小學班主任個人經驗交流發言稿
在學習、工作生活中,用到發言稿的地方越來越多,發言稿是作為在特定的情境中供口語表達使用的文稿。還是對發言稿一籌莫展嗎?下面是小編幫大家整理的小學班主任個人經驗交流發言稿,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小學班主任個人經驗交流發言稿1
尊敬的各位領導,各位老師:
大家好!
有人說:班主任是世界上最小的主任,也有人說:班主任是學校里最苦的崗位。在班主任工作中,我感觸頗深,有幾分勞累,幾許收獲,我咀嚼過失敗的苦澀,也品嘗過成功的甘甜。經歷過一次次心靈的歷程,我認為做班主任老師是不乏味的、沒有遺憾的、是充實的、完美的老師。因為我有一個好的集體,沒有每個老師辛勤工作,沒有領導的支持,沒有同事的合作,沒有家長和社會的密切配合,班主任就是再有本事,也難以發揮作用,所以我所取得的成績是屬于大家的,我只做了班主任該做的工作。
至于我管理班級,沒有太多經驗,在領導,老師的幫助下,剛有些頭緒。今天主要從以下兩個方面,談一談我做班主任的一些做法和體會:
一、抓住教育時機,促進學生發展。
抓住教育學生的“時機”,就是要求班主任要針對學生的心理特點,選擇和運用最適合的方法和手段,在最有效、最易發生作用的時間段對學生進行教育。班主任要充分利用好“時間”這個客觀條件,當教育學生的“時機”未到時,要善于等待;當“時機”來臨時,要立即抓住;當“時機”已過,應善于迂回并創設、捕捉另外的“時機”。孔子說: 機不可失,時不再來。一次語文課上,我
請學生給“里”組詞。大家組了許多,隨后我請一個后進生來組,他組了“理發”,教室里哄堂大笑,我想這個同學本來就自卑,怕被人笑話,這下不更糟了?我得幫他!我嚴肅地說:“你們還笑得出來?孟書宇同學不但已經會用“里”字組詞,而且還知道了我們后面要學的“理”,只是他還沒說完,是這樣吧?他點點頭,眼里含著感激,教室城一片嘩然。抓住有利的教育時機,對學生進行思想政治教育,開展班級管理,往往會收到事半功倍的效果,產生良好的“時機效應”。
二、班主任要有親和力
班主任的親和力,是建立師生感情的關鍵,那班主任的親和力源在哪里?首先,要語言美,語言是教師傳輸信息的主要載體,直接影響親和力的強弱,學生剛到一個陌生的學校里,班主任是他們唯一的親人,所以對學生講話,要親切,一句機智幽默的話語,有時會化干戈為玉帛;一句恰如其分的贊揚遠比冷冰冰的指責更能激發學生的學習熱情、進取心和榮譽感。優美的語言,使學生感到格外的舒暢、親近,可謂聲聲入耳、潤心,句句有用、育人。其次,儀態美,巴特爾說“愛和信任是一種偉大而神奇的力量,教師載有愛和信任的眼光,哪怕是僅僅投向學生的一瞥,幼小的心靈也會感光顯影,映出美麗的圖像……”。所以,儀表、眼神、動作等儀態,雖然無聲,作用確非常神奇,鼓勵和贊賞的眼神,提醒或刻意制止的目光,真誠的微笑,大方自然又親切的動作,有時勝過苦口婆心的批評和勸說,學生感到老師就生活在他們中間,從而大大縮短師生心靈之間的距離。再次,人格美,有人說:“教師的人格就是教育工作的一切”,對學生來說,班主任的人格力是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光,是最能引起學生心靈共鳴的影射力,更是做班主任最難能可貴的,人格美主要指內在的思想美,道德美、知識美等,班主任的人格魅力和道德形象,必然讓學生無限敬仰,進而產生感召力。
三、捕捉閃光點——鼓勵上進
捕捉閃光點。金無足赤,人無完人,再好的學生難免也有不足之處,再差的學生身上也有自己的優點,及時捕捉學生的閃光點進行因勢利導,使他們產生積極的`情感,從而以點帶面促使學生全面進步。這是班主任工作至關重要的一環。在別人看來,后進學生,不求上進,沒有任何優點,我不那么認為。誰說他們沒有優點?我班的孟書宇每天早晨為班級打水,蔡雨淅同學給班級買來手巾,張斯齊文同學從家里拿來釘子和錘子為同學修桌椅,謝敬凱同學從家里拿來抹布,……這是發現出來的,是表揚出來的。
抓住契機,鼓勵上進。從心理學的角度看:一個人只要體驗一次成功的歡樂,便會激起追求無休止的成功的力量和信心。因此,引導學生了解自己的長處和短處,揚長避短,增強學習的信心,他們學習成績雖然不很理想,但我相信,經過努力他們的學習成績會趕上來,必將是班上的佼佼者。捕捉閃光點,抓住契機,鼓勵上進,有助于樹立學生的自信心。
班主任工作是平凡而繁瑣的工作,讓我們在實踐中去探索行之有效的工作方法,使班級管理工作更上新臺階。以上是我對班主任工作的一點粗淺見解,有不妥之處,請同事們多提寶貴意見。謝謝大家!
小學班主任個人經驗交流發言稿2
尊敬的各位領導,各位老師:
大家下午好!
能有機會站在這里做經驗交流,我感到很激動,同時也有些不安,和在座各位經驗豐富的老班主任相比,我還處在學習階段,談不上什么經驗,但我又想,我能站在這里,是因為大家對我的肯定和支持,給了我這樣一個機會,我要珍惜,所以接下來我就把自己做班主任工作的成敗得失、酸甜苦辣和大家一起分享。
今年是我做班主任的第三年,也是教低年級,語數包班兼班主任的第二個輪回,雖然去年任教二年級時充滿“升級”到三年級的期待,但得知自己又要“從頭開始”時,說實話有一點點失落,但我開學第一天看到我們班“濟濟一堂”的小不點們,那種失落早就不翼而飛了。雖說包辦工作比較煩瑣,雖說現在的孩子比較難教,但天天面對著這些天真可愛,幼稚無知的孩子,是一種快樂。我喜歡和他們在一起。我希望我教的班,像一個大家庭,每一個孩子都能如兄弟姐妹般互相關心、互相幫助,學生到了班里就像回到了家里一樣。我是這樣想的,也是這樣努力去做的。
一、關愛孩子。
高爾基說過:“誰不愛孩子,孩子就不愛他,只有愛孩子的人,才能教育孩子”。我希望孩子們能快樂成長,我們也才有笑容相伴。低年級的孩子對老師特別熱情,課后經常會圍著老師轉,問各式各樣的問題,說自己開心或煩惱的事情。每當這個時候,我都會放下手中的工作,陪他們聊天。了解他們的心聲。我始終認為學生能找你傾訴,說明他喜歡你、信任你。空閑的時候,我也會經常把孩子拉到身邊,和他們聊聊天:告訴他們這幾天天氣冷,要多穿衣服,防止感冒;問問他們這漂亮衣服是誰買的等等;還告訴他們這幾天作業寫得不錯,老師看了很高興!今天和同學吵架是不應該的,老師不喜歡看到這樣的xx。在這種輕松的聊天氛圍下,自然而然地提出對他們的一些要求,他們會很聽話,效果非常好。
二、鼓勵孩子。
自信是孩子成才的前提,是孩子全面發展的重要因素。我希望看到孩子們臉上綻放著的笑容。班上有個學生,平時不愛講話,說話總是輕輕的,非要你把耳朵湊到她嘴邊才能聽得見。開始我很納悶,還沒幾個孩子怕我呢,這丫頭怎么這樣?后來問其奶奶,才知道這個小孩沒有媽媽。多可憐呀!從那以后,我常找機會和她聊天,了解她的近況,夸她奶奶的好!告訴她我和小朋友們都很喜歡她。課上,她舉手回答問題了,我必喊她,她回答正確露出微笑時,我會喊全班小朋友一起看,告訴她,她笑起來很漂亮,希望她常給大家帶來笑容,希望她對自己有信心!自信就如同興趣一樣,它需要我們用語言去激發。在課堂上,我常對他們說:“你真棒”!“今天你表現可真好”!這個問題你都會呀,了不起”!你的聲音真響亮。”班上有些孩子,有能力但是沒有膽力和信心!總擔心自己做得或說得不是很好,因而在機會面前只敢看,不敢爭!我常把這些人拉起來,讓他們也試一試,告訴他們做不好沒關系!試一下吧!成功了,他就會對自己更加自信;失敗了,我會鼓勵他下次繼續努力,和他一起分析失敗的原因。我的激勵,既是對孩子的肯定,同時又會使孩子的自信心大增。我要不斷地激發他們的自信,讓這自信更持久,讓自信的笑容更燦爛!
三、讓好習慣和好品德常伴孩子左右。
說到“育人先育德”,我認為好品德的養成遠比好成績更重要!好成績是暫時的,而好品德一旦養成,那將是孩子一生的財富。我鼓勵學生在平時多多幫助別人;告訴他們知錯就改,老師更加喜歡你!在課上,我時刻關注并及時糾正同學們錯誤的讀書寫字姿勢,告訴他們書本是我們的朋友,要時刻注意它的衛生,保持書面整潔。我教給孩子正確的刷牙方式,不定時檢查他們的個人衛生。教育學生保持環境衛生,帶領孩子們一起進行大掃除,讓他們從小養成愛勞動的好習慣。告訴他們打掃衛生的叔叔阿姨是多么辛苦,我們要懂得珍惜!我把聽到的司機叔叔說的原話:中國的學生素質是最差的!說給他們聽,問他們聽到后是怎樣的感受,告訴他某些學生的不良行為,提醒他們我們不能這樣!汶川地震期間,每天我都和孩子們一起看新聞,了解震情,讓他們為災區人民擔心的同時,懂得關愛他人,從小培養他們愛國的熱情。
四、安全教育隨機滲透。
在教育教學中,我經常通過多種形式對學生進行安全知識教育,使學生懂得安全的重要性,并對學生進行自救自護能力的培養。有學生追逐打鬧上下樓梯跑,我就放有關踩蹋事件的校園安全視頻給他們看,講別人發生的意外事故給他們聽,在警示他們的同時提醒他們時刻注意自己的安全!我還教學生怎樣預防火災,遇到火災地震怎樣逃生!我告訴他們,要懂得保護自己的生命!
五、家校溝通落到實處。
孩子的進步,集體的成長,離不開教師,也離不開家長。家庭教育對孩子的成長起到舉足輕重的作用。學校教育需要家長的`配合,班主任工作更需要家長的信任和支持。在教育過程中若能取得家長們的積極配合,對學生的教育可起到事半功倍的作用。所以我經常利用家長接送孩子的時候,主動和家長交流,反映孩子在校的表現,和家長的交談中,獲得學生的全面信息和寶貴意見。我還把家長的電話號碼都存在了手機里,以便與家長聯系起來更方便,也能很快知道這是誰打來的電話,當你叫出某某學生家長的時候他們也開心,做起工作來也方便不少。我對孩子的一片愛心不僅贏得了孩子對我的愛,也贏得了家長的信任、鼓勵和支持。只要班上搞什么活動,家長總是全力支持。例如:我們班三個家庭代表城中街道辦參加了全市首屆家庭趣味運動會,取得了不錯的成績。平時我也會向家長介紹一些教育孩子的方法、經驗,并對家長提出必要的要求:為孩子在家里創造必要的學習環境,為孩子做好榜樣。通過這些工作,使很多家長重視了子女的教育,改進了對子女的教育方法,增強了做家長的責任感,收到了較好的效果。
當班主任是對自己的一種錘煉。在今后的教學生涯中,我還需要不斷努力,還要用自己的愛心、誠心、智慧和才能,將班主任的工作做得更好。剛才的發言,如有不當之處,懇請各位批評指正,同時,懇請各位領導、各位老班主任對我的工作多提寶貴的意見!謝謝大家!
小學班主任個人經驗交流發言稿3
尊敬的各位領導,各位老師:
大家好!
今天我在這里淺談一點班主任工作經驗,不過,今天我不是要談什么經驗,我只是想在這里給大家談談我是怎樣作班主任工作的,也順便談談作班主任的一些感想吧。為了慎重起見,我還是認真理了一下,班門弄斧地在各位高手面前賣膏藥,請大家批評指正。
小學班主任特別是低年級的班主任,是一個復合性角色。當孩子們需要關心愛護時,班主任應該是一位慈母,給予他們細心的體貼和溫暖;當孩子們有了缺點,班主任又該是一位嚴師,嚴肅地指出他的不足,并幫助他改正。因此班主任工作是一項既艱巨而又辛苦的工作。說其艱巨,是指學生的成長,發展以至能否成為合格人才,班主任起著關鍵性的作用,說其辛苦,是指每天除了對學生的學習負責以外,還要關心他們的身體、紀律、衛生、安全以及心理健康等情況。下面我就談幾點做法和體會。
一、常規習慣,常抓不懈
學生良好的行為習慣的養成不是一節課、一兩天說說就行的,它必須貫穿在整個管理過程中。于是我制定好班級公約,要求學生對照執行,使學生做到有規可循,有章可依。我又讓班中幾個行為規范做得好的學生一起參與管理。由于低年級學生自覺性和自控力都比較差,避免不了會出現這樣或那樣的錯誤,因此這就需要班主任做耐心細致的思想工作、不能操之過急。于是,我經常利用班會、晨會、課前、課后等一切可以利用的時間對學生中出現的問題及時進行教育,給他們講明道理及危害性,從而使學生逐步做到自覺遵守紀律。
二、細處關愛,親近學生
愛,是教師職業道德的核心,一個班主任要做好本職工作,首先要做到愛學生。“感人心者,莫先乎情。”工作中,我努力做到于細微處見真情,真誠的關心孩子,熱心的幫助孩子。我深信,愛是一種傳遞,當教師真誠的付出愛時,收獲的必定是孩子更多的愛!感受孩子們的心靈之語,便是我最快樂的一件事!七、八歲的孩子們整天在媽懷里撒嬌,都不討厭媽媽,為什么?因為媽媽疼他們,愛他們,毫不吝惜地把一切獻給他們,所以孩子們也深深的愛自己的媽媽。我常想,一個低年級的班主任要帶好這些孩子,首先要當個好媽媽,要像他們的媽媽一樣愛他們,要拿出自己的愛心去“哄”他們,“騙”他們。
平時,我就和他們一起做游戲,一起跳繩,一起踢毽子。我幫他們梳頭、系鞋帶等。這樣,孩子們跟我親熱起來了。下課了,我不是回到辦公室,而是站在教室里、走廊里,和他們聊天,幫他們解決一些難題,有時安慰想媽媽的孩子,有時幫孩子旋開擰得太緊的水壺,總之,當孩子需要我的時候,我盡可能的幫助他們,絕不會有厭煩的神色。
三、示范帶頭,直觀引導
大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話:“教師個人的范例,對于學生的心靈
是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”低年級的學生對學校、老師、同學都感到陌生,對一切都充滿新鮮感,對學校、對老師也很好奇,他們第一個想知道的就是自己的班主任是誰,她是一個怎樣的老師,而且這時他們會留心觀察班主任的每一個動作、每一個眼神、每一種表情,會細心傾聽班主任的每一句話,他們對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質,道德修養,班主任的一言一行,一舉一動,無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此,在班級工作中我時刻注意自身形象,事事從我做起,以良好的形象率先垂范,潛移默化的影響著我的學生。凡要求學生做到的,教師首先自己做到,而且做得更好。要求學生講衛生,不隨便亂扔垃圾,自己就做到隨手撿拾垃圾。要求學生上課不遲到,自己就做到每節課提前到教室。在我的帶動下,我們班的衛生狀況有了很大的改變。
四、及時表揚,延遲批評
教過低年級的老師都知道:孩子小,事兒多,一上課就“告狀”。當老師的又不能不公平處理,這樣耽誤的時間太多,而且學生因為受了批評,注意力長時間集中在自己的過失上,情緒受影響,低落的情緒體驗使智力活動水平明顯下降,課堂吸收效率變低。針對這一情況,我的處理辦法是:要求學生下課“告狀”,課上帶著好的情緒聽課。這樣,課前的'小矛盾、小問題沒有誰會記到一節課以后,課堂的利用率提高了。
說到表揚,那就要及時、準確。因為“好孩子是夸出來的”。一次,有一個學生早上到校后主動掃地,我馬上當眾表揚說:“某某同學真能干。”還摸摸頭、拍拍背,用肢體語言鼓勵學生。立刻,有好幾個學生過來搶掃帚了。如果上課鈴響了,教室里還亂哄哄的,這是我會大聲表揚一個坐得最端正的學生:“瞧,某某已做好了上課的準備,大家都要學習他呀!”教室里一下子安靜了許多。現在,不管是紀律方面還是衛生方面,都有了比較大的改觀。
五、因人而異,把握火候
當老師的都知道,在每個班里,都有所謂聽話的孩子和淘氣的孩子。那些聽話的孩子,不用我們多說,只要你的一個眼神,一個動作,他就心領神會,能認真的按照你的要求去做;而那些淘氣的孩子呢,經常給你唱反調。于是我就給他們講道理,告訴他我們這個班就是一個大家庭,兄弟姐妹間是不可以打架的,別人不小心碰到了要學會原諒別人……經過一段時間的教育,這樣的孩子有了不少的改變,也會向同學賠禮道歉了。我相信,只要我們有耐心,有愛心,調皮的孩子也一定會變好的。
總之,小學班主任工作是一項很繁雜的工作,每個班主任都有過酸甜苦辣,特別是小學低年級的班主任,既是老師,又是保姆,要帶好一班孩子,教育好一班人,確實不容易。但小學低年級又是學生剛跨入校門,接受人生觀世界觀的起始階段,因而,小學低年級班主任的工作是十分重要而光榮的。我覺得只要自己充滿愛心,關心和愛護他們,并嚴格地要求和教育他們,愛中有嚴,嚴中有愛,愛嚴結合,細致入微,一定會到達令人滿意的效果。
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