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辦學經驗交流發言稿:以教育科研引領學校管理特色

時間:2022-12-09 08:34:58 發言稿 我要投稿
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辦學經驗交流發言稿:以教育科研引領學校管理特色

  在學習、工作生活中,發言稿使用的情況越來越多,發言稿是在一定的場合,面對一定的聽眾,發言人圍繞著主題講話的文稿。那么你有了解過發言稿嗎?下面是小編整理的辦學經驗交流發言稿:以教育科研引領學校管理特色,希望能夠幫助到大家。

辦學經驗交流發言稿:以教育科研引領學校管理特色

尊敬的各位領導、同仁:

  大家好!

  今天,我和大家交流的話題是《以教育科研引領學校管理特色》。

  一、管理特色的確立

  (一)背景

  20xx年以前,xx店中學只有9個教學班,學生不足400人。教學條件簡陋,師資力量薄弱。主要表現為師資結構不合理,嚴重缺科;教師教育教學觀念落后,教學水平更是參差不齊;課堂沉悶,效率低下。布局調整合校后,優秀學苗仍然流失嚴重。如20xx年暑假招生,本鎮前100名只留下3人。教學條件、師資力量、學苗素質嚴重制約著學校的課堂教學質量。

  (二)確立

  面對殘酷的辦學現實,如何改善教學條件,提升師資水平,提高教學質量,已經成為學校迫在眉睫的重要課題。我校領導班子反復醞釀,充分論證,明確提出了科研興校的戰略方針—— “以教育科研引領學校管理特色”。決定通過發展信息技術教育來改善教學條件,并與集體備課相結合,提高教師專業水平,構建有效課堂,以此來達到吸引學生、留住學生、發展學生的目的。

  二、管理特色的研究

  (一)、明確目標,規范管理

  學校制訂了《教育科研發展規劃》,建立了教科研管理制度和教科研成果獎勵機制,明確了教科研工作的重點和主要策略、措施。確立了教育科研中心課題《加強現代信息技術教育,推動教師專業發展》和《集體備課管理評價策略研究》,并加強對各級各類課題的規劃和整合,形成了一個以中心課題為統率,由分部主課題和教師子課題組成的課題群,使教科研工作規范化、系統化。承擔的xx省電教館“十一五”規劃課題《初中數學與信息技術的整合研究》和承德市“十一五”規劃課題《集體備課管理評價策略研究》,帶動了中心課題研究向縱深發展。課題研究過程中多次請教研室和電教站領導進行專業指導,學校的教科研氛圍日益濃厚,取得了較好的成績。

  (二)、發展信息技術教育,引領教師專業發展

  1、加強信息技術裝備建設,實現教學手段現代化

  自20xx年開始,學校千方百計籌措資金,先后投入127余萬元,購置了較為先進的信息技術設備。現已裝備語音教室1個、多媒體網絡教室1個、多功能演播廳1個、學生計算機教室3個。共有臺式電腦130臺,筆記本電腦50臺,移動多媒體2臺,電子白板2塊。專任教師實現了人手一機,24個教學班全部裝備了多媒體,實現了“班班通”。建立了完善的校園網,網點覆蓋每間教學、辦公用房。并裝備了分布校園各個角落多達30個音區的廣播設備系統。在加強硬件建設的同時,學校不斷提高教學資源建設水平,我校享有農村中小學遠程教育資源和xx省遠程教育資源,并先后投入20萬余元,購買了足夠的電子課程資源和大批教學軟件,并建立了學校教學資源庫。

  技術裝備的不斷投入和更新,全面改善了教學條件,滿足了日常教學需要,更為教育科研工作的開展奠定了良好基礎。

  2、強化信息技術培訓,促進教師專業成長

  我校注重強化教師群體的信息技術培訓,努力建設一支與現代教育技術同步發展的教師隊伍。20xx年,作為一所農村學校的教師,懂信息技術者寥寥無幾。學校就邀請電教站領導和老師,利用寒暑假多次從教育教學觀念引導,從使用技術進行指導。同時,我校強化教師樹立網上學習的觀念,并通過專題討論、現場觀摩、案例分析、課件制作和各種競賽活動,使教師在相互交流中提高,在實踐探索中成長。目前,我校教師都能自制課件,都能熟練使用、樂于使用多媒體進行課堂教學。教師運用現代教育技術的能力、信息技術與學科教學整合的能力、網絡教研能力都得到了提高,使教師向現代化、信息化、科研型轉化。今年開學,我校所有專任教師又開通了教育博客空間,以此作為專業化發展平臺。

  (三)、加強集體備課研究,促進有效課堂構建

  幾年來,我校在教研室的指導下一直致力于《集體備課管理評價策略研究》,走研究、實踐→實踐、反思→反思、再研究的科研之路,促進了有效課堂的構建。

  1、建立了科學的集體備課制度。

  我校在實踐中不斷完善集體備課制度,使集體備課日趨科學、合理,主要包括《集體備課實施方法和步驟》、《教學設計編寫要求和評價標準》、《集體備課研討制度》、《集體備課反思交流制度》、《集體備課檢查督導制度》、《集體備課獎懲制度》、《集體備課管理評價制度》。

  2、完善了集體備課操作流程。

  在實踐中,形成了比較科學的操作流程,具體環節:“制定計劃、確定主備→整合資源、主備預案→個體研究、調整完善→集體研討、形成共識→個性修改、實施教學→課例研討、改進教學→單元反饋、查漏補缺。”

  3、形成了集體備課管理評價模式。

  集體備課管理評價=信息技術與學科教學整合的教學設計管理評價+集體備課過程管理評價+集體備課成果管理評價+備課組教學成績管理評價。

  4、優化了集體研討質量提高的方法。

  強化教學設計編寫的實用性——以“主備案研究記錄”增強研討的針對性——統一活動和分組活動相結合增強研討的實效性——科學的評價促進個體智慧充分發揮的自覺性。

  網絡環境下的集體備課將是我校“十二五”課題研究的一個方向。

  三、管理特色顯成效

  幾年來,我校以教育科研引領學校管理特色,取得了較好的成績。

  1、課題研究喜結碩果。《初中數學與信息技術的整合研究》獲xx省電教館“十一五”規劃課題科研成果二等獎,《農村初中高效課堂教學研究》獲承德市“十一五”規劃課題科研成果二等獎,《課堂教學中個性化教學研究》通過教育部基礎教育一司“中小學心理健康教育工作發展狀況調查”總課題組結題,《學生學習困難的心理分析及對策研究》通過承德市“十一五”規劃課題結題。《集體備課管理評價策略研究》,取得階段性研究成果,《小單元集體備課的幾點做法》和《加強集體備課,提高課堂效益》在縣教育教學現場會了作了交流。

  2、教師素質明顯提升。我校教師在國家、省、市、縣舉行的課堂教學大賽中,先后有20人次獲獎。其中劉淑清老師獲國家二等獎,李素娟老師獲省一等獎,王春江、高鳳娟、閆翠霞、李素娟、劉淑清老師獲市特等獎,牛文娟、王艷麗、趙國忠、劉艷超、姚欣老師獲市一等獎。在教研室和進修學校組織的各種教師培訓活動中,我校王艷萍、牛文娟、趙國忠、張欣麗、高鳳娟、朱亞麗老師起到了骨干引領作用。我校有1人被評為承德市名師,3人被評為承德市學科帶頭人,3人被評為承德市教學能手,3人被評為承德市教學標兵。

  3、教學成績不斷提高。幾年來,我校中考成績一年一個臺階,連續六年被縣教體局評為“中考成績優秀單位”。20xx年中考,我校360名考生,500分以上48人,居全市規模學校第22名,全縣同類學校領先位次。去年寒假聯考,我校三個年級全部實現同類學校第一,實現了我校教學成績的新突破。

  4、辦學規模得到擴大。本鎮優秀生源很少外流,我校已經由20xx年不足400名學生,發展為1600多名學生。

  5、辦學水平得到提升。我校先后獲得承德市“學校管理規范化學校”、xx省“現代教育技術示范校”和“全國美育成果十佳單位”等榮譽稱號。得到社會各界人士的廣泛認可。

  教育科研引領了我校管理特色,特色管理促進了我校的發展。我們將發揚成績,繼續堅持“教育科研興校”的辦學之路,不斷提升我校的辦學品位和辦學水平!

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