例分析、小組討論、專家講座等多種形式相結(jié)合。首先安排成員學(xué)校教師進(jìn)行現(xiàn)場課堂教學(xué)展示，然后組織教師圍繞教學(xué)案例進(jìn)行深入分析和討論，分享教學(xué)經(jīng)驗和心得體會，最后由專家進(jìn)行點(diǎn)評和專題講座，引導(dǎo)教師深入思考教學(xué)問題，提升教學(xué)理念和方法。
2. 集體備課活動
每周組織一次學(xué)科教研小組的集體備課活動，利用網(wǎng)絡(luò)平臺或線下集中的方式進(jìn)行。集體備課活動以單元或章節(jié)為單位，由主備教師提前準(zhǔn)備好備課資料，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過程設(shè)計、教學(xué)資源推薦等。
在集體備課過程中，教師們共同研討教學(xué)內(nèi)容，對主備教師的教學(xué)設(shè)計提出修改意見和建議，形成一份優(yōu)化后的教學(xué)方案。同時，教師們還可以分享教學(xué)素材、教學(xué)課件、試題庫等資源，實現(xiàn)資源共享和優(yōu)勢互補(bǔ)。
3. 教學(xué)創(chuàng)新實踐與課題研究
鼓勵教師積極開展教學(xué)創(chuàng)新實踐活動，探索適合學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)科要求的新教學(xué)模式和方法。教研共同體設(shè)立教學(xué)創(chuàng)新實踐項目基金，對具有創(chuàng)新性和可行性的教學(xué)實踐項目給予一定的.資金支持和技術(shù)指導(dǎo)。
組織教師開展課題研究合作，圍繞教育教學(xué)中的實際問題確定研究課題，如“如何提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力”“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合的實踐研究”等。課題研究小組由不同學(xué)校的教師組成，共同開展課題申報、研究方案制定、研究過程實施、研究成果總結(jié)等工作。通過課題研究，提升教師的科研能力和教學(xué)創(chuàng)新能力，促進(jìn)教學(xué)實踐與教育理論的有機(jī)結(jié)合。
4. 教師培訓(xùn)與學(xué)習(xí)交流
定期組織教師培訓(xùn)活動，邀請專家團(tuán)隊成員或教育領(lǐng)域知名培訓(xùn)師為教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容包括教育教學(xué)理論、課程設(shè)計與開發(fā)、教學(xué)評價與反思、教育技術(shù)應(yīng)用等方面。每學(xué)期至少開展xx次教師培訓(xùn)活動，每次培訓(xùn)時間不少于xx小時。
開展校際學(xué)習(xí)交流活動，組織教師到成員學(xué)校進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，了解不同學(xué)校的教育教學(xué)特色和管理經(jīng)驗。同時，鼓勵教師參加國內(nèi)外教育教學(xué)研討會、學(xué)術(shù)論壇等活動，拓寬教師的視野，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法。教師參加學(xué)習(xí)交流活動后，應(yīng)在教研共同體內(nèi)部進(jìn)行分享和交流，將所學(xué)知識和經(jīng)驗推廣應(yīng)用到教學(xué)實踐中。
七、實施步驟
1. 籌備階段（第 1 個月）
由區(qū)域教育行政部門組織牽頭學(xué)校和成員學(xué)校召開籌備會議，確定教研共同體的成員組成、組織架構(gòu)和管理機(jī)制。
制定教研共同體章程、發(fā)展規(guī)劃和年度工作計劃，明確教研共同體的目標(biāo)、任務(wù)、活動形式與內(nèi)容等。
組建專家團(tuán)隊，與專家簽訂合作協(xié)議，確定專家的指導(dǎo)職責(zé)和參與方式。
搭建教研共同體網(wǎng)絡(luò)平臺，包括網(wǎng)站、微信公眾號、在線學(xué)習(xí)社區(qū)等，為教師提供便捷的交流與學(xué)習(xí)渠道。
2. 啟動階段（第 2 個月）
舉行教研共同體啟動儀式，邀請區(qū)域教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)、各成員學(xué)校校長、教師代表以及專家團(tuán)隊參加。在啟動儀式上，宣布教研共同體正式成立，介紹教研共同體的組織架構(gòu)、目標(biāo)任務(wù)和活動計劃等。
各學(xué)科教研小組組織召開首次會議，確定本學(xué)科教研小組的成員分工、本學(xué)期教研計劃和第一次集體備課活動安排。
3. 實施階段（第 3 - 10 個月）
按照年度工作計劃和學(xué)科教研計劃，有序開展教學(xué)研討活動、集體備課活動、教學(xué)創(chuàng)新實踐與課題研究、教師培訓(xùn)與學(xué)習(xí)交流等各項教研活動。教研管理中心負(fù)責(zé)做好活動的組織協(xié)調(diào)、資料整理和宣傳報道工作，及時收集教師的反饋意見和建議，對教研活動進(jìn)行總結(jié)和反思，不斷優(yōu)化活動方案和組織管理方式。
每學(xué)期末，各學(xué)科教研小組對本學(xué)期的教研工作進(jìn)行總結(jié)和評估，撰寫學(xué)科教研工作總結(jié)報告，展示教學(xué)創(chuàng)新案例和課題研究成果，評選優(yōu)秀教師和優(yōu)秀教研成果，并進(jìn)行表彰和獎勵。
4. 總結(jié)階段（第 11 - 12 個月）
教研共同體理事會組織對全年的教研工作進(jìn)行全面總結(jié)和評估。通過問卷調(diào)查、教師訪談、教學(xué)質(zhì)量數(shù)據(jù)分析等方式，對教研共同體的運(yùn)行效果進(jìn)行綜合評價，包括教師專業(yè)成長情況、教學(xué)創(chuàng)新成果、校際合作效果、區(qū)域教育教學(xué)質(zhì)量提升情況等方面。
根據(jù)總結(jié)評估結(jié)果，召開教研共同體總結(jié)大會，向區(qū)域教育行政部門匯報教研共同體的工作成果和存在問題，提出下一年度的工作計劃和改進(jìn)措施。同時，對在教研工作中表現(xiàn)突出的學(xué)校、學(xué)科教研小組、教師個人進(jìn)行表彰和獎勵，激勵教師繼續(xù)積極參與教研共同體的活動，推動區(qū)域教育教學(xué)改革與發(fā)展。
教研共同體方案 20
一、教研共同體目標(biāo)
1. 提升教師的教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。
2. 加強(qiáng)教師之間的交流與合作，共享教學(xué)資源與經(jīng)驗，形成良好的教研氛圍。
3. 探索創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)模式，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
二、教研共同體成員
1. 核心成員：由本校各年級該學(xué)科的骨干教師組成，他們在教學(xué)研究方面具有豐富經(jīng)驗和較高水平，負(fù)責(zé)組織和引領(lǐng)教研活動的開展。
2. 普通成員：涵蓋本校該學(xué)科的全體教師，積極參與各項教研活動，分享教學(xué)實踐經(jīng)驗，共同提升教學(xué)水平。
3. 特邀成員（可選）：根據(jù)教研需要，邀請校外專家、學(xué)科名師或其他相關(guān)領(lǐng)域?qū)I(yè)人士參與特定教研活動，提供專業(yè)指導(dǎo)和前沿信息。
三、教研共同體活動內(nèi)容與形式
�。ㄒ唬┒ㄆ谥黝}教研活動
1. 活動頻率：每月舉行xx次主題教研活動，每次活動時間為xx。
2. 活動主題確定：
依據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容以及教學(xué)實際需求確定主題。例如，“如何有效開展小組合作學(xué)習(xí)”“基于核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)設(shè)計”等。
每次活動主題提前xx周公布，讓成員有充分時間準(zhǔn)備。
3. 活動形式：
專題講座：邀請專家或核心成員就主題進(jìn)行理論知識講解和案例分析，幫助成員深入理解相關(guān)概念和方法。
課例研討：選取成員的公開課或示范課進(jìn)行觀摩，課后圍繞主題展開討論，分析教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)與不足，提出改進(jìn)建議。
經(jīng)驗分享：成員分享自己在教學(xué)實踐中與主題相關(guān)的成功經(jīng)驗、遇到的問題及解決策略，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)和借鑒。
（二）教學(xué)資源共享平臺建設(shè)
1. 建立學(xué)科教學(xué)資源庫，包括教學(xué)設(shè)計、教學(xué)課件、教學(xué)視頻、試題試卷、教學(xué)反思等資源。鼓勵成員將自己優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源上傳至資源庫，實現(xiàn)資源共享。
2. 設(shè)立資源審核機(jī)制，由核心成員對上傳資源進(jìn)行審核，確保資源的質(zhì)量和適用性。
3. 定期對資源庫進(jìn)行更新和維護(hù)，根據(jù)教學(xué)實際需求和課程改革要求，補(bǔ)充新的資源內(nèi)容。
�。ㄈ┱n題研究合作
1. 結(jié)合學(xué)科教學(xué)中的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題，組織成員開展課題研究。鼓勵成員積極申報各級各類課題，形成以課題為導(dǎo)向的教研團(tuán)隊。
2. 對于已立項課題，制定詳細(xì)的研究計劃，明確成員分工，定期開展課題研討活動，分享研究進(jìn)展和成果，及時調(diào)整研究策略。
3. 加強(qiáng)課題研究過程管理，要求成員做好研究資料的收集與整理工作，確保課題研究的規(guī)范性和科學(xué)性。課題研究結(jié)束后，及時進(jìn)行成果總結(jié)和推廣應(yīng)用。
�。ㄋ模┙處熍嘤�(xùn)與發(fā)展
1. 根據(jù)成員的專業(yè)發(fā)展需求，組織開展內(nèi)部培訓(xùn)活動。培訓(xùn)內(nèi)容可以包括教育教學(xué)理論、教學(xué)技能、信息技術(shù)應(yīng)用等方面。培訓(xùn)形式可以采用講座、工作坊、觀摩學(xué)習(xí)等多種方式。
2. 積極為成員提供外出參加培訓(xùn)、研討會、學(xué)術(shù)交流活動的機(jī)會，拓寬教師的視野，了解學(xué)科教學(xué)的最新動態(tài)和發(fā)展趨勢。外出學(xué)習(xí)的成員在返回后，應(yīng)及時向教研共同體成員分享學(xué)習(xí)收獲和體會。
3. 建立教師專業(yè)成長檔案，記錄成員參加教研活動、培訓(xùn)學(xué)習(xí)、教學(xué)成果等情況，為教師的.專業(yè)發(fā)展提供參考依據(jù)，同時也為學(xué)校的教師評價和激勵機(jī)制提供數(shù)據(jù)支持。
四、教研共同體組織與管理
（一）組織架構(gòu)
1. 設(shè)立教研共同體領(lǐng)導(dǎo)小組，由學(xué)校分管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任組長，學(xué)科教研組長擔(dān)任副組長，核心成員為小組成員。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)制定教研共同體的發(fā)展規(guī)劃、工作計劃和相關(guān)制度，協(xié)調(diào)解決教研活動中的重大問題，對教研共同體的工作進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督。
2. 學(xué)科教研組長具體負(fù)責(zé)教研共同體的日常組織與管理工作，包括活動策劃、組織實施、資料收集與整理、成員考核評價等。核心成員協(xié)助教研組長開展工作，在各自擅長的領(lǐng)域發(fā)揮引領(lǐng)作用，帶動普通成員積極參與教研活動。
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1. 考勤制度：建立教研活動考勤記錄，要求成員按時參加各項教研活動。如有特殊情況不能參加，需提前向教研組長請假。對于無故缺席教研活動的成員，給予相應(yīng)的批評教育，并記錄在教師專業(yè)成長檔案中。
2. 評價制度：制定科學(xué)合理的教研共同體成員評價指標(biāo)體系，從參與教研活動的積極性、教學(xué)研究成果、教學(xué)質(zhì)量提升等方面對成員進(jìn)行定期評價。評價結(jié)果作為教師績效考核、職稱評定、評優(yōu)評先的重要依據(jù)之一，同時也為成員的專業(yè)發(fā)展提供反饋和指導(dǎo)。
3. 激勵制度：設(shè)立教研共同體專項獎勵基金，對在教研活動中表現(xiàn)突出、取得顯著成果的成員給予表彰和獎勵。獎勵形式包括物質(zhì)獎勵、榮譽(yù)稱號授予、優(yōu)先推薦參加高層次培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流活動等。通過激勵機(jī)制，充分調(diào)動成員參與教研共同體工作的積極性和主動性。
五、教研共同體實施步驟
（一）籌備階段
1. 成立教研共同體領(lǐng)導(dǎo)小組，確定核心成員人選，明確各成員的職責(zé)與分工。
2. 開展調(diào)研工作，了解學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀和教師的專業(yè)發(fā)展需求，為制定教研共同體方案提供依據(jù)。
3. 制定教研共同體方案，包括目標(biāo)、成員、活動內(nèi)容與形式、組織與管理、實施步驟等方面，并提交學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)審核批準(zhǔn)。
4. 組織召開教研共同體成立大會，向全體成員宣傳教研共同體的意義、目標(biāo)和工作任務(wù)，激發(fā)成員的參與熱情。
�。ǘ⿲嵤╇A段
1. 按照教研共同體方案的要求，有序開展定期主題教研活動、教學(xué)資源共享平臺建設(shè)、課題研究合作、教師培訓(xùn)與發(fā)展等各項工作。
2. 加強(qiáng)過程管理，及時收集成員的反饋意見，對教研活動進(jìn)行總結(jié)和反思，不斷調(diào)整和完善教研共同體的工作策略和方法。
3. 定期組織教研共同體工作經(jīng)驗交流活動，分享各成員在教研工作中的成果和經(jīng)驗，促進(jìn)整體水平的提升。
�。ㄈ┛偨Y(jié)階段
1. 對教研共同體一學(xué)期或一學(xué)年的工作進(jìn)行全面總結(jié)，梳理各項工作的開展情況、取得的成果、存在的問題及改進(jìn)措施。
2. 整理和匯編教研共同體的研究成果，包括教學(xué)案例集、論文集、課題研究報告等，形成可供推廣和借鑒的教學(xué)資源。
3. 召開教研共同體工作總結(jié)表彰大會，對在教研工作中表現(xiàn)優(yōu)秀的成員進(jìn)行表彰和獎勵，同時對下一階段的教研工作提出展望和規(guī)劃。
六、預(yù)期成果
1. 教師教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力得到顯著提升，在各級各類教學(xué)競賽、教學(xué)論文評選等活動中取得優(yōu)異成績。
2. 形成一套具有學(xué)科特色、符合本校教學(xué)實際的教學(xué)資源庫，為教師教學(xué)提供豐富的素材和有力的支持。
3. 完成若干項有價值的課題研究成果，并在一定范圍內(nèi)進(jìn)行推廣應(yīng)用，推動學(xué)科教學(xué)改革與創(chuàng)新。
4. 營造出濃厚的教研氛圍，教師之間的交流與合作更加密切，形成良好的團(tuán)隊文化，促進(jìn)學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量的提高。
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