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《北京》教學方案設計

時間:2022-10-08 08:12:37 方案 我要投稿
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《北京》教學方案設計

  教材分析:

《北京》教學方案設計

  《北京》這一課是學生第一次接觸比較長的課文,共五個自然段。這篇課文介紹了我們的首都----北京。文中描繪了北京是一座美麗的城市,是一座現代化城市,也是一座古老的城市。通過運用多種形式的讀讓學生感受北京的美麗和巨大的變化,同時讓學生明白首都是我們國家的象征,愛我們的國家就要從愛北京開始。

  教學理念:

  學生是學習和發展的主體,而教師只是一個組織者和引導者。語文教學是要以學生自讀自悟為主,提倡學生用自主合作等方式,發揮自己的主動性和創造性。使朗讀成為學生學習的主要手段,讓學生在讀中感司,讀中思考。《語文課程標準》強調“語文教學應在師生平等對話的過程中進行”,這樣就賦予了學生可以提出自己的見解和想法的權利,形成了良好的師生關系。

  教學目標:

  1、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文。

  2、認識“城”“央”等6個字,學寫“北”等9個字。

  3、培養學生熱愛祖國,熱愛首都的感情。

  教學重點:認記生字,有感情的朗讀課文,培養熱愛首都的感情。

  教學難點:用課后練習里的8個詞語中的幾個詞語說幾句話。

  教具準備:掛圖、生字

  教學過程:

  一、創設情境,導入新課

  1、師:上課之前,老師想請同學們聽一首歌,你們愿意嗎?

  生:愿意

  2、師:剛才那首動聽的歌曲唱的哪兒?

  生:天安門

  3、師:它在哪座城市

  生:天安門在北京

  4、師:這節課老師就和小朋友們一起走進北京,走進我們偉大祖國的首都。(板書課題)

  二、初讀課文,學習生字

  1、師:請同學們把書翻到第3頁,看拼音讀課文,遇到不認識的字多讀兩遍。

  2、(出示生字)看這些藏在課文中的生字寶寶,現在請小朋友再讀課文,找到他們和他們成為朋友,比一比看誰交到的朋友最多。

  3、你們都和生字寶寶成為朋友了嗎?現在我們來點點名吧!

  生:讀

  4、師:誰能給生字寶寶找個朋友呢?

  生:組詞

  三、再讀課文,加課理解

  1、師:請小朋友再讀課文,標出自然段

  2、師:一共有幾個自然段?

  生:五個自然段

  3、學習第一自然段

  師:通過剛才讀課文,你能用一個詞來說說北京是一座什么樣的城市嗎?

  生:美麗

  師:書中的第一自然段就直接告訴我們了,誰愿意來讀一讀(指名讀)

  師:聽聽老師是怎么讀的(范讀)

  師:模仿老師的語氣自由讀一讀(自由讀)

  師:誰能再讀一遍(指名、齊讀)

  4、學習第二自然段

  師:誰有勇氣來讀第二自然段(指名讀)

  師:你認為他讀得怎么樣?

  師:你們想看看天安六是什么樣的嗎?(出示圖片)

  師:這就是天安六,在藍天、白云不,鮮花綠草前望著它,我們好像聽見一九四九年毛主席在這里莊嚴宣布“中華人民共和國成立了!”天安門因此成為我們祖國的象征,你認為它美嗎?

  生:美

  師:哪兒美?

  生:紅墻、黃瓦很美

  師:天安門附進還有些什么呢?

  生:廣場、人民英雄紀念碑、人民大會堂

  師:誰知道人民英雄紀念碑是干什么的?

  生:紀念英雄的

  5、自學了三、四自然段

  師:北京還有哪些美麗的地方嗎?小組合作學習三、四自然段,用筆把這些地方的名字圈起來。

  生:匯報

  師:你有哪些不明白的地方?

  生:什么是綠樹成蔭?

  什么是立交橋?

  什么是川流不息?

  什么叫名勝古跡?

  (解答、并給予幫助和評價)

  師:我們生長在這樣的國家里,有這么美麗、繁榮的首都,你有什么感受?

  生:我感到非常的自豪和驕傲。

  師:誰能帶著自豪、驕傲的語氣來讀給大家聽一聽呢?

  生:讀(讓生對其進行評價)

  師:同學們,通過剛才的學習,我們深深地體會到了北京真美啊!

  師:北京這么美!你想對北京說些什么?

  生:北京,我愛你

  師:讓我們齊讀最后一自然段

  四、總結全文

  小朋友們,今天我們一起瀏覽了我國的首都---北京,讓我們一起祝福北京,祝福我們的祖國,更加繁榮,更加富強吧!

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