有關古詩的教學設計方案

　　教學要求：

　　1、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會本課生字。理解生字詞。

　　3、能解釋詩句中的詞語，并說說詩句的意思，體會作者表達的思想感情。

　　4、憑借課文具體的語言材料，感受古詩美的意境，使學生受到自然美和藝術美的熏陶。

　　教學重點：

　　1、能說說詩句的意思，體會作者表達的思想感情。

　　2、感受古詩美的意境，使學生受到自然美和藝術美的熏陶。

　　教學時間：2課時。

　　第一課時

　　一、釋題質疑。

　　1．直接揭題。通過以前的學習，我們已經認識了唐代四位大詩人：白居易，李白，孟浩然，王之渙。今天，我們隨著第五首古詩的學習，再認識一位唐代大詩人，他的名字叫賈島。

　　2．釋題。

　　尋：尋找、尋訪。

　　隱者：隱居山林的人。

　　不遇：沒有遇到。

　　題目的意思就是：（作者）尋訪一位隱居山林中的人卻沒有遇到。

　　3．質疑。

　　怎么找的？為什么沒有找到？

　　二、初讀課文。

　　1．自讀古詩。

　　2．指名讀，教師隨機出示生字卡片，指導生字讀音。

　　三、借助畫面，理解詩意。

　　1．仔細看圖。想一想：你知道了什么，還想知道些什么？

　　（我知道了作者在向隱者的弟子詢問隱者的去向；童子在擺手說不知道在哪里；隱者在山高林密的深山中。）

　　2．結合圖談一談詩句中詞語的意思。童子：小徒弟。師：老師。此山：這群山。

　　3．師重點指導。

　　言：說。

　　云深：山高林密，山頂之云霧繚繞。

　　只：就

　　4．根據詩句想象詩中省略的詢問。

　　（l）你師父干什么去了？

　　（2）在哪兒采藥？

　　（3）你能找到他嗎？

　　5．體會人物情感，指導學生有感情地朗讀。

　　第一句：松下問童子滿懷希望。

　　第二句：言師采藥去情緒一下子低落變成失望。

　　第三句：只在此山中失望之中萌生了一線希望。

　　第四句：云深不知處悵然若失，又生出無可奈何之感。

　　在反復朗讀中感悟語氣，體會語感，讀出語氣。

　　6．扮演詩人我和童子，表演一下對話。

　　四、想象詩意，熟讀成誦。

　　1．正確地、有感情地朗讀全詩，讀出節奏。指讀、同桌互讀。

　　2．邊想象詩意邊練習背誦。

　　五、識記字形，指導書寫。

　　童上邊的立寫得要扁平，與下邊里寫得緊湊。

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