教育教學座談會發言稿

　　在社會發展不斷提速的今天，很多地方都會使用到發言稿，通過對發言稿語言的推究可以提高語言的表現力，增強語言的感染力。相信許多人會覺得發言稿很難寫吧，以下是小編精心整理的教育教學座談會發言稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

教育教學座談會發言稿1

各位領導、各位專家、各位校長：

　　大家好！

　　今天早上，聽了幾位校長的發言，剛才又聽了兩位局長的發言，我有三點感受：

　　第一點是，改是必須的，怎樣改有待思考。關于要不要進行課堂教學改革，是不需要討論的。我們也多次提過“課堂改革”，但正像我們局長說的，一直沒有出臺這方面正式的文件。開學初，我們教研室分學段組織了一次大規模的餐桌式課堂教學實施情況的調研，讓我給教育局寫一份關于這次調研的整體報告。在完成這個報告前，我和一些教研員、一些校長、一些老師進行了相對充分的交流。交流中我有了一個想法，那就是“玩得高的玩的是課程，玩得好的玩的是課堂，不會玩的玩教師。”什么意思？內行高手往往是從課程切入進行改革，正像清華附小，還有張校長（彩虹學校校長），他們在課程這個層面進行了深入的探索。搞得風生水起的往往是在課堂，特別是教與學的行為這個層面進行改革。如果沒有在這兩方面進行努力，那就只能在“折騰”教師方面做工作了，讓教師參與形式多樣的培訓，組織教師搞各種各樣的活動。我們也曾把高效課堂提高到四項重點工作之一的高度，但始終沒有一個真正的、系統的頂層設計。如果真要深入開展這項改革工作，再僅提一個高效課堂或課堂改革，就有些低了，我們至少應該進行的是“課堂教學綜合改革”。格局盡可能地再大一些，把課程改革的一些東西再加進去，把課堂教學視作一個系統進行整體改革。

　　我的第二點感受是，在課堂教學改革這件事上，激情與理性應并重。沒有激情，誰也不可能把事快速地啟動了，積極地干起來。但只有激情也不行，往往是遇到一點挫折就放棄了。嘗試過課改的學校非常多，但堅持下來的的確不多，所以理性堅守是必須的。激情派應該學會堅守。強調理性的這一類校長，往往強調班額大桌子沒法擺，我們的教師水平不高，我們不具備這個條件那個條件等等問題，因而不動。這一類校長應學一學杜郎口的崔其升校長。我分析崔校長的成功，杜郎口學校的成功，不在于他們稟持的以生為本的理念。這種理念，一百年前就有了。如果要說幾百年前就有，也是對的。他們的模式也沒有什么先進的。他們的先進性體現在一個地方，那就是把“我的老師教不了，那就讓學生自己來學”這樣一個樸素的想法，落在了實處，變成了現實，而且堅持了下來，最后走出來了一條道路。也就是，做了，真真正正地做了。

　　我的第三點感受是，在怎樣推課堂教學改革這個問題上，要變自下而上為自上而下。前邊幾位校長、專家都說了，其實課改這件事，一開始都是學校熱，上面并不熱。都是學校搞了之后，上面的行政領導才慢慢地知道這件事，才漸漸地對這件事感興趣。這就是一個自下而上的過程。但是，走到現在，該到了自上而下的時候了。正像王局長剛才反復強調的，行政推動太重要了。頂層設計少不了，沒有頂層設計，下面就沒法真正地搞。可能跟得上的搞了，那跟不上的學校是不是就可以不搞？我覺得這是不公平的，對孩子是不公平的，有悖于教育均衡發展的政策。督導評價少不了。有怎樣的評價就有怎樣的行動。行政部門就是要通過它的評價推動這項工作的開展。

　　以上是我聽了大半天，自己的三點感受。下面我不再回顧我們做過什么，只和大家簡單交流一下我們對課堂教學改革的一些想法。

　　經過十余年的探索，我們課堂教學綜合改革的整體思路逐漸明晰化、定型化，那就是“相同的特質，不同的形態”。相同的特質，指的是從課堂文化、課堂教學內容、師生關系重建、課堂基本流程、課堂組織形式、學科個性體現以及學校對課堂教學的管理等方面，提出我們課堂教學改革應遵循的一些原則。這些原則像什么？就類似于核心價值觀那樣一個東西。這些原則，體現課堂改革的成果或展望，對全區是一致的。不管哪所學校，不管它選擇課堂教學的.哪一個維度，哪一個點進行改革，都應該遵循這些原則。它是學校構建理想課堂教學的依據，也是考核學校課堂教學改革成果的標準。不同的形態，指的是在遵循共同原則的前提下，不同的學段，如高中、初中、小學，應該有不同的課堂形態；不同的學科要體現不同的學科個性。我是教語文的，如果走進課堂，見到用一個大一統的模式來上我熱愛的語文課，會非常反感的，因為它不符合語文教學自身的規律。甚至說同一個學段同一個學科，不同的教學內容，它在教學程序等方面也應有所不同。

　　在這一思路下進行課堂教學改革，可能會更科學一些，也更符合實際一些。

　　最后我談我們的兩點期待。

　　第一個期盼是，能否出臺我省課堂教學改革方面的指導性文件。一個縣區，如果不出臺《縣區課堂教學綜合改革指導意見》這樣一個東西，學校就沒法去搞，教研部門沒法去指導，督導部門沒法去評估。咱們省也應該有這樣一個東西。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》等法規性文件對課堂教學改革有一些論述，但對我們一線的教學管理人員、教研人員和教學人員而言，確有些過于宏觀，不便于操作。省廳可以從我省的實際出發，給出一些具體的指導意見，如果文件中不宜具體，那專家的后續解讀能不能具體一些？這樣，對我們基層的教研人員、一線的老師幫助更大一些，無疑能促進我們課堂教學改革工作的深入開展。

　　第二個期盼是，提升、推廣我省課堂教學改革的成果。外出參會，我們總是在學習外地的經驗，很少能見到我省的專家，很少能聽到咱們的經驗。省內學習，內容也往往別人的成果、外地的經驗。這種現象應該有所改變。能不能從行政層面多給一些政策，多給一些幫助，多搭建一些平臺？也讓咱們的專家快速成長起來，讓咱們本地的經驗得到提升，得到更好的傳播。

　　課堂教學改革是一項沒有終點的工作。我們的做法、我們的想法當然是非常幼稚的，所以我們更愿意真誠地邀請各位去我們那兒指導課堂教學改革。

　　謝謝大家。

教育教學座談會發言稿2

各位領導、各位老師:

　　大家好!

　　我叫xxx，xx中學教師，感謝局領導能給我機會與大家交流。各位領導都是數學方面專家，各位老師也都是教學高手。實際上我們每位老師都能兢兢業業、腳踏實地的工作。備課、批改作業、組織考試等都是我們分內的事，考試不過夜，試卷面批面改應該是常有的事。這些我們都會想方設法把它做好。在座的各位領導和老師對培優轉差都有豐富的經驗和方法，讓我介紹培優轉差做法，我就是在班門弄斧。

　　自從擔任九年級數學以來，從沒有認真總結過培優轉差的具體做法，今天也說不出什么來，回想起來，我所教的學生成績大家是認可的。從08年到現在，我每次所接班級都是九年級較差的一個班。但是畢業考試成績，從未低于全縣中考前五名。特別是11年，我接一個班時，課任老師對我說，這個班的學生我看到就頭疼，打死我也不教這個班，讓我小心。結果畢業考試，數學成績全縣第一，這一年我被評為十大模范教師，這時也有了進城的機會。由于我被評為模范教師，在我校起到好的示范作用，大家認為，這個榮譽并不是遙不可及，12年暑假開學，九年級一個班的數學課沒有人愿教，沒有辦法，校長做我的工作，讓我留下，我放棄了進城的機會。結果，13年中招考試，我又以全縣第一名的成績，再次獲得十大模范教師的資格，18年中考，我校四個班數學優秀34人我班就有16人。我也不知道這幾年的成績是怎樣取得的。當接到楊主任的電話時，我十分茫然，不知道說什么，仔細想想，除了對工作認真負責，一絲不茍，嚴格要求自己外，可能還有以下幾個原因：

　　每年暑假開學的第一天，我都會用一節課的時間做學生的鼓動工作，激發學生的學習興動機。問學生你們傻不傻，學生當然回答不傻，那我班的數學成績為什么一直差，學生都會說出我們沒有好好學習，這正是我所要的，想好好學習嗎?學生回答想，那老師告訴你一個學習竅門，只要按照老師說的去做，老師保證你成績會大幅度提升，竅門就是：獨立思考、合作交流、認真反思。意思是：不管是平時作業還是考試，只要是認真對待，就算是獨立思考。不會的題通過研討會了，又教會了別人，就是合作交流。不會的題弄懂了又寫在錯題本上就是認真反思。在日常教學活動中，我就是按照我的這個理念要求學生。我還會說一些通過上學改變命運，知識就是金錢，科技進步使大批沒有知識的人丟掉工作等例子，使學生的潛意識感覺到學習的重要性。我認為這種鼓動工作對現在學生的學習有較大的幫助，會使學生產生很強的學生動機。

　　你把學生看成天使，你就生活在天堂，你把學生看成魔鬼，你就生活在地獄。學生天生好動，也有一些壞習慣，我常常包容學生的小錯誤，靈活處理課堂上的小問題，如學生抄作業，課堂上玩手機等。學生抄作業的現象，普遍存在，我是這樣處理的，首先肯定他有學習愿望，只是不會。我就告訴他，能做多少做多少，可以問問再做，也可以緩交。這樣，我的心情就不會很壞。當我遇到學生在課堂上玩手機時，我就走到他桌前，輕輕敲一下桌子，我從不立刻收學生的.手機，因為收了最終還是要還給他的，下課后，我把這個學生叫到教室外，告訴他違反了課堂常規，犯了錯。老師為什么沒有收他的手機，是給他面子，沒有讓他在全班學生面前丟人。沒有因為他打亂教學過程，學生不會埋怨他。這樣做，讓學生認為老師對他好，這樣處理問題，老師不生氣，看學生也順眼。學生與老師不會產生對立情緒。

　　親其師，信其道，學生也是有感情的，學困生更是如此，當學生出現這樣那樣的錯誤時，我就多與學生談話，多交流，多肯定，少批評，讓學生認為老師是可以信任的人是，你對他說的話，他就能聽進去。當學生喜歡一個老師時，就開始喜歡老師所教的課了。并且他會努力把這門課學好。

　　興趣是最好的老師，學困生的數學成績大都很差，并不是學生笨，智力有問題，而是他不學，要讓學生學數學，首先要學生對數學感興趣，課堂上提一些簡單問題讓學困生回答，是一種方法。我是通過小組合作學習，培養學生的興趣。大家知道，物以類聚，成績差的學生一般不會找成績特別好的學生問問題，我根據學生的成績分組，讓組內成績好的當組長，負責教全組的學生，讓這些成績好的學生有自豪感，有成就感。當這些學生的成績達到上一組的成績時，就重新分組，如此循環，所有學生都有不斷上升的空間，學生有了學習的興趣，成績就會慢慢提升，老師也輕松多了。

　　樹立為學生服務的思想，魏書生老師說過，教師就象酒店的服務員，要有服務意思，對酒店的服務員來說，用普通消費者的標準服務高檔高消費者，高擋消費者肯定不滿足，用高擋消費者的標準服務普通消費者，普通消費者也肯定接受不了。學優生與學困生何嘗不是如此呢，現在考試我常常讓學優生從第23題往前作，學困生從第一題往后作。考后給學生充足時間交流研討。獨立思考、合作交流、認真反思的理念在合作交流的過程中要充分的體現出來，大部分學生在進行兵教兵的活動，培養他們積極的學習態度。學優生的任務就是研討試卷上的難題，培養他們勤奮刻苦的意志品質。我重點對學優生在解題思路、解題方法上指導點撥，學優生通過對試題的研討，解題思路已經清晰，解題方法已經掌握，他們到黑板前展示的積極性就會高漲。這樣就會產生濃厚的學習興趣。只有樹立為學生服務的思想，才能不強迫學生適應自己，只有根據學生的知識水平，接受能力，才能使自己的教學適應學生的需要，才能因材施教，制定合適的教案，設計合理的課堂流程。

　　學生沒有了的對立情緒，有了學習的信心，老師有了為學生服務意識，加上合理運用學習小組，我可能是又堅持了這些，這十年來，不論所接的班級成績好壞，班風好壞，都能在中招考試中，穩居前五的緣故吧。

　　謝謝大家！

教育教學座談會發言稿3

尊敬的各位專家、領導、老師們：

　　大家好！首先感謝學校、市、區教育局。獲獎得到學校和教育部門多方支持：此成果在申報時得到了區科培科研部主任李xx主任、市教委黃xx博士的指導和協助，還得到科培中心李xx主任、熊xx主任和xx小學的領導以及各位老師的大力支持和幫助，特別是郭xx校長帶來的先進教育理念并親自參與實施，使該課題能夠開花結果！此外，還得到檢驗單位xx小學、xx小、xx小的支持幫助。才讓我有機會獲獎，也感謝科培中心給我機會讓我與大家分享，這對我也是學習與鍛煉！我從以下幾方面與大家分享：

　　一、做自己感興趣的事——決心鉆研“全國性難題”

　　寫作文對于不少學生是個頭疼的問題，剛師范畢業時，一位老校長對我說：“作文教學是全國性的難題，很多學生怕寫作文，也不知該怎么寫作文，而且老師也不懂得怎么教，希望你在作文教學上去鉆研和努力，看看能否有突破性的發展！”我把這話聽進心里了，從教以來一直在這方面下功夫，這也是為什么我會選擇做這個課題研究。從教二十多年，一直堅持讓學生寫日記，始終堅持真正地還給學生一片屬于自己的習作天空！結果也真正落實了新課標“怎么想就怎么說，怎么說就怎么寫”的重要指導思想。

　　二、念念不忘，必有回響——讓學生從“怕作文”到“愛作文”

　　要打破學生“無話可說”的障礙，就要給他們一個合適的平臺。“很多人都以為學生的生活枯燥簡單，我也是從學生過來的，所以我明白其實學生不是無話可說，只是無處表達，他們需要一個平臺來傾訴自己的心聲。因此，我鼓勵學生寫日記，辦班報，把自己的所感所想都表達出來，這樣也方便了師生之間的交流。”二十多年來一直抱著用心堅持的態度，引導孩子讀寫結合，寫日記，甚至建議孩子建立個人優秀習作集，寫自己的書。

　　在打開思路方面，我也有自己的心得。“有些老師不太懂得如何幫助孩子打開思路，我建議老師不要給孩子設定太多的條條框框，而是應該幫助孩子以生活為源泉，抓住契機，創造寫作情境，創設寫作話題，習作課上打開思路后即讓孩子進入狀態，當堂習作，要尊重孩子的個性，鼓勵孩子習作有自己的思想，用靈動的語言表達真情實感。）作文不是‘高大上’的東西，只需寫出自己想表達的東西即可，例如：可以記錄一次為同學準備的生日會，也可以回家問問父母自己名字的由來并寫成文章，讓學生有話可說，多鼓勵肯定，所以我班上的學生很快都會愛上作文。”

　　在為這個課題付出的同時，我們也得到了寶貴的收獲。“透過此次的課題研究，我尋找到了‘促進學生自主習作’的各種方法，突破了教材的局限性，讓‘作文’、‘做人’和‘生活’連接起來，實現了‘立言——立人’。學生們也從‘怕作文’到‘不怕作文’，再到‘（愛）作文’的階段了。

　　把多年來的心得總結出四句話：用需要來喚醒、用恒心來支持、用靈感來發展、用成就來激發。“教育要有自己的聲音，學校要有自己的堅守，教師要有自己的堅持!要主動去思考和探索，尋求更能夠促進學生健康快樂與和諧發展的、規律性的、合理性的東西。這樣，我們的教育才有希望，我們的學校才可能對得住在學校經過的每一個鮮活的生命。”

　　三、金誠所至，金石為開——“貴人”自會來幫你

　　xx年申報蘇教版國家級作文課題，得到省教育學院一位教授的鼓勵、指導與幫助，才讓我勇氣申報，而且還教我如何填寫申報書。促使課題申報成功！小學老師申報課題，當時課題研究是新事物，在普通老師中是會引起非議的！但我得到了當時拱北小學嚴xx校長的支持！讓我有了后盾。當時的朱少兒校長也鼓勵我：只要能夠做出一點亮點就是成功的！后來換成諶xx校長，對課題工作也是給予充足的空間，并且很重視，這就能夠放開手腳去做事，有創新的空間。

　　xx年課題成為全國重點立項課題，得到了當時蘇教版課題部徐xx主任的有力支持與鼓勵！至此一直都心懷感恩。當時還獎勵我們兩千的課題經費，還送了一張去西安全免費聽課的票，后給了學校安排別的老師去了。徐xx主任還安排高xx老師在理論上幫助我。同年，該課題獲得xx市科技局立項。又獲三萬的課題經費。！xx年曾擔任蘇教版鳳凰語文網課題研究的版主，又得到鳳凰語文網站站長沈xx等的幫助指導鼓勵，我們的優秀集體專輯，個人專輯都獲全國獎，暑假時作為網友代表等去黃山參加培訓，事實上，蘇教版確實在我們的專業成長上給予了無私的幫助與扶持。就連十年后，當申報成果時我找到《七彩語文》的主編，他都破格給予我們支持，綠色通道把我們的成果刊登。非常令人感動的！

　　xx年結題報告獲得廣東省教育學會特等獎，被邀到頒獎會上作專題發言，新來的鮑xx校長也是非常的支持鼓勵！回來后還在會上表揚，并催促我把差旅費拿來報銷。令人感到心暖暖的!對課題組的老師進行獎勵。在習作賽講課上，鮑校也親臨指導，給予鼓勵。

　　xx年調到xx小學，陳xx校長看了我的資料也一直鼓勵我申報學科帶頭人，xx年郭xx校長來了，當時正好看到xx省申報教學成果的通知，郭xx校長也是非常的支持，引導我去向科培中心的李主任請教，幫助我審核資料，還讓他的愛人，教語文的鄭xx老師幫助查看資料，主管教學的蔡xx校長更是全力支持，方方面面都非常關照，xx年獲得廣東省第八普通教育教學成果二等獎。xx年申報國家級教學成果，在申報成果的半個多月中，時間緊，任務重，我每天都是早晨五點多起來，晚上忙到一兩點，心里有事，腦子也不停息，要找很多的人去做事，都是小跑的，例如找了檢驗單位十二小、十九小、拱北小學的校長、主任蓋章簽字，張麗蕓校長的一杯熱茶，讓疲于奔跑，喘不過氣，緊張得胃疼的我深感溫暖。學校的蔡校長幫助安排代課，證書簽字，拍錄相，周密布署安排令我心懷感動。最關鍵的評審書填寫，初稿寫好，大清晨，李萬濤主任親自跑到校長室指導我，當我累得要放棄錄相資料時，黃博士一次次鼓勵，讓我堅持！我校的饒崇茂主任幫助拍錄相，科培中心管電教的林老師幫助放到科培的網站上，也折騰了一兩天，最后饒主任傳到了優酷網上。熊xx主任也是一直都在鼓勵幫助我，非常的幽默風趣，苦中作戰，一起去廣州培訓申報書的填寫，去廣州市送材料，科培中心的李主任、熊主任都親自關懷，在大風大雨中，連科培的司機阿明也到我家樓下幫助取資料送廣州市，畢竟是一線老師，“一個蘿卜一個洞”，任何時候都是盡可能自己安排好課，不要給學校、給老師帶來麻煩，這也是我的做人原則。成果獲獎了，《香洲教研》的周xx主編指導幫助我寫成果的簡介，反復審稿，最后把上交國家成果評比的成果報告原文發表，為的.是給所有去申報區、市、省、國家成果的主持人一個案例，這種嚴謹的敬業精神也是令感嘆的！也是對我的幫助與引導！

　　得到領導的支持，自己的用心堅持，這些都是非常重要的因素！我最欣賞郭xx校長的一句話：“如果老師個人想在專業成長道路上有所發展，我心甘情愿做老師們的鋪路石，一定鼎力相助！”是的，老師的成績就是學校的成績，教師的成長就是學校的光榮，讓老師們對學校有認同感，歸屬感，智慧型的校長會想盡辦法滿足教師成長的高級需求，要讓教師有尊嚴的工作和保持永遠的上進心。學校的管理者如果對教師給予精神上、物質上的資助。有句話說得好，道路坎坷扶一程，能使人終生難忘；困難的時候拉一把，會使人感激不盡。因為領導的信任和尊重可以轉變為教師的精神支柱，可以激發教師的責任感，增強教師的向心力。

　　在此，我要把李xx主任“賣”一回，現在又開始新一輪第九屆廣東省教育成果申報了，找他請教，效果非常的好，指導得非常到位，不會限制您的思路，給你一個方向，一語中“的”，一下就發現自己的問題所在，你又有自己的自主創造的空間。真正的學者風范。最后，在大家下次申報成果時，我也很樂意把填寫申報材料的一些經驗教訓、細節方法與您分享，因為一點點的細節就可以“槍斃”你辛辛苦苦的勞動。

　　大家看，這一路過來得到多少“貴人”的支持，把所有的資源都形成合力，得到方方面面的關懷與支持才可能取成成績。一環節出錯，就可能前功盡棄。假如司機阿明沒有把材料送到位也不可能獲獎啊！

　　此次的成果獎是經過多年艱苦努力獲得的創造性成果，歷經了“層層篩選”并脫穎而出，而印證了那一句話：“念念不忘，必有回響！”

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