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《去年的樹(shù)》教學(xué)方案
教學(xué)目標(biāo)
多元理解感悟童話(huà)《去年的樹(shù)》;打開(kāi)學(xué)生的想象空間、思維空間;激發(fā)閱讀新美南
吉寫(xiě)的童話(huà)的興趣。
教學(xué)媒體
(圖片、音樂(lè))“樹(shù)葉”卡片。
課前學(xué)習(xí)
學(xué)生自讀課文、自學(xué)生字。
教學(xué)流程
板塊一讀故事,講故事,整體感知。
板塊二讀故事,交流感悟,多元理解。
1. 默讀故事,勾畫(huà)、反復(fù)讀讓自己感動(dòng)的內(nèi)容,想想:為什么感動(dòng)了?
2. 全班交流:學(xué)生朗讀讓自己感動(dòng)的內(nèi)容,交流自己的感受。
3. 學(xué)生結(jié)合“鳥(niǎo)兒尋找樹(shù)”的相關(guān)內(nèi)容填寫(xiě)“交流卡”,多元理解。
(1)學(xué)生自由讀相關(guān)內(nèi)容,寫(xiě)“交流卡”。
交流卡
我讀懂了:
我的疑問(wèn):
(2)師生結(jié)合“交流卡”自由分享讀書(shū)收獲。
(3)集中交流、感悟。
4. 結(jié)合故事結(jié)尾,學(xué)生換位體驗(yàn),感情朗讀。
板塊三拓讀童話(huà),口頭編故事。
1. 閱讀童話(huà)《白蝴蝶》(PPT 出示前半部分)。
2. 對(duì)《白蝴蝶》的后半部分進(jìn)行想象,口頭編童話(huà)。
3. 發(fā)現(xiàn)《白蝴蝶》和《去年的樹(shù)》的相似之處。
板塊四簡(jiǎn)介作者并推薦童話(huà),激發(fā)閱讀興趣。
1. 簡(jiǎn)單了解作者。
2. 推薦新美南吉寫(xiě)的其他童話(huà)。
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