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漢語(yǔ)拼音方案三篇
為了確保工作或事情能高效地開(kāi)展,就需要我們事先制定方案,方案指的是為某一次行動(dòng)所制定的計(jì)劃類(lèi)文書(shū)。那么大家知道方案怎么寫(xiě)才規(guī)范嗎?以下是小編收集整理的漢語(yǔ)拼音方案3篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
漢語(yǔ)拼音方案 篇1
一、驗(yàn)收目的:
漢語(yǔ)拼音是小學(xué)生打開(kāi)知識(shí)大門(mén)的金鑰匙,是識(shí)字教學(xué)的基本途徑和主要手段,是幫助學(xué)生識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話的有效工具。根據(jù)《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)漢語(yǔ)拼音教學(xué)的總要求,結(jié)合本校教學(xué)工作安排,本著讓孩子“邊玩邊學(xué),邊學(xué)邊用”的原則,特策劃了本次拼音驗(yàn)收活動(dòng)方案,在整體了解一年級(jí)學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)狀況的同時(shí),進(jìn)一步培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣,提升對(duì)漢語(yǔ)拼音的應(yīng)用能力。
二、組織成員:
語(yǔ)文備課組長(zhǎng);一年級(jí)語(yǔ)文教師;一年級(jí)配班老師;五年級(jí)年級(jí)組長(zhǎng)及少量學(xué)生
三、驗(yàn)收對(duì)象:
一年級(jí)全體學(xué)生
四、驗(yàn)收準(zhǔn)備:
1、制作聲母卡片23張、韻母卡片(水果式樣)36張,不重復(fù),可帶聲調(diào)。
負(fù)責(zé)人:
2、制作音節(jié)卡片,分單音節(jié)字、雙音節(jié)詞、四字詞語(yǔ)等,共4*8=32張。
負(fù)責(zé)人:
3、制作ppt:謎語(yǔ)十二條,負(fù)責(zé)人:余曉薇
4、制作成績(jī)卡、準(zhǔn)備小星星或小紅旗、貼花(四種印章也行),
負(fù)責(zé)人:
5、跳繩4根,皮球五個(gè)。
6、事先將學(xué)生分成十人一組。
五、驗(yàn)收組織形式:
1、整個(gè)驗(yàn)收過(guò)程采用進(jìn)階制,共分成四個(gè)等級(jí):聲母(青蛙跳跳跳)、韻母(水果大豐收)、音節(jié)(摸“石頭”過(guò)河)、句子(謎語(yǔ)猜猜猜)。每一等級(jí)都有相應(yīng)的驗(yàn)收內(nèi)容與獲取的獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)志,一個(gè)環(huán)節(jié)完成后進(jìn)入下一個(gè)驗(yàn)收環(huán)節(jié)。
2、每十人一組同時(shí)進(jìn)入驗(yàn)收環(huán)節(jié),以搶答或闖關(guān)形式,讓孩子們?cè)谶\(yùn)動(dòng)和游戲中挑戰(zhàn)自我,“拼”出精彩,“拼”出激情,“拼”出自信;在運(yùn)動(dòng)中成長(zhǎng),在游戲中學(xué)習(xí)。運(yùn)動(dòng)闖關(guān)的設(shè)置由易到難,通過(guò)一關(guān)學(xué)生就可以獲得相應(yīng)的爬山虎小印章,四關(guān)全過(guò)后獲得紅旗一面并被評(píng)為“拼音能手”;獲得爬山虎印章總數(shù)最多的班級(jí)評(píng)為“優(yōu)秀班級(jí)”。
六、驗(yàn)收要求:
1.驗(yàn)收老師和學(xué)生態(tài)度要親切,學(xué)生遇到障礙,耐心等待。
2.聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)學(xué)生第一次讀錯(cuò),給予提示,允許讀第二次。
3.音節(jié)可以直呼,也可以拼讀,學(xué)生第一次讀錯(cuò),給予提示,允許讀第二次。
七、驗(yàn)收過(guò)程:
第一關(guān):青蛙跳跳跳
負(fù)責(zé)人:鄭婕、潘虹五年級(jí)學(xué)生4人
游戲地點(diǎn):孔子學(xué)堂
游戲準(zhǔn)備:聲母卡片2*23張
游戲規(guī)則:
1、學(xué)生排隊(duì)青蛙跳上場(chǎng),依次發(fā)給3張聲母卡片。
2、學(xué)生一字排開(kāi),前面教師(或?qū)W生)舉聲母卡片,有相同卡片的孩子向前跳一個(gè)地磚格,并讀出聲母讀音,正確者獲一枚爬山虎印章,錯(cuò)了退回原位,三張卡片全部讀正確的跳三格,獲三枚印章。
第二關(guān):水果大豐收
負(fù)責(zé)人:孫娟、五年級(jí)學(xué)生4人
游戲地點(diǎn):一(3)班
游戲準(zhǔn)備:水果式樣的韻母卡片36張,用磁鐵反面貼在畫(huà)有水果樹(shù)的黑板上。
游戲規(guī)則:
1、學(xué)生單腳跳三個(gè),再換腳跳三個(gè),五人一組從教室后跳至黑板前摘取韻母水果,然后背對(duì)黑板,依次大聲朗讀手中的韻母水果,正確一個(gè)獲得一枚爬山虎印章,全部正確獲取三枚印章。
2、將讀過(guò)的卡片交給協(xié)助的五年級(jí)學(xué)生貼回黑板,換第二組上場(chǎng)。全部結(jié)束后進(jìn)入下一個(gè)驗(yàn)收環(huán)節(jié)。
第三關(guān):摸“石頭”過(guò)河
負(fù)責(zé)人:、五年級(jí)學(xué)生4人
游戲地點(diǎn):一(2)班
游戲準(zhǔn)備:
1、跳繩四根
2、將16張桌子拍成四排,按單音節(jié)、二拼雙音節(jié)、三拼雙音節(jié)(可包含整認(rèn)音節(jié)等)、四字詞語(yǔ)(共32張)分四個(gè)等級(jí)、兩批用磁鐵貼在相應(yīng)的桌子背面。
游戲規(guī)則:
1、學(xué)生從后門(mén)進(jìn)入教室,將十人分成三人、三人、四人共三組進(jìn)行檢測(cè)。
2、每一組依次向前,拾起跳繩跳10個(gè),方可進(jìn)入游戲
3、進(jìn)入“小河”后,每一張桌子就是一塊“墊腳石”,學(xué)生可迂回前進(jìn),每前進(jìn)一步,可選擇左右兩張桌子作為前進(jìn)方向,不可跳著選,每過(guò)一排可得一枚印章,全部通過(guò)可得四枚
4、學(xué)生每選擇一張卡片,協(xié)助的學(xué)生就補(bǔ)上相應(yīng)的卡片,讀過(guò)的卡片,收上來(lái),循環(huán)使用
第四關(guān):謎語(yǔ)猜猜猜
負(fù)責(zé)人:、五年級(jí)學(xué)生4人
游戲地點(diǎn):一(1)班
游戲準(zhǔn)備:
1、皮球五個(gè)
2、謎語(yǔ)卡片十二張
3、相應(yīng)ppt
游戲規(guī)則:
1、進(jìn)入后門(mén),五人一小組,拍皮球五個(gè)以上進(jìn)入游戲。
2、選擇ppt謎語(yǔ)入口,將會(huì)有十二座小房子,每個(gè)小房子上面都有一個(gè)編號(hào),選擇相應(yīng)的編號(hào)(不得重復(fù)),鏈接一條謎語(yǔ)。
3、將學(xué)生選定的謎語(yǔ)用紙條發(fā)給他們,各自準(zhǔn)備兩分鐘。
4、規(guī)定時(shí)間后,根據(jù)快慢順序進(jìn)行朗讀、猜謎,獲取相應(yīng)的`爬山虎印章。
5、本關(guān)共三枚印章,讀正確可得2枚印章,可以讀慢一點(diǎn)。猜出謎語(yǔ)可得一枚印章。
第五關(guān):觀看動(dòng)畫(huà)片,分享快樂(lè),我是最守紀(jì)律的拼音娃娃
負(fù)責(zé)人:
游戲地點(diǎn):道德講堂
八、獎(jiǎng)勵(lì)設(shè)置
1、獲得印章全部12枚的學(xué)生可評(píng)為“拼音王”,在“真棒”下面貼上爬山虎印章;8-12枚的學(xué)生可評(píng)為“拼音能手”,在“很好”下面貼上爬山虎印章;8枚以下的學(xué)生可評(píng)為“拼音小能手”,在“加油”下面貼上爬山虎印章;發(fā)相應(yīng)的獎(jiǎng)狀;
2、印章總數(shù)多、“拼音能手”多的班級(jí)評(píng)為優(yōu)秀班級(jí),發(fā)相應(yīng)的獎(jiǎng)狀。
漢語(yǔ)拼音方案 篇2
教材解讀:
一 、 教材特點(diǎn)
1、從思想內(nèi)容上看
《ie üe er》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第11課。本課包括五部分的內(nèi)容。第一部分以情境圖激發(fā)興趣,引入本課所學(xué)的兩個(gè)復(fù)韻母和一個(gè)特殊韻母以及兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)及其四聲;第二部分是聲母與üe 的拼音練習(xí);第三部分是看圖拼讀音節(jié);第四部分是看圖認(rèn)字讀句子,句子表達(dá)了圖意,啟發(fā)學(xué)生開(kāi)展有意義的課外活動(dòng);第五部分是一首兒歌,配有圖畫(huà)。兒歌中有四個(gè)要認(rèn)識(shí)的字。
第一部分是復(fù)韻母ie、üe的教學(xué),要把握讀音上的難點(diǎn),要注意提示發(fā)音的要領(lǐng):先發(fā)i或ü的音,緊接著發(fā)ê的音,而不是e的音.整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的教學(xué)可以和復(fù)韻母的ie、üe的教學(xué)相結(jié)合的區(qū)別比較。er的發(fā)音,可以借助手勢(shì)幫助發(fā)音。了解er不能與任何聲母相拼,只能單獨(dú)為漢字注音的特殊性。同時(shí)借助口語(yǔ)中的:“兒、耳、二”等字音幫助讀準(zhǔn)er的音。復(fù)韻母在書(shū)寫(xiě)時(shí)要緊靠一些。 第二部分是學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母相拼。先學(xué)習(xí)聲母n和l與復(fù)韻母üe的拼音。其中要注意區(qū)分鼻音和邊音。讓后再學(xué)習(xí)j、q、x與üe相拼的音節(jié)。找到規(guī)律,小ü遇到j(luò)、q、x,擦掉眼淚笑嘻嘻。
第三部分是看圖拼讀音節(jié),先指導(dǎo)看圖,說(shuō)說(shuō)圖上有什么?老爺爺在干什么?說(shuō)話中引出音節(jié).
第四部分和第五部分是認(rèn)讀字詞,讀句子,讀兒歌。識(shí)字教學(xué)要結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境隨句子、兒歌進(jìn)行,并能盡可能的'與熟字練成詞語(yǔ),通過(guò)詞語(yǔ)加深記憶。如家(大家、 畫(huà)家);河(小河、 河水)。
2、從語(yǔ)言表達(dá)上看
本文運(yùn)用了學(xué)生平時(shí)比較常見(jiàn)或已經(jīng)認(rèn)知的的如椰樹(shù),月亮,耳朵來(lái)展示給同學(xué)們學(xué)生看,學(xué)生一看就能說(shuō)就愿意表達(dá).第四部分也是同學(xué)們親身體驗(yàn)過(guò)的,讓孩
子們又一次可以用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的歡快心情。第五部分的 兒歌朗朗上口,孩子們都很喜歡讀,同時(shí)把月兒、 小溪、 大河、 街道的形體表現(xiàn)的很逼真。出現(xiàn)了6次的“彎彎”詞語(yǔ),讓學(xué)生印象更為深刻.
二 、教材位置
1.人文專(zhuān)題的位置
本課是一年級(jí)上冊(cè)漢語(yǔ)拼音部分的第11課,在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí)常用字,而后是識(shí)字。本組教材大體是按由淺入深的來(lái)進(jìn)行,以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,鞏固語(yǔ)文知識(shí)。在漢語(yǔ)拼音階段,適當(dāng)出現(xiàn)短語(yǔ) 句子和兒歌,學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí)部分漢字,把拼音,識(shí)漢字,發(fā)展語(yǔ)言連起來(lái),不但增加了趣味性,還培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。
2 訓(xùn)練重點(diǎn)的位置
拼讀識(shí)字:本課位于漢語(yǔ)拼音的最后一單元即將結(jié)尾處,學(xué)生對(duì)于漢語(yǔ)拼音的識(shí)記已經(jīng)積累了很多,本課的拼音和生字教學(xué)都是立足于學(xué)生已經(jīng)掌握了較好的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自己進(jìn)行拼讀,通過(guò)圈子,借助拼音來(lái)認(rèn)讀生字,通過(guò)組詞來(lái)對(duì)生字加深記憶,引導(dǎo)學(xué)生有效的積累更多的詞語(yǔ)。
朗讀:繼續(xù)注重培養(yǎng)學(xué)生的正確流利地朗讀兒歌和句子.
書(shū)寫(xiě):書(shū)寫(xiě)漢語(yǔ)拼音在四線三格的正確位置。在書(shū)寫(xiě)上正確強(qiáng)調(diào)握筆,坐姿及書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
學(xué)情分析:
本班學(xué)生從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在所學(xué)習(xí)的23個(gè)聲母和6個(gè)單韻母大多數(shù)都還掌握的不錯(cuò),現(xiàn)在已經(jīng)學(xué)習(xí)了6個(gè)復(fù)韻母了,這六個(gè)復(fù)韻母有個(gè)別同學(xué)區(qū)分起來(lái)不是很好,讀音也是不太標(biāo)準(zhǔn),大多數(shù)學(xué)生能夠很熟練的將聲母與韻母相拼了。其中需要認(rèn)識(shí)的新生字(家、飛、機(jī)、 有、河 兒、 入、 校)都是可以讓學(xué)生自由組成詞語(yǔ),讓孩子們用組詞的方法識(shí)記生字等。如:平時(shí)孩子們都認(rèn)識(shí)“人”這個(gè)生字,那可以讓他們找相近的字,他們就快找到“入”了。
盡管一年級(jí)的孩子學(xué)習(xí)拼音已經(jīng)有一個(gè)多月了,但是孩子們第一次接觸到復(fù)韻母,而且對(duì)剛?cè)雽W(xué)不久的孩子來(lái)說(shuō)復(fù)韻母是個(gè)難點(diǎn)。再者,六七歲的兒童特別活潑好動(dòng),自控力很差,注意力難以持久,學(xué)習(xí)復(fù)韻母這樣的純 符號(hào)的知識(shí)難免感到困難,沒(méi)有興趣。因此,怎樣才能引導(dǎo)孩子趣濃濃、樂(lè)融融地學(xué)習(xí)拼音呢?
這就要求教師在教學(xué)中放手讓學(xué)生用自己的眼睛去觀察,用自己的耳朵去傾聽(tīng),用自己的心靈去感受,用自己的方式去嘗試發(fā)音,探究發(fā)音方法,再以熟悉的單韻母中去找新的求知點(diǎn)。 一年級(jí)的小學(xué)生好動(dòng)、注意力無(wú)法持久,喜歡聽(tīng)故事、做游戲。而傳統(tǒng)的拼音教學(xué)是十分枯燥的,難以吸引的學(xué)生的注意力。因此,我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),嘗試以生動(dòng)有趣的故事貫穿其中,猜謎、游戲穿插其間,希望能取得取得事半功倍的效果。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、üe 和特殊韻母er及其四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。學(xué)習(xí)聲母和復(fù)韻母組成的音節(jié),能準(zhǔn)確拼讀。
3、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,正確朗讀句子,兒歌。
4、培養(yǎng)觀察和表達(dá)的興趣及能力;體會(huì)課余生活的豐富多彩,感受生活的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):ie、üe、er的發(fā)音、聲母與üe組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字。
難點(diǎn):復(fù)韻母ie、üe的教學(xué),要把握讀音上的難點(diǎn),注意提示發(fā)音要領(lǐng):先發(fā)i(或ü)音,緊接著發(fā)ê音,而不是e音。
整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的教學(xué)與復(fù)韻母ie、üe區(qū)別比較。ie和ye讀音相同,ie是韻母,e前是小i;ye是整體認(rèn)讀音節(jié),e前是大y。üe和yue讀音相同。üe是韻母,yue是整體認(rèn)讀音節(jié)。y和üe組成音節(jié)時(shí),ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)。 了解er不能與任何聲母相拼,只能單獨(dú)為漢字注音的特殊性。
課時(shí)安排:2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、üe,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能在四線格中正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。
3、能正確拼讀聲母和復(fù)韻母ie、üe組成的音節(jié)。
教學(xué)過(guò)程:
一、情趣復(fù)習(xí)
1、師:孩子們,咱們?cè)谄匆敉鯂?guó)里已經(jīng)認(rèn)識(shí)了不少拼音朋友,猜一猜他是誰(shuí)(師說(shuō)一扇小門(mén)等,生猜出n..l..j.q.x.h.sh)
2、師:昨天剛認(rèn)識(shí)的復(fù)韻母朋友想念你們了。出示:ai ei ui ao ou iu 認(rèn)讀
3、師:有幾個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)家族的朋友好久不見(jiàn)了。出示:yu wu yi
二、故事貫穿教學(xué)ie ue
1.學(xué)習(xí)ie
師:今天我們繼續(xù)到拼音王國(guó)里找朋友,小n和小l也要跟我們?nèi)ァ3霭l(fā)了,哦,那邊有一棵椰子樹(shù),是誰(shuí)在爬樹(shù)呢,只見(jiàn)他爬上去又滑下來(lái),爬上去又滑下來(lái)。那不是小ei 嗎,小n興奮地大喊:嗨!小ei !沒(méi)想到他轉(zhuǎn)過(guò)頭奇怪地說(shuō):你認(rèn)錯(cuò)人了吧。那他是誰(shuí)呢
出示ie 師:原來(lái)是ie ,哪位小朋友認(rèn)識(shí)他,來(lái)介紹一下。指名讀,范讀,開(kāi)火車(chē)讀,齊讀。師:原來(lái)他跟ei 是雙胞胎,你有什么好辦法記住他們嗎?指名說(shuō),區(qū)別讀。
2.學(xué)習(xí)ue
師:送走了小ie ,小n繼續(xù)在拼音樂(lè)園里玩,不知不覺(jué)天漸漸黑了,太陽(yáng)公公回家了月亮姐姐上來(lái)了,咱們跟月亮姐姐打個(gè)招呼吧。生齊說(shuō):月亮姐姐,你好! 師:月亮姐姐特別喜歡上課專(zhuān)心聽(tīng)的小朋友,瞧,她看著小朋友呢。(組織教學(xué)) 就在這時(shí)小n突然聽(tīng)到有人在哭,會(huì)是誰(shuí)呢?出示ue ,師:哪位小朋友認(rèn)識(shí)她。指名讀,范讀,齊讀。
師:你能編個(gè)順口溜記住她嗎。指名說(shuō)。
3.學(xué)習(xí)yue.
師繼續(xù)編故事:你們知道小ue 剛才為什么哭嗎?原來(lái)她因?yàn)樨澩妫嘶丶业穆妨恕T趺崔k呢。大y走過(guò)來(lái)對(duì)她說(shuō):我?guī)慊丶胰ィ袀(gè)條件就是把你的眼淚擦去。小ue 一聽(tīng)連忙擦去眼淚。出示yue。師:大y帶小ue 還讀ue 只是成了整體認(rèn)讀家族的成員了。來(lái),跟她交個(gè)朋友。指名讀,開(kāi)火車(chē)讀。齊讀。 師:帶上帽子后,你還能認(rèn)出她嗎。帶調(diào)讀,并選擇一個(gè)說(shuō)話或找朋友。
4.學(xué)習(xí)ye
師:剛才大y 送小ue 回家的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)隔壁的小ie 正在發(fā)脾氣呢,原來(lái)他還想出去玩,可是媽媽說(shuō),天黑了,他那么小不能出去了。沒(méi)想到他卻有辦法,原來(lái)他曾經(jīng)跟孫悟空學(xué)過(guò)幾招,只見(jiàn)他說(shuō)了聲“變”,小I就變成了大y。
出示ye 師:你還認(rèn)識(shí)他嗎,還是讀ie 。但已經(jīng)變成整體認(rèn)讀家族的成員了,跟他打個(gè)招呼吧。指名讀,齊讀,分組讀。帶調(diào)讀,并選擇其一聯(lián)系生活說(shuō)話
三.猜謎引出er 的教學(xué)
1.師:這兒有個(gè)謎語(yǔ)請(qǐng)小朋友猜一猜。左一片,右一片,隔著山頭看不見(jiàn)。指名說(shuō)(耳朵)師:耳朵能幫我們干什么呢?生:聽(tīng)故事,聽(tīng)老師講課。 師:看哪位小朋友用好自己的小耳朵了,認(rèn)真聽(tīng)了。(組織教學(xué))
師:今天我們要認(rèn)識(shí)的最后一位拼音朋友就是er,耳朵的“耳”讀第一聲就是他的名字。范讀,跟讀,練讀,指名讀,正音,開(kāi)火車(chē)讀。
師:這位小er很特別,他不像其他韻母喜歡跟聲母交朋友,他喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往,人們都叫他特殊韻母。瞧,他帶著帽子走來(lái)了。帶調(diào)讀er的四聲。并選其一聯(lián)系生活說(shuō)話。
四。小結(jié)鞏固
師:今天,咱們?cè)谄匆魳?lè)園認(rèn)識(shí)了不少拼音朋友,該回家了。咱們來(lái)點(diǎn)一下名,送他們回家吧。出示:ie ue er ye yue 開(kāi)火車(chē)讀,齊讀。
五.看一看,描一描,寫(xiě)一寫(xiě)
完成作業(yè)本中的抄寫(xiě),注意寫(xiě)字姿勢(shì)要正確。
漢語(yǔ)拼音方案 篇3
教材分析:
本單元有2課,還有一個(gè)復(fù)習(xí),都是以情景圖導(dǎo)入,借助圖畫(huà)教學(xué)前鼻韻母an en in un ün和后鼻韻母ang eng ing 的發(fā)音及記住其形狀,繼續(xù)練習(xí)拼讀。這一個(gè)復(fù)習(xí)根據(jù)前面所學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)了七個(gè)練習(xí),在教學(xué)中體現(xiàn)的特點(diǎn):趣味性,讓學(xué)生在喜聞樂(lè)見(jiàn)的情境中學(xué)習(xí);綜合性,并不是專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音,還出現(xiàn)了短語(yǔ)、句子和兒歌,符合學(xué)生發(fā)展的認(rèn)知規(guī)律。
教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)an en in un ün ang eng ing能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì)聲母和韻母的相拼
3、認(rèn)讀拼讀音節(jié),練習(xí)拼讀簡(jiǎn)短的`拼音兒歌.
4、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察,認(rèn)真傾聽(tīng),正確拼讀的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
熟練拼讀音節(jié)。
突破重難點(diǎn)措施:
個(gè)人練讀,小組練讀。
教學(xué)建議:
1、 可以從圖入手,借助圖學(xué)習(xí)他們的發(fā)音,教師示范,學(xué)生觀察、模仿、反復(fù)練習(xí),
2、 引導(dǎo)學(xué)生比較他們的組成,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?教師邊示范邊講解,學(xué)生用連讀發(fā)試讀,師生共同總結(jié)發(fā)音要領(lǐng)。
3、 在漢語(yǔ)拼音中還安排認(rèn)識(shí)漢字,這些字不要求書(shū)寫(xiě),不做自形分析,讓學(xué)生整體認(rèn)即可。
精案設(shè)計(jì):漢語(yǔ)拼音第12課an en in un ün
第一課時(shí)
教材分析:
本課第一部分是情境圖,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,第二部分是an en in的書(shū)寫(xiě),指導(dǎo)學(xué)生正確描紅,第三部分是拼音練習(xí),第四部分是看圖讀音節(jié)詞音節(jié)句子。
教學(xué)要求:
1學(xué)會(huì)前鼻韻母an en in un ün和整體認(rèn)讀音節(jié)y in及其四聲,能夠讀準(zhǔn)音認(rèn)形,并能正確書(shū)寫(xiě)。
2、能正確認(rèn)讀由聲母和an en in un ün組成的音節(jié),會(huì)讀拼音詞。
教學(xué)重難點(diǎn):指導(dǎo)an en in un ün的發(fā)音方法。
突破重難點(diǎn)措施:
看圖練讀
教學(xué)過(guò)程:
一引入:
①同學(xué)們看,電視里放的是什么地方呀?(北京天安門(mén)an)
②天安門(mén)前有幾個(gè)小朋友在唱歌,歌聲很好聽(tīng),不過(guò)音少了一點(diǎn)。板書(shū)in(聲音的in)
③于是小明就拿起搖控器摁幾下,聲音就變大了板書(shū)en(摁下去的en)
二、指導(dǎo)讀an en in
教師多做示范,讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)
三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀y in及其四聲。
1y in和 in的發(fā)音相同, in前鼻韻母,不能自成音節(jié),是獨(dú)立的音節(jié)。y in是整體認(rèn)讀音節(jié)。
2出示投影片y īn音樂(lè) yín銀色
y ǐn飲料 腳印yìn
四、學(xué)習(xí)聲母與an en in un ün的拼音
1依次出示課本中的單音節(jié)
2出示課本中的雙音節(jié)詞
3出示課本中拼音句子
4指導(dǎo)學(xué)生先看圖,再讀音節(jié)。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
六、鞏固練習(xí)
1 抽讀 an en in un ün
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