設(shè)計(jì)方案

時(shí)間：2023-10-20 09:00:49 方案我要投稿

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設(shè)計(jì)方案4篇【精】

　　為了確保工作或事情能高效地開(kāi)展，我們需要提前開(kāi)始方案制定工作，方案的內(nèi)容多是上級(jí)對(duì)下級(jí)或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的設(shè)計(jì)方案4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

設(shè)計(jì)方案4篇【精】

設(shè)計(jì)方案篇1

　　單元教學(xué)要求：

　　1、生結(jié)合生活情景能辨認(rèn)銳角和鈍角，能用自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確地描述銳角和鈍角的特征。

　　2、使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、分類(lèi)、比較等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力、分析能力和抽象能力，進(jìn)一步建立空間觀念，豐富學(xué)生的形象思維。

　　3、使學(xué)生通過(guò)看、說(shuō)、百、分、畫(huà)、互問(wèn)幾互答等活動(dòng)形式，學(xué)會(huì)與他人合作和交流，學(xué)會(huì)提出問(wèn)題并運(yùn)用一定的策略解決問(wèn)題的能力，初步形成評(píng)價(jià)意識(shí)。

　　單元教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、直角、銳角、鈍角。

　　2、知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

　　3、畫(huà)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直。

　　單元課時(shí)安排：約3教時(shí)

　　第一課時(shí)銳角和鈍角

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書(shū)第38～39頁(yè)的內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)角邊頂點(diǎn)直角的認(rèn)識(shí)，熟悉比較角的大小。力求學(xué)生能夠通過(guò)多種方法實(shí)現(xiàn)大小的比較。

　　2、新課的導(dǎo)入

　　。在比較中提示一種角比直角大，還有一種角比直角小，從而揭示出銳角和鈍角的概念。力求以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力為主導(dǎo)思想。在運(yùn)用板書(shū)畫(huà)一畫(huà)，學(xué)生讀一讀的方法加深對(duì)銳角和鈍角的認(rèn)識(shí)、理解。

　　3、實(shí)踐練習(xí)，注重學(xué)生知識(shí)的的形成過(guò)程，從判斷推理、尋找發(fā)現(xiàn)、到小組合作的畫(huà)一畫(huà)、拼一拼、折一折的實(shí)踐練習(xí)，在充分展示學(xué)生個(gè)體的優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，注重學(xué)生的動(dòng)手操作能力和合作精神的培養(yǎng)。在合作的過(guò)程中考察學(xué)生任務(wù)、時(shí)間的合理統(tǒng)籌。

　　4、整個(gè)過(guò)程體現(xiàn)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中探究的樂(lè)趣。充分體現(xiàn)生活數(shù)學(xué)、快樂(lè)數(shù)學(xué)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)銳角和鈍角，并理解與直角的關(guān)系。

　　2、在認(rèn)識(shí)理解的基礎(chǔ)上，能夠動(dòng)手折疊或正確的畫(huà)出銳角和鈍角。

　　3、圍繞生活，通過(guò)比賽的方式，鞏固理解銳角和鈍角。

　　教具準(zhǔn)備：三角尺，紙張

　　學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生三角尺，紙張

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引導(dǎo)入課，復(fù)習(xí)舊知。

　　1、復(fù)習(xí)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生回憶關(guān)于角的知識(shí)。

　　出示角。根據(jù)圖例回答這是一個(gè)（角）

　　角是怎么組成？請(qǐng)你在圖上填出邊頂點(diǎn)邊

　　出示直角。這是一個(gè)什么？（直角）

　　除了這些，你還知道了哪些知識(shí)？小組討論匯報(bào)

　　2、比較兩個(gè)角的`大小。

　　兩組：一組是移動(dòng)后完全重合，即相等；一組是移動(dòng)后不能完全重合，即不等。（第二組可請(qǐng)學(xué)生指出哪個(gè)角大，哪個(gè)角小）

　　3、比較銳角和鈍角的大小（注意，此處不揭示出兩個(gè)角的概念，只當(dāng)作兩個(gè)普通的角出現(xiàn)）。采用借助直角的方法完成比較。

　　[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)對(duì)角的回憶，調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)揮認(rèn)知能力，在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上開(kāi)展本課的學(xué)習(xí)。

　　二、自主探究，導(dǎo)入新知的學(xué)習(xí)。

　　1、出示上海楊浦大橋的情境圖，請(qǐng)大家認(rèn)真觀察，在這幅圖中，你們能找出角嗎？指一指它在什么地方？

　　2、采用回憶的方式，進(jìn)一步的加深對(duì)新知的認(rèn)識(shí)理解。并進(jìn)行板書(shū)。

　　①、一個(gè)是銳角，一個(gè)是鈍角。（板書(shū)銳角和鈍角）

　　②、說(shuō)一說(shuō)銳角與直角的關(guān)系。（在銳角的下方板書(shū)比直角小）；在回憶鈍角與直角的關(guān)系。（在鈍角的下方板書(shū)比直角大）

　　③、按照學(xué)過(guò)的方法請(qǐng)學(xué)生分別在銳角和鈍角字樣上方板演兩個(gè)直角。

　　④、根據(jù)概念用不同色彩的筆在一個(gè)直角上畫(huà)出銳角，在另一個(gè)直角上畫(huà)出鈍角。以加深對(duì)銳角和鈍角的理解。

　　⑤、讀一讀，加深記憶。并在練習(xí)本上分別畫(huà)一個(gè)銳角和鈍角，教師巡視。

　　⑥、搶答。教師根據(jù)銳角和鈍角概念的不同說(shuō)法進(jìn)行提問(wèn)。活躍課堂氣氛。

　　例：A、銳角比直角（）B、比直角大的是（）

　　[設(shè)計(jì)意圖]小組合作進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生更清晰地把握銳角和鈍角的本質(zhì)屬性，在合作中解決問(wèn)題，正是新課標(biāo)倡導(dǎo)的全新學(xué)習(xí)方式。

　　三、鞏固實(shí)踐階段，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活相聯(lián)系，實(shí)行小組活動(dòng)教學(xué)，在合作中完成。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作。

　　（1）請(qǐng)大家用事先準(zhǔn)備好的紙片折出一個(gè)直角。

　　（2）請(qǐng)?jiān)诖蠹以僬鄢鲆粋€(gè)銳角和一個(gè)鈍角。

　　（3）請(qǐng)大家用直尺和三角板畫(huà)出一個(gè)銳角、一個(gè)鈍角和一個(gè)直角。

　　2、自由活動(dòng)：找一找！

　　老師帶我你們?nèi)バ『｝數(shù)募摇Ｇ疲⌒『｝數(shù)募叶际怯晌覀儗W(xué)習(xí)過(guò)的圖形組成的，有銳角，鈍角，還有直角。小朋友們仔細(xì)看一看，哪些角是直角？哪些角是銳角？哪些角是鈍角？并說(shuō)出原因。

　　3、出示兩道判斷題：（課件板演比較的方法）

　　A、下面圖形中哪些角是銳角？B、下面圖形中哪些角是鈍角？

　　②、寫(xiě)有最的方形寶盒。

　　出示兩部分的內(nèi)容。（課件板演）

　　A、用角描述圖形。如：紅領(lǐng)巾是有2個(gè)（）和1個(gè)（）組成的。

　　B、用同樣的方法描述教室里的物品。如：黑板是有4個(gè)直角組成的。（小組自由發(fā)言，限制發(fā)言的時(shí)間為1分鐘）

　　4、小組合作完成三部分內(nèi)容，限制時(shí)間。關(guān)注學(xué)生的合作意識(shí)和任務(wù)、時(shí)間的合理統(tǒng)籌。

　　A、拼一拼。把小組內(nèi)所有小朋友的三角尺集中在一起，拼出大小不相等的銳角和大小不等的鈍角。

　　B、畫(huà)一畫(huà)。以固定點(diǎn)為頂點(diǎn)分別畫(huà)一個(gè)銳角和鈍角，

　　C、折一折。用紙張折出一個(gè)銳角和一個(gè)鈍角。

　　[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)多種形式的鞏固強(qiáng)化，使學(xué)生能比較牢固地建立對(duì)銳角和鈍角的理解，同時(shí)感受角的分類(lèi)以及三種角之間的變化聯(lián)系。

　　四、總結(jié)，深化階段。

　　①、小組內(nèi)講解什么樣的角是銳角？什么樣角是鈍角？

　　②、體會(huì)，在我們做早操時(shí)，經(jīng)常有兩臂的運(yùn)動(dòng)，想一想，兩臂伸展到什么程度時(shí)是銳角，什么程度時(shí)是鈍角，什么時(shí)候又是直角。

　　五、課堂練習(xí)作業(yè)

　　p39第1、2、3題，小組校對(duì)

設(shè)計(jì)方案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　⒈學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)只識(shí)不寫(xiě)的字。

　　⒉仔細(xì)觀察圖畫(huà)，借助圖上描繪的事物去理解字詞。

　　⒊了解一些昆蟲(chóng)的名稱(chēng)，培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)生字，練習(xí)寫(xiě)字。能按筆順正確書(shū)寫(xiě)田字格的生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正、勻稱(chēng)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解一些昆蟲(chóng)的名稱(chēng)，培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣。

　　課前準(zhǔn)備：

　　⒈選課文中六種昆蟲(chóng)中你最喜歡的昆蟲(chóng)做頭飾。

　　⒉收集這六種昆蟲(chóng)的有關(guān)資料。

　　⒊發(fā)習(xí)字冊(cè)。

　　⒋自制課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、看圖入境，整體感知。

　　課件出圖：大家請(qǐng)看，這是什么地方？小朋友們?cè)诟墒裁矗?/p>

　　相機(jī)出示帶拼音詞：采集昆蟲(chóng)觀察

　　讀詞卡：觀察、采集、昆蟲(chóng)

　　課件出示出示“采”“集”字的變形，組詞。

　　二、圖中識(shí)物，積累語(yǔ)言；創(chuàng)設(shè)情趣，隨文識(shí)字。

　　課件出示一小隊(duì)同學(xué)出發(fā)隊(duì)伍：星期天，生物小組的同學(xué)們?yōu)榱伺e辦一次昆蟲(chóng)知識(shí)競(jìng)賽，他們覺(jué)得采集一些昆蟲(chóng)標(biāo)本，他們到哪去找昆蟲(chóng)呢？

　　相機(jī)出示圖2：田野、樹(shù)林、花叢

　　老師想知道誰(shuí)的小眼睛最亮，能找到誰(shuí)在樹(shù)林里？誰(shuí)在花叢中？

　　讀詞卡：田野、樹(shù)林、花叢

　　聰明的孩子，你能用上圖上的三個(gè)詞說(shuō)一句話嗎？

　　問(wèn)：生物小組的同學(xué)們找到了哪些昆蟲(chóng)？

　　相機(jī)點(diǎn)擊課件出示帶拼音詞：

　　蝴蝶、天牛、蟋蟀、螳螂、螞蟻、蜻蜓

　　讀詞卡：蝴蝶、天牛、蟋蟀、螳螂、螞蟻、蜻蜓

　　相機(jī)出示帶拼音詞卡：“蝴蝶”。

　　對(duì)帶蝴蝶頭飾的學(xué)生：你們能叫出自己的名字來(lái)嗎？

　　別的昆蟲(chóng)你們見(jiàn)到它該怎樣打招呼呀？

　　依次訓(xùn)練：天牛、蟋蟀、螳螂、螞蟻、蜻蜓

　　三、情境延伸，厚積人文

　　小朋友，你們是不是最喜歡你自己選擇的這種昆蟲(chóng)呢？好了，選了同一種昆蟲(chóng)的孩子，你們就成了這個(gè)家族的成員了，你們覺(jué)得自己家族的是不是最棒，最了不起的？找到你們家族的.成員商量商量，夸夸自己家族有什么特殊本領(lǐng)。開(kāi)始！

　　以各種形式匯報(bào)，依學(xué)生的回答相機(jī)放大有關(guān)圖片：

　　（蟋蟀又叫蛐蛐，它的叫聲不是用嘴巴發(fā)出來(lái)的，而是用翅膀的摩擦產(chǎn)生的。

　　我們蜻蜓是飛行家，每秒鐘能飛40米，還能連續(xù)飛行1小時(shí)呢！我們蜻蜓是益蟲(chóng)，它專(zhuān)吃蚊子。了解了蜻蜓，抓過(guò)蜻蜓的同學(xué)你們有什么感受？

　　我們螞蟻?zhàn)顖F(tuán)結(jié)。我們螞蟻用觸角對(duì)話。

　　螳螂的大刀最厲害，可以保護(hù)自己。

　　蝴蝶很漂亮，人們都很喜歡它。

　　我們是吸樹(shù)脂的高手，但是人們不喜歡我們，說(shuō)我們危害森林是害蟲(chóng)……

　　（識(shí)記“牛”“螞蟻”生字。）

　　四、入境悟讀，讀寫(xiě)結(jié)合

　　小朋友，你們覺(jué)得楊老師是那個(gè)家族的成員呢？楊老師是保護(hù)你們的大松樹(shù)，今天待在這有些寂寞了，想聽(tīng)聽(tīng)小動(dòng)物們讀讀書(shū)，你們讀書(shū)給松樹(shù)阿姨聽(tīng)聽(tīng)，好嗎？

　　把書(shū)拿起，打開(kāi)100頁(yè)，齊讀課文。

　　復(fù)習(xí)生字：采、集、蟲(chóng)、螞、蟻、牛。

　　出示生字課件，學(xué)生臨摹。

設(shè)計(jì)方案篇3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、懂得每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，都有我們值得學(xué)習(xí)的地方，要尊重他人，關(guān)愛(ài)他人。

　　2、要善發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，要善于不斷向別人學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓自己做得更好。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　觀察身邊的同學(xué)、老師、父母以及其他人，看看他們有哪些優(yōu)點(diǎn)，哪些方面做得好，值得我們學(xué)習(xí)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、揭示晨會(huì)內(nèi)容

　　主持人發(fā)言：同學(xué)們，在我們的身邊有許多人，他們?cè)谧约旱纳睢W(xué)習(xí)、工作中有許多值得我們學(xué)習(xí)的地方，今天就讓我們走近他們，感受他們的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)他們的長(zhǎng)處。現(xiàn)在就讓我們來(lái)夸夸這些人吧！

　　二、夸夸這些人

　　1、夸夸自己。（主持人導(dǎo)入語(yǔ)：同學(xué)們，我們每個(gè)人最了解自己，每個(gè)都有自己的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處，現(xiàn)在就讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下自己，先來(lái)夸一夸自己吧。）（幾位學(xué)生發(fā)言）

　　2、夸夸同學(xué)。（主持人小結(jié)后過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，我們經(jīng)常在一起學(xué)習(xí)，一起活動(dòng)，一起玩耍，相信對(duì)許多同學(xué)非常了解，那現(xiàn)在就請(qǐng)你來(lái)夸一夸我們身邊的同學(xué)吧。）（幾位學(xué)生發(fā)言）

　　3、夸夸老師。（主持人小結(jié)后過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，我們的成長(zhǎng)離不開(kāi)老師，是老師讓我們學(xué)到了許多知識(shí)，懂得了許多做人的道理，下面來(lái)讓我們夸一夸我們敬愛(ài)的.老師吧。）（幾位學(xué)生發(fā)言）

　　4、夸夸父母。（主持人小結(jié)后過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，我們的成長(zhǎng)也離不開(kāi)自己的爸爸媽媽?zhuān)前职謰寢尳o了我們無(wú)私的父愛(ài)母愛(ài)，讓我們更加感受到生活的幸福，成長(zhǎng)的快樂(lè)，理應(yīng)受到我們的稱(chēng)贊。下面就來(lái)讓我們來(lái)夸一夸自己的爸爸媽媽吧。）（幾位學(xué)生發(fā)言）

　　5、夸夸身邊其他的人。（主持人小結(jié)后過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，在我們的身邊，一定還有許多值得我們夸獎(jiǎng)的人，包括一些素不相識(shí)的陌生人。下面你還想夸一夸誰(shuí)呢？那你就來(lái)盡情地夸一夸吧！）（幾位學(xué)生發(fā)言）

　　三、活動(dòng)總結(jié)

　　主持人發(fā)言：同學(xué)們，我們通過(guò)剛才對(duì)這些人的夸獎(jiǎng)，認(rèn)識(shí)到我們身邊有許許多多值得我們夸獎(jiǎng)的人，他們有許多閃光的地方，他們做得很棒，值得我們?nèi)プ鹁此麄儯P(guān)愛(ài)他們。讓我們不斷地發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處，不斷地向他們學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓自己做得更好吧！

設(shè)計(jì)方案篇4

　　主題班會(huì)：我們攜手走向明天

　　一、組織目的：

　　1．在形成新集體時(shí)，同學(xué)之間難以融合,唯我獨(dú)尊的現(xiàn)象嚴(yán)重，且同學(xué)之間還存在互不服氣，相互排斥的不友好現(xiàn)象。針對(duì)此現(xiàn)象，按照校政教處的要求，組織以“我和我的集體”為中心的主題班會(huì)——《我們攜手走向明天》，旨在增強(qiáng)集體凝聚力，喚起學(xué)生對(duì)集體的熱愛(ài)、對(duì)同學(xué)的友愛(ài)之情。

　　2．力爭(zhēng)通過(guò)此次班會(huì)，調(diào)動(dòng)盡可能多的同學(xué)參與到建設(shè)一個(gè)積極向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體中來(lái)。并在班會(huì)中發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的特長(zhǎng)，增進(jìn)彼此的了解，促進(jìn)友誼的發(fā)展。

　　二、準(zhǔn)備步驟：

　　1．召開(kāi)班委會(huì)，講明以上目的。調(diào)動(dòng)班委的積極性，出謀劃策，著手準(zhǔn)備。

　　2．主要負(fù)責(zé)人

　　班長(zhǎng)、宣委構(gòu)思班會(huì)內(nèi)容，注意從本班現(xiàn)實(shí)中搜集素材。

　　3．找班內(nèi)有號(hào)召力的同學(xué)談心，激發(fā)其參與活動(dòng)的熱情，并引導(dǎo)其在某些方面作表態(tài)。

　　4．審查班長(zhǎng)、宣委的組織稿件。

　　5．審查有關(guān)人員的發(fā)言稿, 引導(dǎo)其從積極、正面的角度調(diào)動(dòng)同學(xué)們愛(ài)集體、尊重他人的熱情。

　　6．安排擅長(zhǎng)繪畫(huà)、書(shū)法的同學(xué)布置教室。

　　三、班會(huì)的具體步驟、安排：

　　1．班長(zhǎng)致開(kāi)幕詞，提出第一個(gè)議題：“個(gè)人與集體有什么關(guān)系？當(dāng)個(gè)人利益與集體利益發(fā)生沖突時(shí)你如何解決？”

　　2.提出第二個(gè)議題：“那么集體能不能改變個(gè)人，個(gè)人能不能改變集體呢？”——設(shè)計(jì)讓持不同觀點(diǎn)的人形成正、反方進(jìn)行辯論。---- 做為此議題的總結(jié)發(fā)言。

　　3．設(shè)計(jì)幾個(gè)小情景，引發(fā)全體同學(xué)參與討論：

　　（1）同桌在考試時(shí)傳給你紙條，并問(wèn)你題。讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。

　　（2）一位同學(xué)上課寫(xiě)其他科作業(yè)被你發(fā)現(xiàn)，他對(duì)你說(shuō)上次你犯錯(cuò)誤他沒(méi)告訴老師，并塞給你一塊糖，李益堯的話做出結(jié)論：“寧可讓他告訴老師我的錯(cuò)誤，也要告訴老師他的錯(cuò)誤，因?yàn)橹挥羞@樣，我們才能同時(shí)改正錯(cuò)誤，共同進(jìn)步。”

　　4．又一個(gè)議題：“怎樣和同學(xué)搞好關(guān)系，和睦相處”？

　　某同學(xué)：“首先，同學(xué)之間應(yīng)互相謙讓?zhuān)灰《请u腸，如果同學(xué)有不足，你要自己先做好，然后再友善地提出。”

　　5．“那么我們應(yīng)怎樣看待別人的優(yōu)缺點(diǎn)呢？”張達(dá)送給大家?guī)拙湓挘?有則改之，無(wú)則加勉’，‘擇其善者而從之，其不善者而改之’，‘忠言逆耳利于行’，一定要虛心對(duì)待別人給自己指出的缺點(diǎn)。”----- 班長(zhǎng)不斷提出議題，討論進(jìn)入高潮。

　　6．班主任談感想：“??我們應(yīng)統(tǒng)一思想，要牢記集體利益高于個(gè)人利益，??為了使我們共同進(jìn)步，在對(duì)待別人缺點(diǎn)時(shí)，要勇敢指出他人缺點(diǎn)，當(dāng)別人的優(yōu)點(diǎn)受表?yè)P(yáng)時(shí)，應(yīng)為他感到高興，而且我們要團(tuán)結(jié)，

　　人人從自己做起，不應(yīng)排斥別人，而應(yīng)接納別人，采納別人的長(zhǎng)處??

　　四、班會(huì)效果：

　　由于討論有的放矢地針對(duì)班級(jí)中的現(xiàn)象，使得學(xué)生在不知不覺(jué)中接受了教育，無(wú)形中形成了集體的核心，效果不錯(cuò)。

　　五、總結(jié)：

　　此次班會(huì)達(dá)到了預(yù)期目的，班里的氣氛自始至終活而不亂，人人都滿懷熱情，人人都快樂(lè)、嚴(yán)肅地加入進(jìn)來(lái)，集體有了凝聚力，人與人之間不再冷漠??

　　班會(huì)主題：父母是你特別的朋友

　　一、小測(cè)試：你有“小孩子氣”的行為嗎？

　　1、從不把朋友帶到家里來(lái)，令父母懷疑你有事瞞著他們。

　　2、帶朋友上家里來(lái)，卻不把父母放在眼里，吃喝一番，既不收拾碗碟，也不說(shuō)聲“謝謝”，走了也不告訴上哪兒去，什么時(shí)候回來(lái)。

　　3、總是指責(zé)父母，“你為什么不能像***的媽媽一樣？”

　　4、向父母撒謊，明明去玩了，卻說(shuō)去做功課。

　　5、荒廢學(xué)業(yè)，長(zhǎng)時(shí)間煲電話粥，父母一批評(píng)，就生氣頂嘴。

　　6、不及時(shí)向父母報(bào)告自己的行蹤，晚回家了或者不回家吃飯也不打招呼，讓父母干著急。

　　7、幾乎不做家務(wù)，力所能及的事情都要父母代辦。

　　8、有時(shí)候，你的父母氣極了，會(huì)罵你“給我滾，滾得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的！”之類(lèi)的話。

　　以上問(wèn)題說(shuō)明，你表現(xiàn)得越小孩子氣，你的父母就越把你“拴牢”，這種關(guān)系就越難平等。就像我給予你們充分的信任和自由，但是如果你們的表現(xiàn)讓我覺(jué)得達(dá)不到我的期望和要求時(shí)，我也會(huì)成為專(zhuān)制的“暴君”、“嚴(yán)師”，就會(huì)影響到我們之間原本平等融洽的關(guān)系。

　　二、朗讀詩(shī)——小時(shí)候，你是父母的尾巴，你需要父母，需要保護(hù)；如今你長(zhǎng)大成了少年，你成了父母手里的風(fēng)箏，你渴望獨(dú)立，渴望自由，卻不能掙脫父母的“拉線”。可你是否想過(guò)，如果你真的成了斷線的風(fēng)箏，你將飛向何方？其實(shí)，你是父母特別的`客人，兩代人即使不能相互理解，也可以相互接納。你不必像風(fēng)箏一樣抗?fàn)帲憧梢院透改赣焉频亍胺蛛x”，而不被父母過(guò)分的保護(hù)“拴牢”。走向成熟就是獨(dú)立得更徹底，而又聯(lián)系得更緊密。

　　三、了解父母

　　那到底怎樣才是脫離小孩子氣，走向成熟的表現(xiàn)呢？

　　我們首先來(lái)做一個(gè)關(guān)于了解父母的調(diào)查。

　　（答題）

　　1、你知道父母的生日嗎？

　　A、只確切知道他們的年齡或者生肖

　　B、確切知道其中一人的生日

　　C、確切知道他們兩人的生日

　　D、知道并且會(huì)送禮物或者祝福他們

　　E、很模糊，基本上不知道

　　2、你知道父母最大的業(yè)余愛(ài)好嗎？知道的話請(qǐng)分別寫(xiě)下。

　　3、你了解父母的身體狀況嗎？他們誰(shuí)的身體更健康一些？