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《去年的樹》教學方案
教學目標
多元理解感悟童話《去年的樹》;打開學生的想象空間、思維空間;激發閱讀新美南
吉寫的童話的興趣。
教學媒體
(圖片、音樂)“樹葉”卡片。
課前學習
學生自讀課文、自學生字。
教學流程
板塊一讀故事,講故事,整體感知。
板塊二讀故事,交流感悟,多元理解。
1. 默讀故事,勾畫、反復讀讓自己感動的內容,想想:為什么感動了?
2. 全班交流:學生朗讀讓自己感動的內容,交流自己的感受。
3. 學生結合“鳥兒尋找樹”的相關內容填寫“交流卡”,多元理解。
(1)學生自由讀相關內容,寫“交流卡”。
交流卡
我讀懂了:
我的疑問:
(2)師生結合“交流卡”自由分享讀書收獲。
(3)集中交流、感悟。
4. 結合故事結尾,學生換位體驗,感情朗讀。
板塊三拓讀童話,口頭編故事。
1. 閱讀童話《白蝴蝶》(PPT 出示前半部分)。
2. 對《白蝴蝶》的后半部分進行想象,口頭編童話。
3. 發現《白蝴蝶》和《去年的樹》的相似之處。
板塊四簡介作者并推薦童話,激發閱讀興趣。
1. 簡單了解作者。
2. 推薦新美南吉寫的其他童話。
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