實用的設計方案(集合5篇)

　　為了確保事情或工作有效開展，通常需要提前準備好一份方案，方案是闡明行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的書面計劃。那么應當如何制定方案呢？下面是小編整理的設計方案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

設計方案 篇1

　　這椅子讓人想到的就是散熱器.如果是水冷式的就更涼快.夏天的你是否會喜歡這種散熱設計的椅子

　　生活需要樂趣，偶爾娛樂一下，調整好工作的狀態，這是必須的。這里向大家介紹一款很搞怪的六條腿座椅，沒有改變普通座椅的形狀和基本的功能，只是在后面增加了兩條腿，平日里基本用不到，只有當您想休息休息，娛樂一下的時候，這兩條腿將派上用場。將座椅向后傾斜20度左右，多出的兩條腿將自動與地面接觸，形成一個支撐點，使我們可以輕松享受這種感覺，而不像以往那樣，害怕各種原因而摔倒。

　　設計師：Deger Cengiz

　　教學目標：

　　1、 體會文章的思想感情，《爸爸的花兒落了》。

　　2、 理清全文結構，把握文章線索。

　　3、 理解文中使用的象征手法。

　　4、 初步感受文章的寫作特點。

　　教學重點、難點：

　　教學目標2

　　教學過程：

　　一、導入：

　　同學們，我想大家已經不止一次地聽到父母對你說：“快長大，別再象小孩子一樣了！”你們想成為一個大人嗎？可是你們知道怎樣才算是真正長大嗎？（學生自由回答）

　　今天我們所學習的《爸爸的花兒落了》一課，就是一篇有關長大的故事。本文選自長篇小說《城南舊事》，作者林海英。你們了解作者和這篇小說嗎？（介紹作者和小說梗概）

　　作者在《城南舊事》的序言中這樣寫道：“

　　夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，但是童年卻一去不還。冬陽底下學駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了。

　　可是，是多么想念童年住在北京場面的那些景色和人物啊！我對自己說，把它們寫下來吧，讓實際的童年過去，心靈的童年永存下來。

　　就這樣，我寫了一本《城南舊事》。

　　我默默地想，慢慢地寫。看見冬陽下的駱駝隊走過來，聽見緩慢悅耳的鈴聲，童年重臨于我的心頭。”在一篇篇的小故事中，在每一段故事的結尾，里面的主角都離她而去，一直到最后的一篇《爸爸的花兒落了》，親愛的爸爸也去了，她的童年結束了。那時作者剛滿十三歲，就開始負起了不是小孩子所該負的責任。這是一篇童年的.回憶，也是對童年的告別，就讓我們走入文中的世界，一起去追尋主人公英子走向成熟的足跡。

　　二、整體把握文章結構：

　　本文的標題是《爸爸的花兒落了》這個標題到底有什么含義呢？（爸爸所種的夾竹桃的垂落）這個標題還有什么深層的含義呢？讓我們首先把握全文的結構再來回答這個問題，初中一年級語文教案《《爸爸的花兒落了》4》。

　　首先請大家讀一讀文中1-2、35-37、54-67三個部分，告訴我這些段落都提到了什么事？它們之間有什么聯系？（都是與畢業典禮有關，分別寫了畢業典禮前、畢業典禮中和畢業典禮后發生的事）那么我們可以說全文按照什么順序來寫？（時間順序）

　　在畢業典禮前，“我”望著襟上的夾竹桃，想起了爸爸。而畢業典禮后，“我”發現爸爸的花兒落了。那么文中還記敘了哪些和爸爸有關的事情呢？（“我”在醫院看望爸爸（3-12），爸爸逼“我”上學（13-30），爸爸讓“我”單獨匯錢（46-53））在38-45小節中，記敘了很多人都希望“我”快快長大，可這些人都漸漸從“我”的生活中消失了，而對“我”的成長影響最大的是誰？（爸爸）為什么？（上述的三件事都是記敘了爸爸對“我”的教導。都表達了爸爸對“我”的愛）

　　那么，31-34小節主要寫了什么內容呢？（爸爸喜歡花）提問：花在文中出現了幾次？花和爸爸有什么關系呢？（出現了三次。1、畢業典禮前，“我”由襟上的夾竹桃想起了爸爸。2、爸爸喜歡花。3、畢業典禮后，“我”看見爸爸的花兒落了。）（花引起了“我”對爸爸的思念，當“我”享受著父愛時，花開得十分旺盛，當花兒落了的時候，爸爸也去世了。（逐步提示學生回答））那么標題的含義是什么？（喜愛花的爸爸的去世，“我”已失去了父愛，不再是小孩子了）那么花在文中就有特殊的意義，象征著什么呢？（學生自由回答，父親的關懷，父愛，父親均可）全文所要突出的也正是這一點。花在文章結構上起了什么作用？（同樣也是貫穿全文的線索，并且是全文的主線。）

　　總結：

　　全文有兩條線索：畢業典禮和花。其中花是主線，突出了父親對“我”成長的巨大影響。而畢業典禮是副線，推動了情節的發展。文章的一開頭，畢業典禮前，我由襟上的夾竹桃想起了爸爸，兩條線索由此展開，其中，花象征著父親的愛，也象征著父親，由花引起了“我”的回憶，“我”想起了爸爸前一天在醫院中所說的話，這些話在后面都有對應，（完成課后練習一）一件件回憶由此展開。而其中又穿插了爸爸對花的喜愛和畢業典禮的情形，用以襯托父親對“我”的影響。最后在文章的末尾，畢業典禮后，“我”看見爸爸的花兒落了，告別了童年，兩條線索又重新匯集到了一起。這兩條線索相互映襯，相互配合，把一件件回憶貫穿成一個整體，使全文既包含了豐富的內容，又井然有序，也突出了“我”對父親的愛。

　　根據講解內容，依次打出段落提示。

　　一（1-2）畢業典禮前，我由襟上的夾竹桃想起了爸爸。

　　二（3-12）我在醫院看望爸爸。

　　三（13-30）爸爸逼“我”上學。

　　四（31-34）爸爸喜歡花。

　　五（35-37）畢業典禮中。

　　六（38-45）很多人希望“我”快快長大。

　　七（46-53）爸爸讓“我”單獨去匯款。

　　八（54-67）畢業典禮后，爸爸的花兒落了。

　　“只要硬著頭皮去做，就闖過去了。”（回憶爸爸叫她單獨去匯款）

　　“可不能遲到。”（回憶起爸爸逼“我”去上學）

　　“你已經長大了，是不是？”（回家后看到夾竹桃，得知爸爸的死訊，表現得十分鎮定）

　　三、初步感受文章的寫作特點：

　　本文表達了父親對“我”成長的影響，對“我”深深的愛，這種愛是通過直接抒情表達出來的嗎？（不是，而是蘊含在“我”對父親的回憶中，蘊含在花上，貫穿了全文）本文寫作最大的特點就是在一個個細節上蘊含了深刻的內涵。這一特點既表現在對父親的描繪中，也表現在對一些重要情節的描寫中。例如，文章中沒有一句直接寫父親的病情已經危重，可卻有很多伏筆，暗示父親已經病入膏肓直至去世，請同學們找出來。

　　（11）爸爸說：“沒有爸爸，你更自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經大了，是不是？”（32）爸爸的病幾時才能好？媽媽今早的眼睛為什么紅腫著？（55）夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子。

　　在細節描寫中體現深厚的情感和內涵，是本文最主要的寫作特色，感受這種寫作手法的魅力就是我們下節課主要的學習內容。

　　四、作業

設計方案 篇3

　　教學目標：

　　（一）知識教學點

　　1．學會本課出現的生字、結合上下文理解新詞。

　　2．理解重點句

　　（1）“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。”

　　（2）“他會揍我的！那也活該，我自作自受……”

　　（3）“哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來！”

　　（二）能力訓練點

　　1．培養學生理解重點語句的能力。

　　2．培養學生合理想象的能力。

　　3．能正確、流利有感情地朗讀課文。

　　（三）德育滲透點

　　通過學習，了解窮人的美好心靈，向學生進行關心他人、奉獻愛心的教育。

　　（四）美育滲透點

　　體會窮人夫婦的心靈之美。

　　學法引導：

　　1．教師教法

　　引導學生通過討論，感情朗讀，激發學生情感，深入理解課文內容。

　　2．學生學法

　　自讀自悟，討論交流，感情朗讀課文。展開想象，以升華情感。

　　重點、難點、疑點及解決辦法：

　　（一）重點、難點

　　1．分析掌握桑娜內心的矛盾，體會桑娜的善良是本文重點。

　　2．展開想象，續編《窮人》這個故事是難點。

　　（二）疑點

　　體現桑娜內心矛盾的`重點語句。

　　（三）解決辦法

　　采用抓重點詞語進行品析、指導朗讀來解決重難點；啟發學生在弄清主要人物性格特點、思想品質及故事情節的基礎上，引導學生合理想象。

　　師生互動活動設計：

　　（一）教師活動設計

　　啟發，談話，激發學生學習興趣，引導學生自主學習課文，教師穿插感情描述，感情朗讀課文。

　　（二）學生活動設計

　　1．自讀自悟，勾畫重點詞句，質疑問難。

　　2．小組討論重點問題。

　　3．感情朗讀課文，表現主人公心靈美好。

　　4．續編《窮人》這個故事。

　　教具準備：自制Flash課件、Internet網絡、www.think.com平臺、提供學生上網帳號

　　教學課時：1課時

　　教學步驟：

　　一、理清文章，感知形象。

　　1．介紹課文作者和背景。

　　2．初學課文。

　　師：請同學們自由讀課文，這篇課文主要講了誰？講了一件什么事情呢？用一、二句話說一說。

　　這篇課文主要講了桑娜和她的丈夫雖然日子過得極其艱難，但仍然收養了西蒙的兩個孩子這樣一件事。

　　二、深入課文，讀中悟情。

　　（一）師：請自由朗讀課文的1-7自然段，看看從課文的字里行間我們都會有哪些感受？

　　1．學生自由讀課文，寫感受、找問題；

　　2．師巡視，并于個別學生交流。

　　感受：A、貧窮B、勤勞C、辛苦（危險）

　　在學生回答的基礎上朗讀有關環境描寫的句子和桑娜為丈夫擔驚受怕的句子。

　　（出示課件）學生進行練習。

　　師小結。

　　三、讀悟結合，感受美德。

　　雖然他們的日子過得極其艱難，但還是毅然收養了西蒙的兩個孩子。難道他們沒有想到今后的生活嗎？

　　1．師：你從哪里體會到的，快速默讀課文，用曲線畫下來。

　　2．生討論、交流。

　　3．指名讀課文，師相機作朗讀點撥。

　　4．誰來說說你認為桑娜和漁夫是一個怎樣的人？

　　5．學生交流

　　四、總結升華。

　　1．小結全文。

　　2．總結升華。

設計方案 篇4

　　一、學習目標：

　　1、通讀課文，學習作者運用對比描寫人物的方法。

　　2、聯系寫作背景，思考小說表達的主題以及一些語段的深刻含義。

　　二、課前預習：

　　（一）課前小測：我要掌握的生字詞：

　　陰晦 蕭索 愕然 隔膜 恣睢

　　（二）整體感知：

　　1、歸故鄉—— 少小離家老大回

　　（提示：找出文中關鍵的語段，用一個詞或字概括）

　　記憶中兒時的故鄉：

　　現實中眼前的故鄉：

　　2、見故人 —— 故人相見不相識

　　文中主要寫了哪些故人的變化？

　　三、自主學習：

　　這篇小說題目是“故鄉”，卻主要寫的是故鄉人的變化。請用你那雙善于發現的眼睛，找出人物的.變化，并思考其變化的原因。

　　（速讀課文，用圈劃點括批注法自學課文）

　　1、人物之變：

　　請大家在文中找出閏土和楊二嫂的前后不同的語言、外貌、動作和神態描寫的句子，獨立完成下列表格的內容。

　　提示：我從哪里看出了閏土（楊二嫂）的巨大變化，由此推測出他的內心（或性格）發生了什么變化。

　　外貌描寫

　　語言描寫

　　動作描寫

　　神態描寫

　　性格特征

　　總體印象

　　少年閏土

　　中年閏土

　　青年楊二嫂

　　老年楊二嫂

　　2、品味小說的主題：

　　(方法提示聯系寫作背景，思考人物變化如此之大的根本原因是什么？)

　　3、理解末段最后兩句的含義：

　　四、小組合作：

　　1、組長主持，組內交流所得，共同解決疑難。

　　2、選擇喜歡的展示方式：A朗讀分析法B課本劇表演C ……

　　準備展示小組的學習成果。

　　五、妙筆生花：

　　用本課學習的人物描寫方法，描寫你最熟悉的一個同學。

　　六、談談你的收獲：

設計方案 篇5

　　活動目標：

　　1、 樂意參加穿窗簾的活動，對活動有興趣。

　　2、 能有目的地進行活動。

　　材料提供：

　　1、 利用較大的廢紙箱自制房子一個，上面開有窗戶。

　　2、 彩色紙圈若干。

　　操作層次：

　　第一層次：隨意選擇各色紙圈進行穿窗簾活動，學習穿、連紙圈。

　　第二層次：能用較快的速度穿窗簾，并挑選自己喜歡的顏色進行活動。

　　第三層次：學習用ABAB、AABB等方式穿窗簾。

　　指導建議：

　　1、鼓勵幼兒進行穿窗簾的比賽，以訓練幼兒雙手的'協同能力。

　　3、 支持幼兒有創意的各種穿法，及時給予肯定與表揚。

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