設計方案9篇【精華】

　　為了確保工作或事情順利進行，常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案，方案是解決一個問題或者一項工程，一個課題的詳細過程。方案的格式和要求是什么樣的呢？以下是小編精心整理的設計方案9篇，歡迎大家分享。

設計方案 篇1

　　第一課時

　　教學目標

　　１、初讀課文，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。

　　２、學習本課１４個生字，正確讀寫“觀潮、據說、籠罩、薄霧、若隱若現、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時、余波、風號浪吼、恢復”等詞語。

　　３、介紹有關擴展資料。

　　教學重難點

　　１、初讀課文，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。

　　２、學習本課生字新詞。

　　教學過程

　　一、談話引入

　　同學們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？說說海潮什么樣？

　　我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時，激起的白浪達數米高，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不同？

　　二、檢查預習

　　１、檢查生字

　　⑴出示“潮、浩、沸、漲”等生字，指名讀，說說共同點。再口頭組詞：

　　⑵出示“猶、據、踮、恢”等左右結構的生字，指名讀并口頭組詞。

　　⑶出示“罩、薄、崩、霎”等生字，說說特點。

　　⑷出示

　　“悶”：多音字：mēn（悶熱悶酒）mèn（悶氣悶雷）

　　⑸說說你還有哪個字記不住？哪位同學愿意幫助他？

　　２、朗讀課文，要求讀準字音，讀通課文中的句子。

　　三、理清順序

　　１、讀課文，想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的？

　　課文按時間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。

　　２、再讀課文，提出不懂的問題。小組自己解決有關詞語方面的問題。

　　板書設計

　　觀潮

　　潮來前

　　潮來時

　　潮過后

　　第二課時

　　教學目標

　　1．通過多媒體創設情境，讓學生領略錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發學生熱愛祖國大好河山的感情。

　　2．學習作者有順序，抓特點的觀察方法，培養留心周圍事物，注意積累材料的.習慣。

　　3．練習有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段。

　　教學重難點：

　　理解文中有關“潮來時”的描寫。

　　教學準備

　　多媒體課件

　　教學過程

　　一、置境引入

　　1、播放錄像

　　錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”，我們盼望著能親眼看到這一奇景。（錢塘江大潮錄像的部分內容）

　　2、談話

　　讓我們一起走進課本，看看作者是怎樣描寫錢塘江大潮的，好嗎？

　　上節課，我們初讀了課文，了解了什么？在這節課的學習中，我們通過閱讀課文，展開想像的翅膀，來感受大自然創造的奇異景象。

　　通過預習，我們讀懂了什么？

　　二、聯結感悟

　　１、潮來前，作者介紹了什么？指導朗讀。

　　２、潮來了，給你什么樣的感受？從哪里感受到的？默讀課文，做上記號。

　　３、小組合作學習

　　⑴交流感受，品讀佳句。

　　⑵作者又是按怎樣的順序寫潮來時的景象的？

　　⑶分工進行有語氣地朗讀。

　　４、反饋交流，教師及時引導、點撥。抓住以下要點，結合學生的生活經驗，談自己對詞句獨特的感悟。注意品讀結合：

　　⑴作者按由遠及近的順序來寫潮來時的景象的。

　　⑵遠：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動；水天相接處一條白線。潮雖遠，但氣勢已現。讀讀描寫潮的句子。

　　⑶近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉：白線很快移來，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠及近的變化。）“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高，氣勢越來越大：形如千萬匹戰馬齊頭并進，聲如山崩地裂。指導學生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進行賽讀，最后安排齊讀。

　　⑷指導學生背誦：背自己喜歡的句子。

　　5、課文中還從哪些地方能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀？讀第五自然段體會，抓住要點感悟。

　　“霎時”時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，也使江面風號浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。指導學生朗讀。

　　三、生成新知

　　1、學完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎？學生談自己的想法。

　　2、通過學習，我們對錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘江大潮呢？

　　3、再次播放錄像和圖片，編寫導游詞，然后向同學們介紹。

　　4、根據具體情況進行小結。

設計方案 篇2

　　教學目標

　　1．認識8個生字。

　　2．朗讀課文，把握每篇短文的主要內容，認識到大自然能給人類以警示和啟發，激發閱讀仿生學等科普讀物的興趣。

　　教學重點：

　　1、了解每篇短文的主要內容。

　　2、從文中受到啟發。

　　教學過程

　　一、前文遷引，導入新課

　　1．走進第三單元，我們走進了神奇的大自然。同學們回憶一下，通過前面課文的學習：《自然之道》、《黃河是怎樣變化的》、《蝙蝠和雷達》，大自然帶給了我們什么啟示呢？

　　2．揭題：學習新的課文《大自然的啟示》。

　　3．師生共同回顧略讀課文的學習方法并再次總結出來。

　　4．引導提示學生本文的結構和以往的課文有所不同。

　　二、初讀感知，認記字詞

　　1．那么這兩篇文章帶給了我們什么啟示呢？自由地讀一讀課文，注意讀準字音，聯系上下文仍理解不了的詞語查查字典或向同伴請教。

　　2．認讀生字新詞，找出詞語中的多音字和讀音發生變化的字。

　　3．共同解決難理解的詞語。

　　三、了解內容，質疑交流

　　1．默讀《“打掃”森林》，想想它主要講了什么？想好了與同桌議一議。

　　2．再仔細地讀讀課文，遇到不明白的地方做上標記，寫上自己的感受。

　　3．師生共同交流，主要解決兩個問題：

　　（1）為什么說林務官的命令給森林帶來了災難呢？

　　（2）“打掃”上面為什么要加引號？

　　4．學了這篇文章，你獲得了什么啟示？

　　四、遷移學法，運用鞏固

　　小結：同學們真會讀書，真會思考！剛才咱們通過讀課文，了解了《“打掃”森林》這篇文章主要講了什么，并通過提出問題，互相交流，得到了關于大自然的啟示。下面，我們就按剛才的方法繼續學習《人類的`老師》這篇文章。

　　（1）想想文章主要寫了什么？

　　（2）在不明白的地方做上記號，在感受深的語句旁寫寫感受。

　　（3）重點感受“生物真是人類的好老師”：人類從大自然中得到啟示，有所發明創造的事例還有很多，比如前面的課文──《蝙蝠和雷達》等，大家還了解哪些事例？

　　（4）這篇文章又帶給你什么啟示？

　　五、總結全文，拓展延伸

　　1．林務官打掃森林，結果給森林帶來了災難；人們從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發明，有所創造。把你受到的啟示寫下來。

　　2、學生寫啟示。念給同學聽聽。

　　3．其實大自然帶給我們的啟示，遠不止今天課文中所說的這些，希望同學們在學習中繼續探究。

　　板書設計

　　12 大自然的啟示

　　“打掃”森林 人類的老師

設計方案 篇3

　　一、活動時間：

　　20xx年12月22日下午4：30-6:00

　　二、活動地點：xxx

　　三、活動形式：以參加家庭自愿報名，并且自由組合出節目(形式多樣，不受局限)，全體參與者共同完成開頭和結尾兩個集體節目的形式開展。實現三包責任制：即家庭自由組合包場地布置、包節目、包餐!

　　四、活動內容

　　(一)活動準備

　　1、環境布置

　　(1)基本情況：因為是小區活動室，而且我們每周六的讀書會在那兒舉行，相信家長們對活動室情況環境都有所了解，我們可以用來裝飾打扮的地方主要包括：A墻上玻璃、B天花板懸掛、C主墻面、D桌椅、E乒乓球臺(餐桌)、F一塊約30平方米的空場地、G室外迎門布置。

　　(2)報名結束后，家長根據自家現有資源，報名完成以上7個部位的布置。

　　(3)活動布置于當天下午2:00準時開始(孩子們可以參加)。

　　(4)布置原則：以不損壞小區活動室財物、安全第一為原則。鼓勵大膽想象，可以裝飾物、繪畫、剪紙等形式美化場地。

　　2、音樂準備(圣誕歌曲、會場表演音樂等)：H需要一個家庭。

　　3、餐食準備：I各家自帶，不宜過多，以點心為主;或者是請麥當勞或者肯德基在下午5點半左右送外賣;或者不準備餐食，在游戲中插入一個水果晚餐總動員的游戲(媽媽為孩子準備最有愛的水果餐)。請大家定奪!

　　4、禮物和賀卡準備：每家準備一張圣誕卡和一份小禮物(包裝好，不要太大)，來參加活動時掛在圣誕樹上。樹上

　　5、拍照和攝影準備：J需要一個家庭。

　　(二)活動進行時

　　1、開場繽紛熱舞(幼兒全體)

　　當然是《跳江南style》騎馬舞啦!K需要一個爸爸領舞，孩子們跟著跳。各家事先給孩子看騎馬舞的視頻，告訴孩子：你想騎馬?我們的第一個節目是小朋友們跟著爸爸跳騎馬舞，這樣孩子就有興趣啦!

　　2、家庭自由組合節目：大家可以自由飛翔，發揮我們最大的主觀能動性，以表演(歌舞、演奏、魔術等)、游戲(這里面內容很豐富啦)等形式展開，一定給大家一個驚喜哦!

　　3、結束集體游戲：打扮爸爸。

　　(1)游戲規則：孩子在規定時間6分鐘內要給爸爸穿好襯衣，系好領帶、戴上墨鏡、帽子，扎好腰帶，涂抹口紅，拍紀念照片。比一比看看誰把自己的爸爸打扮得最酷。

　　(2)自備道具。

　　4、圣誕節老人L派送禮物(需要一個家庭的爸爸來扮演圣誕老人，在迎接小朋友和最后派送禮物環節出現哦)：孩子牽著家長的手，把圣誕卡上寫的祝福念給圣誕老人聽后，便可以選走一份掛在圣誕樹上的.小禮物哦!

　　(三)活動結束后清理：全體

　　五、報名事項和截止日期：如果涉及到麥當勞外送服務的，先每家預交50元，多退少補。如果不涉及到此類服務，將全部免費參加哦!

　　報名截止日期：12月9日(星期日)

　　招募活動自愿者兩名和支持人一名：M

　　一年中除了孩子們的兒童節，圣誕節可能是他們最期待的西方節日了，因為在這一天有童話里的圣誕老爺爺，騎著馬車發禮物。作為成人，希望天真可愛的孩子們的生活里能多一些這樣的美好愿景!那么，請家長們行動起來，幫助孩子去實現吧!

　　上帝感謝你們的積極參與!

設計方案 篇4

　　【教學目標】

　　1、認識9個生字。會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。

　　3、懂得做事要親自嘗試的道理。

　　【教學重點】

　　識字、寫字、朗讀課文。

　　【教學準備】

　　多媒體課件、字卡。

　　【教學安排】

　　二課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入

　　小朋友們對這幾個小動物一定很熟悉吧，誰能講講關于這幾位小動物的故事?小朋友們能夠從課外書中讀到這么有趣的故事，真令人羨慕!今天我們也要來讀一個童話故事：《酸的和甜的》,小朋友讀讀課題。想了解這個故事嗎?

　　二、初讀課文

　　打開書74頁，自已邊看圖邊讀課文，遇到不認識的字就請教大楓葉，遇到難讀的句子就多讀幾遍。

　　三、同桌互讀

　　如果你的伙伴讀得好，你就給他一個頂呱呱稱贊他，如果他有困難，你就幫助他。

　　四、發現生字

　　小朋友們，在這個故事里藏著好多咱們還不認識的生字呢。

　　你們發現他們了嗎?自己找到讀一讀，看看你能不能和它交朋友?

　　五、看圖感知生字

　　小朋友，生字們都等不及了，它們想知道最先認識它們的是誰?

　　出示圖一，識字，學文：

　　1、圖一：葡萄架下，有一只狐貍。他吃不著葡萄，就說葡萄是酸的。(點擊狐貍，出示狐貍、 葡萄、酸。)

　　2、觀察生字，說說自己的發現：

　　相信小朋友已經和它們交上朋友了，咱們把這些字放到課文的第一自然段里去， 快去讀讀吧。

　　4、指導朗讀第一段。重點：狐貍的話。

　　出示：狐貍說：這葡萄是酸的，不能吃。多種形式讀。

　　請小朋友再來看看大屏幕，還有些生字想見小朋友呢。

　　出示圖四，識字，學文：

　　1、出示葡萄圖，識字串、迫不及待，說說你用什么方法可以很快地記住他們?

　　這幾個字藏在課文的第4自然段里呢，咱們一起來讀一讀，考考自己，你還認識他們嗎?

　　2、出示：小猴子爬上葡萄架。

　　小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

　　說說你有什么發現?比較朗讀。

　　3、朗讀第四段。重點：小兔子的話。

　　4、小兔子怎么知道葡萄是酸的?(聽小松鼠說的。)小松鼠又怎么知道的?(聽狐貍說的。)

　　(他們倆都是聽別人說的。板書：聽──酸)

　　5、實踐活動：

　　小朋友桌里藏著的糖是老師最愛吃的，甜極了，小朋友想吃嗎?說說你吃到的糖是什么味道?

　　6、小朋友都通過自己的親口品嘗，得到了結論。可是小松鼠和小兔子去嘗了嗎?小朋友一起來讀一讀5、6自然段，讀完以后，說說你有什么想法?

　　7、聰明的小猴子是怎么做的呢?

　　出示：小猴子吃起葡萄來。

　　小猴子大口大口地吃起葡萄來。

　　同桌練讀，表現猴子怎么吃葡萄的。

　　小猴子吃得多香啊，小松鼠和小兔子呢?三個小伙伴最終通過自己的親自嘗試，得出了結論：板書：吃──甜。

　　六、出示圖八(圖上第八段文字，配音。)

　　1、這里邊有一個新的`生字朋友，找到了嗎?

　　2、回憶狐貍的話：這葡萄是酸的，不能吃。理解：硬(狐貍堅持說這葡萄是酸的。)

　　3、狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢?你能幫助小松鼠和小兔子想想原因嗎?

　　小朋友可以和小組的同學一起商量商量。

　　(狐貍吃不到葡萄，也不想別人吃到，就故意說葡萄是酸的。小松鼠和小白兔輕信了狐貍的話，差一點就錯過了這一頓美餐。他們最后還是通過自己的實踐，得出了正確的結論。)

　　七、小松鼠和小兔子又在說話了，它們會說些什么呢?

　　八、自由讀全文

　　小朋友們可以自己讀，可以和你喜歡的伙伴一起讀，可以向你的學習對手挑戰讀，還可以邀請老師一起讀。一邊讀一邊想，你愿意扮演哪一位小動物，注意它們的語言。

　　九、自由組合表演課文

　　小朋友可以用課文里的句子，也可以用自己的語言把這個故事表演出來，趕快去嘗試吧!

　　第二課時

　　一、鞏固識字

　　1、摘葡萄，讀生字。

　　2、口頭組詞、運用。

　　3、和學習伙伴自由交流詞語，聯系生活實際。

　　二、我會寫

　　1、能干的孩子不僅會讀，而且還會寫呢，你認為哪個最難寫?哪個最簡單?告訴你的同桌吧!

　　2、學生講述，老師配合以范寫。

　　3、試聽寫一、兩個字。

　　三、分角色表演課文(展示)

　　1、學生評委評分。

　　2、總結頒獎。

設計方案 篇5

　　一、 醫院市場調研定義：

　　即以醫院為特定的商品對象，對相關的市場信息進行系統的收集、整理、記錄和分析，進而對醫院市場進行研究和預測，為決策者們了解醫院市場的變動趨勢，制定營業計劃，擬訂營銷策略提供參考和建議。

　　二、市場調研的目的：

　　①及時發現問題，抓住市場機會，了解最新市場，降低運營風險；

　　②了解目標客戶的最新需要和意見，掌握市場最佳切入點，占領新市場并獲得利潤。

　　③正確制定市場營銷計劃的基本前提，是改善企業經營管理、提高市場競爭力的重要途徑。

　　三、市場調研的資料收集

　　做出任何決策都離不開資料的收集與運用。如果沒有有效資料的支持，則所有決策都是主觀臆測。醫院項目的投資數額巨大，任何一項決策都牽扯著大筆資金，因此收集充分而有效的資料是至關重要的。 市場調研資料可分為初級資料及次級資料兩類。初級資料是為特定目的而直接收集的資料，次級資料則是公司內部或外部現成的資料。

　　四、獲取調研資料的途徑

　　（1）就醫當事人：當事人是醫院醫療行為發生的一方，他們的就醫情況最能直觀的反映市場實際狀況，是最直接的項目資料。可以訪問當事人：為什么選擇、有何感受、會做出何種評價、最注重的因素是什么等。

　　（2）正式出版物：報紙和雜志是醫療行業重要的情報源，可以收集一個城市醫療走勢、政策法規、市場競爭環境、行業精英人物及營銷概念等方面的信息。

　　（3）互聯網：互聯網的應用越來越普及，因此網絡情報源也顯得越來越重要。互聯網上的信息不僅能及時提供各個方面的信息，而且能提供其他媒體無法提供的情報。例如，各類機構的分析結果可以提供大量的信息，網上論壇可以為了解競爭對手提供資料等。甚至網絡資源替代傳統紙媒，提供更便捷、更直觀的信息，如各類付費試用的.數據庫及資源中心等。

　　（4）宏觀經濟和人口統計資料：宏觀經濟運行的數據提供了市場調研的背景，是市場調研工作的基礎，因此對預測和分析醫療市場的發展趨勢非常關鍵。人口統計資料對醫院市場調研中的消費者抽樣很重要，因為它提供了醫院市場調研所面對的消費者的總體構成數據。

　　（5）相關學會、協會、政府的刊物和專業報告：一些醫療行業內的企業和個人成立的各類學會和協會組織會出版一些與醫療行業相關的雜志和專業報告，這些報告也非常有參考價值。另外，一些相關政府部門或事業單位會組織出版市場調研報告。因為依托于政府登記機構，所以資料比較準確，有很大的參考價值。

　　（6）專項調查：專項調查是最主要的收集信息的方法。由于在公開的信息中很難獲得具體的情報，因此就需要針對具體需求進行專項調查。例如，對競爭對手進行調查時，公開信息肯定是遠遠不夠的，這就需要去競爭項目進行訪問和調查。

　　五、醫院項目市場調研的主要內容

　　醫療產業是一個綜合性非常強的行業，這決定了醫院項

　　目市場調研也是一個綜合分析的過程，現總結出以下幾個方面（待補充）：

　　表1：醫院市場調研主要內容

　　六、醫院項目定位

　　1、項目定位的意義

　　隨著社會經濟的不斷發展，國家新醫改的不斷推進，民營醫療市場必將迎來一個迅猛發展的春天，隨之而來的同業競爭定會非常激烈。如何有效地整合和利用現有資源、規避風險對醫療投資機構就顯得至關重要。科學、合理的對醫療項目進行定位就是其中很關鍵的一個環節。就現階段而言，諸多醫療投資項目的定位沒有經過系統科學的論證過程，憑借著投資者的優勢項目或環境政策因素，即做出各類投資決策。但依市場的發展的規律，在未來必將有大量的優勢資本進入醫療產業，當醫療機構趨于飽和狀態時，我們可以設想一個畫面：醫療機構鱗次櫛比，就醫如同今日的買藥一樣方便，各醫療機構或投資公司勢必從特色科室、服務模式、經營模式、甚至機構功能等方面，積極尋求差異化的發展，以求從市場突圍。屆時，項目定位工作更顯得異常關鍵 。這就要求我們在今天環境寬松情況下，即重視并做精做細項目的定位工作，為每一個投資項目確定正確的發展方向，也為未來的激烈競爭打下堅實基礎。

　　2、項目定位的定義

　　醫院項目定位：即醫院投資或運營方經過研究市場、技術、資金等一系列相關前提條件，利用科學方法，構思出項目方案，從而在同業市場和目標客戶中確定與眾不同的價值地位。

　　我認為醫院項目定位包括以下三個方面：

　　（1）總體項目定位：即通過研究醫療市場環境及擬投資區域的發展規劃等，進而確定市場需求，最終確定醫院項目的形式、規模。

　　（2）特色科室定位：即通過自身優勢的分析、競爭市場的科室開設情況及細分市場需求狀況，完成醫院項目的特色科室定位。

　　（3）目標客戶定位：即確定醫院項目的目標消費群體

設計方案 篇6

　　教學目標：

　　1、知識性目標：

　　（1）寫田字格里的6個生字，做到筆順正確。

　　（2）正確認讀12個生字。

　　（3）借助拼音正確、流利有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　2、情感目標：

　　理解課文內容，培養學生珍愛生命、熱愛自然的美好感情。

　　教學設計：

　　一、創設情境，激情導入：

　　1、課前教師可以找來一些人與動物和諧相處，互相親近的照片或圖片，通過課件展示出來，供學生欣賞，目的是調動學生的生活體驗。

　　2、激情導入：你一定和小動物親近過，玩耍時過，你一定也感受過和小動物在一起時的幸福和快樂。有這樣一個小朋友，他也特別渴望和小動物親近親近，我們來看看他是怎么想的，怎么做的？

　　3、提示課題：《尖尖的草帽》

　　二、聽讀感知：

　　教師配合動畫課件復述課文。這樣設計是因為這篇文章整體是圍繞孩子的心里活動展開的，沒有對話，段落很多，句式很長，所以教師如能結合課件聲情并茂的復述 課文，像講故事一樣，以美的視聽激活文字，使師生共同沉浸于故事里，小朋友美好的想法和感受中，激起學生強烈的讀書欲望，幫助學生整體感知課文，有助于學 生揣摩人物內心的情感。

　　三、初讀感悟，讀中識字

　　1、在激起了孩子閱讀欲望后，順勢引導學生借助拼音逐字逐句地嘗試著朗讀課文，在試讀的過程中識字，正音，并把生字畫出來，反復認讀，把不懂的句子畫下 來，多讀幾遍。最后標出自然段。（這一步是留給學生自己鍛煉，學習的機會，教師在學生自主閱讀的過程中要關注學生的學習過程）。

　　2、交流學習情況：

　　（1）指出讀課文（引導學生互評、正音）

　　（2）識字，認讀（逐步縮小語言環境，把句式長的句子去掉拼音，單獨拿出來認讀，把生字用不同顏色標注出來，再逐步讀詞、讀字，解決字音問題）。

　　（3）再讀課文，這次要讓學生充分讀，讀充分，力求讀的通暢，同桌兩人還可以互相合作，練習朗讀。在反復的讀中感悟語文。

　　四、細讀體悟

　　在學生初步感知，感情課文后，教師提出這樣一個問題：“這個小朋友是怎么發現小蜻蜓的？在哪兒發現的？”引導學生抓住文中重點詞句。這部分有一重點句：“ 它的`翅膀亮得像鍍上了一層金子”。這里教師調動學生已有的生活經驗：“你見過小蜻蜓嗎？在哪兒見過，它是什么樣子的？”從而理解句義。“那看到這么可愛的 小蜻蜓，你有什么想法？”展開學生的想象，也可以引發學生的回憶，然后互相交流。教師在這時候也可以結合自己的情感體驗，說一說自己的想法，師生相融。然 后接著引導“文中的小朋友是怎么想的，怎么做的？體會著等等，并把你從中體會到的，感受到的在小組里互相交流（這時學生在四人小組里互聽互讀，互相交流， 互相啟發，在小組交流中重點引導學生感悟文中“我”心理的幾次變化，從一開始第一次猜想，滿懷希望，很有信心到希望落空，但僅僅一剎那，很短的時間，心中 的希望又一次點燃了，又一次充滿期待。就是這樣一個情感的變化過程，非常細膩。

　　在全班交流感悟的過程中，要結合學生親身的情感體驗去談。

　　例：“我在草帽下笑著，我等待著經落在我尖尖的草帽上”，引導學生想象“我為什么要微笑”，“我在等待時會想些什么呢？”這個問題繼續發揮學生的想象，學 生可能會想到：“小蜻蜓，你飛過來吧，和我玩吧，我們一起做游戲。”“別害怕，我不會傷寒你，我很喜歡你，我們可以做朋友”等等，發散學生的思維，同時結 合學生生活：“你有沒有象這樣的等待過，你當時是什么心情？”聯系學生的生活再去體驗，體會著去讀，通過自由讀， 讀，齊讀，在讀中感悟，教師在此基礎上，適時引導“此時此刻，你們想不想和小蜻蜓親近親近，那我們把它叫下來吧！讓它飛下來，和我們玩一玩。”此刻的學生 已經完全融入其中，帶著此時的感受配上優美的音樂，再去讀文。情因感而生，這種情感是自然而然的流露，在一步步由淺入深的朗讀過程中，學生的心與文中的“ 我”越來越貼近，直至完全相融，此刻的學生已經不是在讀，而是用整個心靈去感受，去表達，最大程度的感受讀書的快樂享受語文的快樂。

　　五、聯系生活，加深體驗

　　1、這個小朋友有這么多美好的想法，你從中有什么感受？

　　2、你有沒有類似于像文中的小朋友這樣的想法或經歷？你是怎樣和小動物親近的？

　　這一環節，又一次聯系學生已有的經驗。學生通過聯系生活加強體驗，使認識得到升華。

　　六、識字教學：

　　本課有6個生字：尖、以、著、帕、要、把一年級下學期，學生已經掌握了一定的識字方法，在識字過程中，力求引導學生自己識字。

　　七、作業：

　　1、講一個你和動物的趣事。（引向生活，把語文打開。）

　　2、展閱讀：童年書架里的相關文章。（從主題上繼續升華，通過擴展文進一步鞏固生字）。

　　3、字練習：習字冊

設計方案 篇7

　　一、辦公室布線網絡設計原則

　　1、綜合性

　　辦公室布線需要滿足各種不同模擬或數字信號的傳輸需求，將所有的語言、數據、圖象、 監控設備的布線組合在一套標準的布線系統上， 設備與信息出口之間只需一根標準的連接線通過標準的接口把它們接通即可。

　　2、可靠性

　　辦公室布線系統使用的產品必須要通過國際組織認證，布線系統的設計、安裝、測試以ANSI EIA/TIA 568A及GB/T50311-200為布線標準、遵循國內的布線規范和測試規范。

　　3、靈活性

　　每個辦公地點到底使用多少個信息點，辦公室布線不僅滿足用戶當前需求，也要符合用戶對未來信息系統統的期望;而且數據、語音雙絞線布線應具有可換性，構成一套完整的布線系統。

　　4、合理性

　　辦公室強弱電的布線走向要合理搭配，互不干擾，而且要外形美觀;用戶同時使用計算機的電源、電話、網線要方便操作、便于以后的運行維護。

　　5、有線和無線的互補性

　　根據大樓的具體建筑環境和辦公要求，長期還是臨時使用網絡等情況下，決定采用有線的布線還是無線;一般來說，是將有線和無線結合起來，發揮各自的特長，來達到我們上網辦公的目的。

　　二、辦公室網絡布線網絡的實施

　　1、辦公室布線的需求

　　辦公室布線的信息插座作為布線系統的水平子系統一部分，不管企業的'辦公應用如何變化，辦公室綜合布線需要滿足我們以下要求。

　　對電話的要求：利用電話交換機，將企業與外界有效地聯系起來，同時方便內部通話。

　　對電腦網絡的要求：綜合布線采用星形結構，能支持現在及今后的網絡應用 10Mb以太網、 100Mb快速以太網、1000Mb千兆位以太網。

　　對圖像傳輸方面的需求：模擬圖像、數字圖像、會議電視等。

　　現代化的辦公環境，通訊時刻要保證穩定可靠。在出現下面情況的時候，我們都要謹慎考慮布線系統：在新大樓修建前，在新大樓修建中，在舊樓改造時，在企業需遷新址時;在公司電話、電腦應用增加，而尚未采用綜合布線時;在企業以往的布線系統不能滿足需求時。

設計方案 篇8

　　【教學目標】

　　１、借助圖畫自主認識酸、葡等９個生字。會寫串、兔等８個生字。

　　２、正確、流利、有感情的朗讀，分角色表演課文內容。

　　３、懂得做事要敢于親自嘗試的道理。

　　【教學重點】

　　識字寫字、有感情的朗讀課文。

　　【教學難點】

　　懂得故事所蘊含的道理。

　　【用具準備】

　　多媒體課件。

　　【教學設想】

　　這篇童話故事原自于伊索寓言《狐貍和葡萄》，是以連環畫形式編排的。針對孩子們喜歡故事的特點，要充分利用起班內的插圖，把插圖做成多媒體課件，仔細觀察圖中動物們的神態、動作，想像它們的語言，猜猜它們的心理，練習有感情的朗讀課文。有趣的文章孩子們都喜歡讀，要充分利用孩子的閱讀興趣，引導孩子在尊誒分角色、比塞讀等方式多讀。在仔細的觀察、有感情的朗讀感悟中理解為什么有的人說葡萄是酸的，有的人說葡萄是甜的？最后，模仿小狐貍的樣子演一演，讀一讀它說的話，把故事演一演，在學生朗讀、表演的基礎上，讓學生看圖復述故事，培養學生的`口語表達能力。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、揭題導入

　　１、板書葡萄，學生認讀。

　　２、說說葡萄的味道。

　　３、揭示課題，齊讀。

　　結合課題認識酸。

　　二、自主識字

　　１、自由朗讀課文，圈出生字。借助連環畫認讀生字，不會的可以找同學一起商量、交流，可以借助文下的樹葉中的拼音讀準字音。

　　２、小組內互讀、互查。

　　３、我會講：

　　借助連環畫講講課文中的故事。可以照課文講，也可以用自己的話講。

　　４、我會讀：

　　課件出示生詞：

　　酸葡萄

　　狐貍

　　一串

　　硬幣

　　迫不及待

　　⑴自己讀讀，不認識的問同桌；

　　⑵同桌檢查；

　　⑶小老師教；

　　⑷齊讀。

　　過渡：我們把生字朋友送到課文中，你的課文是不是讀得更好了？

　　三、朗讀感悟

　　１、自己讀課文，想想：你讀懂了什么？

　　２、交流匯報：

　　同桌之間先互相說一說，全班交流，根據學生的匯報，幫學生感悟課文內容。

　　３、故事中有哪些小動物呢？

　　４、討論：為什么狐貍、小松鼠、小兔子都說這葡萄是酸的，不能吃？

　　５、分角色朗讀全文。

　　６、重點指導朗讀：

　　課件出示：小猴子爬上葡萄架。

　　小猴子迫不及待爬上葡萄架。

　　小猴子吃起葡萄來。

　　小猴子大口大口地吃起葡萄來。

　　通過表演、反復朗讀引導學生理解迫不及待，并讀好帶有迫不及待的句子。

　　四、精讀課文

　　１、有感情的朗讀全文。

　　２、告訴大家你最喜歡那個小動物，為什么？

　　３、小組合作分角色朗讀課文。

　　４、你從故事中明白了什么。

　　五、拓展練習

　　續編故事：小松鼠、小兔子和小猴子商量去找狐貍

設計方案 篇9

　　教學目標：

　　1、聆聽本單元樂曲作品，使學生了解歐洲音樂一般特征，養成聆聽音樂的良好習慣，逐步積累欣賞音樂的經驗，促進學生對音樂文化多樣性的認識。

　　2、聆聽《青少年管弦樂隊指南》《查爾達舞曲》《夢幻曲》《大進行曲》《小步舞曲》《鼓手的戰爭》，了解西洋管弦樂隊及各個樂器組中的樂器，能夠辨別主要樂器的外形、音色特點。了解樂器的不同構造、性能、演奏特點、表現力及在樂隊中的地位和作用。

　　3、分析樂曲《青少年管弦樂隊指南》，初步了解變奏曲等基礎知識。

　　第一課時

　　教學內容

　　1.音樂欣賞：《查爾達什舞曲》《夢幻曲》。

　　2.音樂知識：西洋管弦樂隊、弦樂器組。

　　3.認識音樂家：維托里奧。蒙蒂、舒曼。

　　教學目標

　　一、情感、態度、價值觀

　　使學生初步懂得歐洲的一般特征，理解作品豐富的情感內涵，增強學生對音樂的感受力。

　　二、過程與方法

　　1.通過講解、合作、探究等教學法，了解西洋管弦樂隊的組成，使學生初步熟悉歐洲音樂的一般特征。

　　2.通過聆聽、對比、討論等教學方法欣賞《查爾達什舞曲》《夢幻曲》，提高音樂的感受力。

　　三、知識與技能

　　認識各種弦樂器，了解音質、音色、表現力在樂隊中的地位和作用。

　　教學重點與難點

　　教學重點：

　　了解西洋管弦樂隊的組成以及西洋管弦樂隊中的弦樂器組。

　　教學難點：

　　聽辨不出弦樂器在不同音區的音色。

　　教學過程

　　一．導入

　　播放約翰.施特勞斯的《蝙蝠序曲》片段。請學生說出此去由何種樂隊演奏？能否說出具體樂器的名稱？（此段視頻片段為動畫片《萬能指揮家》）

　　二、新課教學

　　1.簡介西洋管弦樂隊

　　西洋管弦樂隊也叫交響樂隊，是一種大型樂隊形式。它的音域寬廣，音色對比鮮明，表現力極為豐富，通常用來演奏大、中型樂曲。管弦樂隊中使用的樂器雖然很多，但根據樂器的構造。性能和演奏方式，可以將整個管弦樂隊分為四個樂器組：弦樂器組、木管樂器組、銅管樂器組、打擊樂器組。

　　2.自學指導，了解弦樂器組

　　（1）出示樂器圖片，請學生判斷下圖中那些樂器屬于弦樂器組？

　　A小提琴B雙簧管C圓號D低音提琴

　　E定音鼓F中提琴G大提琴H豎琴

　　（2）歸納總結。

　　弦樂組由小提琴、中提琴、大提琴和低音提琴、豎琴組成。

　　3.辨別音色

　　（1）音色的概念

　　音色：指樂器或人的嗓音的音質。在器樂音色中，可分為單一音色和混合音色。

　　單一音色：在樂隊中一種樂器的音色。

　　混合音色：兩種或兩周以上樂器的音色。

　　（2）依次欣賞作品片段，了解弦樂器組樂器的特點

　　4.合作探究，欣賞作品

　　（1）欣賞《查爾達什舞曲》

　　A.聆聽兩部分的音樂主題，說出主奏樂器及感受。

　　B.聆聽兩部分的音樂主題，判斷在那些音樂要素上的鮮明變化形成了情緒上的對比變化。

　　第一部分：慢而憂郁的“拉紹”速度徐緩，情緒低沉而憂郁，旋律帶有歌唱性。

　　第二部分：快而熱烈的“弗里斯”熱烈而奔放，音樂富于動感，具有舞蹈性。

　　C初聽全曲。小組合作，劃分段落。

　　D介紹作曲家——維托里奧。蒙蒂

　　E對比欣賞不同演奏家和演奏的此曲，了解演奏家二度創作的特點：由于演奏技法、人文背景等情況的不同，對作品的詮釋和表現也不相同。

　　（2）欣賞《夢幻曲》

　　A.聆聽《夢幻曲》音樂主題，劃旋律線，談談感受。

　　B.隨琴聲輕聲模唱音樂主題，邊唱邊打4/4拍指揮圖示。

　　C.聆聽《夢幻曲》全曲，感受樂曲的'音樂情緒

　　D.分析作品，分組討論，進一步加深對管樂器組的認識和了解。

　　E.簡介音樂家——舒曼

　　歐洲浪漫主義時期德國著名作曲家、音樂評論家。舒曼從小就表現出超人的音樂天賦，師從著名的鋼琴教育家佛里西學習鋼琴。后師從德倫學習作曲技巧并開始走上浪漫主義音樂大師的道路。代表作品有：鋼琴套曲《童年情境》、協奏曲《a小調鋼琴協奏曲》、交響曲《降B大調第一交響曲》、聲樂套曲《詩人之戀》、戲劇配樂《曼佛雷德》序曲等。

　　F.實踐檢測。

　　G.歸納總結。

　　第二課時

　　教學內容

　　1.音樂欣賞：《大進行曲》《小步舞曲》《鼓手的戰爭》

　　2.認識的樂器：銅管樂器組、木管樂器組、定音鼓

　　3.認識音樂家：威爾第、比捷。

　　教學目標

　　一、情感、態度、價值觀

　　1.通過不同音樂作品的欣賞，豐富學生對音樂的感受。

　　2.通過二聲部的節奏練習，訓練并體驗如何進行合作。

　　二、過程與方法

　　1.通過聆聽、對比、討論等教學方法欣賞《大進行曲》《小步舞曲》《鼓手的戰爭》聽辨出不同樂器音色，為進一步了解各樂器打下基礎。

　　2.通過不同的節奏練習，增強對不同節奏的把握，體驗二聲部節奏練習。

　　三．知識與技能

　　認識定音鼓及銅管樂器組、木管樂器組的主要樂器，并能夠聽辨不同樂器音色。

　　教學重點與難點

　　教學重點：

　　識別銅管樂器組、木管樂器組及打擊樂器組的主要樂器，并能夠聽辨出不同樂器音色。

　　教學難點：

　　通過節奏練習，體驗四分音符、八分音符、三連音等節奏，加強學生對不同節奏的把握，體驗二聲部節奏練習。

　　教學過程

　　一、情境導入

　　播放穆索爾斯基《圖畫展覽會》會中的《兩個猶太人》片段，提問：樂器的主奏樂器是什么？

　　二、新課教學

　　1.欣賞《大進行曲》

　　（1）聆聽音樂回答問題：何種樂器演奏？樂曲表現的是何種形象？

　　（2）對比聆聽《兩個猶太人》《大進行曲》片段，比較“阿依達小號”和小號在音色上有何不同？

　　（3）介紹主奏樂器——小號

　　小號音色清晰嘹亮，音量較大，加弱音器可使音響更為柔和。可以表現輝煌壯麗的情景，加強樂隊和聲氣勢，又能演奏抒情有沒的歌唱性樂段，并常擔任獨奏的角色，是交響樂隊、管樂隊、輕樂隊及爵士樂隊中重要的音高管樂器。

　　（4）聆聽樂曲，回答問題：樂曲的音樂風格是什么樣的（進行曲）

　　（5）介紹進行曲

　　（6）介紹曲作者——威爾第

　　意大利作曲家，19世紀意大利歌劇復興時期最具代表性的歌劇作曲家。他的創作以民族民間音樂為淵源，借鑒外國先進經驗，取得了豐碩的成果。他的作品以歌劇為主，一生工創作了26部歌劇，《茶花女》《阿依達》等是其代表作，他把意大利歌劇推向了一個新的歷史高峰，為世界歌劇藝術做出了杰出的貢獻。

　　（7）節奏練習

　　（8）再次聆聽音樂，背唱音樂主題旋律

　　（9）介紹銅管樂器組，并通過看圖或看實物認識主要樂器。

　　音色的主要特點是：雄壯、輝煌、熱烈，雖然音質各具特色，但宏大、寬廣的音量為銅管樂器的共同特點。主要包括：小號、長號、大號、圓號等。

　　（10）聆聽《龍舌蘭》辨別樂曲的主奏樂器

　　2.欣賞《小步舞曲》

　　（1）聆聽音樂、回答問題：何種樂器演奏？樂曲表現的是何種形象？

　　這首樂曲由長笛演奏音樂恬靜、優美、具有典型的歐洲田園風情。這段清新而單純的長笛獨奏旋律，原味

　　比捷的歌劇《美麗的波斯姑娘》中的間奏。美妙的豎琴以及輕巧的琶音伴奏，更襯出長笛明澈的音色。

　　（2）介紹主要演奏樂器——長笛

　　音色清澈優雅，最適于吹走華麗歡快的曲調。長笛家族包括短笛，高、中、低音長笛等，最常用的是C調標準笛。多用于獨奏、重奏或管弦樂隊中，有時也用于軍樂隊。

　　（3）介紹曲作者——比才

　　法國作曲家，又名比才。9歲學鋼琴，同年考入巴黎音樂學院，后又碎骨諾學習。比捷的第一部獨幕音歌劇《醫生之家》受韋伯和意大利歌劇的影響較深。1856年他完成了《C大調交響曲》，這部作品形式嚴禁，旋律清新，色彩明快，充分顯示了他的創作才華。代表作品：歌劇《卡門》、戲劇配樂《阿萊城姑娘》等。

　　（4）介紹木管樂器組，并通過看圖或實物認識主要樂器。

　　包括長笛、短笛、單簧管、雙簧管、大管

　　3、欣賞《鼓手的戰爭》

　　（1）介紹主奏樂器——定音鼓。

　　（2）分組做節奏練習感受二聲部。

　　第三課時

　　教學內容

　　1.音樂欣賞：《青少年管弦樂隊指南》

　　2.音樂知識：西洋管弦樂隊編制、變奏賦格。

　　3.認識音樂家：布里頓

　　教學目標

　　一．情感、態度、價值觀

　　體會作曲家布里頓的獨具匠心，用高超的作曲技巧結合寓教于樂的方式，為青少年打開欣賞西洋管弦樂的大門，在輕松愉悅的心情中感受音樂的美。

　　二．過程與方法

　　1.通過聆聽、歸納等方法對西洋管弦樂隊的形成、發展及編制進行進一步的了解和研究。

　　2.通過引導、分析等方法熟悉作品各部分的表現內容。

　　三、知識與技能

　　掌握有關變奏和賦格的基礎知識。

　　教學重點與難點

　　教學重點：

　　欣賞《青少年管弦樂隊指南》啟發學生體會和感受大型管弦樂隊作品。

　　教學難點：

　　初步了解賦格。

　　教學過程：

　　一、情境導入

　　欣賞《青少年管弦樂隊指南》主題片段視頻。請學生回答：這首作品的演奏形式是獨奏還是合奏？

　　二、新課教學

　　1.介紹西洋管弦樂隊編制

　　2.出事波塞爾主題曲譜，讓學生模唱波塞爾主題。

　　3.聆聽《青少年管弦樂隊指南》第一部分——珀賽爾主題部分。

　　4.分析討論珀賽爾主題部分所表達的音樂情緒（這個主題莊重宏偉，具有十分雄壯的氣勢）。

　　5.介紹作曲家布里頓

　　6.聆聽第二部分——珀賽爾主題變奏

　　7.聆聽第三部分——賦格曲

　　（1）初聽賦格曲，談感受

　　（2）簡單了解賦格（賦格是起源于15世紀末的復調聲樂曲，后在器樂曲創作中也出現了這樣的作品。它是復調音樂中最復雜、最嚴謹的曲式，采用模仿及對位的方法創作的）。

　　（3）討論作曲家在此處運用賦格曲來結束作品的妙處。

　　8.聆聽全曲、分析作品。

　　9.拓展建議

　　（1）推薦西洋管弦樂作品，如貝多芬《第一交響曲》等

　　（2）介紹我國西洋管弦樂隊的建立與發展。

　　10.歸納總結

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