漢語拼音方案

時間：2024-09-27 15:16:26 方案我要投稿

漢語拼音方案三篇

　　為了確保工作或事情能高效地開展，就需要我們事先制定方案，方案指的是為某一次行動所制定的計劃類文書。那么大家知道方案怎么寫才規(guī)范嗎？以下是小編收集整理的漢語拼音方案3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

漢語拼音方案三篇

漢語拼音方案篇1

　　一、驗(yàn)收目的：

　　漢語拼音是小學(xué)生打開知識大門的金鑰匙，是識字教學(xué)的基本途徑和主要手段，是幫助學(xué)生識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話的有效工具。根據(jù)《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對漢語拼音教學(xué)的總要求，結(jié)合本校教學(xué)工作安排，本著讓孩子“邊玩邊學(xué)，邊學(xué)邊用”的原則，特策劃了本次拼音驗(yàn)收活動方案，在整體了解一年級學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)狀況的同時，進(jìn)一步培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，提升對漢語拼音的應(yīng)用能力。

　　二、組織成員：

　　語文備課組長；一年級語文教師；一年級配班老師；五年級年級組長及少量學(xué)生

　　三、驗(yàn)收對象：

　　一年級全體學(xué)生

　　四、驗(yàn)收準(zhǔn)備：

　　1、制作聲母卡片23張、韻母卡片（水果式樣）36張，不重復(fù)，可帶聲調(diào)。

　　負(fù)責(zé)人：

　　2、制作音節(jié)卡片，分單音節(jié)字、雙音節(jié)詞、四字詞語等，共4*8=32張。

　　負(fù)責(zé)人：

　　3、制作ppt：謎語十二條，負(fù)責(zé)人：余曉薇

　　4、制作成績卡、準(zhǔn)備小星星或小紅旗、貼花（四種印章也行），

　　負(fù)責(zé)人：

　　5、跳繩4根，皮球五個。

　　6、事先將學(xué)生分成十人一組。

　　五、驗(yàn)收組織形式：

　　1、整個驗(yàn)收過程采用進(jìn)階制，共分成四個等級：聲母（青蛙跳跳跳）、韻母（水果大豐收）、音節(jié)（摸“石頭”過河）、句子（謎語猜猜猜）。每一等級都有相應(yīng)的驗(yàn)收內(nèi)容與獲取的獎勵標(biāo)志，一個環(huán)節(jié)完成后進(jìn)入下一個驗(yàn)收環(huán)節(jié)。

　　2、每十人一組同時進(jìn)入驗(yàn)收環(huán)節(jié)，以搶答或闖關(guān)形式，讓孩子們在運(yùn)動和游戲中挑戰(zhàn)自我，“拼”出精彩，“拼”出激情，“拼”出自信；在運(yùn)動中成長，在游戲中學(xué)習(xí)。運(yùn)動闖關(guān)的設(shè)置由易到難，通過一關(guān)學(xué)生就可以獲得相應(yīng)的爬山虎小印章，四關(guān)全過后獲得紅旗一面并被評為“拼音能手”；獲得爬山虎印章總數(shù)最多的班級評為“優(yōu)秀班級”。

　　六、驗(yàn)收要求：

　　1.驗(yàn)收老師和學(xué)生態(tài)度要親切，學(xué)生遇到障礙，耐心等待。

　　2.聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)學(xué)生第一次讀錯，給予提示，允許讀第二次。

　　3.音節(jié)可以直呼，也可以拼讀，學(xué)生第一次讀錯，給予提示，允許讀第二次。

　　七、驗(yàn)收過程：

　　第一關(guān)：青蛙跳跳跳

　　負(fù)責(zé)人：鄭婕、潘虹五年級學(xué)生4人

　　游戲地點(diǎn)：孔子學(xué)堂

　　游戲準(zhǔn)備：聲母卡片2*23張

　　游戲規(guī)則：

　　1、學(xué)生排隊青蛙跳上場，依次發(fā)給3張聲母卡片。

　　2、學(xué)生一字排開，前面教師（或?qū)W生）舉聲母卡片，有相同卡片的孩子向前跳一個地磚格，并讀出聲母讀音，正確者獲一枚爬山虎印章，錯了退回原位，三張卡片全部讀正確的跳三格，獲三枚印章。

　　第二關(guān)：水果大豐收

　　負(fù)責(zé)人：孫娟、五年級學(xué)生4人

　　游戲地點(diǎn)：一（3）班

　　游戲準(zhǔn)備：水果式樣的韻母卡片36張，用磁鐵反面貼在畫有水果樹的黑板上。

　　游戲規(guī)則：

　　1、學(xué)生單腳跳三個，再換腳跳三個，五人一組從教室后跳至黑板前摘取韻母水果，然后背對黑板，依次大聲朗讀手中的韻母水果，正確一個獲得一枚爬山虎印章，全部正確獲取三枚印章。

　　2、將讀過的卡片交給協(xié)助的五年級學(xué)生貼回黑板，換第二組上場。全部結(jié)束后進(jìn)入下一個驗(yàn)收環(huán)節(jié)。

　　第三關(guān)：摸“石頭”過河

　　負(fù)責(zé)人：、五年級學(xué)生4人

　　游戲地點(diǎn)：一（2）班

　　游戲準(zhǔn)備：

　　1、跳繩四根

　　2、將16張桌子拍成四排，按單音節(jié)、二拼雙音節(jié)、三拼雙音節(jié)（可包含整認(rèn)音節(jié)等）、四字詞語（共32張）分四個等級、兩批用磁鐵貼在相應(yīng)的桌子背面。

　　游戲規(guī)則：

　　1、學(xué)生從后門進(jìn)入教室，將十人分成三人、三人、四人共三組進(jìn)行檢測。

　　2、每一組依次向前，拾起跳繩跳10個，方可進(jìn)入游戲

　　3、進(jìn)入“小河”后，每一張桌子就是一塊“墊腳石”，學(xué)生可迂回前進(jìn)，每前進(jìn)一步，可選擇左右兩張桌子作為前進(jìn)方向，不可跳著選，每過一排可得一枚印章，全部通過可得四枚

　　4、學(xué)生每選擇一張卡片，協(xié)助的學(xué)生就補(bǔ)上相應(yīng)的卡片，讀過的卡片，收上來，循環(huán)使用

　　第四關(guān)：謎語猜猜猜

　　負(fù)責(zé)人：、五年級學(xué)生4人

　　游戲地點(diǎn)：一（1）班

　　游戲準(zhǔn)備：

　　1、皮球五個

　　2、謎語卡片十二張

　　3、相應(yīng)ppt

　　游戲規(guī)則：

　　1、進(jìn)入后門，五人一小組，拍皮球五個以上進(jìn)入游戲。

　　2、選擇ppt謎語入口，將會有十二座小房子，每個小房子上面都有一個編號，選擇相應(yīng)的編號（不得重復(fù)），鏈接一條謎語。

　　3、將學(xué)生選定的謎語用紙條發(fā)給他們，各自準(zhǔn)備兩分鐘。

　　4、規(guī)定時間后，根據(jù)快慢順序進(jìn)行朗讀、猜謎，獲取相應(yīng)的`爬山虎印章。

　　5、本關(guān)共三枚印章，讀正確可得2枚印章，可以讀慢一點(diǎn)。猜出謎語可得一枚印章。

　　第五關(guān)：觀看動畫片，分享快樂，我是最守紀(jì)律的拼音娃娃

　　負(fù)責(zé)人：

　　游戲地點(diǎn)：道德講堂

　　八、獎勵設(shè)置

　　1、獲得印章全部12枚的學(xué)生可評為“拼音王”，在“真棒”下面貼上爬山虎印章；8-12枚的學(xué)生可評為“拼音能手”，在“很好”下面貼上爬山虎印章；8枚以下的學(xué)生可評為“拼音小能手”，在“加油”下面貼上爬山虎印章；發(fā)相應(yīng)的獎狀；

　　2、印章總數(shù)多、“拼音能手”多的班級評為優(yōu)秀班級，發(fā)相應(yīng)的獎狀。

漢語拼音方案篇2

　　教材解讀：

　　一、教材特點(diǎn)

　　1、從思想內(nèi)容上看

　　《ie üe er》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級上冊第11課。本課包括五部分的內(nèi)容。第一部分以情境圖激發(fā)興趣，引入本課所學(xué)的兩個復(fù)韻母和一個特殊韻母以及兩個整體認(rèn)讀音節(jié)及其四聲；第二部分是聲母與üe 的拼音練習(xí)；第三部分是看圖拼讀音節(jié)；第四部分是看圖認(rèn)字讀句子，句子表達(dá)了圖意，啟發(fā)學(xué)生開展有意義的課外活動；第五部分是一首兒歌，配有圖畫。兒歌中有四個要認(rèn)識的字。

　　第一部分是復(fù)韻母ie、üe的教學(xué),要把握讀音上的難點(diǎn),要注意提示發(fā)音的要領(lǐng):先發(fā)i或ü的音,緊接著發(fā)ê的音,而不是e的音.整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的教學(xué)可以和復(fù)韻母的ie、üe的教學(xué)相結(jié)合的區(qū)別比較。er的發(fā)音，可以借助手勢幫助發(fā)音。了解er不能與任何聲母相拼，只能單獨(dú)為漢字注音的特殊性。同時借助口語中的:“兒、耳、二”等字音幫助讀準(zhǔn)er的音。復(fù)韻母在書寫時要緊靠一些。第二部分是學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母相拼。先學(xué)習(xí)聲母n和l與復(fù)韻母üe的拼音。其中要注意區(qū)分鼻音和邊音。讓后再學(xué)習(xí)j、q、x與üe相拼的音節(jié)。找到規(guī)律，小ü遇到j(luò)、q、x，擦掉眼淚笑嘻嘻。

　　第三部分是看圖拼讀音節(jié)，先指導(dǎo)看圖，說說圖上有什么?老爺爺在干什么?說話中引出音節(jié).

　　第四部分和第五部分是認(rèn)讀字詞,讀句子,讀兒歌。識字教學(xué)要結(jié)合語言環(huán)境隨句子、兒歌進(jìn)行，并能盡可能的'與熟字練成詞語，通過詞語加深記憶。如家（大家、畫家）；河(小河、河水)。

　　2、從語言表達(dá)上看

　　本文運(yùn)用了學(xué)生平時比較常見或已經(jīng)認(rèn)知的的如椰樹,月亮,耳朵來展示給同學(xué)們學(xué)生看,學(xué)生一看就能說就愿意表達(dá).第四部分也是同學(xué)們親身體驗(yàn)過的,讓孩

　　子們又一次可以用語言來表達(dá)自己的歡快心情。第五部分的兒歌朗朗上口，孩子們都很喜歡讀，同時把月兒、小溪、大河、街道的形體表現(xiàn)的很逼真。出現(xiàn)了6次的“彎彎”詞語,讓學(xué)生印象更為深刻.

　　二、教材位置

　　1.人文專題的位置

　　本課是一年級上冊漢語拼音部分的第11課,在學(xué)習(xí)拼音的同時認(rèn)識常用字,而后是識字。本組教材大體是按由淺入深的來進(jìn)行，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識。在漢語拼音階段，適當(dāng)出現(xiàn)短語句子和兒歌，學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的同時認(rèn)識部分漢字，把拼音，識漢字，發(fā)展語言連起來，不但增加了趣味性，還培養(yǎng)了學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。

　　2 訓(xùn)練重點(diǎn)的位置

　　拼讀識字：本課位于漢語拼音的最后一單元即將結(jié)尾處，學(xué)生對于漢語拼音的識記已經(jīng)積累了很多，本課的拼音和生字教學(xué)都是立足于學(xué)生已經(jīng)掌握了較好的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己進(jìn)行拼讀，通過圈子，借助拼音來認(rèn)讀生字，通過組詞來對生字加深記憶，引導(dǎo)學(xué)生有效的積累更多的詞語。

　　朗讀:繼續(xù)注重培養(yǎng)學(xué)生的正確流利地朗讀兒歌和句子.

　　書寫:書寫漢語拼音在四線三格的正確位置。在書寫上正確強(qiáng)調(diào)握筆,坐姿及書寫姿勢。

　　學(xué)情分析：

　　本班學(xué)生從開學(xué)到現(xiàn)在所學(xué)習(xí)的23個聲母和6個單韻母大多數(shù)都還掌握的不錯，現(xiàn)在已經(jīng)學(xué)習(xí)了6個復(fù)韻母了,這六個復(fù)韻母有個別同學(xué)區(qū)分起來不是很好，讀音也是不太標(biāo)準(zhǔn)，大多數(shù)學(xué)生能夠很熟練的將聲母與韻母相拼了。其中需要認(rèn)識的新生字(家、飛、機(jī)、有、河兒、入、校)都是可以讓學(xué)生自由組成詞語，讓孩子們用組詞的方法識記生字等。如：平時孩子們都認(rèn)識“人”這個生字，那可以讓他們找相近的字，他們就快找到“入”了。

　　盡管一年級的孩子學(xué)習(xí)拼音已經(jīng)有一個多月了，但是孩子們第一次接觸到復(fù)韻母，而且對剛?cè)雽W(xué)不久的孩子來說復(fù)韻母是個難點(diǎn)。再者，六七歲的兒童特別活潑好動，自控力很差，注意力難以持久，學(xué)習(xí)復(fù)韻母這樣的純符號的知識難免感到困難，沒有興趣。因此，怎樣才能引導(dǎo)孩子趣濃濃、樂融融地學(xué)習(xí)拼音呢？

　　這就要求教師在教學(xué)中放手讓學(xué)生用自己的眼睛去觀察，用自己的耳朵去傾聽，用自己的心靈去感受，用自己的方式去嘗試發(fā)音，探究發(fā)音方法，再以熟悉的單韻母中去找新的求知點(diǎn)。一年級的小學(xué)生好動、注意力無法持久，喜歡聽故事、做游戲。而傳統(tǒng)的拼音教學(xué)是十分枯燥的，難以吸引的學(xué)生的注意力。因此，我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，嘗試以生動有趣的故事貫穿其中，猜謎、游戲穿插其間，希望能取得取得事半功倍的效果。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會復(fù)韻母ie、üe 和特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2、學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。學(xué)習(xí)聲母和復(fù)韻母組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀。

　　3、認(rèn)識8個生字，正確朗讀句子，兒歌。

　　4、培養(yǎng)觀察和表達(dá)的興趣及能力；體會課余生活的豐富多彩，感受生活的快樂。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：ie、üe、er的發(fā)音、聲母與üe組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字。

　　難點(diǎn)：復(fù)韻母ie、üe的教學(xué)，要把握讀音上的難點(diǎn)，注意提示發(fā)音要領(lǐng)：先發(fā)i（或ü）音，緊接著發(fā)ê音，而不是e音。

　　整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的教學(xué)與復(fù)韻母ie、üe區(qū)別比較。ie和ye讀音相同，ie是韻母，e前是小i；ye是整體認(rèn)讀音節(jié)，e前是大y。üe和yue讀音相同。üe是韻母，yue是整體認(rèn)讀音節(jié)。y和üe組成音節(jié)時，ü上兩點(diǎn)省寫。了解er不能與任何聲母相拼，只能單獨(dú)為漢字注音的特殊性。

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會復(fù)韻母ie、üe，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線格中正確書寫。

　　2、學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。

　　3、能正確拼讀聲母和復(fù)韻母ie、üe組成的音節(jié)。

　　教學(xué)過程：

　　一、情趣復(fù)習(xí)

　　1、師：孩子們，咱們在拼音王國里已經(jīng)認(rèn)識了不少拼音朋友，猜一猜他是誰（師說一扇小門等，生猜出n..l..j.q.x.h.sh）

　　2、師：昨天剛認(rèn)識的復(fù)韻母朋友想念你們了。出示：ai ei ui ao ou iu 認(rèn)讀

　　3、師：有幾個整體認(rèn)讀音節(jié)家族的朋友好久不見了。出示：yu wu yi

　　二、故事貫穿教學(xué)ie ue

　　1.學(xué)習(xí)ie

　　師：今天我們繼續(xù)到拼音王國里找朋友，小n和小l也要跟我們?nèi)ァ３霭l(fā)了，哦，那邊有一棵椰子樹，是誰在爬樹呢，只見他爬上去又滑下來，爬上去又滑下來。那不是小ei 嗎，小n興奮地大喊：嗨！小ei !沒想到他轉(zhuǎn)過頭奇怪地說：你認(rèn)錯人了吧。那他是誰呢

　　出示ie 師：原來是ie ,哪位小朋友認(rèn)識他，來介紹一下。指名讀，范讀，開火車讀，齊讀。師：原來他跟ei 是雙胞胎，你有什么好辦法記住他們嗎？指名說，區(qū)別讀。

　　2．學(xué)習(xí)ue

　　師：送走了小ie ，小n繼續(xù)在拼音樂園里玩，不知不覺天漸漸黑了，太陽公公回家了月亮姐姐上來了，咱們跟月亮姐姐打個招呼吧。生齊說：月亮姐姐，你好！師：月亮姐姐特別喜歡上課專心聽的小朋友，瞧，她看著小朋友呢。（組織教學(xué)）就在這時小n突然聽到有人在哭，會是誰呢？出示ue ,師：哪位小朋友認(rèn)識她。指名讀，范讀，齊讀。

　　師：你能編個順口溜記住她嗎。指名說。

　　3．學(xué)習(xí)yue.

　　師繼續(xù)編故事：你們知道小ue 剛才為什么哭嗎？原來她因?yàn)樨澩妫嘶丶业穆妨恕Ｔ趺崔k呢。大y走過來對她說：我?guī)慊丶胰ィ袀€條件就是把你的眼淚擦去。小ue 一聽連忙擦去眼淚。出示yue。師：大y帶小ue 還讀ue 只是成了整體認(rèn)讀家族的成員了。來，跟她交個朋友。指名讀，開火車讀。齊讀。師：帶上帽子后，你還能認(rèn)出她嗎。帶調(diào)讀，并選擇一個說話或找朋友。

　　4．學(xué)習(xí)ye

　　師：剛才大y 送小ue 回家的時候，發(fā)現(xiàn)隔壁的小ie 正在發(fā)脾氣呢，原來他還想出去玩，可是媽媽說，天黑了，他那么小不能出去了。沒想到他卻有辦法，原來他曾經(jīng)跟孫悟空學(xué)過幾招，只見他說了聲“變”，小I就變成了大y。

　　出示ye 師：你還認(rèn)識他嗎，還是讀ie 。但已經(jīng)變成整體認(rèn)讀家族的成員了，跟他打個招呼吧。指名讀，齊讀，分組讀。帶調(diào)讀，并選擇其一聯(lián)系生活說話

　　三．猜謎引出er 的教學(xué)

　　1．師：這兒有個謎語請小朋友猜一猜。左一片，右一片，隔著山頭看不見。指名說（耳朵）師：耳朵能幫我們干什么呢？生：聽故事，聽老師講課。師：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，認(rèn)真聽了。（組織教學(xué)）

　　師：今天我們要認(rèn)識的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的“耳”讀第一聲就是他的名字。范讀，跟讀，練讀，指名讀，正音，開火車讀。

　　師：這位小er很特別，他不像其他韻母喜歡跟聲母交朋友，他喜歡獨(dú)來獨(dú)往，人們都叫他特殊韻母。瞧，他帶著帽子走來了。帶調(diào)讀er的四聲。并選其一聯(lián)系生活說話。

　　四。小結(jié)鞏固

　　師：今天，咱們在拼音樂園認(rèn)識了不少拼音朋友，該回家了。咱們來點(diǎn)一下名，送他們回家吧。出示：ie ue er ye yue 開火車讀，齊讀。

　　五．看一看，描一描，寫一寫

　　完成作業(yè)本中的抄寫，注意寫字姿勢要正確。

漢語拼音方案篇3

　　教材分析：

　　本單元有2課，還有一個復(fù)習(xí)，都是以情景圖導(dǎo)入，借助圖畫教學(xué)前鼻韻母an en in un ün和后鼻韻母ang eng ing 的發(fā)音及記住其形狀，繼續(xù)練習(xí)拼讀。這一個復(fù)習(xí)根據(jù)前面所學(xué)內(nèi)容設(shè)計了七個練習(xí)，在教學(xué)中體現(xiàn)的特點(diǎn)：趣味性，讓學(xué)生在喜聞樂見的情境中學(xué)習(xí)；綜合性，并不是專門學(xué)習(xí)漢語拼音，還出現(xiàn)了短語、句子和兒歌，符合學(xué)生發(fā)展的認(rèn)知規(guī)律。

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會an en in un ün ang eng ing能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2、學(xué)會聲母和韻母的相拼

　　3、認(rèn)讀拼讀音節(jié),練習(xí)拼讀簡短的`拼音兒歌.

　　4、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真傾聽，正確拼讀的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　熟練拼讀音節(jié)。

　　突破重難點(diǎn)措施：

　　個人練讀，小組練讀。

　　教學(xué)建議：

　　1、可以從圖入手，借助圖學(xué)習(xí)他們的發(fā)音，教師示范，學(xué)生觀察、模仿、反復(fù)練習(xí)，

　　2、引導(dǎo)學(xué)生比較他們的組成，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？教師邊示范邊講解，學(xué)生用連讀發(fā)試讀，師生共同總結(jié)發(fā)音要領(lǐng)。