教學質量提升研討會發言稿范文（精選13篇）

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　　教學質量提升研討會發言稿 1

各位領導，各位老師：

　　第三小學成立于xx年9月，是由區第四小學、第五小學和第八小學合并而成。現有學生xx人，教師102人。建校三年多以來，學校在上級部門的領導和關懷下，各項工作呈現出良好的發展態勢，學校的辦學規模、教育質量和社會效益均有大幅度提高。xx年9月，學校被認定為課改實驗校。近三年來，我們在新一輪課程改革精神的指引下，積極踐行生本理念，堅定地進行課堂教學改革的探索與研究。

　　新一輪的課程改革的關鍵有兩個方面，一是改變學校課程結構，二是改變課堂教學的組織形式。課程的改革決定了學校教什么，課堂的改革決定了學校怎么教。學校在全面構建“適合學生終身發展”的課程體系的基礎上，全面深化課堂教學改革，形成了“提綱導學，互助探究”的課堂教學改革觀念，讓課堂充滿靜靜的思考，熱烈的交流，積極的匯報。

　　一、更新理念，轉變課堂教學改革工作思路

　　20xx年，區教育局組織部分學校校長、中層到洋思中學參觀學習，拉開了學校著手進行課堂教學改革的序幕。xx年，學校多次參加市教育局組織的生本教育的培訓，并且遠赴廣州，參觀生本實驗學校，觀摩生本課堂，學生在課堂上表現出來的積極性、主動性、思維的活躍性都引起了我們深刻的反思，要想讓課堂成為學堂，成為知識的超市，讓學生成為學習的主人，就必須改變傳統課堂模式。

　　為了統一思想，我們先后擬定和出臺了《課堂教學改革實施方案》、《課堂教學評價標準》、《課堂教學常規》等相關指導性意見，明確了職責分工，設定了推進步驟，強力推進教學改革。

　　學校先后組織教師到江蘇、北京、杭州、成都、海門等地學習先進經驗，實地探究“奇跡”背后的密碼，購置了《新教育》、《教學革命》、《教育走向生本》等專業書籍，統一學習，更新觀念。學校成立課堂教學改革小團隊，使新的觀念在一部分教室中落地。

　　二、問題導學，建構高效課堂改革模式

　　為什么要構建課堂教學的模式？教學有法，那就是模式，教無定法，又不能拘于模式。一種模式的推進適合所有的學科和所有的課堂嗎？針對不同的教師特點，同樣的模式能煥發所有教師熱烈而高效的課堂嗎？基于這樣的思考，我們確定了以推進課改理念，構建課堂教學新模式，重構課堂文化的課改思路，使課堂以教為中心走向以學為中心，創設民主、平等、和諧的高效課堂。

　　在不斷的研討交流中，我校建構起具有校本特色的“提綱導學，互助探究”課堂教學模式。“提綱導學，互助探究”課堂教學模式是以實施素質教育為主旨，以貫徹“以生為本”的思想為核心，以凸顯“以學定教”為基本特征，以減輕學生課業負擔、提高教育質量為出發點，以培養學生學會自學、學會合作、學會探究，追求課堂效率為目標，促進師生雙向全面發展。

　　“問題導學，互助探究”課堂教學模式，強調以學為本，問題導學，其中包括個體自學，同伴助學，互動研學，教師導學等實踐研究活動。我們對于課堂改革模式的流程進行了版塊設計，即復習明標——自學質疑——小組交流——展示點拔——檢測反饋。具體操作方式即上課時復習舊知，明確本節課學習目標后，學生在自學提綱和教師的引導下，獨立、高效地完成自學任務；然后學生在組內交流自讀、自學、自研、自悟的成果，通過兵教兵將一部分問題在組內消化；之后，全班展示本組的學習成果或需要討論的問題，生生、師生、組組互動合作，這一環節是思維的碰撞、情感的迸擊、才智的展現，充分發揮學生的主體作用，調動其主觀能動性，激發其參與欲望、競爭意識。教師盡可能地為學生的互動展示提供平臺，創設氛圍，發揮追問誘導、調控服務、精講點拔、目標引領等作用；檢測反饋環節教師根據教學目標設計當堂達標訓練題，檢查當堂學生目標完成情況。訓練題設計要瞄準訓練目標，著眼于知能轉化，保證教學質量檢測的信度和效度。

　　實踐表明，只有在思維過程中獲得到知識，才能內化到學生自己的認知結構中去，課堂要成為學生思維的運動場。在學生自學環節，為能充分發揮學生的主體性，積極參與課堂教學。自學提綱的設計旨在針對教學重難點，設計學生能夠進行深度學習的關鍵問題，主導課堂教學。深度學習不等于難度學習，學習任務需要學生跳一跳就能夠到，是學生進行自主建構思維的活動過程。一個主問題能形成一串問題鏈，讓不同層次的學生都可以思考。我們對于自學提綱的表述進行具體的要求，概括為“據、量、測”。

　　第一步：依據什么來學，怎么學，稱之為據；

　　第二步：學什么，學到什么程度，學多少量，運用什么方法和花多長時間等，對學習行為進行具體要求，稱之為量；

　　第三步，學得怎么樣，要達到什么樣的標準，是可以檢測的，稱之為測。自學提綱最大的價值是創造注意的'焦點，激發學生的興趣和求知的欲望，教學生學會思考和質疑。

　　展示交流環節必須在小組內充分交流的基礎上開展，教師要引導學生圍繞主問題進行討論、研究，進而實現集中的、深層次的思維碰撞，獲得知識的深層建構，啟發思考的問題要貫穿始終。

　　教師的課堂教學要關注六個細節：激發興趣、營造氛圍、鼓勵質疑、引導實踐、養成習慣、積極評價。在每個學科的每一節課堂中教師可根據教學目標和訓練重點有所側重，面向全體，尊重差異，注重綜合素質，促進全面發展。

　　學校遴選出的教學經驗豐富、綜合素質好的實驗教師組成研究團隊，探索備課、上課的基本思路。課堂教學改革的探索是一個痛苦的過程，有很多時候都感覺無路可走，精疲力竭，但又是幸福的過程，當老師們把一節課高效順暢的完成，內心的喜悅是無法替代的。為了讓教師接受新的思路和方法，學校用行政手段全力推進，邀請了市教科所劉連啟主任、白玉山主任親臨課堂，指導教學。尤其白主任，一學期先后四次到學校聽課指導，學校領導親自參與，在推動的初期，天天泡在課堂里，上午連聽兩節課，下午馬上教研討論，很多參與講課的教師形成那個時間為煉獄般歷程。

　　活動是推進工作的節點。兩年多來，學校每學期組織“春華杯”新入職教師過關課活動，“秋實杯”中青年教室優質課評比活動。教師教學能力基本功大賽，新入職教師大練兵、大比武活動。為保證活動的持續推動，學校加大教研組建設力度，以“解構教材，有效備課，高效上課”為目標，依托集體備課和課堂觀摩，緊緊圍繞課堂研究，促進新入職教師業務迅速提高，促進課改新理念的貫徹落實。

　　三、全面規劃，打造幸福完整課程體系

　　課程的針對性和豐富性決定著學生在學校生活的品質。在學校課程建設的過程中，學校以“幸福”和“完整”為關鍵詞，全面規劃學校課程，整合學校各項活動，開發課程資源，豐富課程內容。

　　為了全面整合學校各種課程，學校厘清現有課程，將全校課程分為基礎型課程、拓展型課程和探究型課程，三種課程共同指向學校的辦學理念和學生的核心素養。學校積極尋找國家課程校本化實施的渠道，從美術、音樂、體育學科入手，改變課程形式，增減教學內容。同時，積極開發20余種拓展類課程。增加語文閱讀類、數學益智類的拓展課程。全面整合各項活動，形成了晨誦、午讀、讀寫繪、安全與自護、儀式、節日等特色課程。

　　四、成效凸顯，課堂改革師生共同成長

　　經過三年的課堂改革，從原來的躊躇不前到現在的銳意進取，我們的新的課堂文化已經初具雛形，師生的精神面貌發生了可喜的變化，教師真正成為了“平等中的首席”，課堂成了學生自主學習的樂園。

　　課改成為教師成長的沃土。通過專家講座、外出學習、集中培訓、現場觀摩等有效途徑，教師的觀念轉變了；鼓勵教師根據學科和學生特點，自主開發導學提綱、探究學習記錄單、課堂檢測題等教學輔助工具，教學研究能力提升了；教師自發創建各種學習共同體，并借助QQ、博客等平臺，交流課改經驗與反思、途徑與方法等，解決改革難題，實現了教師的自主與互助；開展以理論學習、教學指導、案例分析、校本教研、集體備課、課題研究、經驗交流、觀摩賽課等為基本形式的課改實踐活動，提升了教師專業化水平。

　　學生變化是課改最大的進步。學生在“活動——體驗——展示”的課堂中獲取知識，學習的主動性得到空前的激發；學生的學習興趣、學習情感、良好的思維品質得到養成和鍛煉；學生的創新精神、創新思維在和諧愉快的師生共同參與、互動中不斷生成和發展。

　　課堂改革為學校的發展注入活力。學校現有市區級骨干教師16人，60余人次獲省市級優質課，90多人次論文獲國家、省、市級獎勵。學校多次承接了市、區級教學課改展示交流活動，2位教師奪得省級優質課評比一等獎，2位老師分別在全市數學、語文課堂教學改革展示活動中做示范課，10多位教師在全區課改展示觀摩活動中做課。學校連續兩年獲得新教育實驗優秀學校，羅耕萍老師所帶的小毛蟲班被評為全國新教育實驗榜樣班級。學校先后被評為教師專業發展示范校、素質教育示范校等多項榮譽。

　　伴隨著課堂教學改革的不斷深入，我們依然面臨著一些新情況和新問題。例如教師隊伍專業提升、建設合作學習小組、建立科學評價機制等，而發現問題并解決問題的過程就是一個成長進步的過程。課改之路曲折而漫長，責任與使命并存，艱辛與喜悅同在。我們堅定信念，只要對師生成長對學校發展有益處的改革，就一定會堅持做，做細、做實、做到底。

　　課堂教學改革我們一直在路上！

　　教學質量提升研討會發言稿 2

各位領導、各位同仁：

　　大家好！

　　我們中廟初中地處甘、陜、川三省交界的中廟鎮中坪村，學校現有教學班三個，學生70人，教師19名，是一所地地道道的小規模學校。下面就目前學校面臨的困境及采取的措施談一些想法和做法，不妥之處還望指正。

　　一、面臨的困境

　　目前，農村小規模初中生源質量較弱，教學質量陷入困境，我們農村小規模初中辦學規模日趨萎縮，在校的學生數量不斷減少，特別是學習基礎和家庭條件較好的學生，家長都紛紛想方設法讓孩子擠進城市學校就讀。這樣，導致農村學校學生越來越少，學校生源質量普遍降低，從而使教學質量難以提升。此外，農村學生家長對教育的配合不力，學生學習風氣不濃，教師結構不合理，辦學經費緊張等因素直接影響著教育教學質量的提升和學校的發展。

　　二、采取的措施

　　1、加強班主任管理，營造濃厚學習氛圍

　　雖然優質生源大量外流，但我們對提高教育教學質量并沒有失去信心和耐心。班級管理工作是學校工作中的關鍵環節，班主任是學校教育教學的中堅執行者，嚴謹縝密的班級管理工作，是創造良好學風、班風、校風的重要保證，因此，我校要求全體班主任要從質量立校、育人強校的高度，不斷創新工作思路，重視加強對學生理想信念的教育，用“知識改變命運，學習成就未來”的道理，激勵他們勤奮學習，努力進步。如我校長期擔任班主任工作的杜國平老師，班級管理經驗豐富，以主題班會的形式，向學生講解中廟初中歷屆優秀畢業生的典型案例（特別是那些學習基礎差、思想有過波動、走過彎路，經正面引導、教育后醒悟過來通過努力并取得優異成績的學生），采用各種方式方法，不斷激勵鼓勵學生，對學生起到言傳身教、潛移默化的引領教育作用，成效十分突出。在20xx年的中考中，我校總分平均分列全市69名，達到了我們的預期。

　　2、發揮教研引領作用，持續深入開展教改

　　以教研促教改，以教改提質量，已是教育界同仁的普遍共識，充分發揮教研的引領作用，進一步加大教改力度，是提高教學質量的重要途徑。我校教師除了開展常規的聽評課外，重點實施了青藍結對幫扶工程，把學校全體教師根據不同學科、不同年齡，分成若干個教學小組，要求年輕教師或新入職的教師，選擇一個或幾個教學經驗較為豐富的中老年教師來指導新青年教師，同時鼓勵中老年教師學習年輕教師的新理念和教學設備的使用，隨時進課堂聽課，隨時隨地進行交流，不定時的舉行形式多樣的教育教學教法教研交流會，取得了很好的效果。

　　3、加強對學困生的教育轉化工作

　　學困生之所以形成學習困難，原因之一往往在于教師在教學過程中對他們的期待太少了，造成了惡性循環，到了最后，連學生自己都不在相信自己還可以做好一點什么了。教師要對學困生抱以信任的態度，老師的信任與期待有利于他們增強學習的自信心，教師要細心關注學困生的表現，用欣賞的目光發現他們身上的.閃光點，當面表揚，并給予表現的機會，讓他們從微小的成功中品嘗喜悅，對他們施以必要的期待，鼓勵他們自強不息，使他們也能實現自己的理想。我校數學教師劉明全，教學經驗十分豐富，是畢業班的把關教師。他在教學中，從不放棄任何一個學生。課外輔導時，他把學生根據成績分成幾個層次，基礎好的學生，講的題，布置的作業，難度和要求更高一些；中等學生，講的題，布置的作業，緊緊圍繞中考指導；基礎較差的學生，從最基本的運算開始，以培養數學興趣，真正做到了因材施教，教學效果十分明顯。學生強錫泉，平時數學測試成績都在及格線左右徘徊，通過劉明全老師的悉心輔導，20xx年中考時，數學考了126分。

　　4、積極創建寄宿制學校，實施全封閉管理

　　農村家庭，為了生計大多父母選擇外出務工，孩子的教育和管理被托福給祖輩或親戚照管，甚至有些孩子獨自在家里生活。創建寄宿制學校在學生心理健康、行為規范和安全管控等方面的教育占據很大的優勢。尤其是學生學業成績的提高上，在學校作息時間安排緊湊，學習時間充裕，便于及時答疑解難，有利于分類跟進，整體優化。

　　近年來，盡管我們學校做出了一點成績，在一定程度上還存在著各種各樣的困難和問題，但我們相信，在文縣縣委政府和教育局的正確領導下，在教師的齊心協力下，在家長和社會的密切配合下，把“國是家，善作魂，勤為本，儉養德，誠立身，孝當先，和為貴”的育人目標落到實處，我校的教育教學質量還會進一步提高，朝著辦人民滿意的教育不斷努力！

　　謝謝大家！

　　教學質量提升研討會發言稿 3

各位領導、各位同仁：

　　學校是青少年學習成長的主陣地，課堂教學是教學質量形成的主途徑，在“雙減”背景下積極構建學校發展的新格局，開創教育發展的新局面，回歸教育本真，重建教育的“青山綠水”，再現教育的“風和日麗”，是教育事業健康發展的基石，更是我們教育的初心和使命。當下，“雙減”政策引發的學校教育“雙回歸效應”日漸顯現：

　　一方面，教育教學活動開始回歸校內，課堂學習、課外活動、課后服務挑起了質量提升的大梁。

　　另一方面，在減負不減質量的要求下，教學提質增效的軸心開始回歸課內，課改減負、根源減負、內涵減負成為課堂教學改革的關鍵詞。

　　教育的初心是“立德樹人”教書育人，學校教育工作的中心是“教學育人”，課堂教學改進是“雙減”政策落地的壓艙石，將學生學業減負真正轉移到“教學改進”這一重點上來，是國家“雙減”政策的終極目標所在。前期學生負擔很重的主要原因是質量評價的錯位，深而究之，學生作業負擔、校外培訓負擔的滋生肇始于學校教學任務的“外溢”或“外泄”（學校降低了育人的責任），根源在于低質低效學校教學活動的濫觴，其實質是課堂關鍵教學要素的“本體異位”現象。基于以上的深度分析，那么立足深度學習原理，聚焦教學效能產出點，簡化、優化、精化教學流程，敦促課堂教學回歸本位與正途，是從根本上做好“雙減”工作的科學之道。

　　一、牢記教學主體，讓學生學習高效發生

　　“雙減”的難點是減輕學生作業負擔，而減輕作業負擔的主途徑是課改減負，即堅定“向40分鐘要質量”的信念，牢牢抓住“課堂教學”這一增效主途徑。課堂是教學質量的主控點，學生是課堂“高效”的目標點，深度學習是課堂“增效”的切入點。教學效能是教師與學生、教學與學習共謀共參的結果，真正讓學習在學生身上發生是高效課堂教學的價值追求。換言之，教學活動存在的價值與意義是讓學生的'學習發生，教學效果必須“在學生身上并經由學生親身學習”來實現，抓住了學生與學習活動，教學增效就找到了突破口與發力點。從這一角度看，要真正落實“雙減”，必須推動改進和創建學校“課堂教學模式”實現高效教學，提高學生學習效能，踐行“自主學習、合作學習、少教多學”理念，力爭將潛在的學生作業負擔難題，扼殺在高效課堂教學的“搖籃”之中。

　　二、瞄準核心知識，讓教學力量直擊靶心

　　課堂教學的對象是課程知識，核心知識是教學的靶心，對準教學靶心開展精準教學是課堂教學提質增效的必由之路。換個角度看，導致課堂教學低效的原因之一是課堂上教師抓不住重點，脫離教學目標，嚴重產生了“靶心移位”現象，大量教學時間被非核心知識教學消耗、侵占，致使課堂教學難以在核心知識學習上聚力、聚焦、聚合，產生不了教學“激光效應”，大量偏離教學靶心的教學活動成為孕育低效教學的溫床。

　　在完整的一節課中，核心知識是教學的腹地與心臟，是本課全部教學知識點中最具統攝性、關鍵性、樞紐性的一塊教學內容。教師只有將主要教學時間、精力、資源投放到核心知識教學上，全力提高核心知識教學效果，才能有效預防教學任務“外溢”現象發生。為此，在這部分知識教學中，教師要善于借力布魯姆所言的“高階學習”理念，積極采用分析式學習、評價式學習、創造性學習等學習方式，才能幫助學生當堂弄懂、吃透、消化核心知識點，讓核心知識教學效果達到理想水平，徹底改變依靠過度作業彌補課內教學效能不彰的意圖與做法。

　　三、前移教學重心，讓課堂訓練充分落實

　　作業繁重發生的原因：

　　課堂教學的基本結構是“教—學—練”，其中課堂練習位于末端環節，最容易成為前端教、學活動擠壓的對象與犧牲品。如果教師的教學前端進展不利，發生教學延誤現象，必將導致教學末端的課堂訓練環節被壓縮、被擠壓，甚至會被取消，依靠作業布置落實課堂訓練任務、補償課內教學不力與失誤就成為過量書面作業產生的一般機理。

　　這樣導致的結果是教師的課堂教學重心后移，前端教學冗長拖沓，教學重心偏移現象出現，正常教學流程發生異變。顯然，在“教”“學”“練”三者中，“教”是教學展開的起點，“學”是教學生效的部位，“練”是教學增效的關鍵，“精講多練”是課堂教學提質增效的秘訣。基于這一分析，將課堂教學重心適當前移，保證并強化課堂練習環節，力促課堂教學效能在教學前端生效，是實現課堂增效、斬斷過量作業尾巴的重要策略之一。

　　四、聚力目標評價，讓“垃圾”環節逐漸消失

　　從表面上看，“雙減”政策“減”的是學生學業負擔，但就實質來看，“減”的對象是課堂教學中的冗余、無效、低質的教學活動或“垃圾”環節。進而言之，正是這些環節增加了教師的教學負擔，擠占了教學時間，耽擱了教學時機，最終導致了課堂教學的“低效”。因此，以教學目標為準繩，以目標評價為手術刀，對課堂教學活動實施減肥瘦身式的外科手術，將無效、低效、負效的教學活動與環節統統從課堂教學中清理出去，讓教學回歸核心知識、核心能力、核心問題的教學主線上來，課堂教學效能自然會迅速提升。

　　要達到這一效果，教師必須要在“以學定教”理念的指引下，適時開展深度研究教學目標，落實課堂教學目標評價要求，尤其是在教學設計、教學組織、教學結構、教學流程、教學訓練等環節持續開展目標偏離度評價或目標達成度評價，讓目標評價成為教學“垃圾”的克星。

　　總之，學生學業負擔滋生的根源是教師教學偏離了本位與重心，誘發了教學力量散射、目標難以達成、教學任務外溢等教學“綜合征候群”。為此，樹立學生作為學習主體的意識，落實核心知識傳授、課堂訓練在課堂教學中的地位，善用目標評價清理教學“垃圾”環節，是“雙減”政策背景下實現課改減負、精準減負、根源減負的科學思維。

　　教學質量提升研討會發言稿 4

尊敬的各位領導，各位同仁：

　　大家好！今天我們聚集一堂，共商xx教育質量提升之大計，在此，我代表xx中學全體師生向各位的到來表示熱烈的歡迎！

　　當前，國家教育形勢發生著深刻的變化。自20xx年全國教育大會以后，國家層面相繼就教師隊伍建設、幼兒教育、義務段教育、高中教育、職業教育、教育評價機制、辦學活力、勞動教育、美育體育等方面出臺政策文件，這些政策的逐步實施，將推動教育發生巨大的變化。

　　作為基層教育工作者，我和大家一樣深切感受到本屆縣委、縣政府對教育的真正重視，深切地感受到縣委、縣政府“教育就是最大民生”的執政理念和“功成不必在我”的境界，也感受到了xx教育的巨大變化。

　　xx中學作為一次性投資3。6個億和全縣唯一一所用“xx”二字命名的學校，承載著全縣人民、組織對教育的期盼，作為校長，我更感責任重大、使命在肩，我們始終會把辦xx老百姓家門口的好學校，作為學校發展的目標和追求，突出五個著眼，力爭再有三到五年，將xx中學建成一所教育教學質量一流、校園文化勵志新穎、德育功能特點鮮明、發展內涵豐富、xx學子向往的現代化中學，為國家富強和家鄉發展培育更多更好的社會棟梁。

　　一要著眼理念創新。進一步強化發展學校、成就學生、幸福教師的辦學理念，努力把學生成就人生夢想、教師收獲職業幸福作為學校發展的基石，積極打造敢為人先、團結奉獻的富中精神。認真落實立德樹人根本任務，堅持素質教育，樹立正確的質量觀、人才觀、成功觀，并引領學校的管理和發展，努力形成有富中特色的辦學思路和育人模式，在管理機制、素質教育、隊伍建設、課堂改革、學生綜合實踐、教師專業發展等多方面，探索實踐，積累經驗，以先進的育人模式、科學的管理經驗、專精的師資配備、現代的教學模式和奮發的校園氛圍，為xx教育增添活力。

　　二要著眼全面育人。只有成績，就沒有明天。積極創設載體，優化主題活動，不斷增強學生胸懷家國、敢于進取、文明守紀、樂觀向上的`優良品質。落實好全員導師制度、課前候課制度、無縫隙安全管理制度和校園首問負責制。強化學生性格塑造和習慣養成。將研學旅行、校園開放、內務比武、社團匯演等特色活動固化，建立功能完備、形式多樣的德育活動體系。開辦家長學校，開展心理輔導，進行職業教育，組建興趣社團，多方面助力學生品質形成，努力塑造多才多藝、知書達禮、自信陽光的富中學子形象，讓富中藍成為富中學子獨有的文明象征和富中名片。

　　三要著眼管理優化。要始終關注群眾需求、重視師生服務、強化制度建立和狠抓工作效能，堅持把師生的根本利益擺在首位，各項重大決策事項，認真征求教師意見，充分醞釀討論，進行民主表決。要定期召開教代會、工會會和家長會，鼓勵大家為學校建言獻策。努力將黨建工作深度融入學校各個方面，充分發揮黨組織戰斗堡壘和黨員教師的先鋒模范作用。組織好校長接待日、困難教師救助、教師生日祝福、拓展訓練和健康講座等活動，以人性民主的科學管理和積極向上的氛圍環境，增強全體師生的榮譽感和歸屬感。

　　四要著眼質量提升。沒有成績就沒有今天。要切實落實教學常規管理要求，落實課程方案，加強督促檢查，推廣集體備課，重視天天教研，開展教學反思，真正做到發力在課前，用力在課堂，借力在課后。堅持以新課改為指導，以有效教學為抓手，積極構建高效課堂。通過課題研究、觀摩示范、推門聽課、集中評課和中高考試題研討等途徑，引導教師更新觀念，明確學生主體地位，加強合作學習方法研究，激發學生學習的主動性和積極性。進一步加強校本課題研修，鼓勵校本教材編寫，積極促進教師向研究型、專業化方向發展。要強化高三、初三復課工作，加強方向研究和信息采集，要充分調動各科老師的積極性，全力提高復課質量，力爭明年高中考取得優異成績。

　　五要著眼隊伍建設。制定并實施《xx中學教師隊伍提升三年規劃》，加大對教師的培訓培養力度。要認真開展教師崗前培訓、暑假全員培訓、年度教學年會和新老教師結對子活動，推行中高考試題研習活動，舉辦老教師示范課、公開課、青年教師匯報課，組織好教師基本功大賽和同課異構活動。要進一步加強和兄弟學校的聯誼交流，努力通過各種形式，轉變教師觀念，開拓教師視野，提升業務能力和競爭意識，為教師的專業成長營造氛圍，全力促進xx中學教師隊伍素質的提升。

　　同志們，我們將以這次會議為契機，凝心聚力，乘勢而為，全力做好今年的各項教育教學工作，以優異的辦學實績，為xx教育發展做出新的更大的富中貢獻。

　　最后，真誠感謝各位領導、各位同仁一直以來對xx中學的關心支持！讓我們共同努力，奮力創造xx教育的美好明天！

　　教學質量提升研討會發言稿 5

尊敬的各位領導，各位同仁：

　　大家好！今天我很榮幸站在這里做大會發言，題目是《目標引領，強化管理，真抓實干，再創輝煌》，有不妥之處，還望指正。

　　風物長宜放眼量，直掛云帆濟滄海。回首上學年的中考工作，芳草地學校師生與時俱進、同心協力、拼搏爭先的場景歷歷在目，而20xx年中考中所取得的成績更是讓人欣喜，全校125名畢業生，上線人數95人，錄取率達76%，中考成績位居全縣前列。

　　在畢業班教學工作中，學校認真貫徹縣局畢業班教學質量提升會議精神，結合學校實際，制定出一套“細管理、嚴落實”的畢業班教學模式。

　　一要深化課堂教學改革，提高教育教學質量。

　　多年來，我校基于核心素養進行教育改革，推行自主高效課堂合作、交流、探究的教學模式，采用探究、展示、辯論、靜思、檢測的課堂五環學習法，課堂上充分發揮學生的主導地位與教師的主導作用。

　　通過幾年的不斷探索，總結出我校的新授課五步教學，復習課分層教學和早讀六環節，采用“慢課堂高效率”的教學原則，唯有慢才能讓操作過程步步留痕，唯有慢才能讓猜想驗證踏踏實實，唯有慢才能讓學生積淀學習方法，唯有慢才能讓學生深受體驗，感悟慢是為了不再重復，是為了生成快的效果、會學的結果，只有慢下來，才能快起來，磨刀不誤砍柴工。我校提倡讓展示成為一種習慣，彰顯自信文化，讓每一個孩子都能做最優秀的自已。

　　二要統籌疫情防控和教學工作，確保教學質量穩步提升。

　　面對上半年突如其來的新冠疫情，在做好常態化疫情防控基礎上，狠抓畢業班教學工作，學校及時成立畢業班復課領導小組，抽調計算機骨干教師實踐網上希沃、釘釘等多種網絡授課途徑，并教會每位教師正確運用網上授課。各備課組能及時調整復課計劃，做到畢業班教師每天按時網上授課、批閱、評價，確保教學進度、質量按時完成。

　　三要緊盯中考新動態，及時把握教學方向。

　　學校連年召開中考總結會，將以往的管理方法進行總結，取其精華，去其糟粕，通過訂購《五三學案》，赴西安采購紅綠藍試卷，參加省上中考研討會，召開教研組中考動態分析會，各教研組進行中考方向預測等舉措，讓教師及時掌握中考重難點，心中有數，不斷改進教學方法。

　　四要摸索教學管理新途徑。

　　在針對學校畢業班教學管理中，學校精細化各項工作，成立中考工作領導小組，實行教學副校長親自抓，校長重點抓，班子成員帶畢業班的.工作格局，引領學校畢業班教學工作有序進行實施，領導包級包班制度將各班教學工作責任到人，提升管理效率，定期召開班級學科分析會，掌握各階段各學科的教學情況，及時調整工作方向，制定科學的復課體系，規劃新課進度、全面復習、鞏固提高、查漏補缺、模擬演練的五個教學階段，注重課堂效率，定期召開教研組會議，教師之間展開交流討論。

　　實施學生糾錯本制度，要求學生針對每科的錯題進行匯總，積累所學知識并深度糾正，積極開展各類檢測考試，上學年學校精細選題，認真組織了三次練兵考試，兩次模擬考試和一次仿真考試，通過不同形式的檢測，讓學生適應各種題型穩定心態，正常發揮，同時在每一次的檢測之后，學校都及時召開學情分析會、畢業班教師會，以便發現在檢測中暴露出的不足，并及時調整教學計劃，多舉措提升學生成績。根據實際情況召開文科、理科專題會，英語學科突破會以及數學提高會，共同促進教學質量穩步提升。

　　五要培養好學生應試能力。

　　學校經常對畢業班學生進行心理穩定教育，從而提升學生面對失敗、挫折的心理素質，保證每位同學都能將所學知識靈活運用，正常發揮出自己應有的水平。上學年，學校分別針對畢業班各階段的思想動態，積極召開中考復課推進會和中考50天沖刺動員會，為畢業班學生在緊張的學習氣氛中加油打氣，養成學生珍惜時間、奮發學習的好習慣；舉辦學生答題技巧培訓會、學習經驗交流會，提高學生學習能力；九年級級部、班主任以及各代課教師針對不同學情的學生，積極開展心理輔導工作，通過談心的方式保證學生不為外界環境所干擾，心無雜念，積極投入到迎戰中考的學習中。過去的成績并不會代表明天，新的挑戰已經來臨。在今后的教學工作中，學校將盡心盡力、努力開拓，帶著整合課程資源的理念，不斷總結經驗教訓，力爭不辱使命，不辜負上級領導、社會、家長的信任，以精細化管理為契機，加強學校畢業班教學工作，重落實、細管理，認真做好以下幾點：

　　1、加強教師學習，積極轉變觀念，努力提高畢業班課做效果，保證課堂45分鐘的質量，為全面提高教育教學質量夯實基礎；加強年級團隊協作精神的培養，在交流協作中研究教法、學法，從而把教學工作落到實處。及時掌握中考動態，召開中考研討會，加強考試的動態研究，有效的對畢業班課程知識點進行梳理，讓學生全面掌握。

　　2、認真開展“備課組集體合作，抓緊周檢測工作”。注重學生對所學知識的落實，通過及時的練習和檢測做到知識不遺漏，提升學生的學習效率。

　　3、成立課外自主學習小組。利用食不語餐廳就餐前、晚放學公寓休息前學生進行分小組自主合作學習，由各小組組長督促、引領、制定學習任務并檢查。保證每天多學一點，日積月累，提升學生知識儲備。

　　4、繼續實施“培優補差”工作。在對優生輔導的同時，不放棄任何一名差生，各科教師根據實際情況，精心挑選出后進生輔導對象，并實施一周兩次的補差活動，從而使優生更優、差生變優。

　　5、加強畢業班學風建設，形成濃厚的的畢業班學習風氣。及時召開師生會、家長會、學習經驗交流會等，引導學生結合自身情況，制定短期目標和長期目標，達到事半功倍的效果；重視學生的心理健康輔導，加強班主任以及代課教師與學生溝通談心，了解學生思想動態，有的放矢的開展教育教學工作。

　　鏗鏘磨礪勇亮劍，雄心壯志再向前。現在，新的挑戰已經到來，在今后的教學工作中，我們將繼續努力，發揚“篤行、誠信、博學、多能”的芳草精神，踏實進取、強化管理、真抓實干，力爭在明年中考中再創佳績，為蒲城教育再添光彩。

　　教學質量提升研討會發言稿 6

尊敬的各位領導、各位同仁：

　　現在，我就我校在提高教育教學質量上的一些做法和想法，給大家做一簡單的匯報，不妥之處請大家批評指證。

　　一、教育教學現狀和做法

　　（一）抓好學校常規管理，夯實育人陣地

　　我校從三方面著手抓好學校的教學常規管理工作，

　　一是抓制度建設，

　　二是抓計劃管理，

　　三是抓制度的執行。

　　首先，學校的教育教學管理，在現有的規章制度的基礎上進行了完善，進行了充實和修訂，讓制度與時俱進，適應校情、教情的發展變化。如在學生行為習慣養成上制定了《鵠衣壩小學違紀學生處理辦法》《鵠衣壩小學中級、高級教師職務任職資格推薦評定辦法》，完善了《鵠衣壩小學考勤制度》《鵠衣壩小學教師年終考核細則》。

　　其次，每學期開學前，針對每學期不同的情況，制訂出各處室、學校的工作計劃、周中心工作計劃表，制定出教研組工作計劃，班主任工作計劃、科任教師教學工作計劃。用計劃來指導每日每周每月每學期的具體教育教學工作。校委會、黨支部、政教處、團支部，少先隊和班主任共同發力，形成合力，不斷提高學生的思想道德水平，規范日常行為習慣。

　　最后，嚴格執行各項制度和計劃，凡是制定的制度，必須不折不扣地執行，以強化制度的嚴肅性、提高師生行為的自覺性、加強教學管理的規范性。

　　通過以上三方面的措施，學校發生了很大變化，師生的自覺性加強了，遵守紀律的意識增強了，教師參與學校管理的熱情提高了，爭著上課的人變多了，課后閑聊的人變少了，討論學生、討論教學人多了，教師也愿意為學校管理獻言獻策，貢獻智慧，分享經驗。全體老師也參與到了學生行為規范的管理中，對學生的不良行為主動指出，并令其改正。學生的衛生習慣、語言習慣、學習習慣發生了很大變化，說臟話的少，亂扔垃圾的少了，見了老師主動行禮問候的多了，愛讀書的多了。校園環境更優美，學習氛圍更濃厚，師生、家校關系更和諧。

　　（二）致力教學管理工作，提升教學質量

　　前不久，侯局長到我校檢查開學工作時指出：“現在學校工作繁雜，有些工作是階段性的，臨時性的，但提高教學質量是學校辦學永恒不變的核心主題”。是的，教學質量高低是學校教學水平高低和效果優劣的最直接體現，是學校辦學的生命線。我校高度重視教學管理和教研工作，致力于提高教學質量。主要的做法有：

　　1、學校設有分管教學副校長，具體負責教學工作。根據我校為九年制單教學班情況，成立小學語文、小學數學、初中文科、初中理科、英語、體藝六個教研組，把每周星期三的下午最后一節課設定為全校教研活動課，開展說課、評課活動和教研教改、學情討論活動。上學期以來，我本人也擔任小學語文教研組組長，組織開展教研任務。全校形成以教研引領教學，以提高教研活動質量，來提升教師教學能力，提高教學質量的`共識和做法。在教研交流討論中，使教師不斷歸納出優秀的教學方法，總結出好的教學經驗，同時也發現自身的不足，并思考和嘗試如何去應對解決這些不足。

　　2、學校教學工作以教務工作為中心，圍繞校周工作計劃、教務處工作計劃和科任教師教學工作計劃全面有序地開展。規范教學過程是保證教學質量的關鍵，為加強教學過程管理，學校出臺了《課堂考核制度》《巡課制度》《教學過程管理檢查和監督制度》，以求實創新、規范管理、強化過程、服務學生的思想為指導，規范了師生課堂教學行為，加強了教學過程監督，通過監督巡查，及時掌握了解教學管理和各教學環節規范情況，發現并糾正教學中的問題。

　　3、抓好日常教學工作。日常教學學校主要從備課、教案、上課、聽課、作業設置及批改上著手，要求有課必有案，適當設置課堂練習和家庭作業，按要求認真批改作業。并對教案和作業批閱情況由教務處每學期在中期試前、中期試后和期末時定期檢查三次以上，并隨時開展抽查。聽課環節學校分為公開教學和推門聽課兩種方式開展。先說公開教學。開學初，由各教研組推薦，教務處確定五名老師進行公開教學，公開教學課一般安排在星期三上午進行，上課教師準備好說課稿，教案，聽課教師用專用的聽課記錄表做好記錄，并寫好教學意見和建議。在下午教研活動時間進行評課活動，評課活動先由上課教師說他對于整節課的教學設計，然后根據上課效果作對比，進行反思，最后由參加公開教學活動的教師進行點評，點出不足，評出優點，共同提高。并將評課過程和成果做好記錄，形成材料，分類保存。再說推門聽課，推門聽課事先不打招呼，隨機性強，更能檢測出教師平時的備課和上課情況，是聽課活動的重要環節。按要求全校普通教師每學期聽課不少于15次，校長中層聽課次數不少于20次。

　　二、面臨的困難和一些想法

　　實話實說，我校20xx年中考六科排名全縣19名，20xx年中考全縣18名，均僅有兩名本校考生六科合格，名次雖然前進了一名，但被通報科目從三科增加到了五科。現在，想方設法提高教學質量，提高考試成績，已是擺在學校面前迫在眉睫、必須直視的問題。痛定思痛，究其原因，主要有兩點：

　　一是教師方面的原因。存在科任教師年齡大，第一學歷低的問題。我校共有初中任課教師17名，其中50歲以上7名，第一學歷為中專的有11名。我們的老師都有很強的教書育人的責任感和使命感，不缺乏敬業精神也不缺乏教學經驗，但我們也必須清晰的認識到年老教師教學理念、知識層面的局限性，投入到教研教改中的精力不足，導致教學方法落后，知識更新跟不上教育教學發展的步伐，減小了對學生學習知識的吸引力。

　　二是學生方面的原因。由于經濟社會的發展，現在學生家庭條件越來越好，交通越來越便利，追求優質教學資源已成為時尚，尤其是城郊區域，生源流失極為嚴重。我校初中三個班最多的班32人(小學情況更為嚴峻，去年一年級招生42人，今年我學區適齡人口96人，但實際招生僅18人），開學以后又有幾個前幾名的學生轉出外校就讀。學生的學業水平好的寥寥無幾，無臨界生，學困生大量存在。這也是我校中考平均成績提不上去，教師被通報批評的主要原因。而這種現狀在以后的幾年還仍將存在。

　　當然除此之外，還有家庭和社會方面的原因，全縣情況大同小異，不再多說。

　　因此，在目前情況下，如何提高教育教學質量，如何開展小班額教學，如何進一步做好學困生的轉化，如何提高教師的教學技能等等又是擺在我們面前的重要課題。

　　首先，要整合利用好本校資源，讓我校省級農村骨干教師，青年教學能手和教學經驗豐富，在全縣教學技能大賽上獲獎的教師充分體現自身價值，發揮教學能力帶頭人的能量，分享教學經驗，指導培養其他教師尤其是年輕教師教學能力迅速提高，并分配到人，定好培養提升計劃，重視培養過程，以教學實踐檢測培養結果。以此來提高全校教師的整體教學能力和水平。

　　其次，做好教師的繼續教育和培訓工作。采用“走出去，請進來”的方式，開拓教師的視野，接受新的教學方式和理念并將其運用在實際的教學中。用不斷提升的教育教學質量來取得家長的信任，鞏固自己的生源。

　　第三，學習名校的成功模式。如六安毛坦廠中學、濰坊四中等學校，如何把二三流生源培養成一流學生，這個教育培養過程及其模式，是否適合我校實際，怎樣將其成功的做法，拿來用在提高自身教育教學質量上，都值得我們去認真研究和思考。

　　隨著我縣教育振興計劃的實施，我縣教育總體水平穩步上升，形勢大好。但從學校出發，也要正視我們的短板不足，“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。在今后的工作中，我們決心“百尺竿頭，更進一步”，滿懷信心，與時俱進，盡職盡責，把工作做得更細致、更全面，為不斷提高我校教育教學質量作出更大的努力。

　　教學質量提升研討會發言稿 7

尊敬的侯局長，各位領導、各位同仁：

　　現在我就xx學校初中教育教學工作做一簡要匯報：

　　一、樹立憂患意識，增強責任擔當

　　近年來，我校教學質量一直處在下游，初中優質生源大量流失，家長們都不愿意將孩子送到xx學校學習。新領導班子組建以來，學校先后召開3次校長辦公會議，專題研究改進措施，并通過家訪的方式了解家長心聲，尋找突破口，認真思考對策。學校領導深入教學一線開展質量督導，先后開展聽、評課和畢業班教學專題研討活動6次，加強薄弱學科和薄弱班級的檢查和指導，幫助制訂改進措施。

　　二、強化研究意識，提升教學質量

　　一是為消除教師職業倦怠感，學校開展了一系列“暖心工程”，關注教師思想、生活，增強教師職業幸福感，與此同時，學校制定和完善了教師崗位職責、教職工年度考核方案、教師職稱評定實施辦法等多項獎罰并行機制，堅決杜絕備課馬虎、上課敷衍、作業一勾到底等教學不認真現象的發生，做到人人有責任、事事有檢查。

　　二是學校以提高課堂效率為突破口，通過班級比、教師評等方式，在班與班、教師與教師、學生與學生之間營造比、學、趕、超爭先創優的良好氛圍，形成了多個層面不斷向上的力量。在此基礎上，實行嚴抓嚴管，調整了3名不適合繼續在初中任教老師到小學任教，以觀后效。通過這種倒逼激勵作用，激發教師優質教學意識。

　　三是學校秉承“全校一盤棋，突出畢業班”的管理理念，要求九年級畢業班教師都要深入研究考綱和近幾年中考試題，把握趨勢，提前制訂好教學計劃和教學進度，探索有效的'中考復習模式，改進訓練內容和訓練方法。即使在疫情期間，也要按照教學進度進行在線測試，不間斷畢業學生的進階輔導，通過階段性分析總結持續提升學生成績。在每次考試畢業班模擬考試之后，學校都會及時召開畢業班教學質量分析會，及時了解階段效果，前后比較、橫向對比，針對性地進行質量分析，逐一擬定改進方案。

　　三、關注學生成長，細化過程管理

　　一是建立獎勵機制留住優質生源，提供優質的在校就讀優惠政策。選派學區內最優秀的教師組成七年級任課教師，家長可以共同參與，遴選心儀教師，努力為學生創造良好學習環境；在我校初中部就讀的優秀學生，保持全科合格的每學年獎勵1000元，初中畢業中考全科合格獎勵2000元。

　　二是實施“固優、強中、扶差”工作舉措，各班級班主任針對每一學科優、中、差三層次擬出對應學生名單，與各科任課老師實行“人盯人”戰術，做到思想跟進、作業跟蹤、測試跟催，重視優等生的再提高，注重中等生的潛能挖掘與綜合發展，抓好學習困難生的輔導與轉化，落實弱科教學一對一免費補課，發現問題及時解決，全面提升各學科整體教學質量。

　　三是高度重視畢業班學生的思想工作，特別是今年受疫情影響，中考沖刺階段時間更緊、任務更重、學生心理壓力更大，學校要求各科任課老師多與學生交流、談心，及時鼓勵、安慰、引導與化解，班主任要及時通過家訪、班級微信群等方式了解學生思想動態，做到學校了解學生、教師了解學生、家長了解學生和學生了解學生。

　　下一步我們將繼續采取抓校風促學風，抓考核促質量，使xx九年制學校的教育教學逐步規范、逐年提高。各位領導、同仁們，衷心希望大家在今后的日子里，一如既往地重視、關心和支持我校的發展，對我校工作多提寶貴意見和建議。

　　謝謝大家！

　　教學質量提升研討會發言稿 8

尊敬的各位領導、親愛的同事們：

　　大家好！很榮幸能在這次教學質量提升研討會上發言。

　　教學質量是學校的生命線，也是我們教師的核心使命。在我看來，要提升教學質量，首先要關注課程設計。我們需要確保課程內容既符合教學大綱的要求，又能緊密聯系實際，激發學生的興趣和好奇心。

　　同時，教學方法的創新也至關重要。我們不能一味地采用傳統的講授式教學，而應結合現代教育技術，采用多樣化的教學方法，如小組討論、項目式學習、翻轉課堂等，以滿足不同學生的學習需求。

　　另外，建立有效的評價機制也是必不可少的。通過及時、準確的反饋，讓學生了解自己的.學習狀況，同時也幫助我們教師調整教學策略。

　　最后，我認為教師自身的持續學習和專業發展是提升教學質量的關鍵。我們要不斷更新教育理念，提升教學技能，才能更好地引導學生。

　　總之，提升教學質量需要我們全體教師的共同努力，不斷探索和創新。

　　謝謝大家！

　　教學質量提升研討會發言稿 9

尊敬的同仁們：

　　大家好！

　　對于教學質量的提升，我認為師生關系起著舉足輕重的作用。一個和諧、信任、尊重的師生關系能夠為教學創造良好的氛圍。當學生感受到老師的.關愛和支持時，他們更愿意積極參與學習。

　　其次，激發學生的學習動力是核心。我們要讓學生明白學習的意義和價值，不僅僅是為了考試，更是為了個人的成長和未來的發展。通過設置具有挑戰性和趣味性的任務，讓學生在解決問題的過程中獲得成就感。

　　在教學資源的利用方面，我們要充分挖掘教材的深度和廣度，同時結合豐富的網絡資源和校外實踐機會，為學生提供多元化的學習途徑。

　　此外，加強與家長的溝通與合作也非常重要。家長對學生的學習態度和習慣有著重要的影響，通過家校合作，形成教育合力，共同促進學生的成長。

　　讓我們攜手共進，為提高教學質量而不懈努力！

　　謝謝！

　　教學質量提升研討會發言稿 10

各位領導、老師們：

　　大家好！

　　在提升教學質量的道路上，我覺得精準的學情分析是第一步。了解學生的已有知識水平、學習風格和興趣愛好，有助于我們制定更具針對性的教學計劃。

　　課堂管理也不容忽視。一個有序、積極的課堂環境能夠提高學生的注意力和參與度。我們需要建立明確的課堂規則，及時處理學生的問題行為，確保教學活動的`順利進行。

　　分層教學是實現教學質量提升的有效策略。根據學生的差異，將教學目標、內容和作業進行分層，讓每個學生都能在自己的最近發展區得到充分的發展。

　　而且，培養學生的自主學習能力是長久之計。教會他們如何學習，如何制定學習計劃，如何自我評價，將使他們受益終身。

　　我相信，只要我們用心去做，教學質量一定能夠得到顯著提升。

　　謝謝大家！

　　教學質量提升研討會發言稿 11

尊敬的各位同事：

　　大家好！

　　我認為提升教學質量要從優化教學設計入手。每一堂課都應該有清晰的教學目標、合理的'教學流程和有效的教學方法。在備課過程中，充分考慮學生的認知水平和心理特點，設計生動有趣的教學活動。

　　另外，注重培養學生的思維能力是關鍵。在教學中，引導學生提出問題、分析問題和解決問題，鼓勵他們獨立思考和創新思維，而不僅僅是死記硬背知識。

　　再者，作業的布置和批改也需要精心設計。作業要有針對性和層次性，既能鞏固課堂知識，又能拓展學生的思維。認真批改作業，及時發現學生的問題并進行個別輔導。

　　同時，加強學科組內的教研活動，教師之間相互交流、分享經驗、共同研討教學中的問題和解決方案，能夠集思廣益，提升整體教學水平。

　　讓我們共同努力，為提高教學質量貢獻自己的力量！

　　謝謝！

　　教學質量提升研討會發言稿 12

親愛的朋友們：

　　大家好！

　　談到教學質量的提升，我認為首先要提高教師的教育教學素養。我們要不斷參加培訓、學習新的教育理念和方法，提升自己的專業知識和技能。

　　其次，要關注學生的學習體驗。課堂教學要生動活潑，充滿互動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。同時，要關注學生的'心理健康，幫助他們克服學習中的困難和壓力。

　　再者，教學評價的多元化也很重要。除了考試成績，還要關注學生的課堂表現、作業完成情況、小組合作能力等多方面的發展。

　　最后，加強學校的教學管理，為教師提供良好的教學條件和支持，也是提升教學質量的保障。

　　讓我們一起努力，為孩子們創造更優質的教育！

　　謝謝大家！

　　教學質量提升研討會發言稿 13

尊敬的各位領導、同仁們：

　　大家好！

　　非常榮幸能在此次教學質量提升研討會上發言。對于教學質量的提升，我有以下幾點思考和感悟。

　　首先，我們要明確教育的目標不僅僅是傳授知識，更重要的是培養學生的能力和素養。這就要求我們在教學過程中，注重啟發式教學，引導學生主動思考、積極探索，培養他們的創新思維和解決問題的能力。

　　教師自身的.專業素養和教學水平是影響教學質量的關鍵因素。我們應當不斷學習、更新知識結構，掌握最新的教育理念和教學方法。同時，積極參加各類教學培訓和研討活動，與同行交流經驗，互相學習，共同進步。

　　課堂教學的有效性至關重要。我們需要精心設計教學內容，使其既符合課程標準又貼近學生的實際生活，激發學生的學習興趣。在教學過程中，要關注學生的個體差異，因材施教，滿足不同學生的學習需求。

　　教學評價也是教學環節中不可或缺的一部分。我們應當建立多元化、綜合性的評價體系，不僅關注學生的學業成績，還要重視他們的學習過程、學習態度和綜合素質的發展。通過及時、準確的評價反饋，幫助學生發現自身的優點和不足，促進他們不斷改進和提高。

　　此外，良好的師生關系對于教學質量的提升有著積極的促進作用。我們要關愛每一位學生，尊重他們的個性和想法，與學生建立起信任、平等、和諧的關系，讓學生在寬松、愉悅的氛圍中學習和成長。

　　最后，學校和家庭的合作也不容忽視。通過加強與家長的溝通與協作，形成教育合力，共同為學生的發展創造有利條件。

　　總之，提升教學質量是一項系統工程，需要我們全體教育工作者齊心協力、不斷探索和創新。讓我們以高度的責任感和使命感，為提高教學質量、培養更多優秀人才而努力奮斗！

　　謝謝大家！

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