[精]設計方案3篇

　　為確保事情或工作順利開展，常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等都部署具體、周密，并有很強可操作性的計劃。那么什么樣的方案才是好的呢？下面是小編收集整理的設計方案4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

設計方案 篇1

　　[教學目標]

　　1．指導學生自主學習字詞，會認 13 個生字，會寫 10 個生字，并結合詞語的學習，理解字義，識記字形。

　　2．指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分，感受北京的美麗和巨大的變化。

　　3．培養學生熱愛祖國首都的意識和感情。

　　[重點難點]

　　1．教學重點：識字寫字。

　　2．教學難點：通過朗讀和感悟讓學生感受到北京豐富的文化內涵和現代化大都市的氣息，從而培養學生產生熱愛和向往之情。

　　[教學準備]

　　與教學有關的影像資料、字詞卡片。

　　[課時安排] 2 課時

　　[教學過程]

　　第一課時

　　一、談話導入

　　1．小朋友，你知道祖國的首都？北京嗎？去過北京或了解北京的同學說一說你印象中的北京。可以結合照片和收集到的圖片及文字資料說一說。

　　（此環節設計旨在調動學生的積累，給予學生自我展示的機會。）

　　2．北京是一本厚厚的線裝書，書里有周口店的北京猿人，有數百年的帝王將相，有世世代代勞動人民偉大的創造；北京是一幅多彩的油畫，畫里盛開著鮮花，馬路上車流和人流不息，散發著濃郁的現代氣息。（教師浸潤著豐厚文化氣息的描述，使學生心中的北京更加豐滿、神秘。）

　　3．現在我們就去看一看課文是怎樣描寫北京的。（板書課題。）

　　二、初讀課文，自主識字

　　（一）初讀課文

　　找出生字，自主認記。邊讀文邊圈畫出文中的生字，反復認讀，用自己喜歡的'方法讀準字音、認清字形。

　　（二）匯報交流識字成果

　　1．認讀生字。

　　出示要求會認的生字，你認識這個字嗎？在哪見過它，是怎么認識的？

　　（尊重學生的認知水平，調動他們的識字積累，給學生搭設展示自我的舞臺，關注學生的學習方法。）

　　2．自主匯報，讀出字音，說出自己記的方法，組詞、說話。

　　熟字加偏旁：優、陰、壇、城、圖

　　熟字減偏旁：央（英）、旁（膀）、交（校）

　　形近字：巾？市

　　偏旁相同的字：壇、城 國、圖

　　編字謎：略

　　3．教師強調字音的重點，認清字形的方法。

　　翹舌音：莊、周、廈

　　前鼻音：嚴、拼、壇

　　后鼻音：央、莊

　　多音字：似：似乎（sì）似的（shì）

　　（三）鞏固檢測生字

　　1．用生字卡片檢測：開火車讀、指名讀。

　　2．出示詞語和句子檢測。

　　詞語：瓦房、姓周、張莊、拼音、拼圖、圖案、案件、花壇、大廈、中央電視臺、英雄紀念碑

　　句子：北京有許多名勝古跡和風景優美的公園。

　　天安門城樓和天安門廣場位于北京城的中央，人民英雄紀念碑莊嚴地矗立在天安門廣場上。

　　北京有天壇、地壇、日壇、月壇以及新建的中華世紀壇。

　　三、指導寫字

　　1．鞏固“央、交、市、旁、國、圖”六個字的讀音，組詞、說話。

　　2．引導學生自己觀察生字，并把自己的發現告訴同學和老師。

　　3．結合學生的發現，重點指導寫“央、旁、圖”三個字。注意“央”字的橫要寫得長一些，寫在橫中線上，撇是豎撇，在豎中線上起筆；“旁”字的禿寶蓋的橫要長些，覆蓋住下面的“方”字。

　　4．教師范寫。

　　5．學生練習寫字。

　　6．展示學生的書寫作業并做評價。

　　四、再讀課文，整體感知

　　1．檢測課文是否能夠讀正確。（每人讀一自然段，同學和老師共同評價。）

　　2．通過讀課文，北京給你留下了什么樣的印象？在課文中找到相關的句子畫出來。

　　五、作業

　　1．認真讀課文，想一想課文分別從幾個方面向我們介紹了北京是個美麗的城市的。

　　2．抄寫“央、交、市、旁、國、圖”六個生字。

　　3．練習把課文讀流利。

　　第二課時

　　一、復習檢測

　　1．讀一讀生字卡片，并選擇一個或幾個字組詞或說一句話。

　　2．讀詞語卡片：綠樹成陰、鮮花盛開、風景優美、來來往往、高樓大廈。

　　二、朗讀感悟

　　1．課文從哪幾個方面介紹了北京的美麗？

　　2．理解感悟第二自然段。

　　（1）學生自讀第二自然段。

　　（2）出示天安門廣場、人民英雄紀念碑的特寫，讓學生感受到天安門的雄偉與壯觀。

　　（3）帶著自豪的心情練習朗讀這一段，說出自己的感受。

　　3．理解感悟第三自然段。

　　（1）播放北京的風光短片，讓學生感受北京街道兩旁綠樹成陰、鮮花盛開的美麗和交通的發達。（此環節有助于幫助學生理解文中“綠樹成陰、綠毯似的草坪、川流不息”等關鍵詞語，感受北京的美麗。）

　　（2）讓學生在課文中找到風光片中的文字，讀一讀。

　　（3）在課文中找到描寫北京柏油馬路、立交橋美景及交通發達的詞語，畫出來，聯系課文說說這些詞語的意思。

　　（4）朗讀練習，讀出北京的美麗。

　　4．理解感悟第四自然段。

　　（1）朗讀第四自然段，理解名勝古跡的意思。（理解關鍵詞語是讀懂句子的基礎，因此要抓住重點詞語讓學生理解。）

　　（2）說出自己知道的北京的名勝古跡、公園及高樓大廈，并用自己的話作簡單的介紹，感受北京的古老與美麗。

　　三、朗讀抒情，背誦積累

　　1．帶著對北京的熱愛之情練習朗讀全文，感受北京的美麗。

　　2．練習背誦自己喜歡的段落。

　　四、寫字指導

　　1．鞏固“優、陰、壇、城”四個字的讀音。

　　2．引導學生自己觀察生字，并把自己的發現告訴同學和老師。

　　3．根據學生的發現，重點指導寫“優”和“城”三個字。注意這兩個字要寫得左窄右寬，寫好“城”字的斜鉤。

　　4．教師范寫。

　　5．學生練習寫字。

　　6．評出最佳作業和小小書法家。

　　五、作業

　　1．抄寫本課新學的生字和書后“讀讀記記”中的詞語。

　　2．收集描寫北京的課外讀物進行閱讀。

設計方案 篇2

　　識字

　　教學目標：

　　基礎性目標:

　　1、學會本課生字新詞，能正確規范地書寫。能正確、流利地朗讀詞語。

　　2、認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物與所學的詞語聯系起來，憑借圖畫和學生的生活經驗理解詞語。

　　3、了解大自然的美麗景色以及有關的民族風情。

　　提高性目標：

　　當小導游，選擇一組詞串練習說話，并有條理地寫下來。

　　教學重難點：

　　重點：看圖識字、識詞，讀好韻文

　　難點：創設情境使識字與認識事物結合，發展學生語言、思維，感悟桂林山水的美麗

　　課時劃分：2課時

　　教學方法手段

　　圖文結合

　　教學準備：課件

　　教學過程：

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、能正確、流利地認讀生字，誦讀詞串，并結合圖畫和生活實際理解詞語，積累詞語。

　　2、初步領略桂林秀麗的自然風光，了解壯鄉的風土人情，感受祖國山河的無限美好。

　　3、能正確、規范、美觀地書寫“碧、峰、影”。

　　教學過程：

　　板塊一

　　（一） 教學內容：激情導入，檢查預習

　　（二） 教學目標：

　　1、通過激情導入，初步感知桂林山水的美。

　　2、能正確、流利地朗讀韻文。

　　（三） 教學過程：

　　1、畫面激情導入：

　　（1）同學們，咱們的祖國山清水秀，有許多著名的游覽勝地。我們國家的XX區也是一個美麗的地方，大家想不想去看看。

　　（2）交流：你看到了什么？感受到了什么？

　　（3）到廣西游玩，一定要去欣賞桂林山水，人們都說桂林山水甲天下，最美之處就是漓江，今天就讓我們一起乘上游輪，到漓江上觀賞一番吧。

　　2、檢查預習情況

　　（1）出示詞串，說說哪些詞串在讀的時候要注意的？

　　（2）學生交流，重點指導“秀峰、倒影、駱駝”的朗讀，指名讀，齊讀。

　　（3）同桌互讀檢查。

　　（4）齊讀

　　（四）教學意圖：有的放矢，難讀的或容易讀錯的有針對性地指導，并同桌檢查，做到人人過關。

　　板塊二

　　一、教學內容：學習韻文

　　二、教學目標：認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物與所學的詞語聯系起來，憑借圖畫和學生的生活經驗理解詞語。

　　三、教學過程：

　　（一）第一行詞語：

　　1、我們的游船已緩緩駛入漓江，多么可愛的漓江呀！

　　2、讓我們站在船頭看一看這美麗的風光，你看到了什么，感受到了什么？

　　（1）碧水：

　　a、學生交流

　　b、師：是呀，漓江的水美。像碧玉一般的清澈，這就是“碧水”誰來美美地讀讀這個詞。

　　c、我們文中是用“碧水”一詞來寫漓江的水美,還有一段文字也是寫漓江的水的,大家來聽聽,想想它寫了漓江的水有什么特點?

　　漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

　　老師配樂朗讀，學生齊讀

　　(2)秀蜂

　　a、你還看到了什么？桂林的山是怎樣的？學生交流

　　b、與你以前看到的山有什么不同？

　　c、師：是呀，桂林的山多么清秀呀，誰來讀？齊讀

　　（3）倒影

　　師：水美、山美，碧水倒映著請山，就更美了！

　　把你看到的倒影讀出來，比一比誰看到的最美。個別讀，齊讀。

　　3、讓我們把看到的景色美美地讀出來。齊讀第一行詞語。

　　（二）第二行詞語：

　　1、我們的輪船繼續前行，聽，耳邊傳來了動聽的歌聲，我們循聲望去，你看到了什么？

　　2、： 對歌 榕樹 壯鄉

　　3、學生看圖交流對“對歌、榕樹”的理解

　　3、師補充簡介壯族：壯族是我國少數民族中人口最多的民族，壯族人民愛唱歌，壯鄉有“歌的海洋”之稱，人們喜歡用歌聲表達自己的感受，他們還喜歡依山傍水建屋，在青山綠水中生活，日子那樣的幸福美好。

　　4、少數民族的生活是那樣多姿多彩，誰愿意帶我們去看一看，讀好這組詞。

　　（三）第三行詞語：

　　1、走出了壯鄉，輪船漸漸駛進群山之間，這里的山真有趣呀！師配樂讀第三行的詞。

　　2、交流：看到這三個詞，你仿佛看到了哪座山？

　　3、象鼻 駱駝 筆架

　　4、這么有趣的山峰，誰想讀？

　　5、其實桂林還有很多各有特點的'山峰，師介紹：看，這座山多像一輪彎月，所以叫月亮山；瞧，在這座山上，你仔細數一數的話，能數出九匹馬呢；再看這座山，在陽光的照射下閃閃發光，它就是彩疊山……

　　還有一段文字也是寫桂林的山的，想不想聽聽，山有什么特點？

　　桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態萬千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障,像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋,好像一不小心就會栽倒下來。

　　（四）第四行詞語：

　　1、我們的行程即將結束了，眼前又出現了一幅畫，自己讀讀第四行的詞語，你仿佛看到了一幅怎樣的情景？

　　2、指名讀詞語

　　3、看圖交流了解：鸕鶿

　　3、交流看到了怎樣的畫面？把這美麗的畫面讀出來。齊讀這組詞。

　　（五）總結指導讀好韻文

　　1、（出示配樂畫面）：無論是晨曦、白天、還是晚霞當中，漓江兩岸的美景都是如詩如畫：這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進了連綿不斷的畫卷，真是“舟行碧波上，人在畫中游”。

　　2、這美麗的畫卷，識字2用了12個詞語就把它們都展現在了我們眼前，讓我們好好地來讀讀這篇韻文

　　3、自己先讀讀，我們還要比一比，看誰讀得好，下節課要請他來當小導游，帶我們去游漓江。

　　四、教學意圖：

　　根據每組詞的難易，分配不同的教學時間，采用不同的教學形式，讓學生大致了解詞意，帶著理解和畫面讀好詞語，同時也注意對整篇韻文的朗讀指導，給學生課文的完整行。并在本板塊中嘗試補充了與內容有關的《桂林山水甲天下》的內容，在教學設計中體現有機地結合使用，讓學生由詞的感悟過度到對篇章的賞析感悟，逐步培養學生的語感美。

　　板塊三

　　（一）教學內容：指導書寫“碧、峰、影”3個生字

　　（二）教學目標：會正確、美觀地書寫這3個字。

　　（三）教學過程：

　　1、碧 峰 影

　　2、觀察字形，什么結構的字。

　　3、交流：用自己喜歡的方式記憶 ；寫時要注意的地方。

　　4、師范寫.

　　5、學生練習描紅、書寫，師提示寫字姿勢。

　　（四）教學意圖：

　　這一板塊的設計旨在引導學生學會觀察，學會臨帖，把字寫美觀。

　　作業設計：

　　a類：完成《習字冊》。

　　b類：背誦詞串。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、當小導游，選擇一組詞串練習說話。

　　2、能正確、美觀地書寫“鼻、駱、駝、架、廊”。

　　提升性目標：

　　當小導游，選擇一組詞串練習說話，并有條理地寫下來。

　　教學過程：

　　板塊一

　　(一)教學內容：練習說話

　　(二)教學目標：當小導游，選擇一組詞串練習說話。

　　（三）教學過程：

　　1、復習導入：

　　（1）整個漓江好像一條百里畫廊，充滿著詩情畫意，誰能有感情地背誦詞串。

　　（2）齊背。

　　2、水如碧玉，清澈見底；山是奇峰，挺拔秀麗，真是百看不厭。誰能當一回小導游，帶領我們再次去飽覽無限美好的風光？要求：選擇自己感興趣的一組詞串說幾句話。

　　3、小組內進行小導游演說比賽。

　　4、全班交流，師生共同評價，表現優秀的給予獎勵。

　　（四）教學意圖：延伸性學習將課內外知識聯系起來，運用課堂上掌握的知識和能力創造性地設計導游詞，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，初步獲得現代社會所需的語文實踐能力。

　　板塊二

　　（一）教學內容：指導學生書寫剩下的5個生字。

　　（二）教學目標：能正確、美觀地書寫“鼻、駱、駝、架、廊”。

　　（三）教學過程：

　　1、出示生字，讀一讀，說說你會用什么方法來記住這些字？

　　2、觀察、討論：在這些字中你覺得哪些字比較難寫?提出來討論、交流。

　　3、師示范，重點指導“鼻、廊”的書寫。

　　“鼻”：先看清結構特點，再看教師示范，然后在書上描紅。“鼻”也作偏旁，讀作鼻字旁。

　　“廊”：注意里面的”郎”部，下面只有一點。看教師范寫，再在書上描紅。

　　4、學生練習描紅、書寫，師提示寫字姿勢。

　　（四）教學意圖：

　　尊重了學生的主體性，尊重了學生的不同想法。通過交流、討論，把枯燥乏味的寫字教學變成了學生展示才華的陣地，學生不僅從中學到了識字寫字的方法，更主要的是激發了識字寫字興趣，寫好字成了他們主動的愿望。

　　作業設計：

　　a類：1、繼續完成《習字冊》。

　　2、完成《補充習題》。

　　b類：選擇一組詞串寫幾句話。

設計方案 篇3

　　一、組織機構：

　　為保障陽光體育活動落到實處，我校建立健全以校長為組長；主抓體育工作的主任為副組長；教導處人員、班主任及體育教師和各班體委為組員的領導機構。確立逐步落實，責任到人，齊抓共管的工作思路。

　　二、活動時間：

　　每天上午大課間分組活動時間（20分鐘）；每節課間以及課余課外時間；每節體育課利用10—15分鐘時間進行練習。另學校根據需要隨時通知全體學生統一練習的時間待定。

　　三、活動地點：

　　大課間活動時，各班同學在本班做操位置附近活動，課間活動采取就近原則，體育活動課選取不與上體育課班級發生沖突的地點進行活動。

　　四、活動內容：

　　個人及小組練習內容：單踢、盤踢、各式花樣踢、傳接球。

　　集體活動內容：配樂繩操，毽球舞。

　　五、活動分工：

　　張老師和程老師負責指導毽球的各項技術；李老師配合音樂組的宋老師創編和指導繩操以及毽球舞。高主任負責督導各位教師的具體工作，并根據練習的進展情況隨時抽調其他教師參與組織指導工作。

　　六、活動績效：

　　經過一學期的強化練習，力爭學期末能有95%以上學生的毽球達到合格的標準，能有30%左右的學生達到優秀等級。學生心肺功能有所提高，協調性、靈巧性得到良好改善，能初步養成自覺積極主動參與體育鍛煉的習慣。大型團體操“繩毽之舞”初步成型，達到“毽中有我，我中有毽”的境界。

　　七、規章制度：

　　建立班級學生鍛煉追蹤計劃，每天安排各班級體育委員配合少先隊檢查學生的練習情況，做到周周有評比，月月有典型。將班級鍛煉情況納入評選優秀班級的條件之一，將此項活動的`開展情況納入教師的個人量化考核之中，將活動績效與班主任的年終評優掛鉤，與體育教師的工作績效掛鉤，將學生的鍛煉情況作為評選三好學生的優先條件，表現突出的學生頒發“陽光體育大使”獎章，練習懈怠成績不達標的登記在冊，連續2年不合格的學生評定為體育成績不合格，做到獎懲分明。

【設計方案】相關文章：

設計方案08-26

設計方案【精選】11-04

實用的設計方案08-15

[熱]設計方案09-14

設計方案【精品】09-24

設計方案（集合）10-14

設計方案[集合]10-15

設計方案（熱）10-16

【必備】設計方案10-12

設計方案（優選）09-25