- 相關推薦
中職經濟法學科教學的美感探討論文
經濟法是中職學校會計、管理、營銷等專業的基礎課。隨著我國社會主義市場經濟體制的不斷發展和完善，用法律手段規范經濟行為應該成為每個從業者的基本理念。因此，在中職學校會計、管理、營銷等涉經專業強化經濟法學科教學就顯得尤為重要。通過經濟法教學，不僅可以豐富學生的經濟法知識，更重要地是幫助學生樹立起從法律的角度處理經濟問題的觀念，為學生的就業打下良好的業務和思想基礎。
職業中專的學生普遍存在基礎知識差、厭學情緒重等現象,并且由于中職學校會計、營銷等專業的學生沒有接受過法學的系統教育，對于高度概括、原則和抽象的法律規范往往不易理解和掌握，如果單靠教師一味的說教來講解，學生會感覺十分枯燥，無法調動他們學習的積極性。所以如何激發學生學習興趣就顯得非常重要。我認為構建經濟法教學的美感是一種比較有效的方法,不僅可以使經濟法教學擺脫當前不受學生歡迎的窘境,而且可以給學生帶來一種學習的愉快,使他們感受到課堂不再是一種令人乏味的說教,而是一種蘊含哲理、豐富生動且具有審美情趣的享受,具備陶冶情操、啟發思想、開闊視野、振奮精神的功能。那么如何構建中等職業學校經濟法學科教學的美感呢?我認為應該具備以下方面:
一、 課題選用
課題是對整課教學內容的高度概括。從教學內容中提煉出富有審美情趣的、具有時代新意的課題，不僅能夠展示出課堂教學的基本內容,而且能夠調動起學生探求知識的欲望。中等職業教育是就業教育，學生與社會的距離近在咫尺。教育的任何活動都必須圍繞就業展開， 把就業放在首位。經濟法作為涉經專業共同的專業基礎課，教學思路要以學生的就業需要為中心進行相應的調整和優化。突破學科本位和教材的限制，把經濟法律法規知識的系統傳授與學生能力和素質的綜合培養緊密結合起來。特別要注意結合我國具體國情，有分析、有比較地將《票據法》、《公司法》、《破產法》、《證券法》、《保險法》等經濟法規的要點講明、講透，讓學生明確經濟法對經濟活動有序進行和保障經濟活動安全的重要意義，理解經濟法的公示主義、強制主義、外觀主義和嚴格主義，使學生真正懂得經濟法律法規，熟知并遵守市場競爭的規則，從而培養自身在現代復雜社會中生存和發展的能力。例如講授“經濟結構調整”時, 學生了解現實生活較少。筆者在大量占有有關信息和資料的基礎上,從黨和政府關于國民經濟持續健康發展的基本精神出發,擬就了新的課題“東莞市——經濟結構調整打開幸福之門”,與老課題相比較,具體、生動、形象,讓人耳目一新,學生一目了然地看到經濟結構調整給東莞市帶來的變化和經濟實力的強大。在形式上使學生獲得了一種審美體驗,同時調動了學生參與的積極性。
二、 邏輯思辯
經濟法教學的支柱在于邏輯。嚴密的邏輯性符合人的思維規律和認識規律,而不應該是知識板塊式的機械拼湊,并且這種邏輯美應該具有和諧工整的文字表達形式,讓人讀來朗朗上口,而不應當是某些經濟術語的簡單位移。
例如,“市場經濟”這一專題可以用統一的邏輯方式貫穿:價值量的決定—→價值規律的內容、表現形式—→價值規律的作用(市場調節)—→市場的消極性和弱點—→加強宏觀調控(手段)—→市場經濟的一般特征—→社會主義市場經濟的基本特征—→企業、國家如何應對等。
在這一邏輯底線內還可以舉出相當多的實例來分析,以增強學生分析、解決問題的能力,這就是無懈可擊的邏輯帶來的“形散而神聚”的邏輯美。在教學中,教師有聲有色、有血有肉地為論題闡述,并遵循由簡到繁,由特殊到一般,歸納和演繹相結合,分析和綜合相結合,從“是什么”到“為什么”、“怎么樣” 的思路,層層推進。
三、語言藝術
語言是承載課堂教學內容、對學生進行知識傳授、情感溝通和思想教育的重要載體。從某種意義上講,語言的魅力體現著教學的魅力。正如蘇霍姆林斯基說:“教育的藝術,首先包括說話的藝術,同人心交流的藝術。教師的語言修養在極大程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效果”。
嚴謹規范是經濟政治課語言最基本的特征。如果教師講話啰啰嗦嗦、拖泥帶水、模棱兩可,不僅損害語言本身的美感,而且學生無法接受到有價值的信息,這樣的教學無疑是令人生厭的。
教師語言的優美,還盡可能避免政治口號式的說教和板著面孔的訓導,廣泛選用學生喜聞樂見、易于接受的語言,使課堂教學充滿幽默、富有諧趣。教學中,我經常精選諸如廣告語言、流行語言、網絡語言及歌曲語言用于經濟課堂學,更容易為學生理解和接受,使教學內容化深奧為簡明,學生在笑聲中受啟發和教育,師生間的心理距離也更加接近,營造出了一種生動活潑、民主平等、積極思考的課堂教學氛圍,使教學效果明顯增強。例如,在講“城鄉結構”時,如何描繪當前我國城鄉差距的嚴峻現實呢?我引用了網絡評語“城市建設像歐洲,農村發展像非洲”,僅僅一句話使學生產生了深刻的感性認識。
四、采用案例教學等靈活的教學方法
由于中職學校會計、營銷等專業的學生沒有接受過法學的系統教育，對于高度概括、原則和抽象的法律規范往往不易理解和掌握，如果單靠教師一味的說教來講解，學生會感覺十分枯燥，無法調動他們學習的積極性。但結合適量的案例會使教學內容豐富且生動。案例教學是將案例討論運用到課堂教學過程中，通過剖析典型案例，增強學生感性認識，加深對所學法律條文的理解掌握，培養學生理論聯系實際和解決問題的能力。案例教學是經濟法教學的一大特色。案例多是為了適應教學目標的需要，圍繞一個或幾個問題，從周圍的實際生活或者書刊報道中選取，在講授完理論部分后，結合所講內容，可以采用留思考題或課堂討論的方式進行案例分析，最后由老師進行總結講評，由學生撰寫案例分析報告。案例教學將教學方式由單向轉變為雙向，活躍了課堂氣氛，充分調動了學生思考問題的積極性和學習的主動性，對于提高學生的綜合素質，培養跨世紀的合格人才具有深遠意義。另一方面，我們還應該積極探索其他新的教學方法，比如組織模擬法庭，通過控辯雙方的辯論，鍛煉學生對法律條文的實際運用能力，提高教學水平。
五、運用現代化教學手段，提高教學質量
運用現代化教學手段，以多媒體教室為載體，變黑板教學為電子課件教學，可以實現現代教育技術與現代化教育設施有機結合，在教師的主導作用下，使課堂教學變得直觀生動、形象有趣、易于接受易于接受。經濟法教材中幾乎每一章都有幾個案例需要分析，案例文字較多，在黑板上書寫浪費大量時間，而采用電子課件教學可節省黑板上寫板書的時間，有利于開展案例教學。在講授《保險法》“車輛事故的保險與理賠”時，筆者在課前設計了如下內容的flash課件：張某急著開車上班，在一個路口搶了紅燈，與一個正常通過該路口的人力三輪相撞，三輪車夫受了傷，張某的車和三輪車都受到不同程度損壞。由于該路段不允許人力三輪車通行，保險公司、張某和三輪車夫就車輛理賠和第三者保險理賠發生了糾紛。富有動感的變幻畫面，激發起學生濃厚的興趣，教師因勢利導組織學生結合所學知識開展討論，理清其中的多層法律關系，確認保險理賠的范圍。用現代教學手段教學，滿足學生求新、求變的心理，豐富教學內容，增大教學信息量，增長學生的知識，開拓學生的視野。
總之,在經濟法教學中,教師應積極進行課堂審美構建,激發學生學習興趣，使學生樂學、易學，從而提高教學效果。
【中職經濟法學科教學的美感探討論文】相關文章：
試論中職學校數控教學的探討論文10-12
中職計算機教學模式探討論文10-09
計算機輔助中職教學探討論文10-12
循環經濟法制建設的問題探討論文10-09
中職計算機導學探究式教學模式的探討論文10-09
探討經濟全球化與國際經濟法的發展論文10-10
中職校學前教育專業藝術教育探討論文10-09
中職學生數學教學論文10-11
數學案例教學探討論文10-09