設(shè)計方案

時間：2023-08-26 16:12:58 方案我要投稿

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（集合）實用的設(shè)計方案3篇

　　為了保障事情或工作順利、圓滿進行，時常需要預(yù)先制定方案，方案屬于計劃類文書的一種。方案要怎么制定呢？以下是小編幫大家整理的設(shè)計方案3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

（集合）實用的設(shè)計方案3篇

設(shè)計方案篇1

　　一、指導思想

　　活動開展以清明節(jié)為契機，以網(wǎng)上簽名寄語為載體，充分挖掘運用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，深入開展“文明祭掃共創(chuàng)和諧”主題教育實踐活動，引導未成年人緬懷先輩、慎終追遠、銘記革命先烈光榮事跡，倍加珍惜今天幸福生活，不斷增進愛黨、愛國的情感，立志為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興“中國夢”而努力學習、健康成長。

　　二、活動時間

　　20xx年3月26日至4月8日

　　三、活動安排

　　1.組織網(wǎng)上簽名寄語活動，積極參與清明節(jié)“網(wǎng)上祭英烈”活動，撰寫感言體會。

　　2.開展主題教育實踐活動。組織學生開展以“文明祭掃”為主題的主題班會、手抄報等活動，就近就便到烈士陵園、烈士墓地祭掃、獻花和宣誓，表達對先烈先輩的感恩懷念。

　　3.開展文明祭掃活動。組織學生開宣傳普及文明祭掃知識，破除不文明祭掃陋習，小手拉大手向家長及市民宣傳文明祭掃意義，不放煙花爆竹，不亂丟祭掃物品，大力倡導以敬獻鮮花、載植花草、網(wǎng)絡(luò)祭掃等方式寄托哀思，共創(chuàng)“綠#色環(huán)保”清明。

　　4. “網(wǎng)上祭英烈”活動作為家長學校的.重要內(nèi)容，動員家長和孩子共同參與、共同祭奠。

　　清明節(jié)祭英烈活動是全國未成年人思想道德建設(shè)測評工作的重要內(nèi)容。各班級要把清明節(jié)祭英烈活動與當前開展的“中國夢”主題教育實踐活動，與積極培育和踐行社會主義核心價值觀和“愛學習、愛勞動、愛祖國”活動緊密結(jié)合，通過網(wǎng)上和網(wǎng)下活動引導未成人緬懷革命先烈，繼承革命光榮傳統(tǒng)，激發(fā)愛國主義情感，從小立志投身實現(xiàn)“中國夢”的偉大實踐。

設(shè)計方案篇2

　　綜合實踐活動基地是學生走出課本、走出教室、走出傳統(tǒng)知識教授方式的必備場所，它是學校、教師及學生開展綜合性學習“自由度”最大、“空間”最廣、“實施”最為靈活的舞臺，它取走了罩在學生身上的“玻璃罩”，使學生在成長的路上跳得更高，走得也更遠。基于此我們學校將下交湯帝廟定為了學生綜合實踐活動教育基地。

　　基地介紹：

　　距離我們學校不遠的下交村有一座湯帝廟，是20xx年國家確定的重點文物保護單位。它始建于宋。金大安二年（1210）重修，此后歷代均重修。

　　下交湯帝廟是我國現(xiàn)存時間最早，規(guī)模最大的湯帝廟。正殿、拜殿，宋遼建筑結(jié)構(gòu)獨特，無梁殿宇技術(shù)高超，明金舞臺國之稀少，斷梁斷柱文淺難說，明代琉璃油漆畫技，工藝精湛，畫面精美。石雕線刻、壁畫，圖案逼真，典故傳奇，刻藝精實，國之瑰寶。正如評估專家說的：它是宋金明清石雕刻的展覽館，是古建筑的博物館，是人文精靈的薈萃地，是歷史文明和現(xiàn)代文化的杰作，是中國戲曲與舞臺發(fā)展及變遷的典史，是專家學者考察研究的寶庫，是旅游開發(fā)的資源。國內(nèi)罕見的`一二級珍品，體現(xiàn)出當時當?shù)氐淖罡呖萍妓健ＧG木大梁、石雕線刻、藍色琉璃為今天研究宋、金、明、清時期晉東南地區(qū)的生態(tài)環(huán)境和琉璃技術(shù)，線刻藝術(shù)都有著重要的科學價值、社會文化價值、歷史藝術(shù)價值。

　　下交湯帝廟有三奇三寶：第一、正殿建筑奇異，正殿上有荊梁及古老壁畫，下有地梁，帝座之下有地室，前有四根石柱，為一奇一寶；第二、舞樓建筑奇特，兩個舞臺，一低一高，一個無梁，改為一梁；一個斷梁斷柱，這是二奇二寶。第三石雕線刻工藝的奇絕，八根石柱，30統(tǒng)石碑墻碑的雕刻工藝為三奇三寶。

　　下交湯帝廟為今天研究宋金明清時期晉東南地區(qū)的生態(tài)環(huán)境和琉璃技術(shù)，壁畫工藝提供了活生生的證據(jù)，為學生開展綜合實踐活動提供了較好的場所與環(huán)境。因此我們將下交湯帝廟定為了綜合實踐活動基地，同時確立了《追溯湯帝廟》主題綜合實踐活動，旨在引領(lǐng)學生走進歷史，了解歷史，增強家鄉(xiāng)自豪感。同時體驗活動的快樂、收獲的喜悅、實踐探索創(chuàng)新的樂趣，豐富知識，鍛煉能力。

　　基地與課程的對接：

　　三年級奇特的湯帝廟建筑

　　四年級精美的湯帝廟壁畫、圖案

　　五年級湯帝廟景區(qū)導游

　　六年級精致的湯帝廟石刻、石碑

　　基地的使用：

　　1、基地的管理

　　（一）基地由縣文物局明確專人負責基地的日常管理，建立相應(yīng)的管理制度和使用辦法。

　　（二）學校與基地管理部門協(xié)商統(tǒng)一懸掛標牌，學校要建立開展活動情況記錄薄，及時對學生在基地的活動情況進行記錄備案。

　　（三）要切實做好基地的保護工作，在保證基地安全的情況下開展好綜合實踐活動。

　　（四）要切實發(fā)揮綜合實踐活動基地的應(yīng)有作用，做到綜合實踐活動開展的經(jīng)常性、針對性和有效性。

　　（五）基地及學校對學生開展活動的文字材料、活動記錄及各類影像、圖片等檔案材料均要存檔保存。

　　2、基地活動評價

　　（一）注重過程性評價。基地綜合實踐活動師生評價以過程評價為主，看學生在基地活動過程中體驗的深淺、經(jīng)歷的狀態(tài)。因此，我們要認真搞好每次活動，不搞走過場，不做表面文章，以學生的真實體驗、具體收獲為目標，多角度，多層面的合理、客觀地評價學生。

　　（二）注重多元化評價。教師對學生在基地活動評價應(yīng)注重多元化評價。采用教師點評、學生互評、班級互評、請家長評等多種方式進行。在評價的內(nèi)容上，應(yīng)分別從學生從基地獲得的能力、知識、品德、技能、情感等多方面對學生進行評價，關(guān)注對基地所發(fā)揮作用的評價。

　　3、基地活動預(yù)期成果及效益

　　學期末各年級學生將自己在基地活動的收獲（文本或圖片）及小檔案一起展示給大家，讓大家一起感受基地活動的快樂，感受到在基地活動獲得成功的喜悅。讓學生通過基地活動在創(chuàng)新設(shè)計、團結(jié)協(xié)作、增強自豪感等多方面獲得收益，提高基地對于開展好綜合實踐活動，培養(yǎng)學生能力的效益。

設(shè)計方案篇3

　　一、活動目標：

　　1、理解故事內(nèi)容，大膽想象情節(jié)的發(fā)展，感受故事中小豬在遇到狐貍時通過自己的機智，從而使危險變成了幸運。

　　2、愿意向小豬學習，并嘗試以故事中小豬的身份，大膽想出各種可以幫助自己逃脫危險的方法。

　　3、知道在生活中遇到危險或困難時，不要害怕和慌張，要立刻開動腦筋想出好辦法，就一定能化險為安，解決困難。

　　二、活動準備：《我的幸運一天》PPT

　　三、活動過程：

　　㈠引發(fā)幼兒對故事的興趣

　　教：有一只小豬想去找好朋友小兔子玩，可是他不知道小兔子的家在哪里，于是便決定自己去找。當他看到一間房子時，便走過去想試試自己的運氣。你們猜，這會不會是小兔子的家？（幼兒自由猜測）你們想知道，這間房子到底是誰的家嗎？請聽故事（拿出故事書）

　　㈡教師邊翻圖畫書，邊分段講述故事，并鼓勵幼兒大膽想象情節(jié)的發(fā)展。

　　1、講述開始部分，并引導幼兒想象情節(jié)的發(fā)展。

　　教：你們猜，后來怎樣了？

　　2、接著講述中間部分，引導幼兒想象結(jié)尾。

　　教：（引導幼兒看圖）瞧，這時狐貍已經(jīng)變成什么樣子了？那你們猜，狐貍最終有沒有吃到小豬？為什么呢？小豬后來有怎么樣了呢？

　　3、講述故事結(jié)尾部分

　　㈢通過提問，使幼兒回憶故事情節(jié)，感受小豬在遇到狐貍時通過機智，從而使危險變成了幸運。

　　1、小豬在遇到狐貍后，被狐貍抓住了，他害怕嗎？他有沒有放棄救自己？有沒有驚慌？在這么危險的時候，他怎么做的呢？

　　2、小豬想了幾個辦法？第1個是什么？他是怎么說的'？狐貍有沒有聽小豬的話呢？為什么會聽小豬的話，按小豬說的去做呢？后來，狐貍便忙了起來，他干了什么事呢？（可引導幼兒看圖）

　　3、當狐貍把小豬洗干凈后，有沒有吃到小豬呢？為什么？原來小豬又想了第2個辦法，狐貍有沒有聽小豬的話？狐貍是怎么想的？狐貍又忙了起來，他干了什么事呢？（可引導幼兒看圖）

　　4、當小豬吃完了豐盛的午餐后，這次狐貍有沒有吃到小豬呢？為什么？原來，小豬又想了第3個辦法，狐貍有沒有聽小豬的話呢？狐貍是怎么想的？狐貍是怎么給小豬按摩的呢？（引導幼兒看圖）瞧，這時狐貍的頭上已經(jīng)冒出什么了？可是，小豬有沒有讓他停下呢？小豬說什么？最后，狐貍累的都怎樣啦？（引導幼兒看圖）

　　5、最后，狐貍有沒有吃到小豬呢？小豬后來怎么樣啦？（引導幼兒看圖）他一邊往家跑，一邊笑瞇瞇地說了什么呢？為什么小豬說“這是我最幸運的一天呢”？

　　6、你喜歡小豬嗎？為什么？

　　㈣嘗試以故事中小豬的身份，大膽想出各種幫助自己逃脫危險的辦法。

　　教：小豬在遇到危險時，一點也不驚慌，冷靜下來，想出了那么多可以說服狐貍的辦法，真是一個既勇敢又聰明的小豬！我要向他學習，你們呢？如果你是這只小豬，當你被狐貍抓住了，你會不會害怕和放棄呢？你會怎么辦？你會想什么辦法幫助自己逃脫危險呢？

　　㈤回到生活中，遷移生活經(jīng)驗，使幼兒知道不管遇到什么危險或困難，都不要害怕和慌張，應(yīng)立刻動腦筋，想辦法，才能化險為安，解決困難。

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