課題研究方案合集四篇

　　為了確保事情或工作有序有效開展，就常常需要事先準(zhǔn)備方案，方案的內(nèi)容和形式都要圍繞著主題來展開，最終達(dá)到預(yù)期的效果和意義。方案應(yīng)該怎么制定呢？下面是小編整理的課題研究方案5篇，歡迎大家分享。

課題研究方案 篇1

　　一、研究思路：

　　從“課程材料”、“學(xué)習(xí)時間”、“學(xué)習(xí)小組”、“課堂環(huán)節(jié)”、“練習(xí)題訓(xùn)練”等五個方面進(jìn)行研究。

　　(1)優(yōu)組課程材料。結(jié)合教材，隨機(jī)索取信息材料，訓(xùn)練數(shù)學(xué)知識的駕馭能力。

　　(2)優(yōu)組學(xué)習(xí)時間。激活課堂流程，多角度討論，從思維的不同擴(kuò)散方向，獲得多種可能的結(jié)果。

　　(3)優(yōu)組課堂環(huán)節(jié)。課堂形式多樣，環(huán)節(jié)經(jīng)濟(jì)實(shí)效，討論點(diǎn)撥恰倒好處。盡可能讓學(xué)生的思維流暢、變通、獨(dú)特。

　　(4)優(yōu)組訓(xùn)練練習(xí)題。題少而精，能真正起到知識遷移、提高思維能力的作用。

　　二、研究目標(biāo)：

　　(1)轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，淡化課堂教學(xué)傳統(tǒng)的角色地位，變“主宰”為“主導(dǎo)”，把課堂的主動權(quán)真正還給學(xué)生。充分發(fā)揮大腦潛力，提高思維能力、創(chuàng)造能力。

　　(2)發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新學(xué)習(xí)精神，于探究中發(fā)展學(xué)生的發(fā)散性和創(chuàng)造性思維;在愉悅氛圍中，對學(xué)生實(shí)施情感滲透、人品塑造。使學(xué)生養(yǎng)成勤于思考、善于探究、大膽質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　三、研究方法：

　　(1)類比法：通過類比訓(xùn)練，學(xué)生對解題思路做出概括，形成解題模式，并通過經(jīng)常變換題目情節(jié)，提高學(xué)生模式辨認(rèn)的能力。

　　(2)歸納法：學(xué)生要善于歸納知識、規(guī)律，教師只起強(qiáng)化作用。

　　(3)假設(shè)法：假設(shè)思維方法的訓(xùn)練，開始由老師作假設(shè)，讓學(xué)生思考回答，在各種假設(shè)的情況下，如何解決問題，使學(xué)生領(lǐng)會要點(diǎn)，直至學(xué)生能獨(dú)立假設(shè)解題為止。

　　(4)樂學(xué)法：根據(jù)保加利亞心理學(xué)家喬治的“樂學(xué)法”原則，充分利用多種媒體，結(jié)合多種形式，營造愉悅氛圍，產(chǎn)生樂學(xué)效果。

　　四、研究步驟：

　　根據(jù)實(shí)際，我設(shè)計了“計劃——行動——檢測——反思”四步循環(huán)的思路，分為四個時間段來實(shí)施。

　　第一階段(用時1個月)：

　　主要是確立研究的具體內(nèi)容、進(jìn)行文獻(xiàn)研究和學(xué)習(xí)、調(diào)查現(xiàn)狀、擬定研究計劃。

　　1.確定內(nèi)容：通過數(shù)學(xué)教學(xué)，滲透發(fā)散性思維培養(yǎng);運(yùn)用多種訓(xùn)練手段，提高學(xué)生發(fā)散性思維的能力。

　　2.理論學(xué)習(xí)：理論是行動的指南。我暢游與學(xué)校的圖書室，查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料;通過互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)習(xí)先行者的寶貴經(jīng)驗(yàn)。我閱讀了《發(fā)散性思維訓(xùn)練叢書》、《思維影響認(rèn)識》、《思維導(dǎo)圖(思維導(dǎo)圖系列)》[東尼·博贊]等圖書，學(xué)習(xí)了吳正憲等專家關(guān)于中小學(xué)數(shù)學(xué)教育的論著、教學(xué)方法，學(xué)習(xí)了國家教育部出臺的《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》。

　　3.調(diào)查現(xiàn)狀：通過問卷和座談，了解學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)的需求，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理動態(tài)。雖然調(diào)查的結(jié)果讓我有些失望，但這卻更堅定了我進(jìn)行研究的決心。

　　4.擬定計劃：在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和有經(jīng)驗(yàn)的同事的.幫助下，我完成了研究計劃。

　　第二階段(用時5個月)：

　　主要是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、觀察、比較，完善教學(xué)模式，反思、修正計劃。

　　1.進(jìn)行課堂教學(xué)方法的研究，合理安排時間，在課堂教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維的訓(xùn)練，注意訓(xùn)練過程中學(xué)生表現(xiàn)的情況記錄，以便修整訓(xùn)練方法和方案。

　　2.邀請學(xué)校教師參與聽課并提出建議，通過教師的評課，找到自己教學(xué)中的不足。

　　3.加強(qiáng)課題研究材料、分析材料的收集、整理、歸檔、管理;4.定期與學(xué)生交流，促進(jìn)研究深入。

　　5.針對研究中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行反思，修正研究計劃。

　　第三階段(用時5個月)：

　　主要是繼續(xù)進(jìn)行試驗(yàn)、觀察、檢測、比較，針對第二階段發(fā)現(xiàn)的不足，進(jìn)一步完善教學(xué)模式和訓(xùn)練方法，修正研究計劃

　　1、進(jìn)一步發(fā)掘教材中的“發(fā)散”素材,培養(yǎng)發(fā)散思維的積極性。

　　2、充分運(yùn)用“一題多解”的訓(xùn)練方式，培養(yǎng)發(fā)散思維的求異性。

　　3、注重變式引申，培養(yǎng)發(fā)散思維的探索性。

　　4、重視開發(fā)創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)發(fā)散思維的創(chuàng)造性。

　　5. 針對研究中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行反思，進(jìn)一步修正研究計劃。

　　第四階段(用時1個月)：

　　主要是進(jìn)行研究行動驗(yàn)證，總結(jié)研究成果，撰寫課題研究報告和研究工作總結(jié)，迎接結(jié)題驗(yàn)收。

　　1.進(jìn)一步研究、探索、總結(jié)、運(yùn)用發(fā)散性思維培養(yǎng)教學(xué)模式;在校內(nèi)上研究課，進(jìn)一步獲取同行們的評價和建議。

　　2.通過多種方式，測試學(xué)生的訓(xùn)練成果。

　　3.收集、整理課題的研究材料，總結(jié)研究的過程，撰寫課題研究報告。

課題研究方案 篇2

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位教研組長：

　　大家好！

　　針對“教學(xué)目標(biāo)的確定與敘寫”這一研究主題，我想從以下兩個方面來談?wù)劊?/p>

　　一、認(rèn)識與做法

　　教學(xué)目標(biāo)是教師完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)，是教師在充分進(jìn)行教材分析和學(xué)情分析的基礎(chǔ)上確定的。教學(xué)目標(biāo)的確定和敘寫是整個教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)。但一直以來，教學(xué)目標(biāo)的確定存在著嚴(yán)重的問題，我們書寫教學(xué)目標(biāo)的角度是站在“教師本位”的立場上，選用描述內(nèi)部心理狀態(tài)的詞語來陳述，只說清了“教師做什么”，至于學(xué)生學(xué)習(xí)后是否切實(shí)發(fā)生變化，這種變化能否被觀察到，則沒有設(shè)定。

　　本學(xué)期在教研中心的統(tǒng)一安排下，通過教師個人上網(wǎng)查看資料、教研組內(nèi)討論交流學(xué)習(xí)以及市教研會議，我們發(fā)現(xiàn)：教學(xué)目標(biāo)屬于課程目標(biāo)的第三個陳述層次。第一層，制定九年義務(wù)教育課程的目標(biāo)；第二層是制定學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，最后一層，是制定一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，并在教學(xué)設(shè)計中予以落實(shí)。鑒于教學(xué)目標(biāo)在課程目標(biāo)中的地位，教學(xué)目標(biāo)不能偏離課程標(biāo)準(zhǔn)，我們認(rèn)為很有必要將義務(wù)教育課程的總目標(biāo)和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)段課程目標(biāo)、學(xué)習(xí)領(lǐng)域進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，因此我們組教師對上述文件進(jìn)行了學(xué)習(xí)，讓老師在制定教學(xué)目標(biāo)前有一定的理論依據(jù)，從而更好地指導(dǎo)我們對教學(xué)目標(biāo)的敘寫。

　　在不斷的學(xué)習(xí)中，我們逐漸發(fā)現(xiàn)：看似簡單的教學(xué)目標(biāo)的敘寫包含著大學(xué)問，教學(xué)目標(biāo)陳述應(yīng)遵循四個原則：

　　1，目標(biāo)的陳述必須從學(xué)生的角度出發(fā)。不能用“讓學(xué)生……”、“引導(dǎo)學(xué)生……”“培養(yǎng)學(xué)生……”等陳述方式，行為主體必須是學(xué)生，而不是教師。

　　2，行為動詞應(yīng)使用可觀察、可測量的具體行為詞語，如說出、闡述、表達(dá)、展示等等，而不是掌握、領(lǐng)會、理解這樣的描述內(nèi)部心理變化的詞語。

　　3，應(yīng)陳述影響學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果的限制或范圍。

　　4，應(yīng)說明學(xué)生對目標(biāo)所達(dá)到的最低表現(xiàn)水準(zhǔn)。

　　二、我們的打算

　　雖然我們開展了一系列的活動，但我們深知“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)的研究”我們的認(rèn)識還很膚淺，我們做的`還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在以后的教研中，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識，繼續(xù)開展好教學(xué)目標(biāo)敘寫的研究工作，具體想這樣操作：開展目標(biāo)敘寫比武活動，通過比賽的形式，進(jìn)一步促進(jìn)教師對于教學(xué)目標(biāo)的掌控能力，下學(xué)期，將開展聽評課活動，在課堂上進(jìn)一步檢測教學(xué)目標(biāo)確定的合理性，進(jìn)一步的完善教學(xué)目標(biāo)。希望通過開展這樣的活動，促進(jìn)體育課堂的效率，將課堂真正的圍繞著學(xué)生轉(zhuǎn)動，切實(shí)提高學(xué)生的綜合能力和科學(xué)素養(yǎng)。

　　以上是我們體育組的一些想法和做法，有不當(dāng)之處，敬請各位批評指正.

課題研究方案 篇3

　　一、課題研究的目的意義

　　1、本課題的核心概念：小學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　我認(rèn)為小學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”是指學(xué)生個體在學(xué)習(xí)過程中一種積極自覺的學(xué)習(xí)行為。是學(xué)生在教師有目的、有計劃、有組織的引導(dǎo)下，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)查研究，動手操作并進(jìn)行自我支配、自我調(diào)節(jié)和控制，從而獲取知識、技能和態(tài)度的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程。

　　2、所要解決的問題：我們要改變過去那種權(quán)威式的教學(xué)關(guān)系，不是讓學(xué)生在教師、家長的壓力下學(xué)習(xí)，而是自主地、主動地去學(xué)習(xí)，以形成以學(xué)生為中心生動活潑的學(xué)習(xí)局而，把學(xué)生從沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)中解放出來。

　　二、課題研究的內(nèi)容及研究方法

　　1、課題研究的內(nèi)容：

　　1、培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。

　�。�1）從小培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

　�。�2）培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的'習(xí)慣

　�。�3）培養(yǎng)常用工具書的習(xí)慣。

　　（4）培養(yǎng)學(xué)生有效的預(yù)習(xí)的習(xí)慣

　�。�5）培養(yǎng)學(xué)生善做自主學(xué)習(xí)筆記的習(xí)慣。

　�。�6）培養(yǎng)學(xué)生善于提出問題、分析問題并勇于追根究底的習(xí)慣。

　�。�7）認(rèn)真復(fù)習(xí)、獨(dú)立自主的完成家庭作業(yè)的習(xí)慣

　　2、自主學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣與方法的培養(yǎng)和指導(dǎo)。

　�。�1）掌握方法，鼓勵閱讀

　�。�2）優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)

　�。�3）提出要求，自主探索

　�。�4）、創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

　�。�5）、培養(yǎng)學(xué)生在親歷活動中養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣

　�。�6）、要發(fā)揮表揚(yáng)的功效

　　2、擬定步驟：

　　1、現(xiàn)狀調(diào)查及分析（20xx.3——20xx.4）

　　2、擬定可行性措施（20xx.4——20xx.5）

　　3、可行性措施的實(shí)施（20xx.6——20xx.9）

　　4、效果調(diào)查與分析（教學(xué)案例分析）（20xx.10）

　　5、研究總結(jié)（撰寫結(jié)題報告20xx.11）

　　3、課題研究的方法：

　　1、調(diào)查法：采用問卷調(diào)查、個別談話和學(xué)生座談相結(jié)合的方法，對學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行科學(xué)的調(diào)查。

　　2、行動研究法：在日常教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題并及時積累，積極思考、研究，邊研究邊實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：采用問卷調(diào)查、個別談話和學(xué)生座談相結(jié)合的方法，對學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行科學(xué)的調(diào)查，與第一次調(diào)查進(jìn)行比對，得出研究效果。

　　三、課題研究讀書學(xué)習(xí)計劃以及具體時間安排

　　研究過程中完成一定量的讀書筆記。與同事溝通，及時交流研究進(jìn)展信息和學(xué)習(xí)、研究體會。

　　為了很好的完成本課題的研究工作，根據(jù)個人的具體情況，在完成日常教學(xué)及其他工作之余，抽取一定的時間閱讀一些教育理論書籍。

　　1、所讀書目：

　　·《學(xué)生兵法.做自主學(xué)習(xí)的主宰》歐陽芬，孟微微，周山豹吉林大學(xué)出版社

　　《全新正版.走進(jìn)杜郎口自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式》崔其升，謝金國中國林業(yè)出版社

　　相關(guān)的期刊篇目

　　2、閱讀設(shè)想：

　　從即日開始至20xx年10月期間，每天在工作之余，抽取40—60分鐘的時間完成預(yù)設(shè)的讀書量。

　　3、具體時間安排：

　　完成《學(xué)生兵法.做自主學(xué)習(xí)的主宰》閱讀的時間為20xx.3—20xx.6

　　完成《全新正版.走進(jìn)杜郎口自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式》閱讀的時間為20xx.4—20xx.7

　　完成相關(guān)的期刊篇目的閱讀時間為20xx.9—20xx.10期間的適宜時間。

　　四、完成讀書筆記的具體時間安排

　　1.網(wǎng)上收集理論知識，學(xué)習(xí)相關(guān)知識

　　2.《學(xué)生兵法.做自主學(xué)習(xí)的主宰》歐陽芬、孟微微、周山豹吉林大學(xué)出版社

　　3.《全新正版.走進(jìn)杜郎口自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式》崔其升，謝金國中國林業(yè)出版社

　　4.每天讀書30分鐘，每月寫三篇讀書筆記

　　五、完成課例分析的具體時間安排

　　1、20xx年6月完成研究案例分析（現(xiàn)狀調(diào)查及分析）

　　2、20xx年10月完成教學(xué)案例分析

　　六、申請結(jié)題

　　20xx年11月完成課題研究，申請結(jié)題。

　　研究結(jié)果以論文或報告的方式表現(xiàn)。

課題研究方案 篇4

　　《初中生成績分化成因及對策研究》是由邳州市教育局教研室伏榮超同志主持的徐州市教育科研攻關(guān)項(xiàng)目。為保障課題研究的順利進(jìn)行和課題成果的質(zhì)量，特別制定本計劃。

　　一、本課題研究的理論價值和實(shí)踐意義。

　　本研究試圖從復(fù)雜性思維方式的視角對教育理論研究進(jìn)行一番整體反思，包括本體論層面、認(rèn)識論層面以及方法論層面等。以新課程改革和實(shí)施為主要切入點(diǎn)，以形成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式為重點(diǎn)，提出有效解決初中階段學(xué)生動蕩分化的對策，探索操作性較強(qiáng)的有助于預(yù)防學(xué)習(xí)困難生出現(xiàn)的干預(yù)模式。同時，努力使研究性學(xué)習(xí)與初中階段學(xué)習(xí)困難生研究有效結(jié)合起來，進(jìn)一步拓寬學(xué)習(xí)困難生研究領(lǐng)域。通過本研究，促使我國的教育理論研究更加關(guān)注教育生活世界，將研究基點(diǎn)更加傾向于教育生活世界的復(fù)雜性、本土性、實(shí)踐性；通過本研究，增強(qiáng)我國教育理論研究的自主性、開放性等適應(yīng)復(fù)雜性研究的一些特征；通過本研究，加強(qiáng)教育理論研究者在方法論上的綜合性，改變傳統(tǒng)的單一方法論的局面。

　　實(shí)踐意義：

　　1．對邳州市初中分化現(xiàn)狀及成因等進(jìn)行抽樣調(diào)查，為開展初中階段學(xué)習(xí)困難生問題研究奠定基礎(chǔ)；

　　2．研究初中階段學(xué)業(yè)分化的特點(diǎn)和規(guī)律，并以此為主要切入點(diǎn)，探索在新的形勢下改進(jìn)教育教學(xué)方法、提高教育質(zhì)量的新途徑、新方法。同時，通過開展課題研究，培養(yǎng)和造就一些熱心于學(xué)習(xí)困難生研究的科研教師，使初中生分化現(xiàn)象減少到最低程度，使學(xué)習(xí)困難生得到及時幫助，獲得健康的發(fā)展。

　　3．通過此項(xiàng)研究為徐州市及其他地區(qū)提供實(shí)踐操作層面的借鑒與參考。

　　二、本研究的子課題設(shè)計

　　根據(jù)本課題的特點(diǎn)和課題組成員的研究實(shí)力，我們準(zhǔn)備將總課題分解為如下子課題：

　　1．城市農(nóng)村初中生分化和輟學(xué)成因的調(diào)查

　　2．初中生分化和輟學(xué)原因的資料分析研究

　　3．小學(xué)初中教與學(xué)的銜接問題研究

　　4．初中生成績分化和輟學(xué)的對策研究

　　初中成績分化和輟學(xué)的對策研究是總課題的重點(diǎn)和核心內(nèi)容，因此，我們又將將其作如下分解：

　�。�1）初中生分層教學(xué)，因材施教的教學(xué)策略研究

　　（2）智力因素與非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展的研究

　�。�3）學(xué)校家庭社會教育一體化研究

　�。�4）初中生控流止輟策略研究

　�。�5）初中生學(xué)業(yè)評價改革研究

　　三、研究的過程設(shè)計

　　1．前期準(zhǔn)備階段（20xx.6—20xx.9）

　�。�1）通過調(diào)查研究，初步了解初中生學(xué)業(yè)、學(xué)業(yè)分化及輟學(xué)現(xiàn)狀；通過文獻(xiàn)研究，學(xué)習(xí)中外關(guān)于初中生學(xué)業(yè)分化的相關(guān)理論，確立課題并加以論證，完成總課題研究方案，上報實(shí)驗(yàn)研究方案。

　　（2）成立總課題、子課題攻關(guān)領(lǐng)導(dǎo)小組、指導(dǎo)小組、實(shí)驗(yàn)小組，以指定和公開招標(biāo)相結(jié)合的'辦法，建立核心型、緊密型、松散型課題研究組織；公開課題主持人和實(shí)驗(yàn)骨干成員培訓(xùn)會，提出組織、管理、實(shí)驗(yàn)的具體任務(wù)；完成各子課題研究方案。

　　2．具體實(shí)驗(yàn)研究階段（20xx.9—20xx.2）

　　第一階段（20xx.9—20xx.11）健全實(shí)驗(yàn)組織、學(xué)生摸底分類階段

　�。�1）公開招標(biāo)子課題，確定子課題的組成人員

　　（2）各校成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組和課題小組

　　（3）語、數(shù)、外等科制定課題實(shí)施計劃

　�。�4）實(shí)驗(yàn)學(xué)校對學(xué)生的語、數(shù)、外等科的月考和期中考試成績進(jìn)行摸底。

　�。�5）各校對摸底情況進(jìn)行分析、劃分學(xué)生層次群類（學(xué)有余力的學(xué)生、學(xué)習(xí)困難的學(xué)生和中等程度的學(xué)生各占百分之幾）

　　（6）各實(shí)驗(yàn)學(xué)校制定課題實(shí)施計劃

　　第二階段（20xx.9—20xx.2）初中生成績分化現(xiàn)狀調(diào)查階段

　�。�1）設(shè)計調(diào)查問卷和訪談表

　�。�2）進(jìn)行問卷調(diào)查，作量的分析

　�。�3）進(jìn)行個案訪談，作質(zhì)的分析

　　（4）對調(diào)查內(nèi)容進(jìn)行整合并作統(tǒng)計分析

　　（5）撰寫“初中生成績分化的現(xiàn)狀及成因”的調(diào)查報告

　　第三階段（20xx.9—20xx.2）初中生學(xué)業(yè)分化的對策研究

　�。�1）（20xx.9—20xx.2）對策的初期研究

　　a．各子課題制定實(shí)驗(yàn)研究計劃

　　b．各子課題進(jìn)入初期的實(shí)驗(yàn)研究

　　c．各子課題進(jìn)行調(diào)查研究

　　d．總課題組召集會議，聽取各子課題組反饋研究中遇到的困難，明確下一步的研究任務(wù)。

　　（2）(20xx.2—20xx.8)對策的中期研究

　　a．子課題在總結(jié)前期研究成果的基礎(chǔ)上，深入實(shí)踐研究

　　b．搜集并甄別研究過程中的資料

　�。�3）(20xx.8—20xx.2)對策的后期研究

　　a．各子課題對在實(shí)驗(yàn)研究中獲取的材料進(jìn)行分析

　　b．形成子課題的初步研究成果

　　c．各子課題進(jìn)行調(diào)查研究

　　d．總課題組召集會議，聽取各子課題組反饋研究中遇到的困難，明確下一步的研究任務(wù)。

　　第四階段（20xx.2—20xx.7）實(shí)驗(yàn)研究的總結(jié)階段

　�。�1）各學(xué)科對實(shí)驗(yàn)對象進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的終端測試評價

　　（2）各子課題組寫出實(shí)驗(yàn)研究報告

　�。�3）總課題組寫出總體實(shí)驗(yàn)研究報告

　　（4）總結(jié)推廣典型經(jīng)驗(yàn)

　　（5）表彰先進(jìn)學(xué)校和個人

　　（6）鑒定、結(jié)題、準(zhǔn)備面上推廣

　　四、預(yù)期研究成果

　　1．調(diào)查報告、實(shí)驗(yàn)報告、研究論文

　　2．《新課改中初中生成績分化成因及對策研究》專著一本

　　3．建立城區(qū)、農(nóng)村降低初中生分化的兩所示范學(xué)校

　　4．建立完善的網(wǎng)絡(luò)資源，通過網(wǎng)絡(luò)的專家系統(tǒng)，為其他學(xué)校提供借鑒和指導(dǎo)。

　　附：20xx－20xx年度第一學(xué)期課題研究具體工作安排

　　1、20xx年9月：

　　①召開第一次課題組核心成員會議，確定子課研究主持人、課題研究實(shí)驗(yàn)學(xué)校，對子課題研究人員進(jìn)行招標(biāo)。

　�、谧�制子課題研究方案，設(shè)計調(diào)查問卷。

　　③做好課題開題的準(zhǔn)備工作。

　　2、20xx年10月

　�、賹懗隹傉n題及子課題研究工作計劃。

　　②各子課題研究小組對課題研究要點(diǎn)進(jìn)行分解，確定本學(xué)期每個月的研究要點(diǎn)。

　　③召開課題開題會，屆時邀請有關(guān)專家作課題研究工作指導(dǎo)。

　�、苷n題組例會，進(jìn)行具體分工，明確工作任務(wù)，強(qiáng)調(diào)研究要點(diǎn)，并要求定期拿出研究成果。

　　3、20xx年11月

　�、俑髯诱n題研究小組建立課題研究專題檔案。

　�、诟髯诱n題研究小組全面開始課題研究，具體研究方式可采用案例研究法、觀察法、行動研究法等。注意積累原始資料。

　�、蹖�(shí)施問卷調(diào)查，撰寫調(diào)查報告。

　　④對實(shí)驗(yàn)校學(xué)生基礎(chǔ)狀況調(diào)查摸底。

　　4、20xx年12月

　　①對全體課題研究人員進(jìn)行教育理論培訓(xùn)。

　　②各子課題小組研究札記、教學(xué)案例，圖像及文本資料進(jìn)行匯總，分類整理、歸檔。

　　③子課題組撰寫階段研究總結(jié)。

　　5、20xx年1月

　�、俑髯诱n題研究小組向主課題組上報有關(guān)材料，包括典型案例、教學(xué)實(shí)錄、音像資料、學(xué)生作品、階段研究報告等。

　�、谡匍_課題人員會議，匯報課題研究進(jìn)展情況，總結(jié)本學(xué)期課題研究工作。

　�、壑髡n題研究人員，根據(jù)上報來的資料及相關(guān)文獻(xiàn)寫出階段研究報告。

　　二0XX年十月

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