(精選)學校教研方案15篇

　　為了確保事情或工作科學有序進行，常常要根據具體情況預先制定方案，方案是闡明具體行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的企劃案。那要怎么制定科學的方案呢？下面是小編整理的學校教研方案，希望能夠幫助到大家。

學校教研方案1

　　一、指導思想：

　　新課程改革已進入第六年 ，以全面實施素質教育為中心，以深入推進課程改革為重點，以探索小學數學有效教學為目標。進一步加強課堂教學研究；加強師資隊伍建設；加強對學校數學課題的研究和指導工作；創新教研方式，努力提高研究、指導、服務的質量和水平，求真務實，科學實效的推進數學教研工作向更深層次發展。

　　二、主要工作

　　1、 加強學習培訓，研究總結推廣小學數學新課程教材實驗的經驗和成果。

　　我中心學校小學階段實施新課程教材實驗的各項工作已進入第六個年頭。一方面，幾年來小學數學在課程改革的探索和實踐中涌現出了一批新經驗、新成果，我們要十分關注和重視，要認真研究、總結、推廣，促進我中心學校小學課改工作的深入推進；另一方面，我們也要正視課改實驗中出現的各種問題，要認真反思，積極開展研究，尋求切實有效的對策，解決教師的困惑，切實提高課程實施的水平。

　　（1）各校要組織廣大數學教師進一步學習貫徹和落實新課程的理念、思想和方法，努力促使廣大教師在日常數學教學中加強實踐感悟，切實轉變教育觀念，轉變教學行為。

　　（2）研究總結推廣小學數學課程改革的經驗和成果。本學期將組織教師參加省小學數學課堂教學（整數計算的教學）互動研討活動，促進我中心學校小學數學課改工作的深入推進。

　　2、深入課堂，扎實有效

　　地加強教學實踐、研究、指導，努力提高小學數學課堂教學效率。 加大課堂教學研究、指導、服務的力度，通過聽課、研討、觀摩、交流等教研活動，探索教學規律，總結推廣經驗，力爭在教學有效性研究方面取得新成果。

　　（1）進一步加強小學數學常態化課堂教學的實踐、研究和指導，努力探索小學數學常態化課堂教學優質高效的途徑和方法。第一，關注常態的課堂就是關注最廣大學生素養的提高，要由追求課堂教學的觀賞性，走向追求課堂教學的有效性；要由關注少數精英教師走向關注最廣大的普通教師。第二，研究常態的課堂，就要研究普通教師的日常工作方式、工作流程。如：如何備課、如何開發課程資源、如何設計作業等。研究學生學習方式、學習興趣、學習習慣等。

　　（2）本學期，將圍繞“今天，教師應該怎樣上課”、“數學閱讀”、“如何設計新課后的'練習”開展專題研討活動。

　　（3）為了更好地調動各校及數學教師參與教研的主動性和積極性，本學期將開展學校、教師自愿申報參加全中心學校性公開教學的活動，在中心學校教研室認可的情況下，組織開課研討活動。

　　3、加強師資隊伍建設，大力提高青年教師隊伍的思想及業務素質。

　　（1）總結和推廣本中心學校優秀教師的教學經驗和成果，充分發揮本中心學校小學數學市級學科教學能手、教學新秀的示范引領作用。本學期將組織市教學能手、教學新秀與部分青年骨干教師談教學，談個人成長經歷，話課改等活動。

　　（2）各校要加強對青年教師的培養，要對有培養前途的數學青年骨干教師制定規劃，搭建平臺，拜師結對，跟蹤培養。

　　（3）本學期將舉辦35周歲以下（教齡滿5年）的青年教師教育教學能力大賽，包括學科知識測試、現場教學設計、現場課堂教學。

　　4、深入開展課題研究，強化過程管理，提高課題研究的針對性和實效性。

　　（1）繼續指導各學校的課題，開展扎實有效的研究，強化過程管理，努力提高課題研究的針對性和實效性。

　　（2）根據市教研室工作部署，將安排現場教學觀摩和研討。各校要盡早組織教師認真開展此專題的研究，加強對學生的計算能力、思維能力的培養，力爭早出經驗出成果。

　　5、 進一步加強考試與評價研究，促進小學數學教學質量的全面提高。

　　（1）加強對數學試題的研究，努力讓試卷成為教師學習研究的內容，成為教師理解、吸收課程標準理念的生動教材。考后要深入分析，真誠溝通，及時反饋，既通過考試評教學，也通過考試議試卷，實現考、教、學共贏。

　　（2）學期末，將對部分學校部分班級學生數學發展水平能力進行測試。

　　6、切實提高常規教研工作質量，全心全意為基層學校服務。

　　（1）要進一步增強課改服務意識，繼續深入課堂研究指導，幫助學校教師解決教學實踐中的問題或困惑，切實履行“研究、指導、服務”職能，努力做基層學校和教師歡迎的教研員。

　　（2）認真做好常規調研工作，加強與各校之間的聯系。根據教研室工作安排，開展好合適的小型多樣的調研、研討活動。

　　三、活動安排。（略）

學校教研方案2

　　一、指導思想

　　以xx市教育局20xx年深化課改實施意見及教師進修學校的藝體工作會議精神為指針，把校本教研作為推進課改進程的首選策略。為強化非應試學科課程的實施效果，提高“2+1”特長培養課程的管理效果；為促進區域內教研的均衡發展，增進學校的優勢互補；為解決學校和教師課程建設中所面臨的問題，搭建教研交流和互動的平臺。

　　本學期區域教研工作以創新工作內容和工作方法為思路，以求實工作過程為目標，開創學校教育教學的新局面。特制訂xx市中片區域教研活動方案如下：

　　二、活動目標

　　以區域教研為主陣地，以調動全體教師的課改積極性為前提，以構建全員參與、合作互動、展現個性的教研平臺為出發點，以研討興趣課堂教學與學校特色發展的策略為原則，以解決興趣課堂教學問題為基本任務，最終實現優化教育資源，提高教研活動效益，促進校際間的交流互動，促進師生共同成長，促進特色的校本課程的開發，逐步完善特色的校本課程體系。

　　三、活動主題

　　培養學生個性特長突顯學校辦學特色

　　四、活動內容

　　以興趣課堂為載體，依據各校師情、生情及特殊的教育資源，有特色地實施音樂、體育、美術等校本課程，強化學生“2+1”個性特長培養，著力探討研究興趣課堂實施的有效策略，開發并實施彰顯本校特色的校本課程。

　　五、活動形式

　　觀課議課，分課研討。

　　定課備課——執教者先確定觀課議課主題，再和本校相關教師進行課前集體備課。

　　觀課議課——要求教師觀課認真，議課主動，解決教學活動中存在的問題，探討興趣課堂教學與學校特色發展的.策略。

　　六、活動時間

　　四月下旬（具體時間另行通知）

　　七、活動地點

　　xx小學

　　八、承辦方組織機構

　　組長：

　　副組長：

　　組員：

　　九、活動安排

　　1、區域教研活動組織實施安排（略）

　　2、區域教研活動當日日程安排

　　十、活動相關要求

　　1、各校觀課的領導和老師請準時到時代小學報到。

　　2、參加活動老師以教學課例為研究對象，就課論課，進而有針對性地解決教學中出現的問題，研討興趣課堂教學與學校特色發展的策略。

　　3、各校的主管領導及承擔興趣課堂教學的教師均需參與。

學校教研方案3

　　以推進新課程為核心的教育改革，使廣大教師的教育理念、教育實踐諸方面都發生了極大的變化：在理論研討與實踐的往返中，提高了對新課程的認識；大膽地開展 “為了每一位學生的發展,為了每一位教師的專業成長”的教育教學改革。為了科學、有序、規范地推進我校新課程的工作，提高教育教學質量，學校決定10月20日—11月30日（籌備到結束）舉行第五屆教育教學年會活動，要求每一位教師根據自己的本學科特點積極參與，確實使教研年會成為自己專業成長與發展的平臺。

　　一、指導思想：

　　本學期我校的教育教學年會將以“實際實用實效”的思想為指導，“實際”：要緊緊圍繞我校教育改革和發展尤其是新課程改革和實施中遇到的實際問題來開展研究。“實用”要研究總結出真正能優化我校課堂教學，能促進我校教學質量，便于全校教師模仿操作推廣的教學策略，教學方法，教學模式等較為實用的研究成果。“實效”：不追求華而不實的活動形式，只追求活動的實用效果。

　　二、本屆教研年會主題：加強學法指導 拓展學習方式 提高教學質量

　　三、本屆教育年會活動的主要內容

　　1、專題講座（上級或學校領導）

　　2、展示課：

　　初一英語 執教者 趙樹珍

　　初三語文 執教者 單文娟

　　初二班會 執教者 王建波 主題：《自尊、自信、自強》目的任務：通過一些能夠激發學生的自尊、自強的人和事，對學生進行自尊、自強的熏陶和教育，從而進一步培養學生自強不息的良好品德。

　　3、年會展覽：個人準備：教師教學設計（教學案例）、教育教學作品（教育教學論文教學反思、教育教學實踐報告、課題專題研究報告、十一五科研立項材料等）、本學期市級以上教學成果附獲獎證書（復印件）、教具、課件等。學校教導處推薦：有代表性的教案、聽課記錄等。

　　4、教師口語基本功展示：各科教師基本功展示，根據學科間的差別，內容有所區別：

　　（1）語文教師要求做3—5分鐘講演，題目自擬；要求有簡要的板書設計（即講演的題目）、講演要求富有激情，慷慨陳詞，聲情并茂具有一定的感召力；另外附加一個45分鐘的課改主題論壇：說課標。

　　（2）數學、物理、化學教師說課；要求脫稿說課，同時要求有板書設計，內容簡化為只書寫說課課題。

　　（3）外語教師根據自備的圖片或課件，用英語講一段故事（3―5分鐘），或者一邊畫簡筆畫一邊講故事；要求（a）有英語板書課題（加注漢語翻譯課題意思），要求（b）通過利用輔助教具（圖片或課件或簡筆畫等）的'講解，使非外語教師也明白故事的大意。

　　（4）政治、歷史、地理、生物、技術、人文社會教師自選所教學科教材的某一課，設計導言和結束語（3-5分鐘）；要求有板書(內容簡化為只書寫課題)以及本課的梗概介紹，以便其他教師能更好的理解導言和結束語的精妙所在，然后再進行導言和結束語的表述。

　　（5）微機教師制作教學課件作品并演示作品。

　　（6）音樂、體育、美術教師根據學科的差別，展示的內容有所不同：音樂教師示唱一首歌曲，要求在示唱之前介紹歌曲曲作者、詞作者，中國歌曲還是外國歌曲，本首歌曲的曲調，特點，唱法（民族，美聲還通俗唱法，這種唱法的特點與其他唱法的區別），以及歌曲要表達的內涵等；或演奏樂器（要求介紹樂器的名稱，西洋還是民族樂器，本樂器的所涉及的曲子，劇目等；體育教師可以表演武術（要求介紹本拳法的特點，與其他拳法的區別，在演練中要注意什么，記住什么要決等）或者體操表演（要求簡要介紹體操的特點及注意事項等）。美術教師提前畫幅畫，畫的內容不限，畫法不限。（要求教師介紹本幅畫的畫法，與其他畫法有何區別，以及用此畫法畫畫的注意事項等）。

　　5、學術交流：4名教師經驗介紹

　　6、年組討論：年組長收教師聽課卡

　　7、頒發獎品，年會閉幕式。

　　四、本屆教育教學年會組委會委員

　　主 任 委 員：劉斌（致開幕詞）副主任委員：李夢興（主持會議） 梁井志 （做總結并參與語文教師主題論談）委 員：宋繼巖 （安排日程、致閉幕詞）平立廣（負責教師作品收集和展覽，組織聽課等事宜）于洪生（打印有關材料）郭玉龍單文娟陶 全 武俊奎 盧永全（負責收西長發一中20xx年第五屆教育教學年會教師聽課記錄卡上交到學校檔案室）

　　五、本屆教研年會活動的安排

　　1、先由教研組分期開展活動，后學校集中進行教師口語基本功展示、經驗交流等活動。

　　2、總體安排：從10月20日至10月30日為準備階段；從11月5日至11月30日，為教育教學年會開展階段；學校舉行專題講座。組織聽課活動。11月7日前各學年組長把各組參與年會展覽的材料上交教導處；學校整理教學設計、教育教學作品、教具、課件等籌備展出。11月9日參觀展覽。11月15日集中組織教師口語基本功展示，和語文教師的課改方面的主題論壇。11月26日學校組織學術交流（即骨干教師經驗交流）。11月30日學校舉行頒獎與年會閉幕式。注：年組討論（年組長收教師聽課卡）。11月28日上交經驗介紹材料到檔案室，11月29日前各學年組把本年組教師聽課卡上交到檔案室。11月29日教導處把第五屆教育教學年會的其他材料交到檔案室存檔。

　　六、表彰

　　本屆教研年會設立單項獎：表彰積極參與年會出課教師；獎品及證書。

　　西長發一中

　　20xx年10月20日

學校教研方案4

　　校本教研是為了解決本校及本校教師在發展中面臨的問題而進行的一種教研活動，也是立足并充分利用本校特色、資源的研究。為了貫徹落實上級關于改進和加強教學研究工作，建立“以校為本”的教學研究制度的有關工作要求，確立“學校是教研基地，教室是教研室，教師是研究員”的辦學新理念，充分發揮教學研究工作在基礎教育課程改革中的作用，提高我校教師實施素質教育的水平和能力，根據縣教育局《關于開展校本教研試點工作的意見》文件精神和我校教學、教研狀況，特制定本方案

　　一、指導思想

　　1、確立“以校為本”教學研究的基本理念，大力開展校本培訓與教學研究。推動教師專業化發展。

　　2、堅持理論與實踐相結合，注重在教育實踐中運用所學的新課程理論，并及時發現、解決課改中的問題，以教研促教改。

　　3、校本教研要面向學生，關注學生的發展，特別是要關注學生學習成長過程中的需要。

　　二、活動目的：

　　問題即課題，堅持理論與實踐相結合，面向全體學生、關注學生的`發展；凸現學校和教師的個性，讓實踐、學習、研究、反思性再實踐成為教師的重要職業生活，實現學校的發展推動教師的發展，完成學校、教師、學生的共生。

　　三、成立校本教研領導小組

　　組長：

　　副組長：

　　成員：

　　四、工作的整體思路：

　　學校是教學科研的中心，教室即研究室，教師即研究者。因此，要搞好校本教研，就必須立足本校，依靠全體教師，面向全體學生，在充分學習課改理論的的基礎上，加強課堂教學的自我反思，要切實研究課堂教學中的實際問題，（即：在我們學校，我的課堂上確實發生了什么問題？）在此基礎上組織集體討論，共同研究解決辦法，逐步形成專題研究。

　　五、我校校本教研的主要內容：

　　『語文組』

　　讀中感悟，理解課文內容

　　積累運用教學如何促進學生語文能力的提高

　　作文如何入門

　　怎樣流利有感情地朗讀課文

　　如何培養學生識記字形的能力

　　怎樣培養學生“自主學習”

　　『數學組』

　　如何理順應用題解題思路

　　如何指導解答兩步應用題

　　如何培養學生的計算能力

　　如何提高解答兩步應用題的能力

　　『英語組』

　　如何提高學生的聽、說能力

　　如何指導學生記憶單詞

　　『體育組』

　　如何訓練隊形隊列

　　六、主要措施：

　　1、教研組要根據本組學科教學的特點，在總結經驗的基礎上，制定出本組教研計劃，計劃要突出實際研究。

　　2、教師本人要確立個人學期校本教研計劃，分析自己在教學中的不足，確定自己本學期教研的主要目標及內容。

　　3、學校制定出校本教研的制度，以規范學校的校本教研活動，確保經費的投入，使校本教研納入教師的業務考核與評價中。

　　4、開展多種形式的校本教研活動，如：分科組教研（語文組、數學組、綜合組）；公開課（研究課、觀摩課、評優課、示范課）；集體備課（分年級組、學科組）；課題研究（以研究小組為單位）；教研組長例會；取經匯報：隨堂調研；專題講座。

　　5、加強對科組教研的指導，活動中做到先收集在新課程理念下的課堂教學中的問題與困惑，執教教師在執教前帶著問題進行課前反思，執教后再進行課后反思，所有教師在活動前針對實際問題進行自學，收集資料，后參加互動式評課。每次活動有教師自主申報的小課題講座或聘請校外專家進行專業引領。加強對骨干教師的培養,確定好毎一學科的學科帶頭人。

　　6、大力開展“五個一”活動，即：每學期上交一篇自己滿意的典型案例：每學期上交一篇質量較高的教學論文：每學期出好一份完整的試卷，每學期上好一節研究課；每學期當一次集體備課的中心發言人。同時要及時收集課改實驗中好的案例、反思、經驗、小結等，每學年裝訂成冊，屆時供大家傳閱。

　　7、凡在學期內參加市級以上課改培訓或聽課活動的教師，返校后要做一次專題講座或上好一節教學觀摩課。

　　8、每學期由學校組織召開三次校本教研工作會議，及時了解情況，分析問題，解決問題。

　　9、開展全方位的學科過程性、發展性評價內容、評價方法及評價形式的研究，促進學生的健康成長。各學科小組要認真總結以往學科評價過程中的優勢與不足，改進學科評價方案。

　　10、加強對課堂教學的分類指導，主要措施有：學校領導每學期聽課不少于20節、教師每學期聽課不少于10節；對新教師的聽課每學期至少2節；對需要特別加強指導的教師由學校指派的指導教師予以課前準備及課堂教學等方面進行長期指導；學科帶頭人、骨干教師每學年要撰寫1—2篇質量較高的論文在縣級以上刊物發表，積極參與指導本校教師的課堂教學活動。

學校教研方案5

　　為了使我校的教育教學工作逐步走上規范化、制度化的道路，進一步濃化教學教研氛圍，使教研組工作切實有效地開展開來，不斷提高任課教師的整體素質，特制定本方案：

　　一、基本要求：

　　（一）集體辦公：

　　1、保證出勤，本教研組成員按時上課、辦公，做到不遲到、不早退、不空崗。教研組長要及時記錄有關情況，并對不能遵守者及時勸戒。

　　2、維護良好的辦公秩序，本組教師不談論與教學無關的話題，不大聲說笑、喧嘩，組內要形成寧靜、潔凈的環境和較濃厚的教研氛圍。

　　（二）公開課：

　　各教研組每學期至少要組織兩節有主題、有特色、有教改意識、能反映本組教學水平的公開課。課前要廣納意見，充分準備；聽課時，本組成員要全員參與；課后要對該課進行討論、分析、評定。各組要將每次公開課的.規范教案及主課卡片及時交教務處。

　　（三）教研活動：

　　1、保證本組成員全部準時參加活動。

　　2、每周二第三、四節各教研組長按時嚴格按照工作計劃組織本組教師開展教研活動，活動要有具體內容，有較強的針對性、實效性，真正通過各種形式的活動，使教師們有收獲、受啟迪，推動教學教改。

　　3、學校提倡、鼓勵各組開展有特色有新意的教研活動，此種活動要有目的、有計劃、有實施過程、有實際效果，對教師的教育教學有切實的推動作用。

　　（四）青年教師培養：

　　各教研組要充分重視青年教師培養這一事關學校和教研組發展大計的工程。每學期要有計劃、有措施，通過各種方式不斷提高青年教師的教學水平。

　　（五）衛生：

　　對本教研組內的衛生，教務處將進行檢查，檢查后根據評定結果：好、中、差，按1、0、-1等級加分。

　　二、量化標準：

　　（一）違規處罰：

　　1、辦公時，遲到、早退，每人次扣1分，空崗每人次扣2分，曠課每人次扣4分。

　　2、辦公秩序混亂，有大聲說笑、喧嘩及影響全組教研秩序的情況，每次扣1-2分。

　　3、教研活動，無故不到者少1人次扣1分。

　　4、教務處要求按時交材料、表格，遲交1天扣1分。

　　（二）獎勵加分：

　　1、課最高加3分；

　　2、組織有特色、有新意的教研活動加3分。

　　3、周二教研活動按時按本組活動計劃開展加4分。

　　注：1、2項活動，提前2天報教務處，教務處派專人參加并進行評定，根據評定等級獎勵加分。

　　4、本組教師在校級以上活動中受獎的，按受獎等級分別加2分、3分、5分。

　　三、檢查：

　　教務處將對上述各項內容進行常規檢查和臨時抽查。

　　四、獎懲：

　　量化結果一周一公布，一月一匯總。每月從每位組長補貼中抽出5元，學校每月每位組長再補貼10元，共獎165元，作為津貼活動的部分，按每月得分發給組長。

學校教研方案6

　　一、問題回顧:

　　20xx年上期學校校本教研工作還剛剛起步,取得了比較明顯的變化。但我校要改的東西還很多。上期的校本教研工作也存在著很多的問題,靜下心來仔細思考,主要有以下不足:①校本教研有量但質不夠高。學月教學反思針對性不強,沒真正去動腦筋。老師理論這塊太差,學習沒成為需要。開展的讀書活動有流于形式的現象。不勤于“筆耕”,平時不注意積累,收集材料,做了寫不出來。老師參與積極性不高,沒當著一種需要,還處于完成任務階段。不少老師總結從網上直接下載,計劃總結各自獨立,形式主義嚴重。教研組活動按計劃實施的不多,教研組總結比較空,教而無研,“淺”,研而不“教”,“空”,不夠具體,套話多。②校本教研具體制度層級不夠清晰。制度的制定好辦,如何實施?靠誰去檢查?必須規范學校的管理制度。③校本教研的課題帶動還沒有開展。課題工作目前還停留在在少數幾個人上。

　　二.指導思想:

　　建立以校為本的教學研究制度是新時期學校發展的現實要求和緊迫任務,是深化基礎教育課程改革的實際需要,是為全員教師提供教學研究更廣闊的思維空間和個人才能更好展示的平臺。學校校本教學研究緊緊圍繞“為了學校”、“在學校中”、“基于學校”三大內涵,堅持“立足教學,貼近教師,直面問題,全面提升”這一重點,科學構建具有本校特色的校本教學研究體系和內容,全面促進學校教育健康和諧發展。

　　三、工作目標:提高校本教研的實效性。

　　四、整體規劃:

　　2月份:校本教研學習

　　3月份:校本教研五步法實施

　　4月份: 校級課題申報

　　5月份:教研組校本教研展示

　　6月份:成果評定檢查

　　五、本期校本教研主要內容:

　　校本教研需要制度上的保障,行政上的支持,還要老師們的共同努力。校本教研是一項全校性的工作,校本教研是集體智慧的結晶。應該在共同的探討中一起成長,一起進步!

　　1.校本教研四級具體制度建設。

　　一級———校長、部主任、教研室校本教研工作制度。二級——教研組(長)校本教研工作制度。三級————備課組(長)校本教研工作制度。四級------教師校本教研工作制度。

　　2.備課組的組建。

　　組織備課組教師在個人獨立備課的同時進行集體備課。每周至少集體備課一次,有集體備課記錄。學校抽查各學科教師在周五上午時間參加說課活動。

　　3.教研組的五步教研法的`實施。

　　以教研組為單位,在上期理論學習的基礎上開展五步教研。(明確問題—集體備課—教學演示—群體反思---深化探索)

　　4. 組成老、中、青相結合的教研隊伍,開展老中青結對子活動,教導處負責督促檢查。

　　5.規范教學反思制度。以研討課課例為載體進行教學反思。為便于操作,特制定了陳家橋中學《最受學生歡迎的一節優質課》學生問卷調查表。陳家橋中學校本教學研討課反思用紙。陳家橋中學校本教研活動記錄。陳家橋中學校本教研教學研討課教學設計用紙。陳家橋中學校本教研課堂觀察報告。陳家橋中學校本教研課堂評價量表。為保證實效性,教研活動開展一次,材料交一次。

　　6. 實施校級課題申報工作。課題研究是校本教研活動開展的最重要形式。要求以教研組為主體圍繞學校、教師、學生三者之間,教研組成員對其帶有共性的問題進行研究,既注重解決實際問題,又注重經驗總結、理論的提升、規律的探索和教師的發展,在校本課題研究中,堅持圍繞課題學理論,圍繞課題剖現狀,圍繞課題搞教學,圍繞課題說課案,把校本課題研究落到實處。

　　7. 規范讀書活動。讓學習真正成為老師的一種需要。

　　8. 做好“名師工程”實施的準備工作。制定“陳家橋中學校級骨干教師評選制度”,每年評選一次校級骨干教師,對骨干教師實行崗位考評,合格的骨干教師將獲得學校提供的骨干教師津貼,讓名師與學校同步發展。

　　9. 做好開展“9+1”活動準備工作。“9”是指:教師每課有一次教學反思;每周向教研組提供一個本人遇到的值得探討的問題;每月向學校提供一個典型個案;每學期上一節校級研討課;每學期執筆完成一節課的評課報告;每學期完成一篇有價值的教師論文或經驗總結;每學期編制一份試卷;每學期制作一只多媒體教學課件;每人建立一個班級學生成長檔案袋。“1”指外出聽課,回來一周內必須在教研組內開展二級培訓課。

　　10. 開發和利用社區課程資源。我校座落于大學城旁,緊靠馮玉祥舊居,有香爐山蔬菜基地、梨園基地,社區資源十分豐富。為課程資源的開發、鄉村學生的健康成長提供了一片廣闊的空間和舞臺。我們可以通過把課程資源開發與歷史,政治教師學科教學相結合,與綜合實踐活動相結合,建立學校學科課程資源庫,拓展課堂教學的空間和渠道,改變教師的課程理念,增加教師的課程興趣。

　　11. 西部農村中學校際協作促進學校均衡發展教研活動實施。中學學科眾多、各有特點,各學校各學科發展極不平衡。雖然發展不平衡,但同樣也涌現出不少不錯的學校,不錯的老師。那么區域性教研活動正好可以彌補這方面的缺陷。學校內部各學科,區域內各個學校的教師如果能教育優勢互補和資源共享,那么將有效地解決教師教育的質量與效率兼顧問題,促進區域教師人力資源開發均衡發展和教育質量的同步提升。校際協作教研活動的基本形式: 1.初步確定每月最后一周在組長校召開一次聯片領導小組會議,匯報本校教研工作開展情況,談在教研活動中尚存在的疑惑,以及今后工作的打算,共同研究制定下一步工作的打算和安排。 2.每學期至少開2次以上的研討活動,包括經驗交流與介紹,包括開展課堂教學的研討活動,包括觀摩課、展示課、研究課等活動,包括教師、校長主任等教育和管理等層面的論壇等活動。活動計劃、內容、時間上報區教研室。由教研室統一協調,并在網上公布。3.完善期末統一閱卷制度,加強學科協作,建立有效的質量分析機制,建立學科資料庫形成資源共享平臺。

　　六、具體實施計劃:

　　總體思路: 突出一個中心,實現兩個轉變,促進三個提高,達到五個!

　　一個中心:以教師專業水平不斷提高為中心。

　　兩個轉變:教育觀念與教學行為的轉變。

　　三個提高:教師課堂教學能力的提高,教研水平和科研能力的提高。

　　五個結合:學習與交流相結合,教研與科研相結,學習與考核相結合,教育理論和教學實踐相結合,點上突破與面上推進相結合。

　　校本教研的組織機構

　　20xx年---20xx年下期校本教研領導小組成員名單及分工:

　　組 長:李勇

　　副組長:謝波 龔龍

　　成 員:王明全 彭興 藍正國 陳林 趙瓊 柯征義 冉紹勇 鄧鍵

　　陳剛 李康才 夏明全 李維琴 桂艷玲 蔣云碧 楊萬德 姚波 熊華忠 杜朱洪

　　分工:

　　李勇 謝波 龔龍:校本教研四級具體制度建設、校本培訓、西部農村中學校際協作促進學校均衡發展教研活動實施。

　　王明全 彭興 藍正國 :備課組的組建、結對幫扶、規范教學反思制度、規范讀書活動、做好“名師工程”實施的準備工作、做好開展“9+1”活動準備工作。

學校教研方案7

　　一、活動目的：

　　培養學生學習數學的興趣，對學生進行扎實的口算技能的訓練，將數學口算能力以考級的形式來激勵學生重視口算，提高學生數學計算的能力，養成迅速、細心的習慣，從而為今后的學習和做事打下扎實的.基礎。

　　二、活動對象：

　　廣外外校小學部一至三年級全體學生

　　三、活動時間：

　　xx

　　四、活動地點：

　　各班教室

　　五、活動程序：

　　第一階段：訓練指導（第09周—第11周：4月23日—5月11日）

　　一至三年級數學老師利用平時的數學課堂教學，對學生進行數學口算技能訓練，并了解“我細心，我快速”口算能力考級活動的各個環節，并對全體學生進行活動前的培訓和指導，為最后的口算考級打好基礎。

　　第二階段：活動開展（第12周—第13周：5月14日—5月25日）

　　（1）5月14日前，出老師按要求將試卷用excel出好，發給吳宏，并注意保密。

　　（2）5月21、22、23日晚，7：00到7：08為口算考級時間，每班一名監考老師。監考老師先將試卷發到學生手中寫好姓名，班級（不占用答題時間），等哨音響起再答題。在保證學生8分鐘答題的基礎上，到時間收齊試卷。

　　（3）5月24、25日一至三年級數學老師互相批改口算試卷，定標準，定級，發成績給各年級組，各年級填好定級證書。

　　第三階段：評比表彰（第14周：5月28日—5月31日）

　　（1）周一升旗儀式公布口算等級結果，頒發證書表彰。

　　（2）各位數學老師根據結果進行及時的小結。

　　（3）每個備課組對本年級的狀況，進行分析小結。

　　六、任務安排：

　　活動方案：一年級備課組

　　申請海報：朱xx

　　活動協調：吳x

　　出任務：葉xx（第一到第三部分），徐xx（第四、五部分）

　　學生培訓：一至三年級數學老師

　　活動廣告：吳x（電子版）

　　證書印制：吳x

　　活動準備：

　　（1）一、二、三年級數學老師在5月14日之前向本班學生說明比賽試題，比賽技巧。

　　（2）各班數學老師在比賽當天負責讓班主任保證學生在6：55全部到課室等待考試

學校教研方案8

　　為了進一步促進我校高效課堂創建工作順利開展，迅速提高教師群體素質，根據鎮中心校本期第一次區域教研活動安排的指導意見，特對我鎮本期第一次教研活動作出如下安排：

　　一、指導思想

　　在課堂教學中，教師是教育教學活動的組織者和參與者，學生才是學習的主人。在扎實的課堂教學教研活動中，促進教師教育教學理念的進一步更新，樹立關注學生學習興趣，關注學生自主學習過程，關注學生學習方式的轉變，關注教學過程的優化，提升課堂教學效果的教學理念，在全校形成良好的教研氛圍。

　　二、活動目標

　　立足于課堂教學改革，著眼于學生的自主學習、探究學習和合作學習，通過改變教師的教學方式和學生的學習方式，提升教師的專業素質和學生學習效率。

　　三、公開課要求

　　1、人人參與的語、數、英公開課賽講活動。教師的公開優質課教案，知識結構圖。

　　2、切實轉變師生角色。積極落實“以生為本”的理念，切實改變教師講學生聽的現狀，努力做到少教多學，把課堂學習的權力還給學生，每節課必須確保足夠的課堂訓練時間，把學習時間和空間還給學生。關注學生課前預習的.質量。

　　3、確立恰當教學目標和學生學習目標。教學目標和學生學習目標既體現課程標準，又符合學生實際。

　　4、優化教法和學法。教師要研讀教材把握教學目標，大膽創新，取舍得當，收放自如；引導學生自主學習、樂于學習。

　　5、關注課堂教學過程中學生的合作學習、探究學習、交流討論學習的質量。

　　6、關注課堂學生學與思的結合，關注學生課堂訓練的難度和梯度。

　　7、豐富教學手段，充分發揮多媒體輔助教學的優勢。

　　四、活動安排

　　推薦一名教師進行公開教學，授課教師和所講內容上報教導處統一安排。

　　9.17上午第一節

　　楊敏紅（五三語文）

　　第二節

　　劉國強（一年級數學）

　　下午第一節

　　張耀勤（二年級數學）

　　9.18上午第一節

　　荊翠萍（二年級語文）

　　第二節

　　馬紅艷（三一班語文）

　　下午第一節

　　李玉良（三年級數學）

　　9.23上午第一節

　　楊富民（三二班語文）

　　第二節

　　楊花玲（四一語文）

　　下午第一節

　　劉召強（四二語文）

　　9.24上午第一節

　　李佳（四年級數學）

　　第二節

　　王永玲（三四年級數學）

　　下午第一節

　　伊君紅（五一數學）

　　9.25上午第一節

　　張清華（五一語文）

　　第二節

　　陳菊梅（五二語文）

　　下午第一節

　　9.26上午第一節

　　第二節

　　下午第一節

　　王磊（五二數學）

　　李丹（一年級語文）

　　董清霞（五三數學）

　　楊濤（五年級英語）

學校教研方案9

　　一、課題的現實背景及意義

　　新課程改革對教師教學理念、教學方式、媒體的運用、資料的收集等方面提出了更高的要求。要想通過一兩次的全員培訓，就轉變教師的教學觀念，把新教學理念落實到課堂中，這顯然是不切實際的。那么如何利用校內有限的資源對教師進行校本研訓，促進教師的專業成長，是擺在農村小學面前的一個課題。探討新形勢下建立以校為本教學研究制度的重大意義和理論、實踐價值。一方面從理論層面上研究“以校為本”教學研究制度的基本內涵，基本特征等，建設“以校為本”教學研究制度的基本原則；另一方面從實踐層面研究在新課程理念下，如何有效地建立“以校為本”的教學研究制度，校本教研的方式等，是本課題研究的主要內容。

　　在如今的農村小學正面臨著這樣一些情況：

　　1、教師結構不合理。在農村小學，因為歷史的原因，很多教師是由代課教師民或是辦教師轉正而來的。他們經歷了幾十年的風風雨雨為教育事業奉獻了青春年華，也為教育做出了很大的貢獻，但現在他們大多已經退休或是臨近退休。教師超編現象普遍存在，造成老的還沒退新的進不來，農村小學教師老齡化現象嚴重，50歲以上的教師達到50%以上，我校的老年教師的比例更是達到了64%。

　　2、學校的規模小。盡管學校布局調整的力度不斷加大，但因為計劃生育國策的實施和外出務工人員的增加，農村學校的學生數在逐年減少，一般鄉鎮小學每個年級也就兩個班左右，要想在年級組開展教研活動幾乎是不可能的事，只以學科為單位進行校本教研活動。盡管這樣有些如英語、信息、音樂、美術等學科還是不能正常的開展活動。

　　二、理論依據1、建構主義的教學思想

　　學習意義的獲得，是每個學習者以自己原有的知識經驗為基礎，對新信息重新認識和編碼，建構自己的理解。在這一過程中，學習者原有的知識經驗因為新知識經驗的進入而發生調整和改變。

　　2、馬斯洛的需求理論：馬斯洛的需要層次論認為，需要是人類內在的、天生的、下意識存在的，而且是按先后順序發展的，滿足了的需要不再是激勵因素等。

　　自我實現需要，指通過自己的努力，實現自己對生活的期望，從而對生活和工作真正感到很有意義。

　　3、新課程標準：可以說，課程標準中規定的基本素質要求是教材、教學和評價的靈魂，也是整個基礎教育課程的靈魂。課程標準是教材、教學和評價的基本依據，但并不等于課程標準是對教材、教學和評價方方面面的具體規定。課程標準對某方面或某領域基本素質要求的規定，主要體現為在課程標準中所確定的課程目標和課程內容，因此，課程標準的指導作用主要體現在它規定了各科教材、教學所要實現的課程目標和各科教材教學中所要學習的課程內容，規定了評價哪些基本素質以及評價的基本標準。但對教材編制、教學設計和評價過程中的具體問題（如教材編寫體系、教學順序安排及課時分配、評價的具體方法等），則不做硬性的規定。

　　新課標的'制定給予教師更多的發揮空間，也對教師提出更高的要求，要求教師能合理的開發教材、發掘教材的內涵。這些都需要教師在校本研訓中不斷的提升自身的素質，促進教師專業成長。

　　三、相關研究綜述

　　目前，全國上下各級各類學校都在開展校本教研活動。并對校本教研的形式內容等進行著積極的探索，但大多未形成一種模式。校本教研是新一輪基礎教育課程改革的產物，它不是對過去的教研制度的否定，而是對過去教研制度的改進和完善。校本教研不僅是一種制度，同時也是一種理念、一種策略和一種方式。作為一種理念，校本教研認為學校不僅是學生成長的地方，也是教師專業成長的場所。教師應發揮自為作用，以研究者的姿態去解決課改中遇到的問題，與新課程一起成長。作為一種策略，校本教研要求學校利用現有教研資源，整合多種教研力量，構建學習型組織，形成高效教研場，促進教師專業發展。作為一種方式，校本教研要求專業人員加強服務，深入學校，與教師形成平等、合作的伙伴關系，發揮專業引領作用。教師要加強反思，形成與研究狀態下工作的職業生活方式，共同構成新型教研文化。

　　四、課題研究的預期目標

　　本課題的研究，旨在探索農村小學在規模小、教師老齡化嚴重的情況下，如何有效地開展校本教研活動，并形成一定的模式；全面提升教師的教育教學水平；有效開發校內資源，促進教師專業化發展；大面積提高學校教育教學質量。

　　五、課題研究的內容

　　（一）確定農村小學校本教研的模式

　　1、集體備課式。在學校組織的教研活動時間里，分學科對每一冊教材進行分析（利用教參中的光盤進行集體分析），讓每一位教師對每一單元的內容在整個學段中的地位有個整體的認識。鼓勵教師用電子化備課，對學生遇到的學習困難及時地記錄在教案中，教師只有在主戰場上親自經歷一次又一次的磨礪，才會詮釋新課程理念，才能探索合適的教學策略。這種教研模式使教師在教研中必須去深入地觀察、分析、比較，并提出個性化的意見，下一位教師才能有針對性的設計出新的教案。2、同課異構式的課堂教學。課堂教學是課程實施的核心環節，是教師教研的主要陣地。青老攜手同上一堂課，進行公開教學，風格各異的教學設計，給全體教師以耳目一新的感覺。這種教研模式促進教師積極參與，有利于課堂教學的創新，從不同的教師教學風格中學到東西，促進教師更快的成長。

　　3、反思評課提高。反思分為課反思和周反思。課反思是教師在一堂課結束后，對本節課進行反思，以廖廖數語將自己的體會記錄在教案上；周反思是結合自己一周的經歷進行自我反思，并以文字形式記載下來。這是一個非常有效的教師自我提高途徑，因為教師本身只有通過自己主動、認真、深入地去思考、去探討，才能使自己的分析能力得到鍛煉，才能使自己所接觸到理論、新理念得到內化，也只有這樣我們自己的能力才能得到有效提高。（二）構建校本教研模式的步驟

　　08年的3月份開始，用12個月的時間組織教師分析教材，并發動教師到各教育網站上搜索本冊教案作為參考。同年級的課任教師對教案進行整理，并在課堂教學中予以實施。

　　在課題實施的一年時間里，以教帶研開展我校的教研活動。在課堂教學中開展“同課異構”實踐，舉辦家長開放日，推行家常課、推門課等活動。將教師教育過程的實錄作為案例進行分析。在教研活動中形成中心發言制：即確定研討的專題，由1-2名教師重點準備并且主講。教研組先后確定了一系列專題，教師們輪流準備著不同的專題，通過查找資料、學習內化，闡述新觀點、新理念，與大家共同交流與探討，達到了拋磚引玉、資源共享、共同學習、共同提高的目的。邀請專家舉辦科研系列講座；教師們帶來實踐中遇到的問題，通過專家引導、集體討論、共想對策，把問題化為全新的方案帶回課堂實踐的培訓方法。通過專家的引領和共同的探討，提高自我診斷的能力，由此更新自己的觀點，形成新的教育思路。

　　把教師送出去，參加省市縣舉辦的各種形式的骨干班，學習先進經驗，提高業務能力；在校內組織教師觀看“農遠工程”的錄像；開展校內的“青藍工程”老年教師和青年教師結對，互幫互學；抓住和蕭山勁松小學結對的契機豐富校本教研的內容和形式。

　　鼓勵教師承擔實驗課題。我們做法是：骨干教師每人牽頭承擔一項市縣課題的研究；一般教師均要參加課題組，承擔一項課題研究任務，實現了每位教師都從事教學實驗研究的要求，促使每位教師走教學上教研道路。

　　六、實施步驟

　　1、準備階段（20xx年3月至6月）

　　（1）搜集資料，擬定課題研究的提綱，并組織力量進行論證。

　　（2）撰寫課題研究的總體方案，擬定課題研究的具體內容和目標，健全組織，課題組成員進行組內分工，明確各自職責。

　　2、實施階段（20xx年6月至20xx年6月）

　　（1）理論學習。課題組教師全面收集、查閱有關理論和相關資料。

　　（2）實踐研究。結合校本教研的開展，提出策略，提高實效，撰寫專題論文。

　　3、總結階段（20xx年7月至10月）（1）完成研究資料的整理，寫出研究報告。

　　（2）研究成果的及時推廣，鞏固成果，并做好后續工作。

　　七、課題研究的條件分析

　　1、我校有著濃厚的教科研氛圍，學校有著健全的教科研考核機制。每位教師都能主動地投入到校本研訓當中。我校先后被評為省示范性學校、省校本教研示范校、市教科研實驗基地、衢州市教育科研先進集體。

　　2、課題組成員都具有一定的教學科研能力。組長吳植松老師是小學高級教師，負責過多項縣級課題的研究。組員潘友生、黃英華、柴振華都是學校的的骨干教師，主持過多項市縣課題的研究。

　　八、課題組成員及分工

　　組長：吳植松全面負責，設計方案撰寫報告組員：潘友生具體操作，資料收集黃英華具體操作，資料收集柴振華具體操作，資料收集

學校教研方案10

　　校本教研是為了解決本校及本校教師在發展中面臨的問題而進行的一種教研活動，也是立足并充分利用本校特色、資源的研究。為了貫徹落實上級關于改進和加強教學研究工作，建立“以校為本”的教學研究制度的有關工作要求，確立“學校是教研基地，教室是教研室，教師是研究員”的辦學新理念，充分發揮教學研究工作在基礎教育課程改革中的作用，提高我校教師實施素質教育的水平和能力，根據縣教育局《關于開展校本教研試點工作的意見》文件精神和我校教學、教研狀況，特制定本方案

　　一、指導思想

　　1、確立“以校為本”教學研究的基本理念，大力開展校本培訓與教學研究。推動教師專業化發展。

　　2、堅持理論與實踐相結合，注重在教育實踐中運用所學的新課程理論，并及時發現、解決課改中的問題，以教研促教改。

　　3、校本教研要面向學生，關注學生的發展，特別是要關注學生學習成長過程中的需要。

　　二、活動目的：

　　問題即課題，堅持理論與實踐相結合，面向全體學生、關注學生的發展；凸現學校和教師的個性，讓實踐、學習、研究、反思性再實踐成為教師的重要職業生活，實現學校的發展推動教師的發展，完成學校、教師、學生的共生。

　　三、成立校本教研領導小組

　　四、工作的整體思路：

　　學校是教學科研的中心，教室即研究室，教師即研究者。因此，要搞好校本教研，就必須立足本校，依靠全體教師，面向全體學生，在充分學習課改理論的的基礎上，加強課堂教學的自我反思，要切實研究課堂教學中的'實際問題，（即：在我們學校，我的課堂上確實發生了什么問題？）在此基礎上組織集體討論，共同研究解決辦法，逐步形成專題研究。

　　五、我校校本教研的主要內容：

　　『語文組』1.讀中感悟，理解課文內容

　　積累運用教學如何促進學生語文能力的提高

　　2.作文如何入門

　　怎樣流利有感情地朗讀課文

　　3.如何培養學生識記字形的能力

　　怎樣培養學生“自主學習”

　　4.怎樣教會學生在解應用題時分析數量關系

　　怎樣提高學生的空間思維能力

　　『數學組』1.如何理順應用題解題思路

　　如何指導解答兩步應用題

　　2.如何培養學生的計算能力

　　如何提高解答兩步應用題的能力

　　『英語組』 如何提高學生的聽、說能力

　　如何指導學生記憶單詞

　　『體育組』如何訓練隊形隊列

　　六、主要措施：

　　1、教研組要根據本組學科教學的特點，在總結經驗的基礎上，制定出本組教研計劃，計劃要突出實際研究。

　　2、教師本人要確立個人學期校本教研計劃，分析自己在教學中的不足，確定自己本學期教研的主要目標及內容。

　　3、學校制定出校本教研的制度，以規范學校的校本教研活動，確保經費的投入，使校本教研納入教師的業務考核與評價中。

　　4、開展多種形式的校本教研活動，如：分科組教研（語文組、數學組、綜合組）；公開課（研究課、觀摩課、評優課、示范課）；集體備課（分年級組、學科組）；課題研究（以研究小組為單位）；教研組長例會；取經匯報：隨堂調研；專題講座。

　　5、加強對科組教研的指導，活動中做到先收集在新課程理念下的課堂教學中的問題與困惑，執教教師在執教前帶著問題進行課前反思，執教后再進行課后反思，所有教師在活動前針對實際問題進行自學，收集資料，后參加互動式評課。每次活動有教師自主申報的小課題講座或聘請校外專家進行專業引領。加強對骨干教師的培養,確定好毎一學科的學科帶頭人。

　　6、大力開展“五個一”活動，即：每學期上交一篇自己滿意的典型案例：每學期上交一篇質量較高的教學論文：每學期出好一份完整的試卷，每學期上好一節研究課；每學期當一次集體備課的中心發言人。同時要及時收集課改實驗中好的案例、反思、經驗、小結等，每學年裝訂成冊，屆時供大家傳閱。

　　7、凡在學期內參加市級以上課改培訓或聽課活動的教師，返校后要做一次專題講座或上好一節教學觀摩課。

　　8、每學期由學校組織召開三次校本教研工作會議，及時了解情況，分析問題，解決問題。

　　9、開展全方位的學科過程性、發展性評價內容、評價方法及評價形式的研究，促進學生的健康成長。各學科小組要認真總結以往學科評價過程中的優勢與不足，改進學科評價方案。

　　10、加強對課堂教學的分類指導，主要措施有：學校領導每學期聽課不少于20節、教師每學期聽課不少于10節；對新教師的聽課每學期至少2節；對需要特別加強指導的教師由學校指派的指導教師予以課前準備及課堂教學等方面進行長期指導；學科帶頭人、骨干教師每學年要撰寫1—2篇質量較高的論文在縣級以上刊物發表，積極參與指導本校教師的課堂教學活動。

學校教研方案11

　　在當前疫情形勢下，武功鄉中心校按照上級要求由線下教學轉為線上教學。為確保線上教學質量，加強教師線上教學能力的培養，切實提高線上授課水平，消除廣大家長擔心孩子學業受到影響的顧慮，學校將進一步強化線上教研，為抓實此項工作，制定線上教研工作方案如下：

　　一、線上教研活動安排

　　（一）成立武功鄉中心校線上教學教研工作領導小組，由中心校張志國校長任組長，馮文豪校長、教研員安國麗任副組長，各校校長和中心校教研員為成員，明確職責分工，制定工作計劃，合理規劃教研內容。全面指導、督促、檢查各校教研工作開展。

　　武功鄉中心校線上教研領導小組

　　組長：張志國

　　副組長：馮文豪、安國麗

　　成員：各校校長和中心校教研員

　　（2）嚴格按照國家課程計劃調整好各學科教研的時間，確保教研時間充分，不被擠占，按時開展線上教研活動。

　　（三）各教研組通過多種形式開展線上教研活動，并不斷挖掘、探索適合研討、交流、記錄等更好的線上教研方式。

　　（四）豐富線上教研活動的`內容和形式，提高線上教研活動的目的性和針對性。線上教研既可以是學科組教師集體備課，也可是同年級同學科教師的線上聽課、評課；既可以研討線上教學的策略方法，也可以討論在線上教學中遇到的實際問題，共商解決辦法。總之，線上教研要切實解決教師教學中的困惑，突出目的性、針對性和實效性。

　　（五）時間安排：10月23日下午1:30

　　二、工作要求

　　（一）高度重視，周密安排

　　要高度重視線上教研工作的重要性。充分認識做好此項工作是落實好國家課程計劃，提高線上教學質量的重要舉措，也是學校服務群眾，辦好人民滿意的教育重要體現。教導處要結合師資實際，制定翔實有效的工作計劃，周密安排，不折不扣落實好各項工作要求，同時鼓勵教師創造性開展教研工作。

　　（二）定期檢查，隨機抽查

　　為確保線上教研工作安排落實到位，中心校包校人員深入各教研組采用定期檢查、隨機抽查的方式，檢查各組工作落實情況，對工作落實敷衍應付的單位或個人進行通報批評，并責令定期整改。校領導隨時關注教研、教師培訓工作的進展情況和實際效果，指導并督促相關教研組、教師完成好工作任務。

　　（三）資料留存，及時歸檔

　　在做好教研工作的同時，及時做好資料的留存和歸檔工作。

學校教研方案12

　　一月份

　　1、組織安排學習“十七大”精神報告

　　2、元月上旬進行中小學業務檢查

　　3、組織安排質量監測及期末考試工作

　　4、安排放寒假相關的'看校護校

　　5、寫好xx年工作總結，組織人員討論并制定08年工作計劃

　　二月份

　　1、做好貧困教職工的送溫暖工作2、組織教材發放

　　3、開好留守學生家長座談會

　　4、做好開學前的準備工作

　　5、組織參加20xx年全國中學生物競賽報名

　　6、征集各學科論文 三月份1、做好各校綠化、美化工作 2、舉行全鎮中小學生優秀習作評選工作

　　3、舉行中小學語文教師教育敘事評選活動

　　4、舉行全鎮小學語文優質課評比活動 5、組織初中政治優質課評比活動

　　6、舉行小學作文教學專題研討會

　　7、組織校片教研活動

　　8、舉辦農遠工程應用第三次培訓（計劃60人）

　　9、檢查落實六十鋪教育資源網內容發送情況

　　4月份

　　1、組織小學數學青年教師優質課比賽

　　2、舉行小學數學片教研活動座談會

　　3、紅集中學語文典型課教學案例

　　4、舉行“影響教學質量主要因素”專題研討會

　　5、舉辦初中語文優質課大賽

　　6、舉行中小學體育工作基本功大賽

　　7、召開初中畢業班各學科教學與復習迎考研討會

　　8、舉辦第四次農遠工程應用培訓

　　9、舉行小型田徑運動會

　　5月份

　　1、組織市、縣教壇新星上示范課

　　2、舉行全鎮中小學廣播體操比賽

　　3、舉行全鎮中小學生“迎奧運”演講比賽

　　4、舉辦中小學教師計算機比賽，要求每校都需參加

　　5、新課程小學數學教法、學法演講比賽

　　6、舉辦中小學美術教師基本功比賽

　　7、分片召開小學語數教研組長座談會

　　6月份

　　1、組織全鎮中小學業務綜合大檢

　　2、舉行中小學各學科質量監測

　　3、舉辦中學生計算機比賽

　　4、召開畢業班教師座談會

　　5、全鎮安全工作大檢查

　　6、做好優秀教案評選工作

　　7月份

　　1、寫出各科工作總結、學校工作總結

　　2、報期末試卷分析及考試成績表

　　3、安排假期看校護校工作

　　4、中心校制定暑期各項計劃，并逐步落實

　　5、舉辦體育教師培訓班

　　8月份

　　1、舉行暑期各課備課學習

　　2、本鄉鎮市級教壇新星上示范課

　　3、請外地名師上示范課

　　4、舉辦音、美培訓班

　　5、舉辦小學英語教師培訓班

學校教研方案13

　　一、活動主題的確定

　　隨著課堂改革不斷深入，課堂變活了，這在一定程度上激發了學生的學習興趣、學習熱情和主動精神。學生非常活躍，教室里熱鬧非凡。但是，在學生活動中，存在好學生唱獨角戲的局面。同時，由于學生的自控力較弱，好動愛玩，活動一展開，學生就紛紛動起來，表面看來轟轟烈烈，然而真正投入學習活動的只有很少的一部分孩子，大部分的孩子借此玩上一陣，活動的實效性不大或根本沒有實效性。如何引導學生進行有效的學習活動進而提高學習的實效性？成為我們亟待解決的問題，由此，我們確定《初中數學課堂教學中學生活動有效性的研究》作為本學年度研究實施的課題,為此我們確定了本次教研活動的內容為“數學課堂教學中提高學生活動有效性的研究”專題研討活動。

　　二、教研活動目標

　　研討的目標，以課堂教學作為實施課題的主渠道,組織進行集體討論，交流提高學生活動有效性的策略；二是積累經驗，就研究過程中成功與不足之處寫好自評，由本課題研究負責人進行階段性的總結，注意完善研究措施，提高研究成效；三是提升教師駕馭教材的能力和調控課堂教學的能力；四是拓展教研活動的新途徑，為教師提供有效的教研平臺；五是運用行動研究法，創新教研活動的實效性，促進教師專業化發展。

　　三、活動內容：

　　1.圍繞主題展示課堂教學。

　　2.圍繞活動主題，講課教師進行說課，參會教師以“假如我上這節課”為話題進行研討。

　　3.學科教研員歸納總結，提出今后學科教學的指導意見。

　　四、活動流程：

　　本次活動的思路是以課堂教學為載體，結合小專題“數學課堂教學中提高學生活動有效性的研究”，進行教學實踐，并通過“集體備課——上課實踐——專題研討——后續網絡教研提升教師教研能力－專業化發展”的行動研究，相互研討，相互評價，從而促進教研活動的有效性和專題研究的順利開展。

　　1.深入調研 確立主題

　　通過調研獲取第一手學科教學信息，廣泛爭取一線教師意見，傾聽學科教師心聲，確定教研主題。

　　2.確定講課教師 指導備課

　　活動主題在認真聽取教研組的意見后，再經過聽課篩選確定研討會上的講課人員，明確本次研討會的相關要求，著重落實課堂教學要突出訓練的主題，確保本次研討會主題鮮明，課堂教學有較強的可操作性，保證研討會的質量。

　　3.突出主題 集中研討

　　為了避免研討流于形式，突出實效性，根據展示課，結合會議主題，反思學科教學，展示課結束后，先由講課教師進行簡單說課，參會教師再以“假如我上這節課”為話題，圍繞會議主題進行互動研討。4.歸納總結 強化指導

　　學科教研員是研討會的策劃者、組織者、引導者。研討課結束后，教研員要認真組織參會教師圍繞活動主題，展開頗具實效性的研討，最后教研員要歸納總結學科教師的意見。結合新課標倡導的理念以及學科教學特點，針對學校課堂教學實際，圍繞會議主題，對今后的學科教學提出明確的.指導意見，使參會教師帶著問題來，載著收獲歸。

　　五、參加人員：

　　教研組成員必須參加，任課教師盡量參加。

　　六、具體要求：

　　1.教研組要高度重視，按要求提前選好聽課教師，準時參會。

　　2.參會教師必須提前熟悉與主題有關的教材內容，保證帶著問題聽課、研討。

　　3.聽課教師要及時寫出評課講稿。

　　六、活動內容及 時間安排

　　1.介紹本次數學教研活動的背景、目的

　　2.課堂教學（現場展示課）

　　3.教學設想、反思

　　4、結合展示課進行專題研究階段性匯報 圍繞專題議課

　　（1）.如何設計活動化學習過程，促進學生主動參與構建數學知識。

　　（2）.如何創設學習情境，激發學習興趣，使學生樂于活動

　　（3）.“如何培養學生良好學習習慣，提高學生參與活動的自覺性”

　　探討提煉出策略、存在的問題及下一步的改進措施

　　七、活動預計效果

　　通過本次教研活動 “專題設置－設計教案－上課實踐－反思總結－后續網絡教研提升教師教研能力－專業化發展”，以這一系列的步驟進行教研活動，通過循環往復的螺旋式上升，提高教師的教研水平。數學課堂教學中提高學生活動有效性的策略研究要關注學生的思維，關注學生的情感，使所有學生都有不同程度的收獲，讓學生親身體驗知識的產生過程。教師要在理論指導下不斷探索提高學生活動有效性的策略，提高課堂教學質量，提升教師教研能力，促進教師專業化發展,拓展教研活動的新途徑，為教師提供有效的教研平臺。

學校教研方案14

　　一、活動目的：

　　教學質量是學校的生命線。提高教學質量的關鍵在課堂。關注課堂、聚焦課堂、研究課堂是當前塘藕教育改革工作的重中之重。

　　通過中小學聯合教學研討活動，努力將有效教學的理念轉化為教學行為，即圍繞一個核心——“一切為了促進學生的學習”；三個著力點——

　　1、四個“基于”：基于課標、基于教材、基于學生、基于評價；

　　2、四個判斷“課堂教學有效性的邏輯必要條件”：引起意向、名釋內容、調適形式、關注結果；

　　3、四個“倡導”：倡導扎實、樸實、平實、真實的課堂，進而探討構建符合學情的'課堂方式，符合校情的教學模式。

　　二、活動對象：

　　塘藕中小學語文、數學、英語教師

　　三、活動時間：

　　待定（初定4月19日—20日）

　　四、活動議程：

　　時間活動內容地點負責教師負責行政

　　4月19日開幕式：x講話

　　（1）明確本次活動目的與意義；塘藕小學階梯教室x

　　（2）執教者圍繞本次教學闡述對教材的解釋，教學目標的制定，為達成教學目標設計的思路等。

　　（3）分管教導或教研組長向全體聽課教師明確聽評課的任務，即觀察點。語文：階梯教室執教者x

　　數學：科學教室1x

　　英語：科學教室2x

　　4月20日上午8：10—8：50聽小學的數學展示課、英語展示課塘藕小學各相關教室小學各執教者x

　　9：00—9：40聽小學語文展示課x

　　10：35—11：25聽中學的數學展示課、英語展示課初二（1）初一（5）xx

　　下午13：30—14：15聽中學的語文展示課初一（5）x

　　14：30—15：30圍繞聽評課的觀察點評課語文：學生閱覽室x

　　數學：行政會議室x

　　英語：退協辦公室x

　　15：40—16：20閉幕式：（1）中小學各學科派一名代表向全體與會者匯報聽評課活動，得出結論塘藕中學階梯教室教研組長x

　　16：20—16：50（2）塘藕中學胡校長總結

　　五、活動準備：

　　各項準備工作中小學各自負責，在活動前落實。

　　六、備注：未盡事宜，另行通過。

　　x市塘藕中心小學

　　x市塘藕中學

學校教研方案15

　　為了促進青年教師迅速、健康成長，提升教師隊伍整體素質，倡導即時學習、終身學習，建設校際聯動式學習型校園，經過期中質量監測反饋反思，河邊中心校決定通過開展傳幫帶教研，互學同教共成長，穩定持續壯初心。

　　一、活動主題：

　　二、活動宗旨：

　　桐花萬里丹山路，雛鳳清于老鳳聲。充分發揮骨干引領新手跟進，加快新教師成長，助推中堅成名師，搭建展示風格平臺，同向專家型教師邁進，組成專業互助----共同成長----共同體，實現以名帶優，結對互進，推動“青藍行動”，打造名師工程，共建河邊新教研。

　　二、活動時間：20xx年11月26日上午

　　三、活動地點：河邊中心校大關山學校

　　四、參與活動人員：

　　1、局教研室領導

　　2、中心校校長及各校校長、相關學科教師

　　五、活動流程：

　　1、參加活動人員簽到（8：50——9:20）

　　時間

　　做課人

　　課題

　　科目

　　做課地點

　　教師單位

　　第二節

　　（9:20—10:00）

　　周利峰

　　《分數的初步認識》

　　數學

　　三年級

　　教室

　　大關山學校

　　課間操（10:00——10:20）觀摩課間活動

　　第三節

　　（10:20—11:00）

　　梁丹

　　《分數的初步認識》

　　數學

　　三年級

　　教室

　　集賢學校

　　第四節

　　評議課地點（校會議室）

　　2、觀課議課安排：

　　六、注意事項：

　　（1）請大關山學校楊旺生校長負責此次活動相關事宜。

　　（2）請各位參會教師觀課議課時認真做好記錄、積極評議。

　　（3）未盡事宜，另行通知。

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