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方案

設計方案

時間:2023-12-06 18:03:13 方案 我要投稿

【優(yōu)】設計方案

  為了確保我們的努力取得實效,往往需要預先進行方案制定工作,方案指的是為某一次行動所制定的計劃類文書。那么大家知道方案怎么寫才規(guī)范嗎?以下是小編整理的設計方案5篇,希望對大家有所幫助。

【優(yōu)】設計方案

設計方案 篇1

  【教學目標】

  1、學會本課的生字新詞,理解重點詞句。

  2、朗讀課文,讀得正確、流利、有感情。

  3、理解課文,激發(fā)對自然的觀察興趣。

  4、嘗試進行探究性閱讀。

  【教學重點難點分析】

  學習課文,理解李衛(wèi)、小藝、丹丹畫風的方法,引導學生新舊知識結(jié)合,感受大自然中風動的景物,從而養(yǎng)成仔細觀察,學會積累的習慣。

  【教學對象分析】

  二年級的學生邏輯思維較差,對課文的感知主要是通過朗讀理解,但學生對自然的感受已經(jīng)有了許多積累,教學中主要引導學生朗讀,加上孩子天生愛畫、愛說,本課設計讓學生通過讀一讀、畫一畫、議一議,調(diào)動學生學習的積極性。

  【教學策略及教法設計】

  1、學科間融合的大語文觀為基本理念;

  2、以自主學習;

  3、探究學習;

  4、協(xié)作學習為主要學習方法;

  5、以讀為本;

  6、感悟朗讀;

  7、體現(xiàn)語文課上的“書聲朗朗”;

  8、作業(yè)設計體現(xiàn)活動性、開放性、體驗性、創(chuàng)造性。

  【教學媒體設計】

  1、多媒體課件。

  2、畫紙、顏色筆。

  【教學過程】

  一、導入新課

  師:

  1、(板書:風)這是什么字?你會背寫風的詩嗎?會唱寫風的歌嗎?

  2、(開風扇)你們感受到風嗎?從那感受到?

  3、封能唱,能吟,也能感受到,那它能畫嗎?(板:畫)今天我們一起學習畫風。

  二、研讀課文

  1、下面老師想請你用你喜歡的學習方法來自讀課文,想想課文講了一件什么事?

  2、請同學們默讀課文,用直線畫出三個小朋友是怎樣畫風的?

  3、匯報。

  4、老師這里有他們?nèi)齻小朋友畫的畫,誰能把他們的畫配上課文的句子呢?

  5、邊匯報邊出示有關的句子,從哪些詞感受到風嗎?指導讀“旗子在空中飄著”“幾棵彎彎的小樹”“斜斜的雨絲”“呼呼的轉(zhuǎn)”評讀。

  6、同學們都讀得很有感情,還想換一種方式來讀嗎?請四人小組分角色讀課文。

  7、下面,我請幾位小朋友上臺來分角色讀這幾句話。這次老師有個要求,在讀的時候不僅要有感情,還要加上表情和動作,誰來?

  8、(指名)好,老師就請你們四個分別來讀李衛(wèi)、小藝、丹丹和作者的話,其他的小朋友來做評委,認真看,仔細聽,讀得好呢,咱們就來點掌聲。(生上臺讀)

  9、還有哪些小朋友想來試試?哦,真多!好,接下來咱們分組來讀,老師來讀作者的話,1、2、3組的同學分別讀李衛(wèi)、小藝、丹丹的話,咱們一起合作來把這組對話有感情地朗讀一遍,像剛才這幾位小朋友一樣,也帶上表情和動作。(生讀)

  三、拓展

  1、通過前面的'學習,我們知道了,書上的三個小朋友是這樣(指板書)來畫風的,但老師相信,如果是我們班的小朋友來畫的話,你們的點子一定會更多。現(xiàn)在,請小朋友們一閉上眼睛。聽!風兒向你們吹來了。在風中呀,許多事物發(fā)生了變化,高高的天空中,清澈的小河邊,碧綠的山坡上,人們身上穿的,桌上擺的,陽臺上掛的,等等等等。如果讓你們也來畫風,還可以畫些什么呢?一起來說說看。

  2、同學們想象真豐富!真聰明!那你們能不能把你剛才說的畫下來呢?

  3、好。請同學們拿出彩筆和紙,把你們想的像老師這樣用簡單的兩筆畫下來,看誰畫得又快又好?可以自己畫自己的,也可以兩三個小朋友一起合作畫。

  4、你們都說說你們畫了些什么來表現(xiàn)風的?(生說)

  5、同學們都能畫風,能把你畫得寫來嗎?(生寫)

  出示:張潔問:”你想怎樣畫風?”

  我說:“……”

  6、在生活中我們隨時都能感受到風,請看:(課件演示生活中的風)

  師:(小結(jié))這節(jié)課,同學們表現(xiàn)得真不錯,這說明只要我們開動腦筋,敢于想象,就一定能把想做的事做好!接下來,老師布置課后作業(yè)。(出示:風給人類帶來哪些好處?又給人類帶來哪些壞處?怎樣讓風更好地為人類造福?)回家可以翻翻書,也可以問問爸爸媽媽啊,咱們以后再一起來討論討論。

  【版書設計】

  畫風

  小藝宋濤丹丹

  旗子在飄斜斜的雨絲彎彎的小樹

  風車呼呼的轉(zhuǎn)

設計方案 篇2

  一、活動意義

  通過主題征文活動激發(fā)學子的讀書熱情,倡導校園書香文化,將圖書閱讀與寫作牢牢結(jié)合。搜羅各方觀點,從學子們豐富多彩的言語中挖掘有價值的思想,在促進大學生養(yǎng)成健康閱讀習慣的同時,提高大學生寫作水平。

  二、活動形式

  本次主題征文活動將面向北京范圍內(nèi)各高校各年級熱愛讀書的學子,以“我的戀書情結(jié)”、“對我影響最深的一本書”、“熱銷圖書之我見”等與讀書相關的話題為主題進行創(chuàng)作。主題征文大賽將成立評選委員會,由知名作家、學者及圖書出版界知名人士擔任。獲獎作品將在(大學生周刊)和大學生深藍網(wǎng)上發(fā)表。

  三、活動流程

  活動階段

  時間 備注

  作品提交 20xx年10月22日-12月15日 圍繞征

  文主題,結(jié)合自身實際,表達真情實感;內(nèi)容真實,系個人原創(chuàng),一經(jīng)發(fā)現(xiàn)剽竊他人作品即取消參加資格;語言流暢,結(jié)構(gòu)合理,字數(shù)不低于XX字;投票方式:通過郵箱將作品及作者個人信息以word文檔格式發(fā)送到活動辦公室指定郵箱,參賽者也可將作品(打印稿)以及個人簡介郵寄至活動辦公室指定地址。

  投票評選 20xx年12月16日-12月29日 活動辦公室組織國內(nèi)知名作家、學者及圖書出版界專業(yè)人士對所有參賽作品進行投票。

  統(tǒng)計匯總 20xx年12月30日-20xx年1月6日 由活動辦公室工作人員匯總、統(tǒng)計征文評選委員會各位成員的'票選結(jié)果。

  頒獎典禮 20xx年1月7日 由活動主辦方、承辦方代表公布評選結(jié)果并現(xiàn)場向獲獎作者頒獎。具體獎項:一等獎1名;二等獎2名;三等獎3名;優(yōu)秀獎10名。

  四、征文規(guī)則

  作品要求

  圍繞以“我的戀書情結(jié)”、“對我影響最深的一本書”、“熱銷圖書之我見”等與讀書相關的話題為主題,結(jié)合自身實際,表達真情實感;內(nèi)容真實,系個人原創(chuàng),一經(jīng)發(fā)現(xiàn)剽竊他人作品即取消參加資格;語言流暢,結(jié)構(gòu)合理,字數(shù)不低于XX字;投票方式:通過郵箱將作品及作者個人信息以word文檔格式發(fā)送到活動辦公室指定郵箱,參賽者也可將作品(打印稿)以及個人簡介郵寄至活動辦公室指定地址。

  評選形式

  為體現(xiàn)本次主題征文活動的公平性和權(quán)威性,活動組委會辦公室特攜邀國內(nèi)知名作家、學者及圖書出版界專業(yè)人士組成專業(yè)評審團,對所有參賽作品進行歷時近一個月左右的閱覽評審,最終以投票結(jié)合簡短評語的形式將意見遞交活動組委會,并由工作人員搜集整理,統(tǒng)計評選意見。

  獎項設置

  經(jīng)專業(yè)評審團意見匯總,將在1月7日的20xx首都大學生讀書節(jié)頒獎典禮上由活動主辦方、承辦方與贊助商代表公布評選結(jié)果并現(xiàn)場向獲獎作者頒獎。具體獎項為:一等獎1名;二等獎2名;三等獎3名;優(yōu)秀獎10名。優(yōu)秀獲獎作品將在(大學生周刊)和大學生深藍網(wǎng)上發(fā)表。

設計方案 篇3

  【創(chuàng)意說明】

  本文是一篇自讀課文,教學時與精讀課文相比,教師重點分析的內(nèi)容要少些,重要的是以文本為平臺,培養(yǎng)學生自讀自悟的能力,拓展學生對本單元學習內(nèi)容的認識。

  【教學步驟】

  一、導語設計

  如果人生是一江春水,我們應選擇那奮勇向前奔流的疾水;如果人生是一條路,我們要向往那美妙而曲折的幽徑;如果人生是一座高塔,我們又該如何去攀登呢?讓我們到勃蘭兌斯的《人生》中尋找答案吧。

  二、熟讀課文,感知文本

  1、學生交流上網(wǎng)查找的作者資料,教師補充。

  2、聽錄音朗讀,認知字詞,疏通文句,初步感受文章。

  3、自由朗讀全文,標記自己感觸很深的語句,進一步感受文本。

  三、按要求自學,研討課文

  1、出示自學要求:請選擇最適合自己的方法,結(jié)合下面的提示自學課文,必要的時候可以小組商量。

  ⑴你覺得作者把人生比作高塔這個比喻恰當嗎?說出你的理由。

  ⑵你能夠概括文章中涉及的四個場景嗎?

  ⑶你認為挖掘坑道、征服廣闊領域、在工場勞作的三種人各是什么樣的人?請從實際生活中為這三種人補充幾個例子。

  ⑷你讀出了作者在字里行間所肯定的精神了嗎?

  ⑸你能夠解讀文中你理解得還不透徹的一個難句嗎?

  2、給學生足夠的時間自主學習,教師個別輔導,了解學情。

  3、展開課堂討論。

  四、延伸拓展,學以致用

  1、續(xù)寫練習:

  由于篇幅所限,作者只寫了一幅人生的總體畫面和三種積極進取的人的`活動景象,請你試著續(xù)寫第四、五種甚至更多人或更多的場面。

  2、讀完文章對照自己,你將怎樣選擇自己的人生?請談談你的想法。

  【資料整臺平臺】

  作者:勃蘭兌斯(1842~1927),丹麥文學批評家、文學史家。出生于猶太血統(tǒng)的商人家庭。大學畢業(yè)后,到歐洲各地旅行。1871年回國在哥本哈根大學任教,講授《十九世紀文學主流》。1890年出版此書,轟動了丹麥思想界。重要的著作還有1888年發(fā)表的《波蘭印象記》和《俄國印象記》等。

設計方案 篇4

  活動一:集體舞《快樂圓舞曲》

  活動目標:

  1、在熟悉音樂結(jié)構(gòu)的基礎上學習蹉步動作,完整合拍地隨音樂舞蹈。

  2、利用已接觸過的簡單動作來提示新學習的舞蹈動作。

  3、注意避免在蹉步移動時拉倒舞伴和被舞伴拉倒。

  活動準備:

  手腕花、磁帶、錄音機

  活動過程:

  一、復習準備性律動

  1、幼兒坐成圓圈,右手套花環(huán),坐在椅子上復習準備性律動。

  2、站成單圈,加入轉(zhuǎn)身、拍手動作,再次復習律動。

  二、學習蹉步動作

  1、教師示范蹉步移動動作。

  2、練習隨音樂的蹉步移動。

  3、聽音樂完整練習A段動作,理解準備動作將會怎樣提示舞蹈的動作方向。

  4、兩兩結(jié)伴,探索擊掌和對轉(zhuǎn)方式。

  三、完整隨音樂舞蹈

  1、隨音樂將動作完整練習。

  2、加入姿態(tài)的要求完整練習。

  活動二:打擊樂《解放軍進行曲》

  活動目標:

  1、在學會旗操的基礎上,學習用圓舞板、小鈴、鈴鼓等樂器演奏《解放軍進行曲》。

  2、根據(jù)旗操的動作、節(jié)奏型拍出節(jié)奏,探索大鼓的配器方案。

  3、向解放軍學習,能以飽滿的精神參加活動。

  活動過程:

  一、聽樂曲《解放軍》進行曲

  1、今天,我請大家聽一首曲子,一邊聽,一邊想,這是什么人在做什么事情?

  2、解放軍是怎么走的?(請個別幼兒試試)

  3、在教師帶領下,集體復習旗操。

  4、轉(zhuǎn)換節(jié)奏型。

  5、老師做旗操動作,幼兒拍手轉(zhuǎn)換節(jié)奏。

  二、使用樂器,幼兒看指揮練習

  1、學習看老師的指揮。

  2、第一段齊奏,第二段看老師指揮分組演奏。

  3、小結(jié)幼兒演奏情況,引導幼兒解決困難之處。

  4、出示大鼓,探索應該加在什么位置上。

  5、集體練習聽音樂拍大鼓節(jié)奏。

  6、請幼兒演奏大鼓,其余幼兒看指揮演奏樂器。

  7、出示指揮棒,全體

  幼兒起立模仿軍樂隊演奏。

  活動三:歌曲《兔子和狼》

  活動目標:

  1、在熟悉旋律的基礎上,學習邊唱邊表演。

  2、根據(jù)故事情節(jié),在集體討論中提煉、填充歌詞。

  3、體驗接納與被接納的快樂。

  活動過程:

  一、傾聽故事,了解故事內(nèi)容

  1、教師講述故事。

  2、通過提問,回憶熟悉故事內(nèi)容。

  二、傾聽旋律,提煉歌詞,詞曲匹配

  1、傾聽琴聲,了解旋律。

  2、幼兒隨較慢的琴聲嘗試自己編歌詞。

  3、師生共同提煉歌詞。

  4、教師表演,幼兒唱歌。共同邊唱邊表演。

  三、邊唱邊表演,體驗接納與被接納的快樂

  1、分角色表演歌曲。

  2、小結(jié)相互接納的好處。

  活動四:樂律活動《捉螃蟹》

  活動目標:

  1、隨音樂合拍地做出舞蹈、吐泡泡、撓癢癢的動作。

  2、知道音樂變化的時候教師和同伴的體態(tài)可以提示自己做出音樂匹配的'動作。

  3、在做螃蟹橫行、躲藏的動作時不影響同伴。

  活動過程:

  一、導入活動

  1、今天,我們要玩一個有趣的游戲,這個游戲講的是一個小動物,是誰?(幼兒自由發(fā)言)

  2、它有好多好多的腳?是誰?

  二、師生共同創(chuàng)編,學習游戲動作(放音樂)

  1、創(chuàng)編、學習螃蟹手腳跳舞的動作。

  2、創(chuàng)編、學習螃蟹橫行、吐泡泡的動作。

  3、創(chuàng)編、學習螃蟹撓癢癢、舞蹈的動作。

  4、在老師的帶領下,完整聽音樂學習。

  三、探索幼兒規(guī)則

  1、傾聽、捕捉音樂,創(chuàng)設游戲情景。

  2、共同討論,確定游戲規(guī)則。

  四、聽音樂游戲

  1、了解在動作轉(zhuǎn)換時可以提示自己動作的方法。

  2、隨音樂游戲,注意不碰撞同伴。

  六、帶領幼兒隨音樂舞蹈若干遍。

設計方案 篇5

  人教版九年級化學下冊教案-目前最好的下冊教案

  課題1金屬材料

  一,教學目標

  1.知識目標:

  使學生了解金屬的物理性質(zhì),了解常見合金的成分性能和用途。

  2.能力目標:

  通過情景設置,使學生具有較強的問題意識,能夠發(fā)現(xiàn)和提出有探究價值的化學問題。通過學生動手實驗,培養(yǎng)學生的實驗能力和分析問題的能力。

  3.情感態(tài)度與價值觀目標:

  指導學生用實驗的方法認識事物的性質(zhì),培養(yǎng)學生科學的認知方法。

  二,教學重點

  1、金屬材料的物理性質(zhì)

  2、物質(zhì)性質(zhì)與用途的關系

  三,教學難點

  1、培養(yǎng)學生運用探究方法得出相關結(jié)論的能力

  四,教學方法

  采用實驗探究法:按照問題—實驗—觀察—分析—結(jié)論的程序?qū)嵭刑骄渴接懻摻虒W。五,實驗準備

  藥品:鐵片、銅片、鋁片、黃銅、銅

  儀器:干電池、小燈泡、導線、酒精燈、火柴、砂紙

  六,課時安排

  1課時

  七,教學內(nèi)容

  1,【引入】

  展示生活中常見的金屬制品,得出:人類的生活離不開金屬材料的結(jié)論。2,【新授課】

  人類使用金屬材料的小知識

  1.人類最早使用的金屬材料—青銅(銅錫合金)

  2.現(xiàn)在應用最多的金屬—鐵

  3.地殼中含量最多的金屬,世界上金屬產(chǎn)量第二位—鋁

  一、金屬材料1、金屬材料純金屬(90多種)

  合金(幾千種)

  2、金屬的物理性質(zhì):1)常溫下一般為固態(tài)(汞為液態(tài)),有金屬光澤。

  (2)大多數(shù)呈銀白色(銅為紫紅色,金為黃色)

  3)有良好的導熱性、導電性、延展性

  【閱讀P3相關內(nèi)容,討論】

  物質(zhì)的性質(zhì)很大程度上決定了物質(zhì)的用途,但不是唯一的決定因素。還需考慮:價格、資源、是否美觀、使用是否便利、廢料是否易于回收、對環(huán)境的影像等等。

  3、金屬之最:

  (1)鋁:地殼中含量最多的金屬元素

  (2)鈣:人體中含量最多的金屬元素

  (3)鐵:目前世界年產(chǎn)量最多的金屬(鐵>鋁>銅)

  (4)銀:導電、導熱性最好的金屬(銀>銅>金>鋁)

  (5)鉻:硬度最高的金屬

  (6)鎢:熔點最高的金屬

  (7)汞:熔點最低的金屬

  (8)鋨:密度最大的金屬

  (9)鋰:密度最小的金屬

  4、金屬分類:

  黑色金屬:通常指鐵、錳、鉻及它們的合金。

  重金屬:如銅、鋅、鉛等

  有色金屬

  輕金屬:如鈉、鎂、鋁等;

  有色金屬:通常是指除黑色金屬以外的其他金屬。

  【過渡】現(xiàn)在人們使用金屬材料大多不是純金屬,而是合金。

  二、合金

  合金:由一種金屬跟其他一種或幾種金屬(或金屬與非金屬)一起熔合而成的具

  有金屬特性的物質(zhì)。

  【演示實驗8-1】

  【討論金屬及其合金的熔點比較】

  ★:一般說來,合金的熔點比各成分低,硬度比各成分大,抗腐蝕性能更好

  注:鈦和鈦合金:被認為是21世紀的重要金屬材料,鈦合金與人體有很好的“相

  容性”,因此可用來制造人造骨等。

  1)熔點高、密度小

  合金的優(yōu)點(2)可塑性好、易于加工、機械性能好

  3)抗腐蝕性能好

  3,【課堂小結(jié),作業(yè)】

  八,【板書設計】

  第八單元課題1金屬材料

  一、物理性質(zhì)

  1、金屬的共性:常溫下大部分為固體(汞是液體),有金屬光澤,大多為電和熱的良導體,有延展性,密度較大,熔點教高。

  2.性質(zhì)決定用途

  二、合金

  1、常見合金──生鐵和鋼。

  2、常見合金的主要成份、性能和用途。

  3.合金的優(yōu)點

  課題2金屬的化學性質(zhì)

  一,教學目標

  1.知識目標:

  ①知道鐵、鋁、銅等常見金屬與氧氣的'反應。

  ②初步認識常見金屬與鹽酸、硫酸的置換反應,以及與鹽溶液的置換反應,能用置換反應解釋一些與日常生活有關的化學問題。

  ③能用金屬活動性順序?qū)τ嘘P的置換反應進行簡單地判斷,并能利用金屬活動性順序解釋一些與日常生活有關的化學問題。

  2.能力目標:

  ①初步學會運用觀察、實驗等方法獲取信息,并能用圖表和化學語言表達有關的信息。

  3.情感態(tài)度與價值觀目標:

  ①通過對五彩紛呈的化學現(xiàn)象的觀察,激發(fā)學生的好奇心和求知欲,發(fā)展學習化學的興趣。

  二,教學重點

  金屬活動性順序及金屬的化學性質(zhì)。

  三,教學難點

  對金屬活動性順序的初步探究及利用金屬活動性順序?qū)χ脫Q反應的判斷。

  四,教學準備

  藥品:鎂條、鋁片、銅片、酒精燈、砂紙、稀HCl、稀H2SO4、硝酸銀溶液、硫酸銅溶液、

  硫酸鋁溶液、鋁絲、銅絲、鎂條、鋅粒、銅片、鐵釘、

  儀器:砂紙、火柴、試管(若干)、坩堝鉗、。

  五,教學方法

  問題情景→實驗探究→得出結(jié)論→練習鞏固→聯(lián)系實際。

  六,課時安排

  2課時

  七,教學內(nèi)容

  1,【引入】

  復習金屬的物理性質(zhì)

  2,【新授課】

  一、金屬的化學性質(zhì)

  1、大多數(shù)金屬可與氧氣反應

  ①鎂鋁在常溫下就能與空氣中的氧氣反應。鋁在空氣中與氧氣反應時,其表面生成一層致密的氧化鋁薄膜,從而阻止鋁進一步氧化,因此鋁具有;良好的抗腐蝕性(鋁制品不宜用鋼刷來清洗)。

  2Mg+O2==2MgO2Al+3O2=2Al2O3

  ②鐵銅在常溫下很難與氧氣反應,但在高溫時能與氧氣反應。

  2Cu+O22CuOFe+2O2Fe3O4金屬+氧氣→金屬氧化物

  ③金在高溫時也不與氧氣反應。

  金屬的活動性:Mg>Al>Fe,Cu>Au

  【演示實驗Mg、Zn、Fe、Cu和稀HCl混合】

  2、金屬+酸→鹽+H2↑

  Mg+H2SO4=MgSO4+H2↑反應最劇烈,同時放出大量的熱

  Zn+H2SO4=ZnSO4+H2↑反應劇烈,但比鎂與硫酸的反應速率要慢

  Fe+2HCl=FeCl2+H2↑反應較慢

  ★鐵與稀硫酸、稀鹽酸反應時只生成+2價的鐵,不生成+3價的鐵。Cu不與稀硫酸、稀鹽酸反應。

  金屬與稀硫酸或稀鹽酸能否反應以及反應的劇烈程度,可以反映金屬的活動性。金屬的活動性:Mg>Zn>Fe>Cu

  置換反應:

  一種單質(zhì)與一種化合物反應,生成另一種單質(zhì)及另一種化合物的反應。

  【演示實驗活動與探究P11】

  3、金屬+鹽→另一金屬+另一鹽(條件:“前換后,鹽可溶”)2Al+3FeSO4=Al2(SO4)3+3Fe

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