幼兒園隨筆12篇(優選)
無論是身處學校還是步入社會，說到隨筆，相信大家肯定都不陌生，隨筆其實就是日常生活中對一些事件的想法，及時捕捉，隨手記錄下來。什么樣的隨筆才算得上是好的隨筆呢？以下是小編整理的幼兒園隨筆，僅供參考，大家一起來看看吧。
幼兒園隨筆 篇1
接連幾天懷著忐忑的心情等待著這一天的到來，曾想過無數次不同的場景，也許我會被孩子們七嘴八舌的吵鬧聲弄得頭疼，也許我會被各種七七八八的事情搞得暈頭轉向，也許就名字對不上號，記不清小朋友就能引發很多麻煩事……終于這一天如約而至。
配班老師也早早的來了幼兒園，和我做好準備迎接小朋友的到來，我們都習慣了未雨綢繆，事先安排好，這樣才不會事情到了眼前慌亂不堪，我們提前一天商量好了今天的安排，從入園開始，一日生活流程全都履了一遍，哪個時間段該做什么，可能會遇到什么問題，應該怎么處理，我們兩個主配班老師事先商量好了，只是希望能夠對這開學第一天應付自如，讓孩子們也能安然的，舒適的度過這一天。
這兩天我們并沒有安排教學活動，都是常規訓練，希望能幫助孩子們盡快適應幼兒園生活，幼小銜接的任務只能是后續抓緊了。我們的`常規訓練包括隊列(端飯排隊，喝水排隊，上廁所排隊，做游戲、做操等排隊)，紀律(課堂紀律，休息紀律，游戲紀律等)，習慣(學習習慣、生活習慣)。這里特別要提出的是“整理玩具”的習慣，今天第一次進行區角活動，聽到音樂讓孩子們回位置時，只有一個小朋友留下來整理玩具，直到所有的玩具整理好才穿好鞋子回位置。
忙碌而緊張的一天，從早上接待小朋友入園，安撫新生，常規訓練，整理床鋪，還有家長溝通，直到離園，還有很多小朋友的名字都還記不住，生怕對哪個孩子照顧不周，會不開心。
這一天就這樣結束了，相信明天，以后會越來越好!
幼兒園隨筆 篇2
小班的幼兒經常會以自我為中心，所以，有的幼兒會認為：“我喜歡的東西就是我的!”存在著這些想法的幼兒，顯然不會受到同伴們的歡迎，這更不利于他們健康的成長。
在區域游戲和角色游戲活動時，有的小朋友經常和大家鬧得不愉快，這時，他們不是哭就是發脾氣，老師怎么安慰怎么勸，他們都高興不起來，常常是因為這些小朋友搶了別人的玩具，或者東西都拿在自己手里，別人都玩不到了，使其他是小朋友對他產生了意見，雖然和他們商量了，但他們不愿意和大家交流和溝通，這樣小朋友都不敢接近他。
今天，婷婷小朋友玩著玩著就在那里張著嘴巴大叫，我走到她跟前，問她：“你為什么哭啊，你看一看，別的小朋友都玩的很開心啊�！彼f：“她們都不和我一起玩，還要我的玩具。請她看一看，其他幾個小朋友們手里有和她一樣的玩具嗎？她看了看，發現沒有，于是我說：“那請你把你手里的玩具和大家一起玩，好嗎？”可她還是不太愿意，于是我對著其它的小朋友說：“來，婷婷現在要和大家一起玩玩具，你們和她一起玩，好不好？”小朋友都說好，還請她過去坐，她把玩具分給其它小伙伴們玩，大家一起開心的玩著。游戲后我問她，你覺得和大家一起玩玩具開心還是一個人拿著開心，她說一起玩開心，還表示下次要帶自己的玩具來請小朋友玩。
在幼兒園的集體生活中，有許多東西都只有一份或很少的份數，這就需要幼兒之間分享，有的幼兒比較強勢，看見自己喜歡的東西就都拿在手里占為己有，有時，雖然他們手里拿著好幾樣，也不愿給別人一樣；有時，有的幼兒把一件玩具拿在手里，卻不去玩它，而其他幼兒需要時，他們就會說，自己要用的，不能給別人，這時，幼兒間的.矛盾就產生了，我們要讓孩子知道，幼兒園的東西是大家的，每個小朋友都有使用的權力，與同伴之間要學會合作、分享，會分享的孩子，能夠得到大家的喜歡，如果不愿意和伙伴分享玩具，會得到大家的排斥。在玩玩具時應主動去鼓勵幼兒和同伴分享，與孩子進行情感交流，讓他們主動地交換玩具玩，這樣對培養他們分享意識有很大的好處。
幼兒園隨筆 篇3
1.鼓勵讓孩子建立自信
戶外活動開始了,孩子們有的玩沙包、有的玩跳繩、有的玩皮球……院子里熱鬧非凡,生機勃勃,到處都是孩子們的笑臉,開心的笑聲,就連最內向的琪琪小朋友臉上也樂開了花,像只小蝴蝶在院子里飛舞.由于琪琪小朋友是從外地轉過來的,性格內向,很少與同伴接觸,一日活動中,總覺的這孩子少了些童稚,多了些憂郁,在集體中顯得郁郁寡歡,因此戶外活動時,她總是自己躲在一個角落,不愿跟其他的小伙伴一塊做游戲,一塊活動,很多的活動技巧也掌握不了.我常用愛的眼光去看他,用溫暖的手去牽她的小手,摸摸她的頭,用寬闊的雙臂去擁抱她,并且讓班里的孩子們都去接近她,跟她做游戲,教她跳繩、玩球等.一天,孩子們告訴我:“老師,琪琪會跳繩了！”真讓人驚嘆��！于是我高興的抱起她:“你太棒了,繼續努力！”琪琪的眼睛里放出了平時不多見的興奮之光,笑臉也生動起來.我又不失時機的在全班孩子們面前表揚了她,還讓她跳繩給大家看,從此以后,琪琪時不時不地展示跳繩的本領,很多花樣技巧讓她跳的很輕松自如,別的活動也隨之增進,整個人都變了,變得愛說愛笑,活潑自信.
這件事,讓我看到表揚在幼兒教育中有著不可估量的`作用,它可以幫助孩子建立自信,形成自己肯定與自我欣賞的良好心態.同時,讓我意識到不管哪一個孩子,都需要愛,需要溫暖,尤其是來到我們集體中,只要人人都獻出一點愛,真誠的伸出援助之手,一切都會變得那么美好！
2. 童心是與幼兒溝通的橋梁
作為一名幼兒教師,我覺得不但要有愛心,更重要的是要有一顆童心.
每個孩子都愛看動畫片,最近孩子們議論最多的是《喜羊羊和灰太狼》,一議論起來,一個個可來勁了,有時因為一個細節把小臉都爭紅了,我也愛看動畫片,象《貓和老鼠》,《金剛葫蘆娃》等,我都看了不止一遍,動畫片我每天不誤.
一天范晨陽,劉文睿等一些小朋友正在議論“喜羊羊和灰太狼”,我走進去和他們一起議論起來,開始他們一愣,一個個驚慌失措的看著我,隨后便興奮地同我一起討論起來.看著他們一張張可愛的小臉我可高興了,因為此時我知道,我和孩子們已經沒有了距離.一次范晨陽的媽媽對我說:“我們范晨陽回家很高興地說‘我們老師也喜歡看喜羊羊和灰太狼,我很喜歡我們老師’.”
是的,我明白我與孩子之間沒有距離,是因為我有一顆童心,童心是與幼兒溝通的最好橋梁.從那以后,我和孩子們的距離更近了,心貼的更緊了,讓我們所有的幼兒教師都架起與孩子之間的那座童心橋吧！
3. 教學方法機動靈活,才有一定的啟迪意義
幼兒園的日�；顒又谐霈F的一些偶發事例,往往是教師意想不到的,這就要求教師要學會控制自己,處變不驚,用機動、靈活的方法,及時地引導幼兒聯想,巧妙地轉移幼兒的注意力.如教師正在組織戶外體育活動“練習聽信號走”,天上南飛的大雁引起了幼兒的注意,幼兒興奮地議論著,對老師的話根本聽不進去,教師可暫時中止活動,加入到幼兒行列中,同幼兒一起觀察南飛的雁群,并引導幼兒說出雁群的隊形,同時告訴幼兒雁群為什么要排成隊飛,并告訴幼兒大雁紀律性很強.不能掉隊等,還可以教給幼兒“候鳥啊、”南遷“等詞匯,讓幼兒了解大雁為什么要南遷等有趣的現象.待雁群飛過,再靈活地組織幼兒活動,如向大雁學習,遵守紀律,聽老師的信號走成雁群的隊形或其它隊形,這樣一定會取得意想不到的活動效果.
幼兒園隨筆 篇4
幼兒園的工作事無巨細，幼兒的一日常規要時時做好引導，做好隨機教育。孩子在幼兒園的主要活動在吃、睡、玩上，老師要從這三種開展教學活動，所以老師要具備一雙善于發現的眼睛，用心觀察孩子的一舉一動。
吃點時間到了，今天孩子們吃的是西瓜，每次吃西瓜，孩子們都會有秩序的把西瓜皮扔到垃圾桶，但西瓜種子卻密密麻麻的躺在地上，孩子們吃了兩口西瓜，地上已有星星點點的種子了，我若無其事的做到孩子們中間，有幾個孩子用奇怪的目光看著我，終于好奇的孩子問道：“盧老師，你臉上怎么了”，我疑惑地說：“我臉上怎么了？”一一說：“盧老師，你臉上長了個黑東西。”我試圖用手去拿下來，“哎呀！好疼��！怎么會這樣？你們幫我看看這到底是什么？”孩子們都圍過來，輕輕的.碰觸著我臉上的黑東西，小心地問：“老師，你疼嗎？”我痛苦地說：“很疼！”“老師，你臉上是西瓜種子”男孩大聲地說。我說：“西瓜種子怎么長到臉上了呢？”女孩說：“是我們吃西瓜亂吐種子�！薄皩Π�，大家這么不注重衛生，把種子吐得到處都是，西瓜大王生氣啦！它讓西瓜種子跑到老師臉上了，我們該怎么辦？誰能幫幫老師？”“老師，我們不亂吐種子了。”“老師，我們把地上的種子都撿到垃圾桶里。”孩子們你一言我一語的說著，吃完西瓜的寶貝開始收拾散落的西瓜種子。我說：“好的，我們一起收起來，我臉上的西瓜種子可能會掉下來呢！”孩子們干的更快了，不一會兒地上干干凈凈，我讓孩子幫我取下臉上的西瓜子，孩子們高興的歡呼起來“我們成功了！”
從此以后，孩子們吃西瓜再也不會亂吐種子了。
幼兒園隨筆 篇5
《教師的20項修煉》這本名著是華中師范大學教育院教授，博士生導師化了整整20xx年的時間才寫完。這本書提出了引領教師體悟“教育人生”的主張，從細節入手，里面闡述了教師專業發展的可行性策略，解讀了教師提升素質的有效途徑，探討了教師應具備的教育新理念，描畫了有活力的教育生活方式。我細讀了這本書，使人受益匪淺，有種愛不釋手的感覺，總覺得應該用一生的時間去精讀這本書。
當我讀到書中的第一篇《修煉教師》時，我的內心深有感觸，他講述一個平時打扮樸素、穿著簡單、非常不修邊幅的中學老師，在一次上公開課的時候，她把自己打扮得簡潔、莊重、明快得體，把平時很長的大褂換成了合體的短上衣，再系上一根亮麗的小絲巾，發型也整整齊，整個人透著一股令人愉悅的精氣神，給學生一種煥然一新的感覺，整堂課氣氛活躍，效果特好。我想：我們幼兒園的老師面對的對象是孩子，孩子一定更喜歡漂亮、青春的老師。假如孩子看到自己的老師整天把自己打扮得死氣沉沉，孩子的心情也不會豁然開朗。記得有一次，我穿了一件紅色的線衣，下面穿了一條牛仔褲，把披著的頭發扎了起來。當我出現在孩子們的面前時，很多孩子都用了過來，拉著我使勁地夸我好看。話又說回來，漂亮固然是好的，但還要注意大方得體，否則挫劣的服飾和缺乏品味的`打扮也會減損教師的內涵、氣質以及對家長的感召力，如果家長面對自己的老師是穿著吊帶衫、低腰褲、黃頭發嫵媚之人，家長肯定懷疑，自己的孩子會不會被帶壞……因此，作為教師內涵固然重要，但穿著打扮是表面的也不能太大意，一定要根據自己的氣質、個性來適宜地打扮自己。
我又讀到第六篇《教師的德性——用德性育人》時，我再次受到很大的啟發，里面講了一個由于沉迷于網絡游戲，原本善良聰明的孩子成績一再下滑，在別人眼里是無可救藥了，但這位老師卻沒有放棄拯救他，而是絞盡腦汁、巧妙地用一張不經意的“借條”，挽救了一個迷失方向的孩子，他始終對孩子說：“老師，相信你�！边@樣一份真誠而信任的期待，喚醒了孩子率真本性的回歸。我想：現在有些老師經常在議論“你看他(她)這幅德性，還怎么教育”“你怎么這么笨，簡直比豬還笨……”這樣的話，不僅傷害了孩子的自尊，也使他們失去對自己的自信。因此，作為幼兒教育工作者更要有耐心地孩子們多一些機會，多一份寬容，多一份呵護，我始終覺得，教育中沒有了關愛、摯愛、熱愛，便沒有了教育的激情、沒有了教育的感召力，一個良好的教師德性的教師，應該是充滿愛心的人，是一位敢愛敢恨的人，是一個懷大愛之心，仁愛之情的人。
總之，《教師的20項修煉》這本書中的每一篇、每一段、每一句、每一詞都是我們老師所必須細細品味的，在細細品味中你會感悟到教師的修煉首先在于確立教育理想、陶冶教育情操、錘煉教育行為，而后提升教育能力、精煉教育人生，這樣你就會成為一個人上之人，你的人生就會畫上一句完美的句號。
幼兒園隨筆 篇6
不管是在教育活動中，還是在游戲中，懂事聽話的孩子總是會得到老師的關愛，而那些喜歡調皮、愛搗亂孩子往往得到的是批評教育，但往往又事與愿違。細想起來，其實這些喜歡調皮搗亂的孩子，更需要得到老師的關愛。
樂樂是我們學前班特別活潑可愛的孩子，大大的眼睛，高高的鼻梁，看上去很討人喜歡。可他又是典型的調皮大王，搗亂鬼。在與小朋友的游戲時特別容易發生沖突，小朋友們都不喜歡跟他交往。在我的觀察中，樂樂其實特別喜歡與小朋友交往，也樂意與他們一起游戲。每次在區域活動中，他都積極的參加，表現自己，總希望得到老師和小朋友的關注。
但他與人交往的方法不是很正確，所以經常導致一些不愉快的事情發生，經常讓小朋友給打小報告。在幼兒園一日生活中，樂樂免不了要被小朋友告狀：看書的時候，他總是不斷的下座位，和別的小朋友搶圖書，而在搶圖書的時候不小心又碰到了旁邊的小朋友，所以，我聽到的就是：“老師，樂樂搶我的圖書了”“老師，他碰到我了”。針對這種情況，我就有意識的去接近他，多關注他，摸一下他的頭，給他一個會意的微笑，與他交談在與小朋友玩時，遇到情況怎么辦，鼓勵他與小伙伴要搞好團結，互相謙讓，有玩具大家玩，學會與小朋友共享快樂。龐豪小朋友的繪畫比較有創意，在活動時，我有意拿著他的作品向小朋友進行展示，進行表揚，引導孩子們向他學習。慢慢的，樂樂小朋友的笑聲多了，小朋友們都愛跟他玩了。
“人之初，性本善”，每個孩子的內心世界都是純潔的、善良的，喜歡調皮的孩子也不例外�！币磺袨榱撕⒆�，為了一切孩子，為了孩子一切”是我們的教育宗旨，愛是我們的教育手段，讓我們多一點愛心，多一些賞識，多關愛一下調皮的孩子吧!你肯定會有意想不到的收獲。
養成良好的行為習慣
我們乖乖虎三班有一群討人喜歡的小家伙，有時孩子們上午的語言活動，我都會讓孩子們把小椅子排成各種各樣的圖形來進行活動，而美工活動時往往是讓孩子們把小椅子搬到桌子邊上來。每當這時，教室里就會響起“咔嚓咔嚓、稀里嘩啦”的聲音，不但損壞了椅子，也使教室里顯得格外亂，甚至有調皮的孩子趁這個“機會”進行搗亂。每次氣得我都大聲吆喝：“慢點啊!輕點啊!”這樣，也存在著很大的安全隱患。
這次語言活動后，和孩子們說：“孩子們，今天老師耳朵疼，小朋友搬小椅子時我不想聽見“咔嚓咔嚓、稀里嘩啦”的聲音。老師閉上眼睛，看誰搬椅子時，讓老師聽不見聲音。”小朋友們很好奇，個個躍躍欲試。我喊“一二三四五!”小朋友們開始搬椅子。當我睜開眼睛時，全班小朋友都整齊地坐在桌子邊上了。我裝做不知道的樣子問孩子：“你們是怎樣搬的小椅子，我怎么一點聲音也沒聽到?”這時，孩子們爭先恐后地發言，有的說：“我輕輕地搬，輕輕放�！庇械恼f：“我走路跟小貓一樣沒聲音”……。面對孩子們正確的回答我又趁機問：“下次搬椅子的時候，誰還能讓我聽不見聲音?”孩子們爭先恐后的說：“我”“我”“我”……。這樣連續幾天，教室里再也聽不見“咔嚓咔嚓、稀里嘩啦”的聲音了
與家長溝通,培養幼兒良好的衛生習慣
我班幼兒獨立性較差，依賴性強，多數幼兒在家是成人喂食的，更由甚者是追著喂，哄著吃。當孩子進入幼兒園后，由于生活衛生習慣的變化，口味的變化，環境的變化，由在家的幾個大人圍著轉到幼兒園的集體生活，也出現了各種各樣的進餐問題。開學后，我們發現幼兒偏食、挑食的`現象較嚴重。但幼兒飲食習慣的可塑性較強，就有意識地進行了良好進餐習慣的培養，及時地糾正他們的不良飲食習慣，使孩子從小就養成自覺、良好的進餐習慣。
不少家長在對子女的教育中存在著重智力開發、吃得“好”，卻輕行為習慣培養的現象，許多幼兒形成吃飯挑剔、挑食、偏食、邊吃邊玩等不良飲食習慣，久而久之，就造成了孩子身體營養比例失調，引起各種營養不良癥狀，影響了孩子的健康成長。我們利用家長會和家長開放日、平時的家園通訊欄和網上的宣傳，鼓勵家長配合幼兒園平衡膳食，向家長做好宣傳教育，只有合理的營養才能確保幼兒的健康成長。
通過游戲兒歌等的方法培養幼兒良好的洗手習慣
我們通過兒歌如“小手真有用”、“小手洗一洗”讓幼兒了解小手的作用，學會洗手的方法。手接觸外界物體最多，最容易受到污染。特別是孩子，由于好動更易將不潔東西上的病毒、病菌附在手上，如果飯前不洗手，就會將手上的細菌吃進體內而生病。因此，洗手對保持皮膚清潔，養成良好的進餐習慣十分重要。通過小競賽，讓幼兒掌握洗手的順序(挽袖、打濕、打肥皂、手心、手背、手腕，用清水洗凈，甩手上的水)，剛開始學時，一不注意，孩子們的袖子就弄濕了，借此機會，我就給孩子們做示范——挽袖，并一邊洗手一邊教幼兒說：“搓搓手心一二三，搓搓手背三二一，手指頭洗仔細，小手腕別忘記�！边@樣，孩子們把洗手當作游戲，使幼兒養成食前洗手的好習慣。
會跑的小鞋子
連續三天了，每次我們排好的鞋子。午休起床后都有孩子找不到鞋子，它們有的被扔到床底下，有的被小朋友穿錯，還有好多找不到主人。為此，我費了不少口舌，要求小朋友們排好鞋子，可效果不佳。
后來一想，幼兒不是愛聽故事嗎?我何不用故事的形式來教育他們呢?記得有一期《幼兒教育》雜志上就有類似的一個小故事，于是我稍加改動變成了《會跑的小鞋子》，在幼兒午睡之前講給他們聽。這一招還真靈，孩子們個個聽得全神貫注，故事還沒講完，就有小朋友悄悄地伸出小手將小鞋子放得整整齊齊。這一天午睡起床后，孩子們很快就找到并穿好了鞋子。
第二天，午休時，我還沒有提醒他們把小鞋子放好，就聽見朱震宇對思思說：“你的鞋子這樣會跑掉的。”我一看，原來思思的小鞋子東一只西一只。聽了朱震宇的話，她立刻把小鞋子輕輕地放好，然后，放心的躺在小床上，安靜地入睡了??
經過一段時間的培養，現在我們班的小朋友，都養成了在午睡前把鞋子放整齊的好習慣，再也沒有起床時找不到鞋子的現象了。
謝謝，不客氣
清晨，我和其他老師迎著朝陽在校門口等待著每位寶寶的到來。因為是周一，寶寶們要把上周帶回家曬過的被褥重新帶回幼兒園。寶寶們從班車上依次下車，打過招呼后我就提著他們的被子回教室。因為天氣熱，忙得熱火朝天的我很快便汗流浹背�？蓭秃⒆影驯蛔臃藕煤螅⒆愚D身就走，一句感謝的話也沒有。我并不是想讓孩子謝我才幫他們的，可孩子不知感恩的這種樣子實在是讓我心寒。
早間談話的時候，我提出了讓小朋友們學說“謝謝”、“不客氣”等禮貌用語，可真正地去運用時孩子還是不做聲。因為寶寶們還是小班，如果想讓他們理解“感恩”這個詞也是有點兒難度。我和班級老師商量之后決定從自身做起。
這天，孟老師幫我倒了一杯水，我笑瞇瞇地用響亮的聲音說：“謝謝”。孩子感覺好玩兒，老師也說'謝謝'呢~孩子們稚嫩的聲音在教室里響起：“謝謝”、“不客氣”... ...久而久之，在我們老師的引導下，寶貝們漸漸地習慣跟別人主動道謝，并學會了更多的禮貌用語。
孩子就像是一張白紙，需要我們細心、耐心地去描繪。為人師表，以身作則。我相信我們親愛的寶寶們是不會讓我們失望的
老師的小幫手
劉成龍是我班的一個很調皮的小朋友，從上大班以后更調皮了，除了吃飯，睡覺以外總是動來動去，沒有安靜的時候，經老師多次教育，就是改不了，讓老師傷透了腦筋。
有一天，吃完午飯后，我們要求孩子們把碗和勺子放整齊，可經常有的孩子不認真，每次一扔就完事了，老師這時候總是特別的忙，又要看著沒吃完的孩子，又要給孩子分飯，不能緊盯著，而劉成龍每次總能早早的吃完就開始調皮了，我靈機一動，就請劉成龍小朋友當老師的小幫手，幫助幼兒收拾碗和勺子，他非常樂意接受這個新任務，并且還說：“我在家也是我媽媽的小幫手�！�
從那次以后，飯后亂跑的劉成龍不見了，在我班里看見一個盡職盡責的小幫手，這件事情讓我體會到，調皮的孩子也有積極向上的愿望，只要老師對他們加以信任，加以表揚，他們就會體會到成功的喜悅并成為老師的小幫手，我們老師要對每個幼兒都要有針對性的給予指導，使他們真正的體會到自己的快樂。
好孩子是表揚出來的
一位教育家曾經說過一句非常有哲理的話：“好孩子是表揚出來的”。如果我們發現孩子有一點進步，我們要及時的表揚他。每個孩子都是天真、可愛的。
我剛帶寶寶園的時候，我發現紫薇，每次說話都低著頭，害羞，還有點膽小。在一次上課的時候，我故意的讓她回答問題，增強自信心。在他回答完了之后，我就及時的表揚她，鼓勵她、親親她的臉。在這些鼓勵表揚之后，他漸漸的大方起來，不害羞了。見到老師之后也和快和老師打招呼，簡簡單單的鼓勵和表揚而改變的。
蘇霍姆林斯基說過：“教育人就是教育他對未來的希望�！倍覀兘o孩子希望的一個最重要的方式就是不斷的夸獎他們，鼓勵他們——好孩子是夸出來的。
愛的收獲
今年剛從事幼教職業的我被分到了小一班;我們班有一個小朋友叫許陽他上學期上過，他對我好像有點畏懼，不敢跟我親近、上課提問他也不回答。一開始我對他情況不了解，我不明白為什么我跟別的小朋友都相處的來，唯獨他對我不理不采。后來我去請教我們的張老師詢問了一下許陽的情況，張老師說他性格內向，膽小慢慢的時間長了就好了。在接下來的一日生活里我試圖用各種方法去親近他、關心他。終于皇天不負有心人我走進了他的心靈。?只要有愛，沒有教不好的學生、只有當不好的老師?這是我一直記在心里的一句話。
用什么來吸引孩子
用什么吸引孩子，大家可能會異口同聲的說愛心，這往往是不夠，愛玩是孩子的天性，只有滿足了孩子愛玩的天性，就能吸引孩子了，什么是愛玩?就是孩子喜歡的。3到6歲的孩子一般好奇心特別強，喜歡新鮮的、沒有見過的，可是我們幼兒園是個硬件，今天是城堡，明天是平房跟本不可能，所以我們只有在軟件上下功夫，例如;美化我們的環境、教室等。此外更重要的是我們自己，孩子一天天的面對的是我們，試想我們每天都一成不變，孩子還會喜歡你嗎?久而久之還會來園嗎?為此，我們要不斷改變我們的內外“形象”，來吸引孩子。其實孩子是很容易滿足的，只要你稍加用點心就可以，前見天我把孩子們的小椅子都換成了綠顏色，他們高興了好幾天，昨天為了是孩子認識更多小朋友的名字我把小杯子又寫上了名字，想不到這也令孩子們興奮呢?你聽“我的杯子有名字了，你的也寫了，真好�！焙⒆觽冞呎f還邊向我投來感謝的目光。我想我們還要試著多變出許多新奇的游戲來吸引他們的眼球，讓他們感到親切又好玩，大家試想一下在這里有屬于他們自己的東西，再加上我們的耐心呵護，他們能不愛上幼兒園嗎?
幼兒園隨筆 篇7
因天氣冷孩子們都穿著棉襖，來園后，總是把衣服放在桌子上不整理。
在一次活動課上，我帶孩子們玩“我來做你來學”的游戲時，孩子們的興趣很高，都非常投入，我每做一個動作，他們都仔細地觀察，積極地模仿我的動作，我靈機一動，順手拿起一件外衣，一邊做著疊衣服的動作一邊說：“我來做你來學”孩子們也一邊跟我模仿一邊積極回應我“我就跟你這樣做”!“我來做你來學” “我就跟你這樣做”孩子們快樂地一邊回應一邊跟我學，最后我讓孩子們拿上自己的衣服繼續跟我玩“我來做你來學”的.游戲。為了使幼兒對疊衣服這樣的活動不感到煩躁我還配上孩子們喜歡的音樂，編上歌詞，跟著節拍“關上一扇門”(一只袖子向內疊上來)孩子回應“關上一扇門” 師：“關上兩扇門” 幼兒：“關上兩扇門”(另一只袖子也向內疊上來)師：“疊一疊，折一折，我的衣服疊好了” 幼兒：“疊一疊，折一折，我的衣服疊好了。”
孩子們邊說邊做，在不知不覺中學會了疊衣服，孩子們都覺得這種疊衣服的方法很有趣。知道自己的事情自己做。以游戲為主，讓幼兒自己動手，在生活中得到鍛煉，做力所能及的事情。
幼兒園隨筆 篇8
今天上課時，我發現智賢小朋友翹著二郎腿，而且還晃著上邊的一條腿。這讓我很驚訝也很生氣，難道我上課時經常是這樣子嗎?難道這是我的縮影嗎?于是，我就此行為在班里和孩子們進行了一次討論。
“小朋友，你們說怎樣才能讓人喜歡你?”孩子們一下子嘰嘰喳喳的說起來了，有的說長得漂亮的，有的說有笑容的，有的說聽老師話的，還有的說愛學習的……于是我趁機說：“如果老師上課時對你們沒有笑容，而且抱著胳膊翹著二郎腿，你們覺得怎么樣?”孩子們幾乎是異口同聲地說：“不漂亮、不好看、那樣會害怕老師的……”“其實，如果小朋友上課時也翹二郎腿，那么我會覺得小朋友不喜歡老師，不喜歡老師上的課，這樣，我們就不會再一起說說笑笑了，所以啊，以后不論小朋友還是老師我們都不要翹著二郎腿，我們來個比賽好嗎?”就這樣我和孩子們一起制定了這樣一個“約定”。
教師是幼兒的引導者，在孩子們的眼中，教師是“”，我們的話就是“圣旨”。在幼兒園教師禮儀中有一條規則那就是：老師無論何時都不要在孩子面前翹著二郎腿，因為這樣很容易失去教師的親和力，讓老師和孩子之間有了距離。
日子就這樣一天一天過去，事情真的有所好轉，我心里很高興，可這時一鳴跑來告訴我，：“老師，你剛才上課的時候犯規了，你翹二郎腿了�！蔽业哪標⒌腵紅了，是啊，我是一個老師，我自己都做不到以身示范，怎么來教育孩子呢?于是，我當著全班小朋友的面承認了我的錯誤：“孩子們，對不起，剛才老師犯了一個很大的錯誤，是老師錯了，你們愿意原諒老師嗎?”“愿意”。
在征得孩子們的原諒之后，我對自己的自身行為做了反思：孩子是我的縮影，原來是我的行為讓孩子養成了這樣一個不好的習慣，是我給他們做了一個錯誤的引導，我是一個老師，我的身后有無數個孩子的目光，我的一舉一動會成為孩子模仿的對象，一言一舉會成為孩子們的榜樣，作為一個老師，我沒有嚴格的要求自己而是苛求孩子們的行為，他們的原諒讓我懂得老師和孩子是一樣的，沒有等級差別，我們在要求孩子之前必須嚴格要求自己，和孩子們做朋友首先要做到和孩子之間沒有距離。
幼兒園隨筆 篇9
上周六去上海嘉定去玩，這是寶寶孫一珈自幼兒園以來第一次參加活動，和其他小朋友一同去游覽。自知道要去游覽的時候，珈珈就很期望，雖說她小，不太懂事，可一講到要去秋游，她就很聽話，咱們也覺得挺好。由于平時咱們也沒時間去游覽。自個兒去也比較麻煩，而且不太安全；而幼兒園則是有組織，有經驗，計劃也比較周全，可以使孩子增長知識，陶冶情操。
一坐上大巴車，寶寶們樂翻天，在幼兒園老師的組織下，家長、寶寶和老師很快就有了默契，大節目、小游戲一個接著一個，讓我深切感遭到小朋友的活力和熱情。到了起點，就開始參加各種各樣活動，過蕩橋，一同動手挖紅薯，劃船欣賞周圍美麗的風景，大家說說笑笑，就像一個和睦的'小家庭。孩子們更想小鳥一樣歡蹦亂跳�？粗矍袄蠋熂议L，孩們樂融融的現象，使我明白了孩子每天在幼兒園的快樂所在，由于就是這么一個可愛可親的小家庭，有這么多好老師的關懷疼愛，這么多比親兄弟姐妹還親的小伙伴，哪個小孩子不幸福呢？
幼兒園隨筆 篇10
我班的孩子們都對幽默而又有趣的動畫片《熊出沒》非常的喜愛、入迷。常常不自覺的談論著，凡是與熊有關的，他們總免不了會叫上幾句“臭狗熊”，方才罷口，今天故事中的主人公“熊”當然也很受他們的歡迎，一下子投入到了今天的學習中，我向他們介紹著這是“熊叔叔”，然后打開繪本的第一頁，帶領孩子們開始逐頁閱讀起來。
繪本故事《熊叔叔的生日派對》充滿懸疑，在熊叔叔的反復開門、關門、找不到人之間，讓孩子們發現熊叔叔來來回回地做著相反的動作，并嘗試著做一做，就這樣在熊叔叔豐富的表情，動作間，讓幼兒積累相反的動詞詞匯，使幼兒學的'輕松又快樂。
當故事中熊叔叔三次開門、關門后還是沒發現人時，我啟發孩子們猜測著可能會是誰摁的門鈴，如果你是熊叔叔，你會怎么做?怎么說?我先引導孩子們以熊叔叔的角色說一說熊叔叔可能會說的話，會做的動作，孩子們說出了“討厭、真煩人”等心情差的字句，并做出了跺腳、手叉腰的生氣的樣，接著帶領孩子們學一學故事中的熊叔叔的樣，從它的動作、表情、話語，讓孩子們更深入的理解故事，體驗故事角色的心情。并提問“門鈴響了這么多次，到底會有人來嗎?”孩子們都說：“有的”，最后一次的門鈴響了，出現了孩子們盼望已久的一個大紙箱，請幼兒猜測里邊會有什么?孩子們隨著故事情節的層層深入，紛紛大膽猜測：有說“玩具，好玩的玩具”;有說“氣球”;有說“很多小動物”;有說“生日蛋糕，因為今天是熊叔叔的生日……”孩子開動了他們的小腦瓜，大膽想象，因此答案的內容豐富而又精彩。我并沒有肯定或否定孩子們的答案，而是讓他們暢所欲言，讓他們自己從繪本中去尋找，當我把小動物出來給熊叔叔慶祝生日的畫面這一頁內容揭示出來時，活動達到了高潮，他們紛紛為自己喝彩，很開心的竊竊私語，說到：“哇，我說對了”，最后我帶領孩子們感受他們最喜歡的生日派對，豐富他們關于生日派對的經驗。故事出人意料又溫馨的結局滿足了孩子們的情感需求，最后又讓孩子們進行了一遍完整的故事欣賞，豐富了孩子們的閱讀體驗。
繪本教學注重欣賞與感受，為幼兒創設一個樂說、想說、敢說的學習環境，讓幼兒的語言能力在無形中得以發展，這樣才能讓我們的繪本教學更具魅力。也只有不斷實踐，不斷摸索，不斷反思，才能提升自我，達到理想境界。
幼兒園隨筆 篇11
金老師組織孩子們進行游戲，玩的是《猜猜誰是領頭羊》。游戲是這樣的：請一個孩子站到前面、背對著孩子當大灰狼，其他的孩子在位置上由老師指定一個孩子當領頭羊，其他的孩子都當小羊，看著這個領頭“羊”做動作，領頭的做什么動作、其他的“小羊”跟著他做動作。如果領頭的變換動作了，其他的孩子也要跟著變動作，要與領頭保持一致。游戲開始時，“狼”就轉過來觀察，找出誰是領頭羊。可以有三次機會，如果沒猜到就要表演一個節目。
游戲開始了，想當大灰狼的孩子很多。金老師請了源源上來。源源一上來，就很仔細地觀察孩子們的反應，一下子就找出了領頭羊：“是璐璐�！苯鹄蠋熀芨吲d，表揚了他，并說：“老師再獎勵他做一次大灰狼！”源源聽了臉上沒有什么表情。于是，源源又一次轉過身去，游戲再次開始。金老師這次指定的領頭羊是坐在第二排的琛琛，這次是難度增加了。源源轉過身來開始猜，到底誰是領頭羊。他非常用心地一個個看過去，他馬上發現前排有孩子們的頭老往后看，雖然前排大多數孩子是看著老師一起做動作。于是他就將重點放到了觀察后面，我發現他的眼睛一直瞟后面，很專注地一個一個地看過去，終于，他發現了琛琛的動作比別人快，而且他一變動作其他的`孩子馬上會和她保持一致！他非常高興地喊起來了：“老師，我知道了！是琛琛！”“小朋友，源源猜對了嗎？”“猜對了！”孩子的臉一下子很燦爛。這時金老師說話了：“源源猜對了，老師再讓他做一次大灰狼。”孩子剛才還很燦爛的臉一下子暗了下來，很委屈地說：“老師，我沒猜錯啊。你為什么還要我做大灰狼呢？”“老師是獎勵你��！”“我不要。”
這讓我想起了我曾經看到一篇報道，題目是《表揚還是懲罰》。其中講了這樣的一件事情：小女孩家里來了客人，她媽媽讓她彈一首鋼琴給客人聽，小女孩就彈了一曲，客人夸她彈得真好，這是她媽媽又說了：“你再彈一曲吧。”這時，小姑娘就很委屈地說：“媽媽，我又沒彈錯！”其實，金老師的做法就與這位媽媽有著異曲同工之處，孩子多看、多猜，他已經覺得累了，而老師又不能很好地把握好這個度，所以孩子就感到了委屈。其實，很多老師都會犯這個錯，只不過有的孩子表現出來了、有的孩子沒有。所以作為老師一定要注意觀察孩子，要了解孩子需要什么。其實，游戲后有許多獎勵方法包括老師很有激情地對孩子的擁抱，孩子都會感到很高興的。
通過這件事，其實也是給我們老師提了個醒：就是凡事要多考慮、觀察孩子的感受與所需，而不是自己想當然地自己認為就可以了。
幼兒園隨筆 篇12
董寶寶的能力并不是很強，動作很慢，甚至有的時候我們會因為這個生氣。但是，相處的時間久了，用心去關心他了，漸漸發現董寶寶的可愛之處。
記得在一次布置教室時，老師爬在高高的梯子上，董寶寶跑過來扶著梯子，雖然沒他說什么，雖然梯子上的.人不是我，也雖然我們仍讓他去別的地方，但是就是這一個小小的動作，我發現了他的細心，也就是這個小小的動作也著實讓我感動了一把。也就是從那一刻，我開始真正意義上的注意到這個孩子。
董寶寶的腦門突突的像個小壽星；董寶寶的動手能力很強，搭出來的積木很漂亮；董寶寶很會唱歌，兒歌或者流行歌曲都很好聽；董寶寶很容易滿足；董寶寶自尊心很強……最重要的是董寶寶很懂得關心人。
一個班的孩子總會有個體差異的存在。也許他們沒有可愛的臉蛋，也許他們不夠聰明，但是細心地關注每個孩子吧，你會發現每個孩子都會有他們值得驕傲的地方，每個孩子都是一個可愛的天使，用心去感受，用心去體會。然后，當他們犯錯誤時你就不會從心底里那么生氣了（但是有錯時適當的嚴厲也是必要的哦），接著你會越來越喜歡這份工作，堅持走下去。
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