設(shè)計方案

時間：2024-02-15 08:07:09 方案我要投稿

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(優(yōu)秀)設(shè)計方案

　　為保證事情或工作高起點、高質(zhì)量、高水平開展，常常需要提前準(zhǔn)備一份具體、詳細(xì)、針對性強(qiáng)的方案，方案是綜合考量事情或問題相關(guān)的因素后所制定的書面計劃。制定方案需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的設(shè)計方案6篇，希望對大家有所幫助。

(優(yōu)秀)設(shè)計方案

設(shè)計方案篇1

　　一、指導(dǎo)思想

　　增進(jìn)同學(xué)們之間的交流，豐富同學(xué)們的課余生活，培養(yǎng)學(xué)生參與體育運動的積極性與主動性，鍛煉學(xué)生的組織能力與協(xié)調(diào)能力，提高學(xué)校的凝聚力與向心力，讓更多的同學(xué)享受參加體育運動帶來的健康和快樂。

　　二、裁判成員

　　裁判長：楊寶祥

　　裁判員：楊寶祥、參賽各班班主任

　　三、比賽時間：

　　初步定于第七周（具體時間另行通知），利用每天下午或下午大課間的'時間開展。請各班級按要求積極訓(xùn)練并參加比賽。

　　四、報名時間：

　　報名截止日期20xx年4月1日，請各班班主任將參賽學(xué)生名單（寫清男女）按要求上體育組長楊寶祥，逾期未報名者，視為棄權(quán)。

　　五、運動員參賽資格、要求

　　1.參加條件：紅寺中心小學(xué)在校生，身體健康，思想端正。

　　2.各班為初賽參賽點，要通過預(yù)賽，選出優(yōu)秀運動員參加學(xué)校的比賽。

　　3.參賽人數(shù)每年級男女各四名。

　　六、比賽實施辦法:

　　1.比賽項目：男子單打、女子單打

　　2.比賽方式：

　　（1）分組比賽：中年級組（四、五年級）、高年級組（六年級三個班）

　　（2）參賽人員按組別進(jìn)行抽簽，進(jìn)行淘汰賽。最后進(jìn)行循環(huán)賽決出前三名。

　　七、比賽規(guī)則

　　1.單場比賽采用三局兩勝制,每局11分,2分輪次的發(fā)球。如何贏得一局比賽，在一局比賽中，先得11分的一方為勝方；10平后，先多得兩分的一方為勝方。

　　2．攻擊次序和方位，在獲得兩分后，接發(fā)球方變?yōu)榘l(fā)球方，依此類推，直到該局比賽結(jié)束，或直至雙方比分為10平，當(dāng)達(dá)到10平時應(yīng)采用輪換發(fā)球法，發(fā)球和接發(fā)球次序不變，但每人只輪發(fā)1分球。

　　3.在一局比賽中首先發(fā)球的一方，在該場比賽的下一局中應(yīng)首先接發(fā)球。

　　4.一局中，在某一方位比賽的一方，在該場比賽的下一局應(yīng)換到另一方位。在決勝局中，一方先得5分時，雙方應(yīng)交換方位。

　　5.比賽所用球拍均自備。

　　八、比賽地點：學(xué)校體育場。

　　九、獎勵辦法：獎勵前三名，頒發(fā)獎品。

設(shè)計方案篇2

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識縣、濟(jì)、匠等１０個生字。會寫縣、設(shè)等１４個字。能正確讀寫設(shè)計、參加、雄偉等23個詞語。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　３、了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　１、多媒體課件。

　　２、生字生詞卡片。

　　３、搜集反映我國古代勞動人民智慧和才能的資料及有關(guān)橋梁的資料。

　　第一課時

　　一、情境導(dǎo)入

　　１、播放課件：昔日的洨河風(fēng)光。

　　２、談話導(dǎo)入：

　　洨河兩岸景色優(yōu)美，可阻礙了兩岸文化的交流、經(jīng)濟(jì)的'發(fā)展，官府決定在這里建一座橋梁。造一座怎樣的橋呢？官座決定向社會公開招標(biāo)，石匠李春設(shè)計了方案被采用了。想知道李春的設(shè)計方案嗎？讀讀課文就清楚了。

　　３、板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀感知

　　１、學(xué)生自訊課文，畫出生字詞，結(jié)合注意多讀幾遍。

　　２、采用自讀、同座互讀的形式練讀課文，把課文讀正確、讀通順。

　　３、教師檢查。用生字卡片抽讀生字詞，再讓學(xué)生選讀自己讀得最好的語句和段落。

　　三、自主感悟

　　１、用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：李春設(shè)計的趙州橋是怎樣的？

　　２、匯報交流：

　　學(xué)生可用多種方式匯報自己讀書的收獲。

　　⑴ 畫一畫趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖。

　　⑵ 以李春的口吻介紹趙州橋的建筑特色。

　　⑶ 朗讀第二、三自然段，讀出趙州橋的主要特點。

　　３、引導(dǎo)小結(jié)：

　　通過大家的介紹，你覺得趙州橋是一座怎樣的橋？

　　４、播放課件：趙州橋今日風(fēng)貌。

　　四、識字學(xué)詞

　　１、用生字卡片抽讀生字。

　　２、給生字組詞。認(rèn)讀詞語表中列出的本課的詞語。

　　３、指導(dǎo)寫字：

　　⑴ 分類指導(dǎo)，教師范寫并提示。

　　左右結(jié)構(gòu)：部、橫、跨、欄、設(shè)

　　上下結(jié)構(gòu)：參、堅、案、貴

　　獨體字：爪

　　⑵ 學(xué)生寫字。

　　⑶ 學(xué)生寫完后，選取有代表性的展示、評議。

　　五、布置作業(yè)

　　１、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

　　２、搜集橋的圖片和文字資料。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　１、聽寫詞語：

　　聽寫后，同座互相批改。

　　２、用自己的話說說趙州橋的特點。

　　二、朗讀體驗

　　１、有感情地朗讀課文，把自己喜歡的句子畫下來。

　　２、試著背誦自己喜歡的部分。

　　３、抄寫自己喜歡的語句。

　　三、擴(kuò)展交流

　　展示課前搜集的橋的資料，用自己的話說說這些橋的特點。

　　四、布置作業(yè)

　　有興趣的，可完成課件選做題。

設(shè)計方案篇3

　　一、酒吧吧臺設(shè)計

　　吧臺設(shè)置

　　吧臺設(shè)置雖然要因地制宜，但在布置吧臺時，般情況要注意以下幾點。

　　1.要視覺顯著

　　即客人在剛進(jìn)人時便能看到吧臺的位置，感覺到吧臺的存在，因為吧臺應(yīng)是整個酒吧的中心，酒吧的總標(biāo)志，客人應(yīng)盡快地知道他們所享受的飲品及服務(wù)是從哪兒發(fā)出的。所以，一般來說，吧臺應(yīng)在顯著的位置，如距進(jìn)門處、正對門處等。

　　2.要方便服務(wù)客人

　　即吧臺設(shè)置對酒吧中任何一個角度坐著的客人來說都能得到快捷的服務(wù)，同時也便于服務(wù)人員的服務(wù)活動。

　　3.要合理地布置空間

　　盡量使一定的空間既要多容納客人，又要使客人并不感到擁擠和雜亂無章，同時還要滿足目標(biāo)客人對環(huán)境的特殊要求。在入口的右側(cè)，較吸引人的設(shè)置是將吧臺放在距門口幾步的地方，而在左側(cè)的空間設(shè)置半封閉式的火車座，同時應(yīng)注意，吧臺設(shè)置處要留有一不定期的空間以利于服務(wù)，這一點往往被一些酒吧所忽視，以至于使服務(wù)人員與客人爭占空間，并存在著服務(wù)時由于擁擠將酒水灑落的危險。

　　4.酒吧結(jié)構(gòu)

　　因酒吧的空間形式、結(jié)構(gòu)特點不一樣，吧臺最好是由經(jīng)營者自己設(shè)計，所以經(jīng)營者必須要了解吧臺結(jié)構(gòu)。

　　5.吧臺設(shè)計類型

　　吧臺就其樣式來說主要三有種基本形式，其中最為常見的是兩端封閉的直線型吧臺。這種吧臺可突人室內(nèi)，也可以凹人房間的端。

　　直線吧臺的長度沒有固定尺寸，一般認(rèn)為，個服務(wù)人員能有效控制的最長吧臺是3 米。如果吧臺太長，服務(wù)人員就要增加另一種形式的吧臺是馬蹄形，或者稱為“U”形吧臺。吧臺伸人室內(nèi)，一般安排3個或更多的操作點，兩端抵住墻壁，在“u”, 形吧臺的中問可以設(shè)置一個島形儲藏室用來存人用品和冰箱。第三種主要吧臺類型是環(huán)形吧臺或中空的方形吧臺。這種吧臺的中部有個“中島”供陳列酒類和儲存物品用。這種吧臺的好處是能夠充分展刁‘酒類，也能為客人提供較大的空問，但它使服務(wù)難度增大。若只有個服務(wù)人員，則他必須照看四個區(qū)域，這樣就會導(dǎo)致服務(wù)區(qū)域不能在有效的控制之中。

　　6.吧臺設(shè)計注意事項

　　其他還可為半圓、橢圓、波浪形等，但無論其形狀如何，為了操作方便及視覺的美觀，在設(shè)計時應(yīng)注意以下幾點：

　　◆酒吧是由前吧、操作臺（中心吧）及后吧三部分組成。

　　◆吧臺高度大約為1 一1 . 2 米，但這種高度標(biāo)準(zhǔn)并非為絕對真理，應(yīng)隨調(diào)酒師的平均身高而定。

　　◆前吧下方的操作臺，高度一般為76 厘米，但也非一成不變，應(yīng)據(jù)調(diào)酒師身高而定。一般其高度應(yīng)在調(diào)酒師手腕處，這樣比較省力。操作臺通常包括下列設(shè)備：三格洗滌槽（具有初洗、刷洗、消毒功能）或自動洗杯機(jī)、水池、擰水槽、酒瓶架、杯架、以及飲料或啤酒配出器等。

　　◆后吧高度通常為1 . 75 米以上，但頂部不可高于調(diào)酒師伸手可及處，下層一般為1 . 10 米左右，或與吧臺（前吧）等高。后吧實際上起著貯藏、陳列的作用，后吧上層的櫥柜通常陳列酒具、酒杯及各種酒瓶，中間多為配制混合飲料的各種烈酒，下層櫥柜存放紅葡萄酒及其他酒吧用具。安裝在下層的冷藏柜則作冷藏白葡萄酒、啤酒以及各種水果原料之用。

　　◆前吧至后吧的距離，即服務(wù)人員的工作走道，一般為1米左右，且不可有其他設(shè)備向走道突出。頂部應(yīng)裝有吸塑板或橡皮板頂棚，以保證酒吧服務(wù)人員的安全。走道的地面鋪設(shè)塑料或木頭條架，或鋪設(shè)橡墊板，以減少服務(wù)人員長時間站立而產(chǎn)生疲勞。

　　二、酒吧門廳設(shè)計

　　最規(guī)范的人口門廳從門入口起就應(yīng)直接延伸，一進(jìn)門就應(yīng)馬上看到吧臺、操作臺。門廳本身又具備種宣傳作用，從外觀上應(yīng)非常吸引人。

　　門廳一般都有交通、服務(wù)和體息了種功能，它是客人對酒吧產(chǎn)生第一印象的重要空間，而日是多功能的共享空間，也是形成格調(diào)的地方，客人對灑吧氣氛的感受及定位，往往是在門廳，所以它是酒吧必須進(jìn)行重點裝飾陳設(shè)的場所。

　　酒吧門廳是接待客人的場所，所以其布置必須有產(chǎn)生溫暖、熱烈、深情的接待氛圍，又要求美觀、高雅、不宜過于復(fù)雜．還要求根據(jù)酒吧的大小、格式、墻璧、家具裝飾色彩，選用合適的植物和容器裝飾。門廳是重要的“交通樞紐”，人流頻繁，來去匆匆，不宜讓客人過多停留，所以廳內(nèi)陳設(shè)宜采用人效果觀賞性的藝術(shù)陳設(shè)，些技藝精湛、精雕細(xì)刻、內(nèi)容豐富需要細(xì)加欣賞的藝術(shù)品不宜在此處陳設(shè)。

　　在燈光方面，無論是何種格調(diào)的大廳，都適宜采用明亮、舒適的燈光，而形成明亮的空間，產(chǎn)生一種凝聚的心理效果。廳中的主要家具是沙發(fā)，根據(jù)需要在休息區(qū)域內(nèi)排列組合，或置于門廳的中心一側(cè)，可以是固定性、常規(guī)性地布置于某區(qū)域，也可以是根據(jù)柱子的位置設(shè)置沙發(fā)，但其形式和大小要以不妨礙交通為前提，并要與門廳的大空間相協(xié)調(diào)。與門廳相協(xié)調(diào)并同樣重要的是外部招牌及標(biāo)志的設(shè)置，它是吸引目標(biāo)客人最重要的部分，同時要根據(jù)目標(biāo)客人的特殊心理需要而設(shè)計。

　　酒吧創(chuàng)造的不是表面裝飾材料的粘接，而是根據(jù)其功能分區(qū)，不同標(biāo)志以及文化色彩整理出一個適合客人特殊需求的廳內(nèi)裝飾，大廳的風(fēng)格并不突出，但要以大方的線條和色彩畫出一個美妙的廳內(nèi)空間。

　　三、酒吧內(nèi)部空間設(shè)計

　　空間設(shè)計是酒吧設(shè)計的最根本內(nèi)容。結(jié)構(gòu)和材料構(gòu)成空間，采光和照明展示空間，裝飾為空間增色。在經(jīng)營中，以空間容納人，以空間的布置感染人，這也是作為既要滿足人的物質(zhì)要求，又要滿足人的精神要求和建筑本質(zhì)特性所在。

　　不同的空間形式具有不同的風(fēng)格和氣氛

　　◆方、圓、八角等嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)整的幾何形式空間，給人端莊、平穩(wěn)、肅靜、莊重的氣氛。

　　◆不規(guī)則的空間形式給人以隨意、自然、流暢、無拘無束的氣氛。

　　◆對閉式空間給人以內(nèi)向、安定、隔世、寧靜的氣氛。開敞式空間給人以自由、流通、爽朗的氣氛。

　　◆高聳的.空間，使人感到崇高、肅穆、神秘。

　　◆低矮的空間，使人感到溫暖、親切、富于人情味。

　　同時，不同空問能產(chǎn)生不同的精神感受。在考慮和選擇空間時，就要把空間的功能、使用要求和精神感受要求統(tǒng)一起來。同樣一個空間，采用不同方法處理，也會給人不同的感受。在空間設(shè)計中經(jīng)常采用一些行之有效的方法，以達(dá)到改變室內(nèi)空間的效果。比如：一個過高的空間可通過鏡面的安裝、吊燈的使用等，使空間在感覺巨變得低而又親切；一個低矮的空間，可以通過加線條的運作，使人在視覺卜變得舒適、開闊，無壓抑感。灑吧在設(shè)計空間時應(yīng)知道，比例尺度適‘宜在酒吧室內(nèi)空間，可以使人感覺到親切舒適。客流不多而顯得空蕩的大門使人無所適從，而人多擁擠的空間使人煩躁。在大的門廳空間中分割出適度的小空間，形成相對穩(wěn)定的分區(qū)，可提高空問的實際效益。在表現(xiàn)空間藝術(shù)中，結(jié)構(gòu)是最根本的，它可以依據(jù)其他因素創(chuàng)造出袱有特色的空間形象。裝飾和裝修應(yīng)以空間為主，從空間出發(fā)，墻面的位置和虛實、隔斷高矮、天棚的升降、地而的起伏以及所對應(yīng)采用的色彩和材料質(zhì)感等因素，都有了設(shè)計構(gòu)思的依據(jù)。

　　在考慮酒吧空間設(shè)計的聽有因索中，最中心的問題是必須針對酒吧經(jīng)營的特點，經(jīng)營的中心意圖及目標(biāo)客人的特點來進(jìn)行設(shè)計。

　　如針對高層次、高消費的客人而設(shè)計的高雅型酒吧，其空間設(shè)計就應(yīng)以方形為主要結(jié)構(gòu)，采用寬敞及高聳的空間。在座位設(shè)計時，也應(yīng)以盡量寬敞為原則，以服務(wù)面積除以座位數(shù)，衡量人均占有空間，高雅、豪華型的人均占有面積達(dá)2 ．6平方米。而針對尋求刺激、發(fā)泄、興奮為目的的客人而設(shè)計的酒吧，同時應(yīng)特別注重其舞池位置、大小的沒置，并將其列為空間布置的重點因索。針對尋求談話、聚會、約會為目的的目標(biāo)客人而設(shè)計的溫馨型酒吧而言，其空間設(shè)計應(yīng)以類似于圓形或弧形而同時體現(xiàn)隨意性為原則，天棚低矮、人均占有空間叮較小些，但要使每個單獨桌有相對隔離感，椅背設(shè)計可高些。

設(shè)計方案篇4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、能糾正部分容易寫錯筆畫的字，并通過比較，強(qiáng)化記憶。

　　2、初步了解近義詞“積攢”與“積累”、“激勵”與“鼓勵”的不同用法；掌握部分詞語的搭配習(xí)慣；能恰當(dāng)運用幾個介詞。

　　3、初步學(xué)會縮寫句子（去掉修飾部分，留下句子主干）。

　　4、能運用抓住重點詞句深入理解課文的.閱讀方法讀懂課文。

　　二、教學(xué)重點難點

　　重點：第7題。

　　難點：第4題。

　　三、教學(xué)課時：2課時。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板若干。

　　第一課時

　　（一）教學(xué)目標(biāo)

　　1、辨析形近字、近義詞詞義，完成練習(xí)1、2。

　　2、掌握一些詞的搭配，恰當(dāng)?shù)剡\用幾個介詞，完成3、4題。

　　3、初步學(xué)會縮寫句子，完成第5題。

　　（二）教學(xué)過程

　　1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1題。

　　（1）比一比，說說每組中兩個字的字形有什么不同，書寫時應(yīng)注意什么，教師用紅色粉筆標(biāo)出易錯筆畫。

　　（2）學(xué)生在作業(yè)

　　本上抄寫。

　　（3）同座位上兩同學(xué)互相校對、訂正。

　　2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2題。

　　（1）或和同桌討論，說說兩詞的意思有什么不同？

　　（2）學(xué)生獨立填空。

　　（3）反饋時說出為什么這樣選擇。

　　（4）齊讀已填好詞的四句話。

　　（5）你還能為這一組詞分別寫一句話嗎？寫好后交流時，要注意表揚能把這些詞用于其他方面的學(xué)生。

　　3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第3題。

　　（1）自由讀讀這些詞語，明確每組詞的詞性，想一想它們可以組成怎樣的詞組。

　　（2）學(xué)生獨立連線搭配。

　　（3）反饋、訂正。

　　（4）自己想好4個詞組，拆開來讓同桌連一連。（學(xué)生互動后匯報）

　　4、指導(dǎo)練習(xí)第4題。

　　（1）學(xué)生獨立試填。

　　（2）反饋、修改。

　　（3）全班齊讀這段話，說說這些詞在句子中起什么作用。

　　5、指導(dǎo)，練習(xí)第5題。

　　（1）讀題目和例句，明確要把句子縮到最簡單的程度。

　　（2）結(jié)合例句，講清如何縮寫句子。

　　（3）學(xué)生試做第一句，反饋、修改。

　　（4）學(xué)生獨立完成第2、3句，檢查、反饋、修改。

　　第二課時

　　（一）教學(xué)目標(biāo)

　　1、能找出一段話中與主要意思無關(guān)的句子，完成練習(xí)題6。

　　2、運用抓重點詞句深入理解課文的閱讀方法，完成練習(xí)題7。

　　（二）教學(xué)過程

　　1、指導(dǎo)完成第6題。

　　（1）讀題明確要求：一讀二找三刪。

　　（2）指名讀短文，說說主要意思。

　　（3）找出與主要意思無關(guān)的句子，并說說為什么？

　　（4）刪去無關(guān)的這句話后，再次朗讀。

　　（5）小結(jié)：我們在寫一段話的時候，要根據(jù)主要意思來安排材料，不東拉西扯。

　　2、指導(dǎo)完成第七題。

　　（1）讀短文后的題目，明確要求。

　　（2）默讀《旅行包的故事》找出重點句。交流、評議找得對不對，為什么？

　　（3）帶著問題（2）自由讀短文，思考。

　　（4）進(jìn)行小小辯論會，正方為廠長，認(rèn)為名牌只能有一等品；反方為車間主任，認(rèn)為名牌可以有二、三等品。

　　（5）引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)如何抓重點詞句理解文章內(nèi)容。

　　3、布置作業(yè)：書面回答練習(xí)第7題的問題。

設(shè)計方案篇5

　　課題

　　化石吟

　　課型

　　詩歌

　　教材分析

　　《化石吟》編排在七年級上冊第四單元第一課，本單元的幾篇文章都與科學(xué)密切相關(guān)。《化石吟》是一首科學(xué)詩，寫的是化石在科學(xué)研究中的作用。在講解時有必要聯(lián)系生物學(xué)的內(nèi)容，但要注意不能講的過多，否則成生物課。本文以詩歌的形式傳達(dá)科學(xué)內(nèi)容，兼具科學(xué)與文學(xué)之美。教學(xué)中教師要充分調(diào)動學(xué)生探究科學(xué)的積極性，激發(fā)他們熱愛科學(xué)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　目標(biāo)：

　　1.有感情的朗讀本詩，體會詩歌的節(jié)奏韻律之美。

　　2. 理解詩歌內(nèi)容，，體味“吟”字的含義和前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點。

　　3.使學(xué)生從文學(xué)的角度認(rèn)識生物史，從生物史的角度體味文學(xué)，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生對未知世界的探索興趣。

　　重點：反復(fù)誦讀，感受詩歌的思想感情和節(jié)奏韻律之美。發(fā)揮聯(lián)想和想像，認(rèn)識科學(xué)的神奇與人類偉大。

　　難點：聯(lián)系生物學(xué)的相關(guān)知識，激活思維，深入理解詩歌內(nèi)容。

　　教具準(zhǔn)備

　　多媒體課件；有關(guān)化石的圖片。

　　教學(xué)活動過程

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　設(shè)計意圖

　　一、情景導(dǎo)入

　　采用多媒體大屏幕展放有關(guān)化石的圖片，并配以音樂、旁白解說。

　　激發(fā)學(xué)生興趣。引出板書：化石

　　l 二、整體感知

　　化石就像一位知識淵博的老爺爺，在給我們講著很久很久以前的故事。下面請同學(xué)們打開課本，看看化石爺爺今天將給我們怎樣一個故事。

　　學(xué)生帶著思考朗讀全文

　　感知全文

　　本文是首詩，請同學(xué)們朗讀時注意停頓、節(jié)奏、語感，下面請聽錄音。

　　熟悉文本

　　l 三、文本探究

　　l .剛才聽了錄音，下面我們請女同學(xué)為我們朗讀本詩的第一節(jié)，男同學(xué)思考：這節(jié)詩在形式上有什么特點？有什么好處？

　　女同學(xué)朗讀，男同學(xué)思考、回答（詰問句、排比句）。

　　激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。

　　l 為了滿足大家的好奇心，化石便向我們講述那奇幻的神話，下面我們一起來聆聽化石的故事。請第一組同學(xué)讀第三節(jié)，其他組同學(xué)思考：“平凡的真理”指什么？

　　學(xué)生思考、回答（否定了造物主的存在）

　　引出板書：平凡的真理

　　l .事實依據(jù)在哪里？請第二組同學(xué)朗讀第四節(jié)找出依據(jù)。

　　學(xué)生思考、回答（黑色的軀殼……珍貴的密碼）

　　引出板書：承載著古老的信息

　　l .同學(xué)們知道樹的年輪是用什么來記錄的？那么刻在爺爺奶奶的臉上的皺紋又說明了什么？請第三組同學(xué)朗讀第五節(jié)。

　　學(xué)生思考、回答（都記錄著一個生命的過程）

　　引出板書：鐫刻著生命的檔案

　　第四組同學(xué)朗讀第六節(jié)。請其他同學(xué)閉上眼睛看到了什么？

　　學(xué)生想像、回答。

　　拓展學(xué)生想像，鍛煉學(xué)生的形象思維。

　　同學(xué)們都看過機(jī)器貓，是否都曾夢想有那么一只貓呢？我們現(xiàn)在假想有那么一只貓，可以鉆到抽屜里，坐上時空穿梭機(jī)回到遠(yuǎn)古。請同學(xué)們閉上眼睛，你看到的將是一幅怎樣奇麗的畫面？

　　四、想像延伸

　　l 出示錄像或圖片，介紹一些古生物

　　l 總結(jié):科學(xué)家研究保存了古生物生命信息的化石,從中窺見了億萬年前像奇幻的.神話一樣的生物世界.詩人張鋒以一首科學(xué)詩《化石吟》,飽含感情的贊頌了會講話的奇異的化石,引領(lǐng)我們?nèi)ュ塾文沁h(yuǎn)古洪荒,滄海桑田.遐思之余,我想,如何盡可能地去保護(hù)地球上瀕臨滅絕的珍稀動物,而不是讓后世的人們在博物館中去慨嘆,遐思,這更多的需要全人類珍愛我們生活著的這個星球,從我做起,從現(xiàn)在做起,為了秀水藍(lán)天,花紅草綠.你希望你喜愛的小金魚留在化石里嗎？你希望美麗的玫瑰只剩一抹淡淡的石痕嗎？那么從現(xiàn)在保護(hù)環(huán)境保護(hù)動物吧

　　五、升華主題

　　剛才，我們發(fā)現(xiàn)，化石告訴我們在遠(yuǎn)古時代，自然界已經(jīng)有了許多生物，他們的生存和滅亡甚至早于人類的出現(xiàn)，以至于有很多事情至今也是未解之謎，眾說紛紜，所以說：自然界是神秘的

　　引出板書：自然界是神秘的

　　l 自然如此神秘，但并不是一味的秘而不宣，我們有生物進(jìn)化的理論，可以從黑色的冰冷的軀殼李發(fā)現(xiàn)珍貴的信息。那么我們是憑借什么來解讀這些密碼信息的呢？

　　學(xué)生思考、回答

　　引出板書：科學(xué)的神奇

　　l 自然如此神秘，科學(xué)如此神秘，神秘的自然又是通過神奇的科學(xué)來破譯，那么是誰在感慨自然的神秘？又是誰渴望揭秘自然呢？又是誰掌握了揭秘自然的科學(xué)呢？這一切說明了什么？

　　學(xué)生思考、回答。

　　引出板書：人類的偉大

　　l 說到這里，我們好像忘了兩節(jié)詩，請四組同學(xué)讀第二節(jié)，其他同學(xué)最后一節(jié)。提問：兩節(jié)有什么關(guān)系？

　　學(xué)生回答

　　簡述呼應(yīng)的好處