掛職交流的活動(dòng)方案

　　掛職交流，這個(gè)陌生的用詞第一次出現(xiàn)在我的職業(yè)生涯中。動(dòng)員大會(huì)上，悉心聆聽(tīng)對(duì)“掛職交流”的解讀，感受到領(lǐng)導(dǎo)們對(duì)這次活動(dòng)寄予的厚望，先行者對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)的重視與珍惜。細(xì)思量，自覺(jué)也應(yīng)該把握好這次鍛煉機(jī)會(huì)，沉下心來(lái)集中深入學(xué)習(xí)，以期得到真正的提高。

　　本次掛職交流，我來(lái)到了向往已久的湖塘中心小學(xué)。早就耳聞學(xué)校“優(yōu)質(zhì)教育平民化”的辦學(xué)宗旨，早就欽佩師生們?cè)诟骷?jí)各類(lèi)活動(dòng)、競(jìng)賽中展現(xiàn)出的多才多藝，早就仰慕學(xué)校追求著文化的管理……凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。有此絕佳契機(jī)，理應(yīng)規(guī)劃好這六周時(shí)間有重點(diǎn)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，且用一、二、三對(duì)這期間的工作整體粗略進(jìn)行規(guī)劃。

　　一、明確一個(gè)目標(biāo)

　　無(wú)論做什么事，只有目標(biāo)明晰、付諸實(shí)踐的行動(dòng)才會(huì)卓有成效。來(lái)到一所陌生的學(xué)校學(xué)習(xí)，“豐富閱歷、增長(zhǎng)才干、提高素質(zhì)、重塑自我”這一目標(biāo)定位一旦界定，就能有層次地圍繞目標(biāo)展開(kāi)工作。

　　二、做到“一心二用”

　　溫總理總理曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，青年人要腳踏實(shí)地，不圖虛名，不務(wù)虛聲，惟以求真的態(tài)度做踏實(shí)的功夫。做人的原則決定做事的態(tài)度。所以，來(lái)到新學(xué)校，我首先要用心做好人，不把自己當(dāng)外人，融入群體，真誠(chéng)與新同事交流，虛心向大家請(qǐng)教，拉近心理距離，吸收常態(tài)、真實(shí)的信息反饋。其次，要用心做好事。學(xué)校分配給的每項(xiàng)事務(wù)，都要認(rèn)真、負(fù)責(zé)、專心去做。專心致志必然嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，篤行上心。只有心到，才能身到，才能力到。只有盡職盡責(zé)，方可事竟功成。行動(dòng)勝過(guò)語(yǔ)言，事實(shí)強(qiáng)過(guò)雄辯。六周掛職，希望自己留給湖小人的印象是一個(gè)實(shí)實(shí)在在的人。

　　三、堅(jiān)持三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)

　　1、把握工作尺度，“到位”不“越位”

　　工作中要做到心理到位、語(yǔ)言到位和行為到位。思想上主動(dòng)“想”進(jìn)入新環(huán)境、“想”新的職責(zé)與任務(wù)。語(yǔ)言上融入新環(huán)境，不利于團(tuán)結(jié)的話不說(shuō)，不與工作有關(guān)的話少說(shuō)。行動(dòng)上深入新環(huán)境，高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，嚴(yán)守工作紀(jì)律，堅(jiān)決消除“混時(shí)間”、“無(wú)所作為”的言行舉止。切實(shí)履行職責(zé)，并且依據(jù)實(shí)際，做到“到位”、“補(bǔ)位”而又“不越位”，增進(jìn)團(tuán)結(jié)，提高效率。

　　2、虛心學(xué)習(xí)請(qǐng)教，理論聯(lián)系實(shí)際。

　　首先要向湖小的領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們?cè)诙嗄旯ぷ髦蟹e累的豐富經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)他們高超的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)；其次要向湖小的老師學(xué)，深入課堂探求不同的教學(xué)風(fēng)格，領(lǐng)悟不同的班級(jí)管理藝術(shù)；另外，要向書(shū)本學(xué)習(xí)，不斷提高理論水平，為今后更好地開(kāi)展工作提供指導(dǎo)。養(yǎng)成勤動(dòng)筆記錄的習(xí)慣，撰寫(xiě)好教育日志，為學(xué)習(xí)過(guò)程留下一路探求的腳印。

　　3、明確一個(gè)底限，“勤奮”不“勤論”。

　　掛職后在工作環(huán)境、接觸人群等方面都有不同程度的變化，要較快、較好地適應(yīng)，一定要做到眼勤、嘴勤、腿勤。通過(guò)不斷見(jiàn)識(shí)新情況、了解新問(wèn)題、掌握新動(dòng)向，來(lái)獲取真實(shí)素材，感受湖小深厚的文化底蘊(yùn)和管理精粹。

　　與此同時(shí)要明確一個(gè)底限，要有限的時(shí)間真正落實(shí)到“學(xué)”上，避免耗費(fèi)在“論”上，不闊論、不爭(zhēng)論、不議論，潛心體悟，深層思考，在比較兩校管理、文化等各方面異同的基礎(chǔ)上，有選擇性地重點(diǎn)關(guān)注能學(xué)以致用的精髓，一路跟進(jìn)，追求有深度的本質(zhì)的碰撞、交流。

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